Luis Cernuda Rúbrica de evaluación

Tomás Rodríguez Reyes (IES El Fontanal)M. Carmen Gavira Durán (IES Fernando Quiñones)

(Equipo de coordinación pedagógica)

RÚBRICA "PASEO LITERARIO POR LA SEVILLA DE CERNUDA".

TAREA OBLIGATORIA 3. EVALUACIÓN DE LOS CLÁSICOS EN TIEMPOS MODERNOS. CURSO DE FORMACIÓN 15/16

Nombre y apellidos

Esta es la plantilla de trabajo para la realización de la tarea perteneciente al Módulo 3. Puedes descargarte este documento e ir trabajando poco a poco en la configuración del mismo. Cuando lo tengas completo y revisado no tienes más que adjuntarlo en tu entrega de la tarea del Módulo 2.

No olvides que cuando termines de entregar tu tarea debes participar el foro obligatorio. En el foro no tendrás más que resumir y exponer a los compañeros las características de tus rúbricas, dificultades y mejoras que encuentras al utilizarlas en tu evaluación.

1. Deberás elaborar las tres rúbricas de evaluación para las tres actividades anteriores. Para la realización de las mismas, habrás comprobado que seguimos un sistema de evaluación continuo en cada una de las actividades del programa.

EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN

Para la evaluación de las actividades, aconsejamos que se establezcan tres momentos en la evaluación de la misma.

1) La evaluación del alumno mientras realiza las actividades encomendadas. Esta evaluación la dirige y completa el profesor.

2) La autoevaluación de los propios alumnos de sus aprendizajes.

Tarea obligatoria3. Curso de formación “Clásicos Escolares” 2015/2016




3) La coevaluación entre el profesor y los alumnos, por ejemplo, cuando exponen sus trabajos oralmente.

Para poder evaluar de una forma ajustada al trabajo en equipo, por proyectos, mediante tareas, en grupos aconsejamos el uso de las rúbricas de evaluación. Con ellas, todos estos aspectos quedarán reflejados y objetivamente establecidos con la intención de que se pueda medir el proceso de enseñanza y aprendizaje.

En este sentido, los indicadores son las acciones concretas que los alumnos realizan y los apartados cuantificadores la gradación cualitativa de esas actividades. En las casillas de los indicadores, tendrían que aparecer acciones como:

Por tanto, en nuestra rúbrica de evaluación podemos incluir estos indicadores de trabajo concretados por la actividad concreta: qué busca, cómo trabaja, qué debe respetar, qué y cómo escribe, si explica y argumenta oralmente, qué herramienta digital ha utilizado y cómo ha sido el resultado, etc.


Evaluación

Busca (información,

datos, elementos

multimedia, etc.

Trabaja, siguiendo las

indicaciones (en equipo,

individualmente);

Respeta (las exposiciones de

los compañeros);

Redacta, escribe,

compone (textos

referidos a la actividad);

Explica oralmente define, argumenta

(los aspectos importantes de la

tarea, con cohesión, coherencia y adecuación);

Utiliza, maneja con criterio las herramientas

digitales (según la aplicación que se

utilice)




INDICADORES 9-10Excelente

7-8Muy buena

5-6Buena

0-4Insuficiente

1. Busca los textos vinculados al Paseo literario.

Sigue las instrucciones recibidas y busca y localiza los textos utilizando todos los medios posibles.

Busca y localiza de manera correcta los textos usando todos los medios posibles.

Busca y localiza los textos, pero utiliza con problemas diversos medios y exige numerosa ayuda.

No localiza los textos previstos por su impericia en el uso de los medios.

2. Trabaja en grupo para conseguir la realización del Paseo y se coordina con los otros grupos.

Trabaja de manera notable en su grupo y se coordina con los demás.

Trabaja correctamente en su grupo y se coordina con los demás.

Trabaja en grupo y realiza lo previsto.

Es incapaz de trabajar ni en su grupo ni con el resto de los componentes del Trabajo.

3. Respeta a sus profesores y compañeros las propuestas de los demás y su trabajo.

Respeta a todos y la realización puntual de sus tareas y el interés por el de los demás facilita la realización del Paseo.

Respeta a todos, realiza sus tareas y escucha sus propuestas.

Respeta a todos y a sus propuestas.

Se muestra irrespetuoso con los demás y no escucha sus propuestas.

4. Redacta, escribe, compone de manera correcta cuanto es necesario para realizar el Paseo.

Su corrección al escribir facilita enormemente la realización de las tareas propuestas.

Muestra la corrección lingüística adecuada para realizar las tareas encomendadas.

Aunque muestra un nivel de corrección lingüística adecuado puede mejorar

Su corrección lingüística en absoluto es la adecuada.





algunos aspectos.

5. Explica, define, argumenta las propuestas que hace ante las tareas encomendadas.

Las argumenta de forma clara y perfectamente entendible para el resto del grupo, lo cual las hace de fácil examen y aceptación.

Las argumenta de forma clara, de modo que son fácilmente entendibles.

Sus argumentos son correctos, pero podría esforzarse más.

Sus propuestas carecen de argumentos sólidos. No se esfuerza.

6. Usa, maneja, las herramientas digitales en la búsqueda de la información de todo tipo necesaria previa al Paseo literario.

Las utiliza todas de manera exhaustiva y eficaz. muestra un gran interés en aprender el uso de las que no conoce.

Las maneja de manera eficaz, pero se limita a las conocidas.

Su uso de las herramientas digitales se limita a ser correcto, necesitando excesivo asesoramiento.

No es capaz de utilizarlas y, además muestra muy poco interés en hacerlo.

7. Usa las herramientas digitales precisas en la difusión del Trabajo por proyectos.

Lo hace de manera eficaz y gustosamente, mostrando iniciativa personal.

Lo hace de manera eficaz y gustosamente.

Lo hace de manera correcta.

No es capaz de utilizarlas.


Luis Cernuda Rúbrica de evaluación

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