Los poderes de fomentar y medir las habilidades...

Los poderes de fomentar y medir las habilidades socioemocionales

15 de noviembre, 2017

Koji Miyamoto

El grupo del Banco Mundial

Contextos políticos

¿Qué tan importante es para las escuelas educacionales desarrollar habilidades socioemocionales?

“The missing piece”, Briidgeland et al.,(2013)

Muy/Bastante importanteMuy/Bastante importante

Algo importante

Muy importante

Bastante importante

Cunningham y Villasenor (2016)

0

10

20

30

40

50

60

Habilidades más importantes

Las brechas más grandes en las habilidades

Habilidades que los empleadores valoran (metanálisis)

Socio-emocional De alto orden cognitivo Cognitivo básico Técnico

• Trabajo en equipo

• Honestidad• Puntualidad

• Habilidades

interpersonales• Actitud de trabajo

• Integridad

• responsabilidad

Fuente: UNESCO School Violence and Bullying Global Status Report (2017)

Fuente: CDC (2013)

Poderes de las habilidades socioemocionales

Terminar la universidad (EE.UU.)

OCDE (2015) y Urzua, Sarzosa y Miyamoto (2017)

0%

20%

40%

60%

80%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Deciles de habilidades cognitivas

0%

20%

40%

60%

80%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Deciles de habilidades socioemocionales

Ingresos auto-informados a los 25 años (Canadá)

OCDE (2015) Y Urzua, Sarzosa Y Miyamoto (2017)

0

10.000

20.000

30.000

40.000

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0

10.000

20.000

30.000

40.000

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Depresión auto-informada a los 25 años (Suiza)


0%

10%

20%

30%

40%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0%

10%

20%

30%

40%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Deciles de autoestima

Bullying auto-informado a los 15 años (Corea)


0%

5%

10%

15%

20%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0%

5%

10%

15%

20%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Deciles de responsabilidad

Felicidad auto-informada a los 20 años (Nueva Zelanda)


0%

10%

20%

30%

40%

50%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


0%

10%

20%

30%

40%

50%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Conceptualizando las habilidades socioemocionales

Capacidades individuales que:

• Se manifiestan en los pensamientos, sentimientos y comportamientos de las personas

• Se pueden desarrollar a través de la experiencia y el aprendizaje

• Influyen en la importancia de los resultados socioeconómicos durante toda vida del individuo

OCDE (2015) con Oliver John y Filip de Fruyt

Habilidades socioemocionales

Enriquecimiento de la relación

Compromiso interpersonal

•Compasión

•Respeto

•Confianza

•Enfoque social

•Entusiasmo

•Asertividad

•Autodisciplina

•Organización

•Responsabilidad

•Curiosidad

•Imaginación creativa

•Autorreflexión

•Resistencia al estrés

•Auto confianza

•Autoestima

OCDE (2015) con Oliver John y Filip de Fruyt

Terminar las tareas

Compromiso intelectual

Regulación emocional

Midiendo las habilidades socioemocionales

¿Por qué medimos las habilidades socioemocionales?Evaluación sumativa

Identificar qué estudiantes, escuelas y localidades escolares podrían beneficiarse del desarrollo socioemocional.

Evaluación sumativa

Libreta de notas



Proporcionar una forma de supervisar el progreso del aprendizaje socioemocional y adaptar la enseñanza/aprendizaje en el camino.

Evaluación formativa


“Exit Outcomes”por

Ottawa-Carleton SchoolDistrict (Canadá)



Proporcionar una forma de supervisar el progreso del aprendizaje socioemocional y adaptar la enseñanza/aprendizaje en el camino.

Crear un sistema que brinde incentivos a los interesados en educación para invertir en el aprendizaje socioemocional.


Rendición de cuentas

Escalas de calificación por estudiantes, profesores y padres

Pruebas de rendimiento (por ejemplo, juegos)Registros administrativos

Formas de medir las habilidades socioemocionales

¡Muchas Gracias!

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