FRACTAL “Las matemáticas pueden ser definidas como aquel tema del cual no sabemos nunca lo que decimos, ni si, lo que

decimos es verdad.” B. Russel.

SITUACIÓN PROBLÉMICA EN EL AULA MATEMÁTICA

En los últimos años se han transformado los retos que emergen en la educación, debido a las necesidades e intereses de la comuni-dad a la que ésta se dirige; así que, sumirlos hace necesario una dosis alta de creatividad, ingenio, recursividad, por parte de quienes día a día ejercemos tal labor. En ocasiones los docentes contamos con recursos como los tecnológicos, que favorecen nuestro trabajo. Sin embargo, se requiere de personas idóneas para su implementación dentro del aula. En el caso de las Matemáticas, las necesidades y desafíos, tienen que ver con la comprensión y tratamiento de situaciones problémi-cas, en las que las matemáticas aportan elementos que contribuyen en la toma de decisiones. Esta responsabilidad implica el desarro-llo un complejo conjunto de habilidades, y entre ellas, las de mayor relevancia son: la resolución de problemas, el razonamiento, la co-municación, la modelación y los procedimientos. Del mismo modo, se convierte en un imperativo que las actividades sean motivado-ras, despierten el interés y la curiosidad de los estudiante, al tiempo que, le permitan al estudiante abordar situaciones nuevas que im-pliquen el desarrollo su pensamiento matemático. Un trabajo así, requiere de enfoques en los que la actividad del estudiante no tenga un fin memorístico, sino por el contrario que su rol sea dinámico. Esto quiere decir que en el trabajo, el estudiante no sólo resuelve ejercicios, sino que, además, está en capacidad de razonar y argumentar los procesos empleados al abordar una situación problémica a través del uso de distintos recursos tanto didácti-cos como tecnológicos. El colegio los portales ha respaldado nuevas propuestas con respecto a paradigmas que surgen a la hora de hacer matemáticas en contexto y obedeciendo a propiciar un aprendizaje consciente y construido en colectivo. Nuestro estudiante se consolida como un ser íntegro con un alto sentido de la responsabilidad y del carácter que conlleva su propio proceso, es en este sentido que toma gran fuer-za la elaboración del protocolo, no solo como una herramienta, de registro de los sucesos acometidos en clase, sino como un instru-mento de reflexión tanto para el estudiante en su proceso como para el docente en su quehacer, sin mencionar la de servir como puente entre las sesiones, relievando los aspectos más representativos de una clase.

El Departamento de Matemáticas ha atravesado una serie de transiciones curriculares en los últimos años enmarcadas en las políti-cas educativas nacionales con una adhesión muy fuerte a los estándares internacionales en educación matemática, lo que nos ha permitido lograr avances importantes en materia de diseño curricular y desempeños individuales por parte de los estudiantes.

Departamento de Matemáticas

Trabajos hechos por estudiantes en las clases de Matemáticas y expuestos en la semana cultural

Portalista 2010.

Samuel Álvarez, estudiante destacado en Matemáticas, hace una

explicación a los estudiantes del Gimnasio Moderno de Popayán.