luisa.cuevas@colegiomontesionguía de aprendizaje, lee el texto “FRAY PERICO Y SU BORRICO” que...

Unidad Técnico Pedagógica Lenguaje y Comunicación Profesora: Luisa Cuevas Arratia

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

NOMBRE:

FECHA:

CURSO: 5° AÑO BÁSICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas, otros. OA 19: Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

MATERIALES NECESARIOS:

Antes de comenzar la clase, procura tener los siguientes materiales.

Cuaderno

Texto del estudiante

Teléfono o PC con

conexión a internet

(solo si puede).

CLASE 1

Unidad 1

OBJETIVO DE LA CLASE:

Leer comprensivamente un cuento popular para aplicar habilidades de comprensión lectora.

INSTRUCCIONES PARA EL TRABAJO EN CASA:

- Procura tener a disposición todos los materiales necesarios para la clase y así no pierdes tiempo

buscando uno a uno.

- Busca un lugar tranquilo y sin distracciones para desarrollar las actividades. Evita ver televisión o estar

pendiente del teléfono celular.

- Una clase está planifiacada para ser desarrollada en 90 minutos. Respeta los tiempos como si estuvieras

en el colegio.

- Si no tiene acceso a imprimir la guía de aprendizaje, puedes desarrollarla en tu cuaderno (no olvides

escribir la fecha, el número de clase y mantener tu cuaderno ordenado).

- Cuando tengas dudas, escribe un correo a [email protected]

mailto:[email protected]


ACTIVIDAD 1: ACTIVAMOS CONOCIMIENTOS. Observa detenidamente la imagen de la página N° 16 del texto del estudiante para responder las siguientes preguntas.

NOTA: En esta clase vamos a leer un cuento folklórico, popular o tradicional. Puedes usar todas las formas anteriores para mencionarlos.

Reflexiona y responde en tu cuaderno. ¿Quién es el personaje central de la imagen? ¿Qué cualidades tiene?

¿Qué hiciste para identificar las cualidades y características del personaje?

¿Cómo creen que se siente en ese ambiente? ¿Por qué?

¿Conoces su historia? ¿De qué se trata?

ACTIVIDAD 2: ANTES DE LEER

1. Conoce un poco más sobre los cuentos populares leyendo la siguiente cápsula informativa.

2. Prepara la incorporación de nuevas palabras EXTRAVIAR – URDIR – GLAMOROSO. Desarrolla las actividades de la página N° 17 del texto del estudiante.

Los cuentos populares, folklóricos o tradicionales son aquellos relatos breves que se caracterizan por tener un autor desconocido o anónimo y se pasaron de boca en boca, de generación en generación. Por lo tanto, pueden existir muchas versiones del mismo cuento. Además, incorporan elementos fantásticos o mágicos. Existen escritores que han creado sus propias versiones de los cuentos populares, los han recopilado y publicado para que podamos disfrutar la lectura.

ACTIVIDAD 3: DURANTE LA LECTURA A continuación, leerás una versión del cuento “Blancanieves y los siete enanitos”. Esta versión fue escrita por PEPE PELAYO, un escritor y comediante cubano. Encuentra el texto en las páginas N° 18 a 23 del texto del estudiante.

- Recuerda detener la lectura para responder las preguntas enumeradas que aparecen a los costados. - Recuerda leer las palabras en color anaranjado para ampliar tu vocabulario. - Identifica nuevas palabras desconocidas.


ACTIVIDAD 4:DESPUÉS DE LEER

1. Completa la tabla con las palabras desconocidas y busca su significado en un diccionario.

Concepto Definición

2. TRABAJO GUIADO:

En la página N° 24 y 25 encontrarás una serie de actividades que debes realizar, pero realizaremos solo algunas y éstas estarán mencionadas aquí.

- Responde en tu cuaderno la pregunta 1: ¿De qué trata el cuento? ¿Quién es el personaje principal?

- Responde en tu cuaderno la pregunta 2: ¿En qué lugares sucede la historia? Describe uno de ellos.

- Completa el esquema con las características de los personajes que son importantes para el desarrollo de la historia (puedes completarlo en la misma hoja o en tu cuaderno).

- Responde en tu cuaderno la pregunta 5: Explica cuál es la situación problemática o complicación que se presentan en este cuento y responde: ¿Por qué esta situación llega a ser un problema para la protagonista? ¿Lo resuelve? ¿De qué manera?

- Completa el esquema de la pregunta 6 identificando las acciones más relevantes del cuento leído.

- Responde en tu cuaderno la pregunta 9: ¿Qué te parece que Blancanieves haya convencido a un enano para que comprara un televisor?

- Con respecto a esta versión de Blancanieves ¿Te hizo reír? ¿La consideras graciosa? ¿Por qué?


GUÍA DE APRENDIZAJE


NOMBRE:

FECHA:



OA 4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto; expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto; determinando las consecuencias de hechos o acciones; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto; explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia; comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.



Cuaderno


Teléfono o PC con


(solo si puede).

CLASE 2

Unidad 1


Leer cuentos para explicar las características físicas y sicológicas de los personajes.

ACTIVIDAD 1: ACTUALIZAMOS EL CONOCIMIENTO Lee atentamente la siguiente información.

LAS NARRACIONES

Toda narración pertenece al género literario y son relatos breves o extensos que cuentan historias reales o ficticias con el propósito de entretener al lector. Entre ellas, podemos encontrar los siguientes tipos de textos: novelas, cuentos, mitos, leyendas y cómic. Todos los ejemplos anteriores tienen un autor o autora que es una persona real pero que crea una VOZ ficticia para contar la historia. Así, una autora puede escribir una historia contada por un abuelo, por un niño, etc. A continuación, conoceremos los elementos que debe incluir toda narración para dar vida al relato:


Como lo indica el esquema, los personajes pueden ser principales y secundarios. Todos ellos los podemos describir a partir de sus características físicas o sicológicas.

Cuando las características de los personajes no aparecen explícitas en el relato, es relevante considerar las acciones que realizan, ya que nos pueden orientar para conocer su personalidad, su carácter o su forma de ser. Recuerda esta información para completar las actividades de lectura que proponemos a continuación.

Elementos de una narración

NarradorAcontecimient

osPersonajes

Son seres creados por el autor que

desarrollan acciones en la historia.

Pueden ser principales: realizan las acciones más

importantes.

Pueden ser secundarios: acompañan a los personajes

principales ayudándolos a realizar las acciones.

Tiempo Espacio


ACTIVIDAD 2: LECTURA COMPRENSIVA

Lee atentamente el siguiente texto.

Responde las siguientes preguntas a partir de la lectura.

1. ¿Quién es el protagonista del relato?

EL PICAPEDRERO

Había un picapedrero que se ganaba la vida picando rocas en la montaña. A menudo se lamentaba de su suerte: “¿Porqué fui destinado a un trabajo tan humilde y bajo?” “Que maravilloso debe ser grande y poderoso” dijo el picapedrero. “Cómo me gustaría ser rey”. El picapedrero no sabía que éste era justamente su momento de gracia, durante el cual se le concederían todos sus deseos. De repente se vio transformado, era el rey aclamado por la multitud. “¡Qué maravilloso es ser el más poderoso de la tierra!”. Después de un rato, comenzó a sentirse incómodo. El fuerte sol brillaba sobre él, haciéndole transpirar. Y concluyó: “¡Entonces el sol es más poderoso que yo! Quiero ser el sol”. Inmediatamente se transformó en el sol. Podía impartir luz y calor a todo lo que había en el mundo. Pero de repente se sintió muy frustrado. Deseaba dirigir sus rayos hacia un punto determinado pero no pudo hacerlo. Una gran nube se había colocado por debajo de él, y obstruía sus rayos. “Si una nube puede frustrar el sol, entonces la nube es más poderosa. ¡Deseo ser una nube!”. Como una nube grande y pesada, se sintió muy poderosa, al arrojar torrentes de lluvia cada vez que lo deseaba. Pero su júbilo duró poco, pues repentinamente fue arrastrada por una violenta corriente de aire contra la que se sintió impotente. “¡Ajá!”, exclamó. “¡El viento es aún más poderoso que una nube! Entonces seré el viento”. Transformado en viento, sopló sobre los bosques, derribando árboles altos. Pero de repente, se sintió bloqueado. Se había topado contra una montaña alta, y por mucho que soplara, no podía pasar. -”¡De modo” dijo, “que una montaña es más poderosa que el viento!”. “Entonces deseo ser una montaña”. Como una montaña poderosa se irguió majestuosamente. Ahora sí que era el más poderoso. De repente sintió un dolor agudo. ¿Qué era esto? El picapedrero, con un pico afilado, estaba arrancándole pedazos. “¿cómo puede ser?”, preguntó. “Si alguien puede desmembrarme, es porque existe alguien aún más poderoso que yo. Deseo ser ese hombre”. Su deseo le fue concedido, y se transformó en el más poderoso de todos: ¡un picapedrero!


2. ¿Por qué motivo el picapedrero desea ser alguien o algo distinto de lo que es?

3. Completa la tabla explicando qué le ocurre al picapedrero en cada trasformación y por qué decide cambiar en otro ser.

¿Qué le ocurre al personaje y por qué quiere cambiar?

Cuando es picapedrero

Cuando es rey

Cuando es sol

Cuando es nube

Cuando es viento

Cuando es montaña

ACTIVIDAD 3: PROFUNDIZACIÓN Para finalizar la guía de aprendizaje, lee el texto “FRAY PERICO Y SU BORRICO” que está disponible en la página N° 28-29 del texto del estudiante y caracteriza a los personajes. Completa en tu cuaderno, las actividades de la letra A, B y C de la página 29.


GUÍA DE APRENDIZAJE


NOMBRE:

FECHA:



OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas, otros. OA 4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto; expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto; determinando las consecuencias de hechos o acciones; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto; explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia; comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.



Cuaderno


Teléfono o PC con


(solo si puede).

CLASE 3

Unidad 1


Leer comprensivamente mito para secuenciar acciones y comprender sus efectos.

ACTIVIDAD 1: ACTIVAMOS CONOCIMIENTOS. Observa detenidamente la imagen.

Reflexiona y responde en tu cuaderno. ¿Quién será el personaje que aparece en la

imagen? ¿Qué cualidades tiene?

¿Qué hiciste para identificar las cualidades y

características del personaje?

¿Cómo creen que se siente en ese ambiente?

¿Por qué?

¿Conoces su historia? ¿De qué se trata?

El personaje de la imagen es Prometeo. Recuérdalo al momento de realizar la lectura del mito.


ACTIVIDAD 2: PROFUNDIZAMOS CONOCIMIENTOS

EL MITO

Es la narración de la actuación memorable de personajes extraordinarios en un tiempo lejano, anterior a la historia, relacionado con el tiempo de la creación del mundo. El mito es una explicación no tradicional de los fenómenos de la naturaleza y de nuestros orígenes, en los cuales se hermana lo religiosos y lo mágico para explicarlos.

Los mitos forman parte del sistema religioso de una cultura, en la cual se suele incluir los relatos sobre la creación de un pueblo, el comienzo de su mundo y los hechos extraordinarios que afectaron a sus antepasados. Su función es otorgar un respaldo narrativo a las creencias fundamentales de la comunidad.

Los personajes

Los personajes de los mitos son siempre dioses o seres superiores a los hombres que influyen en el destino de estos. Si hay presencia de humanos, generalmente no se les identifica, sólo se les menciona como un colectivo a no ser que se relacione directamente con los dioses, como ocurre con la mitología griega. En estos relatos encontramos también que de dichos dioses nacen semidioses (mitad seres humanos mitad dioses) los que tienen una parte de perfección y otra de debilidad.

A continuación, observa el siguiente esquema resumen y recuerda esta información al momento de la lectura.


ACTIVIDAD 2: LECTURA COMPRENSIVA

Lee atentamente el siguiente texto.

Busca en el texto, las palabras que no conoces y completa la tabla.

CONCEPTO DEFINICIÓN

PROMETEO

Prometeo fue uno de los antiguos dioses, los titanes, que eran hijos de la diosa Gea o Tierra y de Urano, dios del cielo. Hombre fornido, servicial que no temía a Zeus: Dios de los Dioses. Prometeo creó a los primeros hombres. Mezcló para ello arcilla y lágrimas. Los hizo capaces de estar de pie y mirar el azul del cielo de Zeus. Pero su vida era muy dura. Los alimentos escaseaban. Les era difícil caza. Sus armas e instrumentos eran inadecuados. Las fieras los atrapaban con facilidad. Pasaban hambre y frio. Prometeo se compadeció de estos seres miserables que había creado y a los que amaba en exceso. Una noche llegó hasta la fragua de Hefesto, el dios del fuego, y encendió una tea. Escapó con ella sin ser visto y regresó a la tierra. Le había robado el fuego a los dioses. Y pudo así regalárselo a los hombres. Sabía que eso no estaba permitido. El fuego ahuyentó a las fieras y calentó a los hombres en sus cuevas. Con su ayuda se pudo cocer el barro y hacer vasijas y ollas de greda. Después se harían también ladrillos de barro cocido. El fuego permitió fundir los metales y fabricar arados y palas, también cuchillos, lanzas y espadas. Se pudo cocer los alimentos y preparar medicinas para curar las enfermedades. Un día Zeus, mirando desde el cielo, vio el humo de una fogata y comprendió de inmediato que Prometeo era el culpable del robo. Lleno de furia lo hizo apresar y conducir a la rosa más alta del Cáucaso. Hefesto, cumpliendo las órdenes de Zeus, lo encadenó a la roca. -Nunca más – le dijo Hefesto – oirás la voz del hombre y nunca más verás un rostro humano. Porque tú, un dios, honraste a los hombres más de lo justo. En vano te desharás en llantos y gemidos. Zeus es inflexible. Un águila, el ave de Zeus, cada mañana se dejará caer desde entonces sobre él para alimentarse de su hígado que se rehacía durante la noche.

Anónimo.


Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Quién es Prometeo?

2. ¿Por qué Zeus se enojó tanto al ver que los seres humanos tenía fuego?

3. Completa la tabla y describe a los personajes e identifica las principales acciones en las cuales tiene

participación.

DESCRIPCIÓN / ACCIONES

PROMETEO

ZEUS

4. ¿Qué consecuencias tuvo el robo del fuego por parte de Prometeo? Responde completando la tabla.

Consecuencias para los seres

humanos

Consecuencias para Prometeo.


5. ¿Cómo imaginas que fue el momento en que Prometeo robó el fuego? Dibuja.

6. Identifica 8 episodios que marcan la el desarrollo de la historia, secuencia cronológicamente y completa el siguiente organizador. Incluye una imagen (dibujo) y una pequeña descripción.

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