UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTALDE LOS LLANOS OCCIDENTALES

“EZEQUIEL ZAMORA”UNELLEZ

VICERRECTORADO DE INFRAESTRUCTURAY PROCESOS INDUSTRIALES

PROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MANUAL DE GRAMÁTICA CASTELLANA

ÀREA: GRAMÀTICA SUBPROYECTO:

GRAMÁTICA CASTELLANA

Glenys Pérez Isaías Medina

Duglas Moreno

San Carlos, marzo de 2006

INTRODUCCIÓN

Reflexionando acerca de la importancia de que el individuo perfeccione los

conocimientos adquiridos en la Educación Básica y Diversificada, para lograr una

comunicación mucho más efectiva y uso adecuado del idioma castellano como

vehículos para el aprendizaje intelectual y desarrollo social en el contexto donde

desempeña diferentes roles; se presenta este Manual teórico-práctico de Gramática, el

cual pretende, entre otras cosas, sensibilizar al estudiante en relación a su participación

en situaciones comunicativas, haciendo énfasis en las bases lingüísticas, dominio de

categorías gramaticales y uso de normas ortográficas; para que de esta manera

continúe optimizando sus destrezas en el uso formal del lenguaje a lo largo de su

educación y desempeño como lector y escritor del idioma materno.

Por ser el interés primario atender las necesidades reales de nuestros

estudiantes, los contenidos de este curso se podrán revisar sobre la base bien

fundamentada de la retroalimentación y evaluación, tanto de los estudiantes como de

nuestros colegas. No es un material definitivo, se irá enriqueciendo al calor de las

sesiones y de los aportes del estudiante y del facilitador.

Profesores

Isaías Medina Glenys Pérez

Duglas Moreno

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CONTENIDO

Objetivo General:

Informar al alumno acerca de la organización, estructura y función de los niveles de estructuración de la oración simple y compuesta, partiendo del estudio fonético, morfológico, sintáctico, léxico, semántico y pragmático de la palabra.

Sinopsis de contenido:

Diferencia entre lengua oral y escrita. Acentuación, ortografía, signos de puntuación, categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, adverbio, pronombre, verbo, conjunción, preposición, artículo). El verbo y sus accidentes. La oración simple y compuesta. Análisis de los elementos que forman una oración simple.

Estrategias de aprendizaje:

Repaso gramatical (ejercicios individuales y grupales) Lecturas y discusiones (consultas de fuentes bibliográficas) Exposiciones orales Monografía (investigación)

Sesiones de trabajo y evaluación:

Sesión 1: Presentación del subproyecto y del material de apoyo. Aclaratoria de dudas en cuanto al contenido que se desarrollará en las sesiones de trabajo. Conformación de equipos de trabajo. Asignación de trabajo de investigación (Monografía).

Sesión 2: Acentuación. Taller de 25%.

Sesión 3: Taller de Identificación de Categorías Gramaticales (25%). Revisión del borrador correspondiente al trabajo de investigación.

Sesión 4: Entrega y Exposición de Monografía. Exposición 25%; Documento 25%.

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Lenguaje

Tanto los animales como los hombres tienen inteligencia. La “inteligencia” consiste en la aptitud para entender y dar sentido a las cosas, y en la aptitud para adaptarse a las situaciones, actuando con arreglo a ellas. Claro que no en todos los animales se dan estas aptitudes en el mismo grado. Además, en el hombre se dan en medida muy superior (aunque también con distintos grados de expresión). Y en él existe otra capacidad, que no tiene los animales: la de juzgar y decidir. Esta capacidad es lo que se llama “razón”. Por ella se dice que el hombre es un ser “racional”.

La superior inteligencia y la razón han hecho posible que el hombre progrese (cosa que no ocurre en los animales) y que sea capaz de seguir progresando. Esta posibilidad está unida directamente a su capacidad de convivir, y ésta, a su vez, está unida a su capacidad de comunicarse. La capacidad humana de comunicarse está precisamente muy por encima de la de los animales, porque sólo la inteligencia del hombre ha sido capaz de inventar un medio de comunicación tan perfecto como es el lenguaje.

El lenguaje es, pues, un medio de comunicación en que las señales son sonoras, es decir, que se perciben por el oído. Esas señales están formadas por sonidos que se producen en la garganta, en la boca y en la nariz aprovechando el aire espirado por los pulmones. Sin embargo, los sonidos por sí solos no son significativos; sólamente lo son las combinaciones de los mismos llamadas palabras.

Cuando se habla de lenguaje se puede hacer referencia a la capacidad del ser humano de utilizar un código, bien sea verbal, pictórico, numérico o gestual, para comunicarse. El verbal tiene dos componentes estrechamente relacionados entre sí, pero a la vez diferentes: lengua y habla.

Componentes del Lenguaje. Relación entre ellos

El profesor suizo Ferdinand de Saussure, considerado el padre de la Linguística, fue el primero en establecer una distinción clara entre lengua y habla a principios de siglo. Las principales diferencias que él señala son las siguientes:

La lengua es un hecho social, colectivo, un conjunto de normas gramaticales, vocabulario y sistema de pronunciación de una comunicación determinada.

El habla es la realización de la lengua en un momento dado por un hablante concreto.

Dicho en otras palabras,

La lengua es eminentemente psíquica, porque las imágenes acústicas se procesan en la mente para asociarlas a los conceptos.

El habla es psicofísica, porque requiere de la fonación y de la escritura para la expresión o realización de la lengua.

La lengua pertenece a la colectividad. El habla es individual. La lengua evoluciona paulatinamente con el tiempo. El habla se sitúa en un tiempo y espacios determinados.Lengua y habla se superponen recíprocamente ya que sin actos concretos

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de habla la lengua no existiría, y aquellos no servirían para la comunicación sin lengua, que establece las reglas por las que ha de regirse el habla. Estos dos aspectos, lengua y habla, constituyen un único fenómeno: el lenguaje, esa propiedad común a todos los hombres que les viene de su facultad de simbolizar.

Tipos de Lenguaje

En términos lingüísticos, el lenguaje se divide fundamentalmente en dos tipos: oral y escrito. Entre ambos existen diferencias significativas que vale la pena destacar:

Lenguaje Oral Lenguaje Escrito

- Se produce por la articulación de sonidos - Se expresa por signos gráficos.- Es espontáneo. - Es bien pensado y pulcro.- Se complementa con el lenguaje no no verbal para lograr expresividad y - Requiere de una rigurosa aplica- énfasis. ción de las normas ortográficas y sintácticas.- Permite aclarar el mensaje a través - Es más breve y preciso. de explicaciones o repeticiones del - Persiste en el tiempo; transmite y mensaje. Conserva la cultura del hombre.- Es instantáneo, móvil y rico.- Refleja el grado de cultura y educación de una cultura persona.- Emplea modismos, refranes y expresiones propias del medio social del hablante.

Acentuación

Se denomina acento prosódico (o simplemente acento) a la mayor fuerza de pronunciación que se carga sobre una sílaba de la palabra (a la que se denomina sílaba tónica). Una palabra puede ser tónica, si alguna de las sílabas que la componen presenta este acento, o átona, si ninguna de sus sílabas sobresale de las demás. Cualquier palabra pronunciada sola, fuera de contexto, es tónica. Solo en el contexto del discurso es posible determinar si una palabra es átona.

Las palabras átonas son escasas en número, pero muy importantes por el uso extensivo que se hace de ellas. Entre ellas podemos citar las siguientes:

Los artículos determinados: el, la, lo, los, las... Las formas apocopadas de los adjetivos posesivos: mi, tu, su... Los pronombres personales que realizan la función de complemento sin

Preposición: me, nos, te, os, le, la, lo, los, las, les, se. Los relativos: que, cuanto, quien, cuyo. Los adverbios relativos con funciones no interrogativas o exclamativas: donde,

cuanto... El adverbio tan. Las conjunciones: y, o, que, si, pues, aunque... Casi todas las preposiciones: de, con, a... La partícula cual cuando equivale a como (Como un ciclón = Cual ciclón).

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Las únicas palabras que poseen dos acentos prosódicos son los adverbios de modo formados mediante la adición del sufijo -mente a un adjetivo. El primer acento es el del adjetivo; el segundo es el correspondiente al sufijo. Ejemplo: hábilmente, fácilmente.

Se llama tilde o acento ortográfico a una rayita oblicua (') que baja de derecha a izquierda del que lee o escribe, y que se pone, en los casos adecuados, sobre alguna de las vocales de la sílaba tónica de la palabra.

Clasificación de las palabras según su acento

Las palabras agudas son aquellas que tienen el acento prosódico en la última sílaba. Ejemplos: con-ver-sar ; pas-tor; o-ra-ción; com-pe-tir; va-lor

Las palabras llanas son aquellas que tienen el acento prosódico en la penúltima sílaba. Ejemplos: pro-tes-tan-te; li-bro; di-fí-cil; ra-bi-no; bí-ceps

Las palabras esdrújulas son aquellas que tienen el acento prosódico en la antepenúltima sílaba. Ejemplos: prés-ta-mo; hi-pó-cri-ta; ag-nós-ti-co; cré-di-to

Las palabras sobreesdrújulas son aquellas que tienen el acento prosódico en una sílaba anterior a la antepenúltima sílaba. Se trata de dos tipos de palabras:

Adverbios de modo terminados en -mente (palabras con dos acentos):

di-fí-cil-men-te; e-vi-den-te-men-te; fá-cil-men-te; ob-via-men-te

Formas verbales formadas por la composición de dos pronombres personales átonos con una forma verbal: có-me-te-lo; trá-e-me-la

Los monosílabos (sean átonos o no) no llevan tilde. Se exceptúan aquellos monosílabos tónicos que coinciden en su grafía con otros átonos, en cuyo caso se coloca tilde en el monosílabo tónico. Esta tilde se denomina tilde diacrítica.

Se acentúan todas palabras agudas que terminan en vocal, o en n o s solas.

Ejemplos: tam-bién; ja-más; lec-ción; se-gún; a-de-más

Las palabras agudas que no terminan en vocal, o en n o s solas, nunca se acentúan. Ejemplos: vir-tud; na-cio-nal; re-loj; a-co-me-ter; fe-liz

Nunca se acentúan las palabras llanas que terminan en vocal, o en n o s solas. Ejemplos: me-dios; lla-na; re-ve-la; mo-do; sub-jun-ti-vo

Las palabras llanas que terminan en otras letras siempre se acentúan (a estos efectos no se considera la letra x representada por los fonemas /k/ + /s/, sino como tal, y por tanto, las palabras llanas terminadas en x llevan tilde). Ejemplos: di-fí-cil; cár-cel; au-to-mó-vil; bí-ceps; Gon-zá-lez; i-nú-til; án-trax

Todas las palabras esdrújulas se acentúan. Ejemplos: ás-pe-ra; es-drú-jula; ca-tó-li-co; pro-pó-si-to; éx-ta-sis

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La tilde diacrítica se coloca sobre ciertas palabras para distinguir entre diversos significados del vocablo, según que sean tónicos o átonos. La tilde se coloca sobre la palabra tónica aunque según las reglas generales no corresponda colocar tilde. Hay varias categorías:

Monosílabos tónicos que coinciden en su grafía con otros átonos: o Más (adverbio de cantidad): Quiero más comida. o Mas (conjunción adversativa con el significado de pero): Le pagan, mas

no es suficiente. o Tú (pronombre personal): Es preciso que vengas tú. o Tu (adjetivo posesivo): Dale tu cartera. o Èl (pronombre personal): ¿Estuviste con él?. o El (artículo): El vino está bueno o Mi (pronombre personal): Todo esto es para mí. o Mi (adjetivo posesivo): Trae mi calendario. o Mi (nombre común): Concierto para oboe en mi bemol mayor.

Para evitar confusiones, lo que se conoce como anfibología (en caso de que no existiese confusión, podemos prescindir de la tilde):

o Aún (adverbio temporal o de modo con el significado de todavía): ¿Aún no ha llegado?.

o Aun (resto de casos): Ni aun él pudo hacerlo. o Sólo (adverbio equivalente a solamente): Sólo me quieres para eso. o Solo (adjetivo con el significado de sin compañía): No estés sólo.

Determinantes y pronombres demostrativos:

o Los pronombres éste, ésta, ése, ésa, aquél y aquélla, así como sus plurales, llevan tilde para diferenciarlos de los determinantes equivalentes.

o Los determinantes este, esta, ese, esa, aquel y aquella y sus plurales no llevan tilde nunca.

o Esto, eso y aquello no llevan tilde nunca, puesto que son siempre pronombres.

Hay que tener en cuenta que nunca llevan tilde los pronombres demostrativos que actúan como antecedentes de un pronombre relativo sin coma interpuesta entre ambos: Esos que trajiste no con adecuados.

En interrogaciones, admiraciones o expresiones de carácter dubitativo (también en oraciones que presenten un matiz interrogativo o dubitativo, aunque no existan signos de puntuación o admiración), también se acentúan:

o Cómo: ¡Cómo que no!, Me pregunto cómo habrá venido. o Cuál: Esa es la habitación en la cual estuvieron, ¿Cuál es el tuyo?. o Quién: ¿Quién lo ha dicho? o Qué: Pídele lo que te debe, No sé qué hacer. o Dónde: ¡Dónde fuiste a pedir dinero!. o Cuándo: Hazlo cuando tengas tiempo, ¿Cuándo vienes?.

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o Cuánto, cuán: No te imaginas cuán ridículo estás, ¿Cuantas cosas has traído?

o Por qué (partícula interrogativa): ¿Por qué no vienes?o Por que (grupo átono formado por la preposición por más pronombre

relativo o conjunción subordinante que). En el primer caso siempre es posible intercalar un artículo determinado: ¿Cuál es la razón por (la) que te fuiste? La segunda aparece cuando el verbo antecedente rige la preposición por: Se decidió por que viniera Pepe.

o Porque (conjunción subordinante causal [átona]). Iré porque me lo pides, Porque te quiero a ti...

o Porqué (nombre): Este es el porqué de su decisión.

El hecho de que tales palabras vayan en una oración interrogativa o exclamativa no significa que tengan sentido exclamativo o interrogativo. Si no lo tienen, no deben llevar tilde: ¿Eres tú quien lo ha hecho? (la pregunta se refiere a tú)

Diptongos, triptongos e hiatos

Un diptongo es el conjunto de dos vocales dentro de una misma sílaba, una de las cuales será siempre una vocal cerrada (i o u). Por tanto, cuando observemos que las dos vocales que aparecen juntas dentro de una misma sílaba son abiertas (a, e u o), podemos afirmar que no hay diptongo. Por ejemplo, existirá diptongo en palabras como a-vión, Jai-me, cuer-po, viu-do..., pero no en hé-ro-e, a-ho-ra...

Existen tres tipos de diptongos:

Diptongos crecientes, formados por una vocal cerrada más una vocal abierta: ia, ie, io, ua, ue, uo.

Diptongos decrecientes, formados a su vez por una vocal abierta más una vocal cerrada: ai, ei, oi, au, eu, ou. Cuando se encuentran al final de la palabra, los diptongos ai, ei y oi se escriben ay, ay y oy, respectivamente.

Diptongos formados por dos vocales cerradas, como iu, ui (este último se escribe uy cuando se encuentra a final de palabra [salvo en el caso de benjuí y algún otro más raro]). A efectos de acentuación, tal como estudiaremos posteriormente, los grupos formados por iu o ui se consideran siempre diptongos.

Un triptongo aparece cuando no son dos, sino tres, las vocales que aparecen dentro de una misma sílaba. La vocal situada en el centro es siempre abierta, en tanto que las de los extremos son cerradas. Existen siete posibles triptongos:

uai (escrito uay cuando este triptongo se halla a final de palabra): a-ve-ri-guáis, U-ru-guay...

uei (escrito uey cuando se encuentra a final de palabra): a-ve-ri-güéis, Ca-ma-güey...

iai: i-ni-ciáis... iei: i-ni-ciéis... iau: miau... ioi: hioi-des... uau: guau...

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La presencia de una h intercalada no invalida la existencia de un posible diptongo o triptongo.

Cuando dos vocales se encuentran en contacto dentro de una palabra, pero no forman parte de la misma sílaba, se dice que existe un hiato. Existen tres clases de hiatos:

Hiato producido por el encuentro por dos vocales abiertas. Siempre que se encuentran dos vocales abiertas, se produce un hiato: re-hén, al-de-a, le-ón...

Hiato producido por el encuentro de una vocal cerrada tónica, situada delante o detrás de una vocal abierta átona: ba-hí-a, o-í-do, fan-ta-sí-a...

Hiato producido por el encuentro de una vocal cerrada átona con abierta tónica (gui-ón, tru-hán...). Es el caso menos frecuente. Se trata siempre de palabras agudas terminadas en vocal o en n.

El encuentro entre dos vocales cerradas, a efectos de acentuación, se considera como diptongo.

Colocación de la tilde

La acentuación de los diptongos sigue las reglas generales. Por lo tanto, si el acento de la palabra recae sobre una sílaba con diptongo, y a esta le corresponde una tilde según las reglas generales, esta tilde se coloca sobre la vocal abierta (a, e u o). Veamos algún ejemplo: co-rréis, hués-ped...

Cuando son dos vocales cerradas las que están en contacto (ui o iu), a efectos de acentuación, se considera que se trata de un diptongo. Del mismo modo que para el resto de los diptongos, si a dicho diptongo le corresponde una tilde, esta se coloca en el segundo elemento: ben-juí, cuí-da-te, je-suí-ti-co, des-truí, pero je-sui-ta, des-truir...

Existen excepciones a esta última regla. Las formas verbales huí, huís, huía, huían y huías (y sus equivalentes del verbo fluir) se acentúan.

La y precedida de vocal al final de una palabra se considera como una consonante a efectos de acentuación, por lo que todas las palabras agudas terminadas en los diptongos ay, ey y oy se escriben sin tilde (guirigay, virrey...). No así sus plurales que constituyen palabras agudas terminadas en s. Los agudos terminados en uy (generalmente topónimos como Bernuy) siguen la misma norma y no se acentúan (sí lo hace benjuí).

En los triptongos se sigue la regla general de los diptongos. Se coloca la tilde en la vocal abierta del triptongo: a-ve-ri-guáis, li-cuéis...

En los triptongos agudos terminados en -uay y -uey se siguen las mismas normas citadas en los diptongos respecto a la y final y, por tanto, no se acentúan palabras como buey, Uruguay...

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Si el hiato consiste en la unión de dos vocales abiertas, la tilde se coloca según las reglas generales: le-ón, co-á-gu-lo...

Si una de las vocales es cerrada, y el posible diptongo se ha deshecho debido a que sobre ella se carga la fuerza de pronunciación de la palabra, la tilde se coloca sobre esta vocal cerrada, independientemente de que le correspondiera según las reglas generales: ca-í-da, son-re-ír, re-ú-no, ba-ra-hún-da...

Cuando la vocal tónica es la abierta, se coloca sobre ella la tilde, toda vez que se trata siempre de palabras agudas terminadas en vocal o en n: lié, Sión, truhán...

La tilde en las palabras compuestas

a. Si la palabra compuesta procede de la unión de dos palabras simples, sólo lleva tilde la última componente si a la palabra compuesta le corresponde llevarla: contrapié, decimoséptimo, cortafríos, radiocomunicación... (pierde su tilde siempre la primera componente de la misma aunque la llevara cuando era simple: asimismo, decimoséptimo, tiovivo...).

b. Si las palabras se unen mediante guión (conservando la primera invariante la terminación masculina singular), cada vocablo conserva su tilde si ya la tenía previamente: físico-químico, anglo-soviético...

c. En el caso de los adverbios de modo formados mediante la adición del sufijo -mente (que tienen en realidad dos acentos), se mantiene la tilde del adjetivo que origina el adverbio si ya la tenía: ágil-mente, rápida-mente...

d. Cuando a una forma verbal que ya tenía tilde se le añaden uno o varios pronombres, la tilde se mantiene: dé-me, movió-se...

e. Si al reunir una forma verbal que no tiene tilde con uno o varios pronombres resulta una palabra esdrújula o sobreesdrújula, debemos ponerla: vámonos (de vamos), dáselo (de da), entrégaselo (de entrega).

Poseen doble acentuación las siguientes palabras. Se recomienda la forma de la primera columna:

alveolo alvéolochófer choferdinamo dínamofútbol futbol

Palabras terminadas en -iaco/-íaco (y sus correspondientes femeninos). La primera es preferible:

policiaco policíacoZodiaco Zodíacoamoniaco amoníacocardiaco cardíaco

Hay también doble acentuación en los presentes de indicativo de algunos verbos. Se indica, como de costumbre, la pronunciación recomendada en primer lugar (sólo se indica la primera persona):

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afilio afilíoauxilio auxilíoconcilio concilío

Entre las acentuaciones incorrectas se incluyen una serie de palabras que se acentúan de dos formas diferentes, aunque la Real Academia sólo considera como correcta una de ellas. Honestamente, considero que el uso ha conferido carta de naturaleza a muchas de las acentuaciones no reconocidas por la Academia. De todas formas, ahí van (en la primera columna coloco la forma correcta, y en la segunda la incorrecta):

expedito expéditolibido líbidointervalo intérvaloNobel Nóbel

Los verbos cuyo infinitivo termina en -cuar o -guar llevan diptongo en la sílaba final. Por tanto, del verbo evacuar la conjugación da e-va-cuo y no e-va-cú-o. Las únicas excepciones a esta regla son los verbos licuar y promiscuar, que aunque con diptongo en el infinitivo, producen hiatos en la conjugación (aquí sí que es válido li-cú-o). El resto verbos que terminan en -uar, aún llevando diptongo en la sílaba final, producen hiatos en la conjugación y se dirá ha-bi-tú-o y no ha-bi-tuo.

Gramática. Concepto y elementos que la integran

Es la ciencia que se encarga de estudiar los elementos de una lengua y sus combinaciones. Entre los elementos que integran la gramática tenemos: La Ortografía, es la parte de la gramática que se ocupa de la manera correcta de escribir las palabras. Las normas ortográficas regulan el uso de las letras, de las mayúsculas, de la tilde de acentuación y de los signos de puntuación y entonación. En ocasiones se plantea la necesidad de reformar las reglas ortográficas con la pretensión de simplificar la escritura y eliminar, de paso, los errores ortográficos. Sin embargo, ni las propuestas resultan unánimes ni es seguro que su aplicación resultara un éxito, pues se originaría otro tipo de faltas. Para cualquier persona el conocimiento de la ortografía es una necesidad inseparable para su nivel cultural. Igual como son considerados vulgarismos propios de la lengua oral carnicería o arradio, en lugar de radio, deben ser considerados vulgarismo propios de la legua escrita todo tipo de faltas de ortografía , tanto las que atañen al buen uso de las letras, como las que suponen errores u omisiones de acentuación y puntuación. Puesto que la ortografía enseña a escribir correctamente las palabras y las palabras son un medio para expresar el pensamiento, el que el individuo muestre interés por corregir las propias faltas ortográficas no es sino un medio de mejorar sus posibilidades de comunicación con los demás.

La Sintaxis, es la parte de la gramática que estudia la coordinación yunión de las palabras para formar oraciones y expresar conceptos. Organización de los elementos constituyentes de la oración.

La Semántica, es la disciplina que se encarga de estudiar el significadode los signos lingüísticos, sus combinaciones y las relaciones entre el signo y la cosa significada.

La Morfología, es la parte de la gramática que estudia la flexión, la11

composición y la derivación de las palabras ( clases de palabras y estructura interna de cada una de ellas). La Fonética, es la parte de la lingüística que estudia los sonidos de una lengua describiendo sus características fisiológicas y acústicas. Conjunto de sonidos de una lengua. Los orígenes de la fonética, entendida ésta como una reflexión sobre los sonidos emitidos por el hombre con fines comunicacionales, habría que buscarlos en los orígenes mismos de la humanidad.

Ortografia de las letras dudosas

Uso de la B

Se escriben con “b” las palabras en las que b va seguida de cualquier consonante:

Blanco, blusa, ablandar, pueblo, blindado, bloquear, sobre, cobrar, brío.

Se escribe siempre “b” después de m:

Ámbar, ambiguo, ambulancia, combinación, embestir, embudo, cambio, ambicionar, cumbia.

Las terminaciones –aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban del pretérito imperfecto de indicativo de todos los verbos de la primera conjugación, es decir, de los verbos cuyo infinitivo termina en ar:

ENTRAR: entraba, entrabas, entraba. LEVANTAR: levantaba, levantabas. CHARLAR: charlaba, charlabas.

El pretérito imperfecto de indicativo del verbo ir:

Iba, íbamos, ibas, ibais, iban.

Todas las formas de los verbos terminados en – bir, -buir, -aber (subir, recibir, escribir, atribuir, contribuir, distribuir, haber, caber, saber...): subimos, atribuimos, hubimos, subirás, atribuirás, habrás.

Excepciones: los verbos hervir, servir, vivir, sus compuestos (rehervir, deservir, convivir) y derivados (hervidero, servidor, vivienda). Se exceptúa también el verbo precaver.

Todas las formas de los verbos beber, deber y sorber: bebo, bebías, deberemos, deberíais, sorbiendo.

Las palabras en la que la b va seguida de u y, especialmente, las palabras que empiezan por bu, -bur, -bus: rebuscar, rebuznar, rebullir, aburrido, buitre, trabuco, abusar, búho, búsqueda.

Excepciones: vuestro válvula, párvulo, vuelco, vuelo, vulgo, vuelto y algunas otras palabras de uso poco frecuente.

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Las palabras que empiezan por bi, -bis, -biz, (‘dos’), bene, -bien, -bio, -bibl: bilingüe, bimensual, bisabuelo, beneficiencia, benévolo, bienhechor, biografía, biólogo, biodegradable.

Excepciones: Viena, viento, viendo y vientre.

Las palabras que terminan en –bil, -ble, -bilidad, -bundo, -bunda: hábil, habilidad, vagabundo, débil, debilidad, meditabundo.

Excepciones. Civil, móvil, y sus compuestos (automóvil) y derivados (movilidad, inmovilizar, civilidad, civilizar).

Las palabras que empiezan por al- y ar: albañil, alba, albergue, alborotar, árbol, árbitro.

Excepciones: Álvaro, alvear, alveolo, arvejo, arvejón y sus derivados.

Las palabras que terminan en b: club, nabab, job, baobab, querub, jacob.

Todas las palabras compuestas y derivadas de voces que se escriben con b: también, emboscada, bocacalle, boquiabierto, parabrisa, rebuscar.

VOCABULARIO

Albaricoque, bujía, escoba, barnizar, escabeche, obvio, víbora.

Uso de la V

Se escribe con V:

Después de “n”: enviar, envidia, investigación, convenir, tranvía, invierno, invitación, convento, invidente.

Después de ad, -ob, - y –sub: advertencia, adversario, advocación, adversativa, diversión, divergente, obvio, subvención, subversivo.

Excepciones: dibujo, y sus compuestos y derivados (dibujar, dibujante, desdibujar).

En las palabras que empiezan por el prefijo vice, viz, -vi (‘en lugar de ‘ que hace las veces de ‘): Vicesecretario, Vicepresidente, vizconde, Vicerrector, Virrey, viceversa,

En la palabra villa y las palabras que empiezan por villa: Villacaro, Villanueva, Villalba, Villahermosa, villano, villancico.

Excepción: billar.

En las palabras que empiezan por eva, -eve, - evi, y evo: evadir, evacuar, evaporación, eventual, evitar, evocar,

Excepciones: ébano, ebanista, ebenáceo, ebionita, eborario, ebonita.

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En los adjetivos terminados en –avo, -ava, -evo, -eva, -ivo, -iva, -ave, -eve, e –ive (siempre tónicos): octavo, cautivo, positiva, longeva, nuevo, grave, activo, cursiva, leve.

Conservan la V los adverbios acabados en –mente formados con estos abjetivos: Positivamente, negativamente, nuevamente, suavemente, levemente, brevemente.

Excepción: árabe y sus compuestos y derivados (arabesco, mozárabe, arabizante).

En las palabras terminadas en viro, -vira, -ívoro, -ívora: triunviro carnívoro, Elvira, herbívoro.

Excepción: víbora.

En un tiempo del indicativo (pretérito perfecto simple) y uno del subjuntivo (pretérito imperfecto) de los verbos estar, andar, tener y sus compuestos (desandar, retener, contener, detener, mantener, entretener, sostener):

PRET. PERF. PRET. IMP.

Estuve estuviera/-seAnduviste anduviera/-seTuvo tuviera/-seRetuvimos retuviéramos/-semos.

En los presentes indicativos, subjuntivo e imperativo del verbo ir:

PRES. IND. PRES. SUBJ.

Voy vaya Vas vayas Va vaya.

En todas las formas de los verbos acabados en –ervar, -ivar, -olver y –over:

conservar, avivar, conservo, avivará, conserváis, avivando.

Distíngase entre v cuando aparece en la raíz verbal y b cuando aparece en la desinencia verbal del pretérito imperfecto de indicativo (-aba, -abas, -aba, -ábamos, abais, -aban: conservar, avivar, conservaba, avivabas, conservaban, avivabais)

En todos los compuestos y derivados de voces que llevan v: prevenir, lavavajillas, contraventa, envolver, altavoz, prever.

VOCABULARIO

Atavío, avena, avería, dividir, divina, divo, rival, salvaje, severidad.

PALABRAS DE ORTOGRAFÍA DUDOSA CON B Y V (HOMÒFONOS)

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Abalar: mover de un lugar a otro. Avalar: garantizar. Abocar: aproximar. Avocar: (término jurídico). Acerbo: cruel, desagradable. Acervo: montón, conjunto. Albino: blanquecino. Alvino: del bajo vientre. Baca (de los coches). Vaca: hembra del toro. Bacante: mujer que celebra bacanales. Vacante. Empleo sin cubrir.

Usos de la G y la J

La principal dificultad en el uso de la g Y DE LA J reside en el hecho de que, ante las vocales e, i, estas consonantes representan el mismo sonido j. Para mantener el sonido de ga,go,gu, delante de las vocales e, i, se escribe gue, gui, con u muda: guerra, guiso. Para que suene la u en esta situación debe llevar diéresis: paragüero, pingüino. La jota siempre representa el mismo sonido: ajo, lejía.

Se escriben con g las palabras que empiezan por gest, gene o geni, menos jenízaro, jeniquén, Jesús, jerarca, jerga. Ejemplos: Gesto, gestar, gesticular, gestual, gestante, gestoría, genésico, génesis, genital, genial, general, genitivo.

Se escriben con g las palabras que empiezan por leg, menos lejía. Ejemplos: Legendario, legionario, legión, legislar, legítimo, legitimidad, legitimar, legislatura, legible, legislativo.

Se escriben con g el prefijo o compuesto griego geo. Ejemplos: Lógica, logística, apología, podología, sociológico, filología, filológico, antropología, analógico, cardiología, topología, teología.

Se escriben con g el grupo de letras inge, cualquiera que sea su posición, menos injerto, injerirse. Ejemplos: Ingenio, ingeniar, ingeniero, ingeniería, ingeniosidad, ingénito, ingerir, ingenuamente, ingestión, esfinge, laringe.

Se escriben con g los verbos terminados en igerar, ger y gir, menos tejer y crujir. Ejemplos: Aligerar, morigerar, refrigerar, coger, emerger, proteger, recoger, dirigir, afligir, exigir, regir, rugir, surgir.

Se escriben con g las terminaciones en gen, gélico, gético, genario, génico, géneo, genio, gésimo, gesimal, génito y sus femeninos, menos jején y comején. Ejemplos: Virgen, origen, imagen, angélico, evangélico, energético, fotogénico, heterogéneo, genio, trigésimo, sexagesimal, congénito, cinegético.

Se escriben con g las terminaciones gia, gio,gión, gional, ginal, gionario, gioso, gírico, y sus femeninos. No entran en esta regla las palabras con hiato como bujía, herejía y lejía. Ejemplos: Magia, antropofagia, región, marginal, correligionario,

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prodigioso, litigio, regio, religión, original, regional, legionario, religioso, prestigioso, panegírico.

Usos de la J

Se escriben con j las palabras terminadas en eje, aje y jería, y sus compuestos y derivados, menos ambajes y las formas derivadas de verbos con g en el infinitivo, como cogería. Ejemplos: Embalaje, pasaje, oleaje, garaje, viaje, eje, esqueje, fleje, hereje, telemaneje, brujería, cerrajería, conserjería, mensajería.

Se escriben con j las palabras que empiezan por aje y eje, menos agenda, agencia, agente y otras de la misma familia. Ejemplos: Ajeno, ajedrez, ajenjo, ajeo, ajetreo, ejemplo, ejemplificar, ejército, ejecutivo.

Se escriben con j las formas verbales de los verbos terminados en jar y, dicho en general, todas las palabras derivadas de aquellas que se escriben con j. Ejemplos: Despejé, empujemos, repujé, trabajemos, dibujé, bajemos, atajen, pujé, dejé, rajé, vejete, ropavejero, envejecer, envejecimiento.

Se escriben con j los verbos terminados en jear. Ejemplos: Ojear, canjear, homenajear, hojear, burbujear, cojear, callejear, masajear, ajear, trajear, carcajear.

Se escribe j a final de palabra, excepto zigzag, pero nunca al final de sílaba que no sea final de palabra. Ejemplos: Reloj, boj, almiraj, carcaj, troj, borraj.

Como es sabido, por regla general, para que suene la u de gue, gui, se debe colocar diéresis. Ejemplos: Agüero, bilingüe, cigüeña, desague, guiro, lengüeta, pedigüeño, ungüento.

Usos de la letra Z

La letra z siempre representa el mismo sonido y se escribe delante de a, o, u (zarpazo). La letra c, delante de las vocales a, o, u (zarpazo). La letra c, delante de las vocales e, i, coincide con el sonido que representa la z (cine, cena). Delante de la a, o, u, la suena k (cuco, capa). Los problemas ortográficos se complican más en los territorios donde impera el ceceo o el seseo. Estos fenómenos consisten, el primero, en pronunciar el sonido z en lo que debería ser s y, el segundo, en pronunciar s en lugar del sonido z.

La letra z solo se escribe delante de las vocales a, o, u; pero hay algunas excepciones y palabras que admiten las dos grafías ( palabras que se pronuncian y palabras parecidas). Ejemplos: Zigzag, enzima, zéjel, nazismo, zepellín, zendal, zeta, zelandés, eczema, ázimo, zenit, zinc.

Se escriben con z delante del sonido k, todas las formas verbales cuyo infinitivo termina en hacer, ecer, ocer o ucir. Ejemplos: Merezco, reverdezca, conduzco, induzca, conozcan, produzcan, crezco, deduzcas, entorpezco, yazca, traduzca merezcáis, crezco.

Se escribe con z el sufijo aumentativo azo, que también tiene el significado de golpe dado con aquello que el nombre designa. Ejemplos: Perrazo, gatazo, hombrazo, zarpazo, codazo, portazo, brochazo, mazazo, carpetazo, jetazo, pinchazo, puñetazo.

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Usos de la C

Se escriben con c los verbos terminados en hacer y ecer. Ejemplos: Nacer, complacer, pacer, reverdecer, hacer, satisfacer, yacer, enternecer, padecer, florecer, obedecer, entristecer.

Se escriben con c las palabras terminadas en ácea, áceo, ancia, cia, encia, cio, menos ansia, hortensia, Asis y ciertas palabras que proceden del griego como magnesio, eutanasia, eugenesia, anestesia, amnesia, etc. Ejemplos: Herbácea, oleácea, rosácea, violáceo, distancia, perseverancia, conciencia, gracia, milicia, vicio, novicio, trashumancia, paciencia.

Para distinguir entre las palabras que terminan en “ción” y “acción”, caso de que la pronunciación personal no las distinga, hay que fijarse si aparece el grupo consonántico ct en la palabra primitiva o en las derivadas, según sea la palabra derivada o primitiva; si aparece, se escribe cc. Ejemplos: Calefacción, contracción, ficción, atracción, destrucción, afección, putrefacción (calefactor, contracto, ficticio, infecto, atractivo, destructivo, afecto, putrefacto).

Respecto a las palabras terminadas en ción o sión, se escriben con c los nombres que derivan d verbos acabados en ar, menos los acabados en sar, que no conservan la sílaba sa del verbo, como confesión frente a compensación (quedan excluidas las palabras primitivas acabadas en sión, que dan verbos derivados en ar, como ilusión, presión, visión, pensión, etc.) Ejemplos: Asimilación, perforación, situación, enajenación, comprobación, jubilación, población, violación, movilización, afirmación, limitación, respiración, mutilación.

Se escriben con c las palabras que llevan el sonido k a final de sílaba y ante cualquier consonante. Ejemplos: Cráter, claro, pacto, pícnico, bistec, cromo, cloro, clero, escrúpulo, crujiente.

Usos de la S

Respecto a las palabras acabadas en ción o sión, se escriben con s los nombres que derivan de verbos terminados en der, dir, ter, tir, salvo cuando conservan la d o la t del verbo; entonces se escriben con c (medición de medir, competición de competir, repetición de repetir) Ejemplos: Propensión de propender, pretensión de pretender, dimisión de dimitir, promisión de prometer, decisión de decidir, diversión de divertir.

Respecto a las palabras acabadas en ció o sión, se escriben con s ls nombres que derivan de verbos terminados en sar, salvo cuando el nombre conserva la sílaba sa del verbo. Ejemplos: Confesión, dispersión, revisión, profesión, expulsión, progresión, propulsión, regresión, malversación, recusación, tasación.

Signos de puntuación

La coma ( , )

Marca una pausa breve en un enunciado.

Se utiliza en los casos siguientes:

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  Para separar los elementos de una enumeración.

Ej.:  Viene a recoger el resto de sus cosas: la ropa, la pelota de baloncesto, la cámara y la caña de pescar.

  Para aislar el vocativo.

Ej.:  “Visite a Zoraida, la pitonisa, y conozca el porvenir...”

  En los incisos que interrumpen una oración, para aclarar o ampliar lo que se dice, o para mencionar el autor u obra citados.

Ej.:  Todos los vecinos, incluido el del tercero, estaban por primeraza vez de acuerdo.

  Para separar elementos gramaticalmente equivalentes en un enunciado.

Ej.:  Toda Europa estaba presente: franceses, españoles, italianos, alemanes, portugueses, etc.

  En el encabezamiento de las cartas se escribe coma entre el lugar y la fecha.

Ejemplo:  San Sebastian, 24 de marzo de 2006.

El punto ( . )

El punto marca una pausa al final de un enunciado. Después de un punto siempre se escribe mayúscula.

Hay tres tipos de puntos:

  Punto y seguido: separa enunciados que integran un párrafo.

Ej.:  Con el disco en la mano, ya sólo falta que funcione. Atrás han quedado un año y medio de trabajo e incertidumbres.

  Punto y aparte: separa dos párrafos distintos con dos contenidos diferentes.

Ej.:  Un año después de salir el disco al mercado, prácticamente todos saben ya quién es.

   El segundo disco ha comenzado a sonar.

  Punto y final: cierra un texto.

  También se usa después de las abreviaturas.

Ejemplo.:Sr.    Sra.    Dr.    EE.UU.

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Nunca se usa el punto en los títulos y subtítulos de libros, artículos, capítulos, obras de arte.

Ejjemplo.:  "Las Meninas", "Cien años de soledad"

3.   El punto y coma ( ; )

Indica una pausa superior a la coma e inferior al punto. Se utiliza:

  Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones que incluyen comas.

Ej.:  Había que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas.

  Delante de las conjunciones o locuciones como pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta longitud.

Ej.:  Trabajamos como locos en ese proyecto porque teníamos confianza; sin embargo, los resultados no fueron los que esperábamos.

4.   Los dos puntos ( : )

Nunca se deja un espacio antes de los dos puntos.

Se usan los dos puntos en los siguientes casos:

Delante de una enumeración anunciada con un verbo.

Ej.:  Los puntos cardinales son: norte, sur, este y oeste.

  En citas textuales.

Ej.:  Se tiró en la cama y gritó: “¡No puedo!”

  Después de las fórmulas de saludo en las cartas y documentos.

Ejs.: Estimado Sr. Lopez:

Tengo el placer de comunicarle que ha ganado el primer premio de nuestro concurso.

Querido amigo:

Siento mucho no haberte escrito antes pero…

En textos jurídicos y administrativos detrás del verbo (decretos, bandos, certificados, etc…)

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Ej.:

Certifica:Que D. José Martinez ha seguido su curso de español durante los meses de Julio y Agosto.

5.   Los puntos suspensivos ( ... )

Suponen una interrupción en la oración o un final impreciso. Se usan en los casos siguientes:

  Al final de una enumeración cuando tiene el mismo valor que la palabra etcétera.

Ej.:  Todo lo malo estaba por venir: la anexión de Checoslovaquia, el asalto por sorpresa a Polonia, el ataque a Rusia, el Holocausto…

  Para expresar un momento de duda.

Ej.:  Tuve un asunto con el profesor de violín y con la niñera, con un oficial y con un actor, y yo no tenía ni 16 años…¿No les estaré aburriendo?

  Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso.

Ej.:  En cuanto a lo del otro día fue algo inesperado, muy violento, muy desagradable…

  Cuando se omite una parte de una cita textual.

Ej.:  Las primeras líneas del Quijote las aprendí en la escuela: “ En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme…”

6.   Los signos de interrogación ( ¿ ? )

Delimitan enunciados interrogativos. En español es necesario utilizar el signo de apertura porque no tenemos marcas gramaticales que lo sustituyan.

Nunca se deja un espacio después del signo de interrogación de apertura o antes del de cierre.

No se escribe punto detrás de los signos de interrogación. Ej.: ¿Qué tal estás?   El signo final de interrogación entre paréntesis indica duda o ironía.

Ej.:  El Señor Botín es el director (?) del Banco de Santander.

7. Los signos de exclamación ( ¡ ! )

Delimita enunciados exclamativos o interjecciones. Nunca se deja un espacio después del signo de exclamación de apertura o antes del de cierre.

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Ej.:  ¡Hola! ¡Qué sorpresa!

  El signo final de exclamación entre paréntesis indica sorpresa o ironía.

Ej.:  Un señor de 70 años (!) ha sido el ganador del Maratón de Nueva York.

8.   Los paréntesis ( ( ) )

Se utilizan en los siguientes casos:

 Cuando se interrumpe el sentido de un discurso con una aclaración, sobre todo si ésta no tiene mucha relación con lo anterior.

Ej.:  Marta Tocino (la novia del futbolista) se presenta a las próximas elecciones.

  Para intercalar un dato o precisión (fechas, autores…)

Ej.:  Nací en Caracas (Venzuela).

  Para evitar una opción en el texto.

Ej.:  Se busca chico(a) para ir a buscar dos niños de 8 y 11 años a la escuela.

  En la transcripción de textos para señalar la omisión de una parte del texto, se ponen tres puntos entre paréntesis (…)

Ej.:  “En Alicante fui y conocí esa terrible masa humana que había en la playa. (…) Miles y miles de gentes que buscaban y creían que les enviaban barcos. (…) Yo creo que para sobrevivir nos metieron en la cabeza que nos daba todo igual”.

9.   Los corchetes ( [ ] )Incorporan información complementaria como los paréntesis. Se usan en los casos siguientes:

Dentro de un enunciado que va ya entre paréntesis para introducir una precisión.

Ej.:  Una de las obras de Antonio Muñoz Molina (algunos la consideran como su mejor novela [1997]) es “Plenilunio”.

  Cuando en un texto ya transcrito el editor quiere introducir una nota complementaria al texto.

Ej.:  Y Don Quijote, con el dolor de las suyas, tenía los ojos abiertos como liebre.[como liebre] Alusión a la creencia vulgar que las liebres duermen con los ojos abiertos.

  Como los paréntesis, cuando se omite una parte del texto transcrito. (Ver ejemplo de paréntesis)

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10.   Las comillas ( “ ” )

Se utilizan para:

  Reproducir citas textuales.

Ej.:  Me dijo muy claramente: “No quiero aceptar esta proposición porque pienso que no está a la altura de mis ambiciones”.

Para reproducir los pensamientos de los personajes en los textos narrativos.

Ej.:  Todos lo escuchaban con atención pero yo no oía lo que decía simplemente pensaba: “¡Qué guapo es!”.

Para indicar que una palabra o expresión es impropia, vulgar, de otra lengua o con un sentido especial o irónico.

Ejs.:El nuevo empleado nos ha aportado el “savoir faire” de su país.Sus “negocios” no me parecen nada claros.

  Para citar títulos de artículos, poemas, cuadros.

Ejs.:Si quieres otra opinión sobre este tema, lee el artículo “Ideas nuevas” de Rosa Montero.

El cuadro “Construcción con línea diagonal” de Tapiés se subastó la semana pasada en Chile..

11.   La raya ( — )

Se utiliza en los siguientes casos:

  Para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso. Se pueden sustituir por paréntesis.

Ej.:  Estuve esperando a Sara —una buena amiga— toda la noche. Pero al final no vino.

  En un diálogo cuando no se menciona el nombre de la persona o personaje.

Ej.:—¿Qué me has preguntado?

—Yo, nada. Te has confundido de persona.

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12.   El guión ( - )

Se utiliza :

  Para separar (en determinados casos) los dos elementos que integran una palabra compuesta.

Ejs.:Es una lección teórico-práctica

El caballo es de origen hispano-árabe

  Para dividir una palabra al final del renglón cuando no cabe en el completa.

Ej.:No dejes las cosas en cualquier sitio, te lo digo siempre y ya empiezo a es-tar harta de repetir siempre lo mismo.

13.   La diéresis o crema ( ¨ )

Se utiliza:

Para señalar la pronunciación de la vocal u en las combinaciones gue, gui.

Ej.:  pingüino, vergüenza, etc.

14.   La barra ( / )

Se utiliza en los siguientes casos:

  Con valor de preposición en ejemplos como:

Ej.: 120 km/h; salario bruto 1600 euros/mes

  Forma parte de las abreviaturas como :

Ejs.: c/ (calle); c/c (cuenta corriente)

15.   El asterisco ( * )

Sirve para:

Señalar una nota al margen o a pie de página dentro de un texto. A veces, estos asteriscos se encierran entre paréntesis. (*)

Señalar la forma incorrecta de una palabra.

Ej.: Pienso * de que vendrá mañana (forma correcta: pienso que vendrá mañana)

Categorías gramaticales

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Las categorías gramaticales se corresponden a una clasificación de las palabras de acuerdo con su función en la oración. Entre ellas se encuentran: el sustantivo, el adjetivo, el adverbio, el pronombre, la conjunción, el verbo, la preposición, los artículos.

Los sustantivos concuerdan en género, masculino o femenino, y en número, singular o plural con el artículo (el hombre, la calle, los días, las madres, etc.) y con el adjetivo (verano caluroso, mujer delgada, hombre tímido, casa rosada).

Los sustantivos neutros se forman con el artículo “lo” + un adjetivo (Lo bueno es tener paciencia, Lo raro es su modo de actuar, etc.). Tienen significado abstracto y no tienen plural.

Generalmente, la forma -o es masculina y la forma -a es femenina. Las otras formas se definen con el artículo.

Son masculinos los sustantivos que denotan seres vivos masculinos (hombre; rey; etc.), los terminados en la forma -ma derivados del griego (tema; clima; sistema; idioma; programa; problema; esquema; drama; etc.). Los días de la semana y meses del año.

Son femeninos los sustantivos que denotan seres vivos femeninos (mujer; reina; etc.), los terminados en -ción, -sión, -tión (canción; cuestión; pasión; etc.), los sustantivos terminados en -d (excepto césped y húesped si es de sexo masculino).

Algunos sustantivos que causan confusión al hablante de otras lenguas son: Masculinos: labios, dientes, fin de semana, pie, traje, cine, tranvía, ítem, álbum. Femeninos: flor, calle, clase, vez, mano, uña, voz, letra (la “a”, “b”, etc.), foto, moto, noche, razón.

Los sustantivos que comienzan con la letra “a” o con la forma “ha” acentuada llevan el artículo “el” por razones fonológicas, pero no pierden su género si es femenino (aula, hambre, alma, agua, etc.).

El adjetivo es una clase de palabra que funciona como modificador del nombre o sustantivo, es decir, como complemento nominal adjunto que se sitúa delante o después del sustantivo a que se refiere.

Por significado, señala una cualidad atribuida a un sustantivo, bien abstracta (percibible por la mente, como en "libro difícil"), bien concreta (percibible por los sentidos, como en "libro azul").

En cuanto a su morfología, el adjetivo no posee accidente de género o número, sino que lo adquiere del sustantivo al que determina o bien del artículo que lo acompaña, cuando se ha producido una metábasis. Admite, además, afijos y morfemas de grado superlativo (los sufijos -ísimo, -érrimo).

El adverbio es la clase de palabra que actúa como núcleo del Sintagma adverbial. Suele añadir información circunstancial al verbo, y algunos incluso a toda la oración, ya sea de tiempo, de modo, de lugar, de duda, de afirmación, de negación... En esos casos se considera que funciona como modificador a nivel de sintagma verbal (lo hice fácilmente) o nivel clausal (sinceramente,…), por lo que algunos adverbios pueden funcionar como marcadores del discurso. Las funciones sintácticas del adverbio son, aparte de la de núcleo de sintagma adjetivo, las de complemento circunstancial del verbo, las de cuantificador, grado o complemento del adjetivo ("muy bueno") y las de cuantificador de otro adverbio ("bastante cerca"). Algunos adverbios pueden funcionar como predicados dirigidos hacia un sujeto y junto a una cópula verbal ("está divinamente"). El adverbio de modo puede formarse mediante la colocación del sufijo "-

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mente" al final de algunos adjetivos. Por ejemplo: rápido (adjetivo) >> rápidamente (adverbio).

El pronombre es una palabra que suele sustituir a un sintagma nominal que se ha mencionado previamente o que se sobreentiende o a una persona o cosa de la situación comunicativa (deíxis); por eso no tiene significado fijo y no admite apenas adjetivos (solamente los que indican identidad, como mismo en "él mismo", o número, como en "ellos tres"). Posee deíxis y persona y la mayor parte de las veces género, número y caso (solamente en los pronombre personales hay caso). Una serie de ellos son tónicos, esto es, poseen acento; otros no, son átonos y se apoyan para sonar en la palabra siguiente o anterior, por lo que se les llama clíticos; en la ortografía española los pronombres átonos se escriben adheridos al verbo si vienes después que él, pero no si están situados antes: "Dáselo" o "Se lo da". Existen los pronombres personales, demostrativos, posesivos, relativos, interrogativos y exclamativos.

La conjunción es una palabra o conjunto de ellas que enlaza proposiciones, sintagmas o palabras, como su etimología de origen latino explica: cum, ‘con’, y jungo, ‘juntar’; por lo tanto, ‘que enlaza o une con’. Constituye una de las clases de nexos. No debe confundirse con los marcadores del discurso. La conjunción es una parte invariable de la lengua que se utiliza para enlazar oraciones y establecer relaciones entre ellas: Luisa va a trabajar y Pedro se queda en casa.

La conjunción sólo tiene valor gramatical, no tiene valor semántico. Su significado lo adquiere en las relaciones oracionales que puede presentar. Valor aditivo: Luisa compra y vende objetos. Valor de oposición: Carmen trabaja, y no todos los días, etc...

El verbo. En todas las oraciones hay una palabra que nos informa acerca de lo que hace, dice, piensa... alguien.

Manuel

desayuna temprano.toma el autobús de las siete y media.llega a su trabajo a las ocho.piensa en la hora de volver a casa.

Todas las palabras resaltadas en el ejemplo anterior son verbos, que se definen como esas palabras que nos informan de lo que hace o le sucede al sujeto; o como palabras que significan acciones o estados que suceden en un tiempo determinado; o también como palabras que nos informan de lo que sucede, hace o piensa alguien.

Lexemas y morfemas verbales.

Lexema o raíz es la parte de la forma verbal que contiene el significado básico del verbo, es decir, es la parte que nos informa de la acción que ocurre. El lexema nos permite diferenciar entre vivir y morir o comer y beber. El lexema del verbo se obtiene quitando las terminaciones -ar, -er, -ir al infinitivo de los verbos.

Ejemplo: cant-ar, beb-er, sacud-ir.

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Morfemas o desinencias del verbo son las terminaciones que se añaden al lexema para construir las distintas formas verbales. A estas terminaciones las llamaremos desinencias verbales. Las desinencias se obtienen al quitar el lexema a una forma verbal.

Ejemplo: Cant-abamos, beb-eremos, sacud-o

Las desinencias aportan significados gramaticales (accidentes gramaticales) como tiempo, modo, número y persona.

Forma verbal Lexema Desinencia Información de la desinencia

correremos corr eremos

primera personanúmero pluraltiempo futuro

modo indicativo

Accidentes gramaticales

Se llaman así los diferentes significados que aportan al verbo las desinencias.

ACCIDENTES GRAMATICALES DEL VERBO

Accidentes Clases Referencia Ejemplos

Número SingularPlural

Un solo sujeto Varios sujetos

Tú estudiaste.Vosotros estudiáis.

PersonaPrimeraSegundaTercera

Persona(s) que hablaPersona(s) que escuchaDe quien(es) se habla

Yo escribo.Tú lees.Él lo sabe.

TiempoPasadoPresenteFuturo

Hechos ya ocurridosHechos que están ocurriendoHechos que ocurrirán

Pintó la pared.Tú pintas la pared.Nosotros la pintaremos.

ModoIndicativoSubjuntivoImperativo

Hechos reales, segurosExpresión de deseo, duda...Expresión de mandato

Acertó una quiniela.Quisiera acertar.¡Adivina el resultado!

El número de los verbos

Las formas verbales pueden estar en singular y en plural.

Una forma verbal está en singular cuando la acción la realiza una persona.

Ejemplo: Yo escribo, tú hablas, él duerme, ella duerme

Una forma verbal está en plural cuando la acción es realizada por varias personas.

Ejemplo: Nosotros(as) corremos, vosotros(as) saltáis, ellos(as) vienen

La persona de los verbos

Las formas verbales pueden estar en primera, segunda o tercera persona.26

Una forma verbal está en primera persona cuando la acción la realiza el hablante solo o con otros.

Ejemplo: Yo juego, nosotros(as) lavamos.

Una forma verbal está en segunda persona cuando la acción la realiza el oyente solo o con otras personas distintas del hablante.

Ejemplo: Tú juegas, vosotros(as) laváis

Una forma verbal está en tercera persona cuando la acción es realizada por una o varias personas distintas del hablante y el oyente.

Ejemplo:

Él juega, ella juega, usted juega, ellos lavan, ellas lavan, ustedes lavan

Las formas no personales

Algunas formas verbales no expresan la persona gramatical que realiza la acción del verbo; por esa razón se llaman formas no personales del verbo.

FORMAS NO PERSONALES DEL VERBOInfinitivo Gerundio Participio

cantar cantando cantado

El tiempo de los verbos (Tomado de la Real Academia Española)

FORMAS NO PERSONALES

Infinitivoreír

Participioreído

Gerundioriendo

INDICATIVO SUBJUNTIVO

Presente Futuro simple o Presente

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ríoríes / reísríereímosreís / ríenríen

Futuroreiréreirásreiráreiremosreiréis / reiránreirán

ríaríasríariamosriais / ríanrían

Pretérito imperfecto o Copretéritoreíareíasreíareíamosreíais / reíanreían

Condicional simple o Pospretéritoreiríareiríasreiríareiríamosreiríais / reiríanreirían

Pretérito imperfecto o Pretéritoriera o rieserieras o riesesriera o rieseriéramos o riésemosrierais o rieseis / rieran o riesenrieran o risen

Pretérito perfecto simple o Pretéritoreíreísterioreímosreísteis / rieronrieron

Futuro simple o Futuroriererieresriereriéremosriereis / rierenrieren

IMPERATIVO

ríe (tú) / reí (vos)reíd (vosotros) / rían (ustedes)

FORMAS NO PERSONALES

Infinitivosatisfacer

Participiosatisfecho

Gerundiosatisfaciendo

INDICATIVO SUBJUNTIVO

Presentesatisfago

Futuro simple o Futuro

Presentesatisfaga

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satisfaces / satisfacéssatisfacesatisfacemossatisfacéis / satisfacensatisfacen

satisfarésatisfarássatisfarásatisfaremossatisfaréis / satisfaránsatisfarán

satisfagassatisfagasatisfagamossatisfagáis / satisfagansatisfagan

Pretérito imperfecto o Copretéritosatisfacíasatisfacíassatisfacíasatisfacíamossatisfacíais / satisfacíansatisfacían

Condicional simple o Pospretéritosatisfaríasatisfaríassatisfaríasatisfaríamossatisfaríais / satisfaríansatisfarían

Pretérito imperfecto o Pretéritosatisficiera o satisficiesesatisficieras o satisficiesessatisficiera o satisficiesesatisficiéramos o satisficiésemossatisficierais o satisficieseis / satisficieran o satisficiesensatisficieran o satisficiesen

Pretérito perfecto simple o Pretéritosatisficesatisficistesatisfizosatisficimossatisficisteis / satisficieronsatisficieron

Futuro simple o Futurosatisficieresatisficieressatisficieresatisficiéremossatisficiereis / satisficierensatisficieren

IMPERATIVO

satisface o satisfaz (tú) / satisfacé (vos)satisfaced (vosotros) / satisfagan (ustedes)

FORMAS NO PERSONALES

Infinitivoimprimir

Participioimprimido, impreso

Gerundioimprimiendo

INDICATIVO SUBJUNTIVO

Presenteimprimoimprimes / imprimísimprimeimprimimosimprimís / imprimenimprimen

Futuro simple o Futuroimprimiréimprimirásimprimiráimprimiremosimprimiréis / imprimiránimprimirán

Presenteimprimaimprimasimprimaimprimamosimprimáis / imprimanimpriman

29

Pretérito imperfecto o Copretéritoimprimíaimprimíasimprimíaimprimíamosimprimíais / imprimíanimprimían

Condicional simple o Pospretéritoimprimiríaimprimiríasimprimiríaimprimiríamosimprimiríais / imprimiríanimprimirían

Pretérito imperfecto o Pretéritoimprimiera o imprimieseimprimieras o imprimiesesimprimiera o imprimieseimprimiéramos o imprimiésemosimprimierais o imprimieseis / imprimieran o imprimiesenimprimieran o imprimiesen

Pretérito perfecto simple o Pretéritoimprimíimprimisteimprimióimprimimosimprimisteis / imprimieronimprimieron

Futuro simple o Futuroimprimiereimprimieresimprimiereimprimiéremosimprimiereis / imprimierenimprimieren

IMPERATIVO

imprime (tú) / imprimí (vos)imprimid (vosotros) / impriman (ustedes)

FORMAS NO PERSONALES

Infinitivobloquear

Participiobloqueado

Gerundiobloqueando

INDICATIVO SUBJUNTIVO

Presentebloqueobloqueas / bloqueásbloqueabloqueamosbloqueáis / bloqueanbloquean

Futuro simple o Futurobloquearébloquearásbloquearábloquearemosbloquearéis / bloquearánbloquearán

Presentebloqueebloqueesbloqueebloqueemosbloqueéis / bloqueenbloqueen

Pretérito imperfecto o Copretéritobloqueaba

Condicional simple o Pospretéritobloquearía

Pretérito imperfecto o Pretéritobloqueara o bloqueasebloquearas o bloqueases

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bloqueabasbloqueababloqueábamosbloqueabais / bloqueabanbloqueaban

bloquearíasbloquearíabloquearíamosbloquearíais / bloquearíanbloquearían

bloqueara o bloqueasebloqueáramos o bloqueásemosbloquearais o bloqueaseis / bloquearan o bloqueasenbloquearan o bloqueasen

Pretérito perfecto simple o Pretéritobloqueébloqueastebloqueóbloqueamosbloqueasteis / bloquearonbloquearon

Futuro simple o Futurobloquearebloquearesbloquearebloqueáremosbloqueareis / bloquearenbloquearen

IMPERATIVO

bloquea (tú) / bloqueá (vos)bloquead (vosotros) / bloqueen (ustedes)

FORMAS NO PERSONALES

Infinitivofaxear

Participiofaxeado

Gerundiofaxeando

INDICATIVO SUBJUNTIVO

Presentefaxeofaxeas / faxeásfaxeafaxeamosfaxeáis / faxeanfaxean

Futuro simple o Futurofaxearéfaxearásfaxearáfaxearemosfaxearéis / faxearánfaxearán

Presentefaxeefaxeesfaxeefaxeemosfaxeéis / faxeenfaxeen

Pretérito imperfecto o Copretéritofaxeabafaxeabasfaxeabafaxeábamosfaxeabais / faxeabanfaxeaban

Condicional simple o Pospretéritofaxearíafaxearíasfaxearíafaxearíamosfaxearíais / faxearíanfaxearían

Pretérito imperfecto o Pretéritofaxeara o faxeasefaxearas o faxeasesfaxeara o faxeasefaxeáramos o faxeásemosfaxearais o faxeaseis / faxearan o faxeasen

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faxearan o faxeasen

Pretérito perfecto simple o Pretéritofaxeéfaxeastefaxeófaxeamosfaxeasteis / faxearonfaxearon

Futuro simple o Futurofaxearefaxearesfaxearefaxeáremosfaxeareis / faxearenfaxearen

IMPERATIVO

faxea (tú) / faxeá (vos)faxead (vosotros) / faxeen (ustedes)

FORMAS NO PERSONALES

Infinitivofotografiar

Participiofotografiado

GerundioFotografiando

INDICATIVO SUBJUNTIVO

Presentefotografíofotografías / fotografiásfotografíafotografiamosfotografiáis / fotografíanfotografían

Futuro simple o Futurofotografiaréfotografiarásfotografiaráfotografiaremosfotografiaréis / fotografiaránfotografiarán

Presentefotografíefotografíesfotografíefotografiemosfotografiéis / fotografíenfotografíen

Pretérito imperfecto o Copretéritofotografiabafotografiabasfotografiabafotografiábamosfotografiabais / fotografiabanfotografiaban

Condicional simple o Pospretéritofotografiaríafotografiaríasfotografiaríafotografiaríamosfotografiaríais / fotografiaríanfotografiarían

Pretérito imperfecto o Pretéritofotografiara o fotografiasefotografiaras o fotografiasesfotografiara o fotografiasefotografiáramos o fotografiásemosfotografiarais o fotografiaseis / fotografiaran o fotografiasenfotografiaran o fotografiasen

Pretérito perfecto simple o Pretérito

Futuro simple o Futurofotografiare

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fotografiéfotografiastefotografiófotografiamosfotografiasteis / fotografiaronfotografiaron

fotografiaresfotografiarefotografiáremosfotografiareis / fotografiarenfotografiaren

IMPERATIVO

fotografía (tú) / fotografiá (vos)fotografiad (vosotros) / fotografíen (ustedes)

FORMAS NO PERSONALES

Infinitivotullir

Participiotullido

GerundioTullendo

INDICATIVO SUBJUNTIVO

Presentetullotulles / tullístulletullimostullís / tullentullen

Futuro simple o Futurotullirétullirástullirátulliremostulliréis / tullirántullirán

Presentetullatullastullatullamostulláis / tullantullan

Pretérito imperfecto o Copretéritotullíatullíastullíatullíamostullíais / tullíantullían

Condicional simple o Pospretéritotulliríatulliríastulliríatulliríamostulliríais / tulliríantullirían

Pretérito imperfecto o Pretéritotullera o tullesetulleras o tullesestullera o tullesetulléramos o tullésemostullerais o tulleseis / tulleran o tullesentulleran o tullesen

Pretérito perfecto simple o Pretéritotullítullistetullótullimostullisteis / tulleron

Futuro simple o Futurotulleretullerestulleretulléremostullereis / tullerentulleren

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tulleron

IMPERATIVO

tulle (tú) / tullí (vos)tullid (vosotros) / tullan (ustedes)

FORMAS NO PERSONALES

Infinitivopalidecer

Participiopalidecido

GerundioPalideciendo

INDICATIVO SUBJUNTIVO

Presentepalidezcopalideces / palidecéspalidecepalidecemospalidecéis / palidecenpalidecen

Futuro simple o Futuropalidecerépalideceráspalidecerápalideceremospalideceréis / palideceránpalidecerán

Presentepalidezcapalidezcaspalidezcapalidezcamospalidezcáis / palidezcanpalidezcan

Pretérito imperfecto o Copretéritopalidecíapalidecíaspalidecíapalidecíamospalidecíais / palidecíanpalidecían

Condicional simple o Pospretéritopalideceríapalideceríaspalideceríapalideceríamospalideceríais / palideceríanpalidecerían

Pretérito imperfecto o Pretéritopalideciera o palideciesepalidecieras o palideciesespalideciera o palideciesepalideciéramos o palideciésemospalidecierais o palidecieseis / palidecieran o palideciesenpalidecieran o palideciesen

Pretérito perfecto simple o Pretéritopalidecípalidecistepalideciópalidecimospalidecisteis / palidecieronpalidecieron

Futuro simple o Futuropalidecierepalidecierespalidecierepalideciéremospalideciereis / palidecierenpalidecieren

IMPERATIVO

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palidece (tú) / palidecé (vos)palideced (vosotros) / palidezcan (ustedes)

FORMAS NO PERSONALES

Infinitivofantasear

Participiofantaseado

GerundioFantaseando

INDICATIVO SUBJUNTIVO

Presentefantaseofantaseas / fantaseásfantaseafantaseamosfantaseáis / fantaseanfantasean

Futuro simple o Futurofantasearéfantasearásfantasearáfantasearemosfantasearéis / fantasearánfantasearán

Presentefantaseefantaseesfantaseefantaseemosfantaseéis / fantaseenfantaseen

Pretérito imperfecto o Copretéritofantaseabafantaseabasfantaseabafantaseábamosfantaseabais / fantaseabanfantaseaban

Condicional simple o Pospretéritofantasearíafantasearíasfantasearíafantasearíamosfantasearíais / fantasearíanfantasearían

Pretérito imperfecto o Pretéritofantaseara o fantaseasefantasearas o fantaseasesfantaseara o fantaseasefantaseáramos o fantaseásemosfantasearais o fantaseaseis / fantasearan o fantaseasenfantasearan o fantaseasen

Pretérito perfecto simple o Pretéritofantaseéfantaseastefantaseófantaseamosfantaseasteis / fantasearonfantasearon

Futuro simple o Futurofantasearefantasearesfantasearefantaseáremosfantaseareis / fantasearenfantasearen

IMPERATIVO

fantasea (tú) / fantaseá (vos)fantasead (vosotros) / fantaseen (ustedes)

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La preposición, palabra que relaciona un nombre o un pronombre con otra palabra de la que es complemento, como indica su etimología de origen latino prae ‘delante', positio, ‘posición'.

Las preposiciones son palabras que enlazan un elemento sintáctico cualquiera, principalmente, un sustantivo o equivalente, con el que forma un complemento de otro sustantivo, mujer ‘con' suerte, de un verbo, voy ‘a' casa, de un adjetivo , bueno ‘de' naturaleza, de un adverbio, lejos ‘de' casa, de un pronombre, ninguno ‘de' nosotros, o de una interjección, ¡ay ‘de' mí! Al término del cual depende el complemento se llama término regente, núcleo o inicial, y al término que sigue a la preposición, término regido o terminal.

En castellano, la preposición precede siempre a su término formando con él una unidad sintáctica y fonética que no puede destruirse sin alterar el sentido, compramos una novela ‘en la librería', o ‘ en la librería' compramos una novela, aunque se altere el orden, el término regente o inicial será compramos una novela y el término regido en la librería.

Las preposiciones carecen de acento propio, son átonas, excepto según, y se usan siempre en proclisis con su término, con lo que se expresa y fortalece su unidad sintáctica. Pueden intercalarse, entre la preposición y término, artículos u otros determinantes, recuerdos ‘del' pasado; trabajo ‘con mis' amigos; ‘con tanta' nieve es imposible salir.

En nuestro idioma, las preposiciones son las siguientes: a - ante - bajo - con - contra - de - desde - durante- en - entre - hacia - hasta - para - por - según - sin - sobre - tras .

Las preposiciones forman parte de lo que llamamos palabras invariables, ya que no poseen género ni número, como los sustantivos, adjetivos y pronombres que vimos anteriormente. No importa dónde vaya la preposición, ni tampoco si está ubicada antes de un sustantivo o de un verbo; siempre será la misma palabra.

Evidentemente, el significado de la oración cambiará según la preposición que se utilice, ya que cada una de ellas tiene un significado distinto.

El artículo es un modificador directo del sustantivo que lo determina (artículo

determinado) o indetermina (artículo indeterminado), pero que nunca señala una

cualidad de dicho sustantivo.

Morfemas: El artículo tiene dos morfemas: género y número. Es decir, los morfemas del artículo son los mismos que los del sustantivo. Tres géneros (masculino,

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femenino y neutro) y dos números (singular y plural). Pero estos morfemas sólo tienen sentido gramatical y únicamente cuando modifican al sustantivo.

Existe un caso de aparente contradicción, por razones fonéticas: el artículo determinado el acompaña a sustantivos femeninos que comienzan por a- o ha- siempre que el acento fónico recaiga sobre dicha vocal: el águila, las águilas; el hacha, las hachas.

Funciones: El artículo tiene dos funciones. La primera es la de modificador directo del sustantivo. La segunda es la de producir la sustantivación de cualquier palabra que no sea sustantivo:

Por qué (conjunción); el porqué (sustantivo).

Clases: Pueden ser determinados, indeterminados y contractos (al = a + el; del = de + el).

Los artículos determinados pueden confundirse por su forma con el pronombre. Para saber si es artículo o pronombre basta sustituirlo por un artículo indeterminado; si la nueva expresión tiene sentido se trata de un artículo, y, si no lo tiene, se trata de un pronombre.

Concordancia gramatical

La concordancia gramatical es la correspondencia de género y número entre sustantivo y determinantes o adjetivos, y la igualdad de número y persona entre sujeto y verbo.

Concordancia adjetivo/sustantivoCuando el adjetivo se refiere a varios sustantivos, va en plural y si dichos sustantivos son de distinto género, el adjetivo concuerda con ellos en masculino. Ejemplo: El huerto y el jardín cercanos. El huerto y la huerta cercanos.

Excepción: Si el adjetivo va antepuesto, la concordancia se puede establecer también con el sustantivo más próximo.Ejemplo: Enérgica voluntad y tesón. Voluntad y tesón enérgicos.

Si un sustantivo femenino va referido a una persona de sexo masculino, la concordancia se establece en masculino.Ejemplo: Su excelencia debe estar atento.

Excepción: Si la función del tratamiento es de adyacente del sustantivo, debe emplearse el femenino.Ejemplo: Su digna Excelencia debe estar atento.

Los adjetivos de color que en su origen fueron sustantivos no concuerdan con el nombre en género (y rara vez en número).

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Ejemplo: Lunares violeta; Tonos café.Los adjetivos de color a los que se añade otro calificativo son invariables en género y número. Ejemplo: Chaquetas azules; Chaquetas azul marino.

Cuando dos sustantivos en singular van coordinados, los artículos, los demostrativos, los posesivos y el resto de los determinantes deben ir en singular y repetirse con casa sustantivo.

Ejemplo: Mi padre y mi hermano ( Incorrecto: Mi padre y hermano).

Concordancia sujeto/verbo

Cuando el sujeto es un nombre colectivo en singular, el verbo concuerda en singular.

Ejemplo: La mayoría se mostró a favor ( Incorrecto: La mayoría se mostraron a favor).

Cuando hay varios sujetos coordinados, si el verbo los precede puede concordar en singular o en plural.

Ejemplo: Irá(n) Juan o Pedro.

Cuando ese nombre colectivo lleva un complemento especificativo en plural, el verbo puede concordar en singular o en plural.

Ejemplo: La mayoría de los entrevistados se mostró / mostraron a favor.

Algunas construcciones reflexivas

Los pronombres reflexivos concuerdan siempre con la palabra a la que se refieren. Ejemplos: Ya no doy más de sÍ / mÍ. Volviste en sí / ti enseguida.

LA ORACIÓN

La oración y sus elementos

Con la voz y las articulaciones componemos unas cadenas de sonidos que nos sirven para comunicarnos con los demás humanos. A esas cadenas las hemos llamado, en los capítulos anteriores, frases. Pero cada frase distinta no está formada por una combinación de fonemas totalmente distinta de otras. Cada cadena está constituida por una serie de eslabones que son todos recambiables, que se pueden desmontar y combinar de otra manera, entre sí o con otros eslabones, para formar una cadena nueva. Esos eslabones, que tienen en general una forma, un significado y una función determinados, son las palabras.

Frase es una denominación de la lengua corriente que se puede prestar a confusión; en gramática se prefiere el nombre de oración.

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¿En qué consiste una oración? Es, como hemos dicho, una unidad de comunicación mínima, es la forma más pequeña de mensaje. Veamos algunos ejemplos de oración:

1.- El vigilante de la obra no nos dejó pasar.2.- No todos los insectos tienen alas.3.- El gobierno ha sido inflexible ante el fraude.4.- La ocurrencia de Juan nos hizo reír a todos.

Punto de vista fonológico

En primer lugar, desde el punto de vista de la fonología, cada oración está delimitada por una pausa que la precede y una pausa que la sigue, y en consecuencia, va enunciada con una entonación independiente con respecto a lo que se dice antes y después de ella.

Punto de vista del contenido: tema y tesis

Si atendemos a los contenidos de estas cuatro oraciones, vemos que, a pesar de ser completamente distintos unos de otros, tienen una organización común: en todos ellos existe un tema (un ser, animado o inanimado, sobre el que versa la oración) y una tesis (algo que se dice acerca de ese tema). Los temas respectivos son <el vigilante de la obra>, <no todos los insectos>, <el gobierno> y <la ocurrencia de Juan>; y las tesis son: <no nos dejó pasar>, <tienen alas>, <ha sido inflexible ante el fraude>, <nos hizo reír a todos>.

Punto de vista de la estructura núcleo verbo

En cuanto a la estructura de las oraciones, podemos observar que en ellas las palabras se polarizan en torno a dos núcleos. Fijémonos en la palabra dejó (oración 1): esta palabra se caracteriza por la necesidad de cambiar de forma según la hagamos acompañar por yo (yo dejé), tú (tú dejaste), él (él dejó), nosotros (nosotros dejamos), vosotros (vosotros dejasteis) o ellos (ellos dejaron). Lo mismo ocurre con tienen (oración 2): la compañía de yo, tú, él, nosotros, vosotros o ellos determina en esta palabra cambios de forma (tengo tienes, tiene, tenemos, tenéis, tienen). E igual hay que decir de ha sido (oración 3) y de hizo (oración 4), sometidos a cambio por el acompañamiento de uno u otro de esos seis términos. Las palabras que, como dejó, tienen, ha sido e hizo, tienen condicionada su forma por la presencia alternativa de yo, tú, él, nosotros, vosotros o ellos pertenecen a la categoría de verbos. Uno de los dos núcleos de la oración es siempre una palabra perteneciente a esta categoría. Así pues, son núcleos en nuestros cuatro ejemplos los verbos dejó, tiene, ha sido, hizo.

Núcleo sustantivo

El otro núcleo de cada oración está en relación directa con este: es, dentro de la oración, aquella palabra en la que un determinado cambio de forma impone un determinado cambio de forma en el verbo. Por ejemplo, en la oración 1, si sustituimos vigilante (forma que denota <un> vigilante) por vigilantes (forma que denota <varios>), automáticamente el verbo dejó habrá de convertirse en dejaron: Los VIGILANTES de la obra no nos DEJARON pasar. Si en la oración 2 sustituimos insectos por insecto, el

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verbo se cambiaría en tiene: No todo INSECTO TIENE alas. Y lo mismo ocurriría en las otras dos oraciones: Los GOBIERNOS HAN SIDO inflexibles ante el fraude; Las OCURRENCIAS de Juan nos HICIERON reír a todos. Estas palabras que, dentro de la oración, imponen al verbo una determinada forma según aparezcan ellas en la forma que corresponde a <uno> (singular) o a <varios> (plural), pertenecen a la categoría de sustantivos. Así como uno de los núcleos es siempre un verbo, el otro núcleo es siempre un sustantivo.Concordancia

Notemos que, juntamente con el verbo, algunas palabras de la oración cambian su forma como consecuencia del cambio de forma del núcleo sustantivo: El (vigilante, gobierno) se convierte en LOS (vigilantes, gobiernos), TODOS (los insectos) se convierte en TODO (insecto), INFLEXIBLE (gobierno) se convierte en INFLESIBLES (gobiernos), LA (ocurrencia) se convierte en LAS (ocurrencias). Esta acomodación formal de unas palabras a otras, llamada concordancia, es manifestación –entre otras- de la fuerza de cohesión que une las palabras dentro de la oración y que constituye uno de los caracteres de esta.

Sujeto y predicado

A pesar de que cada una de las palabras se relaciona de alguna manera con todas las demás que constituyen la oración, de tal modo que esta es una verdadera red de relaciones, todas las palabras se adhieren primariamente –bien de manera inmediata, bien por medio de ciertos elementos de conexión, según veremos en los capítulos que siguen- a uno de los dos núcleos que hemos señalado. Las palabras que se agrupan alrededor del núcleo sustantivo constituyen con él el sujeto; las que se agrupan alrededor del núcleo verbo forma con él el predicado. Según esto, nuestros ejemplos se analizarán así (destacamos en VERSALITA el núcleo del sujeto y el del predicado):

Sujeto PredicadoEl VIGILANTE de la obra no nos DEJÓ pasarNo todos los INSECTOS TIENEN alas.El GOBIERNO HA SIDO inflexible ante el

fraude.La OCURRENCIA de Juan nos HIZO reír a todos

Relación entre contenido y estructura

Podemos observar que en los cuatro ejemplos el sujeto, en la <hechura> de la oración, corresponde a lo que en el <contenido> de la oración es el tema, y que el predicado corresponde a la tesis. Existe con frecuencia, en efecto, un ajuste entre la estructura externa sujeto-predicado y la estructura interna tema-tesis. Pero esto no ocurre siempre. En frases de tipo tan corriente como Los programas de televisión yo los encuentro abominables o Este libro no se lo preste usted a nadie, el análisis según un criterio de contenido (de quién se dice, qué se dice) sería así:

Tema TesisLos programas de televisión yo los encuentro abominablesEste libro no se lo preste usted a nadie

En cambio, el análisis según un criterio de forma (concordancia de núcleos) sería:

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Sujeto PredicadoYo los programas de televisión los

encuentro abominables.Usted este libro no se lo preste a nadie.

Como el objeto de la gramática es la forma, portadora de sentido, y no el puro sentido, un análisis que parta exclusivamente de éste no será gramatical, aunque algunas veces coincida con el gramatical.Sujeto implícito

No siempre el sujeto está constituido por una palabra o grupo de palabras. Cuando decimos Llegaremos mañana a las siete, el sujeto de la oración está expresado dentro de la misma forma del verbo, por medio de la terminación –mos (que significa <nosostros>), llamada indicador de persona. Cuando decimos Han vuelto a subir el pan, el sujeto está en el indicador de persona –n (que significa <ellos> o <ellas>: los fabricantes, las panaderías, etc.). El indicador de persona consiste a veces en la ausencia de terminación: en la oración Tiene mucho trabajo, el indicador de persona es cero (que quiere decir <él> o <ella>, una persona mencionada antes en la conversación). El sujeto no constituido por palabras, sino por un indicador de persona, se llama sujeto implícito (es decir, <incluido> en la forma verbal).

Modalidades de la oración

Oraciones enunciativas

No es siempre la oración el puro informe de algo que sucede, ha sucedido o sucederá. Esto ocurre cuando se dice, por ejemplo, Este hombre tiene dinero (o Este hombre no tiene dinero). Pero el hablante puede ver su propio enunciado como una simple posibilidad o como un hecho dudoso: Este hombre tendrá dinero (<supongo que tiene>); Este hombre quizá tenga dinero.

Oraciones interrogativas

Puede ocurrir que el hecho ni siquiera sea expuesto, sino planteado como algo que ignora el hablante y que desea conocer. Es una oración que pide una respuesta verbal: ¿Tiene dinero ese hombre?Oraciones de mandato

En otras oraciones se expresa el deseo del hablante de suscitar una acción en los demás. Como las anteriores, piden una respuesta, pero aquí no verbal, sino activa: Tráigame la correspondencia.Oraciones de deseo

Y, por último, en otras oraciones se expresa también un deseo, pero sin el intento expreso de que alguien lo cumpla: ¡Ojalá pudiera dártelo!

Todas estas modalidades de oración, reflejo de la actitud personal del hablante ante el hecho a que se refiere aquella, tienen particularidades en su forma, ya en la entonación (como hemos visto en el capítulo anterior), ya en la construcción (como veremos más adelante).

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UN APARTE DE LA GRAMÁTICA Paola Bentivoglio UCV (2006)

La gramática de la actual lengua castellana no es otra cosa, que el conjunto ordenado de las reglas de lenguaje que vemos observadas en los escritos o conversaciones de las personas doctas que hablan el castellano ó español, pues de ambos modos se designa nuestro idioma. Llámase castellano, como que es el de ambas Castillas; y español, por ser el que se habla en la mayor parte de las provincias de la Península; el usado, aun en aquellas donde no es la lengua común, para perorar en el púlpito, abogar en los tribunales, enseñar en las escuelas.

Lo que llama la atención en es la referencia explícita que hace Salvá a las conversaciones de las personas doctas y al uso del español para perorar en el púlpito, abogar en los tribunales, enseñar en las escuelas, prueba de que había en él una preocupación por la lengua hablada tanto en situaciones formales (el púlpito, los tribunales) como semi-formales (las conversaciones y, al menos parcialmente, las escuelas). Desde luego, y debido a los límites impuestos por la época, en su obra es imposible saber de qué fuentes orales proceden los ejemplos que Salvá usa. Además, todos los ejemplos están descontextualizados. Debemos reconocer a Salvá, sin embargo, el haber mencionado que hechos de habla como los señalados puedan ser fuente de observaciones lingüísticas.

Andrés Bello en 1847, en las "Nociones preliminares", escribía:

La GRAMÁTICA de una lengua es el arte de hablarla correctamente, esto es, conforme al buen uso, que es el de la gente educada.

Como vemos, el famoso gramático considera que la gramática es el arte de hablar una lengua correctamente, y ni siquiera hace referencia a la lengua escrita, pese a que muchos de sus ejemplos proceden de la literatura. A Bello le debemos el haber establecido la necesidad de que la gramática sea nacional, lo que para él significaba una gramática para sus hermanos, los habitantes de Hispano-América. En esta gramática, sin embargo, y como es de esperarse por la época en que fue escrita, los ejemplos son probablemente fruto de las "intuiciones" del autor y, en la mayoría de los casos, están descontextualizados.

Ya en nuestros tiempos, en 1973, la última edición de la gramática de la Real Academia Española, conocida como el Esbozo, constituye el prototipo de las gramáticas del español que se basan en la lengua escrita y no en la hablada. Pese a algunos soplos refrescantes, los ejemplos que la ilustran siguen siendo extraídos de los textos de los mejores autores de todos los tiempos, desde Cervantes hasta los contemporáneos (Cela, García Lorca, Unamuno, y muchos otros).

No es mi intención hacer la historia de las gramáticas del español, solamente quería recordarles a grandes trazos la tradición gramatical española. Por lo ya

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mencionado, constituyen una excepción las obras de Salvá y de Bello, que quedan por lo tanto al margen de las observaciones que haré a continuación.

Si centramos nuestra atención en las gramáticas que se ocupan solamente de la lengua escrita y que ilustran el uso a través de ejemplos extraídos de textos literarios, ¿qué relación tiene el habla con esas gramáticas? Aparentemente poca, por no decir ninguna. Tampoco hace falta destacar aquí que nadie, ni el más culto de los hombres, habla como escribe. Es posible que un mismo autor dicte una conferencia de manera muy parecida a como escribiría un ensayo; pero una conferencia, está claro, no es habla, sino la lectura de un texto escrito y, como tal, no puede considerarse como una legítima muestra de habla. Por habla entendemos los diferentes usos que los hombres y mujeres de una comunidad lingüística determinada hacen de una lengua dada para comunicarse entre sí, expresar sus ideas, sentimientos, temores, etc. Con palabras de W. Labov.

... the basis of intersubjective knowledge in linguistics must be found in speech-language as it used in everyday life by members of the social order, that vehicle of communication in which they argue with their wives, joke with their friends, and deceive their enemies (énfasis añadido). `la base del saber intersubjetivo en lingüística debe buscarse en la lengua hablada, tal como es usada en la vida de todos los días por los miembros de una comunidad, ese vehículo de comunicación en el cual ellos discuten con sus esposas, bromean con sus amigos, y engañan a sus enemigos' (Trad. del Autor).

Para la lengua española y sus diferentes dialectos, no hay, hasta donde llegan mis conocimientos, una gramática del habla. Existen, es verdad, cada vez más numerosos estudios que tratan de diferentes usos en diferentes partes, sin que en ninguno de nuestros países se haya llegado a recopilarlos dentro de una obra sistemática que recoja los usos de la lengua española que se habla en una comunidad determinada o en un determinado país.

Esta simple observación es la que sirve de fundamento al proyecto de la GREHV: la ineludible necesidad de describir cómo se habla en un país determinado, Venezuela, en un momento histórico determinado, los últimos años del siglo XX, sin dejarse guiar ni por los usos escritos ni por la gramática "semioficial" de la lengua española, es decir, la de la RAE. Una vez aceptada la idea de que una gramática del habla es necesaria y útil, examinemos con algún detenimiento las características básicas de la GREHV, entre ellas, la de ser una gramática sincrónica, diatópica, y diastrática. Para desglosar estos postulados, es necesario hacer un breve recuento histórico de cómo ha nacido y se ha desarrollado la idea de esta gramática.

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REFERENCIAS CONSULTADAS

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PÈREZ, G.; MORENO, D.; MEDINA, I. (2003). Manual teórico práctico de Lenguaje y Comunicación. San Carlos. Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales. UNELLEZ.

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CABRERA, A. y PELAYO, N. (2001). Lenguaje y Comunicación. Caracas, Libros de El Nacional.

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Periódicos. WS – Colombiahttp://periodicos.ws/colombia.html 17/02/2004

PUNTO Y COMAhttp://europa.eu.int/comm/translation/bulletins/puntoycoma/numeros.html 17/02/2004

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Universidad de Oviedo- Diccionarios en Líneahttp://tradu.scig.uniovi.es/ 17/02/2004

Vademecum del Español Urgente de la Agencia EFEhttp://www.efe.es/esurgente/lenguaes/ 17/02/2004

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