MANUAL DE CONVIVENCIA

INTRODUCCIÓN

La comunidad educativa de la Institución “Comunitario Cerritos” sustenta el propósito de convertirse en una verdadera comunidad educativa, donde los seres humanos que la conformamos nos realicemos personal y socialmente en una

convivencia armoniosa, solidaria, respetuosa, cordial y entusiasta, con un valioso sentido de la vida ética, inteligente y ciudadana, a partir de una conciencia crítica y dinámica de nuestras potencialidades y proyectos de vida.

El carácter educativo de nuestra institucionalidad nos compromete con un proceso pedagógico de formación permanente donde convergen en el proceso de

desarrollo humano lo físico biológico, lo psicoafectivo, lo intelectual, lo social y lo convivencial, entendido como el espacio y el tiempo en el que cotidianamente se relacionan las personas.

El presente manual trata, precisamente, de la regulación de esta cotidianidad pedagógica y educativa dentro y fuera de la Institución, sustentada y desarrollada

en 4 capítulos:

1. Fundamentación ética.

2. Marco legal. 3. Marco pedagógico, formativo. 4. Derechos, Deberes, Debido Proceso y Conducto Regular.

CAPÍTULO I. FUNDAMENTACIÓN ÉTICA.

Artículo 1. Valoramos la ética como el esfuerzo filosófico por la realización humana, que desde la época pitagórica hasta la actualidad, se constituye en la búsqueda de la felicidad personal y social.

En esa búsqueda se han sucedido aciertos y desaciertos que ineludiblemente nos asisten en la realidad que vivimos. Entre la solidaridad y el egoísmo, entre la armonía y la destrucción, entre los procesos de socialización y el individualismo a

ultranza, nos decidimos por los primeros, porque la filosofía sustenta como valores éticos: el trabajo, la disciplina, la solidaridad, la austeridad, la sabiduría e inteligencia. El egoísmo, la explotación del trabajo, la codicia y el abuso de

cualquier índole contra la persona y la convivencia, coarta la felicidad y la realización humana. Sabemos que los imaginarios colectivos de que la “la plata lo hace todo” y que el “placer” solamente lo proporcionan el consumismo y las

adicciones desbordadas destruyen y afectan gravemente la convivencia social y la realización personal. Por ello retomamos también para nuestra convivencia todo valor ético que dignifique y desarrolle lo humano tales como el respeto, la amistad, la identidad, la tolerancia, la ciudadanía, la pertenencia, la democracia

participativa, el amor, la trascendencia, el esfuerzo y la exigencia, el entusiasmo y la cordialidad, entre otros.

CAPÍTULO II. MARCO LEGAL.

Artículo 2. Este manual se basa jurídicamente en los mandatos que buscan el desarrollo integral del ciudadano colombiano y de la educación, y en los derechos del niño y del hombre.

Se adoptan así como fundamento legal los siguientes documentos: - Constitución Política de Colombia. 1991.

- Código de la infancia y la adolescencia. Ley 1098 del 2006. - Ley de la juventud, 375 de 1997. - Ley general de educación, 115 de 1994 y el decreto 1860 de 1994.

- El decreto 1286 del 2005, que reglamenta la participación de los padres de familia. - Los Derechos del Niño y Los Derechos Humanos, que son tratados

internacionales aprobados por la Asamblea General de las Naciones Unidas. El primero desde 1989 y la Declaración Universal de los Derechos Humanos que data de 1948.

- Sentencias: SC-481/98, T-569 de 1994, ST 519 DE 1992, 002 de 1992, 037 de 1995 y T-366 de 1997. Todas las normas, acuerdos, estrategias pedagógicas y principios del presente

Manual de Convivencia no podrán, por ningún motivo, suplantar estos códigos, tratados y leyes establecidas como normas jurídicas nacionales o internacionales.

CAPITULO III. MARCO PEDAGÓGICO FORMATIVO: Artículo 3. CRITERIOS PEDAGÓGICOS:

3.1 LA CONVIVENCIA PARTICIPATIVA: En la institución educativa “Comunitario Cerritos” se entretejen relaciones de convivencia, saber y

autoridad para la educación y el crecimiento personal y social, que deben ser reguladas con la participación de los diferentes estamentos en las decisiones que los afecten.

3.2 LA SOCIALIZACIÓN CULTURAL PERMANENTE. Se reconoce la educación como un proceso de formación social y cultura permanente,

que va desde el entorno familiar particular hasta lo universal.

3.3 SINGULARIDAD Y COLECTIVIDAD. Se posibilitan contextos socio

afectivos y se reconoce la singularidad personal, que realiza y se realiza en la colectividad, la cual primará siempre en la relación de los intereses interpersonales.

3.4 CRECIMIENTO HUMANO PERSONAL Y SOCIAL. En la vida diaria de nuestra institución se pone en juego la ínter subjetividad, lo que implica una actitud crítica y auto crítica entre los actores de la

Comunidad Educativa, de manera que cada cual pueda construir su historia y su proyecto de vida, aportando lo mejor de sí mismo al

crecimiento social. 3.5 FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA. Ofrecemos una formación

ética para hacer posible la convivencia armónica, justa y equitativa,

que tenga como horizonte el reconocimiento de la dignidad y del crecimiento humano.

3.6 CONFLICTO Y DIÁLOGO. Se reconoce que el conflicto y las crisis

son motor de desarrollo ético, intelectual y emocional, personal y grupal, susceptible de superarse a través de la reflexión, el diálogo y la toma de decisiones, o a partir del conducto regular y el debido

proceso, cuando el caso lo amerite. 3.7 INSTITUCIONALIDAD CRÍTICA Y PROPOSITIVA. Se reconoce y

re- crea la cultura Institucional articulándose crítica, creativa y

propositivamente a la cultura del desarrollo local, regional y universal.

Artículo 4. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA:

4.1 MAPA DE POTENCIALIDADES Y PROYECTO DE VIDA

El mapa de potencialidades y el proyecto de vida es una estrategia pedagógica que se debe establecer como ideal y horizonte personal y grupal. Se realizará

durante los dos primeros días del año y se estará revisando y ajustando la primera semana de cada período, a partir de la revisión y análisis del trabajo y de las notas del período anterior.

Consiste en confrontarse personalmente y en el grupo, que le corresponde estudiar durante ese año, con las cualidades, potencialidades, dificultades y

errores o falencias de su personalidad, para elaborar y ajustar permanentemente su Proyecto de Vida, estableciendo sus metas e ideales académicos, artísticos, deportivos, familiares y profesionales. Para ello contarán con la ayuda de su

coordinador, director de grupo y demás profesores, de tal manera que cada grupo reconozca, valore, se comprometa y propenda por la realización sus proyectos de vida, metas e ideales, tanto personales como del grupo.

4.2 LOS SIETE APREINDIZAJES DE LA CONVIVENCIA.

Para lograr el propósito de formar en la convivencia se propone, también, el desarrollo del proceso de la vida institucional alrededor de alcanzar permanentemente y a través de talleres y de todas las actividades institucionales

los siete aprendizajes de la convivencia social, que son: PRIMERO. Aprender a no agredir al congénere: fundamento de todo modelo de

convivencia social. La agresividad es natural y fundamental en todos los animales, incluido el ser

humano. Es la que genera la fuerza para afrontar las situaciones difíciles, abordar los problemas y emprender los grandes propósitos: cuidar los hijos, la

investigación, la política, el trabajo por la justicia, etc. En el ser humano la agresividad puede convertirse en amor o en hostilidad (en odio) hacia el otro o la otra, y esto depende en gran parte, de las enseñanzas y de las experiencias de

vida que se hayan tenido. Aprender a no agredir al otro significa:

Aprender a valorar la vida del otro como a su propia vida.

Aprender que no existen enemigos; existen opositores con los cuales puedo acordar reglas para resolver las diferencias y los conflictos, y luchar juntos por

la vida.

Aprender a valorar la diferencia como una ventaja que me permite ver y

compartir otros modos de pensar, de sentir y de actuar.

Aprender a buscar la unidad pero no la uniformidad.

Aprender a tener el cuidado y defensa de la vida como el principio máximo de

toda convivencia.

Aprender a respetar la vida íntima de los demás.

SEGUNDO. Aprender a comunicarse: base de la autoafirmación personal y

grupal. El medio básico de la comunicación es la conversación porque el habla es un

medio de comunicación totalmente autónomo y todos lo poseemos. La convivencia social requiere aprender a conversar. A través de la conversación podemos expresarnos, comprendernos, aclararnos, coincidir, discrepar y

comprometernos. En una conversación auténtica cada uno busca convencer a los otros, pero también acepta poder ser convencido; y es, en este propósito mutuo, como se construye la autoafirmación de cada uno y la de todo el grupo. Por eso la

mentira deteriora toda comunicación. TERCERO. Aprender a interactuar: base de los modelos de relación social.

Supone varios aprendizajes:

Aprender a acercarse a los demás: esa es la importancia de las reglas de saludo y cortesía.

Aprender a comunicarse con los otros: Saber reconocer los sentires y los y

mensajes de los otros y lograr que mis mensajes y sentidos sean reconocidos. Saber conversar y saber deliberar.

Aprender a estar con las demás personas: percibir que los otros “están conmigo” en el mundo buscando y deseando ser felices como yo. Aprender a

ponerme de acuerdo y a disentir sin romper la convivencia. Aprender a ceder y a escuchar.

Aprender a vivir la intimidad: esa es la importancia de aprender a cortejar y de

aprender a amar.

Aprender a percibirme y a percibir a los otros como personas que

evolucionamos y cambiamos en las relaciones intersubjetivas pero guiados por unas reglas básicas universales: Los derechos Humanos.

CUARTO. Aprender a decidir en grupo: base de la política y de la economía. Implica aprender que los intereses individuales y de grupo existen; que dichos

intereses forman parte constitutiva de ser humano y que son un factor dinamizador de la convivencia social si aprendemos a concertar; y la concertación es la condición de la decisión en grupo.

QUINTO. Aprender a cuidarse: base de los modelos de salud y seguridad social.

Supone:

Aprender a proteger la salud propia y la de todos como un bien social. Esta es

la importancia de los hábitos de higiene y los comportamientos de prevención.

Aprender y valorar las normas de seguridad industrial.

Tener una percepción positiva del cuerpo a nivel personal y colectivo como forma de expresión, valorar la importancia del deporte, la danza, el teatro, la

gimnasia, etc. Toda ética supone una ética del amor propio; y el cuidado de sí mismo, es una

premisa de la ética. SEXTO. Aprender a cuidar el entorno: fundamento de la supervivencia

Significa:

Aprender a percibir el planeta tierra como un ser vivo del cual formamos parte, porque si el planeta muere moriremos nosotros.

Aprender a cuidar, a valorar y a defender el aire, el ozono, la selva tropical, la Biodiversidad, el agua, los manglares, las reservas naturales, etc., como la

verdadera riqueza común, la cual no puede ser apropiada para beneficios privados o particulares.

Aprender a conocer todas las formas de vida de la naturaleza y la forma como

ellas dependen de nosotros de ellas.

Aprender a defender y cuidar el espacio público de las ciudades y los campos

como los lugares en donde las personas nos encontramos y nos expresamos como seres en el mundo.

Aprender a manejar y controlar la basura y los desperdicios, valorando el

reciclaje de la basura como la mejor estrategia para proteger el ambiente y la vida.

Aprender a oponerse a la producción de desperdicios y residuos que dañan el planeta y destruyen la vida: residuos atómicos, productos no biodegradables.

Aprender a negociar los conflictos para volver la guerra un acto inútil e impensable.

SEPTIMO. Aprender a valorar el saber o la cultura social: base de la evolución social y cultural. El saber es social y Académico

El Saber Social lo podemos definir como el conjunto de conocimientos, prácticas, destrezas, procedimientos, valores, símbolos, ritos y sentidos, que una sociedad

juzga válidos para sobrevivir, convivir y proyectarse. El Saber Académico es el científico y sistematizado al que accedemos a través de

planes de estudio, programas y proyectos de investigación de las instituciones educativas.

CAPÍTULO IV. DERECHOS, DEBERES, DEBIDO PROCESO Y CONDUCTO REGULAR.

Artículo 5. DERECHOS Y DEBERES Los Derechos son un conjunto de normas que orientan la realización de las

acciones sin causar lesiones a otros o a los bienes comunes a todos y ayudan a

resolver los conflictos que se presentan. Todo derecho tiene un límite, por lo tanto

el derecho va hasta donde se afectan los derechos de los demás. Los derechos

del estudiante, están sujetos a un conjunto de normas que ayudan a la sana

convivencia en todos los eventos que involucran a la Institución Educativa, y los

formulados en este Manual de Convivencia están amparados en su Marco legal.

Los Deberes son el conjunto de pautas, obligaciones y responsabilidades que los

estudiantes deben cumplir en el ámbito educativo para una sana y armónica

convivencia consigo mismo y su entorno social.

LOS ESTUDIANTES AL

MATRICULARSE EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ADQUIEREN LOS DERECHOS A:

LOS ESTUDIANTES AL

MATRICULARSE EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ADQUIEREN LOS SIGUIENTES

DEBERES:

1. Participar activamente de las

Instancias que conforman el

Gobierno escolar.

1. Ser respetuoso y responsable

en los asuntos que involucren la

dirección de la Institución. También

ha de cumplir con los requisitos

determinados para ser elegido en los

distintos órganos de participación.

2. Participar en las distintas

actividades académicas, de

2.1 Asistir puntualmente a todas las

actividades programadas por la

investigación, artísticas, deportivas y

culturales; y recibirlas en los horarios

establecidos y/o pactados.

Institución, presentar la excusa de

manera escrita en caso de faltar

por justa causa y ponerse al día

de los avances realizados durante

su ausencia.

2.2 Atender y cumplir con las

responsabilidades académicas en los

plazos acordados con los docentes

cuando participa en distintas

actividades de investigación,

artísticas, deportivas y culturales.

3. Conocer con anticipación los

contenidos, metodología, sistema

de evaluación de cada asignatura

y participar con ideas, opiniones,

críticas y/o aportes a la

adecuación o ajustes de la misma.

3. Expresar de manera seria,

respetuosa y responsable sus ideas,

opiniones, críticas y/o aportes en los

diferentes procesos que lo

involucren.

4. Recibir una orientación que

garantice su desarrollo integral,

armónico y de calidad con

personal debidamente formado en

relación consigo mismo, con los

demás y con su entorno.

4.1. Respetar la orientación que

garantice su desarrollo integral y

armónico en relación consigo mismo y

con los demás.

4.2 Respetar los compromisos al

interior de cada asignatura en aras de

la formación integral propia y la de

sus compañeros y su entorno

5. Ser evaluado objetiva y

oportunamente de acuerdo con los

conocimientos proporcionados por el

docente, así como recibir

oportunamente los resultados de

trabajos, talleres y evaluaciones.

5. Asumir con responsabilidad su

proceso académico, presentar todas

las tareas, talleres, trabajos,

evaluaciones y demás en el tiempo

establecido para ello, en caso de que

el estudiante tuviera excusa por justa

causa, deberá presentarla a su

retorno por escrito en un plazo de 3

días, pactar y cumplir una fecha

límite para presentar lo pendiente.

6. Ser respetada su libertad de

conciencia, su libertad ideológica,

6. Respetar la libertad de conciencia,

ideológica, las convicciones

convicciones religiosas y morales, así

como su dignidad, integridad e

intimidad.

religiosas y morales, así como la

dignidad, integridad e intimidad

propia y de todos los miembros de la

Comunidad Educativa, considerando

que hay cosas que hacen parte de la

vida pública y otras de la intimidad de

las personas.

7. Tener unas condiciones locativas,

didácticas y de mobiliario dignas para

su desarrollo integral que asegure su

bienestar físico y genere un ambiente

apto en su disposición para aprender.

7. Respetar los bienes propios,

ajenos y de uso colectivo dentro y

fuera de la institución y en caso de

algún daño deberá repararlo o

hacerse cargo del costo económico

del mismo.

8. El debido proceso acordado en

este manual de Convivencia para tal

fin y presentar los descargos

correspondientes cuando se le acuse

de algo.

8. Respetar el debido proceso y en

caso de asignársele una acción

formativa, esta deberá ser cumplida

con el propósito de restituir el daño o

aprender de la experiencia.

9. Ser acompañado en su proceso de

formación en igualdad de

oportunidades por parte de Docentes

y adultos responsables de su

bienestar. En caso de que la

Institución no contara con el personal

especializado para atender

efectivamente la situación personal,

esta deberá solicitar a sus acudientes

y/o a los organismos del Estado su

debida intervención para garantizar la

formación integral del estudiante.

9. Asumir con responsabilidad las

directrices acordadas luego de

realizar un debido proceso.

10. Conocer las notas de cada

periodo, las anotaciones en el

observador en la medida en que estas

se registren y formular las

reclamaciones y descargos.

10. Formular con respeto y evidencias

las reclamaciones y/o descargos ante

el seguimiento académico y/o de

convivencia y dar a conocer ante la

instancia respectiva en el debido

proceso las irregularidades e

inconformidades que pudieran

presentarse.

11. Recibir estrategias pedagógicas

de formación y protección ante

distintas acciones que puedan atentar

contra su integridad física, moral y

psicológica.

11. Ser respetuoso de sí mismo y de

los demás, en especial de la

integridad física, moral, psicológica.

No podrá portar ningún elemento que

pueda poner a riesgo dicha

integridad.

12. Recibir una orientación adecuada

frente al porte del uniforme que le de

herramientas en el desarrollo de su

autoestima, identidad y el derecho a

la igualdad de condiciones.

12. Portar adecuadamente y con

dignidad el uniforme que lo distingue

como parte de la Institución según las

siguientes características:

Sudadera de tela impermeable

tornado de color verde Risaralda, dos

bolsillos laterales, tres líneas al lado

izquierdo desde la cintura y hacia

abajo 33 cm, dos de color blanco y

una de color amarillo, al lado derecho

van tres líneas, dos blancas y una

amarilla desde la bota hacia arriba 33

cm, en la parte superior lleva las

iniciales de la Institución.

Camibuso blanco de franela, con

cuello y puño de color verde con dos

líneas tejidas al borde de color blanco

y al interior de color amarillo, con

cartera y dos botones, presenta al

lado izquierdo el escudo del colegio

bordado.

Para Educación Física: Pantaloneta y

camiseta adicional preferiblemente

blanca, se recomienda tenis blancos o

negros.

El uso del maquillaje en el caso de

las jovencitas debe ser muy discreto.

Con el uniforme no se admite el uso

de joyas, accesorios, piercing u otros

elementos que puedan inducir a un

riesgo.

13. Recibir motivación y estímulo por

parte de las directivas, profesores,

compañeros y demás personas que

integran la comunidad educativa por

su rendimiento académico, espíritu de

investigación y participación en

eventos deportivos y culturales.

13. Responder con responsabilidad a

los estímulos que Directivas,

docentes y demás miembros de la

Institución les brinda, teniendo en

cuenta que esto no lo exime de los

demás deberes pactados en este

manual de convivencia. (ver

reconocimientos y estímulos para los

estudiantes)

14. Ser atendido oportunamente y con

respeto por los distintos estamentos

de la Institución.

14. Atender con respeto y de manera

oportuna a los requerimientos de los

distintos estamentos de la Institución.

Artículo 7. DEBIDO PROCESO Y CONDUCTO REGULAR. El debido proceso es el conjunto de garantías que protegen a las personas, a efecto de asegurar una pronta y debida justicia, y a su vez garantiza la defensa de

la sociedad, el orden social y la seguridad jurídica. El conducto regular establece los pasos y las instancias que deben seguirse para atender a los estudiantes cuando cometen una falta o afectan la convivencia institucional, incumpliendo sus

deberes o afectando los derechos. El presente Manual de Convivencia garantiza este proceso y conducto, para ser

aplicado cuando los estudiantes cometan una falta a sus Deberes, no ejerzan sus Derechos o transgredan las leyes establecidas en Colombia. De esta forma las faltas se clasifican en dos grupos: Faltas a la Convivencia y Faltas Graves a la

Convivencia Artículo 8. FALTAS A LA CONVIVENCIA.

Las faltas a la connivencia son aquellas actitudes o comportamientos que perturban el normal desarrollo de las actividades pedagógicas o formativas, interrumpen armonía de la convivencia y dificultan el estudio, la organización y el

respeto a la comunidad. Artículo 9, FALTAS GRAVES A LA CONVIVENCIA.

Son conductas o comportamientos que atentan contra la convivencia y los principios institucionales, que lesionan los derechos individuales y colectivos y, por supuesto, todos aquellos casos considerados delitos por la legislación colombiana.

Artículo 10. El Debido Proceso y el Conducto Regular se desarrollan en las siguientes etapas e instancias:

1. Amonestación oral: Consiste en un dialogo reflexivo con el estudiante en

el momento oportuno, en el que se le hacen ver sus dificultades y la

necesidad de un cambio de actitud. Este concluye con un compromiso

verbal por parte del estudiante

2. Amonestación escrita: Se realiza en el observador del estudiante ante el

incumplimiento del compromiso oral. En él se registran: La reincidencia de

la falta, el incumplimiento del compromiso oral, los descargos, un

compromiso viable, la firma del estudiante y la persona responsable de la

anotación. (en caso de que el estudiante se niegue a firmar, se hará el

registro con firma de un testigo de la falta y/o representante del grupo)

3. Remisión al Comité de Conciliación: Al reincidir en la misma falta el

Director de grupo o la persona observante de ella solicita al comité de

Convivencia una reunión de conciliación la cual debe ser programada a

mas tardar a dos días de su solicitud y citada por escrito.

A la reunión asisten: El estudiante reportado, La persona observante de la

falta, el representante del grupo y un miembro del comité de convivencia,

allí cada una de las partes expone lo sucedido, se da al estudiante la

oportunidad de hacer sus descargos y se concilia por escrito el

compromiso que en adelante el estudiante debe observar.

Cuando los conflictos que se presentan son menores y de fácil conciliación

los casos serán remitidos a los niños y jóvenes conciliadores una vez

finalizado su proceso de capacitación.

4. Reunión con el padre de Familia: En esta etapa del proceso, el Director

de grupo citará al acudiente antes o después de la conciliación para

informarle del proceso que se ha realizado con el estudiante y el proceso a

seguir de continuar faltando a las normas, sean las mismas u otras. Esta

reunión concluye con el registro de lo hablado, la firma del acudiente, el

estudiante y el Director de grupo. (en caso de que los acudientes no

asistan, esto deberá registrarse en el observador con firma del estudiante y

si el acudiente asiste pero no firma se solicitará al representante de grupo

hacerlo luego de ponerlo al tanto de lo sucedido).

5. valoración de comportamiento social en regular: Esta se hará al finalizar

cada periodo, con base en las anotaciones hechas en el observador,

teniendo en cuenta el criterio del director de grupo y de la comisión de

evaluación.

6. Suspensión de las actividades escolares hasta por tres días hábiles:

De reincidir en las faltas y dependiendo de estas, se hará una suspensión

con un trabajo de formación, el cual deberá presentar por escrito y

socializar de acuerdo a pautas dadas, también irá acompañado de un

compromiso. Esta suspensión se hará en reunión del comité de

Convivencia, con el estudiante y padre de familia y/o acudiente.

7. Reunión de seguimiento con el acudiente: El acudiente deberá

presentarse con el estudiante para la entrega del trabajo realizado durante

la sanción pedagógica y la elaboración de conclusiones posteriores a la

realización del trabajo y la suspensión, de igual forma deberá asistir a

reuniones de seguimiento a los compromisos pactados.

8. Remisión al Consejo Directivo: Los estudiantes que después de agotado

el proceso anterior, , continúen incurriendo en comportamientos

considerados entre faltas leves y graves, podrán ser excluidos de la

institución y para ello serán remitidos al consejo directivo con constancias

escritas del debido proceso, el consejo debe expedir un acuerdo y puede

darse en cualquier momento del año lectivo. Este consejo podrá suspender

definitivamente al estudiante y remitirá el caso a la Comisaría de Familia,

Juez de Menores o cualquier otra instancia en caso de ser necesario para

garantizar la protección del menor.

9. Casos especiales por faltas graves: Un estudiante que incurra en faltas y acciones que atenten contra la integridad física, psicológica y moral de si mismo u otros, será suspendido indefinidamente y remitido al Consejo

Directivo quien podrá acudir a la suspensión permanente de la Institución amparados en las sentencias de la legislación colombiana.

RECONOCIMIENTOS Y ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES

En la Institución Educativa Comunitario Cerritos el esfuerzo, el cumplimiento y la

dedicación de los estudiantes serán reconocidos por medio de un Estímulo oral,

escrito o físico entendiendo como los mayores estímulos la labor que cada uno

de los miembros de la Institución realiza para el desarrollo de las potencialidades

de los estudiantes así como también la conservación del cupo en el Colegio. A

continuación se describen otros estímulos:

1. Reconocimiento social: En cada izada de bandera se destacarán los

estudiantes acorde a los objetivos que establezca el programa, de igual forma los

días de entrega de informes se publicará en una cartelera el nombre de los

estudiantes que obtengan desempeño superior.

2. Mención de honor: Se entregará a fin de cada periodo a aquellos

estudiantes que se destaquen en aspectos especiales como: colaboración,

cumplimiento, buen compañero, disciplina, presentación personal y pulcritud en

elaboración de trabajos.

3. Estímulos en los planes de estudio, en especial en los procesos de

evaluación, estímulos que motiven al estudiante en su proceso de formación.

4. Por la participación en los distintos proyectos y eventos que así lo ameriten se

dará una nota porcentual en las asignaturas afines a la representación del

estudiante.

5. Auxilio de transporte y refrigerio cuando las actividades sean en

representación de la Institución.

6. Cada año en la ceremonia de clausura, se realizará solemnemente la entrega

de las distinciones a los estudiantes que se destaquen en la participación de los

distintos proyectos y actividades de representación de la Institución.

Las distinciones que se harán a los estudiantes son las siguientes:

1. Diplomas a los estudiantes más destacados en cada una de las

asignaturas.

2. medallas a los estudiantes en comportamiento excelente, en

excelencia académica, sobresalientes en actividades académicas,

deportivas, artísticas o de investigación fuera o dentro de la Institución.

3. Diploma a los estudiantes destacados por sus actitudes positivas

RECONOCIMIENTOS OTORGADOS A LOS ESTUDIANTES DE 5º y 11º

Los siguientes reconocimientos pueden ser otorgados a los estudiantes al

concluir el grado 5º y el grado 11º.

1. Al mejor resultado en las pruebas saber 11º .

2. Al mejor estudiante del grado 5º y 11º destacado por su desempeño

académico, por presentar en promedio las mejores valoraciones

durante el año lectivo.

3. Al mejor compañero en el grado 5º y 11º demostrado en su

convivencia social.

4. Al sentido de pertenencia demostrado en la actitud solidaria y

colaboradora en todas las actividades de la Institución.

5. Al mejor deportista de la promoción según los desempeños en el área

de educación física a nivel institucional y su representación en el

grupo.

6. Al deportista que mejor ha representado la institución por fuera en

eventos inter institucionales, municipales, departamentales y

nacionales.

7. Al estudiante que mejor utiliza su talento excepcional en la parte

artística, cultural, científica, social y humanística, demostrando

grandes alcances que trascienden el interés institucional.

8. A la superación y fuerza de voluntad demostrada por el estudiante de

grado 5º y 11º que ha realizado grandes cambios de actitud en su

desempeño social y personal, incorporados en el desarrollo de su

personalidad con evidencias de cambio positivo.

9. A la perseverancia en la Institución por cursar sin repitencia todos los

grados en la Institución.

MATRICULA

La matricula es el acto que formaliza la vinculación del estudiante al servicio

educativo, esta se realiza por una sola vez en la institución a través del SIMAT y la firma del documento de matricula debe hacerse por el estudiante, padre de familia y rector del establecimientos educativo, se pueden hacer renovaciones para cada

año lectivo como lo indica el artículo 95 de la ley 115.

La matrícula es un acuerdo que obliga a los Padres de Familia, acudientes y estudiantes a dar cumplimiento con todas las normas vigentes en este MANUAL DE CONVIVENCIA y la ley 1098 de 2006 nuevo código de la infancia y la

adolescencia.

PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR LA MATRICULA:

1. Entregar diligenciada la documentación y todos los requisitos solicitados en el proceso de inscripción y admisión establecidas en este manual de convivencia.

2. Conocer y aceptar en su totalidad el presente manual o pacto de convivencia por parte de los padres de familia o acudientes y de los estudiantes.

3. No estar reportado en otra institución educativa según el SIMAT. Como estudiante activo.

4. Estar inscrito previamente durante las fechas establecidas para dicho

acto de pre-matricula. 5. Presentarse al acto de matrícula de manera personal con su acudiente. 6. Presentar buena convivencia social en el observador del estudiante de

donde proceda, en caso contrario deberá firmar el documento de matrícula condicional y cumplir con las exigencias de la institución para tal caso.

7. Estar a paz y salvo académico, económico y con los bienes de la institución o de la que proceda.

8. Asentar la matricula en la secretaria académica de la institución.

Documentos que deben presentar los estudiantes nuevos:

a. Certificado de estudios de los años cursados y aprobados

debidamente legalizados y originales. b. Certificación de notas del periodo anterior o el que cursa al

momento de matricula.

c. Fotocopia del Documento de identidad y Registro Civil original de nacimiento.

d. Constancia de buena convivencia social del plantel del cual

procede con copia del Seguimiento del estudiante según el observador.

e. Fotocopia del Carnet de salud.

f. Firma del cumplimiento del manual de convivencia por parte del estudiante y acudiente.

Requisitos para formalizar la matrícula de estudiantes antiguos:

a. Paz y salvo del año lectivo anterior. b. Fotocopia del Carnet de salud. c. Compromiso firmado por estudiante y acudiente si así lo amerita. d. Renovación de firma del cumplimiento del manual de convivencia por parte del estudiante y acudiente.

SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Artículo 1. CONCEPTUALIZACIÓN. En consecuencia con la Propuesta Pedagógica Institucional y desarrollando los criterios planteados en el decreto 1290 del 2009, la Institución Educativa “Comunitario

Cerritos” comprende el sistema de evaluación y promoción de los estudiantes como un proceso de investigación que combina lo cualitativo y lo cuantitativo, diagnosticando, estimulando y promoviendo el desarrollo afectivo, volitivo, intelectual e integral de la personalidad de los estudiantes, individual y colectivamente, para que tanto los profesores como los estudiantes y la comunidad educativa, en general, se integren dialécticamente en el crecimiento científico y humano que la institución se plantea, por

Pereira, por Colombia, por una humanidad solidaria y en armonía con la naturaleza y el universo. Artículo 2. EVALUACIÓN CUALITATITVA Y CUANTITATIVA. Este

sistema se basa principalmente en los conceptos de trabajo, compromiso, autonomía, libertad y desarrollo de las inteligencias, que para el caso apuntan a desarrollar cada una de las áreas del conocimiento y los proyectos que comprende el Plan de Estudio. Si

bien el proceso pedagógico en su conjunto es esencialmente cualitativo, algunas pruebas y la expresión de la evaluación serán cuantitativas de 1 a 5. Teniendo en cuenta que tanto los indicadores de evaluación, como la coevaluación y la autoevaluación hacen parte permanente del proceso pedagógico que se desarrolla. Para la información al padre de familia, a la comunidad en general y

principalmente para precisar el proceso de valoración y crecimiento

del estudiante en la investigación evaluativa se comprende que cada uno de los números expresa un contenido de valoración pedagógica de la siguiente manera:

DESEMPEÑO SUPERIOR. En el rango 4.6-5.0: Debemos comprender que el estudiante ha hecho el máximo esfuerzo, ha trabajado con todo su empeño para comprender y hasta producir el saber que dicha materia le exige. Lo más probable es que su vocación y profesionalización se oriente por estas materias o asignaturas y sean estas sus inteligencias sobresalientes. Hay que animarlo, estimularlo y apoyarlo en este sentido.

DESEMPEÑO ALTO. En el rango 4.0-4.5: El estudiante ha hecho un valioso esfuerzo, ha trabajado con esmero para comprender y expresar el saber que la materia le plantea, pero aún puede exigirse más. Merece las felicitaciones y todo el apoyo necesario para que siga buscando la perfección por estas áreas del conocimiento y de la ciencia.

DESEMPEÑO BÁSICO. En el rango 3.0-3.9: El estudiante ha trabajado lo necesario, puede exigirse más o es probable que no sea está una de sus inteligencias y por lo tanto hay que valorar que siga haciendo el mejor de sus esfuerzos en alguna que si debe destacarse. DESEMPEÑO BAJO. En el rango 1.0-2.9: Este estudiante no ha trabajado lo necesario para desarrollar sus capacidades intelectuales, artísticas o deportivas, no responde a las exigencias planteadas por lo tanto hay que plantearle otras formas de trabajar la materia, pero principalmente hay que subirle el nivel de exigencia en su tiempo de trabajo y en la búsqueda de tantos otros recursos.

Cada año escolar estará dividido en cuatro períodos y el valor porcentual de la calificación cuantitativa para cada período

académico corresponderá a un 25%; la suma de los cuatro dará la nota final. En el segundo y en el cuarto período se programará una prueba tipo ICFES, cuyo valor cuantitativo será el 10% de ese período. Artículo 3. APROBACIÓN Y PROMOCIÓN: Cuando el estudiante logre una nota de 3 y superior a tres aprobará

la asignatura. Igualmente cuando su promedio sea tres o superior a tres en cada asignatura, aprobará el año y será promocionado de nivel o al grado superior. Artículo 4. REPROBACIÓN POR INASISTENCIA: Cuando un estudiante haya dejado de asistir al 20% del total del tiempo efectivamente trabajado en las asignaturas programadas por la institución se considera reprobado.

Artículo 5. COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN: Según el artículo 11, numeral 5 del decreto 1290, se crea la comisión de evaluación y promoción, como la instancia que realizará el seguimiento de los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes, la cual estará conformada por:

El Rector o su representante

El Coordinador de la respectiva jornada

El Director de grupo

Los Docentes de cada área o asignatura y de psicología de

apoyo

Los Voceros estudiantiles del grupo

El Personero estudiantil

Un representante de los padres de familia del grado respectivo o el delegado de la Asociación de Padres.

El Consejo Directivo será la máxima instancia para decidir sobre la aprobación de las decisiones del comité de evaluación. Artículo 6. PROMOCIÓN EN EL NIVEL PREESCOLAR, TRANSICIÓN. En este nivel no se reprueban grados ni actividades, los estudiantes avanzarán en el proceso educativo, según su capacidades y aptitudes personales, según el artículo 10 del decreto 2247 de 1997. El proceso formativo estará orientado por lo planteado en los objetivos de la educación preescolar en el artículo 16 de la ley 115 de 1994 y en los lineamientos curriculares para la educación preescolar. Artículo 7. REPROBACION DEL AÑO POR BAJO DESEMPEÑO Acogiéndonos al criterio de autonomía en el artículo 2 del decreto 1290, aquellos estudiantes que al finalizar el año lectivo no hayan alcanzado un promedio mínimo de tres, en tres o más asignaturas

de todos los niveles ofrecidos por la institución reprobara y deberá repetir el grado. Los estudiantes de grado 11 deberán estar a paz y salvo tanto académicamente como económicamente y deberán haber cumplido con el servicio social. Siempre que un estudiante haya tenido calificación con bajo desempeño en la asignación de una o dos asignaturas, presentará una evaluación de habilitación a través de un proceso pedagógico especial durante una semana antes de finalizar el año académico.

Artículo 8. REHABILITACIONES Cuando el estudiante pierda una o las dos habilitaciones, la institución le proporcionara la oportunidad para presentar las rehabilitaciones la semana previa antes de comenzar el siguiente

año académico. Si el estudiante no aprueba el proceso evaluativo respectivo, deberá repetir el grado.

Artículo 9. PERSISTENENCIA DE BAJO DESEMPEÑO ACÁDEMICO, DESPUES DEL PRIMER SEMESTRE. Para el caso de todos los estudiantes de todos los grados que hayan presentado persistentemente bajo desempeño académico en varias asignaturas por negligencia, desinterés, falta de compromiso y acompañamiento por parte del padre de familia, y por no estar cumpliendo con sus deberes escolares y de convivencia, durante el trascurso del año lectivo, finalizando el primer semestre, las

comisiones de evaluación, promoción y convivencia social sugerirán al consejo directivo la separación del proceso educativo en la institución, previa conciliación con el padre de familia. Artículo 10. VALORACION DEL COMPORTAMIENTO SOCIAL Teniendo en cuenta que la evaluación es un proceso y que debe ser integral, la valoración del comportamiento social debe ser también evaluado, pero a diferencia de la valoración de los conocimientos,

este será calificado de manera cualitativa, describiendo los diferentes aspectos que hacen parte del desempeño del estudiante en la integración social de todos los ámbitos de la vida institucional. La valoración del comportamiento social se hará de acuerdo a los conceptos: EXELENTE: Es cordial e intachable su integración social. BUENO: Es aceptable su interacción social. REGULAR: Tiene dificultades en su integración social.