Manual de Convivencia Escolar Protocolos de actuación

Escuela Plácido Villarroel 2018

INDICE

INTRODUCCIÓN

CONCEPTUALIZACIONES

FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

PLAN DE GESTIÓN PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR 2018

PROTOCOLOS:

1.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ABUSO SEXUAL INFANTIL.

2.- PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y ACTUACIÓN EN CASOS DE CONSUMO, Y

TRÁFICO DE DROGAS EN EL ESTABLECIMIENTO

3.- PROTOCOLO FRENTE A FALLECIMIENTO, INTENTO DE SUICIDIO

YSUICIDIO DE ALGÚN/A ESTUDIANTE Y/O FUNCIONARIO DE LA ESCUELA.

4- INTENTO DE SUICIDIO Y SUICIDIO

5.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTES ESCOLARES

6.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA MADRES EMBARAZADAS

7.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE MALTRATO ENTRE

ESCOLARES (BULLYING)

8.-PROCESOS DE ATENCIÓN A CASOS DE VIOLENCIA EN LA ESCUELA

9.- PROTOCOLO ANTE AGRESIÓN DE UN ESTUDIANTE A UN ADULTO DEL

COLEGIO

10.-PROCEDIMIENTO GENERAL ANTE UN CONFLICTO

11.- PROTOCOLO DE UNIFORME DEL COLEGIO

12- PROTOCOLO ANTE AGRESIÓN DE UN ESTUDIANTE A UN ADULTO DEL

COLEGIO

13.- PROTOCOLO DE ACCION ANTE SITUACION DE CONFLICTO ENTRE

PADRES Y/O APODERADOS, ALUMNOS(AS) Y EL PERSONAL QUE LABORA

EN LA ESCUELA

14.- AGRESION VERBAL DE UN APODERADO HACIA UN FUNCIONARIO DEL

ESTABLECIMIENTO

15.- AGRESION VERBAL DE UN FUNCIONARIO DEL ESTABLECIMIENTO

HACIA UN ALUMNO O APODERADO

16.- AGRESION FISICA O SICOLOGICA DE UN FUNCIONARIO DEL

ESTABLECIMIENTO HACIA UN ALUMNO O APODERADO

17.- AGRESION FISICA O SICOLOGICA DE UN ESTUDIANTE HACIA UN

FUNCIONARIO DE LA ESCUELA

18.- AGRESION VERBAL DE UN FUNCIONARIO DE LA ESCUELA HACIA UN

ALUMNO(A)

19.- AGRESION FISICA DE UN FUNCIONARIO DE LA ESCUELA HACIA UN

ALUMNO(A

20.- AGRESION FISICA ENTRE APODERADOS

21.- AGRESION FISICA O SICOLOGICA ENTRE FUNCIONARIOS

22.- DERECHOS DE LOS DOCENTES

23.-DERECHO DE ASOCIACIÓN

25.-DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

26.- DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

27.- DERECHOS DE PADRES, MADRES Y APODERADOS

28.- DEBERES DE PADRES, MADRES Y APODERADOS

29.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN A SEGUIR PARA LAS AUSENCIAS A

REUNIONES DE SUB-CENTRO DE PADRES Y APODERADOS

30.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA PROFESORES DENTRO DEL AULA

31.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA ACOMPAÑAMIENTO CONDUCTUAL

32.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE POSIBLE DESERCIÓN ESCOLAR

33.-MEDIDAS DISCIPLINARIAS

34.- DEBIDO PROCESO

35.-PROTOCOL0 DE ACTUACIÓN DE CONSUMO POSESIÓN Y/O VENTA DE

SUSTANCIAS ILICITAS

36.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA LA SALIDA DE LOS ESTUDIANTES

FUERA DEL ESTABLECIMIENTO

37.- DE LAS ACCIONES FORMATIVAS – REMEDIALES

38.-PLAN DE MEDIDAS REMEDIALES.

39.-PROTOCOLO ANTE SITUACIONES DE ROBOS O DE HURTOS EN LA

ESCUELA

40.-PROTOCOLO DE ACTUACION PARA INGRESO A LA ESCUELA PLÁCIDO

VILLARROEL

INTRODUCCIÓN

Convivencia Escolar permite desarrollar la la docencia y en general la actividad educativa, por medio del contacto social y las relaciones que nacen de él dentro del Establecimiento Educacional. Estas relaciones involucran tanto a los alumnos como a todos los educadores, entendiéndose por éstos a los docentes como a los Asistentes de la Educación , Asistentes ,técnicos de Aula. Administrativos, Auxiliares de Servicio) De ahí que el Ministerio de Educación la entienda como“…algo no estático, sino que es una construcción colectiva y dinámica, sujeta a modificaciones conforme varían las interrelaciones de los actores en el tiempo” (MINEDUC, Política Nacional de Convivencia Escolar, p. 24). “La Convivencia Escolar” Constituye una compleja red de relaciones sociales, que se desarrollan, mueven y mutan cotidianamente” (Ortega, Raúl (2012). “Convivencia Escolar. Dimensiones y Abordaje. Núcleo educación. Depto. Sociología. U. de Chile.” Pág.1). Por lo tanto, una sana convivencia escolar tiene como fundamento principal la dignidad de las personas y el respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje de un proceso educativo hecho en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes correlativos. Las conductas, actitudes y formas de convivir no violentas, solidarias, responsables y justas se aprenden, por esto, deben ser una constante en las prácticas de convivencia de la comunidad educativa. Nuestros valores se correlacionan de una manera estrecha a lo que plantea la Convivencia Escolar, mencionado, además, que en base a estos valores, el concepto de Convivencia siempre ha estado presente en nuestra Escuela. CONCEPTUALIZACIONES Antes de plantear los objetivos y actividades del Plan de Convivencia, es importante clarificar ciertos conceptos que están involucrados en el tema de la convivencia escolar. Se han privilegiado las conceptualizaciones que emanan desde el Ministerio de Educación, entidad que define la política nacional en el tema de la convivencia escolar. Buena convivencia escolar: “Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre quienes la componen y que permita el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un Clima que

propicie el desarrollo integral de nuestros estudiantes”. Ley 20.536, artículo 16 A, Mineduc (2011). Acoso escolar: “Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante,valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición”. Ley 20.536,artículo 16 B, Mineduc (2011). Buen trato: “El buen trato se entiende como aquella forma de relación que se caracteriza por el reconocimiento del otro como legítimo otro, la empatía, la comunicación efectiva, la resolución no violenta de conflictos y el adecuado ejercicio de la jerarquía. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR: 1. Revisar sistemáticamente los contenidos y artículos del Manual de Convivencia de la institución, para garantizar que sean significativos para todos los actores de la comunidad educativa, procediendo a diseñar propuestas de actualización cuando corresponda. 2. Diseñar e implementar planes para fomentar la buena convivencia escolar y de prevención de la violencia escolar en el establecimiento, conducente al mantenimiento de un clima escolar sano. 3. Informar y/o promover la capacitación de todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de las consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia dentro de la Escuela. 4. Asumir el análisis y propuesta de resolución de conflictos importantes y de mayor gravedad en cada una de las secciones a través de la figura del Equipo de Sección para la Buena Convivencia Escolar, el cual estará conformado por el Encargado de Conv. Esc., el Psicológo /a ,la asistente Social, el Inspector General. El o los casos serán derivados a este Equipo directamente desde el Consejo Directivo. 5. Para llevar a cabo lo anterior, el Equipo de Sección para la Buena Convivencia Escolar deberá conocer el caso a partir de informes por escrito, reportes o antecedentes relativos a situaciones significativas, emanados desde las fuentes que correspondan. 6. Tanto el Comité para la Buena Convivencia Escolar como su brazo operativo, el Equipo de Sección para la Buena Convivencia Escolar, tendrán como deber el establecer propuestas de decisión y/o sanción a partir de las conclusiones que se obtengan de los análisis de los casos. fomentar una formación, una sana convivencia escolar y una participación y vida democrática, es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plena-mente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes correlativos. Plan de Gestión para la Convivencia Escolar 2017 Buena convivencia escolar: “Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre quienes la componen y que permita el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un Clima que

propicie el desarrollo integral de nuestros estudiantes”. Ley 20.536, artículo 16 A, Mineduc (2011). Equipo Responsable: 1. Responsable de Convivencia Escolar 2. Consejo para la Buena Convivencia Escolar conformado por representantes de todos los estamentos del Colegio. 3.- Equipo de Gestión . Meta 2017: El Plan de Gestión de la Convivencia Escolar espera contribuir a desarrollar un espacio educativo de crecimiento personal, donde los estudiantes además de aprender, sientan que son tratados correctamente y con respeto por parte de todos los integrantes de la comunidad escolar. Objetivo General: Objetivos Específicos • Configurar un Plan de Gestión de la Convivencia Escolar que otorgue sentido y coherencia al currículo explícito e implícito, considerando la influencia de los factores sociales y emocionales, asegurando la participación de todos los estamentos de la comunidad • Definir en el Plan de Gestión de la Convivencia la mantención de óptimas condiciones generales y ambiente escolar para el proceso de enseñanza-aprendizaje. • Tomar conciencia que en nuestra institución conviven diariamente personas adultas con niños, niñas, adolescentes y jóvenes de ambos sexos, lo que nos coloca frente a la oportunidad de crear ambientes educativos sanos, con especial cuidado en temas de buen trato, prevención de la violencia escolar, de los abusos de poder que pueden adquirir formas de abusos deshonestos, acosos o abusos sexuales. Acciones Recursos y responsables Periodo de realización e Instancias Resultados esperados Evaluación/medios de verificación Conocer y profundizar el manual de convivencia escolar del Colegio en distintos niveles: funcionarios/as, alumnos/as, apoderados/as, entregado a los apoderados en la primera reunión anual. Al inicio del II semestre (agosto) En Reuniones mensuales de padres y apoderados Consejo de Profesores. Que la comunidad escolar profundice el manual de convivencia escolar del Colegio, su conocimiento y sus implicaciones. Difundir en la comunidad escolar los protocolos de actuación para diversas situaciones. Los encargados de convivencia escolar del curso. Encargado de Convivencia Escolar y Equipos de gestión. Profesor (a) Jefe(a).Reuniones de apoderados. Consejos de curso en horas de orientación. Adhesión de la comunidad escolar al protocolo publicado. Correcto abordaje y cumplimiento de los pasos de los protocolos. Seguimiento de los casos para asegurar el cumplimiento del protocolo. Propiciar espacios de diálogo para trabajar temas valóricos y generar una buena convivencia escolar. Equipo de gestión. Entrevistas.

Plan de Gestión para la Convivencia Escolar 2018 Configurar un Plan de Gestión de la Convivencia Escolar que otorgue sentido y coherencia al currículo explícito e implícito, considerando la influencia de los factores sociales y emocionales, asegurando la participación de todos los estamentos de la comunidad. El plan de gestión de convivencia escolar busca que a partir de nuestra realidad, que todos los miembros de la Comunidad se sientan valorados, respetados e integrados con sus fortalezas y debilidades. Que tengan el aprendizaje del proceso educativo en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda

desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes correlativos. Tomar conciencia que en nuestra institución conviven diariamente personas adultas con niños, niñas , lo que nos coloca frente a la oportunidad de crear ambientes educativos sanos, con especial cuidado en temas de buen trato, prevención de la violencia escolar, de los abusos de poder que pueden adquirir formas de abusos deshonestos, acosos o abusos sexuales. OBJETIVO GENERAL: Formar integralmente a niños, niñas y jóvenes, trabajando en alianza con sus familias, en el marco de una comunidad educativa en la que se aprendan y se vivan los valores que sustentan una buena convivencia, para aportar a la sociedad personas competentes en distintos ámbitos y comprometidas con la construcción de una sociedad justa . Desarrollar acciones que permitan la formación, para el logro de una sana convivencia escolar , de manera que las actividades académicas se desarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje la participación y vida democrática, en torno a la convivencia, con acciones de promoción, prevención y ante casos de acoso o violencia escolar, enmarcadas en el respeto, el diálogo y el compromiso de los todos los estamentos de la comunidad escolar : Directivos, alumnos, docentes, Asistentes de la Educación , Asistentes técnicos de Aula, Administrativos, Auxiliares de Servicio, padres, apoderados. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Identificar situaciones que alteren la sana convivencia en la escuela, así como también crear instancias de autodiagnóstico con el fin de poder intervenir de una forma adecuada en el contexto escolar. Promover en distintas instancias la escucha a los alumnos. 2.-Desarrollar y promover en los alumnos y en los profesores, habilidades sociales que permitan la resolución de conflictos. Acompañar a todos los profesores y darles las herramientas necesarias para que promuevan una sana convivencia en los espacios en que de relacionan con los alumnos 3. Planificar la formación por parte de la comunidad educativa hacia todos los estudiantes en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional. 4. Acompañamiento por parte de los profesores jefes y de asignaturas en la formación de los estudiantes. 5. Promover hábitos de vida saludable y prevención de conductas de riesgo. 6. Promover el involucramiento de padres y apoderados en el proceso de los estudiantes. 7. Promover un ambiente de respeto y buen trato de todos los actores de la comunidad educativa, mediante buenas prácticas de convivencia, fomentando así la resolución pacífica de conflictos. Alcanzar una mejor convivencia escolar y de autocuidado que se manifieste en una actitud de respeto y buen trato en los distintos niveles de la comunidad escolar, de acuerdo a los objetivos. 8. Sociabilizar con todos los actores de la comunidad educativa, el Reglamento de Convivencia Escolar. Construir una identidad a partir de los valores propios, generando un sentido de pertenencia por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. 9.- Promover sentido de responsabilidad con el entorno y sociedad, concretándolo en aportes a la comunidad. 10.- Promover la participación de los distintos estamentos que conforman nuestra comunidad educativa (Consejo Escolar, Centro de Padres y Apoderados, Centro de Alumnos, Directivas).

11.-Desarrollar en los estudiantes, habilidades que les permitan enfrentar y resolver asertivamente los conflictos. 12.- Destacar y difundir buenas prácticas de convivencia, con el fin de ir internalizando y hacerse partes de éstas. Difundir en la comunidad escolar los protocolos de actuación para diversas situaciones. Propiciar espacios de diálogo para trabajar temas valóricos y generar una buena Convivencia escolar. Acciones Recursos y responsables Meta 2018: El Plan de Gestión de la Convivencia Escolar espera contribuir a desarrollar un espacio educativo de crecimiento personal, donde los estudiantes además de aprender, sientan que son tratados correctamente y con respeto por parte de todos los integrantes de la comunidad escolar. Periodo de realización e Instancias: Al inicio de cada semestre. Reuniones mensuales de padres y apoderados, abordando según planificación un valor mensual. Que la comunidad escolar profundice el manual de convivencia escolar, su conocimiento y sus implicaciones. Conocer y profundizar el manual de convivencia escolar del Colegio en distintos niveles: Funcionarios/as, alumnos/as, apoderados/as. entregado a los apoderados en la primera reunión Anual. Institucional. Acciones: Taller de evaluación y Diagnóstico de la Convivencia en la Escuela. Día de convivencia escolar Charla a estudiantes día internacional del consumo de alcohol y drogas. Charla prevención de abuso sexual. Taller de ambiente de sana convivencia escolar y autocuidado en los estudiantes y apoderados. Registro de asistencia a las jornadas de apoderados. Charla de Responsabilidad Penal adolescente. Encuentro encargados de convivencia escolar. Taller de Comunicación Activa. Para profesores. Taller de Concientización de la Convivencia Escolar en comunidad escolar de la Escuela. Taller de capacitación docente sobre temáticas de Convivencia. Charla Informativa de redes sociales de apoyo. Charlas formativas sobre buen uso de tecnologías de información (estudiantes, funcionario(as) y Apoderados). Reuniones y talleres formativos por niveles. Unidades de (orientación) por curso de pre-kínder a 8° Básico, calendarizadas una vez a la semana. Taller de la Corporación PRODEL, para profesores. Implementación Programa Recreos Entretenidos. Celebración del día del alumno Charlas de Autocuidado personal. Previene Charla de autocuidado y prevención de robos. Carabineros de Chile. 7°s años “A” ,”B” Talleres De Previene Cursos 5° a 8° años Básicos. Taller: Educación Cívica Curso: 8° Básico -Taller: Violencia en el pololeo Curso: 5° Básico

Talleres del Componente de participación Salud educación: a Docentes, Ceal , Centro general de padres y apoderados, equipo de gestión. -Taller: Violencia en el Pololeo Curso: 8° Básico Participación en Talleres de Parlamentos Educativos (Ceal) Taller: Sexualidad Curso: 7° Básico Controles y asesoramiento de salud ,Control joven adolescente Cesfam Cirujano Aguirre, cada 15 días, alumnos de 7° y 8° (Matrona y Psicológa) Curso: 8° Básico -Taller: Parentalidad Positiva Apoderados 7°s y 8°s -Taller: Educación Cívica Curso:7 ° Básico -Taller: Comunicación Asertiva (Docente) -Taller: Violencia en el Pololeo Curso: 8° Básico -Taller: Sexualidad Curso: 7° Básico -Taller: Parentalidad Positiva Curso: 8° Básico -Taller: Educación Cívica Curso:7 ° Básico Taller: Educación Cívica Curso: 8° Básico -Taller: Violencia en el pololeo Curso: 5° Básico - Taller: Resolución de conflicto Curso: 5° Básico Charla de Autocuidado Psicóloga de Dupla Sra. Joselyn Borquez. Semana Aniversario De la Escuela, día de Celebración, cambio actividades. Celebración día de la Solidaridad Encuentros pedagógicos adicionales, según casos individuales en los estudiantes. Jornada de crecimiento personal. Talleres de autocuidado de 5°s a 8°, Proyecto Movámonos por la Educación, (riso terapia ,escucha activa y otros.) Taller de Salud Mental, Prevención del Suicidio. Psicóloga De Dupla Psicosocial. Para cursos de5° a 7°. Taller informativo sobre Cartola Registro Social de Hogares, Por Asistente Social De la Dupla Psicosocial. Taller de entrega de estrategias y herramientas para el docente en manejo de conflictos en el aula. Enc. De Convivencia Escolar. Taller de Autocuidado en Crisis. Alumnos de 5° “A” y 5°”B” psicólogos de Dupla y PIE. Talleres a alumnos de 4° a 8° básico, del Departamento Salud Educación Cesfam Cirujano Aguirre: Estilos de vida saludable, Encargados: Profesores Jefes, Equipo de Gestión, Los encargados de convivencia escolar del curso. Dupla Psicosocial. Encargado de Convivencia Escolar. Equipo de gestión Resultados esperados Evaluación/medios de verificación: Registro de evaluación de las actividades. Registro de seguimiento y acompañamiento a los recursos. Reporte de los Profesores(as) Jefes sobre las reuniones de curso y de apoderados. Evaluaciones (Agosto y Diciembre). Asistencia y registro de apoderados a reuniones de curso con Profesor Jefe . Informes de abordaje y cumplimiento de los pasos de los protocolos. Seguimiento de los casos en el cumplimiento del protocolo. Reporte e informes de los profesores jefes.

Entrevistas de profesores con estudiantes y sus familias, mínima dos en cada semestre. Reporte de los libros de clases y hojas de vida de estudiantes. Registro de asistencia a las actividades propuestas. Registro de anotaciones positivas en Hoja de vida del alumno/a. Registro de los Compromisos o metas de curso realizadas en Consejo de Curso y en Orientación. Registros de estudios de casos. Registros de resolución de conflictos (Mediación)

Protocolos 1.- Protocolo de actuación en caso de abuso sexual infantil. El Abuso Sexual Infantil El Abuso Sexual Infantil es una realidad a la que muchos no quisiéramos vernos nunca expuestos; sin embargo es un flagelo que convive cotidianamente con nosotros. Niños y niñas, sin importar el lugar donde viven ni su edad, son afectados diariamente por este grave problema, ya sea dentro de su familia o fuera de ella. La prevención y acción frente al Abuso Sexual Infantil es una tarea ineludible del sistema escolar y de la comunidad educativa en su conjunto, ya que es en este ámbito donde se espera contribuir a que los y las estudiantes alcancen un desarrollo afectivo y social pleno y saludable, se realizará un trabajo preventivo sistemático en relación al adecuado desarrollo integral en autoconocimiento, sexualidad y afectividad, con niños/as, docentes, padres y apoderados, sin embargo hemos advertido necesario diseñar un Protocolo de Acción y Prevención frente a posibles casos de Abuso Sexual Infantil que puedan presentarse en la escuela y entregar herramientas que permitan a los alumnos /as a desarrollarse en forma integral. Para ello nuestra escuela debe ser un espacio protector para todos los niños/as y adolescentes, especialmente para aquellos que presenten algún tipo de vulneración de derechos como puede ser el Abuso Sexual Infantil. Este Protocolo de Acción y Prevención da a conocer estrategias y acciones para contribuir a la disminución de la incidencia y prevalencia de este problema en la comunidad educativa. Objetivos Clarificar y unificar los conceptos básicos más importantes sobre abuso sexual infantil: definición, tipologías, indicadores, etc. Aunar criterios respecto de los procedimientos a seguir en casos de agresión sexual infantil dentro o fuera de los colegios. Aclarar y motivar a todos los funcionarios/as de la institución sobre su papel en la prevención y detección del abuso sexual infantil. Visualizar las instancias preventivas que desarrolla la escuela frente al abuso sexual, respecto a la formación de sus alumnos,/as apoderados y docentes. Aunar criterios respecto de los procedimientos y espacios al interior de la escuela que generan un ambiente preventivo y protegido frente al abuso sexual. Definir los procesos de detección y notificación, indicando cuándo, cómo y a quién debe comunicarse la situación observada. Promover respuestas coordinadas entre las diferentes entidades de la Comunidad Educativa (Dirección, equipo de convivencia Inspectoría, Docentes, etcétera). Protocolo de Acción frente al Abuso Sexual Infantil:

Las principales responsabilidades del director, equipos directivos son: Detección y notificación de situaciones de riesgo de agresión sexual infantil. Seguimiento de niños o niñas y sus familias, en aquellos casos en que se ha detectado riesgo o cuando los alumnos han sido vulnerados en sus derechos. Entendemos seguimiento por “todas aquellas acciones (pregunta directa al apoderado, llamada telefónica, visita domiciliaria, informe escrito u oral de alguna institución de la red, etc.) que permita conocer la evolución de la situación de vulneración de derecho pesquisada”. Orientación y apoyo a las madres y padres sobre dificultades en la crianza de sus hijos. 5.Los equipos de Convivencia escolar, debe dar a conocer las situaciones detectadas y no dejar que permanezcan ocultas. Cuanto antes se notifique, antes se podrán activar los recursos necesarios para atender al niño/a y a su familia, evitando el agravamiento y cronicidad del posible abuso sexual Marco Legislativo En la legislación chilena es la Constitución Política la que asegura en el Artículo 19 Nº1, el derecho de todas las personas a la vida, la integridad física y psíquica, siendo, por tanto, sujetos de dicha protección todos los individuos de la especie humana, cualquiera sea su edad, sexo, estirpe o condición. En relación a la obligación de denunciar hechos con características de abuso sexual infantil, cabe destacar que tanto la Ley de Menores como el Código Procesal Penal establecen la obligación para los funcionarios/as públicos, directores/as de establecimientos educacionales públicos o privados y profesores/as, de denunciar estos hechos. Dicha obligación debe ser cumplida dentro de las 24 horas siguientes a las que se tuvo conocimiento de los hechos, sancionándose su incumplimiento en el Artículo 177 del Código Procesal Penal en relación con el Artículo 494 del Código Penal, con la pena de multa de 1 a 4 UTM. La Ley Nº19.968 que crea los Tribunales de Familia plantea, además, que será este tribunal el que abordará los hechos en los cuales aparezcan vulnerados los derechos de los niños/as, así como también las causas relativas a abuso sexual infantil, no constitutivos de delito. Definición del Abuso Sexual: El Abuso Sexual Infantil es el contacto o interacción entre un niño/a con un adulto, en el cual el menor es utilizado(a) para satisfacer sexualmente al adulto. Pueden ser actos cometidos con niños/as del mismo o diferente sexo del agresor. Es un delito y se castiga por la ley ya que viola los derechos fundamentales del ser humano, en especial cuando son niños o niñas. Tipos de Abuso Sexual: Abuso sexual propio: es una acción que tiene un sentido sexual, pero no es una relación sexual y la realiza un hombre o una mujer hacia un niño/a. Generalmente consiste en tocaciones del agresor/a hacia el niño/a o de estos al agresor/a, pero inducidas por él mismo/a. Abuso sexual impropio: es la exposición a niños/as de hechos de connotación sexual, tales como: Exhibición de genitales. Realización del acto sexual. Masturbación. Sexualización verbal. Exposición a pornografía.

Violación: es todo acto de penetración por vía genital, anal u oral, que se realiza sin el consentimiento de la víctima, la que puede ser un niño/a menor de 12 años (según establece el Código Penal) Estupro: es la realización del acto sexual aprovechándose de la Inexperiencia sexual de la víctima o que se basa en una situación de abuso de autoridad, pudiendo ser víctimas niños/as que tengan entre 12 y 18 años. También existe estupro si dicha acción se realiza aprovechándose de una relación de dependencia que la víctima tiene con el agresor, sea esta de carácter laboral, educacional o de cuidado, o bien si la engaña abusando de la inexperiencia o ignorancia sexual de la víctima. Posibles Víctimas de Abuso Sexual Infantil: Puede ser cualquier niño/a, no existe un perfil o característica especial. Se da en todas las edades, contextos sociales, religiones y niveles socioculturales. No obstante, se han identificado algunos factores de riesgo que favorecen el surgimiento y mantención de situaciones de abuso sexual infantil: Falta de educación sexual. Baja autoestima. Carencia afectiva. Dificultades en el desarrollo asertivo. Baja capacidad para tomar decisiones. Timidez o retraimiento. Consecuencias del Abuso Sexual Infantil: Múltiples son las consecuencias del Abuso Sexual Infantil y pueden variar de un niño/a a otro, dependiendo de sus propias características. Es común que el abuso sexual afecte el desarrollo integral de un niño/a tanto a nivel físico como psicológico y social. Por ello se detallarán de forma general una serie de secuelas, con el fin de dimensionar la importancia de prevenir que los niños/as sufran tan grave vulneración Consecuencias emocionales Consecuencias cognitivas Consecuencias conductuales Sentimientos de tristeza y desamparo. Cambios bruscos de estado de ánimo. Irritabilidad. Rebeldía. Temores diversos. Vergüenza y culpa. Ansiedad Baja en rendimiento escolar. Dificultades de atención y concentración. Desmotivación por tareas escolares. Desmotivación general. Conductas agresivas. Rechazo a figuras adultas. Marginalidad. Hostilidad hacia el agresor. Temor al agresor. Embarazo precoz. Enfermedades de transmisión sexual. A mediano plazo Depresión enmascarada manifiesta. Trastornos ansiosos. Trastornos de sueño: terrores nocturnos, insomnio.

Trastornos alimenticios: anorexia, bulimia, obesidad. Distorsión de desarrollo sexual. Temor a expresión sexual. Intentos de suicidio o ideas suicidas. Repitencias escolares. Trastornos de aprendizaje Fugas del hogar. Deserción escolar. Ingesta de drogas y alcohol. Inserción en actividades delictuales. Interés excesivo en juegos sexuales. Masturbación compulsiva. Embarazo precoz. Enfermedades de transmisión sexual. A largo plazo Disfunciones sexuales. Baja autoestima y pobre auto concepto. Estigmatización: sentirse diferente a los demás. Depresión. Trastornos emocionales diversos Fracaso escolar Prostitución Promiscuidad sexual. Alcoholismo. Drogadicción. Delincuencia. Inadaptación social. Relaciones familiares conflictivas Fuente: Protocolo Detección e Intervención en Situaciones de Maltrato Infantil, (JUNJI) 2009 Perfil del Abusador/a Sexual: Si bien puede que no tenga el aspecto de un delincuente, lo es. No es necesariamente una persona enferma (con discapacidad física y/o mental), drogadicta o alcohólica. Puede ser una persona respetada y admirada por la familia, comunidad, escuela, etc. Puede ser hombre, mujer, adulto o adolescente. Generalmente es alguien familiar, cercano o del entorno, que tiene una diferencia significativa de poder, ya que el niño/a nunca es libre para otorgar su consentimiento. Él o ella usan la coerción para someter y doblegar (fuerza, seducción, engaño, chantaje, manipulación). Señales de Alerta: Las señales de alerta son signos o síntomas de disfuncionalidad o anomalía en el desarrollo físico y/o psíquico del niño/a que no corresponden con el momento evolutivo del mismo y que no responden a causas orgánicas. Indican que algo sucede y que el niño/a está somatizando lo que le ocurre. Obviamente, estos síntomas no dicen nada por sí mismos si se presentan de manera aislada y de forma puntual. Pasan a ser señales de alerta cuando van asociadas (existe más de un síntoma) y/o son persistentes en el tiempo. Además de los indicadores físicos o psicológicos presentes en niños/as o adolescentes, lo que también nos puede indicar la posibilidad de existencia de una situación de abuso sexual infantil, es la actitud de los padres, madres y/o responsables del niño/a ante la intervención de los profesionales frente a las señales de alerta. Si ante una señal de alerta, la actitud de ellos/as no es de solicitud de apoyo o de colaboración ante la propuesta de

intervención y lo que licitud de apoyo o de colaboración ante la propuesta de intervención y lo que ocurre es un dejo de indiferencia, rechazo u omisión de las indicaciones de la intervención, podemos pensar en una posible situación de Abuso Sexual Infantil. Indicadores Físicos: Dolor o molestias en el área genital. Infecciones urinarias frecuentes. Cuerpos extraños en ano y vagina. Retroceso en el proceso de control de esfínter, es decir, se orinan (enuresis) o defecan (encopresis). Comportamiento sexual inapropiado para su edad, tales como: masturbación compulsiva, promiscuidad sexual, exacerbación en conductas de carácter sexual. Se visten con varias capas de ropa o se acuestan vestidos. Indicadores Emocionales, Psicológicos y Conductuales: Cambios repentinos en conducta y/o en el rendimiento escolar. Dificultad en establecer límites relacionales, tales como: desconfianza o excesiva confianza. Resistencia a regresar a casa después del colegio. Retroceso en el lenguaje. Trastornos del sueño. Desórdenes en la alimentación. Fugas del hogar. Autoestima disminuida. Trastornos somáticos (dolor de cabeza y/o abdominal, desmayos). Ansiedad, inestabilidad emocional. Sentimientos de culpa. Inhibición o pudor excesivo. Conducta sexual no acorde a la edad, como masturbación compulsiva; verbalizaciones, conductas, juegos sexuales o conocimientos sexuales inapropiados para su edad; agresión sexual a otros niños, etc. Miedo a estar solo o con algún miembro específico de la familia. Intentos de suicidio o ideas suicidas. Comportamientos agresivos y sexualizados. Fuente: Guía Educativa en Prevención del Abuso Sexual a Niños y Niñas, Ministerio de Justicia 2012, Chile. Procedimientos de Acción ante el Abuso Sexual Para tener en cuenta: No notificar un caso de abuso sexual infantil nos hace cómplices de esta situación. La conducta pasiva de los equipos frente a la sospecha de abuso puede significar la pérdida de la vida del niño/a o la mantención de la situación de abuso, la cual puede tener consecuencias nefastas para él/ella. Revelar una situación de abuso no implica denunciar a otra persona, sino informar la situación y trasladar la información del ámbito privado de la familia del niño/a al ámbito público, facilitando así las intervenciones que permiten detener la violencia y reparar el daño causado. Si usted Sospecha que algún Alumno/a está siendo Víctima de Abuso Sexual, se sugiere: Conversar con el niño/a: Si un niño/a le entrega señales que desea comunicarle algo delicado y lo hace espontáneamente, invítelo a conversar en un espacio que resguarde su privacidad. Manténgase a la altura física del niño/a. Por ejemplo, invítelo a tomar asiento. Haga todo lo posible por ser empático y mantenga una actitud tranquila.

Procure que el niño/a se sienta escuchado, acogido, creído y respetado a medida que va relatando los hechos. No interrumpa, no lo presione, no haga preguntas innecesarias respecto a detalles. Intente trasmitirle al niño/a que lo sucedido no ha sido su culpa. No cuestione el relato del niño. No enjuicie. No induzca el relato del niño/a con preguntas que le sugieran quién es el abusador/a. Si el niño/a no quiere hablar, no lo presione. Respete su silencio. Registre en forma textual el relato del niño (esto puede servir como evidencia al momento de denunciar). Pedir apoyo a los profesionales del área social del establecimiento (psicólogo/a, asistente social), ya que ellos son personas competentes para manejar este tipo de situaciones. Es muy importante evitar -en todo momento- contaminar el discurso del niño/a, por lo cual este procedimiento requiere de un delicado abordaje. Informar al apoderado/a: se debe citar al apoderado/a y comunicarle sobre la información que se maneja en el colegio. Junto con informarle, se debe acoger al padre/madre y ofrecerle todo el apoyo educativo al niño/a. En el caso que sea el mismo apoderado/a, el sospechoso de cometer el abuso, se sugiere no entrevistarlo/a, ya que tienden a negar los hechos o a retirar a los alumnos de los establecimientos. No exponer al niño/a, a relatar reiteradamente la situación abusiva. Se debe procurar el cuidado y protección al niño/a que ha sido abusado, por lo que no se lo debe exponer a contar reiteradamente la situación. Si un funcionario ya ha escuchado el testimonio del niño/a, será él el único que maneje esa información, siendo responsable de comunicarla al Director/a de la escuela. Esta estrategia da respuesta a una medida de protección que realiza la escuela hacia él/los alumnos involucrados en el hecho. Recuerde que la confidencialidad de la información que se maneja sobre los alumnos se mantiene sólo si esa información no pone en riesgo su vida. Al momento de enterarse de alguna vulneración de derecho o de peligro de vida del menor, usted debe informar a la autoridad correspondiente. En caso de tener dudas y/o de no contar con los profesionales idóneos para realizar la entrevista (psicólogo/a, asistente social) debe contactarse con la OPD, SENAME, entre otros organismos (ver apartado “Dónde denunciar”), para solicitar orientación. Informar inmediatamente al Director/a del establecimiento, quien junto al equipo directivo y psicosocial definirán líneas a seguir (denuncia, redacción de oficio u informe, traslado al hospital, si fuere necesario). Una vez que el caso esté ante la Justicia, serán ellos (profesionales especializados) quienes se encargarán de indagar y sancionar si corresponde. Si el Abusador/a es Funcionario/a Inmediatamente conocida una denuncia de Abuso Sexual Infantil o que se tome conocimiento directo de los hechos, el funcionario/a deberá informar inmediatamente al Director/a del colegio, no más allá de 24 horas de conocido el hecho. El Director/a deberá adoptar medidas para que se establezcan las eventuales responsabilidades, instruyendo de esa manera los procesos disciplinarios que correspondan. El Director/a deberá remitir la información al Secretario general de Cormudesi. El Director/a de la escuela deberá disponer como una medida administrativa inmediata de prevención la separación del eventual responsable de su función directa con los alumnos/as y reasignarle labores que no tengan contacto directo con niños/as. Esta medida tiende no sólo a proteger a los alumnos sino también al denunciado/a, en tanto no se clarifiquen los hechos.

Sin perjuicio de lo anterior, el Director/a y su Equipo Directivo son los responsables de denunciar formalmente ante la Justicia. Si el Abuso es entre Alumnos/as del Establecimiento: Teniendo en consideración que todos los alumnos/as pertenecen a la comunidad escolar, y que los niños/as involucrados se encuentran en pleno desarrollo, es responsabilidad de cada colegio dar cumplimiento a un Procedimiento adecuado, que resguarde la integridad de los menores y asegure el bienestar psicológico y físico de cada involucrado. Para hacer efectivo el Protocolo de Acción y Prevención frente al Abuso Sexual Infantil, es importante que los hechos, procedimientos y sanciones estén contemplados en el Manual de Convivencia de la escuela que debe ser de conocimiento de toda la comunidad educativa (padres y apoderados, alumnos, etc.). Se sugiere incorporar como falta muy grave “instigar a otro, participar u ocultar a otros que participen en abuso sexual en dependencias de la escuela”. Diferencia entre Abuso Sexual y Juego Sexual: El juego sexual se diferencia del abuso sexual en que: Ocurre entre niños de la misma edad. No existe la coerción. El Abuso Sexual Infantil puede ser cometido por un alumno con un desarrollo físico y cronológico mayor que la víctima. Ellos buscan preferentemente complacer sus propias necesidades sexuales inmaduras e insatisfechas, en tanto la víctima percibe el acto como abusivo e impuesto. Procedimiento frente a un Abuso entre Alumnos/as ocurrido en la escuela: 1.- Se informa al equipo de convivencia escolar quien informa al Director. 2.- Director, equipo directivo y profesionales competentes de la escuela, entrevistan a los alumnos/as por separado y simultáneamente, de modo de obtener testimonios de las propias percepciones de los alumnos, sin estar interferidos por opiniones del grupo. Una vez corroborado el hecho, se procede a realizar la denuncia ante las autoridades correspondientes. 3.- Paralelamente, se toma testimonio escrito y firmado de puño y letra por cada alumno/a involucrado, ya que estos documentos servirán como antecedentes ante una posible denuncia en tribunales. Es importante destacar que se debe resguardar la identidad de todos los alumnos/as involucrados, ya sean participantes activos, espectadores, etc. 4.- Se cita a todos los apoderados/as involucrados para informarles sobre la información obtenida desde el colegio. 5.- Como medida de protección mientras se recaban los antecedentes, se suspende a todos los alumnos/as involucrados mientras se investiga la situación. 6.- Se realiza un Consejo de Profesores, en donde en conjunto (equipo directivo y profesores del curso) recaban antecedentes del alumno/a y toman medidas y sanciones de acuerdo a cada caso en base al Manual de Convivencia existente. 7.- Se llama al alumno/a y al apoderado/a, a entrevista con el encargado de convivencia escolar y Director para informarle el procedimiento a seguir y firmar sanción y/o acuerdo correspondiente, de acuerdo a lo estipulado en el Manual de Convivencia (derivación, expulsión, traslado, firma de compromiso, condicionalidad, etc.). Así como establecer la modalidad de seguimiento del alumno/a en el caso de que este permanezca en la escuela. 8.- Director, encargado de convivencia escolar, junto al profesor/a jefe, se dirigen a los cursos correspondientes a los alumnos/as involucrados, e intervienen para clarificar información de los hechos e informar sobre procedimientos a seguir. 9.- Se realiza una Reunión de Apoderados en los cursos respectivos para clarificar información de los hechos e informar sobre procedimientos a seguir.

10.- En los cursos correspondientes y durante la hora de Orientación, el profesor/a jefe en compañía del equipo psicosocial atienden las percepciones y vivencias de los alumnos/as, de manera indirecta, siempre aludiendo a un clima general de respeto y crecimiento a partir de lo vivido. 11.- Se realiza seguimiento del caso por parte del profesor/a jefe y el encargado de convivencia escolar Respecto a lo anterior en cualquier tipo de instancia en que la víctima de abuso sea un alumno/a, la escuela deberá cumplir un rol de seguimiento y acompañamiento del niño/a y su familia, teniendo reuniones mensuales con el grupo familiar más cercano al menor para mantenerse al tanto del curso del proceso judicial mientras este se lleva a cabo. 12.- Cualquier documento que indique tuición, prohibición de acercamiento a cualquier tipo de familiar, deberán venir timbrados y firmados por el Poder Judicial y se deberá mantener una copia en Inspectoría y otra en la oficina del Director y encargado de convivencia escolar Cuando se tenga duda acerca de la procedencia de estos se sugiere contactar directamente al juzgado correspondiente. Distinción por edades: Alumno/a victimario menor de 14 años: en este caso se habla de conducta de connotación sexual y no de abuso sexual infantil. Además, no constituye delito e implica solamente medidas de protección. Acá se debe pedir una medida de protección para los menores a través de la OPD de la comuna. Alumno victimario mayor de 14 años: implica una conciencia de trasgresión hacia el otro, lo cual constituye un delito y amerita una denuncia formal ante Tribunales de Familia, Carabineros, PDI, etc. Dónde Denunciar Si sospecha o tiene evidencias de que un niño/a o adolescente ha sido o está siendo abusado/a sexualmente, debe concurrir o comunicarse con: Comisarías de su comuna (Carabineros de Chile). Policía de Investigaciones (PDI). Tribunales de Familia. Fiscalía. Servicio Médico Legal. Además, puede obtener información y/o ayuda en: 149.- Fono Familia de Carabineros de Chile: entrega información y orientación sobre casos de abusos sexuales, entre otros temas. Funciona las 24 horas del día, todos los días con cobertura a nivel nacional. 147: Fono niños de Carabineros de Chile: atiende llamados de niños/as y adolescentes que se sientan amenazados o vulnerados, especialmente frente a situaciones de abuso sexual. Se entrega información, orientación y se acoge la denuncia. Funciona todo el año, las 24 horas del día con cobertura a nivel nacional. 800 730800: Servicio Nacional de Menores: reciben consultas sobre maltrato infantil y abuso sexual. La línea funciona de lunes a viernes de 9 a 17:30 horas. Después las llamadas son derivadas a la Policía de Investigaciones (PDI). 800 220040: Programa de Violencia Intrafamiliar y de Maltrato Infantil, de la Corporación de Asistencia Judicial: reciben denuncias y consultas sobre maltrato infantil y violencia intrafamiliar. Se entrega información, derivando el caso a la institución que corresponde, y aconsejando a quienes llaman muy afectados. Funciona de lunes a viernes de 9:00 a 14:00 y de 15:00 a 18:00 horas. 632 5747: Centro de Víctimas, de la Corporación de Asistencia Judicial: se puede consultar sobre asesoría legal para casos de delitos violentos que generen lesiones graves y gravísimas, que tengan causas en las fiscalías (violación, parricidio y explotación sexual

de niños y niñas), entre otros. El horario de atención es de 9:00 a 18:00 horas, de lunes a viernes. Oficinas de Protección de los Derechos de la Infancia (OPD): oficinas comunales que entregan información y apoyo especializado en casos de vulneración de derechos de niños/as y/o adolescentes. Protocolo de Prevención de Abuso Sexual Infantil Prevenir en Abuso Sexual Infantil supone reducir los factores de riesgos y aumentar los factores de protección. Los objetivos principales de los programas de prevención del Abuso Sexual Infantil que desea implementar Para evitar el abuso y detectarlo tempranamente. Para evitar situaciones de Abuso Sexual Infantil desde el contexto educativo, el objetivo debe estar centrado en el trabajo preventivo psico-socioeducacional. Para esto “todos” los adultos pertenecientes a la comunidad escolar son piezas fundamentales para el trabajo de prevención, capacitación y conocimiento frente a una posible eventualidad de este tipo. Es importante destacar que las estrategias de prevención efectivas necesariamente deben involucrar a los adultos y no deben descansar exclusivamente en la capacidad de autoprotección de niños/as y jóvenes. Se debe beneficiar la responsabilidad de la prevención del abuso sexual en el mundo adulto, a través de acciones específicas, tales como: desarrollo de destrezas de detección y primer apoyo, construcción de pautas de supervisión y acompañamiento de los niños/as, orientaciones para la educación sexual de los niños/as y pautas para la enseñanza de destrezas de autoprotección a los niños/as. En relación a este último punto, la teoría señala que las intervenciones ligadas a la prevención del abuso sexual deben tratar el tema de la sexualidad desde la infancia y luego debe hablarse sobre los abusos sexuales desde una mirada adaptada a la edad de los estudiantes. Es en esta línea y a través del área de Orientación y Familia que se realiza un trabajo preventivo anual y sistemático que busca desarrollar estrategias, competencias, actitudes y conocimientos que potencien factores protectores en los alumnos/as, apoderados y docentes. En cuanto a los alumnos y las familias se fortalece la prevención del abuso sexual infantil a través del trabajo en dimensiones, tales como: el autoconocimiento, la expresión de sentimientos y emociones, sexualidad y afectividad, relaciones interpersonales y proyecto de vida. Lo anterior se logra por medio del Programa de Orientación el cual se da bajo una secuencia lógica y articulada, donde se busca que el alumno desarrolle progresivamente, año a año, aprendizajes de mayor complejidad que contribuyan a la generación de factores protectores tales como: conocimiento sobre sexualidad y afectividad, expresión adecuada de afectos, resolución pacífica de conflictos, identidad y autoestima positiva, límites en relación a los padres y adultos, reconocimiento de partes del cuerpo, identificación de personas de confianza dentro y fuera de la familia, etc. Además cada dimensión es realizada en coherencia lógica en la unidad formativa presente en las reuniones de apoderados, lo cual permite entregar a las familias una formación continua en los 14 años de escolaridad, así como propiciar espacios de encuentro con los hijos frente a las temáticas anteriormente mencionadas. El área de Orientación y Familia en conjunto con el Equipo Directivo, debe mantener la fuerte convicción de entregar formación continua a los docentes para empoderarlos de la importancia de su rol, en cuanto a ser figuras significativa de apego y modelo para alumnos y apoderados. Respecto a lo anterior es importante destacar que uno de los factores protectores más exitosos para prevenir el abuso sexual, es generar un clima escolar nutritivo, que permita

que los estudiantes desarrollen la autoestima individual y grupal, mediante un ambiente en el interior de la escuela, en donde se sientan queridos, respetados, valorados y seguros. Además de la formación preventiva permanente a alumnos, apoderados y docentes, se deben abordar situaciones de contingencia realizando intervenciones dirigida a docentes y apoderados las cuales tendrán como objetivo principal informar y aumentar el grado de conocimiento que poseen sobre el abuso sexual infantil e informar acerca de procedimientos de acción y sobre recursos de apoyo disponibles. Estrategias Específicas para Fortalecer la Prevención Aumentar el control de los adultos durante los recreos. Supervisar recurrentemente los baños y espacios que quedan sin control por parte de los docentes o inspectores. En relación a lo anterior, el uso de los baños de alumnos/as está estrictamente prohibido tanto para las personas externas al colegio como para funcionarios. Asimismo, los baños de adultos son de uso exclusivo de estos. Restringir el acceso a personas que no formen parte de la comunidad (mayor control en portería, respetar protocolos de ingreso de personas al establecimiento). Realizar anualmente charlas a funcionarios y apoderados, para así tener conciencia de que todos los adultos (dentro y fuera de la escuela ) son fundamentales en la prevención del abuso sexual. No propiciar un temor frente a la sexualidad infantil. Conocer los recursos con los que cuenta la comunidad (redes de apoyo y/o derivación), tales como: consultorios de atención primaria, oficina de protección de derechos OPD, comisarías más cercanas, etc. Propiciar encuentros adecuados con alumnos (ambientes y procedimientos): cuando se requiera entrevistar individualmente a un alumno/a, esto se debe hacer en un lugar apto y destinado oficialmente para ello en cada escuela. (Implementar espacio, dependencia, reservado, tanto para estos casos, como en la atención en general a los apoderados citados) Este lugar tiene que ser conocido por todos, y debe contar con las condiciones necesarias para ello: una mesa y sillas, y que además tenga una visibilidad desde el exterior (ventanas). Además cada encuentro personal con un alumno/a debe ser informado al apoderado y/o al profesor jefe del niño, ya sea previamente o posterior al hecho vía libreta de comunicaciones. Es necesario clarificar quienes son los adultos/funcionarios que se encuentran autorizados para retirar a los alumnos(as) de las salas de clases: 1. Miembros del Equipo ANEE (Necesidades Educativas Especiales, PIE): con el objetivo de entregar apoyo y/o reforzamiento (académico, social y/o emocional) según sea el caso; psicólogo/a, asistente social, psicopedagoga, educadora diferencial, etc. 2. Profesores/as Jefes, Director: con el objetivo de realizar entrevistas personales, que permitan obtener información valiosa tanto para promover el bienestar personal del alumno/a, como del grupo curso. Evitar que los/as docentes y funcionarios/as de la escuela mantengan amistades a través de las redes sociales con alumnos/as del establecimiento (Facebook personal). Aquel profesor/a que use las redes sociales como medio de comunicación con sus alumnos, debe tener un Facebook profesional, el cual no contenga información personal. Además, su contenido debe ser abierto a todo público, evitando la privacidad u ocultamiento de información. Los encuentros con alumnos/as que se den fuera del establecimiento, deben enmarcarse exclusivamente en el ámbito de las actividades pedagógicas previamente informadas al establecimiento y al apoderado/a. Referencias

Protocolo Detección e Intervención en situaciones de maltrato infantil, Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) 2009, Chile. Disponible en www.junji.cl Guía Educativa en Prevención del Abuso Sexual a niños y niñas, Ministerio de Justicia 2012, Chile. Disponible en www.mineduc.cl Programa de Prevención del Abuso Sexual Infantil “Mi Sol”, UNICEF 2011, Chile. Disponible en www.unicef.cl Prevención de abusos sexuales en niños, niñas y jóvenes en el ambiente escolar, Arzobispado de Santiago (Vicaría para la Educación) 2009, Chile. Disponible en www.arzobispado.cl Protocolo de actuación en caso de Vulneración de derechos, La Protectora de la Infancia, s/a. Chile. Disponible en www.protectora.cl Detener el abuso sexual; Análisis crítico de los modelos de prevención, Josefina Martínez, Centro de Estudios y Promoción del Buen Trato 2012

2.- PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y ACTUACIÓN EN CASOS DE CONSUMO, y

TRÁFICO DE DROGAS EN EL ESTABLECIMIENTO

La escuela, implementa en todos los cursos los planes elaborados por el SENDA a nivel nacional de acuerdo a los materiales entregados al establecimiento anualmente. Además, se implementarán actividades complementarias en el caso de que se estime pertinente frente a situaciones de riesgo. En el caso de sospecha y/o confirmación de consumo o tráfico de drogas de algún alumno en las afueras de la escuela o situaciones privadas, el Director,Enc. De convivencia escolar, Inspector, pondrá en conocimiento de la familia la situación en entrevista formal entregando información sobre centros de salud en cuales puede solicitar ayuda. En el caso de consumo o tráfico dentro del establecimiento detectado in fraganti,el Director, Orientador , Inspector General, procederá de acuerdo a lo indicado en la Ley Nº 20.000.- denunciando en forma directa a carabineros o PDI. No obstante lo anterior, el colegio, además, informará a la familia de los involucrados. En casos necesarios, se pondrá en conocimiento de la situación a carabineros del sector.

En el caso de consumo o tráfico dentro del establecimiento detectado y comprobado en forma posterior a que el hecho sucediera, el Director, Orientador , Inspector, pondrá en conocimiento de la situación a la familia de los involucrados en entrevista formal y entregará información sobre centros de salud en los cuales puede solicitar ayuda. En el caso de que un alumno se presente bajo la evidente influencia de drogas, sustancias psicotrópicas o alcohol en la escuela se llamará a la familia para que retire al menor del establecimiento y se reintegre al día siguiente a clases.

En el caso de reiterarse lo expuesto en el punto anterior, el colegio exigirá a la familia la consulta y tratamiento en un centro de salud especializado o hará la derivación directa a la OPD o SENDA- Previene y se hará un seguimiento por parte de un funcionario que esté al tanto de la situación del involucrado y pueda informar al Departamento de Orientación. La escuela, favorecerá siempre la protección del alumno o alumna en situación de riesgo por consumo de drogas. Asímismo, el colegio entenderá que un o una menor de edad involucrado-a en tráfico de drogas es una víctima y otorgará todas las facilidades para su permanencia en el establecimiento educacional o en el sistema escolar y para el tratamiento en instituciones especializadas.

Téngase presente: La Ley dice: Traficar consiste en inducir, promover o facilitar, por

cualquier medio, el uso o consumo de: Drogas psicotrópicas productoras de

dependencia física o síquica, capaces de provocar graves efectos tóxicos para la

salud o materias primas que sirvan para obtenerlas.

Otras sustancias de la misma índole que no produzcan los efectos indicados en la letra anterior o materias primas que sirvan para obtenerlas. Por lo tanto: Trafican los que sin autorización, importan, exportan, transportan adquieran, transfieran, sustraigan, posean, suministran, guardan o portan tales sustancias o materias primas. Existe tráfico de drogas ilícitas no sólo cuando alguien la vende comercializa, sino también cuando éstas se transfieren a cualquier otro título, sea que se distribuya (regalen) o permuten.

3.- PROTOCOLO FRENTE A FALLECIMIENTO, INTENTO DE SUICIDIO YSUICIDIO DE

ALGÚN/A ESTUDIANTE Y/O FUNCIONARIO DE LA ESCUELA.

1.- Fallecimiento de algún/a estudiante o funcionario de la Institución educativa. El fallecimiento de algún/a estudiante siempre es un hecho que deja huella en la institución, sea cual fuere la causa por la que se da. La muerte no es una situación que esté dentro de las posibilidades en su cotidianeidad. En el caso de los niños no forma parte de sus intereses y experiencias habituales, y en el caso de los jóvenes confronta con cierto sentimiento de inmortalidad y omnipotencia, propio de su edad. El impacto que una muerte puede traer aparejado en el grupo de compañeros puede ser muy significativo, y por ello debe prestarse mucha atención para poder transitar el duelo de la mejor manera posible. Algunas de las orientaciones propuestas: 1.-Considerar modos de acompañamiento al grupo profesor jefe , directivos (día de duelo, sepelio) y a la/s familias. 2.- Dar encuadre a la intervención priorizando con quiénes se va a trabajar y cuándo, armar rutinas escolares para el día después, hacer mención del hecho, que no quede ignorado. Articular estrategias en función del trabajo para los días siguientes. Atención del grupo impactado jerarquizando intervenciones. Psicóloga de Dupla Psicosocial, Diseño de estrategias específicas de acuerdo al impacto y características de la comunidad. Reuniones grupales (escuchar más que hablar) y cuando sea indispensable, el sostenimiento individual. Realizar las derivaciones correspondientes al sistema de salud, en caso de necesitar un espacio de escucha y tratamiento a la familia nuclear y/o ampliada (primos/as, pololo/a, etc.). Psicólogo dupla psicosocial. El duelo por la pérdida (del compañero/a, alumno/a, hermano/a, primo/a, pololo/a, etc.) si bien es un proceso que no puede dejar de considerarse, produce una tramitación singular para cada sujeto. Puede aparecer inmediatamente después de la crisis que provoca la pérdida, demorar en presentase o aparentar no existir. Propiciar la implementación de propuestas que alienten la construcción de proyectos institucionales que tengan que ver con la vida, con el futuro, con la construcción colectiva en positivo (mesas de participación, proyectos proactivos, orientación para la educación y el trabajo).Jefa UTP. ,profesores de curso afectado. Evaluar los procesos realizando ajustes, de ser necesario. Encargado Convivencia escolar. 2.- Fallecimiento de una persona, que se encuentre dentro de la escuela. En correlación al apartado anterior, el fallecimiento de una persona dentro de establecimiento educativo, puede ser una situación extremadamente significativa para quienes estén presentes.

Aquí los recaudos serán mayores, y a las orientaciones propuestas anteriormente ante el fallecimiento de alumnos, debemos agregar las siguientes, que como es obvio, serán las primeras en ejecutarse: De ser posible se prestarán los primeros auxilios que la institución pueda brindar. Ante la descompensación de una persona, quien se encuentre presente se debe llamar inmediatamente al Servicio médico más cercano-llamar al 134 (ambulancia):Dar aviso al director ,o Inspector General. Este activará el protocolo correspondiente: En caso que el origen del fallecimiento implique la acción de otra persona, se dará inmediata intervención Carabineros de Chile. Se llamará inmediatamente a un familiar o adulto responsable de la persona fallecida. En todo momento se preservará la escena de la mirada u observación estudiantes y personal del establecimiento. Cada grupo de alumnos, teniendo en cuenta su edad, recibirá información y contención de parte de un adulto docente, mientras esté dentro del establecimiento educativo. Se llamarán a los padres o adultos responsables para retirar a los estudiantes del establecimiento. De ser necesario se habilitarán salidas al exterior, lo más alejadas posibles de la escena del hecho.

4- Intento de suicidio y suicidio A).- Intento de suicidio Por intento de suicidio se entiende a todas aquellas acciones que un sujeto puede llevar a cabo poniendo en riesgo su vida de manera directa o intencional, sin llegar a la muerte. Es necesario partir de que el intento de suicidio y el suicidio son cuestiones muy complejas, que deben pensarse como algo que va más allá del deseo de morir. Si bien no hay aspectos que puedan generalizarse, aquellas personas que intentan suicidarse (o se suicidan) suelen hacerlo porque morir es pensado como la única “solución” a determinados conflictos que provocan un profundo sufrimiento. Los mecanismos de adaptación con los cuales vivieron hasta ese momento se tornan inútiles, y encuentran como única alternativa el atentar contra su propia vida. Se debe intervenir prestando mucha atención a cada situación en particular. La está poniendo en riesgo su vida. El intento de suicidio debe abordarse con un cuidado especial y con absoluta reserva en lo que respecta al sujeto y su entorno familiar. Toda acción que se lleve a cabo con un estudiante debe ser en articulación con el Servicio de Salud, y/o Cesfam. (Centro de salud familiar), más la Derivación asistida (acompañamiento de la Psicóloga del Establecimiento). En ocasiones, algún o algunos adulto/s que forma/n parte de la institución pueden tener un vínculo más cercano con el o la estudiantes. De ser así, junto al correspondiente acompañamiento del Equipo de convivencia, puede trabajarse para que ese o esa estudiantes reciba apoyo y contención de esta/s persona/s. Ante situaciones de este tipo suelen surgir ciertos mitos en relación al sujeto que intentó suicidarse: “El que intenta suicidarse no desea morir sino llamar la atención”; “El que intenta una vez suicidarse no lo vuelve a hacer”; entre otros. Estas creencias deben ser trabajadas y cuestionadas siempre que surjan tanto con los adultos como con los estudiantes de la institución. En algunas oportunidades el intento de suicidio es mantenido en reserva por las propias familias del o la Estudiante. Es pertinente estar atentos frente a esa posibilidad, con la intención de brindarle los espacios de escucha, intervención debe ser lo más inmediata posible, en tanto hay un estudiantes que acompañamiento y articulación a la afectada/o, así como generar espacios de encuentro en el ámbito familiar que pudieran modificar la situación. También el Equipos de Orientación estará atentos a las posibles reacciones que pudieran surgir en su grupo de pares, tales como pactos de silencio, procesos de veneración, aparición de conductas imitativas o identificadoras, entre otras. En caso que el intento de suicidio se produzca en la escuela, se deberá: de ser posible se prestarán los primeros auxilios que el Colegio pueda brindar. El Inspector general pondrá en marcha el siguiente protocolo:

Se llamará inmediatamente al 134 (Ambulancia) Se llamará inmediatamente a un familiar o adulto responsable del o la estudiantes. Cada grupo de alumnos, teniendo en cuenta su edad, recibirá información y contención de parte de un adulto docente, mientras esté dentro del establecimiento educativo.

B) Suicidio

El suicidio es el tema más difícil en el que nos toca intervenir porque aquí hay algo que es inexorable: la pérdida de la vida, que siempre constituye un impensable para nuestra cultura. Lo es mucho más si la muerte es auto infligida y más aún cuando quien se suicida es un o una estudiante. Sabemos que la cantidad de suicidios constituyen un dato altamente significativo, es la segunda causa de muerte después de los accidentes, en adolescentes entre 14 y 16 años.- pero sí es sumamente angustiante para las comunidades donde sucede.

Aunque en estos casos, la intervención del Equipo Directivo y/o de gestión es posterior al hecho, no debe demorarse su presencia, acompañando el proceso de duelo y preparando las condiciones para abordar la tramitación colectiva de los interrogantes que suscita esta actitud extrema. Es importante que más allá del primer impacto, no nos paralicemos tanto en situaciones ocurridas dentro como fuera de la escuela.

Algunas de las orientaciones propuestas son:

Considerar modos de acompañamiento a los diferentes actores institucionales (alumnos, docentes, otros) y a la familia durante el día del duelo y/o sepelio.

Preparar las condiciones para abordar la tramitación colectiva de los interrogantes que suscita esta situación.(psicóloga )

Generar espacio de escucha respetuosa, no forzar explicaciones, alojar los sentimientos de perplejidad y desesperación ante la ausencia, así como el sinsentido que expresa la decisión suicida.

Diseñar una estrategia particular (mapa de riesgo) que incluya a los miembros de la familia y a otros sujetos como compañeros/as, amigos/as, pololo/a que sean parte del Sistema Educativo.

Generar espacios institucionales de expresión y reflexión (Ver cap. IV, inc. A.).

Evitar y/o desarticular procesos de veneración (santuarios, valoración positiva del acto en cuanto a reconocer valentía o coraje de quien se ha suicidado, ideas de protección desde “el más allá” donde ahora “habita” su compañera/o, entre otros).

Esto ayudará a evitar el efecto de “imitación”, dado que puede aparecer una tendencia de los niños y jóvenes a identificarse con las soluciones destructivas adoptadas por personas que intentaron o cometieron suicidio.

La institución tiene que elaborar, previamente a que estos hechos sucedan, un plan de abordaje de

situaciones de alta complejidad. En este caso, acerca de cómo informar al esto es a los docentes, y

también a la/os alumnas/os, compañera/os y familias, con la finalidad de generar espacios donde

se puedan expresar y reflexionar.

PROTOCOLO DE SOSPECHA DE IDEACIÓN SUICIDA

Ante sospecha o señales que un estudiante tiene pensamientos o planes de atentar contra su vida y/o lo verbaliza, lo gráfica, envía algún mensaje a un amigo, etc. El Establecimiento aplicará el siguiente protocolo -Cualquier persona de la comunidad educativa que observe estas señales en un alumno debe informar de forma inmediata al psicólogo del Establecimiento o a un miembro del Equipo de Convivencia Escolar. - Psicóloga/o del establecimiento realizará contención al estudiante y evalúa el riesgo. -Psicóloga/o se comunica de forma inmediata con su referente técnico de Cormudesi (psicóloga) para activar protocolo - Se gestionará atención urgente con los consultorios para que el estudiante sea contenido y evaluado. - Inspectoría o Encargado de convivencia llama al apoderado para que se presente en el Establecimiento - Eventualmente el estudiante podría ser derivado a redes de apoyo INTENTO DE SUICIDIO AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO

Ante intento de suicidio de un estudiante dentro del Establecimiento Educacional, de forma inmediata debe ser trasladado al hospital regional, porque está en riesgo su vida. Responsables de la actividad del protocolo de actuación Dupla Psicosocial Encargado de Convivencia. Director. Primera persona testigo del intento Medidas de contención, apoyo y reparación a la víctima. Inmediato al intento de suicidio se comunica al encargado de convivencia escolar o dupla psicosocial. Se traslada al estudiante al Hospital Regional Se informa vía telefónica a la familia para que acuda al establecimiento o centro asistencial donde se concurra con él o la menor. Se informa vía telefónica al referente técnico (psicóloga) de Cormudesi para activar protocolo. Se hará un seguimiento de los casos graves, comunicándose con la familia vía telefónica, para saber el estado emocional de ellos y de el/la alumno/a afectado/a. Mediante el contacto telefónico, citación a entrevista, y/o visita domiciliaria.

5.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTES ESCOLARES

Todos los estudiantes tienen derecho al Seguro de Accidente Escolar que entrega el

Estado, sea éste de trayecto o por resultado de una actividad escolar o extraescolar, en el

Colegio o fuera de él. Los estudiantes en práctica también tienen derecho al Seguro de

Accidente Escolar. El Colegio clasifica los accidentes escolares como: menos leves, leves

y graves.-

A) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTES MENOS LEVES, LEVES Y GRAVES

En el caso de accidente menos leve, como heridas superficiales producto de juegos y/o

actividades escolares, el personal de la escuela realizará las curas pertinentes,

monitoreando durante la jornada su evolución, Inspectoría informará al apoderado(a) por

teléfono y si no existiera comunicación telefónica, mediante la libreta de comunicaciones.

En el caso de los estudiantes en edad preescolar que sufran accidentes de tipo leve o

grave, se dará aviso a los padres por vía telefónica. Del mismo modo, se les dará la

opción de asistir a la escuela , a verificar la condición en que se encuentra con su hijo(a) y/

o su pupilo(a).

Si el accidente produce una lesión leve y necesitara de asistencia médica pero no urgente,

la Inspectoría, llamará por teléfono a los padres y/o apoderados, quienes deberán acudir al

Colegio, recibir la declaración de accidente escolar y usarla si es necesario y determinar si

el estudiante sigue o no en clases.

Será considerado un accidente grave , todo golpe en la cabeza, ojos y zonas íntimas de

damas y varones, además paros cardio-respiratorio, convulsiones con o sin pérdida de

conciencia, traumatismos craneoencefálicos moderados y graves, fracturas abiertas,

heridas inciso contusas sangrantes, crisis de asma, reacciones alérgicas, cuerpos

extraños en vías respiratorias, vómitos con presencia de sangre, dolor abdominal agudo,

intoxicaciones de cualquier tipo y otras situaciones que ameriten la atención médica

inmediata. Inspectoría avisará por teléfono de inmediato a los padres y/ apoderados, se

llevará al estudiante en forma inmediata al hospital o se llamará una ambulancia (131) para

el traslado del estudiante herido a emergencias del hospital, acompañado siempre por un

inspector(a) quien llevará la declaración de accidente escolar, sus padres y/o apoderados

deberán concurrir al centro asistencial y relevar al funcionario, el que deberá continuar con

sus tareas habituales en la escuela. Si es accidente de trayecto, el estudiante puede

concurrir directamente al servicio de urgencia del hospital y dar aviso que se trata de un

accidente escolar de trayecto, luego avisar en Inspectoría , para hacer la declaración de

accidente escolar y presentarla en el hospital. Los padres y apoderados deben guardar la

copia de la denuncia del accidente escolar y otra entregarla en el Colegio con la licencia

respectiva si la hubiere, además de toda la documentación médica, por si en el futuro

surgiera alguna complicación médica, producto del accidente escolar. El seguro Escolar

cubre al estudiante, hasta que quede totalmente sano.

B) PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE GRAVE O MUY GRAVE

1. Si él o la estudiante se golpea la cabeza o se fractura, se procederá a asegurar el lugar,

tanto para el accidentado(a) como para la persona que lo atiende.

2. Avisar a Inspectoría para que ésta llame a la ambulancia en forma urgente, además de

avisar a los padres y/o apoderados.

3. Si el accidente se produce en , laboratorio, comedor, producto de la ingestión de algún

elemento, el profesor(a) responsable del curso o el asistente de la educación (Inspector),

avisará lo más rápidamente a Inspectoría, quien, a su vez, llamará inmediatamente al

servicio de ambulancia (131).

4. Si el accidente o intoxicación se produjo por algún producto tóxico ingerido en la

escuela, se llenará formulario de accidente escolar.

5. Se avisará también a la portería del Colegio, para que, a la llegada del servicio de

emergencia, facilite el acceso y oriente al personal de salud, hasta el lugar del

accidentado(a).

6. Por ningún motivo, se debe mover al accidentado si se golpeó la cabeza o está

fracturado, tampoco se debe administrar remedio o provocar el vómito si no se conoce la

substancia que provocó la intoxicación.

7. Inspectoría avisará a los padrea y/o a los apoderados, para que concurran, a la posta

del hospital.

6.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA MADRES EMBARAZADAS

El embarazo y la maternidad, no constituyen impedimento para permanecer en la escuela,

otorgándose para ello en lo académico, de acuerdo a la Ley Constitucional N°20.370

General de Educación de 2009 (art. 11º, 15º, 16º y 46º)

Criterios de Evaluación: Las alumnas embarazadas podrán ingresar a clases y rendir

normalmente sus actividades académicas y evaluaciones, sin embargo, si presentan

controles médicos o problemas de salud pre y post parto, que interfieran en su asistencia a

clases; tendrán todas las condiciones necesarias para completar y desarrollar actividades

de clases o rendir pruebas en horarios alternativos.

Criterio para la promoción: 1. Las alumnas embarazadas serán promovidas si completan sus dos semestres, o si fuera necesario por problemas de salud durante el embarazo, parto y postparto, se hará término anticipado de año escolar, o se les aprobará con un semestre rendido, siempre y cuando cumplan con la normativa de aprobación por rendimiento, estipulada en el Reglamento de Evaluación para todos los alumnos. 2. Promoción con porcentaje de asistencia a clases inferior al 85%, siempre que las inasistencias hayan sido debidamente justificadas por los/as médicos tratantes, carné de control de salud y tenga las notas adecuadas (lo establecido en el reglamento de evaluación). 3. Rendir un mínimo de tres evaluaciones, durante cada semestre lectivo, si la situación lo requiere, bajo la supervisión de la Unidad Técnica pedagógica. 4. El instrumento evaluativo que se le aplicará deberá ceñirse a la tipificación consignada en el reglamento de evaluación de la Escuela. 5. Tener un calendario especial de evaluaciones, coordinado por la Unidad Técnico Pedagógica Con respecto del Reglamento de Convivencia Escolar: Permisos y salidas: - La alumna presentará su carné de salud o certificado médico cuando necesite salir a control médico en horario de colegio. - La alumna deberá presentar certificado médico cuando se ausente. - La alumna deberá informar al profesor jefe y él a la Dirección del estado de embarazo a través de un Certificado emitido por ginecólogo, indicando la cantidad de semanas de embarazo. Respecto del periodo de embarazo - Tanto de igual forma la estudiante embarazada, como su progenitor adolescente, tendrá autorización para concurrir a las actividades que demande el control prenatal y cuidado del embarazo. – Todos los permisos deben estar visados por Inspectoría, la/el estudiante debe presentar certificado médico o carné de salud para retirarse.

La alumna tendrá autorización para asistir al baño cuantas veces lo requiera. Respecto del periodo de maternidad . - La madre adolescente determinará el periodo de alimentación de su hijo o hija que no debe sobrepasar el máximo de una hora. Este periodo debe estar comunicado formalmente través de una carta a la Dirección de la escuela. El periodo para entregar la carta debe ser dentro de la semana de ingreso de la alumna. - El apoderado firmará un acta de compromiso, en la cual se detallará el apoyo que le brindará a su pupila con respecto a sus deberes académicos. - El apoderado debe notificar al establecimiento situaciones de cambio de domicilio o número telefónico. - Los procedimientos para la aplicación de los deberes y derechos en cuanto a sus aspectos disciplinarios y de convivencia, sobre las alumnas en estado de embarazo y madres lactantes que se establecen son: Derechos: a) No podrán ser objeto de discriminación, cancelación de la matrícula o suspensión de actividades escolares. b) La estudiante tiene derecho a adaptar el uniforme escolar a la condición de embarazo. Es responsabilidad del Inspector general otorgar las facilidades cuando el caso lo amerite. c) La estudiante tiene derecho de amamantar a su hijo(a), para esto puede salir del establecimiento educacional en los recreos o en los horarios que indique el centro de salud, que corresponderá como máximo a una hora de la jornada diaria de clases. d) La estudiante tiene derecho a retirarse del colegio durante el desarrollo de actividades educativas, cuando las causas se deban a controles médicos o enfermedades del hijo menor de un año, presentando el documento de un profesional, que lo acredite. e) La estudiante se encuentra cubierta por el Seguro Escolar. f) La estudiante será informada de sus derechos. Deberes: a) Debe asistir a los controles de embarazo post-parto y control sano del hijo(a). b) Debe justificar los controles de embarazo y control de niño sano con el carné de control de salud o certificado del médico tratante y/o matrona. c) Debe justificar las inasistencias a clases por problemas de salud, con certificado médico y mantener informado al profesor jefe. d) Debe asistir a clases de Educación Física, debiendo ser evaluada, así como eximida en

caso de ser necesario. Si la estudiante es madre, está eximida de Educación Física hasta

que finalice un periodo de seis semanas después del parto (puerperio). Asimismo, en

casos calificados por el médico tratante podrá ser eximida de ésta asignatura.

e) La estudiante debe realizar todos los esfuerzos para terminar el año escolar, como

asistir a clases y cumplir con el calendario de evaluaciones, especialmente si está con

tutoría y/o re-calendarización de pruebas y trabajos. f) En su calidad de adolescente

embarazada, la estudiante debe tener claro que será tratada con los mismos deberes y

derechos que sus pares en relación a las exigencias académicas y conductuales

7.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE MALTRATO ENTRE ESCOLARES

(BULLYING)

Cuando en la escuela se detecte un caso de maltrato y/o BULLYING

referido por cualquier componente de la Comunidad Escolar que lo

denuncie, se debe activar el siguiente protocolo:

1. Detección Responsables: Todo integrante de la Comunidad Escolar,

(profesores de asignatura y profesores(as) jefes, asistentes de la

educación (inspectores), estudiantes y apoderados), al constatar la

situación, se debe informar por escrito al Inspector General o a cualquier

integrante del Comité de Convivencia Escolar.

La sana Convivencia escolar y un ambiente libre de violencia es tarea de

todos los adultos de la comunidad educativa: (Directivos, profesores,

asistente Social, Psicólogos, de Dupla y del PIE, Asistentes de la

educación, Técnicos asistentes de aula, auxiliares de servicios menores ,

todos los actores sociales somos responsables de proteger a la infancia y a

la adolescencia, desde el ámbito de competencia de cada uno, así como lo

es la responsabilidad de la prevención y manejo de las situaciones de

violencia dentro del establecimiento.

Es necesario tener presente las siguientes recomendaciones:

Crear y mantener un ambiente libre de violencia, constituye el elemento

básico para alcanzar una convivencia respetuosa, tolerante, solidaria y

participativa, teniendo presente nuestra misión que es educar a niños(as) y

adolescentes que están en plena etapa de formación.

Respetar y hacer respetar por parte de los alumnos (as) y de toda la

comunidad educativa, en todas las instancias escolares el correcto apego

al Reglamento Interno y cumplimiento estricto de los protocolos

establecidos para cada caso de vulneración de Derechos.

Diagnosticar la situación del establecimiento; aplicar un instrumento

elaborado por el Encargado de Convivencia para diagnosticar y conocer la

situación de la convivencia en la escuela, detectando situaciones de

violencia y de maltrato (Bullying) en particular.

Que el Plan de Gestión de Convivencia Escolar, debe ser claro y definido,

de acuerdo a lo expresado en el PEI y en el Manual de Convivencia

Escolar y que además sea conocido por toda la Comunidad Escolar.

Sensibilizar a los padres y/o apoderados, en torno a la responsabilidad,

formación de los alumnos, particularmente en las situaciones de violencia,

haciéndolos participar activamente en los programas para su detección y

resolución.

Implementar a lo menos una vez en cada semestre escolar, la reflexión y

educación con los padres madres y /o apoderados sobre prevención

,síntomas y manejo de las situaciones de violencia y de maltrato (Bullying)

y acciones cotidianas transversales preventivas para erradicar el acoso

escolar.,

Evaluar los resultados de las acciones emprendidas, reconocer avances

y dificultades.

Definir nuevas acciones.

Internalizar a la comunidad educativa que la formación de los estudiantes

es responsabilidad de todos. Que la educación no es sólo entrega de

conocimientos, sino también cultivo de valores, habilidades sociales y

emocionales, que les permitan a los estudiantes crecer como personas y

aprender a vivir en sociedad, respetando ideas, valorando diferencias y

teniendo la capacidad de resolver los conflictos.

OBJETIVO

Este Protocolo tiene como objetivo ofrecer los procedimientos para atender en la escuela,

si su capacidad institucional lo permite, los casos de bullying, así como fortalecer las

prácticas de convivencia armónica, para lograr espacios educativos libres de violencia, en

la inclusión y el respeto a la dignidad humana.

Contiene indicadores generales para identificar, registrar, notificar, intervenir y evaluar los procesos de atención a los casos de Bull ying que se manifiesten en la escuela. Establece los procesos de atención e intervención en los casos de violencia en las escuelas, articulando el esfuerzo de los directivos, docentes, alumnos, madres y padres de familia, supervisores, Consejo Técnico Escolar y Consejo Escolar de Participación Social. Sugiere la instancia que puede brindar o solicitar apoyos institucionales para atender los casos de violencia que se presenten en el contexto escolar.

Sugerencias de actuación para cada integrante de la comunidad educativa, en casos de

acoso escolar:

Docentes Ante un acto de violencia entre pares, actúa de inmediato para detener

el problema y prevenir situaciones graves. Identifica en los formatos establecidos

los signos y casos de violencia que se presenten. Registra los signos y casos de

violencia en los formatos establecidos. Valora y decide si con su intervención

puede resolver el caso. Define y documenta las estrategias de intervención que

desarrollará, así como el tiempo que estima necesario para evaluar el resultado

de esos procesos. Notifica, siempre, el caso de bullying al presidente del Consejo

Técnico Escolar, en los formatos establecidos.

Consejo Técnico Escolar Analiza el expediente de acoso descrito en el formato

de notificación recibido. Diseña y desarrolla el plan de intervención, si se

determina que la comunidad escolar tiene la capacidad institucional para atender

el caso. Establece el tiempo pertinente para evaluar el plan de intervención.

Notifica a los padres de los alumnos involucrados para que participen en el plan

de intervención. Notifica al supervisor de zona escolar, adjuntando el expediente y

acta de la sesión del Consejo Técnico Escolar.

Presidente del Consejo Técnico Escolar Recibe del o los docentes los formatos

de notificación de los casos de bullying. Convoca, de ser necesario, a sesión

extraordinaria del Consejo Técnico Escolar para presentar el caso. Identifica si el

caso notificado tiene expediente, para ponerlo a disposición del Consejo Técnico

Escolar. Da seguimiento hasta concluir el proceso de atención de cada caso en la

escuela. Recibe la información del proceso de atención por parte de la instancia

superior, en su caso

Si el Consejo determina que el caso requiere apoyo de otras instituciones: Notifica al

Consejo Escolar de Participación Social y a los padres de los alumnos involucrados, para

su conocimiento y colaboración en el plan de intervención. Notifica al supervisor de zona

escolar, la petición de gestión del Consejo Técnico Escolar, para que la autoridad

educativa local atienda el caso. Recibe del supervisor la información sobre las acciones

para la atención del caso.

Alumno(a) Advierte de inmediato a un docente o directivo los signos y casos de

violencia que observa o vive dentro de la escuela.

Madre y Padre de familia Identifica los signos y casos de violencia en el ámbito

familiar, en el entorno y dentro de la escuela de sus hijos. Actúa de inmediato

para detener el problema y prevenir situaciones graves. Busca apoyo institucional

en los casos cuya gravedad lo requiera. Advierte de inmediato a un docente o

directivo los signos y casos de violencia en el ámbito familiar, dentro de la escuela

de sus hijos y en el entorno escolar. Participa activamente en el plan de

intervención para atender el o los casos de violencia en los que sus hijos o hijas

estén involucrados.

Supervisor(a) Recibe del Presidente del Consejo Técnico Escolar el formato y

expediente de notificación del caso de bullying. Notifica y entrega el expediente a

la autoridad educativa local, con el acta del Consejo Técnico Escolar, cuando el

caso requiere de atención extraescolar. Solicita a la autoridad educativa local la

información sobre el plan de intervención para los alumnos, familias y escuela, en

su caso. Proporciona esta información al Presidente del Consejo Técnico Escolar,

para darle seguimiento al caso hasta su conclusión.

8.-PROCESOS DE ATENCIÓN A CASOS DE VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS

Retroalimentación

Evaluación

Registro

Notificación

Identificación

Intervención

2. EVALUACIÓN PRELIMINAR DE LA SITUACIÓN:

Responsable:

Docentes 1.-Profesor jefe (Aplicación Pauta Indicadores de Urgencia

(MINEDUC).

Ante un acto de violencia entre pares, actúa de inmediato para detener el

problema y prevenir situaciones graves.

Identifica en los formatos establecidos los signos y casos de violencia que

se presenten.

Registra los signos y casos de violencia en los formatos establecidos.

Valora y decide si con su intervención puede resolver el caso

Alertar al Equipo Convivencia Escolar y autoridad del establecimiento.

2.-Informar al Director del establecimiento :Notifica, siempre, el caso de

bullying al Director, en los formatos establecidos

3. Adopción medidas de urgencia para implicados Define y documenta las

estrategias de intervención que desarrollará, así como el tiempo que estima

necesario para evaluar el resultado de esos procesos.

Responsable: Profesor jefe, Inspector(a) General y/o Encargado de Convivencia Escolar

Informar a las familias.

4.- Derivar atención médica.

5- Informar según corresponda de acuerdo a lo establecido por la Ley: Carabineros, PDI,

Fiscalía, Tribunal de Familia, SENAME y otros si procediera.

6. Diagnóstico de acoso escolar (abuso de poder, entre pares, recurrencia en el tiempo).

Responsable: Equipo de Convivencia.

6.1.- Entrevista con los involucrados para aclarar la situación y reconstruir los hechos.

6.2.- Aplicación de medidas estipuladas en el Reglamento de Convivencia Escolar .

Responsable: Inspector (a) General Se podrá aplicar a quien incurra en conductas

contrarias a la convivencia escolar, y especialmente, en los casos de maltrato, alguna o

algunas de las siguientes medidas disciplinarias: MEDIDAS DISCIPLINARIAS: 1. Diálogo personal pedagógico y correctivo.

2. Diálogo grupal reflexivo.

3. Amonestación verbal.

4. Amonestación por escrito.

5. Citación al apoderado.

6. Derivación psicosocial (atención personalizada, familiar, grupal; talleres de

reforzamiento de educación y/o de control de las conductas contrarias a la convivencia

escolar).

7. Asistencia a charlas o talleres relativos al tema. Vigilar las situaciones relacionales del

grupo.

• Trabajar para crear un clima escolar de rechazo a los malos tratos, mediante sesiones de

tutoría en las que se aborde el problema de modo indirecto mediante role playing, casos….

• Trabajar la empatía y expresión de los sentimientos de manera asertiva.

• Proponer estrategias didácticas que ayuden a cohesionar el grupo: métodos

cooperativos.

• Proponer la formación para crear equipos de mediación para la resolución de conflictos.

8. Servicios comunitarios a favor del establecimiento educacional, tales como apoyo

escolar a otros alumnos, ayudantía a profesores, asistencia a cursos menores, entre otras

iniciativas.

9. Suspensión temporal de clases.(Determinación de Dirección y Equipo de convivencia)

10. Condicional de la matrícula del alumno.

11. No renovación de la matrícula para el próximo año escolar.

12. Expulsión del establecimiento educacional, sólo aplicable en casos de especial

gravedad, debidamente fundamentados, y luego de haber agotado todas las medidas

correctivas anteriores, con pleno respeto al principio del debido proceso establecido en las

normas respectivas. DEBIDO PROCESO:

1. Los estudiantes tienen derecho a ser escuchados.

2. Que sus argumentos sean considerados.

3. Que se presuma su inocencia.

4. Que se reconozca su derecho a apelación. 5. DE OTROS RESPONSABLES:

5.1 Si el responsable fuere un funcionario del establecimiento, corresponderá al Director

aplicar las medidas establecidas en el reglamento interno del Colegio, así como en la

legislación vigente.

5.2 Si el responsable del maltrato fuera el padre, la madre, el apoderado o la apoderada,

se informará a Fiscalía y/o Tribunal de Familia de la vulneración de derechos, además de

exigir el Colegio el cambio de apoderado y no permitir su ingreso al Colegio.

6. PLAN DE INTERVENCIÓN.

RESPONSABLE: Comité de Convivencia (Inspectoría General, Encargado de

Convivencia Escolar Orientadora y/o Psicóloga). REGISTRO DE ANTECEDENTES.

• Derivación a red de apoyo.

• Acoger y educar a la víctima.

• Aplicar medidas y educar al agresor.

• Trabajar con adultos responsables. Con las familias: Hay que contar con todas las

familias afectadas y solicitar su colaboración para el adecuado progreso

socioeducativo de sus hijos.

• Los padres deben sentirse respaldados para evitar que tomen iniciativas que

agraven la situación.

• Mantener reuniones individuales con cada una de las familias de los afectados/as para

informarles de la conducta de su hijo/a y de las medidas que ha puesto en marcha la

escuela . No se trata de culpabilizar, sino de pedir colaboración a las familias a través

de compromisos.

• Dar a las familias la posibilidad de expresar sus sentimientos, ayudándoles a

analizar la situación de forma proporcionada sin minimizar los hechos ni

sobredimensionar las consecuencias.

• Ofrecer pautas que ayuden a afrontar de forma adecuada la situación de su hijo/a.

• Mantener informadas a las familias de los afectados/as de las medidas propuestas.

• No es aconsejable realizar reuniones generales de las familias para tratar estos

temas, siendo muy importante hacerlo con la máxima discreción y confidencialidad.

• Orientar a las familias sobre la necesidad de apoyos externos para la superación

del problema, en su caso.

• Con toda la comunidad educativa:

• Reflexión global sobre la convivencia en la escuela.

• Creación y difusión de estructuras y recursos para recibir denuncias, reclamos y

quejas: buzón de sugerencias, teléfono amigo, comisión de convivencia..

• Formación del profesorado en el manejo de conflictos y en la enseñanza de

habilidades de interacción personal y social.

• Formación del alumnado para la mediación en conflictos: escucha activa, empatía,

asertividad…)

• Crear comisiones de alumnado que se impliquen en la mejora de la convivencia:

apoyo a los nuevos, acompañamiento a las víctimas.

EVALUACIÓN INFORME FINAL PLAN INTERVENCIÓN.

RESPONSABLE: Comité de Convivencia ((Inspectoría General, Encargado de Convivencia Escolar Orientadora y/o Psicóloga) ACCIONES DE SEGUIMIENTO. Reunión Equipo convivencia. Informe Final a Dirección y MINEDUC. Tratamiento de la información. Registro de las actuaciones realizadas, de los acuerdos tomados así como de las fechas de los mismos. Se recogerán los siguientes : • Actuaciones con el alumnado implicado (individualizadas): o Víctimao Acosador/a o acosadores/as o Espectadores/as • En el grupo o clase. • Actuaciones con las familias. • Actuaciones con el profesorado. • Colaboraciones externas (se especifican en el punto siguiente) • Recursos utilizados. • Seguimiento y Evaluación de las actuaciones llevadas a cabo Se realizará un seguimiento y análisis de la evolución del caso y se fijarán plazos para revisar la situación del mismo. Identificación El primer paso para erradicar el acoso escolar, es saber en qué consiste este

fenómeno, reconocer los signos y manifestaciones de los diferentes involucrados; adquirir

y fortalecer la empatía, el autocontrol de emociones, el compromiso cívico y la capacitación

para la intervención pertinente, entre otras capacidades.

El bullying es un tipo específico de violencia, que se define como:

La intimidación o maltrato entre escolares de forma repetida y sostenida en el tiempo, casi

siempre lejos de la mirada de los adultos, con la intención de humillar y someter

abusivamente a una víctima indefensa, a través de agresiones físicas, verbales,

psicológicas y/o sociales. La puede padecer o ejercer un alumno(a) en determinado

momento; sus características son

Repetición Comportamientos abusivos recurrentes. Intención dirigida Actividades

focalizadas en una persona o grupo específico. Desequilibrio de convivencia

Falsa jerarquía de poder en las relaciones interpersonales. Indefensión

Incapacidad de un alumno(a) o un grupo de alumnos(as) para

enfrentar amenazas. Esta vulnerabilidad se agrava por la indiferencia,

negligencia y falta de acompañamiento de autoridades y familiares. Colectividad

Participantes directos e indirectos que contribuyen a alentar la agresión.

En el acoso participan: El acoso escolar puede tener las siguientes manifestaciones: Víctima Estudiante al que se molesta, intimida y acosa de manera continua y repetida. Agresor Estudiante que realiza o motiva los ataques contra la víctima. Copartícipes activos Estudiantes que participan en la relación agresor-víctima a través de risas, estímulos y otras manifestaciones, reafirmando con ello la conducta violenta de sus compañeros(as). Copartícipes pasivos Estudiantes que permiten el desarrollo de agresiones entre sus compañeros, limitándose a contemplar estas acciones de violencia. Verbal Insultos, burlas, rumores, apodos y menosprecio. Física Empujones, puñetazos, patadas, golpes, destrucción de pertenencias. Psicológica Amenazas y conductas encaminadas a atacar la autoestima del alumno(a), causando ansiedad, miedo, malestar e inseguridad personal. Social Exclusión, aislamiento a la víctima, creándole la sensación de marginación y soledad. Sexual Coacción, tocamientos inapropiados, presión constante para que un estudiante haga algo que no quiere hacer (besos, ver pornografía, manipulación, relaciones sexuales).Bullying cibernético Acoso en forma repetitiva y hostil, a través de medios electrónicos como páginas de internet, chats, fotolog, redes sociales, correo electrónico, teléfono 8 Es persuasivo(a), mentiroso(a) y sabe cómo manipular a los

demás. 9 Es envidioso(a), superficial y arrogante. 10 Le gusta criticar y

humillar a otros(as). 11 Le gusta tener el control de todo. 12 Por lo general

se rodea de compañeros o compañeras que le apoyan en sus agresiones, o incluso les

obliga a que las realicen por él o ella. 13 Festeja toda agresión que reafirme la supuesta

superioridad. Retroalimentación Los docentes deben trabajar en la retroalimentación de las

prácticas de intervención preventiva para erradicar el acoso escolar a través de acciones

cotidianas transversales como:

a. La convivencia democrática entre directivos, docentes y alumnos, a través del trabajo

colaborativo, solidario y no competitivo. b. La educación de las emociones, sentimientos y

valores como parte de los objetivos educativos. c. La desarticulación del

triángulo bullying (víctima, agresor y copartícipe). d. La enseñanza

de la asertividad, decir no a la agresión y enfrentarse a ella con seguridad, pidiendo ayuda

y ejerciendo sus derechos. e. La estimulación de la empatía, enseñar a los alumnos

agresores o en riesgo de ser agresores, a ponerse en el lugar de la víctima, sentir sus

emociones y comprender sus sentimientos. f. El fortalecimiento del papel de la familia en la

efectiva prevención de la violencia. g. El desarrollo de programas de sensibilización,

capacitación e intervención en temas de educación emocional, prevención de violencia,

igualdad de género, formación ciudadana. h. La implementación de programas culturales

de prevención de violencia y promoción de una convivencia escolar armónica.

9.-PROTOCOLO ANTE AGRESIÓN DE UN ESTUDIANTE A UN ADULTO DEL COLEGIO

1. El adulto afectado, deberá acudir al servicio de urgencia más próximo y constatar

lesiones.

2. De dicho parte de lesiones que suscriba el médico, una copia será entregada al

Director, a fin de que sustente los hechos que vayan a ser objeto de denuncia.

3. El Encargado de Convivencia Escolar designará a un(a) colaborador (Asistente de la Educación o Docente) y dará comienzo a un expediente con el alumno(a) agresor, investigando los hechos y tomando declaración a todos los implicados y testigos, deberá incorporar, por tanto, un completo relato de los hechos, con indicación del lugar, fecha y hora en que acaecieron y del status profesional del denunciante, así como la identificación con nombre y apellidos del agresor y de los testigos que, en su caso, hubieran presenciado los hechos, adjuntando a todo ello el correspondiente parte médico de lesiones o la documentación concerniente al caso. 4. Se podrá establecer en la propia denuncia como domicilio, a efectos de notificaciones 5. Las conclusiones deberán ser entregadas en Dirección, quien a su vez informará los antecedentes al Centro General de Padres y Apoderados y al Centro de Alumnos. 6. Si se constatare que la agresión reviste caracteres de delito, el hecho deberá ser denunciado a la autoridad pública competente, y la investigación deberá ser llevada a cabo por la autoridad judicial correspondiente, sin perjuicio de que el establecimiento lleve a cabo un procedimiento interno para determinar responsabilidades 7. De igual forma, si se detecta que el agresor se encuentra en una condición de

vulneración de derechos por parte de su familia, la situación debe ser denunciada a los a

los Tribunales de Familia y/o Fiscalía, solicitando las medidas protectoras necesarias.

8. En vista de los antecedentes expuestos, la escuela, sancionará de acuerdo al Reglamento de Convivencia Escolar. 9. En casos debidamente calificados por la Dirección del establecimiento, se podrá aplicar la medida de expulsión, esto cuando la víctima sienta, con su presencia, amenazada su integridad física o psíquica. 10. Para estos efectos, será importante tener en consideración la edad del o los estudiantes involucrados y la responsabilidad penal de los mismos en relación a la Ley Penal Adolescente y las implicancias de ello. 10.-PROCEDIMIENTO GENERAL ANTE UN CONFLICTO 1. Informar de la situación de conflicto ante el Encargado de Convivencia Escolar o a un Miembro del Equipo Directivo en un plazo no mayor de 24 horas. 2. El encargado de C.E. aplica la Pauta Indicadores de Urgencia del MINEDUC o en su defecto, aplica una entrevista a él o los afectados 3. Diagnostico e investigación por parte del encargado de C.E o del Miembro del Equipo Directivo. Entrevista con las partes involucradas. 4. El equipo de convivencia escolar elaborará informe final de la situación y será remitido vía correo electrónico al equipo directivo del establecimiento,

11.- PROTOCOLO DE UNIFORME DEL COLEGIO

Nivel Varones Damas

Educación Parvularia Buzo Institucional

Polera algodón polo color

institucional (amarillo,

azul)

Medias deportivas

unicolor

Zapatillas deportivas

Polar institucional

Parka diseño escolar

Bufanda color

(institucional)

Buzo Institucional

Polera algodón

institucional

opcional invierno)

Medias deportivas

Zapatillas deportivas

Polar institucional

Parka diseño escolar

Bufanda (opcional)

Educación Básica Medias deportivas

unicolor

Zapatillas deportivas

Polar institucional

Parka diseño escolar

Bufanda

Buzo Institucional

Polera algodón

institucional

opcional invierno)

Medias deportivas

Zapatillas deportivas

Polar institucional

Parka diseño escolar

Bufanda (opcional)

Uniforme Deportivo:

Clases de Educación

Física

Nivel

Educación Básica Buzo institucional

Short algodón Medias Buzo institucional

deportivas color blanco

Zapatillas deportivas

Polera algodón polo color

institucional

Short lycra algodón color

institucional

Medias deportivas color

blanco

Zapatillas deportivas

12.- PROTOCOLO ANTE AGRESIÓN DE UN ESTUDIANTE A UN ADULTO DEL COLEGIO

1. El adulto afectado, deberá acudir al servicio de urgencia más próximo y constatar

lesiones.

2. De dicho parte de lesiones que suscriba el médico, una copia será entregada al

Director, a fin de que sustente los hechos que vayan a ser objeto de denuncia.

3. El Encargado de Convivencia Escolar designará a un(a) colaborador (Asistente de la

Educación o Docente) y dará comienzo a un expediente con el alumno(a) agresor,

investigando los hechos y tomando declaración a todos los implicados y testigos, deberá

incorporar, por tanto, un completo relato de los hechos, con indicación del lugar, fecha y

hora en que acaecieron y del status profesional del denunciante, así como la identificación

con nombre y apellidos del agresor y de los testigos que, en su caso, hubieran presenciado

los hechos, adjuntando a todo ello el correspondiente parte médico de lesiones o la

documentación concerniente al caso.

4. Se podrá establecer en la propia denuncia como domicilio, a efectos de notificaciones

5. Las conclusiones deberán ser entregadas en Dirección, quien a su vez informará los

antecedentes al Centro General de Padres y Apoderados y al Centro de Alumnos.

6. Si se constatare que la agresión reviste caracteres de delito, el hecho deberá ser

denunciado a la autoridad pública competente, y la investigación deberá ser llevada a cabo

por la autoridad judicial correspondiente, sin perjuicio de que el establecimiento lleve a

cabo un procedimiento interno para determinar responsabilidades

7. De igual forma, si se detecta que el agresor se encuentra en una condición de

vulneración de derechos por parte de su familia, la situación debe ser denunciada a los a

los Tribunales de Familia y/o Fiscalía, solicitando las medidas protectoras necesarias.

8. En vista de los antecedentes expuestos, la escuela, sancionará de acuerdo al

Reglamento de Convivencia Escolar.

9. En casos debidamente calificados por la Dirección del establecimiento, se podrá aplicar

la medida de expulsión, esto cuando la víctima sienta, con su presencia, amenazada su

integridad física o psíquica.

10. Para estos efectos, será importante tener en consideración la edad del o los

estudiantes involucrados y la responsabilidad penal de los mismos en relación a la Ley

Penal Adolescente y las implicancias de ello.

13.- PROTOCOLO DE ACCION ANTE SITUACION DE CONFLICTO ENTRE PADRES Y/O

APODERADOS, ALUMNOS(AS) Y EL PERSONAL QUE LABORA EN LA ESCUELA

Este Protocolo tiene como objetivo ofrecer los procedimientos para atender en la escuela,

si su capacidad lo permite, los casos de bullying, así como fortalecer las prácticas de

convivencia armónica, para lograr espacios educativos libres de violencia, en la inclusión y

en el respeto a la dignidad humana.

• Contiene indicadores generales para identificar, registrar, notificar, intervenir y

evaluar los procesos de atención a los casos de bullying que se manifiesten en la escuela.

• Establece los procesos de atención e intervención en los casos de violencia en la

escuela, articulando el esfuerzo de los directivos, docentes, alumnos, madres y padres de

familia, Consejo Técnico , de profesores y Consejo Escolar.

• Sugiere la instancia que puede brindar o solicitar apoyos institucionales para

atender los casos de violencia que se presenten en el contexto escolar.

14.- AGRESION VERBAL DE UN APODERADO HACIA UN FUNCIONARIO DEL

ESTABLECIMIENTO

El encargado de C.E. o algún miembro del equipo Directivo toma conocimiento de la

situación e informa por escrito a la Dirección del colegio, la que deberá recabar los

antecedentes que estime conveniente y citar al apoderado a una entrevista.

Dependiendo del resultado de la entrevista de la Dirección con el Apoderado, los pasos a

seguir pueden ser:

A) Aceptar las explicaciones del apoderado entregadas a la Dirección, con el compromiso

de entregar personalmente sus excusas al funcionario o docente, ofendido.

B) En caso de negativa del apoderado se dejará constancia por escrito en el formato de

entrevistas a apoderados y se dejara nota suscrita por el afectado avalada por la firma del

Director.

C) Si se vuelve a reiterar esta conducta, con el mismo funcionario u otro, el involucrado

perderá la condición de apoderado. De esta situación deberá quedar constancia en la

dirección de la escuela y será comunicada a las instancias superiores (Departamento de

educación de Cormudesi, Superintendencia de Educación).

15.- AGRESION VERBAL DE UN FUNCIONARIO DEL ESTABLECIMIENTO HACIA UN

ALUMNO O APODERADO

La Dirección solicita al apoderado dejar constancia escrita en Inspectoría General.

Una vez recibida la denuncia el encargado de C.E. o algún miembro del equipo Directivo,

realizara la investigación correspondiente e informa a la Dirección.

La Dirección extiende Carta de Amonestación al docente y le solicita entregar disculpas

verbales al apoderado ofendido

16.- AGRESION FISICA O SICOLOGICA DE UN FUNCIONARIO DEL ESTABLECIMIENTO

HACIA UN ALUMNO O APODERADO

Una vez recibida la denuncia, la Dirección o a quien esta designe (Encargado de CE o

miembro del equipo Directivo u otro funcionario designado como fiscal de la investigación)

iniciara de inmediato una investigación interna para aclarar las circunstancias en que

ocurrieron los hechos.

Los resultados de dicha investigación, serán entregados al Director, quien a su vez

informará al Director de Educación de Cormudesi.

En caso que el apoderado afectado decida denunciar el hecho ante la justicia ,PDI ;o

Carabineros, deberá realizarla personalmente. Sin embargo, la Dirección del

establecimiento también podrá hacerse parte de dicha denuncia si así lo considera.

17.- AGRESION FISICA O SICOLOGICA DE UN ESTUDIANTE HACIA UN FUNCIONARIO DE

LA ESCUELA

El encargado de C. E. deberá entrevistar al estudiante y al funcionario afectado,

recabando todos los antecedentes para elaborar su informe.

Se deberá dejar constancia en la hoja de vida del estudiante.

El encargado de C. E. deberá citar al apoderado y alumno/a, para informar de la situación

e Inspectoría aplicara la sanción de acuerdo a lo establecido por el Reglamento interno

Si el afectado lo considera necesario deberá constatar lesiones en el organismo pertinente

y establecer una denuncia ante la justicia, la que podrá ser refrendada por la Dirección del

Establecimiento.

18.- AGRESION VERBAL DE UN FUNCIONARIO DE LA ESCUELA HACIA UN ALUMNO(A)

Una vez recibida la denuncia el encargado de convivencia escolar realizara la

investigación de rigor e informara a la Dirección

La Dirección solicitara al apoderado dejar la constancia por escrito en Inspectoría General

La Dirección extiende una amonestación escrita al funcionario y le solicita entregar

disculpas al alumno (a) ofendido (a)

19.- AGRESION FISICA DE UN FUNCIONARIO DE LA ESCUELA HACIA UN ALUMNO(A)

Una vez que el encargado de convivencia escolar toma conocimiento del hecho, informa

de inmediato a la Dirección del establecimiento, quienes en compañía del afectado y de

sus respectivos padres y / o apoderados proceden a constatar lesiones en un centro de

salud y a denunciar a la justicia el hecho ocurrido.

Los padres y / o apoderados dejaran una constancia por escrito en Inspectoría General.

La dirección del establecimiento realizara una investigación interna para determinar cómo

ocurrieron los hechos y aplicar, a la luz de los resultados, las amonestaciones o sanciones

establecidas en el Reglamento interno.

Asimismo la entrega del informe al Departamento de Educación de Cormudesi .

20.- AGRESION FISICA ENTRE APODERADOS

Una vez que el encargado de C. E. toma conocimientos de los hechos, deberá citar a los

apoderados involucrados y mediar en el conflicto, haciéndoles ver los deberes y derechos

de los apoderados que establece el Reglamento Interno.

La Dirección del establecimiento procederá a investigar lo ocurrido y en caso de

perjudicar la imagen de la comunidad educativa deberá intervenir aplicando las sanciones

que establece el Reglamento Interno, en cuanto al incumplimiento de deberes por parte de

apoderados.

La sanción máxima aplicada a la agresión física entre apoderados será la perdida de la

condición de apoderados.

21.- AGRESION FISICA O SICOLOGICA ENTRE FUNCIONARIOS

• Una vez que el encargado de C. E. toma conocimientos de los hechos, deberá citar a los

funcionarios involucrados y mediar en el conflicto, haciéndoles ver los deberes y derechos

de los funcionarios que establece el Reglamento Interno.

• La Dirección del establecimiento podrá proceder a investigar lo ocurrido, investigación

que llevará a cabo el Encargado De Convivencia Escolar o quien éste determine.

• Concluida la Investigación, se enviará el resultado y resolución e informarán a Depto. de

Educación de Cormudesi, quienes indicarán las medidas a tomar.

22.- DERECHOS DE LOS DOCENTES

• Ser respetados, escuchados, y recibir buen trato, tener oportunidades de

perfeccionamiento y actualización.

• Recibir información oportuna sobre las orientaciones y normativas que regulen la

convivencia escolar y la formación de los/as estudiantes,

• Ser considerada su opinión en la toma de decisiones.

• Participar en procesos formativos de autocuidado. Derecho de asociación y reunión

de la comunidad educativa

23.-DERECHO DE ASOCIACIÓN

El Establecimiento educacional promueve, y garantiza el derecho de los integrantes de los

distintos estamentos de la comunidad educativa: alumnos, padres y apoderados, personal

docente y asistente de la educación a reunión y asociación, las convocatorias a estas

instancias deberán ser informadas al director (a) indicando día ,hora lugar de reunión .

Asimismo deben considerar registro de actas y asistencia, cuya copia debe entregarse por

medios formales en la dirección de la escuela o liceo, dándose asi cumplimiento al DFL N°

2 art 6 letra f) Terc del año 1998.

24.-DEBERES DE LOS DOCENTES

• Entregar una educación de calidad que incorpore la formación para la convivencia.

• Creer en las capacidades de sus estudiantes e incentivar sus logros y validar sus

opiniones.

• Entregar información oportuna sobre situaciones que afecten la convivencia

escolar,.

• Preparar y entregar clases bien planificadas, con metodologías que les permitan

desarrollar habilidades para convivir con otros.

• Ser autocrítico y proactivo, trabajar en equipo con sus pares y estudiantes.

• Ante un acto de violencia entre pares, actúa de inmediato para detener el problema

y prevenir situaciones graves.

• Identificar en los formatos establecidos los signos y casos de violencia que se

presenten.

• Registrar los signos y casos de violencia en los formatos establecidos.

• Valorar y decidir si con su intervención puede resolver el caso.

• Definir y documentar las estrategias de intervención que desarrollará, así como el

tiempo que estima necesario para evaluar el resultado de esos procesos.

• Notificar, siempre, el caso de bullying al presidente del Consejo Técnico Escolar, en

los formatos establecidos.

25.- DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

• Disponer de un ambiente Adecuado para el aprendizaje

• Ser respetado.

• Participar y ser escuchado,

• Tener derecho a réplica.

26.- DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

• Compromiso con sus aprendizajes.

• Participar y ser responsables.

• Respetar a sus compañeros y a todo el personal de la escuela.

• Promover la sana y armónica convivencia escolar.

27.- DERECHOS DE PADRES, MADRES Y APODERADOS

• Ser atendidos y escuchados oportunamente,

• No ser discriminados

• Ser informados y consultados de las decisiones relevantes que impactan en la

formación de sus hijos.

28.- DEBERES DE PADRES, MADRES Y APODERADOS

• Informarse.

• Respetar y contribuir a dar cumplimiento del Proyecto Educativo, a las normas de

convivencia, y a las de funcionamiento del establecimiento, apoyar sus procesos

educativos,

• Cumplir con los compromisos asumidos con la escuela.

• Respetar su normativa interna y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la

comunidad educativa” (Ley de Inclusión, art. 1, letra g)

• Participar en todos los procesos de aprendizajes, atendiendo a las necesidades

académicas ,acompañar y supervisar el cumplimiento de sus tareas.

• Promover la lectura y el estudio.

• Proveer los materiales solicitados por el establecimiento ,de no contar con los

medios avisar al asistente social del establecimiento.

• Conocer y respetar la planificación y metodología técnica pedagógica sin intervenir

en ello.

• Velar porque el estudiante cuente con un espacio adecuado para el desarrollo de

sus procesos de aprendizajes, fuera del establecimiento.

• Acoger y gestionar toda sugerencia de derivación médica o psicológica, para

atención en caso de requerirlo su pupilo.

• Asistir a las reuniones de padres y apoderados y en caso extraordinario de no poder

asistir ,enviar a otro adulto en su representación ,con poder simple.

• Asistir puntualmente a las citaciones realizadas por el profesor ,profesor jefe,

Inspectoría, Encargado de Conv. Escolar u otro funcionario que requiera de su presencia

en la escuela.

• Firmar toda comunicación que se envié y responder cuando se requiera respuesta

de ella.

• Comprometerse con el cumplimiento de la asistencia y puntualidad a clases de sus

pupilos.

• Identificar los signos y casos de violencia en el ámbito familiar, en el entorno y

dentro de la escuela .Denunciar por escrito las situaciones detectadas que afecten a un

alumno de la escuela.

• Actuar de inmediato para detener el problema y prevenir situaciones graves.

• Buscar apoyo institucional en los casos cuya gravedad lo requiera.

• Advertir de inmediato a un docente o directivo los signos y casos de violencia en el

ámbito familiar, dentro de la escuela de sus hijos y en el entorno escolar.

• Participar activamente en el plan de intervención para atender el o los casos de

violencia en los que sus hijos o hijas estén involucrados.

29.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN A SEGUIR PARA LAS AUSENCIAS A REUNIONES DE SUB-CENTRO DE PADRES Y APODERADOS

1. Cada vez que el apoderado (titular o suplente) no asista a reunión de sub-centro de

padres y apoderados, el (la) profesor(a) jefe deberá entregar nómina de

• Alumnos cuyos apoderados no asisten a reunión, en Inspectoría General.

• 2. El profesor jefe citará a entrevista al apoderado(a) el miércoles más próximo al

día que se realizó la reunión de apoderados y si no asiste, informará a Inspectoría, la que

enviará comunicación a apoderados, citándolos el día y hora en que el profesor(a) jefe(a)

tiene asignado para esa tarea.

• 3. De no asistir a esta entrevista nuevamente, el profesor(a) jefe(a) informará

nuevamente a Inspectoría, ésta llamará por teléfono al apoderado y citará por escrito al

apoderado(a) en horario de atención estipulado.

• 4. De no concurrir nuevamente el apoderado, el estudiante no podrá ingresar a

clases, hasta la comparecencia del apoderado a la Escuela.

Del cumplimiento de todos estos deberes serán encargados de su cumplimiento o

incumplimiento, los profesores jefes de curso, profesores de asignatura si es el caso, e

informados al Inspector General ,quien con el consejo de Convivencia escolar ,revisará y

aplicará las sanciones correspondientes en el caso de incumplimiento ,las que serán

dependiendo de las faltas ,solicitar cambio de apoderado o informar al tribunal de familia la

negligencia y abandono en responsabilidades parentales.

30.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA PROFESORES DENTRO DEL AULA

1. El profesor llegará oportunamente a la sala.

2. El profesor procurará llevar todos los utensilios a usar en la sala de clases, al momento

de ingresar, evitando enviar a los estudiantes durante la clase a buscarlos a la sala de

profesores u otras dependencias.

3. El profesor ingresará y solicitará el orden de los alumnos(as), los que deben

permanecer en su puesto y luego saludar.

4. El profesor la presentación personal (alumnos /as ,pelo moderadamente corto, alumnas

con su pelo tomado y sin maquillaje, sin gorros, no uso de artículos electrónicos). Cualquier

anomalía

respecto a los puntos anteriores deberá quedar consignado en la hoja de vida del

estudiante.

5. El profesor tomará la lista y verificará que los alumnos (as) que están presente en

la hora anterior se encuentren en la sala, si hay discrepancia debe informar al inspector

general.

6. El profesor solicita pases de atraso y de ausencia a los alumnos(as), de no tenerlos,

enviarlos a Inspectoría antes de iniciar la clase y otorgarles 07 minutos como máximo

para el trámite, si el alumno no regresa, solicitar al Inspector de

Patio, para que tome conocimiento de lo acontecido.

7. El profesor comienza su clase.

8. En la eventualidad de un comportamiento inadecuado (grave o de extrema gravedad)

dentro de la sala de clases, como peleas, agresiones, faltas de respetos y/ o desafíos al

profesor(a) y donde sea necesario sacar al(los) estudiante(s) de la sala, porque ponen en

peligro a los otros estudiantes, al docente o la consecución de la clase. Con un alumno, se

solicitará la presencia del Inspector de Patio, quien lo(s) llevará a Inspectoría, para que se

haga cargo de la situación,

el profesor registrará la situación en el libro de clases, en la hoja de vida del alumno.

9. El profesor termina su clase al toque de campana.

10. Antes de enviar a los alumnos al recreo, el profesor se preocupa de que la sala quede

en condiciones de ser usada en la siguiente clase.

11. El profesor se cerciorará de que no queden alumnos dentro de la sala y cerrará la

puerta con llave.

31.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA ACOMPAÑAMIENTO CONDUCTUAL

Los estudiantes que queden con algún tipo de sanción conductual (Condicionalidad

establecida en carta de compromiso o acta) serán acompañados por un programa que

contemple el siguiente protocolo de Actuación;

1. El apoderado y el alumno toman conocimiento de la medida a través de su firma en

los documentos, acta de atención y carta compromiso.

2. En el acta y la carta de compromiso quedará determinada, la condicionalidad, las

atenciones, derivaciones y otros que debe realizar el estudiante y su apoderado, con el

objetivo de plantear compromisos y poder superar las dificultades en el plano disciplinario.

3. Todas las entrevistas realizadas a alumnos y/o apoderado, deberán quedar registradas

en un “Registro de Entrevistas”.

4. En el transcurso de cada semestre y al finalizar el mismo, todos los estudiantes que

estén con acompañamiento conductual, participarán en los Consejos Disciplinario para

revisar los avances de cada uno de los estudiantes en cuestión.

5. Si al estudiante se le ha aplicado alguna medida disciplinaria durante el semestre en

curso, debido a alguna falta establecida en el Reglamento de Convivencia, se implementa

el plan de acompañamiento a partir del punto 2. 32.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE POSIBLE DESERCIÓN ESCOLAR

1. Profesor jefe informa a Inspector(a) General del o los alumnos que tienen inasistencias

reiteradas.

2. Inspectoría General informa de la situación a la Asistente Social , de la Dupla, para que

vaya

al domicilio del alumno y se entreviste con el apoderado(a) para averiguar el porqué de las

inasistencias reiteradas.

3. Firmar acta de acuerdo entre el o la Inspector(a) General y el apoderado(a) para que el

o la estudiante vuelva a la Escuela.

4. Informar a Dirección del colegio.

33.-MEDIDAS DISCIPLINARIAS

Responsable: Inspector (a) General Se podrá aplicar a quien incurra en conductas

contrarias a la convivencia escolar, y especialmente, en los casos de maltrato, alguna o

algunas de las siguientes medidas disciplinarias:

1. Diálogo personal pedagógico y correctivo.

2. Diálogo grupal reflexivo.

3. Amonestación verbal.

4. Amonestación por escrito.

5. Citación al apoderado.

6. Derivación psicosocial (atención personalizada, familiar, grupal; talleres de

reforzamiento de educación y/o de control de las conductas contrarias a la

convivencia escolar).

7. Asistencia a charlas o talleres relativos al tema.

8. Servicios comunitarios a favor de la escuela, tales como apoyo escolar a otros alumnos,

ayudantía a profesores, asistencia a cursos menores, entre otras iniciativas.

9. Suspensión temporal de clases.

10. Condicional de la matrícula del alumno.

11. No renovación de la matrícula para el próximo año escolar.

12. Expulsión del establecimiento educacional, sólo aplicable en casos de especial

gravedad, debidamente fundamentados, y luego de haber agotado todas las medidas

correctivas anteriores, con pleno respeto al principio del debido proceso establecido en las

normas respectivas. 34.- DEBIDO PROCESO:

1. Los alumnos tienen derecho a ser escuchados.

2. Que sus argumentos sean considerados.

3. Que se presuma su inocencia.

4. Que se reconozca su derecho a apelación.

5. De otros responsables:

5.1 Si el responsable fuere un funcionario del establecimiento, corresponderá al Director

aplicar las medidas establecidas en el reglamento interno.

5.2 Si el responsable del maltrato fuera el padre, la madre, el apoderado o la apoderada,

se informará a Fiscalía y/o Tribunal de Familia de la vulneración de derechos, además de

exigir la Escuela, el cambio de apoderado y no permitir su ingreso al establecimiento.

PLAN DE INTERVENCIÓN.

• Responsable: Comité de Convivencia (Enc. Conv. Escolar y/o Psicóloga).

• Registro de antecedentes.

• Derivación a red de apoyo.

• Acoger y educar a la víctima.

• Aplicar medidas y educar al agresor.

• Trabajar con adultos responsables.

EVALUACIÓN INFORME FINAL PLAN INTERVENCIÓN.

Responsable: Comité de Convivencia (Enc. Conv. Escolar y/o Psicóloga. )

Acciones de seguimiento.

Reunión Equipo convivencia.

Informe Final a Dirección y Directora Departamento de Educación Cormudesi.

35.-PROTOCOL0 DE ACTUACIÓN DE CONSUMO POSESIÓN Y/O VENTA DE SUSTANCIAS

ILICITAS

Si él o la estudiante es sorprendido por cualquier miembro de la comunidad educativa,

consumiendo, portando o vendiendo algún tipo de sustancia, lo primero que debemos

salvaguardar es la dignidad hacia nuestros estudiantes, procediendo de la siguiente

manera:

Frente a cualquier sospecha de consumo:

1. Cualquier sospecha de consumo por parte de alumnos debe ser informada de inmediata

a la Inspectora General y/o Encargado de Convivencia Escolar.

2. Se recabará de manera discreta la información sobre la situación y se citará el

apoderado para informarle lo acontecido, con el propósito de dar apoyo al estudiante, que

esté incurriendo en el problema. Esta entrevista debe quedar registrada en un acta firmada

por las partes, quedando ahí definida la sugerencia de derivación a algún Psicólogo(a)

especialista en el tema, con quien la escuela, podrá tener comunicación a través de la

Psicóloga de la dupla y así poder controlar si efectivamente los apoderados están

cumpliendo con el apoyo, al que debe estar sujeto el o la estudiante, la escuela

acompañará y dará las facilidades en todo el proceso de tratamiento.

3. Es importante que el alumno/a, reciba dicho apoyo en un lapso no superior a 15 días

cuya evidencia será la documentación médica, que debe ser entregada formalmente a la

Escuela.

Frente a situaciones de porte y micro tráfico:

1. La persona que sorprende a cualquier alumno en este tipo de falta, en forma flagrante,

deberá reportarlo de inmediato a la Inspectora General (entregando el material que fue

retenido al o la estudiante)

2. Se procederá a llamar a los apoderados, quienes deberán concurrir de modo inmediato

a la escuela, para ser informado de la situación y de las acciones a proceder.

3. La Escuela deberá realizar la denuncia a OS-7 de Carabineros de Chile, Ministerio

Público, Fiscalía, o PDI según lo estipula la ley 20.000.

4. Todo alumno que sea sorprendido en este tipo de ilícitos, se le aplicará el Protocolo

relacionado con las Faltas de Extrema Gravedad y las medidas que se apliquen serán las

que sugiera el Equipo de Convivencia Escolar al Director, pudiendo mantenerlas,

cambiarlas o revocarlas.

5. El Encargado de Convivencia Escolar y el Inspector, será quien entregue la información

sobre la investigación del caso, el procedimiento desarrollado y el resultado a los

apoderados. Así mismo deberán orientar a la familia de la ayuda necesaria que se debe

dar al estudiante de manera de apoyarlo en su rehabilitación.

6. Si él o la estudiante sorprendido(a) portando, consumiendo substancias ilícitas o

alcohol. Se derivará a intervención con Profesional encargado en red de apoyo, quienes

serán los responsables de cautelar el cumplimiento del procedimiento de apoyo en la

rehabilitación de quienes presenten este tipo de problemas, por lo tanto, los apoderados

deben asumir el tratamiento con suma seriedad y entregar un documento que compruebe

la asistencia del alumno/a al control con el especialista o al centro respectivo.

7. Es fundamental de nuestra parte el apoyo que se brinde al alumno/a y a su comunidad

curso. Por lo tanto, contamos con unidades de Prevención sugeridas por Programa

SENDA u otros afines, que como escuela desarrollamos con nuestros alumnos.

8. El cumplimiento de los compromisos adquiridos por los apoderados y alumnos será

mensual y quedará registrado por escrito, en libro de clases y en hoja de entrevistas. Este

seguimiento deberá ser realizado por la Psicóloga de la Dupla ,que lleve el caso.

9. Si él o la estudiante es sorprendido en flagrancia o la investigación permite probar que

es responsable de vender substancias ilícitas y/o alcohol, se aplicarán las medidas

establecidas en el Protocolo de Faltas de Extrema Gravedad, además de realizar la

denuncia pertinente.

36.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA LA SALIDA DE LOS ESTUDIANTES FUERA DEL

ESTABLECIMIENTO

Cualquiera sea la actividad a realizar fuera del establecimiento se debe cumplir lo

siguiente:

1. Los alumnos/as serán autorizados por los padres y/o apoderados en un listado general

al inicio del año escolar y específico para actividades escolares y extraescolares fuera

de la escuela.

2. El Profesor(a) debe informar curso, día y hora de la salida, la que quedará registrada

en carpeta para estos casos. El plazo mínimo de presentación es 15 días antes de la

actividad.

3. Sólo pueden salir del Colegio los estudiantes que estén autorizados por el

apoderado(a) y registrados en el listado general firmado por ellos.

4. Las autorizaciones escritas, en el momento de la salida deben quedar en la oficina de

Inspectoría para su control. Deberá quedar registro de la nómina de los alumnos que

salen en Libro de Registro de Salidas, junto con el profesor o funcionario que

acompaña en la salida.

5. El Profesor o Profesora encargado de la salida, es quien debe cautelar que los

estudiantes estén autorizados.

6. Al salir del Colegio a una actividad programada, todos los estudiantes deben hacerlo

con el uniforme completo previamente establecido.

7. Al salir de la escuela a una actividad programada, todos los estudiantes quedan

sujetos a lo establecido en el Reglamento de Convivencia Escolar.

8. Todos los estudiantes que salen del Colegio, están protegidos por la ley de

Accidentes Escolares.

9. Una vez que se retorne a la escuela el o la Profesor(a) a cargo al Inspector(a)

comunicará si hubo o no hubo novedad.

10. En caso de accidente individual o múltiple, el o Profesor(a) a cargo, o el o la

Profesor(a) acompañante, deberán avisar inmediatamente a la secretaria del Colegio,

quien debe informar al Inspector(a) General, para que instruya al Profesor(a) lo que

debe hacer.

Será responsabilidad de la escuela avisar de lo acontecido a padres y apoderados.

37.- DE LAS ACCIONES FORMATIVAS - REMEDIALES

La disciplina en los estudiantes tiene, en su esencia, un carácter formativo promoviendo una sana convivencia que permita un mejor proceso de aprendizaje. Todos los alumnos son responsables de un sano orden que permita el trabajo armónico. Para ello, la Dirección del Establecimiento Educacional, en conjunto con Profesores Jefes, Profesores de Asignatura, Directivos y Asistentes de la Educación pueden ejercer su autoridad formativa sobre todos los estudiantes de la escuela Los estudiantes tienen el deber de guardar respeto a las personas y al ejercicio de sus funciones. Acciones contrarias a esto se considerará una Falta Grave.

Por ello, los estudiantes que se niegan a respetar la normativa disciplinaria, estarán sujetos a las acciones formativas pertinentes, de acuerdo a las conductas que presenten. Esto implica desde la toma de acuerdos y resolución del conflicto hasta acciones que condicionen su permanencia en el Establecimiento.

Al dar cumplimiento a los criterios de acción y normas señaladas el alumno evitará caer en actitudes y conductas que se consideran faltas, las que serán categorizadas en Faltas Menos Graves, Graves y Gravísimas, las que a continuación se detallan sin dejar de lado acciones que pueden considerarse como inadecuadas por parte de los estudiantes las cuales pueden ser definidas y analizadas en los consejos de profesores.

Faltas Menos Graves

Será considerada una situación que dificulta el proceso educativo y/o la integridad psicológica, física y moral, de algún miembro de la comunidad educativa, sin generar un daño.

1. Registro de tres atrasos a clases.

2. No llevar sus recursos educativos (cuadernos, libros entre otros).

3. No presentar o realizar trabajos o exposiciones o incumplimiento de

deberes escolares. No entrega de trabajos y evaluaciones escritas cuando

corresponda y acompañado del profesional.

4. Ingreso atrasado durante el período de clases, sin justificación.

5. Conductas disruptivas que alteren el trabajo académico. (Gritar, correr,

saltar, entre otras cuando el docente lo señale).

6. Ingerir alimentos o líquidos en la sala de clases.

7. No cumplir con la devolución de libros de biblioteca.

8. Incumplimiento o mal uso de uniforme escolar (incluyendo uniforme . ed.

física).

9.Ingresar a otras salas de clases u otra dependencias (laboratorios de

computación, de ciencias, sala de artes, salas de otros cursos, entre otras)

sin autorización del docente o del funcionario asignado a la sala. Ingresar a

otros cursos.

10.Hacer uso de celulares u otros artefactos electrónicos (parlantes) en

jornadas de clases, aunque tenga audífonos , excepto cuando el profesor

lo estime necesario.

11. Botar basura en el interior de la sala de clases o pasillos del

establecimiento.

12. Lanzar objetos dentro de la sala de clases. (Toda clase de objetos con

una clara o cualquier intención.

13. Ausencia injustificada del estudiante al establecimiento o sin su

apoderado.

14. Utilización de cortes de cabello o tinturas de colores, de fantasía(tanto

en el caso de alumnos y alumnas) que no cumplan con lo establecido en el

reglamento de convivencia escolar (corte de varón tradicional sin tintura y

en el caso de las damas pelo largo peinado y/o tomado y sin accesorios ni

tintura).

15. Utilización de lápiz labial o color de uñas de color de alta intensidad (rojo u

otros colores) o uso de maquillaje no acordes a lo establecido por el

reglamento de convivencia escolar.

16. Utilización de accesorios faciales y corporales, tales como piercings, aros, extensiones u otros no autorizados por el reglamento de convivencia escolar.

17.No venir preparado para la clase u evaluación. (Sin cuadernos ,materiales , etc.)

FALTA GRAVE

Será considerada una situación que daña Psicológica, física, social y/o moralmente, a algún miembro de la comunidad educativa.

1. El registro en el libro de clases de tres faltas leves. No llevar sus recursos educativos (cuadernos, libros entre otros). En tres oportunidades.

2.Ingreso atrasado a clases sin justificación por tres veces.

3. Ingreso no autorizado a dependencias administrativas del establecimiento (DIRECCIÓN, UTP, OF. DE CONV. ESCOLAR, INSPECTORÍA GENERAL, SECRETARÍA, entre otras).

4. Desobediencia a una indicación o petición académica o de convivencia escolar, realizada por un docente, asistentes de la educación o directivos del establecimiento. Sin excepción.

5. Negarse a rendir una prueba, examen o control oral o escrito de acuerdo a las normas fijadas oportunamente por el profesor de asignatura y la unidad técnica del establecimiento.

6. Actuar con demostraciones afectivas exageradas (besos, abrazos, etc).

7. Destrucción, sacar las hojas del libro de clases, deterioro y rayado deliberado del edificio, muebles, jardines, documentos, computadores, textos del colegio o pertenecientes a algún miembro de la comunidad.

8. Tener comportamientos en la vía pública que afecten negativamente el prestigio del establecimiento (riñas y/o consumo de alcohol o drogas).

9. Fumar dentro del establecimiento o cercano a él.

10. Burlarse o ridiculizar al docente u otro miembro de la comunidad educativa.

FALTA GRAVÍSIMA

Será considerada una situación que daña psicológica, física, social y/o moralmente a algún miembro de la comunidad educativa, que se prolonga en el tiempo por más de una semana y/o requiere la presencia de una institución externa (servicio de salud, seguridad pública, entre otros) para su resolución.

1. El registro de 3 faltas graves.

2. Dirigirse a un Profesor o funcionario del establecimiento de manera despectiva, con groserías, gestos, amenazas que afecten su integridad física o psicológica y/o con insultos.

3. Hacer usos de timbres de firma u otros elementos del establecimiento sin la correspondiente autorización.

4. Violencia o intimidación psicológica reiterada en el tiempo (al menos dos), o a través de agresiones de tipo físicas: Golpes, patadas, mordeduras, etc., que atenten contra la integridad física y psicológica de algún integrante de la comunidad escolar.

5. Hostigar de manera reiterada en el tiempo (al menos dos) y/o molestar a un compañero o funcionario de la escuela, con apodos o actitudes negativas,directamente o a través de cualquier medio visual o escrito (incluye internet, celulares, correo electrónico, redes sociales . Todo incluido.

6. Participar directa o indirectamente en cualquier acción vinculada a acoso violencia escolar.

7. Participar directa o indirectamente en cualquier acción vinculada a

delitos establecidos en la legislación penal, acreditada por Carabineros de Chile. PDI o Tribunales de Justicia.

8.- Robo y/o hurto contra algún integrante de la comunidad educativa o contra el establecimiento, ya sea en horario de clases, como fuera de este. Copia o plagio de evaluaciones o trabajos.

9 Deshonestidad escolar. Hacer usos de timbres u otros elementos del Establecimiento a) Alteración de notas en documentos oficiales del colegio. b) Extracción de material oficial del Colegio. c) Falsificar documentos oficiales del colegio. d) Suplantación de personas y/o uniforme del establecimiento.

10.Porte y/o consumo de alcohol, así como de cualquier tipo de drogas ,aunque sea marihuana, tanto dentro como fuera del colegio y en eventos auspiciados por éste.

11. Adulterar notas en los libros de clases o información que se entregue en documentos oficiales ,sacar hojas de anotaciones.

12. Porte de armas o cualquier cosa peligrosa que se tipifique como delito.

13. Alteración de notas en documentos oficiales del establecimiento.

14. Fuga del establecimiento del estudiante una vez ingresado a clases.

FALTAS LEVES

FALTAS GRAVES

FALTAS GRAVÍSIMAS

a) si el estudiante registra en el libro de clases 3 faltas leves se le cita apoderado y profesor jefe realiza proceso se seguimiento con el estudiante. de no presentarse se considerará falta grave.

1°. Después de realizar 3 faltas graves: a) Citación apoderado. b) Derivación a directivos del establecimiento. (Director – inspector general – jefe de UTP.equipo de convivencia escolar). c) seguimiento de equipo psicosocial. d) Suspensión. cada 2 faltas graves 3 días de suspensión.

Se aplicará sanción máxima de suspensión de 5 días mientras se estudia la gravedad del hecho por el equipo directivo en conjunto con el consejo de profesores, para efectos de tomar la decisión de dejar al estudiante en situación de condicionalidad o de caducidad de matrícula inmediata o a fin de año. en un plazo definido y claro. a) si el estudiante posee carta de compromiso previa: y al no presentar cambio de actitud y reiteración de las faltas. b) Que el apoderado no se presente al 2°

FALTAS MENOS GRAVES a) Si el estudiante registra 3 faltas leves con citación apoderados se rotula como falta menos grave. b) Si el estudiante registra 3 faltas menos graves se realizan los siguientes procedimientos: 1.- Citación apoderado. 2.- Derivación a convivencia escolar (encargado de convivencia escolar) y/o dupla psicosocial. (Psicólogo - Trabajadora social) 3.- Carta de compromiso firmada junto con el apoderado.

a) Si el estudiante posee carta de compromiso previa: 1°. Después de la tercera falta grave, se aplica suspensión por 3 días y se firma carta de condicionalidad. 2°. Si se comete nuevamente una falta grave, se aplica suspensión por 5 días. 3°. Si se comete nuevamente una falta grave se aplica suspensión de 6 días. 4°. Si se comente una nueva falta grave, se eleva la categoría a falta “gravísima” y se firma carta de condicionalidad.

llamado o no cumpla con los compromisos adquiridos. Se aplicará sanción máxima de suspensión de 5 días mientras se estudia la gravedad del hecho por el equipo directivo en conjunto con el consejo de profesores, para efectos de tomar la decisión de dejar al estudiante en situación :rendir solo pruebas . b) Si el estudiante posee carta de condicionalidad previa. Se aplicará sanción máxima de cancelación de matrícula, la cual puede hacerse efectiva de manera inmediata o a fin de año en conformidad a lo que decrete el consejo de profesores. El apoderado y el alumno/a tendrá el derecho a realizar el proceso de apelación por escrito en un plazo de 5 días hábiles desde la notificación de la sanción. En esta apelación podrá exponer sus argumentos y compromisos de mejoramiento de su

comportamiento en la comunidad educativa. en un plazo establecido por el consejo de profesores. Esta apelación deberá presentarse a la dirección del establecimiento. en una sola oportunidad. la dirección, previo acuerdo con el consejo escolar decidirá la resolución con Respecto a la apelación. Una vez establecida la resolución, si fuera de aplicación de la sanción cancelación de matrícula) será informada dentro un plazo de 5 días hábiles a la superintendencia de educación.

Reincidencia de este tipo de situaciones determinará que el Encargado de Convivencia escolar, en conjunto con el Profesor correspondiente, analice el caso en detalle, a fin de proponer medidas tendientes a superar la deficiencia conductual del alumno/a.

El incumplimiento de las normativas de nuestro Establecimiento Educacional se comunicará por escrito a los padres y apoderados a través de citación, por el Profesor Jefe, Profesor de Asignatura, Encargado de convivencia escolar, Inspector General o en caso extraordinario por el Director, cuando proceda, siendo citados y notificados de la sanción a establecer. De no presentarse en 2 oportunidades, el apoderado, se le visitará para informar la medida.

Habiendo agotado los medios pedagógicos (Negociación, Arbitraje, Mediación, Amonestación Verbal; Anotación en Libro de Clase u Hoja de Vida; Citación de Apoderados; ejecución de Planes Remediales, etc.), sin haber logrado una superación o rectificación de la situación que afecte al alumno, a sugerencia del Profesor Jefe y con el respectivo informe por escrito, la escuela tomará la resolución correspondiente según amerite el caso (Considerar trabajos comunitarios, acordados en conjunto con alumno, apoderados y docentes Suspensión (de uno a tres días, de acuerdo a la gravedad) , Amonestación Disciplinaria, Condicionalidad y Cancelación de Matrícula).

Se considerarán agravantes o atenuantes ante el incumplimiento del Reglamento de Convivencia Interno del Establecimiento Educacional: la edad, rol, jerarquía, estado de salud y según diagnóstico médico del estudiante. Estos datos aportan contextualización relevante para estudiar la situación y determinar la sanción, en caso que el hecho lo amerite.

1. Primera medida: entrevista con perronas que correspondan: alumnos /as, apoderados/as ,profesor jefe, profesor o persona o funcionario en conflicto, encargado de convivencia escolar, Inspectoría General ,etc.

Las acciones formativas procederán a considerar la conducta inadecuada y aplicar la o las medidas formativo remédiales que corresponda, asumiéndolas el estudiante y su familia.

1. La negociación

La negociación es una forma de mediar conflictos entre las partes involucradas del

mismo, sin intervención de terceros, para que los implicados entablen una comunicación

en busca de una solución aceptable a sus diferencias, la que se explicita en un

compromiso. Los involucrados se centran en el problema pensando en una solución

conveniente para ambos y en la que las concesiones se encaminen a satisfacer los

intereses comunes. Esta estrategia puede ser aplicada, también, entre personas que se

encuentran en asimetría jerárquica (un profesor y un estudiante, por ejemplo), siempre y

cuando no exista uso ilegítimo de poder por una de las partes. Este tipo de acción

remedial es enseñada por los docentes y ejercitada en los consejos de curso, actividades

de aula, etc., y es el profesor jefe acompañado por toda la comunidad educativa quién y

quienes enfatizamos este mecanismo resolutivo de conflictos.

2. El arbitraje. Procedimiento guiado por un Profesor, Inspector, Inspector General u

Orientador a través del diálogo, la escucha atenta y reflexiva de las posiciones e

intereses de los involucrados ante un conflicto, indagando sobre una solución justa y

formativa para ambas partes, en relación a la situación planteada. La función del

educador es buscar una solución formativa para todos los involucrados, sobre la base del

diálogo y de una reflexión crítica sobre la experiencia vivenciada en el conflicto.

3. La mediación. Mediante la formación en consejos de curso, actividades de aulas y a

través de los diversos profesores se establece la Medicación como procedimiento en el

cual un escolar o grupo escolares, ajenos al conflicto, ayudan a los involucrados a llegar

a un acuerdo y/o resolución del problema, sin establecer sanciones ni culpables, sino

buscando el acuerdo para restablecer la relación y la reparación cuando sea necesaria.

El sentido de la mediación es que todos los involucrados aprendan de la experiencia y se

comprometan con su propio proceso formativo. El mediador adopta una posición de

neutralidad respecto de las partes en conflicto y no impone soluciones, sino que orienta

el diálogo y el acuerdo.

Tanto para la Negociación, Arbitraje y Mediación es importante tener presente que no es

aplicable la mediación cuando ha existido un uso ilegítimo de la fuerza o el poder, porque

esta estrategia no está orientada a sancionar conductas de abuso. Según corresponda y

definido a través del profesor jefe, en cada curso se definirán a los estudiantes

monitores que desarrollen el trabajo de “mediación escolar” con la finalidad de construir

acuerdos ante situaciones conflictivas entre pares.

4. Amonestación Verbal. La podrá realizar todo agente educativo de la comunidad

cuando lo estime conveniente, con el fin de hacer entender al estudiante de sus

deficiencias y que la reincidencia en las mismas puede significarles serios prejuicios

académicos y de formación personal. (Por ejemplo: impuntualidad, irresponsabilidad,

incumplimiento de fecha de entrega de trabajos, juegos bruscos, groserías y agresiones,

etc.)

5. Anotación en el Libro de Clases u Hoja de Vida. Si las conductas del alumno son

interpretadas como faltas por parte del profesor, el docente debe registrarlas en el Libro

de Clases o en la Hoja de Vida. Se espera que antes de efectuar esta medida se

presente antes una indicación al alumno del comportamiento inadecuado de este junto

con una recomendación. En caso de persistir la acción disruptiva del estudiante y que

recaiga en falta se establece la amonestación. De esta forma es recomendable utilizar

estos mecanismo y luego consignar en el libro de clases la falta del escolar.

En caso de comportamientos valorados por el profesor estos deben ser también

registrados en el Libro de clases como medio de refuerzo de aspectos positivos del

alumno. El registro de la observación debe ser en la hora de clases, comunicando al

alumno y efectuando lectura de lo registrado. No debe ser compartido a todo

El curso la observación negativa registrada para no incurrir ridiculizaciones en contra del

alumno. En cambio, las observaciones positivas deben ser socializadas en clases para

refuerzo del alumno y como modelo para sus compañeros.

Citación de Apoderados.

El apoderado podrá ser citado al Establecimiento por el Profesor de Asignatura, por el

Profesor Jefe, el encargado de convivencia escolar, el Inspector General y/o en caso

extraordinario por Dirección. El apoderado citado por aspectos del desempeño del

alumno en la escuela, como reincidente en mal comportamiento al interior o fuera de la

sala de clases; desmotivación frente a los deberes escolares; acumulación de

anotaciones no deseables, etc., deberá asumir, junto con el alumno, las estrategias que

se determinen para superar los aspectos no deseables detectados.

La asistencia del apoderado a la citación, el motivo, la estrategia y el compromiso de

superación, quedarán consignados, junto a la firma del apoderado, en la hoja de

observaciones del libro de clases del alumno.

Suspensión de clases.

Se hará merecedor a esta sanción aquel alumno que en forma reincidente, insista en no

acatar las normas de convivencia y conducta establecidas por la escuela para sus

alumnos. Puede ser como resultado a faltas únicas o reiteradas que ameriten tal

determinación.

El alumno no asistirá a clases ni participará en ninguna actividad escolar hasta que haya

cumplido con la suspensión. Para dejar constancia de la toma de conocimiento y motivos

de la sanción, el Apoderado deberá presentarse en Inspectoría General con el alumno

sancionado para poder reintegrarlo a clases. Si la suspensión coincide con períodos de

evaluación, el alumno deberá rendir las pruebas una vez cumplida la sanción, en las

fechas y horarios establecidos por la Unidad Técnico Pedagógica del Establecimiento, en

coordinación con el profesor que corresponda, estableciéndose las condiciones que

estipule el Reglamento de Evaluación.

38.-Plan de Medidas Remediales.

Es un sistema que establece una relación de ayuda para modificar conductas no deseables en los estudiantes. A objeto de orientar el proceso formativo del estudiante y visualizar los problemas disciplinarios o de rendimiento, dentro de las etapas del desarrollo normal que experimenta un estudiante en el camino de su madurez personal, se enfatizará el rol de los apoderados en la adquisición de comportamiento personal del educando. Esto se realizará a contar desde la primera suspensión. Ante esto se realizará un apoyo conductual con el escolar. Es el profesor jefe junto con el apoyo de Inspectoría General y Encargado de convivencia escolar quién se encarga del inicio y desarrollo de esta medida.

Para la acción de apoyo conductual de los estudiantes con problemas de indisciplina o de rendimiento será necesario que el Establecimiento recurra a lo siguiente: Su procedimiento consta de tres etapas:

Acciones previas a las sanciones

Recolección Antecedentes

Elaboración por parte del profesor jefe de Informe de Escolar del Comportamiento o de

Rendimiento Escolar del Estudiante.

Registro de Observaciones del Libro de Clases con anotaciones de Profesores e

Inspectoría General.

Registro de Observaciones de Inspectoría General y Convivencia Escolar.

Antecedentes de Notas e Informes de Personalidad (y otras observaciones en cuanto a

sociabilidad y relaciones interpersonales)

Antecedentes de Salud (Certificado Médico si sé requiere con el diagnóstico de la

problemática, según el caso y pertinencia

Registro de Entrevistas del Profesor Jefe, Profesor de Asignatura, Orientador con el

alumno y sus padres.

Acta de consejo de profesores donde se haya abordado el caso del estudiante. Todo

informe, antecedente y/o documento indicado anteriormente debe ser archivado en una

carpeta personal del alumno con copia a Dirección.

La documentación que lleve el Establecimiento para el seguimiento del caso de un

alumno con problemas de indisciplina, debe permitir en cualquier momento:

1.-Conocer la problemática del alumno/a

2.-Constatar la variación deseable o no deseable de la conducta observada durante y al

término de la acción orientadora.

3.- La acción a que dé lugar, una vez concluida la acción orientadora.

Acción Educativa-Remedial del Establecimiento en relación a la Problemática.

Identificación de la conducta desadaptativa (agresividad, irresponsabilidad, desorden,

falta de honradez, groserías e impulsividad, etc.).

Acuerdos y objetivos fijados con el alumno en coordinación con los Padres y Profesor

Jefe.

Seguimiento y asesoramiento desde Enc.Conv.Escolar. El docente a cargo de la jefatura

debe también efectuar entrevistas con el alumno y sus apoderados como medida de

apoyo.

En caso de requerir Orientación puede efectuar derivación del caso a redes de apoyo

(CESFAM, PIB, PIE, etc.) o derivaciones al Psicólogo del Establecimiento como medida

complementaria de apoyo.

Establecer un tiempo asignado para mejorar el comportamiento y superar la conducta

desadaptativa, período establecido por la escuela.

Evaluación y conclusión orientadora realizada (Alumnos, Padres, Profesor Jefe, Profesor

de Asignatura y Directivo).

Resolución Final.

La resolución que determine el establecimiento educacional con el estudiante atendido

por problemas conductuales debe concluir de la siguiente manera:

A) Superación del problema e inserción adecuada del estudiante.

B) Sanción según Manual de convivencia en caso de persistencia de las faltas del

escolar.

C) Ante la persistencia de faltas a la convivencia escolar se establecerá la solicitud de

traslado del estudiante o cancelación automática de su matrícula.

Condicionalidad :

Esta medida será resuelta en Consejo General de Profesores, considerando los

antecedentes puntuales del estudiante.

Dicha medida es ratificada por Dirección, de acuerdo a los antecedentes presentados. No

obstante ante faltas de carácter Grave, en las cuales existan agravantes evidentes y que

requieran una rápida resolución, la condicionalidad operará en forma automática a

indicación de Dirección, en consulta con los estamentos que sean necesarios.

Los tipos de condicionalidad que se podrán determinar son las que siguen a

continuación:

A. Por Conducta

Se aplicará a todos aquellos estudiantes que, de una u otra manera, hubieren mantenido

en forma permanente y sistemática, una actitud no deseable, reincidente sobre la

normativa disciplinaria planteada por la escuela, como por ejemplo: suspensión de

clases; acumulación excesiva de anotaciones no deseables durante el semestre;

reiteradas faltas injustificadas a clases y evaluaciones; participación o complicidad en

actos en que se ponga en peligro la seguridad y honorabilidad de otras personas; salir

del Establecimiento sin autorización o por todo acto que atente contra los principios

éticos y morales.

Por Inasistencias Reiteradas

Se aplicará a todos aquellos estudiantes que durante un semestre académico presente

un 15% de inasistencia sin justificativo médico, respecto a los días del periodo escolar

que se debe asistir. ( Y/o por Atrasos

Se aplicará a todos aquellos estudiantes que durante un semestre académico presente

un 10% de atrasos, respecto a los días del periodo escolar que se debe asistir sin

justificación médica.

Retiro o Cancelación de matrícula.

Esta medida podrá ser sugerida por el Consejo de Profesores de Curso, Consejo de Evaluación, Informe de Plan de medidas remediales y resuelta por la Dirección de la escuela.

En el caso que un alumno/a esté condicional y que a su vez en el periodo de condicionalidad ha repetido de curso, su matrícula será cancelada automáticamente. Se hará merecedor también de esta sanción todo estudiante que, estando condicional por rendimiento y/o conducta, no demuestre ningún sentido de superación o mejoramiento.

A los apoderados de los estudiantes que hubieren sido sancionados con esta medida, les será comunicada oficialmente. Para este efecto, se le citará a la escuela a tomar conocimiento por Inspectoría General.

Sólo se podrá apelar ante el Director del Establecimiento, adjuntando los antecedentes del descargo en un plazo no superior a 5 días hábiles posterior a la toma de conocimiento por parte del apoderado. La resolución final a dicha petición les será comunicada oportunamente y de manera personal al padre y/o apoderado.

39.-PROTOCOLO ANTE SITUACIONES DE ROBOS O DE HURTOS EN LA ESCUELA

DEFINICIÓN DE LA FALTA. Ante el extravío de alguna de las pertenencias que un alumno trae a la

escuela, el alumno o apoderado debe dirigirse a Inspectoría General, informando del hecho y

aportando antecedentes iniciales que permitan resolver la situación. A partir de este momento se

pondrá en marcha el protocolo. Se entiende por: ROBO: Apropiación de un bien ajeno, contra la

voluntad de su dueño, mediante algún tipo de fuerza o intimidación en contra del afectado.

HURTO: Apropiación de un bien ajeno, en desconocimiento de su dueño y sin mediar acción

violenta alguna hacia la persona.

1.-ASPECTOS GENERALES DEL PROCEDIMIENTO.

1.1.- Es necesario tener presente que en el Reglamento Interno de Convivencia, el colegio

establece la prohibición de portar objetos de valor y dinero a sus alumnos y, al mismo tiempo,

deslinda responsabilidades ante la pérdida de ellos. No obstante, ante una denuncia de robo o de

hurto de especies personales ocurrido en el interior del establecimiento, considera la posibilidad de

investigar, siguiendo el siguiente procedimiento:

1.2.- El encargado de acoger el relato, es la Inspectora General. Si la denuncia ocurre al término

de la jornada de clases, debe retomar el caso a primera hora del día siguiente. Si esta situación

ocurre el día viernes, el procedimiento se ejecutará el primer día hábil de la semana siguiente.

1.3.- Si el hecho tiene características de robo, se denunciará por parte de la escuela a

Carabineros, solicitando su presencia en el establecimiento.

1. 4.- Si se trata de un hurto, se realizará la investigación respectiva y las medidas se tomarán al

final del proceso, aplicando sanciones reglamentarias que ameriten el tenor de la falta.

1.5.- Se deberá dejar constancia escrita del hecho, señalando lo más explícitamente posible:

fecha, hora, lugar, tipo de especie sustraída, detalles del momento en que descubre el hecho y

datos anexos, en el formulario de denuncia.

1.6.- Serán documentos necesarios e imprescindibles para la toma de decisiones: la Constancia

escrita del hecho y todas las evidencias que prueben la denuncia.

HURTO O ROBO: Ante una denuncia de Hurto /Robo de especies personales, presentado por

un(a) alumno(a) en:

a) SALA DE CLASES. • El Docente o Para-docente quien recibe la denuncia debe agotar todas

las instancias para solucionar el problema.

• Si la especie no apareciere, enviar al alumno(a) afectado(a) al inspector general, quien

tomará la medida pertinente y derivará la situación a quien corresponda.

• Si el afectado es menor de edad se llamará e informará a su apoderado. Igual se hará si se

identifica al responsable si estuviere en la condición etaria anterior.

• El responsable será sancionado con suspensión u otra medida contemplada en el nivel de

faltas más graves del Reglamento de Convivencia Escolar (realizar trabajo de investigación del

tema que indujo a la falta).

• Si no hay resultados positivos, solicitar la presencia de Carabineros. • Adoptar medidas

formativas como la aplicación de la Unidad de Orientación sobre la “Honradez” y el respeto a

los bienes ajenos.

b) EL RECREO

1) El o la Para-docente que recibe la denuncia debe informar inmediatamente al encargado(a)

quien determinará la acción a seguir de modo tal, de agotar todas las instancias para solucionar el

problema.

2) Si el afectado es menor de edad se llamará e informará a su apoderado. Igual se hará si se

identifica al responsable si estuviere en la condición etaria anterior.

3) El responsable será sancionado con suspensión u otra medida contemplada en el nivel de faltas

más graves del Reglamento de Convivencia Escolar ( como realizar trabajo de investigación del

tema que indujo a la falta)

4) Si no hay resultados positivos, solicitar la presencia de Carabineros.

5) Adoptar medidas formativas como la aplicación de la Unidad de Orientación que tiene que ver

con la “Honradez” y el respeto a los bienes ajenos.

2.- PROCEDIMIENTO EN CASO DE QUE EL DENUNCIADO SEA ALUMNO.

2.1.-El hecho se deberá registrar en la Hoja de Vida de éste, informar al apoderado acerca de la

situación y de las acciones que se llevarán adelante durante la búsqueda de información.

2.2.-Si el resultado de la investigación interna determina la culpabilidad del estudiante en el hecho,

ya sea hurto o robo, se iniciará inmediatamente un proceso de acompañamiento que incluye

acciones reparatorias y sanciones.

2.3.- Será Inspectoria General, quien determine las acciones reparatorias y sanciones, de acuerdo

a lo que establece el Reglamento interno de Convivencia.

2.4.- Se deja a criterio del afectado/a interponer denuncia en la Unidad Policial más cercana. En

este caso, la escuela le prestará toda la ayuda que requiera para llevar adelante dicha denuncia.

2.5.- La escuela ,no podrá revisar casilleros, mochilas y escritorios en caso de considerarlo

necesario, sin embargo se reserva el derecho de llamar a Carabineros o Policía de Investigaciones

y de emprender acciones legales en contra del denunciado.

3.- PROCEDIMIENTO EN CASO DE QUE EL DENUNCIADO SEA UN FUNCIONARIO DEL

COLEGIO.

3.1- Se entiende por funcionario a los docentes, administrativos y auxiliares.

3.2.- Quién recibe la denuncia debe informar a Inspectoría General, quien se reunirá con el

denunciado para informarle del hecho y de las medidas que se llevarán adelante durante la

búsqueda de información.

3.3.- Si la gravedad de la falta lo amerita, el director, procederá a informar al sostenedor y solicitar

el despido inmediato.

3.4.- En caso de que no se aplique la desvinculación inmediata, el hecho ocurrido quedará en su

hoja de vida y será considerado parte de su evaluación anual para efectos de futuras medidas.

40.-PROTOCOLO DE ACTUACION PARA INGRESO A LA ESCUELA PLÁCIDO VILLARROEL

Ingreso de Visitas.

1.1 El ingreso de visitas se realizará únicamente por la Entrada Principal. (Calle Arturo Fernández

N° 1260)

1.2 Cada visita debe identificarse con el personal de portería, mostrando su cédula de identidad e

indicando el nombre de la persona a quien busca.

1.3Los datos deben ser registrados en el libro de actas, destinado para esta función.

1.4 Los datos a registrar son: Fecha, Hora de entrada, Número de cédula, Nombre completo,

Persona a la que visita, Motivo de la visita, Firma, y entregar credencial de visitante.

1.5 la persona de portería debe hacer acompañar para que guíen al visitante hacia el lugar

destinado para su atención, previa entrega de la credencial que lo identifica como VISITANTE.

1.6 Finalizada la visita al establecimiento, se solicitará la devolución de la credencial al encargado

de portería, registrando la hora de salida.

2. Ingreso de Funcionarios.

2.1 La entrada o salida de funcionarios, se realizará por la Entrada Principal, destinados para ello.

Una vez que el funcionario ingrese al establecimiento, éste deberá registrarse en el reloj control,

validándose con la huella digital.

2.2 Los organismos de apoyo, sean estos funcionarios externos al establecimiento o alumnos en

práctica y sus supervisores, profesionales de las Instituciones de las redes de apoyo, o miembros

de Programas que se desarrollan con alumnos o funcionarios de la Escuela, deberán indicar en

Recepción su horario de ingreso y salida del establecimiento, para lo que portería deberá tener

calendario y horarios de su permanencia en la Escuela. Asimismo se procederá si es primera visita,

su ingreso será como visitante.

3. Entrada de Estudiantes.

El ingreso de los estudiantes al establecimiento, se realizará por la Entrada Principal: Calle Arturo

Fernández N°1260

3.1Deben presentarse vestidos, según reglamento interno, el cual será supervisado al ingreso al

establecimiento.

3.2La Puerta Principal se habilitará a contar de las 07:15 hrs. se cerrará a las 08:00, debiéndose

registrar a los alumnos que lleguen atrasados en libro registro, para controlar su puntualidad. El

alumno que ingrese al establecimiento después de las 08:10 A.M se registrara como alumno

atrasado. El alumno que presente tres atrasos se citara apoderado para informar de la situación y

con 6 atrasos, éste deberá firmar una carta según lo amerite su situación.

3.3 La supervisión de alumnos durante el ingreso estará a cargo de inspectores, quienes

acompañarán a los alumnos hasta el ingreso del docente a cargo de los diferentes cursos (Pre-

básica), mientras que en cursos de básica, el inspector supervisará el ingreso tranquilo y

comportamiento general de los alumnos.

3.4 Se exigirá que el ingreso al establecimiento sea de manera ordenada, caminando por los

pasillos y respetando las normas de seguridad establecidas. El responsable de hacer valer estas

normas será el inspector de patio a cargo.

4. Salida de Estudiantes.

4.1 El horario de salida de los alumnos de educación parvulario y Educación básica se efectuará

según Horario establecido en Reglamento Interno: por la puerta del ciclo de párvulos, Calle

Errázuriz

Y los alumnos de Básica se retirarán por la puerta designada portón calle Errázuriz.

4.2 Ningún alumno podrá salir del establecimiento antes del horario establecido, salvo que sea

solicitado por el apoderado titular, en forma personal y presentando su cedula de identidad en

recepción, donde se registrará el día, la hora el motivo y la firma del apoderado.

4.3 En caso de que el apoderado titular no pueda realizar el retiro, este lo podrá realizar un adulto

responsable con una autorización firmada, más la cedula de identidad del apoderado titular. Ningún

alumno podrá salir del colegio con justificativos, llamados telefónicos o comunicaciones. Los

estudiantes podrán retirarse, previa autorización del Inspector General, durante la jornada de

clases por razones de fuerza mayor; ya sean horas médicas (debidamente comprobadas con

carnet de atención o bono), fallecimiento de un familiar directo, órdenes de juzgado, o en el caso de

estudiantes que son madres, por enfermedad o control de salud de sus hijos, también debidamente

comprobables. También podrán ser retirados los alumnos que durante la jornada de clases

presenten síntomas de alguna enfermedad que requiera ser atendida por su apoderado o médico

tratante; en cuyo caso deberá ser el apoderado quien retire al estudiante. En este sentido el

apoderado será notificado telefónicamente por un Asistente de la Educación o por Inspector

General directamente.

4.4 Cualquier alumno que se retire sin dar cumplimiento a lo establecido en este Protocolo, será

considerado como fuga, para lo que se activará las siguientes acciones, a cargo del Inspector , dar

aviso a los apoderados, de lo ocurrido, con la citación respectiva a presentarse en la escuela y

proceder a aplicar las sanciones correspondientes según Reglamento interno.

4.4 En el horario de término de la jornada, de la Pre- Básica a 4to básico, las educadoras de

párvulos y profesores respectivos ,deben cumplir con la obligación de entregar al alumno a sus

apoderados .

4.5 En caso de registrarse alguna eventualidad (corte de agua, incendio, sismo u otros

acontecimientos relevantes), que cumpla la característica de “salida de emergencia” en un horario

distinto a la jornada normal, será la secretaria o profesor responsable del curso en ese horario, los

encargados de informar a los apoderados, y estos últimos a su vez informar a los encargados del

transporte escolar, para así realizar el retiro de los alumnos de manera expedita y rápida. A través

de carteles informativos y comunicaciones escritas al apoderado. Una vez que los apoderados

lleguen al establecimiento los alumnos se entregarán en las puertas de acceso delimitadas para

este efecto.

Par los casos de siniestros o desastres naturales existe Protocolo especial, el que se activará

cuando corresponda. (Evacuación a zonas seguras, lugar de retiro de los alumnos etc.)

4.6 En caso de que algún apoderado se retrase en retirar a su pupilo (15 minutos después de la

jornada), será contactado telefónicamente para saber del porqué del retraso. En caso de que sea

contactado, y este informe que se encuentra cercano a la escuela , el alumno será encargado a un

inspector o en caso de una demora excesiva el alumno se dejará en Inspectoría.

Este retraso se registrará y en caso reiterado se citará al apoderado, para firma carta de

compromiso.

4.7 Durante el proceso de salida de los alumnos, se dispondrá de funcionarios de inspectoría en las

puertas principales quienes supervisarán el orden y acompañamiento de los alumnos. Cabe

destacar que una vez entregado el niño a su apoderado, es responsabilidad del apoderado su

cuidado y protección.

4.8 Los furgones escolares, deberán estacionarse en el espacio que se dispuso para ello, tanto en

el horario de entrada, como en el de salida de la jornada escolar. Los encargados de transporte

podrán retirar a los alumnos del ciclo de párvulos desde sus salas y según horario establecido para

esta actividad.

4.9 Cada furgón debe contar con un conductor y un acompañante, los cuales deben estar

identificados, por los padres y apoderados como tales.

4.10 Durante la jornada escolar, todo funcionario que salga del establecimiento, deberá registrar su

salida dejando constancia en cuaderno para tal efecto, (incluso en horas ventanas del docente y

en horarios de colación) de la hora de salida y regreso. En secretaría estará registro de las horas

de colación de los funcionarios.

Hoja de registro para ingreso:

Fecha, Hora de

entrada

Nombre

completo

,

Número

de

cédula

Persona

a la que

visita

Motivo

de la

visita

Firma calidad

de

visitante

.

Hoja de registro de alumnos atrasados:

Fecha Nombre del alumno Hora de

entrada

Curso

HOJA DE REGISTRO DE ALUMNOS QUE SAIÓN EN HORARIO DE CLASES

fecha Hora

de

salida

nombre curso motivo nombre,

quien retira

Rut firma

Reglamentos de Convivencia Escolar

Yo,……………………………………………….

Rut: …………………apoderada/o del estudiante que cursa el

……………………………… de este Establecimiento Educacional,

me hago responsable de leer y reflexionar con mi hijo/a, respecto de

las normas, derechos y deberes integrados en el presente

Reglamento de Convivencia Escolar, por el cual será improcedente

aducir a futuro un eventual desconocimiento de su contenido y

alcances.

Nombre Completo:

Firma:

Fecha:

(copia Apoderado)

Reglamentos de Convivencia Escolar

Yo,……………………………………………….

Rut: …………………apoderada/o del estudiante que cursa el

……………………………… de este Establecimiento Educacional,

me hago responsable de leer y reflexionar con mi hijo/a, respecto de

las normas, derechos y deberes integrados en el presente

Reglamento de Convivencia Escolar, por el cual será improcedente

aducir a futuro un eventual desconocimiento de su contenido y

alcances.

Nombre Completo:

Firma:

Fecha:

(copia Establecimiento)

GLOSARIO

A

Acoso escolar: la intimidación o el maltrato entre escolares de forma repetida y sostenida

en el tiempo, casi siempre lejos de la mirada de los adultos, con la intención de humillar y

someter abusivamente a una víctima indefensa, a través de agresiones físicas, verbales,

psicológicas y/o sociales.

Agresor: estudiante que realiza o motiva los ataques contra la víctima. Asertividad:

habilidad social que permite relaciones equilibradas de convivencia, expresando

adecuadamente emociones, sin agredir ni ser agredido.

Ayuda entre iguales: en el ámbito de las relaciones entre los compañeros de clase, es un

mecanismo que contribuye a la mejora de la convivencia, que ayuda a los alumnos que

carecen de habilidades sociales, apoyándolos a integrarse al entorno escolar.

B

Bullying: para efectos de este Protocolo, se usa este término en inglés como sinónimo de

acoso escolar: intimidación o maltrato entre escolares de forma repetida y sostenida en el

tiempo, casi siempre lejos de la mirada de los adultos, con la intención de humillar y

someter abusivamente a una víctima indefensa, a través de agresiones físicas, verbales,

psicológicas y/o sociales.

Bullying cibernético: acoso en forma repetitiva y hostil, a través de medios electrónicos

como páginas de internet, chats, fotolog, redes sociales, correo electrónico, teléfono.

C

Comunidad educativa: es el conjunto de personas que forma parte y/o participan en la vida

escolar, es decir, alumnos(as), docentes, directivos, madres y padres

de familia o tutores. Conflicto: desencuentro que se ocasiona ante la

diferencia de intereses, necesidades, valores, deseos, acciones y posiciones que dificultan

la resolución de un problema entre dos o más personas o bien entre grupos o sociedades.

Consejo Técnico Escolar: órgano colegiado encargado de tomar y ejecutar decisiones

comunes enfocadas a que el centro escolar cumpla uniforme y satisfactoria su misión, su

presidente es el director de la escuela.

Convención sobre los Derechos del Niño: instrumento internacional que establece el

interés superior de la infancia como consideración primordial en todas las medidas

concernientes a los niños que tomen en las diferentes instituciones para su protección y

cuidado.

Copartícipes activos: estudiantes que participan en la relación agresor-víctima a través de

risas, estímulos y otras manifestaciones, reafirmando con ello la

conducta violenta de sus compañeros(as).

Copartícipes pasivos: estudiantes que permiten el desarrollo de agresiones entre sus

compañeros, limitándose a contemplar estas acciones de violencia. Cultura de la legalidad:

conjunto de valores y actitudes que evocan el respeto de los derechos y las obligaciones

presentes en los instrumentos jurídicos.

D

Desequilibrio de convivencia: falsa jerarquía de poder en las relaciones interpersonales.

Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano: instrumento internacional que

contiene los derechos de los pueblos a la libre determinación; a la igualdad de los sexos; a

la igualdad jurídica; a la vida, a la libertad y a la seguridad personal; al libre tránsito y

residencia; a la audiencia judicial; a la personalidad jurídica; a la intimidad; a la libertad de

pensamiento, expresión, conciencia y culturo; a la libertad de reunión, asociación y

reconocimiento a minorías étnicas; a la protección familiar de la infancia, a los derechos

políticos, y a la prohibición de la tortura, la discriminación y la esclavitud entre otros.

Declaración Universal de Derechos Humanos: aprobada el 10 de diciembre de 1948, en

donde la Organización de las Naciones Unidas y más de 50 naciones suscribieron dicha

declaración, narrando y reconociendo los derechos universalmente reconocidos,

principalmente el derecho a la educación en su artículo 26.

Declaración de los Derechos del Niño: instrumento internacional que fue adoptada por la

Asamblea de las Naciones Unidas en 1959, cuyo objetivo es que la niñez goce de los

derechos y libertades para que puedan desarrollarse física, mental, moral, espiritual y

socialmente de forma saludable.

E

Evaluación: valoración integral de actitudes, conocimientos y/o acciones en un

determinado escenario, para desarrollar un plan de intervención que prevenga y erradique

el acoso escolar.

Empatía: habilidad social que integra la capacidad de percibir las emociones y el sentir de

otro individuo en espacios de convivencia.

G

Gestión de conflictos: estrategia de atención a conflictos desde los siguientes modelos:

• Punitivo: los conflictos se resuelven según la normativa

legal. El reglamento normativo implica que las consecuencias

derivadas del incumplimiento de la misma reciban una sanción o corrección.

• Relacional: solución del conflicto que se traslada a los

protagonistas y la escuela permite un espacio para que

las partes enfrentadas busquen salidas al problema por ellos mismos. • Integrado:

concilia los dos modelos anteriores. Pretende trascender el

acto privado, legalizando la actuación desde una perspectiva de centro y

ha de quedar recogido en los Reglamentos.

H

Habilidades cognitivas: capacidad de solucionar problemas a partir del análisis y

comprensión de la información haciendo uso de la percepción, la interpretación y la

abstracción.

Habilidades emocionales: competencias necesarias para afrontar de forma adecuada las

emociones negativas y destructivas que se generan en contextos competitivos.

Habilidades sociales: actitudes que se componen de los elementos de asertividad,

empatía y comunicación verbal o no verbal, en la adecuada resolución de conflictos

presentes en espacios de convivencia.

I

Identificación: reconocimiento de los signos y manifestaciones de los diferentes

involucrados en los casos de bullying. Este proceso se facilita si se tiene, fortalece o

adquiere la empatía, el autocontrol de emociones, el compromiso cívico y la capacitación

para la intervención pertinente.

Indefensión: incapacidad de un alumno(a) o un grupo de

alumnos(as) para enfrentar amenazas. Esta vulnerabilidad se agrava por la

indiferencia, negligencia y falta de acompañamiento de autoridades y familiares.

Intervención: capacidad de diagnosticar, definir y desarrollar estrategias integrales que

permitan prevenir y erradicar el acoso escolar.

Intervención preventiva: se refiere al conjunto de actividades sistemáticas, anticipatorias y

dirigidas conscientemente a la formación y fortalecimiento de cualidades, motivos,

intereses, sentimientos, valores, capacidades intelectuales y actitudinales en las personas,

para evitar problemas o disfunciones.

N

Notificación: dar parte y aviso formal a la instancia educativa superior correspondiente

sobre casos de bullying.

P

Prosocial: tipo de conducta o comportamiento de ayuda, cooperación y solidaridad que

beneficia a otros y tiene consecuencias sociales positivas.

S

Sensibilizar: lograr que una persona se dé cuenta de la importancia o el valor de una

situación, para que preste atención a lo que ve, se dice o se pide. A través de la

sensibilización se pretende lograr una toma de conciencia respecto a una determinada

problemática.

T

Técnicas sociales: actividades que permiten fortalecer las habilidades sociales mediante

expresiones artísticas, deportivas o lúdicas.

V

Víctima: Es el alumno estudiante al que se molesta, intimida y acosa de manera continua y

repetida.

GUÍA PARA LA ENTREVISTA CON EL ALUMNO PRESUNTAMENTE ACOSADO

• Las situaciones de maltrato no suelen evidenciarse ante los ojos de los adultos.

El alumno víctima no suele reconocer la situación, por ello conviene hacerle saber

que esta situación no debe ocultarse, hacerle sentirse seguro, valorado y eliminar

sentimientos de culpabilidad.

• Debemos averiguar si realmente se está dando la situación de maltrato, o si

responde a otras situaciones.

• Nunca se realizarán juicios de valor.

Nombre del alumno: ………………………………………………Curso: …………. Edad: ………………

1. Referencias , información:

- ¿Qué ha ocurrido? (Descripción de las distintas situaciones)

- ¿Cuándo y dónde ha sucedido?

- ¿Quiénes son las personas que lo hacen?

- ¿Por qué crees que lo hacen quiénes son las personas que lo hacen?

- ¿Hay alguien que lo haya visto?

- ¿Quién conoce la situación? ¿A quién has contado estas situaciones que estás viviendo?

¿A quién podrías contarlas?

- ¿Hay alguien que te proteja?

- ¿Desde cuándo se producen estas situaciones?

-

¿Cómo te sientes cuando ocurre esto? - ¿Tú, qué es lo que haces cuando esto

sucede?

- ¿Qué tendría que suceder para que se arreglase el problema?

2. Informar de las medidas que se van a tomar intentando tranquilizar a la presunta víctima.

3. Concluir, volviendo a preguntar para que haga un resumen: ¿Así que dices

que..?

GUÍA PARA LA ENTREVISTA CON EL PRESUNTO ALUMNO AGRESOR

• Debe analizarse la conveniencia de realizar una entrevista directa con el agresor

y en ese caso recoger información sobre los aspectos contemplados en este

Anexo, evitando preguntas directas.

• Debe existir confidencialidad respecto a las fuentes informativas que han

producido la entrevista, sobre todo si es la víctima la fuente.

• Como los agresores suelen desmentir la acusación que se les atribuye, no

bastará solo con preguntarle a él sino que debemos indagar por otros medios

para esclarecer los hechos.

• A pesar de ello, debemos hablar con él, mostrarle nuestra disposición a ayudarle

en todo lo éticamente posible e indicarle que, en caso de ser culpable, deberá

asumir su responsabilidad.

• Una característica general de los agresores suele ser la incapacidad para

ponerse en el lugar de la otra persona, no creen que sus actos puedan repercutir

en la otra persona haciéndola daño.

• Debemos averiguar si realmente se está dando la situación de maltrato, si

responde a otras situaciones.

• Es aconsejable en la entrevista utilizar términos que los alumnos comprendan.

• Nunca se realizarán juicios de valor.

Nombre del alumno: ……………………………………………… Curso: …………. Edad:

………………

1. Recogida de información.

¿Cómo te va en la escuela ?

- ¿Cómo te llevas con tus compañeros?

- ¿Consideras que las agresiones entre compañeros son un problema en la

escuela?

- ¿Cuáles son en tu opinión las formas más frecuentes de maltrato entre

compañeros? (insultar, poner motes, reírse de alguien, ridiculizar, hacer daño

físico, hablar mal de alguien, amenazar, chantajear, obligar a hacer cosas, aislar,

rechazar, no juntarse)

- ¿Con qué frecuencia ocurren estas formas de maltrato?

- ¿Por qué crees que algunos chicos maltratan a otros?

- Me han dicho que el otro día hubo un incidente con……… ¿Qué es lo que

ocurrió?

¿Dónde ocurrió? (Intentar que haga una descripción).

- ¿Por qué crees que pasó?

- ¿Cómo te sientes en esa situación?

- ¿Cómo crees que se siente (el presunto acosado)…..?

- ¿Qué tendría que ocurrir para que se arreglase el problema?

- ¿Qué estás dispuesto a hacer tu para ayudar a la persona que está sufriendo

este problema?

¿A qué te comprometes?

2. Informar de las medidas que pueden llegar a aplicarse.

3. Concluir, volviendo a preguntar para que haga un resumen: ¿Así que

dices que…..?

GUÍA PARA LA ENTREVISTA CON LA FAMILIA DEL PRESUNTO ACOSADOR

Es importante hacer ver a los padres, la preocupación y el interés de todo el profesorado para que los alumnos puedan acudir a la escuela, con seguridad y en un ambiente de relaciones sociales serenas y tranquilas. - Algunos padres pueden pensar que el maltrato entre iguales forma parte de la evolución natural y que siempre ha ocurrido. Hay que actuar en estos casos con firmeza si tratan de restar importancia. - Algunas familias se sienten culpables cuando descubren que su hijo está actuando como agresor. - Algunos padres de agresores entienden que la mejor forma de ayudar a sus hijos es mostrándose hostil hacia la persona que comunica los hechos y rehúsan aceptar la implicación de su hijo. - La agresividad en un escolar no es atribuible en todos los casos a factores familiares. - No estamos buscando culpables, solamente tratamos de mejorar las relaciones entre todos. - Cortar cualquier comentario negativo acerca del niño agredido. - Hay que detener inmediatamente las amenazas. Tienen que entender que si persiste la conducta puede tener efectos muy negativos para todo el grupo. – La escuela, debe crear un clima de confianza y trabajar conjuntamente con la familia para abordar el conflicto y buscar respuestas adecuadas que ayuden a restablecer unas relaciones satisfactorias. - Nunca hay que quitar importancia a una situación de conflicto donde alguien está claramente perjudicado, pero tampoco aumentar su significado creando situaciones de enfrentamiento mayores. - Hay que trabajar con la mayor confidencialidad. - Nunca se realizarán juicios de valor. Acuden en calidad de:

PADRE – MADRE – TUTOR LEGAL

Nombre y apellidos: ...........................................................................................

Nombre y apellidos: ...........................................................................................

Teléfono de contacto: .......................................................................................

Nombre del alumno: ………………………………………… Curso: …………. Edad: ………………

Con objeto de poder tranquilizar a la familia del presunto alumno acosador es aconsejable desarrollar los siguientes pasos: Informar de los hechos que se están investigando.

• Informar de las actuaciones inmediatas emprendidas por el equipo de convivencia escolar.

• Informar de las medidas que se ponen en marcha para modificar la situación.

• Informar de las consecuencias disciplinarias y legales que pueden existir en los ámbitos escolares y sociales (derivación a programas de apoyo, OPD, intervención psicológica en Cesfam etc.)

2.- Recogida de información referida a los hechos denunciados.

¿Qué conocimiento tenía de los hechos?

¿Qué datos aporta la familia?

¿Qué grado de implicación observan en su hijo?

¿Qué conductas han observado en su hijo?

¿Cómo está repercutiendo en su hijo lo sucedido?

¿Qué compañeros pueden haber participado?

¿Qué medidas han sido tomadas por la familia?

3.- Recabar información de la dinámica familiar y relaciones con el objetivo de profundizar en comportamientos en casa, relaciones con distintos miembros de la familia, relaciones sociales, actividades de ocio, posibles cambios de comportamiento.

4. Informar a la familia de cómo puede colaborar para una resolución satisfactoria del problema.

Firmar con nombre y Rut la entrevista _____________________________________________ INFORME AL DIRECTOR SOBRE SITUACION DE ACOSO ESCOLAR A ALUMNO/A DE LA ESCUELA

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN: Alumno presuntamente acosado:

Nombre: _________________________________________________________________________________

Curso: _____________________________ Edad: _________________

Presunto/s alumno/s acosador/es:

Nombre: __________________________________________________________________________________

Curso: _____________________________Edad: ___________________

Presunto grado de implicación: Líder – Alto – Acompañante activo - Acompañante

Tipo de observadores: (alumnos, profesores u otros)

Origen de la solicitud: (Familia, alumnos, profesor)

2. LUGARES Y FECHAS DE LAS AGRESIONES:

3. DESCRIPCIÓN DE LOS TIPOS DE AGRESIONES Y FRECUENCIA:

Verbal: (Insultos, motes, amenazas, chantajes, coacciones, otras)

Física: (Golpes, empujones, patadas, cachetadas, palizas, acoso sexual, otras) .

Social: (Rechazo, aislamiento, humillaciones, ridiculizaciones, rumores, otras)

Tecnológica: (Mensajes telefónicos, correos electrónicos, difusión de imágenes sin consentimiento, otras)

Material: (Rotura de materiales, sustracción de objetos, otras)

4. Objetivo de las agresiones:

5. Consecuencias de las agresiones:

6. Resumen del procedimiento desarrollado.

7. Medidas aplicadas

7.1. Protección a la víctima:

_______________________________________________________________________________

MEDIDA:

RESPONSABLE/ES_________________________________________________

7.2. Aplicación de medidas disciplinarias cautelares:

MEDIDA: _________________________________________________________

RESPONSABLE/ES__________________________________________________

7.3. Apertura de ficha disciplinaria

SI NO

FECHA__________________________

DATOS DEL ALUMNO/A: _____________________________________________

8.- Otras medidas y actuaciones previstas.

ACTUACIONES:

Con el alumnado implicado.

Con el grupo.

Con las familias.

Con el equipo docente.

Con la comunidad educativa.

RECURSOS NECESARIOS. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN.

(Fecha y firma)

ENC.CONV. ESCOLAR

COMUNICACIÓN DE UN CONFLICTO GRAVE CON VIOLENCIA

Fecha:__________________________

Breve descripción de los hechos:

Persona que comunica la situación: ____________________________________

Rut Nombre

Estudiante

Familia

Profesor

Anónimo Otro (especificar)

Tipo de posible violencia detectada:

Violencia Física

Deterioro de las pertenencias de la

víctima

Violencia Verbal

Destrucción de las pertenencias de la

víctima

Hurto o robo de las pertenencias de la

víctima

Violencia Psicológica

Violencia Social

Acoso

Otro(especificar)

Datos de identificación de la Víctima:___________________________________________

Datos de identificación del agresor o responsable de los hechos:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____

Datos de identificación del (de los) testigo (s) Información recibida por:

_________________________________________________________________________

____Información comunicada y derivada a :

Director _________________ Encargado de

Convivencia_______________________________ Inspector

General___________________________Otro (especificar)_____________________

REGLAMENTO INTERNO MANUAL DE

CONVIVENCIA ESCOLAR

ESCUELA PLÁCIDO VILLARROEL

2018

2

Iquique, 2017

TEMARIO DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Pág.

Manual de Convivencia Escolar (Presentación) 5

I. Funcionamiento Interno 6

1. De la Organización del año escolar 6

2. Configuración de curso 6

3. Horarios 6

4. Recreos 6

5. Almuerzo 6

6. Actividades Extracurriculares 7

7. Salidas fuera del Establecimiento 7

8. Retiro de estudiantes durante el horario de clases 8

9. Justificación de Inasistencia a clases 8

10. Inasistencia a Evaluaciones 8

11. Uso de la Infraestructura del Establecimiento 9

12. Objetos de Valor 9

13. Situaciones Especiales 9

14. Consejos Escolares 10

15. Comité de Convivencia Escolar 10

16. Conducto Regular de Comunicación entre

17. Apoderados, Estudiantes y Colegio 11

18.- Matrícula 12

a) Matrícula Condicional 13

b) Petición de Cambio de Ambiente Pedagógico

II. Deberes y Derechos de integrantes de la comunidad educativa 14

1. Deberes de los estudiantes 14 a)

En relación a los aprendizajes 14 b)

En relación al trato con los integrantes de la comunidad 14

3

Educativa

c) En relación a la presentación 14

d) En relación a los bienes materiales 15

Derechos de los estudiantes 15 a)

En relación a los aprendizajes 15 b)

En relación al trato con los integrantes de la 16

Comunidad educativa

En relación a la presentación escolar 16

En relación a los bienes materiales 16

Deberes de los padres y apoderados 17

a) En relación a los aprendizajes 17 b)

En relación al trato con los integrantes de la comunidad

Educativa 17

En relación a la presentación escolar 18

Derechos de los padres y apoderados

En relación a los aprendizajes

En relación al trato con los integrantes de la comunidad

educativa

En relación a la presentación 19

Personal del Colegio

5.1 Docentes 19 a)

5.2 Deberes del personal docente 19 b)

4

5.3 Derechos del personal docente 20

5.4 Asistentes de la educación 20 a)

5.5 Deberes de los asistentes de la educación 20 b)

5.6 Derechos de los asistentes de la educación 20

5.7 Equipo Directivo 21 a)

5.8 Deberes del Equipo Directivo 21 b)

Derechos del Equipo Directivo 21

III. Cumplimiento de las Normas de Convivencia por parte de los 22

Estudiantes.

A ) Conceptos relevantes

Cumplimiento de las normas 22

1. Reconocimiento 22

2. Falta 22

3. Medida Disciplinaria 22

4. Registro 22

5. Factores atenuantes y agravantes 22

6. Medida Formativa (Reparatoria) 28

7. Mediación Escolar 28

8. Ley de Responsabilidad Penal Juvenil 28

9. Obligatoriedad a denunciar 28

10. Gradualidad de la falta 29

11. b)Clasificación de las faltas según su gradualidad 29

1. Faltas Leves 29

2. Faltas Graves 30

3. Faltas Muy Graves 32

IV. De los Procedimientos

5

FASE 1 : Detección e identificación del problema y/o conflicto 35

en el aula.

FASE 2 : Procedimientos y Acciones remediales. 35

FASE 3 : Derivación a especialistas y redes de apoyo. Psicólogo 35

Trabajadora Social.

FASE 4: Toma de decisiones 35

2.- De acuerdo a los problemas que presenten los alumno, 35

se aplicara las siguientes acciones.

3.- Procedimiento para aplicar sanciones disciplinarias 35

• Gradualidad al aplicar sanción y antidiscriminación

• Reconocimiento de Logros:

1. Destacar mensualmente a: 37

2.- Destacar semestralmente a: 37

3.- Destacar anualmente a un apoderado de cada curso 37

más comprometidos con el quehacer del Colegio.

4.- Destacar anualmente a aquellos profesores/as que contribuyan 37

En forma destacada a la entrega de valores y al desarrollo de

Actitudes de vida positiva entre sus alumnos/as.

V. Protocolos Institucionales en el marco del programa Escuela

Segura 38

VI.

1. Protocolo de actuación frente a casos de violencia escolar

38

Denuncia de violencia escolar cometida por un adulto 40

Protocolo de actuación frente a vulneración de derecho 41

2. Protocolo de protección de la integridad sexual 42

3. Protocolo de actuación frente a accidentes escolares 43

6

VII. De la revisión del Manual

Visión:

Ser una institución educativa que entregue

una formación académica de calidad, basada

en el desarrollo de habilidades cognitivas y el

fortalecimiento de los valores de respeto,

responsabilidad, disciplina y tolerancia, que le

permitan a los estudiantes generar una

cultura de altas expectativas y aportar a la

sociedad como personas integras.

Misión:

La MISION de la escuela Placido Villarroel

es: Desarrollar las habilidades cognitivas y

fortalecer los valores de respeto,

responsabilidad, disciplina y tolerancia, para

cimentar la formación integral, que le

permitan a los estudiantes continuar con éxito

sus estudios en la enseñanza media.

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Presentación

Todo padre y/o apoderado que matricule a su estudiante conoce y acepta íntegramente el Manual de Convivencia Escolar, lo acata y responde por el cumplimiento de sus normas y obligaciones en él contenidas, asumiendo que al elegir el establecimiento, está en total y completo acuerdo con las normas que este manual establece. Así también, todo estudiante que asiste al colegio deberá conocer, aceptar y respetar las normas del presente manual, que constituye un marco general de acción que intenta regular el comportamiento por medio del reconocimiento, diálogo formativo y el compromiso personal. Lo relevante es conseguir, por medio del convencimiento y el compromiso personal, una conducta adecuada del estudiante, sin tener que recurrir a la sanción. Si esto no fuera posible (y siempre privilegiando el diálogo educativo) se deberán aplicar medidas disciplinarias y formativas, que más adelante se detallan con claridad. Toda conducta destacada de un estudiante tendrá su respectivo reconocimiento de parte del colegio, y de toda la comunidad educativa. Estas conductas que merecen un reconocimiento positivo son el resultado del esfuerzo del estudiante como persona única, en mejorar, avanzar en sus posibilidades, en aprovechar los recursos que el colegio le aporta, y en cada día mejorar en su persona, y en su relación con la comunidad educativa.

Cabe señalar que es obligación de todos los integrantes de la comunidad educativa, conocer y acatar la normativa interna de la institución, como la explicitada en este manual de convivencia y sus protocolos, como también lo son otros documentos oficiales como: Contrato de Servicios Educacionales, Reglamento de Evaluación, Reglamento de Becas, Estatutos de Centro de Estudiantes y Apoderados, entre otro. FUNCIONAMIENTO INTERNO De la organización del año escolar de prebásica a 8° básico:

El inicio de las actividades escolares anuales es el día __ de

Marzo, así como las vacaciones de invierno el día ___ al ____de

Julio. Para finalizar el año escolar el _____de Diciembre 2018.-

1. Configuración de cursos: El establecimiento cuenta con dos cursos

de Pre - básica y trece en Básica.

2. Horarios: El horario de funcionamiento del Colegio está establecido

para la Jornada Escolar Completa Diurna (de Pre kínder hasta Octavo

Básico). Jornada de Trabajo:

Este horario se realiza los días lunes, martes y jueves. Mañana 08:00 – 09:30 Primer bloque de estudio 09:30 – 09:40 Recreo 09:40 – 11:10 Segundo Bloque de estudio 11:10 – 11:20 Recreo 11:20 – 12:50 Tercer Bloque de estudio 12:50 – 13:30 Almuerzo – Recreo 13:30 – 14:15 Hora de estudio

14:15 – 14:20 Recreo 14:20 – 15:50 Cuarto Bloque de estudio . El día miércoles termina la jornada a las 14:15 El día viernes a las 12:50 horas. 4. Recreos: Es un derecho del estudiante, y debe ser respetado en su

tiempo y calidad. Los estudiantes permanecerán en los patios, fuera

de la sala de clases. Los Inspectores u otros funcionarios del colegio

deberán asegurarse que nadie permanezca en el interior de las salas

de clases.

5. Almuerzo: Los estudiantes comienzan a almorzar desde las 12:00

(pre-básica). Los alumnos que traen almuerzo de su casa deberán

ingresar con él, al inicio de la jornada, en casos excepcionales, se

permitirá que padres y/o apoderados ingresen alimentos para sus

estudiantes, luego de iniciada la jornada. Los estudiantes deberán

almorzar sólo en los lugares autorizados para ello.

Actividades Extracurriculares o Extraescolares: Toda actividad extracurricular se efectuará de preferencia en horario distinto al habitual de clases. Estas actividades serán informadas al apoderado vía comunicación y los estudiantes serán acompañados por personal del colegio. Los apoderados serán responsables de retirar a su pupilo(a), al término de la actividad. El apoderado deberá dar su consentimiento en la participación de su pupilo por escrito antes de que se realice la actividad. Las actividades ofrecidas por el Colegio, como talleres u otras, se realizarán después de la jornada escolar. En la Escuela, se podrán realizar los días sábados actividades planificadas y de libre elección, autorizadas previamente por la Dirección del establecimiento.

7. Salidas Fuera del Establecimiento:

Se enviará un formulario de autorización por actividad, el que deberá ser firmado por el apoderado y devuelto en fecha definido por el Colegio. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA LA SALIDA DE LOS ESTUDIANTES FUERA DEL ESTABLECIMIENTO Cualquiera sea la actividad a realizar fuera del establecimiento se debe cumplir lo siguiente: 1. Los alumnos/as serán autorizados por los padres y/o apoderados en un listado general al inicio del año escolar y específico para actividades escolares y extraescolares fuera de la escuela. 2. El Profesor(a) debe informar curso, día y hora de la salida, la que quedará registrada en carpeta para estos casos. El plazo mínimo de presentación es 15 días antes de la actividad. 3. Sólo pueden salir del Colegio los estudiantes que estén autorizados por el apoderado(a) y registrados en el listado general firmado por ellos. 4. Las autorizaciones escritas, en el momento de la salida deben quedar en la oficina de Inspectoría para su control. Deberá quedar registro

de la nómina de los alumnos que salen en Libro de Registro de Salidas, junto con el profesor o funcionario que acompaña en la salida. 5. El Profesor o Profesora encargado de la salida, es quien debe cautelar que los estudiantes estén autorizados. 6. Al salir de la escuela a una actividad programada, todos los estudiantes deben hacerlo con el uniforme completo previamente establecido. 7. Al salir de la escuela a una actividad programada, todos los estudiantes quedan sujetos a lo establecido en el Reglamento de Convivencia Escolar. 8. Todos los estudiantes que salen de la escuela, están protegidos por la ley de Accidentes Escolares. 9. Una vez que se retorne a la escuela él o la Profesor(a) a cargo al Inspector(a) comunicará si hubo o no hubo novedad. 10. En caso de accidente individual o múltiple, el o Profesor(a) a cargo, o el o la Profesor(a) acompañante, deberán avisar inmediatamente a la secretaria , quien debe informar al Inspector(a) General, para que instruya al Profesor(a) lo que debe hacer. 11. Será responsabilidad de la escuela avisar de lo acontecido a padres y apoderados. Se pone de manifiesto que sin esta autorización el Establecimiento no puede permitir la participación del estudiante en dicha actividad. Toda actividad planificada por el Establecimiento y realizada fuera de éste, es responsabilidad del colegio, y será informada a la autoridad respectiva de Secreduc de manera previa a la realización de la actividad. Los paseos, giras de estudio, fiestas y otros, organizados por los cursos, no son responsabilidad del Establecimiento ni de sus funcionarios, así como tampoco la recolección y manejo de dinero, para estos fines. Estas salidas o paseos deben ser realizados fuera del horario de clases y deberán contar con una carta firmada por la directiva del curso, desligando a la escuela de toda responsabilidad. Las actividades que se realicen fuera del Establecimiento, y que impliquen el desplazamiento de los estudiantes, salidos a terreno por proyectos escolares, serán de cargo, costo y responsabilidad de quién o quiénes las organicen o efectúen los traslados, pudiendo cobrar una cuota para estos fines al apoderado si fuese el caso. 8. Retiro de Estudiantes Durante Horario de Clases: El apoderado deberá enviar una comunicación por escrito, a través de una agenda escolar, (libreta de comunicaciones), la cual se exhibirá a primera hora en el Colegio, para efectos comunicación al profesor e Inspector del Curso correspondiente. Al momento de realizar el retiro, el apoderado deberá dirigirse a la recepción de la escuela y comunicar su decisión de retirar a su pupilo (solicitada previamente por escrito). Cuando el apoderado realice el retiro, debe quedar constancia del nombre, cédula de identidad, firma y Rut de la persona que retira al estudiante, motivo del retiro y firma de quien autorizó el retiro. De no ser el apoderado titular, quien retire al alumno debe encontrarse registrado y autorizado previamente por el apoderado en la ficha personal del estudiante.

El apoderado deberá retirar al estudiante durante la jornada escolar o al término de ésta, ò cuando la escuela lo requiera, en atención a dar protección a la integridad del estudiante. 9. Justificación de Inasistencia a Clases: Toda inasistencia a clases debe ser justificada por el apoderado a través de la agenda escolar ò Libreta de comunicaciones. Cuando éstas excedan de tres consecutivas, el apoderado deberá presentarse a realizar la justificación personalmente, en Inspectoría Gral. del Colegio. La justificación por enfermedad, control médico o dental debe hacerse con el certificado médico entregado en el Establecimiento el primer día de reintegro a clases. Los certificados deben ser recepcionados en la Subdirección, Inspectoría Gral. O Secretaría. La no presentación de justificativos después de dos días hábiles será considerada una falta grave y causal de citación del apoderado al colegio. La inasistencia a clases puede ser causal de repitencia, dado que para ser promovido se requiere de un 85% de asistencia. 10.Inasistencia a Evaluaciones: El estudiante deberá presentarse a sus evaluaciones, sin embargo, con causa debidamente justificada (ejemplo un certificado médico) que deberá ser comunicada durante las primeras 48 horas de inasistencia o, en su defecto, la justificación personal del apoderado en el transcurso del día de la evaluación. El estudiante que se ausente de clases en forma prolongada deberá responsabilizarse de ponerse al día en sus cuadernos, trabajos y pruebas, según calendario de evaluaciones establecido por docentes y/o UTP. El apoderado deberá velar por el cumplimiento del calendario de evaluaciones establecidas para el estudiante. 11.Uso de la infraestructura del Establecimiento: Como el Colegio es un lugar para todos, es responsabilidad de cada integrante de la comunidad el cuidado y la mantención de la infraestructura, materiales educativos y aseo, implicando un uso correcto de todas las dependencias (aula, gimnasio, biblioteca, laboratorios, etc.). 12.Objetos de Valor: Está prohibido el ingreso de objetos de valor al Establecimiento. En esta categoría se encuentran: los teléfonos celulares, reproductores de música cualquiera sea su naturaleza, cámaras de video o fotográficas, diferentes elementos tecnológicos, joyas, juegos electrónicos, televisores, dinero, etc. Se deja expresamente establecido que el Colegio no se hace responsable de la pérdida o deterioro de ningún objeto de valor que se ingrese al establecimiento. Abstenerse de realizar ventas de artículos en general, al interior del establecimiento, como dulces, joyas y otros. 13.Situaciones Especiales: El apoderado es responsable de informar a la Dirección del establecimiento, cualquier situación que afecte a sus hijos en términos de riesgo social, para que la escuela pueda velar por la debida derivación a especialistas, así como por el cumplimiento de las indicaciones que éstos realicen. El apoderado es responsable de informar a la Dirección del Establecimiento cualquier situación especial de enfermedad o dificultad psicológica o emocional por la que atraviese el alumno. La dirección

mantendrá la debida reserva y manejará la información siempre en vistas de proteger al menor y ayudarlo a superar su dificultad. El apoderado es responsable de suministrar personalmente medicamentos a los estudiantes durante la jornada escolar, por tanto el estudiante no debe ingresar medicamentos al establecimiento, en atención a su seguridad y de sus pares. El apoderado debe presentar, al inicio de cada año, un informe del especialista que solicite específicamente si el alumno requiere eximición o evaluación diferenciada. Este informe debe renovarse cada semestre. El apoderado es responsable de informar a la Dirección del Establecimiento las situaciones en que sus estudiantes encuentren en estado de embarazo, para planificar su situación escolar y así poder otorgar las facilidades necesarias para que los estudiantes pueda finalizar, sin inconvenientes, su respectivo año escolar. Las estudiantes embarazadas tienen derecho a matrícula y continuidad en sus estudios, flexibilizando, los procedimientos de enseñanza y evaluación de acuerdo a su estado de gravidez. Estos acuerdos quedarán reflejados por escrito y firmados por los apoderados, la alumna y la Dirección del Establecimiento de acuerdo a lo dispuesto por la ley. La estudiante embarazada debe presentar un certificado médico que acredite su condición, lo cual no la exime de sus responsabilidades y el cumplimiento de sus deberes escolares. (Protocolo de escolares embarazadas) 14.Consejos Escolares: Es presidido por el Director y cuenta con la participación de un representante del sostenedor, un representante de los profesores, el presidente del Centro de Padres, el presidente del Centro de Estudiantes y un representante de los asistentes de la educación del Establecimiento. El Consejo Escolar tendrá un carácter informativo, consultivo y propositivo. 15.Comité de Convivencia Escolar: Entidad formal integrada por Director, Jefa UTP, Inspector General, Encargado de convivencia Escolar, Psicólogo, Trabajadora Social. La función de este comité es realizar seguimiento sobre la implementación de las medidas disciplinarias y formativas. Los roles y funciones que tendrá el Encargado de Convivencia Escolar son: Velar por el cumplimiento del Protocolo de Convivencia Escolar contenido en este manual. Coordinar el diagnóstico de convivencia escolar, el plan de gestión de convivencia escolar y la ejecución del mismo. Difundir el plan de convivencia escolar y el estado de ejecución del mismo a la totalidad de la comunidad educativa. COMITÉ DE SANA CONVIVENCIA Deberá existir en la escuela, un Comité de sana convivencia, estará integrado al menos por un representante de cada uno de los siguientes estamentos: Dirección, Profesores, Alumnos, Padres y/o Apoderados y Asistentes de la educación, y el que tendrá entre otras, las siguientes atribuciones: • Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes a un mantenimiento de un clima escolar sano • Diseñar e implementar los planes de prevención de la violencia escolar del Colegio

• Propiciar estrategias o acciones mediadoras para superar las diferencias generadoras de conflictos entre los estudiantes. • Intervenir en conformidad con la normativa interna de la escuela sugiriendo medidas frente al mal trato escolar Se considerarán constitutivas de mal trato escolar, entre otras las siguientes conductas: • Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender a un miembro de la comunidad educativa. • Amedrentar, amenazar, chantajear, hostigar, acosar o burlarse de cualquier miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres, hirientes, mofarse de características físicas, etc.) • Discriminar, ya sea por su condición social, situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o cualquier otra circunstancia. • Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro integrante de la comunidad educativa través de chats, blogs, fotologs, mensaje de texto, correos electrónicos, foros, servidores que almacenan videos o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico. • Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de maltrato escolar 16.Conducto Regular de Comunicación entre Apoderados, Estudiantes y los Diversos Integrantes del Colegio: Son los debidos procesos que permiten revisar consultas, solicitudes y problemáticas de los distintos estamentos, que no estén establecidos en este manual o en otros documentos formales. Curricular: en casos de que no exista un procedimiento específico para el requerimiento del estudiante y/o apoderado en manual de evaluación, el estudiante debe recurrir en primera instancia al profesor del subsector correspondiente; en segunda instancia a su Profesor Jefe. En caso de no resolver esta situación, el Profesor Jefe derivará la problemática a Subdirección, previo requerimiento del estudiante y/o apoderado. Convivencia escolar: en casos de que no exista un procedimiento específico para el requerimiento del estudiante y/o apoderado (en este manual), el estudiante debe recurrir en primera instancia al Profesor Jefe o a Inspectoría en ausencia de éste. En caso de que el estudiante no se sienta conforme, el Profesor Jefe derivará la problemática al Encargado de Convivencia, Subdirección, según sea la temática a resolver, previo requerimiento del estudiante y/o apoderado. Sólo en ausencia del Profesor Jefe y ante una situación que requiera una acción inmediata, las estudiantes y/o apoderado podrán recurrir directamente a Subdirección, quien mediará ante la situación y comunicarán posteriormente al Profesor Jefe las acciones o decisiones adoptadas. En la eventualidad de no encontrar solución en ninguna de las instancias anteriores, o si alguna de las partes no se encuentra satisfecha por la solución dada, Subdirección elevará los antecedentes a la Dirección quien, considerando los antecedentes expuestos y las apelaciones pertinentes, resolverá definitivamente la situación en el marco reglamentario indicado en el punto anterior y en especial considerando el Marco de Buena Dirección.

Toda vez que se realice una reunión del estudiante y/o su apoderado con algún representante de la escuela , se debe levantar un acta de lo conversado, a contra firma de las partes y registro en la hoja de vida del estudiante aludiendo que los detalles y acuerdos están en acta. El conducto regular de comunicación no podrá exceder de 30 días para su cierre del proceso, y debe ser de conocimiento de la Dirección del colegio. 17. Matrícula Es un contrato entre el apoderado y la escuela. La matrícula confiere al estudiante la calidad de estudiante regular del Establecimiento, aceptando tanto el apoderado como el estudiante las normas establecidas en el presente Manual de Convivencia. La matrícula podrá tener diferentes estados dependiendo del desarrollo académico y del comportamiento durante la permanencia de los estudiantes en el establecimiento. a) Matrícula Condicional: Es un estado transitorio, donde se le da al estudiante la oportunidad de superar positivamente, las conductas contrarias al perfil que determina el Proyecto Educativo y al Manual de Convivencia. El Procedimiento consta de tres etapas: Revisión de Antecedentes, Comunicación, Evaluación. I -Etapa de Revisión: Se levanta un proceso para que el Consejo de Profesores del curso y/o Dirección del Colegio determine si amerita la condicionalidad. En casos específicos, este proceso lo puede iniciar un miembro del Equipo Directivo e informarlo, luego, al profesor jefe. Una vez terminado el proceso, y levantado un informe, el profesor jefe deberá proponer al Consejo de Profesores de curso, con la asistencia del Encargado de Convivencia, la aplicación de la sanción de condicionalidad para el alumno, lo cual quedará reflejado en el Acta del Consejo de Profesores. Dicho Consejo decidirá por simple mayoría y deberá ratificarlo la Dirección del Establecimiento, lo cual queda registrado en acta .II -Etapa de Comunicación: El Profesor Jefe y un integrante del Equipo Directivo, informará el estado de condicionalidad al apoderado del estudiante en una entrevista personal, en la cual deberá firmar el documento que certifica dicha situación y estableciendo compromisos de mejora. En la eventualidad de que el apoderado no firme el documento que notifica la condicionalidad, se dejará constancia y se enviará carta certificada a su domicilio con copia a la Superintendencia. En esta reunión, se establecerán las directrices necesarias para la superación de las conductas inadecuadas que dieron origen a la condicionalidad, lo cual debe ser registrado en un Acta de Compromiso. -Etapa de Evaluación: El Consejo de Profesores del curso es el responsable de analizar el estado de condicionalidad de cada estudiante de ese curso, y determinarán si el estudiante ha cumplido con las directrices establecidas en el Acta de Compromiso acordada al momento de comunicar al apoderado la condicionalidad de su estudiante.

Es importante que los padres y/o apoderados de un estudiante con matrícula condicional, se informen mensualmente con el Profesor Jefe, Encargado de Convivencia o Director, del avance o retroceso de la conducta que ocasionó la condicionalidad de su estudiante. . b) Petición de Cambio de Ambiente Pedagógico En el transcurso del año escolar, en caso de que el estudiante condicional, cometa una falta grave, o muy grave contenida en este Manual de Convivencia Escolar, la Dirección del establecimiento informará al apoderado sobre el envío de los antecedentes a la Unidad de Convivencia Escolar de Cormudesi,. Para que se analice su cambio pedagógico. y proceder a la reubicación del estudiante en otro establecimiento educacional a fin de permitirle la continuación de sus estudios. Será responsabilidad de la Dirección de la escuela y de quienes les corresponda aplicar este manual, evaluar cada situación en particular de acuerdo a la hoja de vida del alumno contenida en el libro de clases y considerar el debido proceso, descrito anteriormente. Es necesario mencionar que frente a cada falta en la que incurra el alumno se procederá a realizar una reunión para determinar la gradualidad de la falta cometida. Se levantará acta de dicha reunión. II. DEBERES Y DERECHOS DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 1. Deberes de los Estudiantes: En Relación a los Aprendizajes: Ser estudiantes proactivos, es decir, poner atención en clases, estudiar y esforzarse por alcanzar el desarrollo máximo de sus capacidades. Participar de los talleres extra programáticos y actividades disponibles, con alegría y entusiasmo. En Relación al trato con los Integrantes de la Comunidad Educativa: Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio hacia el otro, y siempre utilizar el diálogo como primera herramienta para potenciar las buenas relaciones que son el piso base para la buena convivencia. Dar cuenta de una actitud colaborativa con los distintos integrantes de la comunidad, a fin de facilitar los procesos educativos personales y de sus pares. Ser honesto consigo mismo y con la comunidad educativa, reconociendo los errores y las malas elecciones, aceptando la responsabilidad y consecuencias de esas acciones. Asumir la responsabilidad de las propias decisiones y comportamiento, y seguir las indicaciones de los profesores y otros funcionarios a cargo en la escuela. No entorpecer el normal funcionamiento del establecimiento, como por ejemplo impedir el ingreso de la comunidad educativa a la escuela. Abstenerse de grabar o sacar fotografías dentro de la escuela, sin la debida autorización de la Dirección u otro profesional de la educación. En Relación a la Asistencia, puntualidad y presentación personal El estudiante debe ingresar a la escuela respetando los horarios establecidos en el mismo. El Uniforme: Damas: a) Jumper, camisa blanca, calcetas azules, zapatos negros En Educación Física, polera amarilla cuello redondo y pantalón corto azul. B).- Buzo Azul con línea amarillas, Corte recto no ajustado.

a) Pantalón gris, camisa blanca, b).- Buzo azul con líneas amarillas, corte recto no ajustado, corte recto no ajustado. C) Zapatos escolar negro o zapatillas oscuras no de fantasías. d) Afeitado y corte de pelo varón adecuado a estudiantes. En el caso de Educación Física, polera amarilla cuello redondo y pantalón corto azul. Portar la Agenda Escolar a Diario. Los estudiantes deberán presentarse todas las mañanas limpios y bien peinados, los varones de pelo corto, parejo. Los estudiantes deberán mantener su rostro y pelo sin maquillaje y/o tinturas. Los estudiantes no usarán accesorios (por ejemplo aretes o piercing). No se permitirá el uso de ningún elemento externo artificial, que no tenga la orden médica correspondiente. Mientras la estudiante vista el uniforme de su colegio, no podrá hacer uso de cigarrillos, alcohol y drogas en cualquiera de sus formas. d) En Relación a los Bienes Materiales: Cuidar la infraestructura del establecimiento, como por ejemplo el mobiliario, el material didáctico, los libros de biblioteca, los materiales de laboratorio, como asimismo, la prohibición de rayar o estropear murallas, puertas, ventanas, escritorios, etc. En caso de que un estudiante cause perjuicios en la infraestructura del establecimiento deberá su apoderado ser responsable económicamente y proceder a reparar el daño, o el monto en dinero de dicha reparación. 2.Derechos de los Estudiantes: En Relación a los Aprendizajes: Recibir educación en un ambiente de sana convivencia. Ser reconocido, valorado y estimulado por las conductas positivas logradas en su desempeño escolar, lo que quedará registrado en su hoja de vida e informe de personalidad. Ser atendido en sus dificultades de carácter académico por el Profesor Jefe, Encargado de Convivencia, Dirección y/o profesionales en general, según la naturaleza de la situación. Lo cual será informado personalmente al apoderado. A ser evaluados justa y oportunamente. Conocer los objetivos que se propone lograr el profesor en cada subsector y/o determinada unidad. Derecho a conocer sus calificaciones en un plazo no mayor de 15 días hábiles desde la fecha de aplicación del instrumento evaluativo. Participar de las distintas actividades de carácter formativo y recreativo del establecimiento. En relación al trato con los integrantes de la Comunidad Educativa: Que se les respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o de maltratos psicológicos y físicos, de parte de toda la comunidad educativa. Los estudiantes tendrán derecho a que se les respete en su diversidad, entendida como su ideología, credo, cultura, acorde a la normativa vigente (Derechos Humanos, Convención de los Derechos del Niño, Ley de Violencia Intrafamiliar).

Ser escuchado y recibir respuesta, individualmente o en grupo, en cada una de las instancias de interacción con profesores, administrativos u otros miembros del personal del Establecimiento. Ser atendido en las necesidades educativas especiales, si las hubiese, y correspondiese, de acuerdo a las capacidades y profesionales competentes al área especial existentes en la escuela y recibir una derivación oportuna en caso que requiera apoyo especializado, las sugerencias de derivación serán dadas personalmente al apoderado quien debe comprometerse a gestionar dicha derivación, este compromiso quedará plasmado en la hoja de vida del alumno. A partir del segundo ciclo de Enseñanza Básica, los estudiantes tienen derecho a participar y ser representados por el Centro de Estudiantes de la escuela, de acuerdo a los estatutos del mismo. En relación a la Presentación Escolar: A recibir un trato respetuoso y digno en la revisión de su presentación personal a la escuela. En Relación a los Bienes Materiales: Tiene derecho a utilizar la infraestructura y servicios de la escuela como por ejemplo: comedor, patio, baños, biblioteca, etc. todo ello de acuerdo a las normas internas del Establecimiento. A educarse en La Escuela en buenas condiciones de funcionamiento, aseo y orden. 3. Deberes de Padres y Apoderados: En relación a los Aprendizajes: Participar en todos los procesos de aprendizaje en que se requiera su colaboración, tanto dentro como fuera de la escuela, lo cual implica entre otros ayudarlo en las tareas, promover lectura y estudio. Velar por que el estudiante cuente con un espacio adecuado para el desarrollo de sus procesos de aprendizaje fuera del establecimiento. Proveer de los materiales solicitados por la escuela, en caso de no contar con los medios económicos para ello, deberá previamente dar cuenta de esta situación al funcionario que la Dirección del Establecimiento determine. Respetar la planificación y metodología técnica pedagógica, sin intervenir en ello. Acoger y gestionar toda sugerencia de derivación externa realizada desde el Establecimiento. Asistir a las charlas quela escuela realice para padres y apoderados, y en caso extraordinario de no poder asistir, deberá enviar a otro adulto en su representación con poder simple. En relación a los Integrantes de la Comunidad Educativa: Tratar con respeto a todo integrante de la comunidad educativa. Firmar y atender toda comunicación enviada por la Dirección o profesorado del Establecimiento y acudir a las citaciones que reciba de éstos. Respetar el horario de atención, por cuanto el profesor no está autorizado para atenderlo en el horario en que debe impartir clases frente al curso. Abstenerse de proselitismo político o religioso, es decir, intentar y esforzarse activamente por convertir a una o varias personas a una determinada causa.

En Relación a la Presentación: Con el objeto de otorgar un razonable grado de seguridad en el ingreso de personas, todo padre y/o apoderado que asista al Establecimiento para realizar cualquier trámite o entrevista deberá presentar su cédula de identidad en portería y firmar el libro de registro de ingreso. Respetar señalética y espacios autorizados para el ingreso o permanencia de apoderados. Abstenerse de ingresar bajo los efectos del consumo de alcohol o cualquier tipo de drogas al Establecimiento. .En situaciones en que el apoderado no cumple con sus deberes, la Dirección del Colegio podrá requerir el cambio del apoderado, toda vez que impida al Colegio realizar adecuadamente la tarea formativa de su pupilo o afecte derechos de cualquier integrante de la comunidad educativa. 4. Derechos de Padres y Apoderados En Relación a los Aprendizajes: A recibir un reporte mensual del estado de los procesos de aprendizaje de su estudiante (en reunión de apoderados) A ser atendido en entrevista personalizada por el Profesor Jefe una vez por semana Recibir orientación y apoyo para cumplir en buena forma, su misión como padres. A solicitar por escrito y con la debida anticipación una entrevista con cualquier docente o miembro del Equipo Directivo, cuando lo estime necesario. Recibir un servicio educacional adecuado y conforme a los Planes y Programas establecidos por el Ministerio de Educación. En relación al trato con los integrantes de la Comunidad Educativa: Integrar y participar en el Centro de Padres y Apoderados del curso de su estudiante y en el Centro General de Padres y Apoderados del Colegio y en general participar en cualquier actividad para padres y apoderados que realice el Establecimiento. Presentar respetuosamente inquietudes fundamentadas en relación a sus derechos y los de su estudiante. En Relación a la Presentación: A recibir un trato respetuoso y digno ante cualquier observación de su presentación a la escuela. El apoderado podrá contar con un apoderado suplente, que apoye su rol. Éste debe ser debidamente identificado por la comunidad educativa. 5. Personal de la escuela 5.1 Docentes: Deberes del Personal Docente: Debe ingresar a la escuela e iniciar su hora de clases cumpliendo con los horarios establecidos. Debe presentarse hacia la comunidad educativa con el debido respeto, tanto en su presentación personal como en su trato.

Siempre impartir enseñanza de calidad, enseñar de la mejor manera posible, para que nuestros estudiantes aprendan. Siempre estar disponibles en los horarios de atención establecidos para atender las preocupaciones de los estudiantes, padres y colegas. Proteger la seguridad, los intereses y derechos de todos los estudiantes dentro del horario de clases. Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente de igual modo debe investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio. Orientar vocacionalmente a sus estudiantes cuando corresponda. Corregir las conductas inadecuadas de los estudiantes con estrategias que respeten su dignidad evitando la descalificación y la exposición pública de sus dificultades. Realizar tutorías académicas a los estudiantes y alumnas con mayores dificultades. Actuar conforme a todos los deberes consagrados en la Ley General de Educación, su contrato de trabajo y Normas de Convivencia, etc. Llamar al apoderado del alumno cuando éste cometa, en su clase, un acto de indisciplina de calificación grave, o más de dos anotaciones negativas. Derechos del Personal Docente según ley 20.501: A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo. A proponer las iniciativas que estimen útiles para el progreso del Establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna, procurando, además, disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo. A que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa. A ser evaluado constantemente para mejorar sus prácticas profesionales. 5.2 Asistentes de la Educación: Deberes de los Asistentes de la Educación: Ejercer su función en forma idónea y responsable. Respetar las normas del Establecimiento en que se desempeñan. Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa. Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente. Adherir y actuar conforme al PEI. Derechos de los Asistentes de la Educación: A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo. A que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes. A recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar. A participar de las instancias colegiadas de ésta. A proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna. En conformidad a los lineamientos y políticas ministeriales.

5.3 Equipo Directivo: Deberes del Equipo Directivo: Liderar el Establecimientos a su cargo sobre la base de sus responsabilidades y propender a elevar la calidad de éstos. Desarrollarse profesionalmente Promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas educativas. Cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen. Conforme al reglamento y PEI Deberán realizar supervisión pedagógica en el aula. A conducir la realización del proyecto educativo del Establecimiento que dirige. Derechos del Equipo Directivo: A que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes. A recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar. A proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna. Los derechos y deberes se ejercerán en el marco de la ley y en virtud de las funciones y responsabilidades delegadas por el sostenedor. III. CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA POR PARTE DE

LOS ESTUDIANTES

Todos los y las estudiantes deben ser formados como personas y como ciudadanos. La aplicación de la norma o de los reglamentos por sí solos, son poco efectivos si no van respaldados por procesos de reflexión crítica sobre los actos de violencia. Siempre se debe tener conciencia de que se trata de jóvenes y niños/as en pleno proceso de desarrollo y formación, por lo tanto, es el momento de acompañarlos en aquel proceso, por tanto, el criterio rector en relación a las Normas de Convivencia es siempre formativo. El criterio formativo es aplicado al abordar tanto el cumplimiento como el incumplimiento de las normas por parte de los estudiantes. a) Conceptos Relevantes:

El cumplimiento de las normas tendrá un reconocimiento positivo en la hoja del estudiante, siempre que se haya evidenciado el esfuerzo del estudiante por mejorar, por superarse en todos los deberes que le impone este manual de convivencia. El reconocimiento tiene un rol formativo para el estudiante, dándole valor a las conductas direccionadas al cumplimiento de la normativa, en un contexto de superación personal. Falta todo acto u omisión que constituya una trasgresión a este Manual de Convivencia. Las medidas disciplinarias no se sustentan como un fin por sí mismas, sino que cautelan el cumplimiento operativo de nuestro Proyecto Educativo Institucional, las que deben ser eminentemente formativas y proporcionales

tanto a la falta cometida como a la edad de los estudiantes, por ejemplo haciendo la respectiva distinción de si se trata de un alumno de pre básica o de básica. Toda falta y su respectiva medida disciplinaria/formativa debe contar con un registro en la hoja de vida del estudiante. La clasificación de las faltas considerará factores atenuantes y agravantes, como por ejemplo: el contexto, la edad, los motivos, etc., del estudiante que cometiere la falta, los que serán debidamente ponderados por más de un miembro del Equipo Directivo del Establecimiento. La medida formativa (reparatoria) es compatible con la medida disciplinaria, entendida como la imposición de una acción para el estudiante que ha cometido una falta, ajustada a la evaluación y criterio de la dirección del establecimiento, teniendo presente la gradualidad, edad del estudiante, reparar el daño causado y espíritu formativo para la comunidad educativa. Estas acciones restituyen el daño causado y deben surgir del diálogo, del acuerdo y de la toma de conciencia del daño ocasionado, no de una imposición externa, porque pierde el carácter formativo. Mediación Escolar es una instancia de resolución pacífica del conflicto entre miembros de la comunidad educativa, buscando la mejora en la convivencia propiamente tal, siendo compatible con las medidas disciplinarias. Será el Encargado de Convivencia o quien sea designado por Dirección, el responsable de conducir el proceso de mediación correspondiente, entre los estudiantes involucrados. La Escuela Plácido Villarroel, considera las competencias sociales, afectivas, morales y emocionales como parte del desarrollo integral de la persona, las que se ponen a prueba por medio de las relaciones que suceden en el ámbito escolar. En la medida que se favorezca el desarrollo de esas competencias, se garantizará una convivencia escolar sana y armónica. Por consiguiente; toda acción y/o comportamiento promovidos por el presente Manual de Convivencia se orientará hacia la educación y formación integral de los y las estudiantes, caracterizada por la comprensión del sentido de la norma y no únicamente por su cumplimiento. Para cumplir este objetivo, se establecen las siguientes disposiciones: 1°. Toda acción o comportamiento de un integrante de la comunidad que deteriore, vaya en detrimento o afecte de manera negativa el ambiente institucional o las condiciones apropiadas de convivencia, conducirá al ejercicio de procesos de reflexión, autoevaluación e interiorización de normas con el propósito de ayudar al estudiante a aclarar y asumir de manera responsable sus actos con sus respectivas consecuencias, generando cambios que lleven al crecimiento tanto personal como colectivo. 2° Si uno/ una estudiante no logra dar cumplimiento a lo establecido en este Manual, firmará junto con los padres un compromiso formativo y será derivado/a al Equipo de Convivencia Escolar. 3° Dentro de las acciones para solucionar conflictos está la mediación, para lo cual se sugiere lo siguiente: Como acción para promover el derecho a la defensa, se escuchará a la persona o personas implicadas en un conflicto, los descargos verbales que desee formular.

La instancia de mediación estará representada por un integrante del equipo de Convivencia Escolar. Su labor será realizar la respectiva reflexión ante los hechos. Todos los involucrados en el evento firman el acta de mediación correspondiente, previa evaluación de su contenido y aceptación del mismo, conservando la coherencia con el presente manual de convivencia y demás normas institucionales. 4° De acuerdo con la gravedad de los hechos el Equipo de Convivencia Escolar estudiará el caso y emitirá un informe por escrito. 5° Cuando se trate de una situación que afecte especialmente la sana convivencia o genere riesgos futuros mayores, los padres o apoderados firmarán un compromiso de colaboración con el colegio, manifestando su aceptación para que, en caso de reincidencia, se tomen las medidas remediales decididas por el establecimiento, entre las cuales figuran: Derivación a atención de especialistas (asistente social, sicólogo, siquiatra) según corresponda. Informe al Sostenedor si no se ha observado un cambio de actitud por parte del/la estudiante. 6° Cuando se determine suspensión del alumno/a, se seguirá el siguiente procedimiento: Firma del acta respectiva por parte del estudiante y los padres o apoderados en presencia de Inspector General, Profesor Jefe. Intercambio de trabajos escolares estudiante-profesores, mediante sistemas de correo electrónico, trabajo que debe ser realizado en casa por el/la estudiante. Supervisión de los padres o apoderados del/la estudiante en casa, para verificar el cumplimiento de los compromisos establecidos y su cambio de actitud. 7° Por su parte el procedimiento correspondiente al Equipo de Gestión es: Definir la sanción para los casos que no logren acuerdos de mediación. Levantar un acta en la cual quede consignada la conclusión del caso, cualquiera que sea, para fines de soporte legal. Una vez concluido el caso y agotadas todas las instancias previas de mediación o solución del mismo, es importante que todos los involucrados en la situación tengan claridad que contra lo firmado en dicha acta, no procede recurso alguno. 8° Todas las situaciones sujeta o no a mediación y sancionadas de mutuo acuerdo por las partes involucradas, serán considerada como faltas muy graves si el/la estudiante reincide. Entre ellas se pueden mencionar: Manifiesta actitud desinteresada por mejorar la puntualidad en la llegada al establecimiento o a las respectivas clases. Hacer uso inadecuado de los servicios, recursos, espacios y/o materia les que la escuela ha puesto a su disposición. No respetar de palabra u obra a directivos, profesores, padres, compañeros o asistentes de la educación. Amenazar o agredir física, verba l y/o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa. Mostrar irrespeto por los compañeros: usar apodos ofensivos, burla, crítica mediante apodos, sobrenombres u otros. Liderar, fomentar y/o participar de las burlas y/o presiones de grupo con actos (abuchear, ignorar, discriminar) y/o palabras que atenten contra la dignidad de la persona (BULLING)

Abrir las mochilas, bolsos, billeteras sin autorización del dueño. Tomar ideas, creaciones, producción de otras personas y presentarlas como propias. Encubrir compañeros por ausencia o retardo en la llegada a la escuela o a clases; o cualquier falta de honestidad (complicidad). K) Promover o realizar cualquier clase de venta o transacción comercial de sustancias ilícitas, nocivas para la salud, objetos robados, etc. Comportarse indebida o irrespetuosamente en actos cívicos, ceremonias religiosas, civiles, actos y salidas culturales, ecológicas, deportivas, convivencias, viajes y actividades extracurriculares en donde se represente a la escuela. Incumplimiento con los compromisos de Convivencia firmados por padres o apoderados y estudiante. Sustraer, ocultar, adulterar o destruir documentos y libros de clases oficiales de la escuela. Atentar contra su vida, su seguridad y/o la de sus compañeros. Difamar o calumniar a la institución o a cualquier miembro de la comunidad educativa, utilizando cualquier medio expresivo o de comunicación (Chat, blogs, grafitis, etc.). Dañar intencionalmente los útiles escolares, materiales, equipos, mobiliario. Rayar murallas, paredes, bancos, mesas, libros, automóviles y otros, pertenecientes al establecimiento o a cualquier miembro de la comunidad educativa. El estudiante con su apoderado, asumirá los costos causados por dichos daños. Posesión, consumo y/o distribución de sustancias psicoactivas dentro o fuera del establecimiento o en actividades organizadas por la misma En caso que el estudiante evidencie síntomas físicos y/o de comportamiento por consumo de estas sustancias, se seguirá el procedimiento de llamar y denunciar a PDI. Agresión física y verbal deliberada a cualquier miembro de la comunidad. Retirarse del establecimiento sin la debida autorización escrita firmado por un inspector (fuga). Copiar, plagiar o intentar hacerlo en evaluaciones, trabajos y/o proyectos. 9. Ley de Responsabilidad Penal Juvenil: esta ley establece un sistema de responsabilidad para los adolescentes entre 14 y 18 años que violen la ley penal. La edad se considera al momento en que se dio inicio a la configuración del delito. 10.Obligatoriedad de Denunciar: estarán obligados a denunciar el Director, Inspector General, Encargado(a) de Convivencia o Inspectores, además de los profesores de la escuela , los delitos que afectaren a los estudiantes. Ej.: situación de abuso sexual, violencia intrafamiliar, tráfico de drogas, vulneración de derechos a menores. 11. Gradualidad de la falta. La falta se clasificará en Leve, Grave y Muy Grave como lo señala este manual. b) Clasificación de faltas según su Gradualidad La gradualidad de las faltas en leves, graves y muy graves, se relaciona tanto con el daño causado, como con el desarrollo psicológico y nivel de madurez de los estudiantes infractores, por lo tanto esta clasificación no considera el nivel de enseñanza que cursan los estudiantes. 1. Faltas Leves

Son aquellas acciones u omisiones realizadas por estudiantes, que generan daño moral o económico de menor magnitud para los integrantes de la comunidad educativa, y que principalmente alteran el orden en la sala de clases. Todas estas faltas se consideran leves siempre que no haya reincidencia (más de tres veces), en dicho caso se considerarán faltas graves. Las faltas Leves son: Desatender la clase, realizar otra actividad o tener una actitud indiferente hacia las actividades del proceso de enseñanza aprendizaje. Como por ejemplo: Utilizar aparatos grabadores y reproductores, teléfonos móviles, alarmas sonoras, iPod, pendrive, palm y otros objetos que perturben el curso normal de las clases. Comer, ingerir líquidos y masticar chicles en clase. Presentarse sin el material necesario en el momento oportuno para su aprendizaje y/o tareas, trabajos u otros. 1.- Infringir las debidas normas de seguridad establecidas en clase, utilizar el material en forma indebida o poner en funcionamiento aparatos, como por ejemplo radios, retroproyectores, televisores o equipos de laboratorio, sin la debida autorización. 2.-Salir de la sala sin autorización, durante los cambios de horas. 3.-Hacer comentarios despectivos u ofensivos respecto a las materias, tareas o actividades encomendadas que impliquen falta de respeto implícito o explícito a estudiantes o profesores. 4.-Toda inasistencia no justificada. 5.-Tres atrasos no justificados. 6.-ncumplimiento a los deberes relacionados con la presentación personal del estudiante. 7.-No traer comunicación o justificativo firmados por el apoderado en los casos en que es solicitado. 8.-Alterar el aseo del establecimiento. 9.-Cualquier otra falta que considerada por el Equipo Directivo revista este nivel de gravedad. Medida Asociada La amonestación verbal es un llamado de atención al alumno o alumna por incurrir en faltas leves, pudiendo efectuarlas cualquier integrante de la Comunidad Educativa, tanto en el interior del recinto escolar, en su entorno como en su exterior. Se espera del alumno/a una actitud positiva al llamado de atención. Si se reitera la conducta por más de tres veces, deberá registrarse en la hoja de vida del estudiante y establecer una medida formativa acorde a la falta. 2. Faltas Graves Son aquellas acciones u omisiones realizadas por estudiantes, que generan daño moral, físico o económico de mayor magnitud para los integrantes de la comunidad educativa y que principalmente comprometen el prestigio del Colegio y el proceso educativo. Todas estas faltas se consideran graves siempre que no haya reincidencia (más de dos veces), en dicho caso se considerarán faltas muy grave.

Son faltas graves:

1. Expresarse o burlarse intencionalmente con ofensas, de manera despectiva u ofensiva en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa.

2. Ignorar las llamadas de atención del personal docente y paradocente o de cualquier asistente de la educación de la Institución.

3. Copiar en pruebas, enviar o recibir mensajes de texto a través de celular, calculadora u otro.

4. Prestar los materiales académicos a otros estudiantes para que obtengan una evaluación mejor, tales como: trabajos de investigación, maquetas, mapas, entre otros.

5. No ingresar a clases, estando en el establecimiento. 6. No presentar justificativos después de dos días de inasistencia. 7. Realizar cualquier tipo de venta de artículos en general al interior del

establecimiento. 8. Fumar cigarrillos, drogas en las cercanías del establecimiento o en

sus calles de acceso, u en otro lugar vistiendo el uniforme del colegio.

9. Realizar actividades que pongan en peligro la integridad física de las personas Ej. Trompos, puntapiés, puñetes, estrellones, enfrentamiento cuerpo a cuerpo, etc.

10. Rayar o dañar murallas, baños y en general cualquier mobiliario o pared del Colegio.

11. Dañar, maltratar y/o usar inadecuadamente todos los medios audiovisuales, TV, retroproyectores, Data Show, cámara de video, o cualquier objeto equivalente.

12. Mantener o realizar conductas sexuales dentro del establecimiento tales como: besos en la boca, posturas íntimas, y en general actos que no se condicen a un ambiente escolar.

13. .Sustraer, hurtar o robar cualquier objeto a cualquier miembro de la comunidad educativa (el establecimiento no está facultado para revisar a los estudiantes, éstos sólo podrán mostrar sus pertenencias voluntariamente).

14. Hacer un uso indebido de timbres y símbolos oficiales de la Institución.

15. Favorecer el ingreso de personas extrañas a la comunidad educativa al Establecimiento.

16. Realizar actividades político partidista dentro del establecimiento. 17. Cualquier otra falta que considerada por el Equipo Directivo del

Colegio revistan este nivel de gravedad. Medida Asociada: Anotación en la hoja de vida, citación a su apoderado y establecer una medida formativa acorde a la falta. Entrevista con el encargado de Convivencia Escolar para establecer un plan de mejoramiento personal. Suspensión de clases por tres días AMONESTACION EN EL LIBRO DE CLASES O EN LA HOJA DE VIDA:

La anotación del alumno en los registros correspondientes puede ser por reiteración de faltas leves y por situaciones de mayor gravedad. Una observación debe, a lo menos, comprender los siguientes aspectos: descripción objetiva del hecho que amerita la anotación, la acción pedagógica previa realizada por el profesor/a y la actitud del alumno. Las

faltas cometidas por los alumnos y registradas en el Libro de Clases deberán ser conocidas por los alumnos con el fin de que puedan comprender el sentido formativo de ellas y logren aceptarlas con plena conformidad. COMUNICACIÓN Y/O CITACIÓN AL APODERADO: Para todo efecto de

aplicación de sanción disciplinaria, se citará al apoderado, a través de

Inspectoría General, para comunicarle la situación y para hacer un

compromiso con el alumno y el apoderado para cambiar la conducta que

se presenta.

3. Faltas Muy Graves: Son aquellas acciones u omisiones cometidas por estudiantes que afectan a la integridad física y psíquica de los miembros de la comunidad educativa. Son faltas muy graves:

1. Plagiar, adulterar, falsificar, sustraer, destruir, dañar, ocultar o sustituir documentos oficiales de la escuela como: pruebas, certificados, actas de notas, libros de clases, toda otra documentación que acredite situaciones académicas y pertenencias de otras personas.

2. Amenazar o agredir física, psicológica o verbalmente a director, profesor asistente de la educación de la comunidad educativa o a algún trabajador externo que preste servicios al establecimiento, tanto dentro como fuera de éste, en forma personal o utilizando medios de comunicación masivo, tales como: e-mail, facebook, twiteer, wassap, msnl, pancartas, murallas, etc

3. Fumar cigarrillos en cualquier dependencia del establecimiento 4. Dañar la imagen pública del Establecimiento y de la comunidad

educativa, tales como consumir o portar drogas, alcohol o participar en actos vandálicos, entre otros, dentro o fuera del Establecimiento.

5. Vender, consumir, ingresar a la escuela o en sus cercanías alcohol o drogas. Sin perjuicio del caso de que se configure un delito como por ejemplo el micro tráfico.

6. Alterar el orden y/o la seguridad de la comunidad educativa. 7. Realizar o promover acciones u omisiones que entorpezcan las

actividades académicas planificadas para alcanzar los objetivos de la misión del Colegio, como por ejemplo: impedir que la comunidad educativa ingrese o salga del Colegio y/o cualquier otra acción u omisión que entorpezca el normal funcionamiento de la escuela.

8. Tenencia y uso de cualquier tipo de arma blanca o de fuego. 9. Grabar o filmar a cualquier persona dentro del Establecimiento sin el

consentimiento de ésta. 10. Robar, hurtar, destruir, o dañar considerablemente bienes muebles e

inmuebles del establecimiento o de terceros que estén dentro del establecimiento.

11. Realizar actos de acoso personal, conocido como Bullying, sea de manera personal o a través de medios electrónicos, a través de la web como por ejemplo: Facebook, Twitter, u otro medio de almacenamiento o difusión digital.

12. .Acosar, intimidar o abusar sexualmente de otro integrante de la comunidad del establecimiento.

13. Juegos sexuales consentidos entre estudiantes. 14. .Otras faltas que consideradas por el Equipo Directivo revistan este

nivel de gravedad. Medida Asociada: Amonestación en el libro de clases ó en la hoja de vida, comunicación y/ó citación al apoderado, e ingreso a estado de condicionalidad, además de la respectiva anotación en la hoja de vida y establecer una medida formativa acorde a la falta. En caso de haber cometido más de dos faltas muy graves o de estar en estado de condicionalidad previo a la realización de una falta muy grave, el Equipo Directivo y Consejo de Profesores podrá Aplicar la Condicionalidad de matrícula con informe escrito a Cormudesi al Departamento de Asistencia Estudiantil, con la petición de un cambio de ambiente Pedagógico, para que continúe sus estudios en otro establecimiento. Por la incompatibilidad con el perfil del alumno establecido en el PEI. SUSPENSIÓN DE CLASES: La suspensión de clases, sanción muy grave, sólo podrá ser aplicada en casos calificados, por Inspectoría General, previa advertencia al alumno e información al apoderado de la futura aplicación de la medida (debiendo quedar consignada tal situación previa en la Hoja de Vida). La suspensión será informada al apoderado mediante una comunicación por escrito. La suspensión de clases se aplicará conforme al Instructivo Nº 5/13 de 1999 del MINEDUC. Esta sanción implica que el alumno no podrá participar de ninguna actividad, curricular o extra-curricular, durante el tiempo en que dure la medida disciplinaria tomada. Para reincorporarse a clases, es obligación del apoderado firmar la Hoja de Vida, sin perjuicio de la asistencia a entrevista con el profesor jefe en los horarios de atención del mismo. CONDICIONALIDAD: La condicionalidad es un proceso de apoyo y de monitoreo de la conducta integral del alumno (a) por parte del Equipo Directivo, Pedagógico del Establecimiento, que tiene como propósito la modificación de las conductas que motivaron la sanción disciplinaria que debe cumplir. En esta instancia el alumno/a y el apoderado, previo apoyo a través de un plan de refuerzo conductual, serán advertidos acerca de la condicionalidad o discontinuidad de la matrícula regular del alumno, si no se observaran cambios positivos y objetivos en su comportamiento. Aplicado el Estudio de Caso, el plan de apoyo al alumno/a, y ante la ausencia de cambios objetivos y positivos en el comportamiento indebido; se procederá a enviar un informe al sostenedor para solicitar el traslado del alumno (a) a otro establecimiento, lo cual será comunicado por escrito y personalmente al apoderado. IV.- DE LOS PROCEDIMIENTOS:

1.- Frente a problemas de convivencia que alteren el normal y sano clima de CONVIVENCIA ESCOLAR, se procederá de la siguiente manera:

FASE 1: Detección e identificación del problema y/o conflicto en el aula. Responsables: Profesor/a de Asignaturas, Profesor/a Jefe

FASE 2: Procedimientos y Acciones remediales.

Responsables: Profesor de Asignatura - Profesor Jefe - Inspectoría General / U.T.P –

FASE 3: Derivación a especialistas y redes de apoyo. Psicólogo- Asistente Social. Responsable: Dupla psicosocial

FASE 4: Toma de decisiones. Responsables: Inspectoría General, Dirección y Equipo de Convivencia escolar y /o respaldo Consejo de profesores.

2.- De acuerdo a los problemas que presenten los alumnos/as, se

aplicarán las siguientes acciones remediales:

• Entrevista alumno (Profesor/a Jefe – Inspectoría General –Convivencia Escolar)

• Entrevista Apoderado/a (Profesor/a Jefe – Inspectoría General –Convivencia Escolar)

• Seguimiento por parte de Inspectoría General. • Derivación de caso (Asistente Social psicólogo dupla psicosocial,

Médico Especialista, Redes de Apoyo). En. Convivencia

3.- Procedimientos para aplicar sanciones disciplinarias: 1. Cada alumno/alumna debe tener una Hoja de Vida consignada en el

Libro de Clases, donde se registren observaciones positivas y/o negativas, derivadas de su comportamiento dentro o fuera del establecimiento, si lo está representando en actos oficiales, actividades extraescolares o por el solo hecho de portar el uniforme del establecimiento.

2. Se considerarán anotaciones positivas aquellos registros que destacan acciones relevantes de los alumnos y alumnas y que reflejan la internalización de valores propiciados por el colegio Plácido Villarroel en los ámbitos de desarrollo formativo, personal y social.

3. Se considerarán observaciones negativas aquellos registros que constatan acciones reñidas con los principios y normas que sustenta el Colegio, que sean faltas reiteradas y que reflejen actitudes negativas y no proclives al cambio.

4. El Director y el Profesor Jefe deben estar informados acerca de la situación disciplinaria en estudio, previamente a la aplicación de la sanción.

5. La aplicación de las medidas disciplinarias, en los niveles que corresponda, debe apoyar sus decisiones sobre la base de los antecedentes contenidos en el Registro de Entrevistas con el apoderado(a), en el Registro de Observaciones del alumno contenido en el libro de clases, en la ficha personal del equipo de Convivencia Escolar, en los registros de Entrevistas del Profesor/a Jefe respectivo.

6. El estudio de la conducta indebida, debe ser realizado en comunicación directa y permanente con el apoderado(a), en el caso de faltas graves se requiere de entrevista personal con el mismo, dejando constancia escrita de lo tratado y acordado.

7. Si la situación disciplinaria del alumno es grave, Inspectoría General aplicará las medidas correspondientes, apoyada por el Consejo de

Profesores del curso, el Consejo Escolar y en última instancia por el Equipo de Gestión, que resolverá, dentro de sus atribuciones directivas, la sanción disciplinaria a aplicar.

8. En relación a la medida disciplinaria decidida, deberá ser informada personalmente y por escrito al apoderado, por parte de Inspectoría General, siempre en compañía del Profesor/a Jefe respectivo.

LAS INFRACCIONES SERÁN GRADUADAS PARA SU CORRESPONDIENTE MEDIDA DISCIPLINARIA POR EL INSPECTOR GENERAL, SEGÚN LAS CIRCUNSTANCIAS DADAS EN HECHO Y/O SOLICITADAS POR EL PROFESOR JEFE ,PROFESORES DE ASIGNATURAS, INPECTORES; EN EL MOMENTO DE SANCIONAR SE DEBEN CONSIDERAR LOS SIGUIENTES CRITERIOS: NINGUN ALUMNO (A) PODRA SER SANCIONADO POR CONDUCTAS DISTINTAS A LAS TIPIFICADAS COMO FALTAS EN EL PRESENTE REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR PROPORCIONALIDAD ENTRE LA FALTA Y LA SANCION NO IMPONER SANCIONES CONTRARIAS A LA INTEGRIDAD FISICA Y A LA DIGNIDAD PSICOLOGICA Y PERSONAL DEL ALUMNO (A) QUE EL ALUMNO TENGA LAS GARANTIAS DE EXPONER SUS DESCARGOS ANTE EL INSPECTOR GENERAL O ANTE EL DIRECTOR NO OBSTANTE LOS ALUMNOS QUE SE PRESENTEN SIN SU UNIFORME O PARTE DE EL, O CON APARIENCIA PERSONAL NO ADECUADA ( PIRCING, PINTADOS, CORTE DE PELOS, ECT.), NO SE LES NEGARA EL INGRESO AL ESTABLECIMIENTO, NI MENOS SE LE SUSPENDERA, A FIN DE NO RETRINGIR SU ACCESO A LA PARTICIPACION ESCOLAR, CUMPLIENDO CON EL ESPIRITU DE LA LEY N° 20.609, DE ANTIDISCRIMINACION O LEY ZAMUDIO, Y SOLO SE TOMARAN MEDIDAS DISCIPLINARIAS SEGÚN REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR QUE SE APEGUEN A LA NORMA BASICA DE NO PRIVAR AL ALUMNO (a) DE CLASES. SIN EMBARGO PREVALECERAN LAS NORMATIVAS INTERNAS DE FORMACION DEL ALUMNO, DE ACUERDO A LA MISION, VISION, PEI, DE NUESTRA ESCUELA PLACIDO VILLARROEL Y DEL REGLAMENTO INTERNO DE NUESTRO MANUAL DE CONVIVENCIA Y SE TRABAJARA CON LA FAMILIA, QUIENES TOMAN CONOCIMIENTO DE LOS DEBERES DEL APODERADO AL MOMENTO DE LA MATRÍCULA.

j).- sólo podrán aplicarse las sanciones o medidas disciplinarias contenidas en el reglamento interno, las que, en todo caso, estarán sujetos a los principios de proporcionalidad y de no discriminación arbitraria, y a lo dispuesto en el artículo 11 del decreto con fuerza ley nº 2, de 2009, del ministerio de educación. no podrá decretarse la medida de expulsión o la de cancelación de matrícula de un o una estudiante por motivos académicos, de carácter político, ideológicos o de cualquier índole, sin perjuicio de lo dispuesto en los párrafos siguientes. las medidas de expulsión y de cancelación de matrícula, sólo podrán aplicarse cuando sus causales estén claramente descritas en el

reglamento interno del establecimiento y, además afecten gravemente la convivencia escolar. las disposiciones de los reglamento interno que contravengan normas legales, se tendrán por no escritas y no podrán servir de fundamento para la aplicación de medidas por parte del establecimiento, a conducta de los miembros de la comunidad educativa. Previo al inicio del procedimiento de expulsión o de cancelación de matrícula, el director del establecimiento deberá haber representado a los padres, madres o apoderados, la inconveniencia de las conductas, advirtiendo la posible aplicación de sanciones e implementando a favor de él o la estudiante las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial que estén expresamente establecidas en el reglamento interno del establecimiento educacional, las que en todo caso deberán ser pertinentes a la entidad y gravedad de la infracción cometida , resguardando siempre el interés superior del niño o pupilo. no se podrá expulsar o cancelar la matrícula de un estudiante en un periodo del año escolar que haga imposible que pueda se matriculado en otro establecimiento educacional. Lo dispuesto en el párrafo precedente no será aplicable cuando se trate de una conducta que atente directamente contra la integridad física o psicológica de algunos de los miembros de la comunidad escolar, de conformidad al párrafo 3º del título i del decreto con fuerza ley nº 2, de 2009, del ministerio de educación. en este caso se procederá con arreglo a los párrafos siguientes. Las medidas de expulsión o cancelación de matrículas sólo podrán adoptarse mediante un procedimiento previo, racional y justo que deberá estar contemplado en el reglamento interno del establecimiento, garantizando el derecho del estudiante afectado y, o del padre, madre o apoderado a realizar sus descargos y a solicitar la reconsideración de la medida. La decisión de expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante, sólo podrá ser adoptada por el director del establecimiento. esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser notificada por escrito al estudiante afectado y a su padre, madre o apoderado, según el caso, quienes podrán pedir la reconsideración de la medida dentro de quince días de su notificación, ante la misma autoridad, quien resolverá previa consulta al consejo de profesores. el consejo deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista él o los informes técnicos psicosociales pertinentes y que se encuentren disponibles. Los sostenedores y/o directores no podrán cancelar la matrícula, expulsar o suspender a sus estudiantes por causales que se deriven de su situación económica o del rendimiento académico, o vinculadas a la presencia de necesidades educativas especiales de carácter permanente y transitorio definidas en el inciso segundo del artículo 9º , que se presenten durante sus estudios . a su vez, no podrán ni directa ni indirectamente, ejercer cualquier forma de presión dirigida a los estudiantes que presenten

dificultades de aprendizajes, o a sus padres, madres o apoderados, tendientes a que opten por otro establecimiento en razón de dichas dificultades. en caso que él o la estudiante repita de curso, deberá estarse a lo señalado en el inciso sexto del artículo 11 del decreto con fuerza ley nº 2, de 2009, del ministerio de educación. EN LOS ESTABLECIMIENTOS RECONOCIDOS OFICIALMENTE POR EL ESTADO, EL RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNO, NO SERÁ OBSTÁCULO PARA LA RENOVACIÓN DE SU MATRÍCULA. SIN EMBARGO, EN LOS ESTABLECIMIENTOS RECONOCIDOS OFICIALMENTE POR EL ESTADO, LOS ALUMNOS TENDRÁN DERECHO A REPETIR CURSO EN UN MISMO ESTABLECIMIENTO A LO MENOS EN UNA OPORTUNIDAD EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y EN UNA OPORTUNIDAD EN LA EDUCACIÓN MEDIA, SIN QUE POR ESA CAUSAL LES SEA CANCELADA O NO RENOVADA SU MATRÍCULA.

El director, una vez que haya aplicado la medida de expulsión o cancelación de matrícula, deberá informar de aquella a la dirección regional respectiva de la superintendencia de educación, dentro del plazo de cinco días hábiles, a fin de que ésta revise, en la forma, el cumplimiento del procedimiento descrito en el párrafo anterior. Corresponderá al ministerio de educación velar por reubicación del estudiante afectado por la medida y adoptar las medidas de apoyo necesarias. V.- Del Reconocimientos de Logros: 1. Destacar mensualmente a: Curso con mejor asistencia. Curso con mejor presentación personal. 2.- Destacar semestralmente a: Tres alumnos/as por curso con mejor rendimiento. Tres alumnos/as por curso con mejor actitud social. 3.- Destacar anualmente a un apoderado de cada curso más comprometidos con el quehacer del Colegio. 4.- Destacar anualmente a aquellos profesores/as que contribuyan en forma destacada a la entrega de valores y al desarrollo de actitudes de vida positiva entre sus alumnos/as.

VI. PROTOCOLOS INSTITUCIONALES EN EL MARCO DEL

PROGRAMA “ESCUELA SEGURA”. Estos protocolos tienen por

finalidad potenciar y fortalecer una educación de protección y cuidado

hacia los niños, niñas y adolescentes, tarea que es responsabilidad de

toda la comunidad educativa. Siempre en miras de que cada estudiante

sea responsable en su autocuidado.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A CASOS DE VIOLENCIA

ESCOLAR (LEY DE BULLYING 20.536)

El presente protocolo implementa la ley de Bull ying (Violencia Escolar), considerando lo estipulado en la Ley 20.536, de acuerdo a su realidad educativa.

Este protocolo, recoge los criterios generales y principios planteados en la Política de Convivencia Escolar, y da las directrices a seguir en todo Establecimiento frente a un posible caso de violencia escolar, en esta línea, busca regular, impedir y sancionar los casos no sólo de violencia física y psicológica que sucedan entre los miembros de la comunidad escolar, sino también toda forma de hostigamiento y de acoso que hoy se realiza por cualquier medio, ya sean virtuales o cibernéticos. Asimismo, regula la forma en que los colegios deben asumir este problema y establece sanciones para los colegios, en los que acreditándose un hecho de violencia escolar, no hayan actuado con el rigor y la premura necesaria. Todas esas acciones deben estar encaminadas a que los/las estudiantes entiendan, reflexionen y se apropien, es decir, hagan suyos los principios fundamentales de la convivencia entre personas y para que tomen conciencia que toda forma de violencia es algo indeseado socialmente y que la comunidad educativa expresamente rechaza. Para lo anterior es importante que los adultos (directivos, docentes, administrativos, auxiliares, apoderados) de la comunidad educativa actúen de modo semejante para que las y los estudiantes perciban y tengan conciencia que existe un mismo criterio para enfrentar los hechos de violencia Se entenderá por violencia escolar “(…) toda acción u omisión con hostigamiento reiterado realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio (artículo 16 B ley 20.536). Ante sospecha de cualquier situación de violencia escolar, este protocolo debe activarse de manera inmediata. Plan de Acción:

1. Detección de violencia escolar: cualquier integrante de la

comunidad educativa que tome conocimiento de que algún

estudiante está siendo actor o víctima de violencia escolar deberá

denunciar este hecho al Encargado de Convivencia del Colegio,

profesor o integrante del Equipo Directivo.

2. Derivación al Encargado de Convivencia: todo funcionario del

Establecimiento está obligado a informar la situación denunciada

al Encargado de Convivencia del Colegio por escrito mediante

formato previamente establecido.

3. Revisión de antecedentes: es el encargado de convivencia quien

evaluará si la situación denunciada constituye un hecho de

violencia escolar, teniendo presente el concepto legal antes

expuesto en este documento. De corresponder a una situación de

violencia escolar se activaré el protocolo.

4. Entrevista al alumno o alumnos agredidos: El Encargado de

Convivencia entrevistará a los alumnos supuestamente agredidos,

cotejando testimonios y coherencia del relato. En atención a su

capacidad formativa y dominio en la temática, apreciará el

funcionamiento integral del estudiante y su posible necesidad de

apoyo específico (ej. apoyo psicológico, medida de protección,

etc.)

5. Identificación de espacios donde se realizaría el maltrato: esta

etapa busca complementar los antecedentes de la situación

denunciada y adoptar medidas preventivas en pro de la seguridad

escolar.

6. Entrevista al alumno agresor o agresores: el Encargado de

Convivencia entrevistará a los alumnos supuestamente agresores,

cotejando testimonios y coherencia del relato. En atención a su

capacidad formativa y dominio en la temática, apreciará el

funcionamiento integral del estudiante y su posible necesidad de

apoyo específico (ej. apoyo psicológico, medida de protección,

etc.)

7. Entrevistas individuales a apoderados de alumnos agredidos: el

Encargado de Convivencia se reunirá las veces necesarias con los

apoderados, con la finalidad de dar cuenta de la situación en la

que se encuentran involucrados sus estudiantes, investigar

antecedentes relevantes y comunicar las medidas disciplinarias y

formativas adoptadas.

8. Entrevistas individuales a apoderados de alumnos agresores: el

Encargado de Convivencia se reunirá las veces necesarias con los

apoderados, con la finalidad de dar cuenta de la situación en la

que se encuentran involucrados sus estudiantes, investigar

antecedentes relevantes y comunicar las medidas disciplinarias y

formativas adoptadas.

9. Medidas disciplinarias/formativas: aplicándose las medidas

correspondientes a lo establecido en este manual, considerando la

gradualidad de la falta. Se hace presente que para nuestra

institución la violencia escolar constituye una falta muy grave.

10.Entrevistas de seguimiento de medidas: en atención al carácter

formativo de las medidas disciplinarias, el Encargado de

Convivencia velará por su cumplimiento.

DENUNCIA DE VIOLENCIA ESCOLAR COMETIDA POR UN ADULTO

Según la ley 20.536, en su Art.16, manifiesta que “revestirá especial

gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometida por

cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad

educativa, realizada por quien detente una posición de autoridad, sea

director, profesor, asistente de la educación u otro, así como también la

ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de

un estudiante”

Plan de acción:

a.- En caso de una denuncia por parte del padre, madre o apoderado, esta deberá ser presentada de forma escrita ante dirección con copia a convivencia escolar.

b.- Posteriormente se solicitara al denunciado su declaración oral y

escrita de los hechos, para obtener una visión integrada de la situación.

c.- La unidad de convivencia escolar junto a dirección establecen las

medida disciplinarias reparatorias pertinentes, las cuales serán

informada a las partes de forma escrita.

d.- Toda acción será informada a la CORMUDESI de manera escrita en

un plazo no superior a 24 hrs.

2. PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A VULNERACION DE DERECHO Este protocolo establece cómo debe actuar el establecimiento frente a una posible situación de vulneración de derechos que afecte a cualquier estudiante de nuestra comunidad según la ley 16.618 de violencia intrafamiliar en su Art. 68 y 81, que se basa en cuatro principios fundamentales:

• No discriminación: El niño no deberá sufrir debido a su raza, color, género, idioma, religión, nacionalidad, origen social o étnico, o por ninguna opinión política o de otro tipo; ni tampoco debido a su casta o por alguna discapacidad.

• El interés superior del niño: las leyes y las medidas que afecten a la infancia deben tener primero en cuenta su interés superior y beneficiarlo de la mejor manera posible.

• Supervivencia, desarrollo y protección: las autoridades del país deben proteger al niño y garantizar su desarrollo pleno - físico, espiritual, moral y social.

• Participación: Los niños tienen derecho a expresar su opinión en las decisiones que le afecten, y que sus opiniones se tomen en cuenta.

• Si una persona toma conocimiento o sospecha de una situación de vulneración de un niño, niña o adolescente, deberá informar inmediatamente por escrito a la Dirección de la escuela.

• El funcionario deberá dirigirse con el niño, niña o adolescente, al servicio de asistencia pública para constatar lesiones constitutivas de delito. De identificarse lesiones se debe generar una denuncia en carabineros, que posteriormente ingresa a fiscalía.

• Una vez generada la denuncia el funcionario, está obligado a realizar un seguimiento del caso, prestar declaraciones y/o generar informes en las entidades pertinentes.

• Para velar por la integridad y bienestar del alumno(a), el equipo psicosocial, realiza intervenciones paliativas, con el fin de generar la contención apropiada y a su vez, obtener información significativa para el proceso investigativo. En caso de ser necesario se generaran informes.

• Se debe realizar el seguimiento de caso periódicamente.

3. PROTOCOLO DE PROTECCION DE LA INTEGRIDAD SEXUAL

Este protocolo establece cómo debe actuar el establecimiento frente a una posible situación de vulneración de derechos índole sexual que afecte a cualquier estudiante de nuestra comunidad. Si una persona toma conocimiento o sospecha de un abuso sexual de un menor de edad, deberá informar inmediatamente por escrito a la Dirección del Colegio. El denunciante y la Dirección deberán mantener reserva de la situación para no entorpecer los procesos legales correspondientes y proteger el interés del menor. La Dirección del colegio deberá levantar acta de toda reunión que diga relación con el proceso de abuso, como se hace regularmente. La Dirección del Colegio deberá informar de manera inmediata, vía correo electrónico a Cormudesi. Existe obligación de denuncia de los funcionarios del Colegio. Los directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel están obligados por ley a denunciar los delitos que afecten a los alumnos. Esta denuncia debe realizarse dentro de las 24 horas siguientes al momento en que tomen conocimiento del hecho (Código Procesal Penal 175 a 177). En el caso de que el acusado sea funcionario del Colegio, debemos respetar la presunción de inocencia, principio garantizado en la ley. La denuncia no es causal de despido del trabajador de acuerdo al Código del Trabajo. Sin embargo, mientras dure la investigación y el proceso propiamente tal, el Colegio tomará medidas de prevención en miras de proteger al menor, como por ejemplo: permiso sin goce de sueldo, realizar otras labores dentro del Colegio que no impliquen contacto con alumnos, o cualquier otra medida de protección del menor que se acuerde con el Director. Se considera que las personas idóneas para hacer la denuncia ante el Ministerio Público son el Director o el funcionario que recibe el primer relato , quienes deberán llevar un informe resumido de los hechos y antecedentes del caso. El Director del Establecimiento y el Depto. De Convivencia del Colegio será el responsable de recibir estas denuncias de parte de la comunidad escolar, y de hacer los seguimientos de cada caso, de abuso sexual. También tendrá la responsabilidad de coordinar acciones preventivas al interior de la comunidad educativa. Hay que tener presente que cualquier miembro de la comunidad educativa puede recibir denuncias, las que luego serán canalizadas a través del Director de establecimiento.

Cabe señalar que a fin de prevenir situaciones nuestro establecimiento establece:

1. Los lugares de atención de menores deberán ser

transparentes: los funcionarios del Colegio no podrán atender a

menores en salas cerradas sin visibilidad de terceros (oficinas con

vidrios, acceso a baños abiertos y visibles, salas de clases con

vidrios, etc.)

2. El uso de baños y camarines de los alumnos está prohibido

para personas externas y adultos, durante la jornada escolar, con

excepción de personal autorizado por Dirección.

3. No se puede hacer aseo en los baños mientras lo estén

usando alumnos

4. Procedimientos de Acción ante el Abuso Sexual Para tener en cuenta:

No notificar un caso de abuso sexual infantil nos hace cómplices de esta

situación. La conducta pasiva de los equipos frente a la sospecha de abuso puede significar la pérdida de la vida del niño/a o la mantención de la situación de abuso, la cual puede tener consecuencias nefastas para él/ella.

Revelar una situación de abuso no implica denunciar a otra persona,

sino informar la situación y trasladar la información del ámbito privado de la familia del niño/a al ámbito público, facilitando así las intervenciones que permiten detener la violencia y reparar el daño causado. Si usted Sospecha que algún Alumno/a está siendo Víctima de Abuso Sexual, se sugiere: a) Conversar con el niño/a: a. Si un niño/a le entrega señales que desea comunicarle algo delicado y lo hace espontáneamente, invítelo a conversar en un espacio que resguarde su privacidad. b. Manténgase a la altura física del niño/a. Por ejemplo, invítelo a tomar asiento. c. Haga todo lo posible por ser empático y mantenga una actitud tranquila. d. Procure que el niño/a se sienta escuchado, acogido, creído y respetado a medida que va relatando los hechos. No interrumpa, no lo presione, no haga preguntas innecesarias respecto a detalles. e. Intente trasmitirle al niño/a que lo sucedido no ha sido su culpa.

f. No cuestione el relato del niño. No enjuicie. g. No induzca el relato del niño/a con preguntas que le sugieran quién es el abusador/a. h. Si el niño/a no quiere hablar, no lo presione. Respete su silencio. i. Registre en forma textual el relato del niño (esto puede servir como evidencia al momento de denunciar).

b) Pedir apoyo a los profesionales del área social del establecimiento

(psicólogo/a, asistente social), ya que ellos son personas competentes para manejar este tipo de situaciones. Es muy importante evitar -en todo momento- contaminar el discurso del niño/a, por lo cual este procedimiento requiere de un delicado abordaje. c) Informar al apoderado/a: se debe citar al apoderado/a y comunicarle sobre la información que se maneja en el colegio. Junto con informarle, se debe acoger al padre/madre y ofrecerle todo el apoyo educativo al niño/a. En el caso que sea el mismo apoderado/a el sospechoso de cometer el abuso, se sugiere no entrevistarlo/a, ya que tienden a negar los hechos o a retirar a los alumnos de los establecimientos. d) No exponer al niño/a a relatar reiteradamente la situación abusiva. Se debe procurar el cuidado y protección al niño/a que ha sido abusado, por lo que no se lo debe exponer a contar reiteradamente la situación. Si un funcionario ya ha escuchado el testimonio del niño/a, será él el único que maneje esa información, siendo responsable de comunicarla al Director/a de la escuela. Esta estrategia da respuesta a una medida de protección que realiza el colegio hacia él/los alumnos involucrados en el hecho. Recuerde que la confidencialidad de la información que se maneja sobre los alumnos se mantiene sólo si esa información no pone en riesgo su vida. Al momento de enterarse de alguna vulneración de derecho o de peligro de vida del menor, usted debe informar a la autoridad correspondiente. e) En caso de tener dudas y/o de no contar con los profesionales idóneos para realizar la entrevista (psicólogo/a, asistente social) debe contactarse con la OPD, SENAME, entre otros organismos (ver apartado II.6 “Dónde denunciar”), para solicitar orientación. f) Informar inmediatamente al Director/a del establecimiento, quien junto al equipo directivo y psicosocial definirán líneas a seguir (denuncia, redacción de oficio u informe, traslado al hospital g) Una vez que el caso esté ante la Justicia, serán ellos (profesionales especializados) quienes se encargarán de indagar y sancionar si corresponde. Si el Abusador/a es Funcionario/a de la escuela: Inmediatamente conocida una denuncia de Abuso Sexual Infantil o que se tome conocimiento directo de los hechos, el funcionario/a deberá informar inmediatamente al Director/a , no más allá de 24 horas de conocido el hecho. El Director/a deberá adoptar medidas para que se establezcan las eventuales responsabilidades, instruyendo de esa manera los procesos disciplinarios que correspondan. El Director/a deberá remitir la información a la Cormudesi El Director/a del colegio deberá disponer como una medida administrativa inmediata de prevención la separación del eventual responsable de su función directa con los alumnos/as y reasignarle labores que no tengan contacto directo con niños/as. Esta medida tiende no sólo a proteger a los alumnos sino también al denunciado/a, en tanto no se clarifiquen los hechos. Sin perjuicio de lo anterior, el Director/a y su Equipo Directivo son los responsables de denunciar formalmente ante la Justicia.

5.-SI EL ABUSO ES ENTRE ALUMNOS/AS DEL ESTABLECIMIENTO:

Teniendo en consideración que todos los alumnos/as pertenecen a la comunidad escolar, y que los niños/as involucrados se encuentran en pleno desarrollo, es responsabilidad de cada colegio dar cumplimiento a un procedimiento adecuado, que resguarde la integridad de los menores y asegure el bienestar psicológico y físico de cada involucrado. Para hacer efectivo el Protocolo de Acción y Prevención frente al Abuso Sexual Infantil, es importante que los hechos, procedimientos y sanciones esté contemplados en el Manual de Convivencia del colegio que debe ser de conocimiento de toda la comunidad educativa (padres y apoderados, alumnos, etc). Se sugiere incorporar como falta muy grave “instigar a otro, participar u ocultar a otros que participen en abuso sexual en dependencias del colegio”. 6.- Diferencia entre Abuso Sexual y Juego Sexual: El juego sexual se diferencia del abuso sexual en que:

Ocurre entre niños de la misma edad.

No existe la coerción.

El Abuso Sexual Infantil puede ser cometido por un alumno con un Desarrollo físico y cronológico mayor que la víctima. Ellos buscan preferentemente complacer sus propias necesidades sexuales inmaduras e insatisfechas, en tanto la víctima percibe el acto como abusivo e impuesto.

7.- Procedimiento frente a un Abuso entre Alumnos/as ocurrido en la escuela:

1.- Se informa al Coordinador de Convivencia, quien informa al Director/a. 2.- Director/a, equipo directivo y profesionales competentes del colegio, Entrevistan a los alumnos/as por separado y simultáneamente, de modo de Obtener testimonios de las propias percepciones de los alumnos, sin estar interferidos por opiniones del grupo. Una vez corroborado el hecho, se procede a realizar la denuncia ante las autoridades correspondientes. 3.- Paralelamente, se toma testimonio escrito y firmado de puño y letra por cada alumno/a involucrado, ya que estos documentos servirán como antecedentes ante una posible denuncia en tribunales. Es importante destacar que se debe resguardar la identidad de todos los alumnos/as involucrados, ya sean participantes activos, espectadores, etc. 4.- Se cita a todos los apoderados/as involucrados para informarles sobre la información obtenida desde el colegio. 5.- Como medida de protección mientras se recaban los antecedentes, se suspende a todos los alumnos/as involucrados mientras se investiga la situación. 6.- Se realiza un Consejo de Profesores, en donde en conjunto (equipo directivo y profesores del curso) recaban antecedentes del

alumno/a y toman medidas y sanciones de acuerdo a cada caso en base al Manual de Convivencia existente. 7.- Se llama al alumno/a y al apoderado/a a entrevista con el Coordinador/a y Director/a para informarle el procedimiento a seguir y firmar sanción y/o acuerdo Correspondiente, de acuerdo a lo estipulado en el Manual de Convivencia de cada colegio (derivación, expulsión, traslado, firma de compromiso, condicionalidad, etc). Así como establecer la modalidad de seguimiento del alumno/a en el caso de que este permanezca en el colegio. 8.- Director/a y Coordinador/a, junto al profesor/a jefe, se dirigen a los cursos Correspondientes a los alumnos/as involucrados, e intervienen para clarificar Información de los hechos e informar sobre procedimientos a seguir. 9.- Se realiza una Reunión de Apoderados en los cursos respectivos para Clarificar información de los hechos e informar sobre procedimientos a seguir. 10.- En los cursos correspondientes y durante la hora de Orientación, el profesor/a jefe en compañía del Coordinador/a de Orientación y Familia, rescatan las percepciones y vivencias de los alumnos/as, de manera indirecta, siempre aludiendo a un clima general de respeto y crecimiento a partir de lo vivido. 11.- Se realiza seguimiento del caso por parte del profesor/a jefe y el Coordinador/a de convivencia. Respecto a lo anterior en cualquier tipo de instancia en que la víctima de abuso sea un alumno/a, el colegio deberá cumplir un rol de seguimiento y Acompañamiento del niño/a y su familia, teniendo reuniones mensuales con el Grupo familiar más cercano al menor para mantenerse al tanto del curso del Proceso judicial mientras este se lleva a cabo. 12.- Cualquier documento que indique tuición, prohibición de acercamiento a Cualquier tipo de familiar, deberán venir timbrados y firmados por el Poder Judicial y se deberá mantener una copia en Inspectoría y otra en la oficina de la asistente social. Cuando se tenga duda acerca de la procedencia de estos se sugiere contactar directamente al juzgado correspondiente. 7.- Distinción por edades:

Alumno/a victimario menor de 14 años: en este caso se habla de

Conducta de connotación sexual y no de abuso sexual infantil. Además, no Constituye delito e implica solamente medidas de protección. Acá se debe Pedir una medida de protección para los menores a través de la OPD de la Comuna.

Alumno victimario mayor de 14 años: implica una conciencia de

Trasgresión hacia el otro, lo cual constituye un delito y amerita una denuncia Formal ante Tribunales de Familia, Carabineros, PDI, etc.

8.- Dónde Denunciar Si sospecha o tiene evidencias de que un niño/a o adolescente ha sido o está Siendo abusado/a sexualmente, debe concurrir o comunicarse con:

• Comisarías de su comuna (Carabineros de Chile). • Policía de Investigaciones (PDI). • Tribunales de Familia. • Fiscalía. • Servicio Médico Legal. • Además, puede obtener información y/o ayuda en:

149: Fono Familia de Carabineros de Chile: entrega información y Orientación sobre casos de abusos sexuales, entre otros temas. Funciona las 24 horas del día, todos los días con cobertura a nivel nacional. 147: Fono niños de Carabineros de Chile: atiende llamados de niños/as y adolescentes que se sientan amenazados o vulnerados, especialmente frente a situaciones de abuso sexual. Se entrega información, orientación y se acoge la denuncia. Funciona todo el año, las 24 horas del día con cobertura a nivel nacional. 800 730800: Servicio Nacional de Menores: reciben consultas sobre Maltrato infantil y abuso sexual. La línea funciona de lunes a viernes de 9 a 17:30 hrs. Después las llamadas son derivadas a la Policía de Investigaciones (PDI).

800 220040: Programa de Violencia Intrafamiliar y de Maltrato

Infantil, de la Corporación de Asistencia Judicial: reciben denuncias y consultas sobre maltrato infantil y violencia intrafamiliar. Se entrega información, derivando el caso a la institución que corresponde, y aconsejando a quienes llaman muy afectados. Funciona de lunes a viernes de 9:00 a 14:00 y de 15:00 a 18:00 hrs.

632 5747: Centro de Víctimas, de la Corporación de Asistencia

Judicial: se puede consultar sobre asesoría legal para casos de delitos violentos que generen lesiones graves y gravísimas, que tengan causas en las fiscalías (violación, parricidio y explotación sexual de niños y niñas), entre otros. El horario de atención es de 9:00 a 18:00 hrs, de lunes a viernes.

Oficinas de Protección de los Derechos de la Infancia (OPD):

oficinas comunales que entregan información y apoyo especializado en casos de vulneración de derechos de niños/as y/o adolescentes.

4. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A ACCIDENTES

ESCOLARES

a) Conceptos:

Seguridad escolar: es el conjunto de condiciones, medidas y acciones

enfocadas al desarrollo del autocuidado y a la prevención de riesgos

requerido para que los miembros de la comunidad educativa puedan

participar de un ambiente seguro.

Autocuidado: capacidad que tiene cada estudiante de tomar decisiones

que dicen relación con su vida, su cuerpo, su bienestar y su salud, así

como el desarrollo de prácticas y hábitos para mejorar su seguridad y

prevenir riesgos.

Prevención de riesgos: son el conjunto de medidas para anticiparse y

minimizar un daño que podría ocurrir en el Colegio.

Accidente: Es toda lesión que un estudiante sufra a causa o con ocasión

de sus estudios, o de la realización de su práctica profesional o

educacional, y que le produzca incapacidad o la muerte (concepto de la

Ley 16.744).

Accidente a causa de los estudios: cuando el accidente se relacione

directamente con los estudios, por ejemplo una caída en clases de

Educación Física.

Accidente con ocasión de los estudios: cuando el accidente es

ocasionado por una causa indirecta, por ejemplo, cuando un estudiante

sufre un accidente caminando hacia el baño.

Acción insegura: es toda acción de parte de una persona que puede

provocar un accidente, por ejemplo: correr con los ojos vendados.

Condición insegura: es cuando el riesgo está presente en la

infraestructura del Colegio, por ejemplo: vías de evacuación no

señalizadas.

b) Comité de Seguridad Escolar:

En cada colegio existirá un comité encargado de canalizar la

participación de las distintas entidades presentes en el espacio local del

colegio.

Este comité es el encargado de coordinar las acciones de autocuidado y prevención de riesgos en la comunidad educativa, promoviendo la participación de todos los actores.

Integrantes:

a) Director/a, quien será el presidente del comité

b) Representante de profesores

c) Representante de estudiantes

d) Representante del Centro de Padres, madres y apoderados

e) Representante de los asistentes de la educación

f) Opcional: integrante de carabineros, bomberos o institución de

salud, como Cruz Roja, etc.

c) Plan de Prevención de Accidentes:

Cada colegio de la red tiene su plan de prevención de accidentes, en

atención a su infraestructura y características particulares.

Anualmente cada Colegio evaluará en su consejo escolar los accidentes acaecidos y se revisarán las posibles medidas de prevención de los mismos, pudiendo haber sido implementadas previamente.

d) Protocolo ante la ocurrencia de un Accidente:

Se debe tener presente que todos los estudiantes, tanto de pre-básica y

básica , están afectos al Seguro Escolar desde el instante en que se

matriculen en el Colegio

En la eventualidad de que un estudiante sufra un accidente escolar, se

deberán seguir los siguientes pasos:

En caso de accidente escolar el colegio deberá completar el formulario

de declaración de accidente escolar, el que posteriormente se debe

entregar al apoderado, para ser presentado en el centro médico

respectivo.

Cualquier integrante de la comunidad educativa tiene el deber de auxiliar

a otro integrante de la comunidad que ha sufrido un accidente, sin

embargo, la responsabilidad de activar este protocolo de accidentes

escolares será del adulto a cargo del estudiante.

En caso de que un estudiante sufra un accidente escolar, deberá dar

cuenta de ello en el instante al adulto a su cargo en caso de que su salud

se lo permita.

El Colegio NO está autorizado para administrar ningún tipo de

medicamentos a los estudiantes.

El adulto a cargo del alumno accidentado deberá de inmediato auxiliar al

estudiante, en los siguientes términos:

1.- Si el accidente pone en riesgo la vida del estudiante deberá

informar a la Dirección del Colegio para efectos de llamar al centro de

salud más cercano para el envío de una ambulancia, y practicar los

primeros auxilios cuando haya adulto a cargo capacitado para ello, en

caso de que se requieran. En el mismo momento se contactará al

apoderado del estudiante para comunicarle lo sucedido y su deber de

acompañar a su pupilo.

2.- Si el accidente no pone en riesgo la vida del estudiante pero

requiere de atención médica de urgencia, el Colegio llevará al

estudiante al centro de salud más próximo al colegio, contactando al

apoderado inmediatamente para que cumpla con su deber de

acompañar a su pupilo.

3.- En caso de que el estudiante comunique al adulto a su cargo que

siente malestar en su salud. El adulto a su cargo gestionará con la

administración del Colegio contactar al apoderado para que retire al

menor.

El adulto que estaba a cargo del estudiante al momento de la ocurrencia

del accidente deberá levantar acta de lo acaecido, para efectos de que el

Comité de Seguridad Escolar realice una labor de prevención de

accidentes, y además para comunicar al apoderado los detalles del

accidente de su pupilo.

Los estudiantes que cuenten con seguros particulares de salud, deben

mantener la información actualizada en su agenda y ficha personal, para

que el Colegio tramite su asistencia de urgencia a dichos centros, en los

casos que sea necesario. Es importante completar todos los datos

personales y teléfonos de emergencia en la agenda y ficha personal. Es

responsabilidad de los padres y apoderados mantener estos datos

actualizados.

El Comité de Seguridad de cada colegio podrá determinar las decisiones

de cómo, quién o quiénes realizarán estas acciones, perfeccionando el

protocolo de accidentes, y comunicándolo a toda la comunidad

educativa del colegio, cada año escolar.

e) Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE)

Fue desarrollado por la ONEMI y aprobado por el MINEDUC para ser

aplicado en los establecimientos educacionales del país.

Este plan tiene como objetivo instruir a los estudiantes y a la comunidad

escolar en una correcta planificación y puesta en marcha de evacuación

masiva por rutas hacia lugares establecidos que ofrezcan seguridad

para la integridad física y psíquica de la comunidad educativa.

Detectar y corregir zonas de riesgo potencial que existan en el

Establecimiento, ante la existencia de incendio, terremoto, fallas

estructurales de infraestructura o de rutas de escape.

Detectar, evaluar e iniciar acciones donde corresponda para prevenir riesgos de zonas externas de peligro y que se ubiquen en el entorno del establecimiento.

Cada colegio tiene su PISE, el que es de conocimiento de la comunidad

educativa.

Instrucciones generales ante una emergencia:

ALERTA: evitar el pánico y proceder de acuerdo a instrucciones del

profesor o encargado del curso, no será necesario dirigirse a zonas

de seguridad (una alerta por lo general se da ante la posible

ocurrencia de fuertes precipitaciones, nevadas, vientos huracanados

o temblores menores).

ALARMA: en caso de terremoto, incendio u otra catástrofe eminente,

el curso deberá ser guiado por su profesor a las zonas de seguridad

designadas. Se debe evitar la evacuación hacia zonas de seguridad

por medio de carrera, evitar pánico. En caso de terremoto, buscar

zonas de protección como debajo de la viga o en el umbral de una

puerta, debajo de las mesas o escritorios o muebles que resistan el

peso de escombros.

En caso de terremoto o incendio, es el profesor quien da las órdenes

de evacuar por lo que tendrá que conservar en todo momento la

serenidad. Se ubicará en la puerta, la abrirá e impedirá la huida

intempestiva de las alumnas, posteriormente dará la orden de

evacuación hacia las zonas de seguridad que corresponda a su

sector. El profesor sólo abandonará la sala cuando el último de sus

estudiantes haya salido de la sala. Antes de salir, apagará las luces.

TONOS DE ALARMA: se hará sonar la campana o timbre en forma

ininterrumpida para evacuación total.

f) Seguro de accidentes escolares

En atención a las leyes 16.744, 20.067, decreto 313 del Ministerio del

Trabajo y Previsión Social, Ley 20.301.

El Estado de Chile cuenta con un seguro de accidentes escolares, que

cubre a todos los estudiantes, de lo cual se informa en la agenda escolar

de cada colegio.

Es un beneficio que protege al estudiante que sufre un accidente o lesión

a causa o con ocasión de sus estudios o durante la realización de su

práctica profesional. Los estudiantes también quedan protegidos durante

el trayecto entre su domicilio y el recinto educacional o el lugar donde

realizan su práctica.

Todos los alumnos regulares de establecimientos están cubiertos por

este seguro, con excepción de los períodos de vacaciones.

La atención será entregada por las postas u hospitales de servicio de

salud en forma gratuita. Si el estudiante se atiende, por cualquier razón,

en un establecimiento privado, regirán las condiciones de su plan de

salud.

• Las prestaciones médicas que se incluyen en este seguro son: • Atención médica, quirúrgica y dental en establecimientos externos o

a domicilio • Hospitalización • Medicamentos y productos farmacéuticos • Prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación • Rehabilitación física y reeducación profesional • Gastos de traslado y cualquier otro necesario para el otorgamiento

de estas prestaciones En caso de contar el estudiante con un seguro particular de accidentes

escolares, es importante señalar que el estudiante deberá optar por

utilizar seguro determinado, ya que no pueden ser ni subsidiarios ni

complementarios. Por lo que asistir a un centro médico privado es algo

opcional y voluntario. Cuota Mortuoria:

En caso de que un estudiante fallezca por un accidente a causa u

ocasión de sus estudios o de la realización de su práctica profesional, el

Estado le entregará un monto en dinero o cuota mortuoria a la persona o

institución que compruebe haberse hecho cargo de sus funerales con el

fin de cubrir sus gastos.

El monto de la cuota mortuoria del asegurado escolar equivale a tres

ingresos mínimos para fines no remuneraciones, vigentes a la fecha del

fallecimiento del estudiante.

Esta cuota será entregada por el Instituto de Previsión Social.

g) Prevención de accidentes.

Cada colegio a través de su Comité de Seguridad Escolar, determinará

las zonas peligrosas del colegio, y determinará la forma de evitar o

disminuir los accidentes.

VII.- DE LA REVISIÓN DEL MANUAL Las faltas, sus sanciones y procedimientos se entienden conocidas por todos los miembros de la comunidad educativa. Los apoderados tomarán conocimiento y aceptarán este manual de convivencia escolar al momento de suscribir contrato de matrícula con la escuela Los estudiantes serán informados de este manual de convivencia escolar durante la reflexión inicial de cada año. Cualquier situación no considerada en este manual durante el año escolar en curso, será resuelta por la Dirección del Establecimiento. COMPROBANTE DE RECIBO Y CONOCIMIENTO DE ESTE

DOCUMENTO

Mediante firma, dejo constancia de que tomé conocimiento , recibí CD y suscribo al Manual de Convivencia, sus protocolos y otros documentos oficiales de mi establecimiento.

Fecha: _____ / _____ /

2018.-

Nombre estudiante: ________________________________

Curso: ________

RUT Estudiante: _________________

Firma Alumno:__________________

Nombre

Apoderado______________________________________________ RUT

Apoderado: _________________ Firma Apoderado: ______________