INTRODUCCION

La Institucin Educativa Nuestra Seora de la Candelaria es de carcter oficial, tiene como

propsito formar a nios y jvenes, educndolos, fundamentalmente para la paz, con el

objeto de lograr una convivencia sana, armnica y pacifica que le permita ser generadores de

cambio, frente a las diversas problemticas sociales de su entorno tales como: el

desplazamiento forzoso, la violencia intrafamiliar, la difcil situacin econmica y hogares

disfuncionales entre otros.

DEFINICION DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

El manual de convivencia de la Institucin Educativa Nuestra Seora de la Candelaria es un

mecanismo de orientacin y formacin que proporciona los elementos esenciales para la

buena interaccin social, a travs del cual se determinan los procedimientos

comportamentales y procesos correctivos, que se fundamentan en la filosofa, principios y

propsitos de la institucin educativa y en la ley de infancia y adolescencia (1098 de 2006).

El manual de convivencia de nuestra Institucin es un instrumento vivo, dinmico, de

construccin continua.

REFERENTE HISTORICO Y LEGAL.

El proceso inici a partir de una fase de sensibilizacin para su construccin por la necesidad

de l. De all que se hayan organizado, paulatinamente, jornadas para involucrar el sentir de

los diferentes estamentos de la comunidad educativa en lo que respecta a los diversos

aspectos que lo componen, bsicamente en sentido, principio, funciones de estamentos,

perfiles, derechos, deberes de los miembros de la comunidad educativa, estmulos y acciones

formativas-pedaggicas. El proceso de construccin del manual de convivencia, nace a partir

de la necesidad sentida, de crear e implementar lineamientos claros con respecto a las

interacciones sociales, convivenciales en todos los espacios donde se relacionen los diferentes

estamentos de la comunidad educativa, involucrando el sentir de todos y cada uno de ellos.

Dicho proceso ha generado un documento, el cual tiene fundamento legal en la Constitucin

Poltica Nacional, el Cdigo de Infancia y Adolescencia, la Ley General de Educacin y dems

decretos y normas reglamentarias.

MISION

La Institucin Educativa Nuestra Seora de la Candelaria es de carcter oficial, ofrece a la

comunidad un servicio educativo de excelente calidad, para nios y jvenes en los niveles de

preescolar, educacin bsica y media acadmica, brinda una formacin integral estructurada

en la concepcin humanista del hombre cuyo fundamento es la fe cristiana, utilizando recursos

pedaggicos, didcticos y tecnolgicos, innovadores del momento histrico, que propician una

educacin en convivencia pacfica, en armona consigo mismo, con el medio ambiente y con

los dems. Respetando, para todos los efectos, la libertad de culto, consagrada en la

Constitucin Poltica Nacional.

VISION

La Institucin Educativa Nuestra Seora de la Candelaria se proyecta como una Institucin

moderna de excelente calidad acadmica, talento humano y vivencia plena de la fe cristiana.

Brindar a la sociedad, ciudadanos competentes desde el nivel de preescolar en su ser, saber y

hacer, capaces de cambiar su entorno y mejorar su calidad de vida.

FINES DE LA EDUCACION CANDELARISTA.

Son los mismos que establece el artculo 5 de la ley 115 de 1994 y de conformidad con el

artculo 67 de la constitucin poltica, el decreto 2247 que regula la educacin en el nivel de

preescolar y la ley 1098 del 2006(ley de infancia) que recoge todo lo concerniente a los

deberes, deberes, obligacin del estado, obligaciones de las instituciones educativas. Sin

embargo, de manera particular, la accin educativa debe estar impregnada de la filosofa

Candelarista como un elemento natural. La esencia de la Educacin Candelarista est

fundamentada en una concepcin humanstico- cristiana, con actitud sublime y singular, frente

a s mismo, al hombre y a Dios. Con una actitud integradora y teniendo a Cristo como centro.

Con sencillez y humildad en su actuar, ser y quehacer. Amoroso con Dios, consigo mismo y con

lo dems. Buscando siempre vivir en armona y paz. Tal es el lema de la Institucin Educamos

para la Paz. Por lo anterior, podemos sealar los siguientes fines particulares en la Educacin

Candelarista adems de las establecidas en la normatividad vigente:

La Filosofa Candelarista debe estar presente en la accin educativa de la Institucin como un

elemento natural, practicando los valores cristianos.

La educacin es un proceso humanizante y personalizante, por tanto, es integral, cubriendo a

toda la persona, en su ser, saber y hacer, es decir, en su afectividad, inteligencia y voluntad.

La educacin es un proceso de formacin integral, reflexiva y actuante sobre el mundo que

circunda a la persona humana.

La educacin es un proceso permanente de transformacin de la realidad, que propicia y

produce cambios para mejorar.

El proceso educativo es fundamentalmente, personal, sin embargo, trasciende hacia lo

colectivo, lo comunitario, con el objeto de desarrollar el sentido crtico, solidario y creativo de

la persona humana.

La educacin es un instrumento de dignificacin del ser humano y de integracin en la familia.

Respeto por la libertad de cultos.

En sntesis, la Filosofa de la Educacin Candelarista es el conjunto de valores que orientan el

ser y el quehacer educativo, formando al individuo con la capacidad y disposicin para vivir y

actuar crticamente, a la manera de Cristo, con actitud amorosa y singular, como eje

fundamental, tal es su esencia: El amor y la Paz. De esta manera se establece un proceso de

formacin, con el propsito de que los estudiantes adquieran, cultiven, fomenten y

manifiesten en su ser y quehacer, los valores cristianos.

JUSTIFICACION

Toda Institucin Educativa debe tener un manual de Convivencia, que sirva de instrumento

para lograr una convivencia armnica y pacifica en la comunidad educativa. En este caso se

trata de establecer pautas y criterios que orienten y regulen las relaciones interpersonales,

determinando los derechos y deberes de los estamentos de la comunidad educativa:

educandos, padres de familia, docentes, directivos docentes y personal administrativo.

Con el manual de convivencia se acuerda un pacto social, a travs de la promulgacin de

principios y valores ticos, los cuales tienen el propsito de lograr que se conviva con el otro

en paz, comunicndose, real y efectivamente, solucionando sus propios conflictos y los de los

dems actores.

Tales principios y valores ticos son la libertad, la responsabilidad, la democracia participativa

y pluralista, la tolerancia, el respeto mutuo, la solidaridad, la confianza, el amor a s mismo y a

los dems, principalmente.

En suma, educaremos integralmente, para lograr la paz. La paz interior, la de los dems, la de

todos. Como nos dice Cristo: La Paz sea con vosotros.

Es necesario aclarar que la Institucin Educativa Nuestra Seora de la Candelaria respeta la

libertad de cultos, segn lo descrito en la Constitucin Poltica de Colombia.

FUNDAMENTOS LEGALES.

El fundamento legal del manual de convivencia de la Institucin Educativa Nuestra Seora de

la Candelaria tiene su asidero jurdico en las siguiente normatividad: Constitucin Poltica de

Colombia, Derechos Humanos, Reglamentacin internacional aplicable; Cdigo de Infancia y la

Adolescencia (Decreto 1098 de 2006); Ley General de Educacin (ley 115 de 1994); Ley 715 de

2001; Ley 734 de 2002; Decreto 2277 de 1979, Decreto 114 de 1996, Decreto 1278 de 2002,

Decreto 1290 de 2009; sistema de evaluacin de la Institucin Educativa Nuestra Seora de la

Candelaria.

La educacin es un derecho-deber que invita a la exigencia de una convivencia gratificante,

donde el otro sea respetado en todas sus dimensiones como persona, y tiene como

fundamento al artculo 67 de la constitucin colombiana que proclama:

la educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social;

con ello se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica y a los dems bienes y

valores de la cultura. La educacin formar al estudiante en el respeto a los derechos

humanos, a la paz y a la democracia; y en la prctica del trabajo y la recreacin, para el

mejoramiento cultura, cientfico y tecnolgico y para la proteccin del ambiente. La

Institucin tiene tambin en cuenta lo que seala la Constitucin en su Art. 68: La enseanza

estar a cargo de personas de reconocida idoneidad tica y pedaggica, por lo cual vela y

velar siempre por la integridad y el profesionalismo de quienes tiene a su cargo la formacin

de los educandos.

En suma, educamos, integralmente, para lograr la paz interior, la de los dems, la de todos.

Como nos lo dice Cristo: La paz sea con vosotros.

FUNDAMENTOS FILOSOFICOS

La Institucin Educativa Nuestra Seora de la Candelaria tiene como fundamento filosfico, la

concepcin humanista del hombre, como un ser social, que acta de una manera consciente,

deliberada, integra y autnoma. El eje central de esta concepcin se encuentra en el legado

del cristianismo. En este sentido, la formacin que impartimos a nuestros educandos, y al resto

de la comunidad educativa se basar en el fomento de los sentimientos, los valores y las

virtudes, como elementos estructurales del humanismo Cristiano.

En sntesis, la Filosofa de la Educacin Candelarista es el conjunto de valores que orientan el

ser y el quehacer educativo, formando al individuo con la capacidad y disposicin para vivir y

actuar, crticamente, siguiendo los preceptos cristianos, amorosa y singular, con Cristo como

eje fundamental y segn su esencia: El amor y la Paz. De esta manera, se establece un proceso

de formacin, con el propsito de que el estudiante los adquiera, cultive, fomente y lo

manifieste en su ser y quehacer.

La Institucin educativa respeta, para todos los efectos, la libertad de cultos, consagrada en la

Constitucin.

Objetivos del Manual de Convivencia

Son objetivos del Manual de Convivencia:

a) Establecer democrticamente, normas y procedimientos de Convivencia que regulen el normal comportamiento de los miembros de la Comunidad Educativa.

b) Promover la acertada utilizacin de los canales de comunicacin entre los diferentes estamentos que conforman la Comunidad Educativa.

c) Determinar los principios que orientan las normas de convivencia social al interno de la Institucin, para prevenir situaciones irregulares o para corregirlas.

d) Crear conciencia en los estudiantes acerca de la necesidad de un comportamiento adecuado para el logro de las metas propuestas, buscando siempre la integracin de toda la Comunidad Educativa, procurando que todas sus acciones estn enmarcadas dentro de un criterio de aceptacin mutua.

e) Incentivar a todos los miembros de la Comunidad educativa en torno al respeto mutuo, en cuanto a las diferencias polticas, religiosas, culturales, y de sexo, de acuerdo con lo que seala la Constitucin Nacional y las leyes.

f) Motivar al estudiante para que asuma un comportamiento sano y solidario en su relacin con los dems.

g) Propender por una formacin integral de todos los Educandos. h) Dar a conocer a los estamentos de la comunidad educativa los derechos, deberes,

prohibiciones, estmulos y sanciones. i) Establecer el procedimiento y el tipo de sancin que debe aplicarse en cada caso,

siguiendo el debido proceso. j) Definir las condiciones de permanencia de los estudiantes de la Institucin. k) Sealar las faltas que ameriten una sancin para todos los miembros que conforman

la comunidad educativa. l) Instaurar los procedimientos a seguir frente a las situaciones de conflicto y los

comportamientos inadecuados, estableciendo los conductos regulares a seguir para la resolucin de los mismos

TITULO I

DE LOS ESTUDIANTES

CAPITULO I

DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE LA

CANDELARIA DE MALAMBO, ATLANTICO.

Condiciones de estudiante Candelarista.

Art. 1. El estudiante es el centro del proceso educativo de la Institucin y debe participar

activamente, en su propia formacin integral. Para obtener la calidad de estudiante de la

Institucin Educativa Nuestra Seora de la Candelaria, de Malambo, Atlntico, debe estar

debidamente matriculado, acto que formaliza la vinculacin del educando al servicio

educativo, cumpliendo con los requisitos legales establecidos para tal efecto.

Pargrafo 1:

PERFIL DEL ESTUDIANTE CANDELARISTA

El estudiante candelarista es testimonio permanente de amor a Dios, al hombre y la

Naturaleza y en lucha constante por la libertad, la justicia, la igualdad y la fraternidad que son

los pilares de su formacin.

El educando de la Institucin Educativa Nuestra Seora de la Candelaria se caracteriza por:

Su buen comportamiento dentro y fuera de la Institucin. Vivenciar los valores ticos, religiosos, sociales y morales que lo definen como un buen

ciudadano.

El sentido de pertenencia, hacia su Institucin Educativa, la cual respeta, cuida, y protege de todo tipo de agresin.

Sus buenas relaciones interpersonales con todos los estamentos de la comunidad educativa.

Ser consciente de sus valores interpersonales.

Art. 2:

PROCESO DE MATRCULA

Matricula: Es el acto que, voluntaria y conscientemente, formaliza la vinculacin del educando

al servicio educativo brindado por la institucin, aceptando derechos y deberes, segn lo

dispuesto en el manual de convivencia. Este acto se realiza por una sola vez, renovndose

para cada ao acadmico.

Pargrafo 1:

PROCESO DE ADMISIN Y MATRCULA:

La comunidad educativa esta constituida por todas las personas vinculadas con la Institucin,

lo cual supone la identidad, participacin y corresponsabilidad directa con el PEI. y el presente

manual de convivencia. Por este motivo, y respetando las diferencias individuales, asumir el

perfil que le corresponde de acuerdo con lo establecido por la misma comunidad. El proceso

para la admisin inicial y la matricula es el siguiente:

1. Acreditar excelente comportamiento y buen rendimiento acadmico. 2. Sern seleccionados aquellos estudiantes que muestren nivel adecuado de desarrollo

de procesos, acorde con su edad y extra edad de acuerdo con las metodologas alternativas ofrecidas por la Institucin

3. Entrevista con padres de familia o acudientes. 4. Revisin de documentos. 5. Entrega de cupo aceptado y recibo de cancelacin de Costos Educativos 6. Conocer y aceptar el manual de convivencia. 7. Los aspirantes del nivel Bsica Primaria debern aportar los siguientes documentos:

a) Documento de Identidad,

b) Informes Acadmicos Finales originales de los aos anteriores cursados,

c) tres fotografa tamao carnet

d) certificado mdico

8. Los aspirantes de niveles Secundaria y Media debern aportar los siguientes documentos: a) Documento de Identidad,

b) Certificados originales de los grados Quinto hasta el ltimo grado cursado

c) tres fotos tamao carnet.

Pargrafo 2:

CRITERIOS DE ADMISION DE LOS ESTUDIANTES

Los criterios para admitir los estudiantes son los siguientes:

1- Cumplir con los requisitos y la documentacin exigida por el Ministerio de Educacin Nacional (MEN) y la Institucin Educativa.

2- Estar respaldado por los padres con las condiciones necesarias para asistir al aspirante en las situaciones que lo requieran o cuando la institucin lo solicite.

3- Presentar los documentos legales requeridos as:

a) Registro civil:

b) Informe valorativo promocional.

c) Documentos de acompaamiento (ficha, Informes).

d) Tarjeta de identidad a partir de los 7 aos.

f) Fotocopia del certificado de vacunas (Preescolar).

g) Fotocopia del sisben o EPS.

Para estudiantes nuevos:

4- Acreditar excelente comportamiento y buen rendimiento acadmico. 5- Diligenciar inscripcin en la secretaria de la Institucin para la admisin de los

estudiantes, se tendr en cuenta las edades requeridas para iniciar los distintos niveles, as:

Pre-escolar..5 aos

Bsica Primaria. 6-7 aos

Bsica secundaria. 10-12 aos

Media.. 15 -17

6. Presentar prueba de admisin en las fechas establecidas y cumplir con los requerimientos

acadmicos y convivenciales de la Institucin.

7. Para cada grado se tendr en cuenta el desarrollo evolutivo armnico de los estudiantes.

CAPITULO II

DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESTUDIANTIL

Derechos de Los Estudiantes

Art. 3 Son derechos de los estudiantes:

a. Recibir educacin necesaria para su formacin integral de acuerdo con la filosofa, principios y valores de la Institucin, interiorizndola y aplicndola.

b. Recibir un trato corts y respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

c. Ser escuchado, asistido, orientado y aceptado sin ninguna discriminacin por quien tiene la responsabilidad de su desarrollo integral.

d. Recibir informacin sobre el proceso escolar, conocer a tiempo los criterios de evaluacin, observaciones y tareas asignadas.

e. Participar en actividades y proyectos escolares que contribuyan positivamente en el proceso de formacin.

f. Ejercitar la libertad de pensamiento, de conciencia y de religin bajo la tutela de sus padres o acudientes.

g. Tener una vida y un ambiente sanos, protegiendo su integridad personal.

h. Participar o postularse, elegir y ser elegido para las diferentes instancias del gobierno escolar.

i. Presentar reclamos, sugerencias, iniciativas y peticiones tendientes a su bienestar y el de la institucin, en forma comedida y respetuosa.

j. Ser tratado con dignidad, sin distincin de color, sexo, origen social, posicin econmica o ideas polticas.

k. Recibir las clases de acuerdo con el horario y tiempo asignado para cada asignatura.

l. Exigir el derecho a que se cumplan los horarios acadmicos programados.

m. Al descanso, al esparcimiento, al juego, al deporte y a la participacin en la vida en la cultura, las artes y las ciencias.

n. Ser protegido del uso de sustancias psicoactivas.

o. Recibir reconocimiento y estimulo especial, cuando sus acciones contribuyan al bien individual y grupal.

p. Ser evaluado con justicia en sus lecciones, trabajos y comportamientos.

q. Recibir el carnet estudiantil.

r. Ser informado y orientado sobre el manual de convivencia.

s. Reconocerse como seres autnomos capaces de tomar decisiones benficas para su vida.

t. Participar activa y democrticamente en actividades grupales.

u. Reconocer en las artes y los deportes el mejor medio para aprovechar su tiempo libre y mantenerse saludable y activo.

v. Tener derecho al debido proceso con relacin a los casos de comportamiento inadecuado.

w. Aceptarse como sujeto activo de su proceso y formacin.

x. Ser individuos capaces de resolver su conflicto con el dialogo y concertacin.

y. Rechazar todo acto violento que atente contra la integridad fsica, social, tica y religiosa de la persona.

DE LOS DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Art. 4 Son deberes de los estudiantes:

a. Conocer y cumplir el Manual de Convivencia. b. Asistir puntualmente al colegio. Permanecer dentro del plantel durante la jornada y

asistir a las clases correspondientes. c. Cuidar la presentacin y el aseo personal.

d. Portar diariamente el carnet estudiantil, el seguro de accidente. e. Respetar y portar decorosamente el uniforme, y dar un trato corts y respetuoso a

todos los integrantes de la comunidad educativa. f. Crear un ambiente de estudio e investigacin, un ambiente de vida sana, alegre,

disciplina y trabajo. g. Respetar las creencias, opiniones y punto de vista de los dems. h. Cumplir con los compromisos acadmicos. Entregar a tiempo tareas, trabajos e

investigaciones asignadas. i. Usar y cuidar apropiadamente las instalaciones, dependencias y recursos respetando

su organizacin, aseo y mantenimiento. Responder por daos causados. j. Responder por el pupitre y saln de clase entregndolo en perfectas condiciones al

finalizar la clase y el ao lectivo. k. Evitar traer al colegio objetos de valor, como joyas, aparatos, dinero adicional al que

le hayan asignado para gastos en la Institucin l. Evitar las excesivas demostraciones de relacin de pareja dentro y fuera de la

institucin. m. Solicitar por escrito, con la autorizacin del padre de familia o acudiente cualquier

permiso. n. Responder por lesiones personales causadas a cualquier integrante de la comunidad

educativa. o. Informar oportunamente cuando en la comunidad educativa detecten casos de

tenencia, trafico de armas y/o consumo de sustancias psicoactivas, as como maltrato fsico, psicolgico, abuso o acoso sexual o de cualquier ndole

p. Respetar la privacidad y el buen nombre de quienes conforman la comunidad educativa.

q. Entregar, oportunamente, a los padres de familia las circulares, los cronogramas, las notas o citaciones.

r. No presentarse a la institucin bajo los efectos del alcohol, cigarrillo o sustancias psicoactivas y/o consumirlas dentro o fuera de ella.

s. No realizar prcticas satnicas o similares que vayan en contra de los principios ticos y morales que promulgan la institucin.

t. Exigir el debido proceso en los casos relacionados con comportamiento inadecuado.

Pargrafo 1:

FORMACIN PARA LA CONVIVENCIA

Buscando promover la convivencia en la Institucin y en la comunidad se promueven los

siguientes valores y principios:

LIBERTAD: Se busca formar al individuo para la propia capacidad de decisin y

autodeterminacin buscando la propia realizacin personal.

AUTONOMIA: Formacin para determinar y elegir de forma libre pero responsable de las

diferentes acciones de nuestra vida. Entran en juego los derechos y deberes.

HONESTIDAD: Es la formacin para la manifestacin de respeto por los valores y bienes

ajenos, buscando comportamientos que se ajusten a la verdad, al obrar con rectitud.

DIALOGO: Relacin permanente de comunicacin entre las diferentes personas que buscan

establecer relaciones de cercana, de entendimiento y comprensin, con su sentido de ayuda

mutua.

RESPETO: Se da desde el reconocimiento de la dignidad de las personas y consiste en el trato

corts y adecuada para con ellas.

TOLERANCIA: Desde la aceptacin y reconocimiento de ideas, creencias y formas de vida de las

diferentes personas.

EQUIDAD: Se ha de buscar desde la educacin, de tal forma que la persona aprenda a atribuir

y a atribuirse los diferentes aspectos a que tiene derecho.

PARTICIPACION: Se forma para dar y recibir aportes con calidad, de manera activa y oportuna.

Se compromete, responsablemente, con las diferentes formas de participar, siendo esta la

base de la democracia.

TRABAJO EN EQUIPO: Formacin para asumir roles, de forma responsable, dentro de un grupo

social.

CUIDADO DEL ENTORNO: Formacin para el compromiso del estudiante en cuanto al cuidado

y manejo de las dependencias del Colegio y lugares donde est presente.

SOLIDARIDAD: Promueve el apoyo mutuo y la cooperacin para conseguir las metas dentro de

la comunidad.

PAZ: Entendida como la ausencia de violencia, en sus diferentes manifestaciones y a la

existencia de relaciones armnicas dentro de la comunidad educativa, ya que este es el lema

de la Institucin: Educamos para la Paz.

Pargrafo 2:

Uniforme: Dentro de las pautas de presentacin personal, la institucin define el uso del

uniforme diario y de educacin fsica de obligatorio cumplimiento con las siguientes

caractersticas:

El estudiante debe entender el uniforme como signo de unidad e identidad, con cuyo uso se

logra evitar la discriminacin por motivos de apariencia externa.

Para los varones: El uniforme de diario, lo constituye un pantaln largo, Jean azul oscuro

clsico y camiseta blanca manga corta con cuello y puos de color azul celeste y dos franjas

blancas que lleva el escudo del colegio, encajada dentro del pantaln, zapatos colegiales de

color negro, correa negra y corte moderado. (Vase Anexos)

Para las nias: el uniforme de diario es falda azul cielo, de pliegue (largo a la rodilla), correa

negra, camiseta blanca manga corta con cuello y puos de color azul celeste y dos franjas

blancas con el escudo del colegio, medias blancas y zapatos colegiales negros. (Vase Anexos)

El uniforme de educacin fsica es sudadera azul celeste con franja blanca a los lados y nombre

de la Institucin, camiseta azul celeste manga corta, con el escudo del colegio, tenis y medias

blancas. Se usar exclusivamente en los das asignados en el horario.

El uniforme de promocin es de uso exclusivo y decisin de los estudiantes de 11 solo debe

ser usado de acuerdo con las directrices y recomendaciones dadas desde la direccin de grupo,

y la aprobacin de todos los padres de Familia. El uniforme autorizado ser de obligatorio uso

para todos los estudiantes de la promocin.

Art. 5 PROHIBICIONES A LOS ESTUDIANTES:

Los estudiantes debern abstenerse de incurrir en cualquiera de las siguientes conductas:

a) Traer al colegio elementos que perturben o desestabilicen el normal desarrollo de las labores acadmicas tales como walkman, juegos elctricos, radios, animales, televisores, celulares, revistas, artculos de juegos, joyas valiosas.

b) Los estudiantes no deben utilizar el celular en el horario de clase. (la Institucin no se responsabiliza por la perdida de estos elementos)

c) Ingresar a la sala de profesores y a las dependencias administrativas sin autorizacin. d) Consumir traficar, comercializar y portar as sea la dosis personal de sustancias

psicoactivas o alucingenos, dentro o fuera del colegio. (Decreto 1108 del 11 de mayo de 1994).

e) Asistir al colegio bajo efectos de bebidas alcohlicas; as como su consumo, trafico y /o tenencia.

f) Tomar bebidas alcohlicas y fumar dentro de la institucin o fuera de ella, portando el uniforme.

g) Portar o utilizar armas de fuego, corto punzantes y juguetes blicos, dentro de la institucin.

h) Abandonar el colegio sin previa autorizacin de los padres y/o acudientes y sin la debida autorizacin de la Institucin.

i) Utilizar el nombre de la institucin para cualquier actividad social o cultural no autorizada.

j) Traer al colegio material pornogrfico. k) Participar o protagonizar rias dentro o fuera de las instituciones del colegio. l) Jugar dinero o participar en juegos de azar, naipe, domin, dama u otros afines. m) A los estudiantes varones no se les admitir el uso del cabello largo, aretes, tatuaje

visible, piercing y dems implementos que no correspondan al uso del uniforme. A las nias, maquillaje en los ojos, labios, tintura en cabellos y balacas que no sean blancas y/o azules.

n) Utilizar vocabulario soez, ofensas verbales, apodos, comentarios falsos que atenten contra la moral, el buen nombre y las sanas costumbres.

Art. 6 DE LAS FALTAS DE LOS ESTUDIANTES:

Como institucin educativa, consideramos las faltas como parte del proceso de construccin

del ser humano, si se evidencia reflexin y ajuste de actitudes. En todos los casos, buscamos

acciones formativas y se respeta el derecho que tiene el estudiante a reposicin, teniendo en

cuenta que deben haber pruebas o razones objetivamente, suficientes para apelar a ello. Lo

que se conoce como debido proceso.

Art. 7 Faltas leves

Consideramos falta leve el incumplimiento de uno de los deberes planteados en este Manual,

dentro de ellos podemos citar los siguientes:

a. Ingerir alimentos durante la clase o actos comunitarios. b. Realizar ventas, compras y rifas sin previa autorizacin. c. Inasistencia injustificada a la institucin o a sus respectivas clases. d. Presentarse en forma inadecuada en cuanto a aseo y arreglo personal (uso de piercing,

manillas, maquillaje y otros objetos que no pertenezcan al uniforme). Permanecer en sitio que no corresponden a las actividades programadas, sin la debida autorizacin.

e. Romper con el orden, buena presentacin y aseo de la institucin. f. Dao a instalaciones y elementos del Colegio (en forma involuntaria). g. Permanencia y porte del uniforme en sitios no adecuados (billares, venta de licores,

discotecas etc.) h. Muestra exagerada de afectos de pareja (besos, caricias, etc.) i. Escribir cualquier tipo de mensajes en las paredes, puertas u otros elementos. j. Levantar falso testimonio a otros integrantes de la comunidad.

Art. 8 Faltas Graves

Es falta grave la reincidencia en las faltas leves o incumplir con los deberes que atentan contra

la integridad de las personas o la institucin. Se considera faltas graves:

a. Acoso y/o abuso sexual en todas sus manifestaciones. b. Porte y/o venta de elementos cortopunzantes o cualquier tipo de armas y sustancias

psicoactivas o bebidas alcohlicas. c. Amenazar o atentar contra la salud fsica o mental, agredir de palabras o de hecho a

cualquier persona de la comunidad educativa. d. Actos que causen la prdida o dao de objetos de sus compaeros y/o de la institucin

(robo). e. Tres o ms anotaciones constantes en el seguimiento del estudiante, sin

manifestaciones de actitud de cambio. f. Entrar o salir del plantel, sin autorizacin, por sitio y horas diferentes a las que

corresponden. g. Participar en pandillas, ritos satnicos, prcticas esotricas que involucren personas de

la comunidad y atenten contra los principios de la institucin. h. Falsificacin de documentos y/o firmas en: boletines, citaciones de padres, excusas

etc. i. Fraude en trabajos o evaluaciones y/o suplantacin de notas.

j. Presentarse al Colegio o portar el uniforme en estado de embriaguez o bajo efectos de sustancias psicoactivas (estimulantes, inhalantes, barbitricos, entre otros).

k. Dao a instalaciones y elementos del Colegio (en forma voluntaria y conciente). l. Levantar falso testimonio, calumniar y/o discriminar a otros integrantes de la

comunidad. m. Violacin de los derechos fundamentales contemplados en la constitucin Nacional de

Colombia.

CAPITULO III

DE LAS SANCIONES O MEDIDAS DISCIPLINARIAS

Art. 9 Procedimiento para las sanciones o Medidas:

De acuerdo al conflicto y al proceso que lleve el estudiante se tomar la medida

correspondiente, segn el siguiente conducto regular:

1. Amonestacin verbal escrita (llamado de atencin), dejando constancia en el observador con la firma del profesor y el estudiante.

2. Citacin del padre de familia y/o acudiente. 3. Suspensin del estudiante de las actividades escolares por uno, dos o tres das,

teniendo en cuenta la gravedad de la falta previa notificacin a los padres de familia por parte del Director de Grupo y Coordinacin.

4. Firma de compromisos acadmicos y/o actitudinal/ convivencial (actitud de cambio). 5. Matricula condicional. Se firma en la Rectora, en presencia del padre de familia y el

estudiante despus de cumplir los puntos mencionados. 6. Retiro y/o cancelacin de matricula con debido proceso y decisin de consejo

Directivo.

Pargrafo 1:

En caso de que la falta sea considerada como grave, aunque sea la primera vez, el caso

puede pasar directamente a Comit de Promocin y/o de convivencia y al Consejo

Directivo para tomar la decisin que corresponda.

Pargrafo 2:

Para todos los casos disciplinarios, el estudiante tendr un debido proceso.

Pargrafo 3:

INSTANCIA DE ACOMPAAMIENTO A LOS PROCESOS CONVIVENCIALES DE LOS

ESTUDIANTES.

La Institucin Educativa Nuestra Seora de la Candelaria cuenta con una instancia que permite

un proceso de seguimiento adecuado al manejo de comportamiento y situaciones difciles de

los estudiantes. Ellos son:

1. El docente o persona que observ la problemtica dialoga con los estudiantes y propone alternativas de solucin.

2. Si la situacin lo amerita, se le informa a su Director de grupo o tutor, quien analiza la situacin presente en compaa del grupo involucrado, y la resuelve si est en sus manos.

3. Si la situacin no ha sido resuelta pasar a Coordinacin. En dnde se agotarn todos los recursos para darle solucin.

4. Dado el caso que la problemtica sea muy grave, ser atendida en Rectora, conjuntamente con el Director de Grupo, la Coordinacin, los padres de familia y el Rector.

5. Como ultima instancia el caso llegar a Consejo Directivo, el cual atender, los casos extremos.

Los padres de familia sern citados al colegio cuando sea necesario, para tratar algn

problema de comportamiento y sern atendidos por el Coordinador de convivencia, quien

har el llamado al Director de Grupo para una mayor informacin. Sern atendidos por el

Rector, slo cuando la falta d lugar a la citacin del estudiante y padre de familia a Rectora.

Pargrafo 4:

Soluciones de conflictos y el conducto regular

Para solucionar conflictos se debe seguir este conducto regular:

1. Observacin verbal al estudiante. 2. Amonestacin dejando constancia escrita en el libro de acta y el observador del

estudiante. 3. Mediacin 4. Notificacin al Padre de Familia. 5. Actividades de Reflexin. 6. Suspensin. 7. Matricula de Compromiso. 8. Cancelacin de Matricula.

Todos los estudiantes tienen derecho a expresar, descargos, inquietudes, dificultades cuando

exista un comportamiento inadecuado para asegurar valoraciones o posible retiro.

TITULO II

DE LOS DOCENTES

CAPITULO I: De la condicin de docente de la I. E. Nuestra Seora de la Candelaria.

Art. 11 Se consideran docentes de la I. Educativa Nuestra Seora de la Candelaria, los

nombrados por el ente nominador, quienes debern acreditar los requisitos para su

vinculacin al servicio educativo de acuerdo con las leyes vigentes al momento de su

vinculacin.

Art. 12 El docente Candelarista y su perfil

Es un profesional que proyecta y trasmite con su ejemplo la filosofa y preceptos de la

Institucin. Es ante todo, un ser humano, sensible y comprometido con sus estudiantes a

quienes ve como sus hijos y por quienes lucha y aporta la mejor formacin, a partir de los

lineamientos de la Institucin Educativa Nuestra Seora de la Candelaria sin descuidar la

realidad sociocultural del entorno. Es una persona joven de espritu, con capacidad para

asumir el cambio y la reflexin, capaz de aceptar sus errores y crecer a partir de ellos,

creativo, innovador, integro en la toma de decisiones y exigente en medio del afecto y el

respeto. Saca el mejor provecho de los procesos de evaluacin para tomar decisiones; es

temeroso de Dios.

Pargrafo 1:

SINTESIS DEL PERFIL DOCENTE

EN LO PERSONAL EN LO PEDAGOGICO EN LO PROFESIONAL

Da testimonio de vida,

educando en el pluralismo, la

solidaridad, el respecto, la

justicia, la paz, la democracia.

Construye con sus actitudes

una pedagoga de la

convivencia ciudadana.

Asume la ETICA como el norte

de sus actuaciones y la

lealtad, como inspiracin de

identidad y pertenencia.

Ser constructor de la dignidad

humana.

Promueve desde el aula

tcnicas y dinmicas de

grupo.

Concibe la calidad como:

preocupacin por la tica y la

excelencia.

Ser dinamizador de talento

humano.

Concibe su ctedra como un

espacio de proyeccin,

transformacin y aplicacin.

Asume la investigacin como

un espacio de promocin

Intelectual.

Estar comprometido con su

vocacin de educador.

Desarrolla en los educandos

el pensamiento crtico, el

pensamiento lgico, ms que

la memoria informativa.

Lidera su gestin educativa

en cuanto a su rol de

innovador, creador,

consejero, realizador y

facilitador.

Ser solidario y sensibilizarse

frente a la necesidad del

otro.

Trabaja en equipo para

estimular la solidaridad, la

heterogeneidad, y la

participacin etc.

Se capacita y actualiza, como

un espacio de promocin

intelectual.

Ser autnomo para propiciar

la autonoma.

Orienta mtodos de estudio,

para que el educando

Participa activamente en

gestin que proporciona el

mejoramiento de la calidad

aprenda a aprehender. educativa.

Ser agente de cambio con

espritu humanista.

Motiva, estimula y refuerza,

permanentemente el proceso

formativo.

Desarrolla procesos de

crecimiento personal y

espiritual.

CAPITULO III

De los Derechos y Deberes de los Docentes

Art. 13 Son derechos de los docentes candelaristas:

a. Conocer y asumir la misin, visin y principios de la Institucin. b. Gozar de un clima laboral adecuado que potencialice el desarrollo de las funciones

propias del docente c. Expresar, veraz y respetuosamente, las inconformidades a nivel laboral y personal ante

las instancias directivas. d. Tener acceso a la capacitacin y formacin profesional continua, para que esto se vea

reflejado en el trato y en los procesos con los miembros de la comunidad educativa. e. A ser tratado, dignamente, respetado y valorado por todos los miembros de la

comunidad educativa. f. Elegir y ser elegido como miembro de gobierno escolar en representacin de los

docentes. g. A la informacin y asesora necesaria y oportuna, incluyendo capacitaciones y fechas

de entrega de documentos. h. Dems derechos consagrados en la constitucin nacional y las leyes nacionales e

internacionales vigentes.

Pargrafo:

ESTMULOS A LOS DOCENTES

Se establecen para el cuerpo docente los siguientes estmulos:

a. Ser premiado o condecorado cuando lo amerite por su responsabilidad, sentido de pertenencia, colaboracin, compaerismo y solidaridad.

b. Asistir a jornadas de capacitacin para actualizarse y complementarse profesionalmente,

c. Resaltar sus labores en Asamblea general de padres o profesores mediante Resolucin Rectoral y en las carteleras de la Institucin.

Art. 14 DE LOS DEBERES DE LOS DOCENTES

Son deberes de los docentes candelaristas:

a) Guiar el proceso educativo de los nios, nias y jvenes, matriculados en la Institucin. b) Llevar a la prctica las polticas de la Institucin en contacto directo con los

estudiantes.

c) Participar activamente en la toma de decisiones referentes al buen funcionamiento institucional.

d) Ser modelo permanente de los valores candelaristas, fundamentados en la fe cristiana. e) Ser responsable del excelente desempeo de su cargo, en todos los aspectos que ello

implica, utilizando canales efectivos, responsables y respetuoso en su comunicacin. f) Conocer y asumir la misin, visin, principios, polticas y el Manual de Convivencia de

la Institucin. g) Velar porque sus estudiantes alcancen y adquieran las competencias establecidas en

los planes de estudios, de acuerdo con su ritmo de aprendizaje. h) Mantener relacin cordial y solidaria con compaeros, directivos, estudiantes y padres

de familia. i) Solicitar, con anticipacin, autorizacin por escrito para ausentarse de la Institucin,

dejando talleres en Coordinacin. j) Corregir a los estudiantes cuando sea necesario, en forma respetuosa. k) Llevar en forma organizada el seguimiento estudiantil que incluya asistencia, control

acadmico y disciplinario. l) Cumplir con el horario establecido para el desarrollo de su actividad laboral m) Colaborar y participar activamente en todas las actividades programadas por la

Institucin.

Pargrafo1:

Prohibiciones de los docentes.

A los docentes les est prohibido:

a) Dejar solos a los estudiantes en clase sin justa causa legalmente reconocidas por el funcionario competente.

b) Ejecutar en el lugar de trabajo actos que atenten contra la moral o las buenas costumbres.

c) Presentarse al lugar de trabajo en estado de embriaguez o bajo los efectos de cualquier otra sustancia psicoactiva.

d) Divulgar noticias o informes sobre los asuntos de la administracin, cuando no este facultado para hacerlo.

e) Acosar sexualmente miembros de la comunidad educativa dentro o fuera de la institucin, en cualquiera de sus manifestaciones.

f) Abandonar o suspender sus labores injustificadamente o sin autorizacin del superior inmediato.

g) Proferir en acto oficial o en Pblico expresiones injuriosas o calumniosas contra cualquier servidor pblico de la comunidad educativa.

h) Recaudar, guardar o administrar dinero, fondos de trabajo de campo, excursiones o cualquier actividad donde participen estudiantes.

i) Todos las dems prohibiciones establecidas en la constitucin, leyes, Decreto, Ordenanzas y acuerdos en este manual de convivencia.

Pargrafo 2: Rgimen Disciplinario de los docentes.

El Rgimen Disciplinario, del personal Docente, directivos docentes esta establecidos por la

Ley 734 del 2002 o cdigo nico disciplinario.

TITULO III

DE LOS PADRES DE FAMILIA

Capitulo I

De la Condicin de padre de Familia de la Institucin Educativa Nuestra. Seora. De la

Candelaria.

Art. 15 .Son las personas que asumen su rol con responsabilidad y respeto, y que adems son

capaces de ensear a sus hijos e hijas a vivir la vida con honestidad, respeto, amor y confianza.

Son las personas que apoyan y respetan la labor emprendida por la Institucin y por todos y

cada uno de sus integrantes, que participan de las actividades propuestas y que tienen en

cuenta la sugerencia y solicitudes dadas por profesionales de la institucin.

Son personas que por medio de la crtica constructiva y oportuna, dirigida con respeto a quien

corresponde, aportan a la construccin de una mejor Institucin.

Art. 16 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA CANDELARISTAS

Segn el Decreto 1286 del 27 de abril del 2005: estos son los derechos de los padres de

familia:

a) Conocer el PEI y el Manual de convivencia de la Institucin, haciendo aportes al mismo.

b) Conocer, trabajar y vivenciar en familia la filosofa, los principios y valores de la institucin.

c) Recibir un trato corts y respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

d) Participar activamente de la vida de la institucin a travs del Consejo y Asociacin de Padres de familia.

e) Proponer iniciativas y sugerencias que contribuyan al mejor funcionamiento de la comunidad educativa.

f) Elegir y ser elegido para integrar el Consejo de Padres y Asociacin. g) Conocer a tiempo las actividades que realiza el colegio. h) Ser atendido oportunamente por los diferentes estamentos de la institucin siguiendo

el conducto regular. i) Aclarar dudas, hacer sugerencias, reclamos justos y respetuosos dentro del horario

estipulado por la institucin. j) Participar en la planeacin y evaluacin institucional. k) Participar en la orientacin y conformacin de la Escuela de Padres. l) Recibir ayuda, colaboracin, solucin oportuna y eficaz en los problemas acadmicos y

disciplinarios de sus hijos. m) Recibir informacin sobre la metodologa empleada por la institucin, las actividades

curriculares y extracurriculares, la evaluacin escolar, el plan de mejoramiento institucional y la Autoevaluacin institucional.

Art 17 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA CANDELARISTAS

a) Lealtad y sentido de pertenencia a la Institucin. b) Firmar oportunamente la matrcula como compromiso de la familia con la

institucin, y la educacin de su hijo, asumiendo el conocimiento del PEI y el Manual de Convivencia.

c) Asegurar la permanencia de su(s) hijo(s) durante su edad escolar obligatoria. d) Conocer y analizar, con sus hijos y/o acudidos el Manual de Convivencia e) Avisar a la institucin cualquiera situacin o actitud, fuera de lo normal, de su hijo,

que se deba tener en cuenta para su formacin integral (amistades, pandillas, vocabulario, alcoholismo, consumo de drogas, abuso sexual entre otros.)

f) Asistir puntualmente a las reuniones, talleres y dems eventos programados por la institucin e informarse del comportamiento y rendimiento acadmico de sus hijos.

g) Cuidar y fomentar el buen nombre e imagen de la institucin. h) Brindar a sus hijos un ambiente familiar agradable que favorezca el trabajo escolar

y protegerlo de toda forma de abandono fsico o moral, descuido, maltrato, abuso sexual, uso de licor o sustancias psicoactivas que perjudiquen su integridad personal.

i) Informarse oportunamente del rendimiento escolar de sus hijos as como de sus avances y/o dificultades.

j) Aplicar los correctivos necesarios para el proceso acadmico y/o disciplinario del educando, (como los primeros educadores que son) mejorando la orientacin personal y desarrollando valores ciudadanos.

k) Al finalizar el ao lectivo debe estar a paz y salvo para conservar el cupo y haber cumplido con las obligaciones adquiridas.

l) Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo fortaleciendo los procesos acadmicos y los planes de mejoramiento institucional.

m) Participar en el proceso de autoevaluacin anual de la institucin. n) Atender lo referente a la salud mental y fsica, nutricin e higiene de sus hijos y

colaboran con los programas que la institucin desarrolla en este sentido. o) Justificar la ausencia de sus hijos o acudientes al Colegio en forma personal,

teniendo un tiempo de tres (3) das, mximo, para hacerlo. p) Garantizar el cuidado y conservacin de libros y materiales que la institucin les

proporciona. q) Responder por los daos que el estudiante ocasiona dentro de la institucin. r) En caso de retiro del estudiante, informar en forma oportuna y por escrito a

Rectora. s) Los costos educativos de la Institucin debern ser asumidos por los padres de

familia a partir de los criterios definidos por la reglamentacin oficial: los decretos o resoluciones que, para el caso, expida la Secretaria de Educacin.

PARAGRAFO 1: Cuando los padres de familia y/o acudientes incumplen con los deberes y/o

compromisos para con sus hijos y la institucin, esto se toma como justa causa para la prdida

de cupo de los estudiantes.

En caso de problemas intrafamiliares, que afecten el normal desarrollo de los hijos, el grupo

familiar se compromete a colaborar y aceptar el apoyo profesional de la institucin y/o de

otras entidades. De continuar la situacin problemtica la Institucin proceder a comunicar a

las autoridades competentes.

TITULO IV

DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES

CAPITULO I

DE LA CALIDAD DE DIRECTIVO DOCENTE DE LA INSTITUCION

Art. 18 DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES

Recibir de la comunidad el apoyo necesario para llevar a cabo su gestin de una forma eficiente.

Gozar de un clima laboral adecuado que potencialice el desarrollo de las funciones propias de su cargo.

Expresar respetuosamente las inconformidades a nivel laboral y personal ante las instancias directivas de la comunidad educativa.

Art. 19 Deberes de los directivos docentes.

Atender a los estudiantes en los aspectos acadmicos, de evaluacin y de promocin.

Orientar en el desempeo de los docentes de acuerdo con el plan de estudios. La interaccin y participacin de la comunidad educativa para conseguir el

bienestar de la misma, para ella se puede impulsar programas y proyectos que respondan a necesidades y convivencias.

Pargrafo 1:

PERFIL DE LOS DIRECTIVOS, Y ADMINISTRATIVOS DOCENTES:

Son profesionales lderes, con gran calidad humana, compromiso y pertinencia con la

Institucin Educativa Ntra. Sra. De la Candelaria, respetuoso de las normas y leyes, que

cuentan con la preparacin necesaria para apoyar todos los procesos que se desarrollan

tanto a nivel de las personas, como de la Institucin.

Pargrafo 2:

Perfil del Personal Administrativo (Secretarias y Bibliotecaria)

Se caracterizan por ser personas organizadas en sus funciones, diligentes, que prestan

atencin oportuna y eficiente, con alto grado de compromiso, amable, cordial, pero con

rigurosidad en el despeo de sus labores.

Pargrafo 3:

Perfil del Personal de Servicios (Mantenimiento y Vigilancia)

Son personas que se caracterizan por su gran espritu de compromiso, responsabilidad y

rectitud que ejercen su funcin con respeto en la comunidad escolar.

TITULO V

DEL GOBIERNO ESCOLAR

CAPITULO I

DE LOS ORGANOS DE DIRECCION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE LA

CANDELARIA.

Art. 20 Teniendo como objetivo la participacin democrtica de los diferentes estamentos de

la Comunidad Educativa en la formulacin y desarrollo del Proyecto Educativo Institucional se

conforma el Gobierno Escolar de la Institucin. El Gobierno Escolar est constituido por los

siguientes rganos de direccin: Rector, Consejo Directivo, Consejo Acadmico.

Art. 21 Rector.

Es la persona responsable de liderar la Institucin y de sus resultados, el cual conduce la

Institucin desde el punto de vista administrativo, pedaggico y comunitario, moviliza a sus

actores en torno al proyecto, genera un clima de confianza y apoyo para favorecer los

procesos de desarrollo de los educandos y decide sobre el manejo de personal a su cargo, as

como sobre los recursos econmicos y materiales. Es la autoridad dentro de la Institucin y por

lo tanto, es su responsabilidad la gestin de la misma, con el apoyo de los rganos del

Gobierno Escolar.

Art. 22 Funciones del Rector.

a) Desarrollar las polticas y procesos internos acadmicos, administrativos y comunitarios propios de su plantel, en armona con las polticas y procesos generales

de la institucin educativa nuestra seora de la candelaria

b) Garantizar la difusin, comprensin y aplicacin de la misin, principios, valores y objetivos de la institucin educativa en su PEI.

c) Presidir, convocar, orientar y garantizar la efectividad del funcionamiento de los organismos del Gobierno escolar con la participacin de la comunidad educativa.

d) Atender a la comunidad educativa para tratar casos especiales de carcter formativo y acadmico, documentarlo y hacer el seguimiento correspondiente.

e) Las funciones y responsabilidades establecidas en la Ley 715 de 2001.

Art. 23 Del Consejo Directivo.

Es la Instancia directiva de participacin de la comunidad educativa y orientacin acadmica

del colegio, est conformado por:

a) Rector, del establecimiento educativo, quien lo convoca y preside.

b) Dos docentes, uno de bsica primaria y preescolar y otro de bsica secundaria y media, elegido por mayora de votos en asamblea de docentes.

c) Dos padres de familia: el presidente de la Asociacin de padres de familia y un padre elegido por el Consejo de padres.

d) Dos estudiantes del ultimo grado, uno de carcter principal, con voz y voto y otro de carcter suplente, con voz pero sin voto, ambos nombrados por el Consejo de

Estudiantes.

e) Un representante de los egresados

f) Un miembro de la comunidad del sector productivo del entorno designado por el Consejo Directivo.

g) Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de los pagos legalmente autorizados efectuados por los padres y

responsables de la educacin de los estudiantes, tales como derechos acadmicos, uso

de libros de textos y similares.

Art. 24 Funciones del Consejo Directivo.

Dentro de los primeros sesenta das calendario siguientes a la iniciacin de clases de cada

periodo lectivo anual, deber quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus

funciones. Con tal fin, el Rector convocar con la debida anticipacin a los diferentes

estamentos para efectuar las elecciones correspondientes. Las funciones especficas del

Consejo son:

a) Estudiar y aprobar el PEI del colegio.

b) Asesorar al Rector en todos los aspectos relacionados con el funcionamiento del colegio.

c) Supervisar los mecanismos de evaluacin de los docentes, directivos, personal administrativo y estudiantes de la Institucin.

d) Velar por el mantenimiento y buen uso de las instalaciones y equipos escolares.

e) Promover y estimular las relaciones de tipo acadmico, deportivo, cultural y social con otras instituciones.

f) Promover actividades de beneficio social que vinculen el establecimiento con la comunidad educativa.

g) Servir de instancia para resolver los conflictos que se generen dentro de la comunidad educativa.

h) Fomentar la conformacin del Gobierno Escolar.

Art. 25 Consejo Acadmico.

Junto con el Consejo Directivo y el Rector conforma el Gobierno Escolar.

Participa en el estudio y orientacin pedaggica del Colegio, de conformidad con lo

establecido en la ley, en la evaluacin anual e institucional.

Est integrada por el Rector, quien lo preside, coordinadores de seccin, representante de

rea.

Art. 26 Funciones del Consejo Acadmico.

a) Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional.

b) Estudiar el currculo y proporcionar su contnuo mejoramiento.

c) Organizar el plan de estudios de estudio y orientar su ejecucin.

d) Participar en la evaluacin institucional anual.

e) Integrar los consejos docentes para evaluacin peridica del rendimiento de los educandos y para la promocin, asignarles sus funciones y supervisar el proceso

general de evaluacin.

f) Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre evaluacin educativa.

g) Reglamentar procesos de supervisin acadmica.

h) Liderar el Proyecto Educativo Institucional.

i) Participar en la evaluacin de desempeo docente.

CAPITULO II

De Los rganos de Participacin y Representacin de la Institucin Educativa

Nuestra Seora de la Candelaria.

Art. 27 Del Consejo estudiantil.

Garantizar el continuo ejercicio de la participacin por parte de los educandos, estar

integrado por el representante de cada uno de los grados. El Consejo Directivo deber

convocar durante las cuatro primeras semanas para la eleccin, mediante votacin

secreta, de los voceros estudiantiles en cada grado. Para los estudiantes de preescolar,

primero, segundo y tercer grado se elegir uno de este ltimo.

Perfil del representante de curso y del presidente del consejo estudiantil.

Es una persona responsable, tolerante, que demuestra con sus acciones una total

identidad con el perfil de los estudiantes Candelaristas, con capacidad de escuchar y

dialogar con sus compaeros frente a las problemticas del entorno acadmico y

convivencial y brindarles estrategias de gestin ante las instancias administrativas del

colegio.

Art. 28 Funciones del Consejo de estudiantes

Darse su propia organizacin interna. Elegir el representante de los estudiantes. Realizar una reunin ordinaria mensual. Liderar la participacin democrtica de los estudiantes.

Art. 29 De la Asociacin de Padres de Familia

EL Consejo Directivo de la Institucin promueve la constitucin de una Asociacin de Padres de

Familia para lo cual cita a una Asamblea de delegatarios (dos por seccin), suministra espacio o

ayuda de Secretaria y apoya iniciativas existentes.

Art. 30 Del Consejo de Padres de Familia

El Consejo de padres de familia es un rgano de la Asociacin de Padres, y se constituye como

medio para asegurar la continua participacin de los padres y acudientes en el proceso

pedaggico del establecimiento.

El Consejo de Padres est integrado por los voceros de los padres o acudientes de los alumnos,

acorde con la reglamentacin de la Asociacin de Padres de Familia.

Art. 31 Funciones de la Asociacin

a) Constituirse en forma legal, nombrando la Junta Directiva correspondiente. b) Velar por el cumplimiento del PEI y su continua evaluacin. c) Promover programas de formacin de los padres para cumplir adecuadamente la

tarea educativa que les corresponde. d) Promover el proceso de la constitucin del consejo de padres. e) Formular un proyecto anual de trabajo, recogiendo la propuesta de los padres de

familia, a travs del Consejo de Padres. f) Llevar las respectivas actas de las diferentes reuniones. g) Presentar informe peridicos a los padres de familia.

La Junta Directiva de la Asociacin elige un representante al Consejo Directivo. El otro

representante de los padres es elegido por el Consejo de Padres.

El Consejo de Padres de Familia como rgano de la Asociacin de Padres de Familia, es un

medio para asegurar la continua participacin de los padres y acudientes en el proceso

pedaggico del establecimiento.

Art. 32 Del Personero Estudiantil

El Personero es un estudiante del ltimo grado de la Institucin Educativa Nuestra Seora de la

Candelaria.

Es el encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes.

Debe ser una persona ntegra, colaboradora y que posea el liderazgo, la creatividad y el

sentido de pertenencia necesario para emprender y ejecutar actividades en busca del

bienestar de los estudiantes de la Institucin.

Eleccin: El personero ser elegido anualmente el ltimo jueves del mes de marzo. Para tal

efecto, el rector convocar a los estudiantes matriculados con el fin de elegir por el sistema de

mayora simple y mediante voto secreto.

El ejercicio del cargo de personero es incompatible con el de representantes de los estudiantes

ante el consejo directivo.

Art. 33 Funciones del Personero

El personero tendr las siguientes funciones:

a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes. b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes. c) Presentar ante el Rector las solicitudes de peticin de las quejas y reclamos. d) Cumplir igualmente con sus derechos y deberes como estudiante. e) Participar en eventos y cursos de capacitacin que requieran a representacin del

Colegio.

Art. 34 Comit de Convivencia por Secciones.

Este rgano de apoyo est integrado as:

1. El Coordinador, quien lo preside. 2. El Director de Grupo. 3. El Consejero. 4. Un Estudiante representante de la seccin. 5. Un Padre de Familia.

Art. 35 Funciones.

Son las funciones del Comit de Convivencia:

a. Construir las normas de convivencia internas de cada grupo en correspondencia con el Manual.

b. Planear actividades que favorezcan la convivencia y formacin individual de los integrantes de la seccin, la bsqueda de soluciones a los problemas presentados en el grupo con base en la reflexin.

c. Conocer de los asuntos disciplinarios relacionados con las fallas leves, impartir las orientaciones correspondientes e imponer los correctivos del caso.

Art. 36 Comit Disciplinario Delegado.- El Consejo directivo podr delegar funciones

disciplinarias especificas en un comit delegado cuando lo estime conveniente.

El Comit Disciplinario delegado tendr carcter permanente durante cada anualidad y se

integra as:

1. El representante de los docentes ante el Consejo Directivo, de la respectiva jornada, quien lo presidir.

2. El Consejo del grado respectivo. 3. El Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo,

Art 37 Funciones.- Son funciones del Comit Disciplinario las siguientes:

1. Adelantar las investigaciones por falta disciplinarias de competencias del Consejo Directivo.

2. Decidir y sancionar en los casos que no impliquen cancelacin de matricula. 3. Informar oportunamente al Consejo Directivo, por intermedio del Rector, sobre los

casos a su cargo y sobre las soluciones dadas a los conflictos de su conocimiento.

Pargrafo 1: El acta o resolucin que contenga las decisiones tomadas por el Comit, siempre

estar avalada por la firma del Rector.

TITULO VI

EVALUACION.

ACUERDO No

Por el cual se reglamenta el Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin de los estudiantes

de la IE NUESTRA SEORA DE LA CANDELARIA del Municipio de Malambo para el ao lectivo

2010.

El Consejo Directivo de la INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE LA CANDELARIA

teniendo en cuenta la autonoma concedida por el decreto 1290 del 2009, recomendaciones

del Consejo Acadmico y de la comunidad educativa en general reglamenta y adopta los

siguientes parmetros de Evaluacin y promocin para el ao lectivo 2010.

Art. 1- CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN.

1.1. LA EVALUACIN

La evaluacin en el plantel ser:

a. CONTINUA: Se realizar en forma permanente observando el progreso dificultades de los

estudiantes en su proceso de formacin.

b.- INTEGRAL: Se tendr en cuenta los aspectos del desarrollo cognitivo, expresivo y afectivo

de los educandos, sus actitudes, aptitudes y valores ante la comunidad; se permitir la

autoevaluacin por parte de los mismos estudiantes y la coevaluacin cuando se desarrollen

pruebas escritas o conceptuales dentro de la misma aula.

La heteroevaluacin oral o escrita realizada por los docentes a travs de pruebas escritas,

ensayos, talleres, anlisis, laboratorios, conversatorios entre docentes y estudiantes con

intencin de dilogo.

c. SISTMICA: Teniendo en cuenta los principios pedaggicos, guardando relacin con los fines

y objetivos de la educacin, los estndares de competencia de las diferentes reas por grupos

de grados; la visin y misin de la Institucin y su modelo pedaggico.

d. FLEXIBLE: Proyectando el saber en nuestro entorno cotidiano, los diferentes ritmos de

aprendizaje de los estudiantes y dando un manejo preferencial o especial a las problemticas

relevantes que se presenten en los educandos.

e. PARTICIPATIVA: Que involucre a los estudiantes, docentes, padres de familia y otras

instancias con el fin de que los estudiantes alcancen los niveles de desempeo y competencias

pertinentes.

f. INTERPRETATIVA: Las evaluaciones y sus resultados sern claros en su intencin e

interpretacin, entregadas a los estudiantes al terminar cada periodo para que estos

comprendan el significado de los procesos y resultados que obtienen y as no se generen

conflictos de inters entre los estudiantes y docentes o viceversa.

g. FORMATIVA: Nos permite retroalimentar, ajustar y reorientar procesos pedaggicos para

evitar la reaprobacin, desercin o repitencia reiterada en algunas reas del conocimiento que

tenga incidencia en el comportamiento y mbito en que se desenvuelve el estudiantes de

nuestra comunidad.

1.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Existen dos tipos de criterio de evaluacin que son asumidos por nuestra institucin educativa:

a. Institucionales

b. Disciplinares

Los criterios institucionales tienen que ver con la posibilidad de buscar un encuentro consigo

mismo y deben ajustarse a los principios que orientan el PEI.

LA IE NUESTRA SEORA DE LA CANDELARIA bajo el lema EDUCAMOS PARA LA PAZ se centra en

cuatro principios CIENCIA, INNOVACIN, VIRTUD Y DISCIPLINA, que se asumen como criterios

institucionales.

Los criterios disciplinares se enmarcan en saberes y se califican a travs de desempeos como

la lgica, claridad, coherencia, solidez, rigurosidad y la creatividad.

1.3. CRITERIOS DE PROMOCIN

a. ASISTENCIA: Se promociona un estudiante con el 75% de asistencia a las actividades

pedaggicas.

BACHILLERATO 6 A 9

AREA I.H.S. I.H.A. 25% INASISTENCIA

MATEMATICAS 5 200 50

ESPAOL 4 160 45

SOCIALES 6 240 60

CIENCIAS NATURALES 4 160 40

INGLES 3 120 30

RELIGION 2 80 20

ARTISTICA 2 80 20

INFORMATICA 2 80 20

EDU. FISICA 2 80 20

BACHILLERATO 10 A 11

AREA I.H.S. I.H.A. 25% INASISTENCIA

MATEMATICAS 5 200 50

ESPAOL 4 160 45

QUIMICA 4 160 40

FISICA 3 120 30

FILOSOFIA 3 120 30

INGLES 3 120 30

EDU. FISICA 2 80 20

INFORMATICA 2 80 20

RELIGION 1 40 10

ARTISTICA 1 40 10

ECONOMIA 1 40 10

ETICA 1 40 10

b. ACADMICO: En el nivel de educacin bsica ciclo primaria y secundaria un estudiante

aprueba un grado cuando alcanza por lo menos el nivel de desempeo BASICO en todas las

reas de estudio.

1.3.1. En el nivel de educacin bsica ciclo primaria un estudiante debe reiniciar el grado

cuando:

- No alcanza el nivel de desempeo BASICO en las reas de Lenguaje y matemticas en los

grados PRIMERO Y SEGUNDO especficamente.

- Debe reiniciar el grado cuando no alcanza las competencias en el nivel de desempeo bsico

en tres reas fundamentales en los grados TERCERO, CUARTO Y QUINTO especficamente.

- Un estudiante del nivel de educacin bsica ciclo secundaria SEXTO A NOVENO GRADO, debe

reiniciar un grado cuando no alcanza las competencias bsicas en tres AREAS

FUNDAMENTALES.

- Un estudiante del nivel de educacin Bsica, nivel secundario debe reiniciar el grado cuando

no alcanza las competencias bsicas en cualquier grupo de CUATRO ASIGNATURAS.

NIVEL DE EDUCACIN MEDIA

1.3.2. Un estudiante aprueba el grado cuando alcanza mnimo el nivel de desempeo de

competencia BASICO en todas las reas adems presentar un proyecto de vida orientado por

los docentes y debe contribuir a que el educando conforme su identidad individual dentro del

marco de la identidad social, abarcando la multiplicidad y complejidad de las interacciones

psicolgicas y sociales y la integridad del ser humano.

Este proceso debe ser dirigido por un grupo interdisciplinario de docentes conformados por el

director de grupo, coordinador, docente de tica y valores.

En el nivel de Educacin media, los estudiantes se promocionan al cumplir su trabajo social

correspondiente a 20 horas en el proyecto ambiental y salud a la comunidad (grado dcimo) y

80 horas trabajo social en alfabetizacin o actividades de proyeccin a la comunidad

(undcimo grado) debe cumplir el ciento por ciento de estas horas para graduarse.

Los estudiantes de UNDCIMO GRADO, deben estar a paz y salvo con la institucin en los

siguientes aspectos:

- Cancelar costos educativos, derecho de grado, etc.

- Cumplimiento en el trabajo social y los proyectos especiales en los que se haya inscrito.

- Alcanzar el nivel de desempeo BASICO en cada rea o asignatura del grado once y anteriores.

- Tener al da todos sus documentos para graduarse en la secretara del plantel.

- Solucionar los problemas de convivencia realizando las preparaciones afectivas y/o materiales necesarias.

- Haber representado dignamente a la institucin cuando ha sido requerido o haya participado en un proyecto especial. Estos estudiantes deben ser exaltados en la

ceremonia de graduacin.

1.4. ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA A LA ESCALA

NACIONAL.

A partir del ao 2.010 la IE NUESTRA SEORA DE LA CANDELARIA adopta la escala de

valoracin numrica y emite conceptos cualitativos que describen el desempeo del

estudiante en cada rea y /o asignatura evaluando as las competencias.

NIVELES DE DESEMPEO RANGO

BAJO 1.0 a 2.9

BASICO 3.0 a 3.9

ALTO 4.0 a 4.5

SUPERIOR 4.6 a 5.0

Se definen los niveles de desempeo as:

DESEMPEO BAJO: Alcanza los estndares mnimos de competencias.

DESEMPEO ALTO: Muestra un notorio inters y avance en los procesos de desarrollo

cognitivo, expresivo y afectivos en las reas de estudio fundamentales.

DESEMPEO SUPERIOR: Alcanza las competencias esperadas en las reas sin dificultad,

profundizando en los procesos de desarrollo cognitivo, expresivo y afectivo en su integralidad.

Se entregaran cuatro informes: uno por periodo y un informe final con el nivel de desempeo,

calificacin numrica final y observaciones.

La siguiente es la estructura de presentacin de los informes

Presentacin Nombre del

plantel

Estudiante curso

rea o

asignatura

Concepto

cualitativo

PERIODO FINAL FALLAS

I II III IV

Num: Valoracin numrica

Nd: Nivel de Desempeo

Cuando un estudiante se retira de la institucin por cualquier motivo, debe proporcionrsele

constancia o certificado de estudio segn el caso, debe contener:

Identificacin del plantel

Resolucin de funcionamiento

reas aprobadas y no aprobadas por periodo. Si se retira antes de finalizar el ao con su

respectiva competencia.

Al finalizar el ao se expide certificado de estudio con calificacin numrica final y nivel de

desempeo por competencia

Recomendaciones del director de grupo

Observaciones de proyectos en que particip

Se considera que un estudiante es retirado de la institucin cuando formaliza la cancelacin de

la matrcula en la secretara del plantel, en caso contrario se continuar anotando con su

inasistencia al finalizar el ao se formaliza como DESERTOR y pierde el cupo en la institucin

educativa.

PROCESOS DE ADMISIN.

Los estudiantes que aspiran a ingresar por primera vez a la institucin debe cumplir con los

siguientes requisitos:

- Documentos en regla

- Entrevista realizada por la coordinadora de nivel

- Evaluacin diagnstica escrita en las reas de estudio para determinar el nivel de competencia.

- Toma de decisin de grado a cursar o refuerzo por nivelacin

- La matrcula se legaliza con el visto bueno del coordinador

- Nivelacin se hace de acuerdo a las exigencias acadmicas de nuestra institucin as cuente con un informe que certifique la aprobacin de todas las reas en el colegio de

procedencia

- La ley permite el acceso de estudiante por transferencia en cualquier poca del ao acreditando la documentacin exigida si es desplazado.

- 2.0 ESTRATEGIAS DE RECUPERACION Y NIVELACIN DE ESTUDIANTES PENDIENTES CON REAS O ASIGNATURAS.

El educador aportar estrategias para garantizar el aprendizaje de los estudiantes:

- Si un estudiante pierde un periodo, a pesar de lo anterior puede recuperarlo en los periodos posteriores mostrando la evidencia respectiva y bajo el permiso de la

coordinacin acadmica sustentado con el formato de reporte de notas.

- En este documento se debe presentar el proceso realizado que implic por parte del estudiante alcanzar el dominio de la competencia.

- Estas evaluaciones de recuperacin deben disearse de acuerdo al ritmo y tipo de aprendizaje que se pretende desarrollar.

- Los estudiantes tienen derecho a pedir un segundo evaluador de la misma rea, para refutar, rectificar una valoracin, evidencia que debe ser de las mismas caractersticas

y nivel de exigencia del docente inicial.

- Para cada ao lectivo la coordinacin acadmica con visto bueno del consejo acadmico debe marcar una fecha de corte de recuperaciones, despus de la cual no

se efectuar ningn tipo de recuperacin, de igual manera para cada periodo. Esta

informacin se publicar en lugar visible de la institucin para docentes, estudiantes y

padres de familia y se socializar con estos al iniciar cada periodo.

- Si un estudiante debe un rea del ao anterior puede recuperarla, mediante evaluacin escrita, despus de un curso de nivelacin en el ltimo periodo de

evaluacin del ao posterior excepto en los aos en los cuales debe estar a paz y salvo

acadmicamente.

- Esta recuperacin se hace con el visto bueno de la coordinacin acadmica y se levantar la correspondiente acta de recuperacin debidamente foliada y firmada por

los que en ella intervienen.

- Un formato de reporte de notas de recuperacin final solo debe llevar la firma del coordinador y dos docentes del rea o asignatura diferentes, en caso contrario el acta

no tiene validez.

- Es requisito para los estudiantes estar a paz y salvo acadmicamente, ES DECIR, NO ESTAR PENDIENTE CON NINGN REA O ASIGNATURA para acceder a los siguientes

grados CUARTO, SEXTO, OCTAVO Y DCIMO (grupos de grados segn los estndares).

2.1. ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR CON ESTUDIANTES EXCEPCINALES O CON

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Realizado un diagnstico se escogern los estudiantes excepcionales de todos los

grados para formar escuelas especializadas y de profundizacin en las diferentes reas

de estudio con docentes interesados en esta labor.

Los estudiantes con deficiencias realizarn actividades especiales comunes a todos los

cursos de un grado previo acuerdo con los padres y se solicitar apoyo pedaggico

especializado a la SEM.

Los estudiantes con nivel de desempeo alto en las diferentes reas fungirn como

monitores de rea en el curso.

2.2. ACCIONES PARA GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO DE DIRECTIVOS DOCENTES Y

DOCENTES DE LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA

INSTITUCIONAL DE EVALUACIN.

Siete son las estrategias que garantizan el cumplimiento del SIE

- Alentar la comunicacin

- Preparar la voluntad individual

- Definir roles y perfiles de entrada y salida por conjunto de grado

- APROPIACIN DE TODOS

- Concertacin

- Proponer acuerdos

- Cumplimiento de acuerdos

Por ser un tema de ndole acadmico- formativo el consejo acadmico debe disear una

estructura de manual de compromiso- convenio para que los docentes y directivos docentes al

conocer la nueva estructura legalicen su cumplimiento a travs de un acta firmada por todos y

aprobada por el consejo directivo con los siguientes puntos:

- Elaboracin de instrumentos de apoyo para resolver situaciones pedaggicas pendientes de los estudiantes

- Informes a padres

- Atencin y solucin de reclamos

- Seguimiento y control para mejorar desempeos

- Identificacin de prcticas que afecten el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Diseo, elaboracin y evaluacin de las pruebas tipo ICFES Y SABER en todos los grados ESTAS

PRUEBAS SERN REVISADAS POR LOS JEFES DE DPTO DE REAS Y COORDINACIN ACADMICA

antes de su aplicacin.

- Evaluaciones semestrales en junio y finales de noviembre segn lineamientos ICFES, SABER Y TIMSS

- Diseo, elaboracin, anlisis e interpretacin de instrumento de apoyo para autoevaluacin de estudiantes.

2.3. INSTANCIAS PARA RECLAMACIONES DE ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA SOBRE

EVALUACIN Y PROMOCIN.

- Instancia conciliatoria:

Profesor titular del rea o asignatura firma de acta

Director de grupo estudiante y padre acuden a citacin

Firma de acta.

- Primera instancia decisoria. Coordinacin atencin de solicitud, firma de acta juicio de valor

- Segundo instancia decisoria. Consejo acadmico, valora las evidencias presentadas por coordinacin toma decisin, consigna en acta y se enva al rector para su firma en

caso de apelacin al acta se procede a enviar el caso remisorio al CONSEJO DIRECTIVO

quien evaluar y tomar la decisin final.

2.4. COMISIONES DE EVALUACIN Y PROMOCIN

Las comisiones de evaluacin estarn conformadas por los docentes que dictan clases en los

diferentes grados y se reunirn una vez finalizado el periodo as:

- PREESCOLAR. Se reunirn todos los docentes de transicin y levantar un acta donde se consignarn las fortalezas y dificultades del periodo, los estudiantes con nivel de

desempeo bajo y se propondrn las estrategias a segur adems debe estar un padre

de familia de este nivel.

- Los docentes de PRIMERO A QUINTO GRADO, se reunirn con sus compaeros de las otras sedes que tienen el mismo grado para realizar el estudio de los estudiantes con

desempeo bajo, estrategias para mejorar los niveles de desempeo y recuperar a los

estudiantes, levantar el acta correspondiente.

- Los docentes de educacin BASICA SECUNDARIA Y NIVEL DE MEDIA ACADMICA se reunirn en das diferentes para realizar el anlisis de los resultados en el periodo,

proponer las estrategias necesarias para realizar actividades de nivelacin con los

estudiantes que no alcanzan el dominio de competencia bsica y levantarn el acta

correspondiente, la cual se entregar a cada director de grupo para hacer el respectivo

seguimiento en el observador del estudiante.

Adems son funciones de la comisin de evaluacin y promocin:

- Analizar y recomendar sobre situaciones de promocin anticipada, para alumnos sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales o para la promocin

ordinaria para estudiantes con discapacidad notoria. Lo anterior se realiza en el

primer periodo del ao escolar, se enva y analiza el consejo acadmico y lo aprueba el

consejo directivo.

- Orientar a los docentes para revisar las prcticas pedaggicas y evaluativos que permitan superar los indicadores y logros a los estudiantes que tengan dificultades en

su obtencin.

- Verificar y controlar que los directivos docentes y docentes cumplan con lo establecido en el SIE definido en el presente acuerdo.

Otras que determine la institucin en el PEI

Darse su propio reglamento

TITULO VI

EVALUACION.

ACUERDO No

Por el cual se reglamenta el Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin de los estudiantes

de la IE NUESTRA SEORA DE LA CANDELARIA del Municipio de Malambo para el ao lectivo

2010.

El Consejo Directivo de la INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE LA CANDELARIA

teniendo en cuenta la autonoma concedida por el decreto 1290 del 2009, recomendaciones

del Consejo Acadmico y de la comunidad educativa en general reglamenta y adopta los

siguientes parmetros de Evaluacin y promocin para el ao lectivo 2010.

Art. 1- CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN.

1.1. LA EVALUACIN

La evaluacin en el plantel ser:

a. CONTINUA: Se realizar en forma permanente observando el progreso dificultades de los

estudiantes en su proceso de formacin.

b.- INTEGRAL: Se tendr en cuenta los aspectos del desarrollo cognitivo, expresivo y afectivo

de los educandos, sus actitudes, aptitudes y valores ante la comunidad; se permitir la

autoevaluacin por parte de los mismos estudiantes y la coevaluacin cuando se desarrollen

pruebas escritas o conceptuales dentro de la misma aula.

La heteroevaluacin oral o escrita realizada por los docentes a travs de pruebas escritas,

ensayos, talleres, anlisis, laboratorios, conversatorios entre docentes y estudiantes con

intencin de dilogo.

c. SISTMICA: Teniendo en cuenta los principios pedaggicos, guardando relacin con los fines

y objetivos de la educacin, los estndares de competencia de las diferentes reas por grupos

de grados; la visin y misin de la Institucin y su modelo pedaggico.

d. FLEXIBLE: Proyectando el saber en nuestro entorno cotidiano, los diferentes ritmos de

aprendizaje de los estudiantes y dando un manejo preferencial o especial a las problemticas

relevantes que se presenten en los educandos.

e. PARTICIPATIVA: Que involucre a los estudiantes, docentes, padres de familia y otras

instancias con el fin de que los estudiantes alcancen los niveles de desempeo y competencias

pertinentes.

f. INTERPRETATIVA: Las evaluaciones y sus resultados sern claros en su intencin e

interpretacin, entregadas a los estudiantes al terminar cada periodo para que estos

comprendan el significado de los procesos y resultados que obtienen y as no se generen

conflictos de inters entre los estudiantes y docentes o viceversa.

g. FORMATIVA: Nos permite retroalimentar, ajustar y reorientar procesos pedaggicos para

evitar la reaprobacin, desercin o repitencia reiterada en algunas reas del conocimiento que

tenga incidencia en el comportamiento y mbito en que se desenvuelve el estudiantes de

nuestra comunidad.

1.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Existen dos tipos de criterio de evaluacin que son asumidos por nuestra institucin educativa:

a. Institucionales

b. Disciplinares

Los criterios institucionales tienen que ver con la posibilidad de buscar un encuentro consigo

mismo y deben ajustarse a los principios que orientan el PEI.

LA IE NUESTRA SEORA DE LA CANDELARIA bajo el lema EDUCAMOS PARA LA PAZ se centra en

cuatro principios CIENCIA, INNOVACIN, VIRTUD Y DISCIPLINA, que se asumen como criterios

institucionales.

Los criterios disciplinares se enmarcan en saberes y se califican a travs de desempeos como

la lgica, claridad, coherencia, solidez, rigurosidad y la creatividad.

1.3. CRITERIOS DE PROMOCIN

a. ASISTENCIA: Se promociona un estudiante con el 75% de asistencia a las actividades

pedaggicas.

BACHILLERATO 6 A 9

AREA I.H.S. I.H.A. 25% INASISTENCIA

MATEMATICAS 5 200 50

ESPAOL 4 160 45

SOCIALES 6 240 60

CIENCIAS NATURALES 4 160 40

INGLES 3 120 30

RELIGION 2 80 20

ARTISTICA 2 80 20

INFORMATICA 2 80 20

EDU. FISICA 2 80 20

BACHILLERATO 10 A 11

AREA I.H.S. I.H.A. 25% INASISTENCIA

MATEMATICAS 5 200 50

ESPAOL 4 160 45

QUIMICA 4 160 40

FISICA 3 120 30

FILOSOFIA 3 120 30

INGLES 3 120 30

EDU. FISICA 2 80 20

INFORMATICA 2 80 20

RELIGION 1 40 10

ARTISTICA 1 40 10

ECONOMIA 1 40 10

ETICA 1 40 10

b. ACADMICO: En el nivel de educacin bsica ciclo primaria y secundaria un estudiante

aprueba un grado cuando alcanza por lo menos el nivel de desempeo BASICO en todas las

reas de estudio.

1.3.1. En el nivel de educacin bsica ciclo primaria un estudiante debe reiniciar el grado

cuando:

- No alcanza el nivel de desempeo BASICO en las reas de Lenguaje y matemticas en los

grados PRIMERO Y SEGUNDO especficamente.

- Debe reiniciar el grado cuando no alcanza las competencias en el nivel de desempeo bsico

en tres reas fundamentales en los grados TERCERO, CUARTO Y QUINTO especficamente.

- Un estudiante del nivel de educacin bsica ciclo secundaria SEXTO A NOVENO GRADO, debe

reiniciar un grado cuando no alcanza las competencias bsicas en tres AREAS

FUNDAMENTALES.

- Un estudiante del nivel de educacin Bsica, nivel secundario debe reiniciar el grado cuando

no alcanza las competencias bsicas en cualquier grupo de CUATRO ASIGNATURAS.

NIVEL DE EDUCACIN MEDIA

1.3.2. Un estudiante aprueba el grado cuando alcanza mnimo el nivel de desempeo de

competencia BASICO en todas las reas adems presentar un proyecto de vida orientado por

los docentes y debe contribuir a que el educando conforme su identidad individual dentro del

marco de la identidad social, abarcando la multiplicidad y complejidad de las interacciones

psicolgicas y sociales y la integridad del ser humano.

Este proceso debe ser dirigido por un grupo interdisciplinario de docentes conformados por el

director de grupo, coordinador, docente de tica y valores.

En el nivel de Educacin media, los estudiantes se promocionan al cumplir su trabajo social

correspondiente a 20 horas en el proyecto ambiental y salud a la comunidad (grado dcimo) y

80 horas trabajo social en alfabetizacin o actividades de proyeccin a la comunidad

(undcimo grado) debe cumplir el ciento por ciento de estas horas para graduarse.

Los estudiantes de UNDCIMO GRADO, deben estar a paz y salvo con la institucin en los

siguientes aspectos:

- Cancelar costos educativos, derecho de grado, etc.

- Cumplimiento en el trabajo social y los proyectos especiales en los que se haya inscrito.

- Alcanzar el nivel de desempeo BASICO en cada rea o asignatura del grado once y anteriores.

- Tener al da todos sus documentos para graduarse en la secretara del plantel.

- Solucionar los problemas de convivencia realizando las preparaciones afectivas y/o materiales necesarias.

- Haber representado dignamente a la institucin cuando ha sido requerido o haya participado en un proyecto especial. Estos estudiantes deben ser exaltados en la

ceremonia de graduacin.

1.4. ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA A LA ESCALA

NACIONAL.

A partir del ao 2.010 la IE NUESTRA SEORA DE LA CANDELARIA adopta la escala de

valoracin numrica y emite conceptos cualitativos que describen el desempeo del

estudiante en cada rea y /o asignatura evaluando as las competencias.

NIVELES DE DESEMPEO RANGO

BAJO 1.0 a 2.9

BASICO 3.0 a 3.9

ALTO 4.0 a 4.5

SUPERIOR 4.6 a 5.0

Se definen los niveles de desempeo as:

DESEMPEO BAJO: Alcanza los estndares mnimos de competencias.

DESEMPEO ALTO: Muestra un notorio inters y avance en los procesos de desarrollo

cognitivo, expresivo y afectivos en las reas de estudio fundamentales.

DESEMPEO SUPERIOR: Alcanza las competencias esperadas en las reas sin dificultad,

profundizando en los procesos de desarrollo cognitivo, expresivo y afectivo en su integralidad.

Se entregaran cuatro informes: uno por periodo y un informe final con el nivel de desempeo,

calificacin numrica final y observaciones.

La siguiente es la estructura de presentacin de los informes

Presentacin Nombre del

plantel

Estudiante curso

rea o

asignatura

Concepto

cualitativo

PERIODO FINAL FALLAS

I II III IV

Num: Valoracin numrica

Nd: Nivel de Desempeo

Cuando un estudiante se retira de la institucin por cualquier motivo, debe proporcionrsele

constancia o certificado de estudio segn el caso, debe contener:

Identificacin del plantel

Resolucin de funcionamiento