M matematicaasombrosa numero_trece
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1 http://menweb.mineducacion.gov.co/lineamientos/matematicas/contenido.asp El famoso número trece Área específica de trabajo: Matemáticas Herramienta: Audacity Caracterización de la Institución Educativa: Mesa de trabajo de matemáticas – Grupo Didáctica y Nuevas Tecnologías. Universidad de Antioquia. Nombre del docente: Marcos Solano Florez Dirigido a: 6º-11º 1. Tema o situación problema El acercamiento de los temas de la matemática impartidos en la educación, en muchas clases se imparten desligados de su contexto histórico y actual, y sin el crédito a aquellos grandes personajes que aportaron su sabiduría y establecieron grandes relaciones en la matemática que engrandecen esta ciencia y posibilitan el desarrollo humano. Vislumbrar la grandeza de las creaciones matemáticas y todo aquello que ha sido posible gracias al ingenio de talentosos personajes, es evidente muestra de motivación a los estudiantes y razón para ser pro-activos en la clase. 2. Objetivo general Mostrar la importancia del número trece, su incidencia en la historia, en la vida y en el comportamiento de muchas personas. 3. Referentes curriculares Pensamientos 1 Numérico y sistemas numérico x Procesos Razonamiento x Competencias Pensar y razonar x Espacial y sistemas geométricos Resolución y planteamiento de problemas Comunicar x Métrico y sistemas de medidas Comunicación x Modelar Aleatorio y sistemas de datos Modelación Plantear y resolver problemas Variacional y sistemas algebraicos Elaboración, comprobación y ejercitación de procedimientos Representar x Utilizar ayudas y herramientas 4. Bibliografía
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1 http://menweb.mineducacion.gov.co/lineamientos/matematicas/contenido.asp
El famoso número trece
Área específica de trabajo: Matemáticas
Herramienta: Audacity Caracterización de la Institución Educativa:
Mesa de trabajo de matemáticas – Grupo Didáctica y Nuevas Tecnologías. Universidad de Antioquia.
Nombre del docente: Marcos Solano Florez Dirigido a: 6º-11º
1. Tema o situación problema El acercamiento de los temas de la matemática impartidos en la educación, en muchas clases se imparten desligados de su contexto histórico y actual, y sin el crédito a aquellos grandes personajes que aportaron su sabiduría y establecieron grandes relaciones en la matemática que engrandecen esta ciencia y posibilitan el desarrollo humano. Vislumbrar la grandeza de las creaciones matemáticas y todo aquello que ha sido posible gracias alingenio de talentosos personajes, es evidente muestra de motivación a los estudiantes y razón para ser pro-activos en la clase.
2. Objetivo general Mostrar la importancia del número trece, su incidencia en la historia, en la vida y en el comportamiento de muchas personas.
3. Referentes curriculares
Pens
amie
ntos
1 Numérico y sistemas numérico x
Proc
esos
Razonamiento x
Com
pete
ncia
s
Pensar y razonar xEspacial y sistemas geométricos Resolución y planteamiento de
problemas Comunicar x
Métrico y sistemas de medidas Comunicación x Modelar Aleatorio y sistemas de datos Modelación Plantear y resolver problemas
Variacional y sistemas algebraicos Elaboración, comprobación y ejercitación de procedimientos
Representar xUtilizar ayudas y herramientas
4. Bibliografía
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos Curriculares de Matemáticas. Santafé de Bogotá, 1998. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Tecnologías Computacionales en el Currículo de Matemáticas. Memorias del Congreso Internacional. Santafé de Bogotá, 2002. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Seminario Nacional de Formación de Docentes: Uso de Nuevas Tecnologías en el Aula de Matemáticas. Proyecto Incorporación de Nuevas Tecnologías al Currículo de Matemáticas de la Educación Media de Colombia. Serie Memorias. Bogotá D.C. Diciembre 2001 – Enero 2002.
