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Centro educacional San Andrés Av. Pajaritos #4198, Maipú. Denisse Espinoza Reinoso Lenguaje, comunicación y literatura

MÓDULO DIDÁCTICO III

¡¡Trabaja con Harry, Hermione y Ron en las actividades que te propondrán!!

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Centro educacional San Andrés Av. Pajaritos #4198, Maipú. Denisse Espinoza Reinoso Lenguaje, comunicación y literatura Al lector:

El presente módulo didáctico ha sido diseñado bajo los parámetros establecidos por

los planes y programas del ministerio de educación para el nivel de cuarto año de enseñanza

básica. Se ha considerado a los personajes de Harry Potter para que te acompañen en la

aventura de desarrollar habilidades comunicativas y reforzar comprensión lectora. De esta

manera, hemos querido conformar un documento de estudio que debes desarrollar en

conjunto con un adulto o miembro de la familia para enriquecer tus conocimientos.

Esperamos que te diviertas con cada actividad propuesta por Harry, Hermione y Ron, los

cuales estarán dispuestos a ayudarte en todo lo que necesites.

Atentamente.

Denisse Espinoza Reinoso.

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Unidad N°1

Desarrollar habilidades comunicativas y reforzar comprensión lectora

Nombre del estudiante

Fecha

Curso 4°A

Asignatura Lenguaje, comunicación y literatura

Objetivo de aprendizaje

(OA 2) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora. (OA06) Leer independientemente y comprender textos no literarios. (OA11) Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA17) Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte; utilizan conectores apropiados; emplean un vocabulario preciso y variado; adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario; mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente; corrigen la ortografía y la presentación.

Sesiones 4 sesiones = 4 clases Cada clase de 90 minutos

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https://www.curriculumnacional.cl/614/w3-article-21141.html


Se solicita que los estudiantes escribir el objetivo de aprendizaje y la fecha de cada sesión en sus cuadernos. Las actividades de este módulo se desarrollan en el cuaderno de lenguaje. ¡Éxito!

Sesión 1: Lunes 30 de marzo de 2020

Duración de la sesión: 90 minutos

Objetivo de aprendizaje: Conocer tipos de conectores y su importancia en la redacción. (OA17) Habilidades: identificar, comprender, analizar y aplicar.

Observa el siguiente video para una mejor comprensión del contenido: (si no visualizas el video, ingresa al siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=0yK64bAjrOw&t=100s)

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https://www.youtube.com/watch?v=0yK64bAjrOw&t=100s


I. Busca el significado de las siguientes palabras, anótalas en tu cuaderno:

Pero Ya sea Más tarde Incluso Además

Sin embargo En cambio Después Por lo tanto También

II. Responde en tu cuaderno cuál crees tú que es la función de los conectores que se presentan a continuación (las palabras que están en negrita):

Harry aprobó su examen, pero Ron no.

Luna se fue de fiesta, incluso estando enfermo.

Ginny lloró después de que se cayó.

Es importante destacar que las palabras que se consideran conectores no son

posibles de definirse como tal, pero si es posible decir que cumplen una función

dentro del enunciado.

Ejemplo:

● La palabra “también” no tiene una definición como tal, como la palabra

“árbol” o “gato”.

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● La palabra “también” dentro de los conectores cumple una función, la cual

es que indica que una oración queda incluida en una afirmación hecha con

anterioridad.

Revisemos los siguientes tipos de conectores:

TIPO DE CONECTOR CONECTORES EJEMPLOS

Temporales: Sitúan el texto en un momento o tiempo específico.

Antes, hace tiempo, había una vez, al mismo tiempo, ahora, entonces, mientras, más tarde, luego, después, por el paso del tiempo.

Ahora cenaremos y más tarde nos iremos a dormir.

Aditivos o copulativos: Suman o agregan información.

Además, incluso, en segundo lugar, por otra parte, y, e, ni.

A lo lejos se oyó el ulular de un búho y también el rugido de uno de los leones.

Causales: Indican la causa o motivo de un hecho.

Porque, pues, ya que, dado que, a causa de.

Mónica sintió miedo porque los leones de piedra se habían convertido en leones de verdad.

Adversativos o De oposición: Relacionan ideas opuestas.

Pero, no obstante, en cambio, por el contrario, sin embargo.

A Masiel, al principio no le salía la voz, pero luego aceptó ir con él.

Consecutivos: Indican la consecuencia de un hecho.

Por consiguiente, por eso, por ello, por ende, así pues, por lo tanto.

Los duendes del bosque se habían estado riendo fuertemente, por eso los niños salieron corriendo.

Disyuntivos: Establecen una separación o una opción.

O, u, bien, entre, sea que, ya, ya sea.

Puedes ir a la casa de María en auto o en bicicleta. Tú eliges.

Explicativos: Se dan explicaciones referentes a una idea principal que debe ser explicada.

Es decir, mejor dicho, es más, o sea, por ejemplo, quiero decir.

Podemos jugar un mejor campeonato, es decir, si nos esforzamos más.

Concesivos: Conceden algo parcialmente o establecen una oposición.

Por más que, aunque, aun cuando.

Aunque May estaba en Japón, no olvidaba la vida en Chile.

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Centro educacional San Andrés Av. Pajaritos #4198, Maipú. Denisse Espinoza Reinoso Lenguaje, comunicación y literatura III. Identifica en el siguiente fragmento los conectores presentes y señala a qué

tipo corresponden: un tiempo, Josefa estuvo muy enferma y no logró terminar la escuela. Pero, gracias a su esfuerzo pudo dar exámenes libres y terminar el año escolar. Por consiguiente, Josefa tuvo un premio por parte de sus padres, aunque ella sintiera tristeza.

Conector Tipo de conector

IV. En el siguiente texto subraya con azul los conectores que son aditivos, con

rojo los conectores de temporalidad y con verde los que oposición.

“Chicharito” nuevo prodigio del fútbol De entrada, Javier Hernández Balcázar, conocido en el medio futbolístico como “Chicharito”, no ocultó su felicidad por haber sido contratado por el equipo inglés Manchester United como refuerzo. A pesar de su juventud, “Chicharito” se mostró tranquilo y seguro de sí mismo durante una entrevista que concedió a un medio de comunicación internacional; también manifestó su gratitud por lo que él considera un gran paso en su carrera.

Más adelante, “Chicharito” comentó: “Estoy contento, muy agradecido con toda la institución de Chivas, desde arriba hasta abajo por esta oportunidad, sin duda estoy viviendo un sueño; siento mucho agradecimiento a toda la gente que ha estado conmigo a mi alrededor y seguiré siendo el mismo, no seré más ni menos que nadie, seguiré siendo el mismo chavo de acá”.

A continuación, Javier Hernández aseguró que ahora solo piensa en prepararse para ganar un lugar en el Manchester United y en la Selección Mexicana, no como un favor, sino como el resultado de una preparación dura y constante; después ya tendrá tiempo para pensar en otras cosas que en estos momentos no son importantes.

Por último, “Chicharito” Hernández dejó ver su lado infantil cuando manifestó que se siente como un niño pequeño que vive en un sueño cuando se ve en la televisión; luego, sin dejar de sonreír, manifiesta que por ahora lo

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Centro educacional San Andrés Av. Pajaritos #4198, Maipú. Denisse Espinoza Reinoso Lenguaje, comunicación y literatura emociona jugar al lado de Wayne Rooney; sin embargo, no quiere ilusionarse, sino ir paso a paso para ganarse su lugar en el equipo inglés. V. Completa con el conector que se pide en cada ocasión:

a) __________________ pertenecían a clases sociales distintas, eran amigos. (concesivo)

b) Esta historia se puede leer en una historieta ________________ en un texto.

(disyuntivo)

c) El palacio tenía torres ___________________ pasadizos. (copulativo)

d) Esta historia no es aburrida __________________ poco interesante. (copulativo)

e) ____________________ una princesa que buscaba un príncipe. (temporal)

f) Es un formato rápido de leer _________________ tiene imágenes fuertes. (adversativo)

g) Melissa tiene que usar un kimono ___________________ no le gusta (concesivo)

h) A Fabiola le gusta bailar, jugar ___________________ cantar. (aditivo)

Para concluir:

1) ¿Por qué es importante conocer los diversos tipos de conectores y utilizarlos adecuadamente?

2) ¿De qué manera este conocimiento puede contribuir en que mi escritura mejore?

3) ¿Hay algún tipo de conector que aún no comprenda? ¿Cuál?

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Sesión 2: Martes 28 de abril de 2020


Objetivo de aprendizaje: Producción de un texto literario (cuento). (OA11) Habilidades: Aplicar y crear.

Lo que haremos hoy, será la producción de un cuento y para eso,

veamos a continuación el paso a paso para escribir un cuento.

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¿CÓMO ESCRIBIR UN CUENTO?

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Centro educacional San Andrés Av. Pajaritos #4198, Maipú. Denisse Espinoza Reinoso Lenguaje, comunicación y literatura A continuación, dejaré la rúbrica de evaluación para la producción de tu texto, léela para que sepas qué se evaluará cuando regresemos a clases 😊

Aspectos a evaluar

Logrado Suficiente No Logrado

3 puntos 2 puntos 1 punto Ortografía y limpieza

Presenta una ortografía adecuada. Respeta comas, signos de puntuación, tildes, mayúsculas y sangrías. Limpieza adecuada a los requerimientos establecidos. Bordes limpios, sin borrones, ni corrector.

Presenta una ortografía adecuada, sin embargo, presenta errores. Respeta comas, signos de puntuación, tildes, mayúsculas y sangrías, a excepción de algunos casos no significativos. Limpieza adecuada a los requerimientos establecidos. Bordes limpios, sin borrones, ni corrector.

Graves errores ortográficos. Se salta o sobran comas, signos de puntuación, mayúsculas y sangrías, se presentan varios casos significativos. Sucio y desprolijo.

Coherencia Utiliza en diversos casos conectores de uso formal adecuadamente. Mantiene un vocabulario acorde al texto presentado.

Utiliza algunos conectores de uso formal adecuadamente. Mantiene un vocabulario acorde al texto presentado, sin embargo, es necesario emplear ideas más formales.

No utiliza conectores de uso formal. Mantiene un vocabulario informal. Emplea vocabulario inexacto y coloquial.

Cohesión Evidencia relación entre párrafos considerando requerimientos del texto en cuestión. (literarios o no literarios) Existe un cierre de este.

Evidencia relación entre párrafos considerando requerimientos del texto en cuestión, sin embargo, divaga en ideas. (literarios o no literarios) Existe un cierre de este.

No presenta relación entre párrafos considerando requerimientos del texto en cuestión. Dispersión en torno al tema (literarios o no literarios) Carece de cierre..

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Centro educacional San Andrés Av. Pajaritos #4198, Maipú. Denisse Espinoza Reinoso Lenguaje, comunicación y literatura VI. Llegó la hora de la producción de un texto literario, en este caso tú serás

narrador de una aventura ocurrida en un mundo mágico, donde los niños pueden utilizar sus poderes para combatir el mal. En este caso, deberás resolver el ataque de un dragón. Recuerda seguir el paso a paso para que sea mucho más eficiente tu trabajo. En el siguiente recuadro escribe un borrador. Luego, con la ayuda de un adulto transcribelo revisando el adecuado uso de conectores y utilizando una correcta ortografía. Borrador:

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Centro educacional San Andrés Av. Pajaritos #4198, Maipú. Denisse Espinoza Reinoso Lenguaje, comunicación y literatura Versión final: Para concluir:

1) ¿Cuáles son las principales dificultades que se presentaron en el proceso de escritura?

2) ¿Considero que pude utilizar mi imaginación y creatividad en la elaboración del cuento?

3) ¿En qué aspecto podría mejorar? ¿De qué manera puedo hacerlo?

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Sesión 3: Miércoles 29 abril de 2020


Objetivo de aprendizaje: Aplicación de reglas ortográficas literales. Habilidades: comprender, analizar y aplicar

¿Por qué es importante la ortografía? Observa las imágenes y escribe en tu cuaderno la oración correcta:

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I. ¡Apliquemos las reglas ortográficas! Lee atentamente el siguiente texto. Fíjate bien en las palabras que llevan letras negritas.

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a) Escribe 3 frases del texto anterior que tengan “ahí”:

b) Escribe 3 frases del texto anterior que tengan “hay”:

c) Escribe 3 frases del texto anterior que tengan “¡Ay¡:

II. Completa las frases escribiendo: hay, ahí, ¡ay¡, según corresponda:

Habilidad: aplicar

a) La mujer ha dejado su bolso................. encima de la silla.

b) ¡.............!, qué susto me he llevado con el disfraz de tu hermano!

c) En aquella ciudad................. varias iglesias.

III. En tu cuaderno escriba la frase con la palabra que corresponda: Habilidad: aplicar

a) Me olvidé la mochila hay / ahí / ¡ay! encima de la mesa.

_______________________________________________________________

b) El futbolista gritó hay / ahí / ¡ay! cuando recibió la patada. _______________________________________________________________

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c) En la calle hay / ahí / ¡ay! varios perros.

_______________________________________________________________

IV. Escribe en tu cuaderno dos oraciones con cada palabra:

Habilidad: aplicar

HAY

AHÍ

¡AY!

V. Observa los siguientes extractos de la saga de Harry Potter, fíjate en los

errores que hay en él y luego escribe correctamente el texto en tu cuaderno

con el uso de: “hay”, “ahí” y “ay”.

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Para concluir:

1) ¿Cuál es la utilidad del conocimiento ortográfico en

la vida diaria?

2) ¿De qué forma este conocimiento contribuye con la

mejora de tu escritura?

3) ¿Hay algún concepto visto durante la sesión que no

hayas entendido? ¿Cuál?

Sesión 4: Viernes 1 de mayo de 2020


Objetivo de aprendizaje: Comprender textos no literarios (instructivo). (OA06) Habilidades: Comprender, identificar y aplicar

¡Sigo instrucciones!

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I. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1) ¿Por qué es importante seguir las instrucciones anteriores?

2) ¿Tendremos el mismo resultado si en vez de vinagre, utilizamos agua?

3) ¿Por qué cree tú que seguir instrucciones corresponde a los textos no

literarios?

4) Este tipo de textos, ¿se pueden encontrar en la vida cotidiana?

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Sus principales elementos son:

Como ya todos sabemos, estamos viviendo una emergencia sanitaria

(Covid-19) que nos tiene en la casa cuidándonos para no contagiarnos y

estar sanos. Durante esta emergencia hemos tenido que aprender a lavarnos

muy bien las manos e incluso, muchos de nuestros padres que salen a

trabajar tienen que seguir una serie de instrucciones para desinfectarse antes

de entrar a casa.

Si algún miembro de tu familia no ha tenido que salir de la casa y con ello, no

han tenido que seguir el protocolo de entrada a casa, ingresa al siguiente

enlace y observa el video. https://www.youtube.com/watch?v=meM10r0MxgU

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https://www.youtube.com/watch?v=meM10r0MxgU


II. En tu cuaderno, escribe las instrucciones necesarias para activar el

protocolo de desinfección al entrar a casa:

¡Recuerda aplicar las reglas ortográficas y los conectores que hemos

aprendido en las sesiones anteriores!

SI TIENES ALGUNA CONSULTA, ENVÍAME UN CORREO A: [email protected]

Y CON GUSTO RESPONDERÉ TUS DUDAS.

Para finalizar Considerando tu proceso de aprendizaje, te invitamos a desarrollar la siguiente autoevaluación. Recuerda ser sincero, ya que tú eres el protagonista de esta aventura y tus progresos y logros son el fruto de tu esfuerzo: Criterio por evaluar Siempre

(1 punto) A veces (0,5 punto)

Nunca (0 puntos)

Trabajé secuencialmente cada una de las actividades, sin saltarme ninguno

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mailto:[email protected]

Centro educacional San Andrés Av. Pajaritos #4198, Maipú. Denisse Espinoza Reinoso Lenguaje, comunicación y literatura de los procesos descritos en el módulo. Desarrollé por mi mismo cada una de las actividades y solo me ayudaron mis padres/apoderados cuándo fue estrictamente necesario.

Profundicé mi aprendizaje buscando información en otras fuentes y/o videos que me propuso el módulo.

Trabajé considerando el tiempo de inasistencia, con calma y respetando la estructura del módulo.

Revisé mi libro de clases y/o redes de apoyo de no entender algún concepto.

Tuve buena disposición y ánimo por aprender, a pesar de no asistir al colegio

De no entender algún concepto o contenido, le envié un correo a la profesora para solucionarlo.

A tu resultado súmale un punto base y calcula tu calificación, luego escribe la calificación en tu cuaderno: ___________________________________________________________________

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