LUDOLOGÍA..[1]

GRUPO UNIVERSITARIO MODELO

Programa Operativo para la Planeación Didáctica

INSTITUCION: Instituto Universitario y Tecnológico ModeloAREA O PLAN DE ESTUDIOS: Bachillerato Tecnológico en Puericultura CLAVE: MSP1533.35

CATEDRATICO: Lic. Amparo Guerra TrejoFECHA DE ELABORACIÓN: 22 DE AGOSTO DE 2011 FECHA DE REVISIÓN FINAL Y

FIRMA DEL DIRECTOR TÉCNICO:

ASIGNATURA: Ludología II

CLAVE: LUD II OPTATIVA / OBLIGATORIA: Obligatoria PERIODO ESCOLAR: 2011/2012

HORAS POR SEMANA: 4 HORAS TEÓRICAS: 4 HORAS PRACTICAS: 4

PLAN DE ESTUDIOS: 2000GRUPO: 3º Semestre

CLASES POR SEMANA: 3TURNO: Matutino

PROPOSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO:

Proporcionará los elementos fundamentales sobre el conocimiento del desarrollo del niño maternal, los juegos y actividades que ayuden a la estimulación y que en forma organizada se puedan poner en práctica en el trabajo que se realiza con el niño.

PROPOSITOS ADICIONALES DEL CATEDRATICO:

Inducirá al desarrollo de la creatividad Desarrollará actividades y habilidades histriónicas y artísticas

PLANEACIÓN GLOBALRev. 1 FO-SUG-07 Pág. 1 de 20



CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES Y CÁLCULO DE HORAS TEORICAS Y PRÁCTICASUNIDADES HORAS CLASES TEÓRICAS CLASES PRACTICAS

TOTAL TEÓRICAS PRACTICAS NUM. FECHAS NUM. HORAS FECHASI.- Desarrollo Motor, Cognoscitivo y Emocional – Social del Niño Maternal

27 27 0 20 Del 23/08/11 al 07/10/11

II.- Juegos de la Etapa Maternal 14 14 0 9 Del 11/10/11 al 01/11/1114/10/11 1er parcial

III.- Materiales Lúdicos y Educativos para Maternales

9 9 0 6 Del 04/11/11 al 18/11/1111/11/11 2do parcial

)

IV.- Áreas de ambientación o Escenarios

10 10 0 7 Del 22/11/11 al 06/12/11

V.- La Guardería o CENDI en la Atención al Niño Maternal

10 10 0 7 Del 07/12/11 al 06/01/12 09/12/11 3er parcial

VI.- Programa de Educación Inicial en el Niño Maternal

8 8 0 5 Del 10/01/12 al 20/01/1213/01/12 final

Totales: 78 78 0 54 sesiones

0 sesiones

OBSERVACIONES1.- El total de sesiones es de 58 y las horas clases igual, sin embargo en el tiempo real serán 78horas clase ya que 4 horas están dispuestas para la elaboración de examen.

2.- Las fechas en las que se realizarán las evaluaciones parciales serán: 1er parcial: 14 de octubre del año en curso, 2do parcial: 11 de Noviembre del año en curso, 3er parcial: 09 de Diciembre del año en curso, Final: 13 de Enero del 2011

SISTEMA DE EVALUACIÓN

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ELEMENTOS DESCRIPCION

FACTORES POR EVALUAR

Factores Ponderación Instrumentos

1.- Aprendizajes del programa de estudios. Se evaluarán los aprendizajes de los alumnos que consistan en:-Identificar, mencionar hechos y datos, referir ó explicar conceptos sobre la educación 50% del nivel primaria. (Declarativos). Exámenes escritos

2. Exposiciones acerca del programa de estudios.- Utilizar recursos y estrategias de aprendizaje para adquirir hábitos de estudio que contribuyan a mejorar el rendimiento académico. (Procedimentales). 20% Trabajos diversos

3. Tareas y participación- Utilizar diversas fuentes de investigación para adquirir hábitos de estudio que 20% Trabajos diversoscontribuyan a mejorar el rendimiento académico (Procedimentales).

4. Asistencia - Habilidades y actitudes que ayuden al estudiante a integrarse a su área de formación 10% Escala estimativa y que propicien su autoconocimiento y superación personal (Actitudinales)

PERIODOS DE EVALUACIÓN Y UNIDADES POR EVALUAR

1erPARCIAL

2do PARCIAL

3erPARCIAL

FINAL

14/10/11.Unidades I y

II

11/11/11Unidades II y III

. 09/12/11Unidad III y

IV

13/01/12Unidades I,II,

III, IV y V

ASIGNACIÓN DE CALIFICACIONES

Calificación por parcial1.-En cada parcial se evaluará a los alumnos conforme a los factores establecidos.2.- La calificación del parcial se asignará como resultado del promedio de los factores que hayan sido evaluados.

Calificación FinalSe promediará el resultado de los tres parciales entre sí para obtener la calificación final de la asignatura.




BIBLIOGRAFIA BASICA Y DE CONSULTA DURANTE EL DESARROLLO DEL CURSO

RECURSOS DIDACTICOS

Bibliografía General Básica:

Alvares de Mateos Luis, Compendio de didáctico general, Edit. Kapaluz

Contreras Elsa y Ogalde Isabel, Principios de tecnología Educativa, Edit. Edicol, cuadernos pedagógicos

Chehaybar y Kun, Edith, Técnicas para el aprendizaje grupal, Edit. UNAM

Chulin Canul Francisco, Curso de sistematización del proceso enseñanza aprendizaje, Edit. DGTI

Delauney A. Abbadie, La educación escolar teoría y práctica, Edit. Kapeluz

Fau R, Grupos de niños y adolescentes, Edit. Colección Paidea

Bibliografía General Complementaria:

Artículos de internet

Material Didáctico:

Pizarrón Marcador para pizarrón Borrador Hojas de rotafolio Plumones para rotafolio Cartulinas Resistol Revistas

Medios de Apoyo Didáctico:

PLANEACION DE UNIDAD




UNIDAD/TEMA: I.- DESARROLLO MOTOR, COGNOSCITIVO Y EMOCIONAL – SOCIAL DEL NIÑO MATERNAL

NUMERO DE SESIONES POR UNIDAD: 4

PROPOSITOS CONTENIDO TEMATICO

FECHA PROGRAMADA

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

FECHA REAL

Que el alumno identifique los diferentes aspectos y características del desarrollo del maternal, conocerán también como son, que hacen y que necesitan los niños en esta etapa.

1.1.- Características generales del desarrollo maternal1.2.- Desarrollo motor1.2.1.- Características del desarrollo motor del maternal1.2.1.1.- Coordinación motora fina (prensión)1.2.1.1.- Coordinación motora gruesa (posición)1.2.1.3.- Coordinación fono articuladora

23/08/1124/08/1126/08/1130/08/11

a) Dinámica de integración grupal.b) Conceptos proporcionados por el

catedrático.c) Elaboración de exposiciones por parte

de los alumnosd) Técnicas de retroalimentación y

aumento de bagaje cultural

RECURSOS DIDACTICOS BIBLIOGRAFÍA BASICA Y DE CONSULTA SISTEMA DE EVALUACIONMaterial Didáctico: Pizarrón, Marcador para pizarrón, Borrador, Cartulinas, Colores, Pinturas, Cajas de zapatos, Tijeras, Papel lustre.


Bibliografía General Básica:* Alvares de Mateos Luis, Compendio de didáctico general, Edit. Kapaluz* Contreras Elsa y Ogalde Isabel, Principios de tecnología Educativa, Edit. Edicol, cuadernos pedagógicos* Chehaybar y Kun, Edith, Técnicas para el aprendizaje grupal, Edit. UNAM* Chulin Canul Francisco, Curso de sistematización del proceso enseñanza aprendizaje, Edit. DGTI* Delauney A. Abbadie, La educación escolar teoría y práctica, Edit. Kapeluz* Fau R, Grupos de niños y adolescentes, Edit. Colección Paidea

Bibliografía General Complementaria:*Artículos de internet

La calificación del parcial se asignará como resultado del promedio de los factores que hayan sido evaluados.








FECHA PROGRAMADA


FECHA REAL

1.2.1.4.- Coordinación óculo motora1.3.- Desarrollo cognoscitivo1.3.1.- Definición1.3.2.- Teoría del desarrollo congnoscitivo1.3.2.1.- Períodos, etapas y estadios de desarrollo1.3.2.2.- Secuencia del desarrollo cognoscitivo1.3.2.3.- Desarrollo de los símbolos

31/08/11

02/09/1106/09/1107/09/11

e) Los alumnos recordarán que es el desarrollo cognoscitivo y los aspectos que la forman por medio de un cuadro, el profesor describirá y explicará los períodos, etapas y estadios del desarrollo cognoscitivo del niño de acuerdo a la teoría cognoscitiva de Jean Piaget el profesor explicará como se presentan las secuencias del desarrollo cognoscitivo, el profesor explicará en que consiste el desarrollo de los símbolos






PLANEACION DE UNIDADRev. 1 FO-SUG-07 Pág. 6 de 20






FECHA PROGRAMADA


FECHA REAL

1.3.2.4.- Desarrollo del razonamiento1.3.2.4.1.- Sincretismo1.3.2.4.2.- Egocentrismo1.3.2.4.3.- Reversibilidad1.3.2.4.4.- Clasificación1.3.2.4.5.- Pensamiento mágico1.3.2.4.5.1.- Características1.3.2.4.5.2.- Atención y memoria

09/09/1113/09/1114/09/1120/09/1121/09/11 f) Los alumnos elaborarán material

didáctico a través del cual se explique cado uno de los temas












FECHA PROGRAMADA


FECHA REAL

1.4.- Lenguaje1.4.1.- Desarrollo del lenguaje1.4.2.- Comprensión y capacidad de lenguaje1.5.- Destreza manual y desarrollo gráfico1.5.1.- Desarrollo manual1.5.2.- Creatividad1.5.3.- Evolución de la expresión gráfica1.5.4.- La pintura1.5.5.- La música

23/09/1127/09/11

28/09/11 30/09/11

g) Los alumnos a través de diversas técnicas de estimulación sensorial descubrirán la importancia del uso del material didáctico y la Ludología para el aprendizaje significativo













FECHA PROGRAMADA


FECHA REAL

1.5.5.1.- La música como medio de juego1.6.- Objetivos1.6.1.- La música, la rítmica, el canto1.7.- Desarrollo emocional – social1.7.1.- Definición1.7.2.- Características del desarrollo emocional – social del maternal1.7.2.1.- Los impulsos

04/10/11 05/1

0/11

h) Los alumnos describirán los diferentes sentimientos, impulsos, emociones y conducta que manifiesta el niño maternal.













FECHA PROGRAMADA


FECHA REAL

1.7.2.2.- Las emociones y los sentimientos1.7.2.3.- La conducta

07/10/11









UNIDAD/TEMA: II.- JUEGOS DE LA ETAPA MATERNAL NUMERO DE SESIONES POR UNIDAD: 4

PROPOSITOS CONTENIDO TEMATICO FECHA PROGRAMADA


FECHA REAL

Los alumnos conocerán y utilizarán los juegos que ayudan al desarrollo del niño en la etapa maternal.

2.1.- El juego educativo y el juego libre2.1.1.- Enfoque metodológico de los juegos2.1.2.- Orientación didáctica de los juegos2.2.- La adquisición de las nociones fundamentales y el aprendizaje por el juego2.2.1.- Juegos para la percepción sensoriomotriz2.2.2.- Los juegos para la evolución del esquema corporal2.2.3.- Juegos para la estructuración del espacio, el tiempo, el ritmo y la lateralidad

11/10/1112/10/1114/10/11

1er parcial18/10/1119/10/11

a) El profesor dará en clase la importancia del juegio infantil, así como su valor psicopedagógico en la educación maternal.

b) Los alumnos expondrán temas por equipos y como retroalimentación se llevarán a cabo técnicas

c) Los alumnos elaborarán material correspondiente para la exposición del tema

RECURSOS DIDACTICOS BIBLIOGRAFÍA BASICA Y DE CONSULTA SISTEMA DE EVALUACIONMaterial Didáctico: Pizarrón, Marcador para pizarrón, Borrador, Cartulinas, Colores, Hojas de rotafolio, Tijeras, Imanes.


Bibliografía General Básica:* Alvares de Mateos Luis, Compendio de didáctico general, Edit. Kapaluz* Contreras Elsa y Ogalde Isabel, Principios de tecnología Educativa, Edit. Edicol, cuadernos pedagógicos* Chehaybar y Kun, Edith, Técnicas para el aprendizaje grupal, Edit. UNAM* Chulin Canul Francisco, Curso de sistematización del proceso enseñanza aprendizaje, Edit. DGTI* Delauney A. Abbadie, La educación escolar teoría y práctica, Edit. Kapeluz* Fau R, Grupos de niños y adolescentes, Edit. Colección PaideaBibliografía General Complementaria:*Artículos de internet






UNIDAD/TEMA: II. JUEGOS DE LA ETAPA MATERNAL NUMERO DE SESIONES POR UNIDAD: 4



FECHA REAL

2.2.4.- Juegos para la evolución del grafismo y el lenguaje2.2.5.- Juegos para la atención, aprendizaje y memoria2.2.6.- Juegos para la socialización2.2.7.- Juegos de expresión oral y aprestamiento para la lectura2.2.8.- Juegos de expresión gráfica y aprestamiento para la escritura2.2.9.- Juegos de aprestamiento para las matemáticas2.2.10.- Juegos de la motricidad general

21/10/1125/10/1126/10/1128/10/11 d) El profesor explicará la

importancia del juego simbólico en la etapa maternal y las características de sus manifestaciones en el niño










UNIDAD/TEMA: II. JUEGOS DE LA ETAPA MATERNAL NUMERO DE SESIONES POR UNIDAD: 1



FECHA REAL

2.3.- El juego simbólico2.3.2.- Características del juego simbólico

01/11/11









UNIDAD/TEMA: III.- MATERIALES LÚDICOS Y EDUCATIVOS PARA MATERNALES




FECHA REAL

Que el alumno conozca los materiales que ayudan a la estimulación y desarrollo del maternal y elaborarán un paquete de materiales educativos y lúdicos.

3.1.- Características de los recursos lúdicos y educativos3.2.- Elaboración de materiales lúdicos y educativos para desarrollar3.2.1.- Sensopercepciones3.2.2.- Coordinaciones motoras3.2.3.- Esquema e imagen corporal3.2.4.- Lenguaje3.2.5.- Nociones tiempo, espacio, forma, tamaño, personal3.2.6.- Atención y memoria3.3.- Elaboración de técnicas de pintura

04/11/1108/11/1109/11/11

11/11/11 2do parcial

15/11/1116/11/11

a) El profesor describirá todas las características de los materiales que se requiere para la elaboración de los recursos lúdicos y educativos

b) Los alumnos elaborarán los diferentes recursos lúdicos y educativos para la estimulación de los diversos aspectos del desarrollo del niño, siguiendo las indicaciones dadas por el profesor









UNIDAD/TEMA: III.- MATERIALES LÚDICOS Y EDUCATIVOS PARA MATERNALES




FECHA REAL

3.4.- Elaboración de diferentes figuras utilizando diversas técnicas de masas

18/11/11









UNIDAD/TEMA: IV.- ÁREAS DE AMBIENTACIÓN O ESCENARIOS NUMERO DE SESIONES POR UNIDAD: 5



FECHA REAL

Los alumnos conocerán las formas de organizar y adaptar las áreas o escenarios en el salón de clases, así como los materiales que se requieren y se adecuan en cada uno de los diferentes escenarios y áreas para realizar el trabajo.

4.1.- Introducción4.1.1.- Concepto de rincón o área de ambientación y escenario4.2.- Influencia en el desarrollo del niño4.3.- Organización del salón de clases en escenarios y áreas de ambientación4.3.1.- Generalidades4.3.2.- Distribución de espacios físicos4.3.3.- Mobiliario4.4.- Áreas y rincones

22/11/1123/11/1225/11/1129/11/1130/11/11

a) El profesor describirá que son los rincones o áreas de ambientación, así como la importancia de éstos para el trabajo con el maternal

b) Los alumnos identificarán la nueva actitud de trabajo de la Puericultista en el salón de clases como coordinadora del funcionamiento de las actividades que se realizan con el niño










UNIDAD/TEMA: IV.- ÁREAS DE AMBIENTACIÓN O ESCENARIOS NUMERO DE SESIONES POR UNIDAD: 2



FECHA REAL

4.4.1.- Áreas semi-movida tranquila y movida4.4.2.- Características de cada una de las áreas4.4.3.- Ubicación de los rincones por áreas

02/12/1106/12/11

c) Los alumnos recrearán un espacio para el inicio de la ludoteca escolar, el cual les permita llevar a la praxis la teoría vista en clase










UNIDAD/TEMA: V.- LA GUARDERÍA O CENDI EN LA ATENCIÓN AL NIÑO MATERNAL




FECHA REAL

El alumno conocerá el papel que desempeña la guardería o CENDI, en el desarrollo del niño, la organización de las actividades de trabajo y el funcionamiento de ésta, todo de acuerdo a la realización de las actividades en general de la institución con servicio y atención al niño.

5.1.- Introducción5.1.1.- Origen5.1.2.- Definición de CENDI y guardería5.1.3.- Funcionamiento distribución y organización de CENDI o guardería5.1.4.- Actividades y rutina que se realizan en los CENDIS o guarderías5.1.4.1.- Actividades de la vida diaria5.1.4.2.- Realización de actividades socioculturales

07/12/1109/12/11 3er parcial

13/12/1114/12/11

a) El profesor describirá que es el CENDI o guardería. Mencionará la organización y funcionamiento del CENDI para la realización de las actividades en atención al niño

b) Los alumnos recordarán la rutina y las actividades educativas-formativas y pedagógicas que se realizan en el CENDI para la atención al niño









UNIDAD/TEMA: V. LA GUARDERÍA O CENDI EN LA ATENCIÓN AL NIÑO MATERNAL




FECHA REAL

5.2.- Papel de la guardería o CENDI en el desarrollo del niño maternal5.3.- Planes de trabajo5.3.1.- Tipos de planes de trabajo5.3.1.1.- Planes de trabajo pedagógico5.3.1.2.- Generalidades de planes de trabajo de actividades de educación física5.3.2.- Formatos- I.M.S.S.- S.E.P.-I.S.S.S.T.E.

16/12/1103/01/1204/01/1206/01/12

c) Los alumnos elaborarán una maqueta del CENDI

d) Los alumnos identificarán los aspectos que se consideran como importantes

e) Las alumnas enlistarán e investigarán la serie de ventajas y desventajas que genera la guardería al proporcionar su servicio









UNIDAD/TEMA: VI. PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL EN EL NIÑO MATERNAL




FECHA REAL

El alumno conocerá el programa de educación inicial para el niño de 18 meses a 3 años.

6.1.- Programa educativo de educación inicial para niño maternal6.2.- Generalidades y objetivos6.3.- Estructura curricular6.4.- Áreas y contenidos6.5.- Espacios de interacciones y actividades psicopedagógicas para el niño de 18 meses a 3 años6.6.- Diagnóstico del desarrollo del niño6.7.- Plan anual

10/01/1211/01/1213/01/12 final17/01/1218/01/1220/01/12

a) El profesor explicará y describirá cuales son los diferentes planes de trabajo que se utilizan para la organización de las actividades que se realizan en las instituciones

b) Los alumnos identificarán que actividades se planean y por quien de los diferentes planes de trabajo







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