Manual de las Familias IEM - Instituto Educativo Moderno³n integral de sus hijos e hijas. Si bien,...
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IEM Bilingual School Manual de las Familias IEM
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Manual de las Familias IEM
1. Introducción
El presente documento pretende ser una guía que facilite y enriquezca los niveles de comunicación
entre la institución y los hogares, a efectos de fortalecer el lema del IEM, “Escuela y hogar unidos para
forjar una niñez feliz”.
En este manual se especifican procedimientos administrativos y metodológicos que permita apoyar el
desarrollo de actividades dentro de la institución con fluidez y eficacia. Su objetivo es contribuir con la
confianza depositada por las familias en el IEM, al habernos elegido como escenario educativo para la
formación integral de sus hijos e hijas.
Si bien, la mayoría de lo que ahora publicamos ha formado parte de la historia y del quehacer IEM,
hemos considerado necesario concretarlo en un documento que fortalezca la alianza de trabajo con
ustedes familias.
Muchos de ustedes lo asumirán como una ayuda memoria, aclaración necesaria en algunos momentos y
sobre todo, como instrumento que les permita cubrir en menor tiempo algunas de las gestiones que
realizan. Para otros, servirá como estrategia de inducción para formar parte de la Comunidad Educativa
IEM.
Dentro del marco de la filosofía y quehacer del IEM, este manual no pretende convertirse en un
reglamento o camisa de fuerza que limite y condicione la convivencia. Está orientado a ampliar el
círculo de confianza que debe nutrir la vida comunitaria IEM.
2-Nuestra Misión
En el IEM nos identificamos con nuestra misión:
“Descubrimos y fomentamos el desarrollo de los talentos
individuales para formar personas extraordinarias”.
Para cumplir con esta misión, el IEM:
Diseña y propone escenarios de interacción académica, familiar y social para satisfacer las
necesidades de nuestros y nuestras estudiantes.
Atiende estudiantes de diferentes orígenes, géneros, religiones, formas de pensamiento y
tradiciones, procurándose un ambiente de aceptación e intercambio que fortalece la tolerancia
ante las diferencias.
Mantiene altos niveles académicos y deportivos, respetando las diferencias individuales, y
estimulando el desarrollo del potencial individual.
Propone planes estructurados para el desarrollo de los contenidos establecidos en el currículum,
apegándose a las diferentes etapas del proceso de desarrollo cognitivo como guía para la
elaboración de los programas institucionales en las diferentes materias.
Fundamenta su estructura curricular en las teorías del desarrollo del pensamiento de J.Piaget,
de la construcción del conocimiento de S.Pappert, del aprendizaje social de Vigostky, las
inteligencias múltiples de H.Gardner y del desarrollo de la inteligencia emocional de Goleman
La propuesta metodológica del IEM está fundamentada en la Educación Personalizada por lo
que las unidades de estudio se presentan a los y las estudiantes como escenarios de
aprendizaje, que en el lenguaje cotidiano denominamos “fichas”. Así, las fichas se convierten en
una secuencia de actividades y proyectos orientados al descubrimiento, la profundización, el
repaso y la construcción del conocimiento en cada una de las disciplinas o materias del
curriculum.
La actividad en el aula es dinámica, interactiva y participativa, por lo que su organización
espacial se estructura a partir de mesas hexagonales de trabajo (no existen pupitres
individuales) con el objetivo de promover el aprendizaje significativo y colaborativo.
El IEM supervisa la efectividad de los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de diferentes
herramientas de evaluación, tanto individuales, como colectivas o grupales.
Respeta las diferencias individuales, identificando las áreas de talento y dificultad de los y las
estudiantes, implementando las adecuaciones curriculares y programas de atención al talento
que cada caso requiera.
Ayuda a los y las estudiantes a desarrollar las estrategias cognitivas necesarias para enfrentar de
manera creativa, autónoma e interdependiente, un mundo cada vez más impredecible y
demandante, apoyándose en herramientas tecnológicas y de interacción adecuadas para el
planteamiento de las preguntas y la búsqueda de respuestas innovadoras.
Para el desarrollo de las interacciones sociales , se basa en la evaluación de la conducta en el
cumplimiento de los 8 valores institucionales:
o Responsabilidad
o Compromiso
o Respeto
o Solidaridad
o Congruencia
o Autonomía
o Orden
o Comunicación.
Todo lo anterior, se realiza en el marco de nuestra filosofía institucional, cuyos objetivos están
orientados a conocer a los niños y niñas en sus talentos, potencialidades y debilidades, y así poder
acompañarles en el proceso de ir descubriendo el mundo.
El currículo del IEM está planteado de forma tal que los y las estudiantes vayan desarrollando un
progresivo nivel de autonomía, por lo cual desde los niveles de preescolar y en los niveles de primer y
segundo grado, pasan de tener una rotación entre dos teachers (una para las materias en español, y otra
para las materias en Inglés), a una rotación entre cuatro teachers desde tercero hasta sexto grado. Con
ello están preparados para asumir sin problemas las rotaciones más amplias en los niveles de
secundaria.
3. Un pequeño viaje por la historia del IEM.
El IEM, ( en sus inicios, Instituto Preescolar Moderno), fue fundado en 1975 como una opción educativa
ante el modelo tradicional asumido por el Ministerio de Educación Pública (MEP), siendo la primera
escuela en el país que basó su curriculum en los aportes de Jean Piaget (convirtiéndose en la primera
escuela constructivista en Costa Rica). En 1977 inaugura su primaria, y ya para 1981 gradúa su primer
grupo de sexto grado. A lo largo de la década de los 80, el IEM asesora en varias ocasiones a los expertos
del MEP, en el diseño e implementación de propuestas educativas constructivistas, promoción de la
creatividad y atención del talento en el aula regular, capacitando a docentes de diferentes partes del
país. Durante los años en los que el MEP realizó sus pruebas de evaluación de calidad educativa en
sexto grado, el IEM obtuvo siempre, el 100% de la promoción.
En 1982, el IEM incorpora en sus aulas las computadoras Commodore 64, siendo la primera escuela en
el país que incorpora el uso de las computadoras y el programa LOGO® en el currículo escolar; en 1985
cambia toda su plataforma informática por unidades Tandy 1000. En 1998 el IEM sigue innovando al
incorporar el uso del Internet al aula regular. Actualmente, el IEM cuenta con una computadora
estacionaria en cada aula, y un stock de 20 computadoras portátiles que se utilizan en el desarrollo
cotidiano de las actividades de clase. La computadora es hoy por hoy, una herramienta esencial en las
aulas del IEM. En el año 2005 ,la “clase de computación” sale del currículum escolar, y es sustituida por
la clase de tecnología, en la que los estudiantes del IEM aprenden a:
Realizar búsquedas efectivas en Internet
Utilizar las Tecnologías de Información y comunicación (TICS)
Elaborar Bases de Datos
Principios de programación básica
Elaboración de páginas web
Elaboración de presentaciones de impacto.
En 1987, el IEM inicia el desarrollo de programas de Educación para la Paz, los cuales le ganan
reconocimiento internacional suficiente como para que en el año de 1989, en el marco de un Congreso
Internacional para la Construcción de la Paz, se le otorgue el honor y la responsabilidad de organizar la
“Primera Conferencia Infantil Mundial de Paz” a la cual asisten 163 niños y niñas de 38 nacionalidades
diferentes. Asiste como invitado de honor, su Excelencia el Dalai Lama. A la fecha mantiene relaciones
con la Universidad de Okinawa (Japón) quienes nos visitan cada año para intercambiar experiencias
educativas en la construcción de la paz.
Por su innovación en el diseño de programas de educación ambiental desde hace más de veinte años,
ha sido reconocida como institución pionera en la integración de la vivencia ambiental al curriculum
cotidiano.
En 1995, el IEM gana el Premio Nacional al Mejoramiento de la Calidad de Vida, por sus aportes a la
comunidad nacional.
En 2001 el IEM rediseña la propuesta general del nivel de preescolar, tomando en cuenta ahora los
aportes de Howard Gardner, con su teoría de las inteligencias múltiples, de Daniel Goleman con sus
aportes en el desarrollo de la inteligencia emocional, y Seymour Pappert con sus aportes en la
comprensión del proceso de aprendizaje de los niños y niñas como seres que construyen su
conocimiento por medio del “hacer” con objetos y del intercambiar con otros. Este cambio, implica la
nominación al Premio Nacional de Innovación Educativa coordinado por la Fundación Omar Dengo.
A lo largo de sus más de tres décadas de existencia, los alumnos (as) del IEM han sobresalido como
estudiantes en colegios nacionales e internacionales, entre los que se cuentan (y no se restringen a):
Colegio Metodista
Colegio Calasanz
Sistema Educativo Saint Clare
Saint Francis College
Colegio SEK
Marian Baker School
Belmont Highschool (Boston, MA)
Saratoga Elementary School (Saratoga, CA)
Ronald Reagan Highschool (Doral, FL)
Un área en la que el IEM siempre ha destacado, es el área deportiva. Durante todos estos años, las
selecciones deportivas del IEM han acumulado cientos de trofeos y preseas entre las que se cuentan
festivales interescolares, Campeonatos Nacionales de Centros Privados, Campeonato Nacional de mini-
baloncesto femenino, y Campeonato Interamericano de Fútbol (Bimbo, 2003). Además, el IEM ha sido
semillero de figuras deportivas que hoy destacan en las categorías nacionales.
En los últimos años, se unen a las áreas en donde el IEM se destaca a nivel nacional:
Olimpiadas Nacionales de Matemáticas
Ferias Científicas (2006, 2007, 2008, 2009, 2010 y 2011)
Campeonatos nacionales de Ajedrez (Campeones Nacionales en Juegos Estudiantiles 2010)
Concursos nacionales e internacionales de artes plásticas( Peace Parade 2011)
Acreditaciones:
El IEM está acreditada ante el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica (MEP) en los niveles de
maternal, preescolar, I y II ciclos. Ha sido reconocida a nivel internacional por el Dr. J.Novak ( creador de
la herramienta cognitiva mapas conceptuales) y por el Institute of Cognitive and Machine Cognition de la
Universidad de Florida por su experiencia en el uso de mapas conceptuales en el proceso educativo de
los niños y niñas.
También ha recibido la acreditación en el campo ambiental por la organización EEPE (Enseñanza de la
Ecología en el Patio de la Escuela) que le ha permitido el desarrollo de investigaciones en materia
ambiental, obteniendo en varias ocasiones los primeros lugares a nivel Circuital, Regional y Nacional , en
la Feria Nacional de Ciencia y Tecnología. Además, desde los inicios del programa de Bandera Azul
Ecológica, hemos obtenido los máximos reconocimientos en cuanto al número de estrellas otorgadas a
las instituciones educativas (actualmente en 4 estrellas).
4. Organización curricular (Distribución de los cursos y niveles)
Los grupos del IEM se distribuyen en:
Preescolar, que comprende los niveles de:
o Nursery ( desde los 9 meses, hasta 1,5años)
o Toddlers (1,5 a 3 años)
o Pre-kinder (a partir de 3 años con 3 meses)
o Kinder (a partir de 4 años con 3 meses)
o Preparatory (a partir de 5 años con 3 meses).
El Preescolar, está centrado en la estimulación de las Inteligencias Múltiples (orientados en la propuesta
de Howard Gardner). Con la experiencia acumulada como innovación educativa en este nivel, a partir
del 2012, el preescolar se reinventa y se estructura de la siguiente forma:
o Nursery y Toddlers
en donde los pequeñitos experimentan el entorno y el descubrimiento del mundo a
partir de estrategias de estimulación temprana y de estrategias Montessorianas
o Prekinder y Kinder por un lado y el nivel de Preparatoria por el otro, forman dos
bloques etáreos que experimentan, en un entorno completamente bilingüe, la
alternancia de dos escenarios cuidadosamente diseñados para atender:
la inteligencia viso-espacial y el pensamiento matemático
la comunicación (inteligencia verbal) y el pensamiento científico
El nivel de Primaria . Este nivel se agrupa de la siguiente forma: I ciclo Enseñanza General Básica (EGB), que comprende los niveles de:
o I grado,
o II grado,
o III grado
II ciclo EGB que comprende los niveles de:
o IV grado
o V grado
o VI grado
El currículo académico en el IEM, se desarrolla a partir de un núcleo de materias básicas, un segundo
núcleo de materias en Inglés, nutridas con un amplio programa de enriquecimiento curricular,
propuesto para estimular el desarrollo de las habilidades y los talentos de los y las estudiantes.
El bloque de materias básicas en la escuela lo constituyen las materias de : Ciencias, Matemáticas, Estudios Sociales y Español
Cinco son las materias en Inglés (Bloque de Language Arts): Reading Comprehension, Spelling,
Vocabulary , Grammar , and Oral Skills
El programa de enriquecimiento curricular incluye las siguientes materias:
o Artes Plásticas(toda la institución)
o Teatro (toda la institución)
o Música (toda la institución)
o Deportes de Equipo (solo primaria),
o Educación Física (toda la institución)
o Français. (a partir de cuarto grado),
o Catequesis para la preparación de la Primera Comunión (de primero a tercer
grado/optativo)
o Group Dynamics (Dinámica de grupos a partir de segundo grado)
o Tono Muscular (Preescolar y primer grado)
o Educación Ambiental (toda la institución)
o Tecnología (toda la institución)
Luego de este proceso, nuestros estudiantes se gradúan de sexto grado como sujetos íntegrales, con
capacidad para sobresalir y enfrentar la demanda académica de colegios que pueden ser meramente
academicistas, técnicos o humanistas, con las destrezas de comunicación en el idioma inglés adecuadas
para desarrollarse en secundaria, en colegios nacionales bilingües, o internacionales
El día escolar inicia a las 7:30 am en todos los niveles, y culmina a las 12md en pre-escolar, y 2:45 p.m.
en primaria.
5. Políticas administrativas
• Proceso de Admisiones:
Cuando un niño o una niña es admitido en el IEM, se establece una alianza con la familia, en la que
ambas partes trabajan de la mano para lograr el mejor resultado. Este punto es crítico, ya que en la
posibilidad de acoplarse como equipo, reside el éxito de las acciones tomadas; es por esto que el
proceso de admisión en el IEM inicia con una entrevista realizada a los padres y madres de familia.
Además, la admisión al IEM requiere de la entrega de los siguientes documentos:
Formulario de matrícula
Los reportes de notas de los últimos 2 años cursados por el niño (a partir del nivel de primer
grado)
Documentación original y oficial de la escuela de procedencia
Documentación de salud (incluyendo carné de vacunas)
Tres fotografías tamaño pasaporte.
Evaluación de ingreso realizada por nuestro Departamento de Psicología con el objetivo de
conocer el perfil cognitivo y el nivel de desarrollo de cada estudiante.
Evaluación académica en las áreas de Español, Inglés y Matemáticas, realizada por la Dirección
Académica. (no se admiten estudiantes que fallen estas pruebas)
En el caso de los estudiantes internacionales, la admisión puede realizarse de manera
provisional, en espera de los documentos que estén pendientes de certificar antes de que
termine el período académico en curso.
Salvo situaciones muy especiales, no se admiten estudiantes de nuevo ingreso en los niveles de quinto o
sexto grado.
• Contabilidad/Cajas:
El horario de atención de la Caja, y el Departamento de Contabilidad, es de 7:30 am a 2:00 pm.
• De los pagos por colegiatura, actividades especiales y otros:
El pago de la colegiatura debe realizarse antes del día 15 de cada mes, sea directamente en la caja, o a
través de depósito bancario (puede ser electrónico) a las cuentas número:
• 174294-9 del Banco Nacional de Costa Rica
o Número SINPE para transferencias desde otro banco: 15100010011742941 cédula
jurídica: 3-101-053321
o Para transferencias entre cuentas BNCR 10001000174294-9
• 100280 del Banco HSBC (cuenta maestra)
En caso de realizarse el pago por medio de depósito, por favor indicar el asunto del mismo, y enviar
una copia de la colilla a la escuela, sea vía fax (22-73-34-14), correo electrónico a la dirección:
[email protected] , o por encargo con el o la estudiante (este último sistema es
factible, pero no recomendado).
Ponemos a consideración de los padres, la posibilidad de enviar el pago en sobre cerrado con el
chofer el bus en el momento en que el niño(a) es recogido en la mañana. En caso de hacerse de esta
forma, la familia deberá recibir de mano del chofer el recibo correspondiente esa misma tarde
(favor notificar a la escuela en caso contrario).
En algunas ocasiones se mandará a pedir una cuota o contribución por parte de las familias del IEM,
en estos casos, se solicita que las mismas sean enviadas en sobre cerrado a la teacher guía por
medio de los y las estudiantes. Esta tendrá una lista en la que marca cuando la cuota ha sido
cancelada.
6. Sobre la cotidianidad sobre la vida escolar en el IEM.
• Sobre la comunicación semanal ( Circulares)
Todos los días miércoles, llegará al correo electrónico de los padres, madres, encargados o
encargadas, de nuestros y nuestras estudiantes, una circular o las circulares de la semana. En
ella(s) las direcciones, y el personal docente de la institución brindan la información importante
para la semana siguiente, los anuncios de próximas actividades, y cualquier otra información
relevante. Ese mismo día, estas circulares pueden ser accesadas desde página web de la
escuela: www.iemschool.com.
En caso de haber un cambio, o presentarse una situación especial que no pueda esperar al
miércoles para ser compartida con la comunidad educativa, se enviará igualmente por vía
electrónica, pero además por vía física (papel), una circular extraordinaria en el folder azul.
•Para solicitar cambios en el transporte
Si las familias, o las personas encargadas del o la estudiante, desean realizar un cambio en el
transporte habitual a casa, deben enviar preferiblemente una comunicación escrita o correo
electrónico a la Dirección Administrativa.
Las llamadas telefónicas sólo serán admitidas en casos de emergencia, esto con el objetivo de
permitir la adecuada organización en el cambio de ruta.
A partir del año 2012 no se autorizará el permiso que implique el transporte entre casas de
estudiantes, que no cuente con una nota de la casa, fax o correo electrónico que indique la
situación, a más tardar las 10:00 pm del mismo día. Lo anterior, procurando cumplir con una
política que garantice la seguridad e integridad de todos y todas las estudiantes del IEM. Este
procedimiento se aplica incluso si el transporte a la casa destino se hace vía automóvil familiar,
o una madre o padre venga a solicitar personalmente llevarse estudiantes que no cuenten con
permiso escrito enviado de casa, en el horario indicado.
• Campus protegido
Siendo que la Institución es responsable por la seguridad y la integridad de todos y todas sus estudiantes
durante el día lectivo, se implementan las siguientes condiciones en nuestras instalaciones
Durante el ingreso o salida de los y las estudiantes está terminantemente prohibido el ingreso
de automóviles a la pista de atletismo, salvo aquellos estudiantes que no puedan movilizarse
por alguna limitación física real y los estudiantes del nivel de nursery.
Si la salida del o la estudiante es requerida por cita médica, u otra razón justificada, ésta deberá
contar con una solicitud escrita de alguno de los padres o encargados del o la estudiante.
Solo podrán retirar al niño o la niña de la Institución, las personas que los padres,madres o
encargados hayan autorizado en la oficina de Recepción de la Institución.
Para garantizar la seguridad de los y las estudiantes en todo el campus (incluido el parqueo), los
portones de entrada se cerrarán todos los días a las 7:45 am, por lo cual los adultos que no
tengan una cita o gestión oficial a realizar dentro de las instalaciones, deberán salir del campus
antes del cierre del portón.
Los estudiantes que ingresen a la institución después de las 7:45 am, deberán hacer su ingreso
caminando desde la casetilla del guarda. Solo los estudiantes de preescolar podrán ingresar
(caminando) acompañados del adulto que los transporta.
Los portones de entrada vuelven a abrirse exclusivamente para la salida de los y las niñas de
preescolar, de 11:55 am a 12:15pm.
Los portones de entrada se abren de nuevo para la salida de primaria de las 2:40 pm, a 3.15 pm
los día lunes , miércoles y jueves y de 1:50 pm a 2:15 pm los días martes y viernes.
Los días en los que haya entrenamientos, actividades afterschool o tutorías, los estudiantes
deberán ser recogidos a la hora designada para el final de la actividad. Les solicitamos a las
familias respetar esta normativa, ya que de lo contrario estará irrespetando el horario de
trabajo del profesor o teacher que ha estado trabajando con los niños (as). Todo niño o niña
que sea recogido después de la hora de salida, quedará en la Institución en el área del “pasillo
Este del primer pabellón”, al alcance de la vista del guarda, bajo la responsabilidad de la familia,
y esperando a ser recogido por sus padres o encargados, los cuales deberán entrar a pie al
campus a recogerlos.
Si un estudiante debe ser recogido luego de las horas asignadas, y dentro del horario lectivo
regular, el adulto que llegue a recogerlo ingresará a pie desde el portón de entrada, y el niño
deberá estar esperando en la sala de la recepción. La única excepción a esta regla la constituyen
los niños (as) que deban ser retirados de la escuela por motivos de salud que les impidan
caminar hasta la casetilla del guarda.
Una vez que el o la estudiante se retira de la Institución según el horario de salida establecido,
no puede reingresar a la misma para buscar materiales olvidados.
Ningún alumno o padre (madre) de familia puede ingresar a la Institución, durante el fin de
semana, salvo en fechas en las que haya una actividad especial, teniendo en cuenta que no hay
autorización de abrir las aulas para retirar material olvidado u otros objetos.
Los días en que se realicen actividades nocturnas, regirán horarios de acceso especial según lo
amerite la actividad específica.
•Necesidad de comunicación con los niños y niñas ( Mensajes de la casa):
En caso de que la familia requiera ofrecerle un mensaje urgente a su hijo o hija, puede comunicarse con
la Secretaría. De ser necesario entregar algún material, almuerzo o tarea olvidada a su hijo (a) por
favor háganlo a través de la casetilla de seguridad, ya que el ingreso del padre o madre a las aulas
interrumpe el tiempo de clase y el nivel de concentración de los niños(as).Tengan la seguridad que la
secretaría, se encargará de llevar el mensaje u objeto a su destinatario, tan pronto como sea posible.
•Portación de teléfonos celulares y otros aparatos de
entretenimiento/comunicación: por parte de los niños y niñas.
El IEM hace la fuerte recomendación de que sus estudiantes no traigan a la escuela teléfonos celulares,
tablets, unidades reproductoras de audio o video, consolas de video juegos personales, cámara de video
o fotografía, grabadoras de voz, u otros artefactos tecnológicos, salvo que sea para alguna actividad
programada en la que se soliciten de manera puntual ya que:
El IEM no asume responsabilidad por daños o extravíos de artefactos traídos a la escuela ,
fuera de actividades programadas.
No se interrumpirán clases o se generarán inconvenientes a otros estudiantes o familias en
caso de que el artefacto se dañe o se pierda.
No se mediará entre familias o cubrirán gastos por reparación o reposición en caso de
daños a la unidad por parte de otro estudiante.
En el caso eventual de que estas unidades sean utilizadas en tiempo lectivo, sea por el o la
estudiante que lo haya traído, o por un compañero o compañera que lo haya tomado, con o
sin consentimiento del dueño, y el o la docente consideren que interrumpe el curso normal
de las actividades de clase, el aparato será decomisado por el o la docente, para ser
entregado únicamente a los padres o encargados del estudiante una semana después.
Por favor, tome en cuenta que estos artefactos pueden entorpecer seriamente los procesos de
socialización de los o las estudiantes, afectar el desarrollo de las lecciones y el proceso de aprendizaje
que se da en ellas, e incluso impedir el desarrollo de destrezas como la resolución de problemas, el
ejercicio de la autonomía, y la toma de decisiones.
• Reuniones de familias
En el IEM las familias se reúnen en diversos contextos:
Por entrega de notas al finalizar el trimestre o el año escolar.
Como parte del programa de Catequesis
Como parte de la Escuela para Padres
Para preparar actividades especiales como el dDía del niño, la Primera Comunión, o
las actividades de sexto grado.
Por convocatoria especial de la Dirección, para atender alguna situación particular
de la generación.
Por coordinación o participación de actividades extracurriculares (incluyendo las
deportivas)
Para cada una de estas y otras situaciones por las que se pudiera convocar a reunión general de familias,
la Dirección enviará convocatoria por el medio que considere más pertinente en cada caso. No se hace
convocatoria por medio de los y las estudiantes del IEM.
• Para comunicarse con Docentes, Departamento de Psicología o la
Dirección
Siéntanse libres para solicitar una cita en cualquier momento, a través de la recepción, por correo
electrónico, o personalmente en el período de inicio o final del día lectivo. Le solicitamos, sin embargo,
no llegar sin previo aviso ya que tanto sus hijos e hijas como el resto de los estudiantes se beneficiarán
de poder contar con la absoluta atención de las teachers y profesores a cargo, y la reunión solicitada
será mucho más efectiva, si la o el docente, tienen la posibilidad de preparar el material y la información
necesarias para la misma.
• Visitantes
Si el estudiante desea traer un invitado a clases, este deberá contar con autorización por parte de la
Dirección, previa solicitud formal de parte de la familia. Una vez que el invitado ingrese, este deberá
presentarse en la recepción para ser presentado al grupo como invitado. A partir de ese momento
nuestro alumno(a) invitado(a) se compromete a seguir las normas institucionales.
7. Sobre la asistencia
El IEM tiene la responsabilidad de saber dónde están sus estudiantes todos los días, por lo tanto en
nuestra Institución llevamos un cuidadoso seguimiento a la asistencia de nuestros alumnos y alumnas,
por lo que en caso de ausencia, llamaremos a casa para preguntar su causa. Apreciamos que haya una
llamada y luego un documento escrito de parte de la familia para justificar una ausencia.
• Ausencias
Existen dos tipos de ausencias, justificada e injustificada. Las ausencias son justificadas por razones
legítimas tales como enfermedad, la muerte de un pariente u otras razones válidas, situación que debe
explicarse en la Oficina de Recepción o a la Dirección Administrativa.
Los y las estudiantes que tengan una ausencia justificada, tendrán la oportunidad de realizar las
pruebas y asignaciones que hayan perdido durante el período al que no hayan asistido. La justificación
de este periodo debe darse por vía telefónica en un inicio, y luego por correo electrónico, o nota del
hogar sea durante el período de ausencia, o el primer día de reingreso a la escuela. Las ausencias que no
se justifiquen de esta manera, correrán como injustificadas.
Los estudiantes que incurran en ausencias injustificadas, no tendrán derecho a reponer las pruebas o
entregar las asignaciones anunciadas para ese día, y correrá por cuenta de la familia, la responsabilidad
de poner al estudiante al día en toda la materia vista, y los trabajos realizados durante su período de
ausencia.
Justificaciones médicas son necesarias en el caso de ausencias prologadas, ausencias previas o
posteriores a períodos de vacaciones, y ausencias o no participaciones en las clases de Educación Física
Las ausencias injustificadas están contempladas como faltas leves en el Reglamento de los Aprendizajes
y tienen una consecuencia asignada (Ver Artículo- 30 del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes)
• Citas Médicas o Dentales
El IEM recomienda a sus familias, que los estudiantes tengan sus citas médicas, sea después de clase, o
los sábados, cuando esto sea posible, ya que las salidas y entradas irregulares del aula interrumpen el
proceso fluido de las lecciones y el proceso de aprendizaje. Si la cita es impostergable, y debe realizarse
durante el día escolar, el estudiante deberá presentar una nota formal (boleta diseñada en el IEM para
tal efecto) a la recepción de la escuela, que indique la hora en la que el niño o la niña dejará las
instalaciones de la escuela
• Ausencias no Médicas
El IEM cree firmemente que los y las estudiante no deberían perder lecciones por razones “no médicas”,
ya que estas ausencias causan retrasos en sus estudios académicos, y la reposición de lecciones y
trabajos o asignaciones implican un esfuerzo extra por parte, tanto de la Institución como del o la
estudiante misma. Para los días previos a las vacaciones (en los que se cierran temas, se realizan
evaluaciones y se entregan trabajos finales), y los días posteriores a vacaciones (en la que las teachers
inician temas, dan las primeras explicaciones, y los estudiantes vuelven a ubicarse con respecto al
trabajo escolar) esta situación es todavía más demandante, por lo cual no recomendamos perder días
escolares por viajes familiares o recreativos. En dichos casos, la solicitud escrita se realizará según
boleta oficial del IEM, y deberá ser enviada a la Dirección Académica al menos una semana antes del
viaje, teniendo en cuenta que pese a que no se puede negar la autorización del viaje, la escuela no
asume responsabilidad por el trabajo escolar que se desarrolle durante los días del viaje.
Recomendamos a las familias por tanto, apoyarse en el calendario escolar claramente expuesto en el
Planificador del IEM al momento de planear estos viajes recreativos.
• Llegadas Tardías
Los y las estudiantes que ingresen a escuela después de las 7:30 serán considerados tardíos, y aquellos
que ingresen luego de las 7:45, deberán ir a firmar a la recepción, antes de ingresar a clase para obtener
una advertencia de puntualidad. Una comunicación escrita será enviada a las familias de todo
estudiante que acumule 3 advertencias de puntualidad. Tres llegadas tardías equivalen a una ausencia y
están contempladas como faltas leves en el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes.
8. Sobre la conducta
El reglamento de conducta está incluido en el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes. En él se
hace una amplia explicación del modelo innovador con que evalúa la conducta en el IEM, dejando la
propuesta tradicional de castigo y la represión, por un modelo que estimula procesos de socialización y
estrategias para la construcción de la convivencia pacífica. Favor consultar dicho documento para
obtener esta información.
9. Sobre el uniforme y presentación personal
El reglamento de conducta está incluido en el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes. Favor
consultar dicho documento para obtener esta información.
10. Procedimientos de Emergencia
En el IEM nos tomamos muy en serio la seguridad de nuestro estudiantado, por tal motivo, hemos
establecido procedimientos y planes que deben ser seguidos en caso de terremotos, incendios, y otras
emergencias probables. Por favor tómese el tiempo de leer esta información detenidamente (una versión
en el idioma inglés se puede encontrar en la sección administrativa de nuestra página web
www.iemschool.com. El conocimiento y la colaboración con todos estos puntos, es esencial para la
evacuación y el bienestar de nuestros niños y niñas en el caso de presentarse una emergencia.
Anuncios de emergencia se harán dependiendo de los medios disponibles durante o después del evento
(página web, redes sociales, correos electrónicos, cadenas telefónicas y/o medios de comunicación
masiva (televisión y radio). Por favor, NO LLAMEN A LA ESCUELA, esto únicamente colapsaría las
líneas telefónicas y haría imposible para el personal de la escuela hacer llamadas importantes, que
podrían ser críticas para el bienestar de nuestros alumnos y alumnas. Si los teléfonos dejan de funcionar
como consecuencia de la emergencia, el IEM se apoyará en el sistema de radio con el que funciona la
empresa que tiene a cargo la seguridad regular en la Institución.
Si a causa de una emergencia, se estima necesaria la evacuación, podríamos no tener el tiempo de
esperar a que cada niño o niña sea recogido en la escuela por su familia (tal es el caso de incendio, o
emergencias locales como explosiones de gases en una fábrica cercana) Si algo así llegara a pasar,
todos los estudiantes serán llevados al parque de Sabanilla por medio de los autos personales de los y
las docentes. Las familias serán notificadas de manera oficial acerca de la evacuación, suspensión de
lecciones, o de cualquier eventualidad relacionada con situaciones especiales (emergencias) a través de
una llamada telefónica del o la docente guía de la clase de los estudiantes al padre, madre o encargado,
por medio de la página oficial del IEM en facebook, un anuncio en la página web de la escuela, circular,
y/o correo electrónico a los padres, madres o encargados.
Cabe aclarar que en caso de terremoto en el momento en que estemos en clase, no evacuaremos a los
niños y las niñas, sino que esperaremos a que un encargado recoja a los niños en la escuela; por lo
tanto, y para reducir la posibilidad de embotellamientos, solo se permitirá el tráfico en una vía, sea
dentro del parqueo de la escuela, o en la entrada a la calle de la escuela, según sean los efectos de la
emergencia. Por favor obedecer este patrón y las instrucciones del personal de la escuela dirigiendo el
tráfico para asegurar el ritmo y el flujo de la evacuación. El IEM cuenta con agua embotellada, alimentos
y equipo de primeros auxilios para dar atención a la población estudiantil por varias horas después de
ocurrido el evento. Para recoger a los y las niñas en la escuela, estos serán acomodados en grupos en la
pista de atletismo, por lo que la manera más ágil para recoger a su(s) hijo(s) e hija(s) será mantenerse en
el automóvil, dando su nombre al o la teacher que esté a cargo para que les acerque a su automóvil.
En caso de que el terremoto ocurriera mientras los niños y niñas están en su ruta de bus, los choferes
tienen la indicación de llegar a la casa en ruta más cercana. Les solicitamos permitir su casa como
albergue temporal para que los padres, madres o encargados puedan llegar a recogerles. Cada familia
recibirá la lista de estudiantes de su bus, a efectos de poder acceder a direcciones posibles, con un
estimado de la hora en la que pasan por cada casa, para que los padres o madres puedan saber adónde
recoger a sus hijos e hijas.
11. Retroalimentación a las familias
En un sistema concebido a partir de la alianza entre la escuela y el hogar, es de vital importancia la
fluidez en la retroalimentación entre las dos partes. Se agradece por tanto toda comunicación facilitada
por la familia hacia la escuela.
Los padres y madres de familia, recibirán comunicación de parte de la Institución por medio de:
Convocatoria a reuniones de familias:
Tal y como se especificó anteriormente, la Dirección convocará a reunión de familias, cada vez que
lo considere necesario para atender situaciones específicas de nivel o un grupo determinado de
estudiantes, hacer entrega de notas, o facilitar espacios de coordinación para actividades de los
chicos y chicas.
Circulares específicas
Al igual que las circulares generales, en caso de ser necesaria una comunicación colectiva con todos
los padres y madres de la Institución o un nivel específico, las familias recibirán circulares en sus
correos electrónicos o folders azules. Por favor, no olvidar revisar estos medios los días miércoles de
cada semana.
Citas con Departamento de Psicología o con Docentes
El equipo de psicólogos educativos y los y las docentes, del IEM podrá llamar a las familias en el
caso de que alguna situación extraordinaria necesite ser abordada en alianza entre la escuela y la
familia, o bien para profundizar en alguna situación que se esté trabajando con los estudiantes.
Recordamos que esta comunicación es de doble vía por lo que en caso de requerir una cita, solicítela
con libertad.
12. Para facilitar el proceso académico
Tareas: en el IEM las tareas son diseñadas para
o Repasar o profundizar algún tema visto en clase.
o Provocar la investigación antes, durante o después del desarrollo de un tema
o Preparar alguna actividad que se va a desarrollar en el aula.
o Estimular el abordaje en familia de algún tema o situación específica
o Estimular el desarrollo de hábitos que se trabajan como parte del proceso curricular.
Para tal efecto, los días lunes se entrega a todos y todas las estudiantes desde preescolar, hasta cuarto
grado, una hoja con todas las tareas que deberán ser realizadas durante esa semana. Esta hoja se
conoce como la “tarea semanal” y tiene como objetivo, permitir a las familias y el estudiantado
organizar su tiempo de antemano.
Para cada nivel, la tarea semanal se maneja de manera diferente:
o En los niveles de preescolar, el folder de tareas se entregará el día lunes, con la tarea
semanal, y los materiales para realizar las actividades indicadas. Las tareas deben ser
entregadas el día viernes de la misma semana, a menos que se indique una fecha
diferente en la misma tarea.
o En los niveles de primer, segundo, tercero y cuarto grado, se brindará a los niños y las
niñas la tarea semanal con todos los detalles de la tarea. Los materiales para ser
realizadas pueden ser dados el día indicado para hacer la tarea, ya que podría ser una
ficha de algo visto en clase ese mismo día.
o En los niveles de tercero y cuarto grado, la tarea semanal contiene las tareas de más
materias, por lo tanto, pese a que apuntamos al desarrollo de la autonomía, brindamos
a los estudiantes el detalle de las tareas en la tarea semanal. Pero además, se inicia con
los chicos y las chicas el proceso de uso del planificador como estrategia de organización
del tiempo.
o Para los niveles de quinto y sexto grado, preparamos a los niños y las niñas para su
ingreso a secundaria, por lo cual la tarea semanal contiene únicamente la referencia de
una tarea, pero el detalle de la misma se encuentra en el planificador, el cuaderno, o el
folder de materia, según sea el caso y/o la actividad asignada.
Todas las “tareas semanales” se suben a la página web los lunes antes de las 3 pm para que sirvan de
respaldo a los padres y las madres de familia, en la supervisión de los hábitos y la planificación del
tiempo.
La idea general, es que las tareas puedan ser realizadas en poco tiempo, y puedan ser realizadas por el o
la estudiante misma, con la mínima ayuda de un adulto.
Las familias y encargados pueden apoyar en las tareas:
o Comunicándose con el o la teacher ,cuando el o la estudiante no es capaz de completar
las asignaciones dentro de un período razonable de tiempo, o porque con frecuencia
necesita demasiado tiempo para completar sus tareas diarias.
o Ayudando a su hijo o hija a planificar su tiempo en períodos diarios o semanales, y
proveyendo un lugar adecuado para el estudio.
o Proveer los materiales necesarios (reglas, diccionario, papel, etc.).
o Permitir al niño o niña hacer el trabajo por sí misma(o). Ayudando cuando se le realicen
preguntas específicas que aclaren pero no resuelvan la tarea.
o Leer periódicamente al niño o niña y escucharle leer en voz alta.
o Reconocer que los niños y las niñas necesitan adquirir autonomía a la hora de hacer la
tarea y ejerciendo la responsabilidad de ser entregadas a sus respectivos docentes el día
asignado. Esto incluye completar el trabajo no realizado durante una ausencia.
Es importante recordar que según el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes del IEM, el rubro de
cumplimiento ( tareas; trabajo extra-clases) tiene un porcentaje en la nota de cada materia del 15 %.
• Promoción /Aplazamiento
La nota mínima de promoción en el IEM es de 65. Mayores detalles al respecto de las políticas
institucionales de promoción se pueden hallar en el Reglamento de Promoción de los Aprendizajes.
13. Instalaciones y servicios
• Alimentación:
Desde su fundación, el IEM se comprometió con la formación de buenos hábitos nutricionales en sus
estudiantes. En concordancia con lo anterior, en el IEM no hay servicio de soda o pulpería. En lugar de
todo lo anterior, los y las estudiantes del IEM reciben meriendas y almuerzos balanceados y diseñados
por especialistas, que velan por la satisfacción de las necesidades nutricionales de los niños según su
edad. Este servicio es contratado por las familias a la empresa proveedora del IEM.
Es responsabilidad de las familias de los estudiantes, comunicar a la Dirección Administrativa cualquier
alergia, o situación especial en lo que respecta a los hábitos alimenticios del niño o la niña. En el caso de
los almuerzos, estos son opcionales de ser contratados por la familia a la empresa proveedora. Sin
embargo, para efectos de organización de la empresa , el servicio se ofrece de forma mensual.
Es importante aclarar que en el IEM, NO SE RECOMIENDA el consumo de frituras empacadas, dulces o
reposterías de harina y/o azúcar refinadas, bebidas energéticas, bebidas hidratantes, o gaseosas, debido
a las implicaciones de las mismas en el proceso nutricional de los y las menores. En el caso de los
almuerzos, estos pueden ser traídos desde la casa. No se permite traer comidas de restaurantes de
comidas rápidas (McDonald’s, KFC, pizza,…).
• Enfermería:
El IEM cuenta con personal capacitado en la prestación de primeros auxilios. Sin embargo, la posibilidad
de acción se limita a la evaluación y atención primaria de la emergencia, por lo que en caso de que el
niño o niña requiera de una atención más profesional al respecto, la Dirección procederá a llamar al
hogar para coordinar las acciones a seguir, sea el retiro del o la estudiante del campus escolar por parte
de los encargados, o el traslado a algún hospital o clínica, según amerite el caso, esto último por medio
del personal especializado del Servicio de Emergencias Médicas
• De la prevención de epidemias y condiciones de salud:
El IEM agradece a las familias no enviar a los alumnos en caso de presentar síntomas asociados a
cuadros de influenza, diarrea, u otro padecimiento contagioso.
Es responsabilidad de las familias notificar a la escuela en el caso de existir condiciones crónicas de salud
que pudieran implicar algún tipo de manejo especial por parte de las autoridades escolares.
• Seguro Escolar:
Todos los y las estudiantes del IEM están cubiertos por el seguro escolar del INS, sea en la escuela, en
excursiones, e incluso en casa durante los fines de semana, días feriados y en vacaciones siempre y
cuando la familia haya cancelado con la mensualidad del mes de febrero, el costo del mismo. Esta
cobertura deber ser renovada cada mes de febrero. Por favor recuerde pedir a su médico el formulario
de reclamo del seguro escolar si su hijo(a) hizo uso del mismo. Nuestro número de póliza actualizado lo
puede encontrar en la página Web de la escuela.
• Emergencias Médicas:
Todos los y las estudiantes del IEM están cubiertos por el servicio de Emergencias Médicas, tanto
dentro del campus como fuera , e incluso en casa (incluyendo fines de semana y vacaciones). Este
servicio se paga mensualmente.
Los números de teléfono son: 22-90-44-44 y 22-90-55-55
• Transporte de Buses:
El IEM contrata un servicio de bus, con el firme propósito de dar transporte a todos los y las estudiantes
que así lo requieran, cubriendo la mayor parte de San José y el área Central de Cartago, bajo un
esquema de servicio puerta a puerta. Todas las unidades cuentan con los permisos de ley, cinturones de
seguridad y la supervisión de un adulto acompañante (monitor)
El costo del servicio de bus es adicional al de la colegiatura. Para mayor información y coordinación del
servicio de transporte para sus hijos e hijas, favor comunicarse directamente con la Dirección
Administrativa.
o Código de conducta dentro de los autobuses:
Además de cumplir con el reglamento de conducta de la escuela, hemos diseñado las siguientes
normas de comportamiento y de seguridad
No está permitido correr detrás de un bus en movimiento para poder abordarlo.
Todos los pasajeros deben mantenerse sentados en todo momento, usando el
cinturón de seguridad de su asiento.
No se permite caminar en el pasillo del bus.
Los monitores (adultos supervisores del bus) pueden moverse dentro del bus,
cada vez que sea necesario para mantener el orden, o auxiliar a algún niño o
niña que así lo requiera.
Los estudiantes que deseen irse en un bus diferente al designado, deben traer
una nota de los padres solicitando el cambio, y entregarla a la Dirección
Administrativa antes de las 10 am a fin de revisar si es posible por razones de
cupo ofrecerle el servicio.
Los estudiantes deberán respetar y conservar el lugar designado por el chofer
del bus o el monitor del bus.
No se permite comer ni beber en el bus.
No se permite dañar los asientos o carrocería de los buses.
No se permite tirar basura por las ventanas o en el piso del bus.
Los y las estudiantes deberán mantener sus manos, brazos, y cabezas dentro del
bus.
No se permite el lenguaje vulgar, los gritos o las peleas dentro del bus.
Si alguna conducta amenaza la seguridad del bus o sus pasajeros y pasajeras, el
conductor, y el monitor detendrán el bus hasta que la conducta se corrija.
Los pasajeros no deberán distraer al conductor..
Los monitores, conductores y docentes, comunicarán las conductas inadecuadas
directamente a Dirección Administrativa.
Problemas de conducta que se repitan por parte del niño o niña, podrán
implicar la suspensión del servicio de bus.
En las mañanas, los conductores están obligados a realizar todas las paradas en
su ruta, pero no esperarán más de tres minutos a los pasajeros y pasajeras
afuera de sus casas más de tres minutos.
A la salida, los y las estudiantes deberán abordar la unidad, y esperar
pacientemente la salida del bus. Los conductores cerrarán las puertas de las
unidades 10 minutos después del timbre de salida..
•Club de Inglés:
Para profundizar en la vivencia del idioma inglés, el IEM ofrece el club de inglés para los
estudiantes de primaria. El horario del club de inglés es después del horario regular de clase, y
tiene un costo adicional. Los detalles del mismo se avisan oportunamente a través de circular.
• Tutorías Académicas:
Para los y las niñas que así lo requieran, el IEM ofrece servicio de tutoría en diferentes materias.
Las tutorías son impartidas por docentes de la escuela. Para recibir este servicio, por favor
coordinar con la teacher de materia, ella podrá guiarlos en el proceso.
• Terapia de Lenguaje
Para los niños y las niñas de preescolar y primer ciclo, el IEM ha coordinado con una terapeuta
de lenguaje que atiende al estudiantado dentro del horario lectivo. A principios del año lectivo,
se le enviará a cada familia el formulario para solicitar la evaluación de lenguaje. La especialista
se pondrá en contacto con las familias que indiquen estar interesadas. Tiene un costo adicional.
• Apoyo Psicopedagógico:
Para los niños y las niñas que tienen dificultad en el inicio del proceso de lectoescritura, se
ofrece un apoyo psicopedagógico básico, incluido dentro del tiempo lectivo. Este apoyo no
descarta la posible referencia a un especialista externo. Además dentro de la Institución, se
cuenta con dos maestras especialistas en recuperación de español y de inglés dentro del horario
regular para aquellos estudiantes que así lo requieran. Este servicio no tiene costo adicional
• Estimulación del Tono Muscular:
En la oferta curricular de preescolar y primer grado, se incluye un período semanal en el que un
fisioterapeuta trabaja con todos los y las estudiantes el desarrollo del tono muscular necesario
para apoyar el proceso de lecto-escritura.
• Página Web:
Para toda la comunidad educativa, está en línea nuestra página web: www.iemschool.com. Por
favor revisarla constantemente, ya que en ella se encuentra información importante para el día
a día de nuestra institución, incluyendo las circulares, y la tarea semanal.
14. Programas especiales
• Programa de clubes y talleres para primaria:
Como parte de la propuesta curricular de estimulación y atención del talento, todos los martes,
los niños y niñas y del IEM se matriculan en algún club o taller coordinado por un especialista,
para atender habilidades e intereses de la población estudiantil. Así, los martes de 12:30 a
2:00pm los niños y niñas participan en alguno de los siguientes clubes:
o ajedrez
o artesanía para primer ciclo
o artesanía para segundo ciclo
o teatro
o robótica o tecnología
o karate
o juegos tradicionales
o escultura
o boletín electrónico
o dibujo
o coro
o aventura científica
o mandarín
La matrícula en alguno de los clubes no tiene costo adicional en la colegiatura.
• Programa After School para preescolar
Para el nivel de preescolar, el IEM también ofrece un programa de clubes dos veces por
semana. La propuesta incluye :
o ballet
o cocina
o Kun-Fu
o Pintura
Este programa requiere de matrícula, es opcional y tiene un costo adicional. Su horario es lunes
y jueves de 12:30 a 3:00pm Para mayor información, consultar en la secretaría.
• Educación Ambiental:
Uno de los programas más representativos de la filosofía IEM es el Programa de Educación
Ambiental. En él, todos los viernes a las 8 am, se detiene la rutina de clase regular, y todos los
niveles (desde preescolar hasta sexto grado) se redistribuyen en 11 programas de Educación
Ambiental enfocados en algún área de prioridad en el rescate y mitigación del efecto humano
sobre el medio ambiente. En estos nuevos grupos, niños de distintos niveles comparten como
compañeros, y aprenden a trabajar ejercitando los valores de respeto, tolerancia, solidaridad y
compromiso, en actividades en las que la diferencia de edad es otro elemento más que
enriquece la experiencia educativa.
Los programas (grupos) de Educación Ambiental son:
o Mariposario
o Brigadas de Seguridad
o Restauración del Ecosistema
o Conservación del Agua
o Huerto
o Vivero
o Salud Pública
o Acopio
o Reutilización
o Papel
o Coopeambiental
• Inglés Especial/Apoyo Curricular:
Debido a la diversidad de capacidades y áreas de oportunidad que presentan nuestros y
nuestras estudiantes, sabemos que no todos avanzan en su trabajo escolar de la misma forma.
En algunos casos, el o la estudiante requiere de más tiempo para realmente alcanzar los
objetivos académicos básicos, por lo que el IEM pone a disposición de las familias el programa
de Inglés especial, un programa en el cual el o la estudiante, recibe un currículum de Language
Arts modificado, al tiempo que refuerza las materias del núcleo básico en español (Ciencias,
Estudios Sociales, Matemáticas, Español). Este programa es una propuesta alternativa al
programa regular bilingüe que ofrece el IEM.
• Selecciones Deportivas:
Como parte del programa de atención al talento individual, el IEM cuenta con Selecciones
Deportivas en diversas disciplinas, en las cuales ha llegado a desarrollar niveles de
competitividad muy altos y por tanto, diversos reconocimientos y campeonatos. Dichas
selecciones participan en festivales inter-escolares, campeonatos regionales y nacionales; y en
muchos casos proveen a los y las estudiantes de ese estímulo extra que necesitan para
identificarse con el trabajo escolar. Actualmente el IEM tiene selecciones deportivas en las
siguientes disciplinas:
Football (Soccer)
Basketball
Atletismo
Ajedrez
Siendo que estas selecciones están planteadas en el marco de la atención al talento, la
participación en las mismas se realiza mediante observación de los docentes a cargo, con la
correspondiente invitación. Sin embargo, durante los meses de febrero y marzo se realizan los
“tryouts” para los alumnos que deseen participar y no hayan sido invitados por el entrenador o
profesor (a). Los alumnos (as) que ingresen a la escuela una vez iniciado el curso lectivo, tendrán
derecho a realizar su “tryout” para la selección deseada durante el primer mes de asistencia a la
escuela. Las prácticas de las selecciones tienen lugar durante el horario de clubes y talleres, y en
horario fuera del horario escolar dependiendo de la Selección. Los horarios se comunican en las
primeras circulares del curso lectivo.
Las familias que participan de las selecciones, se comprometen a que el o la estudiante asista a
todos los entrenamientos y partidos a los que la selección sea convocada. Los padres y las
madres se comprometen además, a asistir a reuniones extraordinarias para discutir situaciones
relacionadas con la selección, y velar por el cumplimiento del Contrato de Selecciones
deportivas del IEM.
• Matletas:
El IEM participa todos los años en las Olimpiadas Nacionales de Matemáticas . A los niños (as)
integrantes de esta selección, se les conoce como “Matletas”, y son incorporados como una
forma de atención a la expresión de una inteligencia matemática superior. Las prácticas de los
matletas tienen lugar en la escuela, una vez por semana, después de terminado el día lectivo.
• Catequesis:
El programa de Catequesis arranca en el IEM a partir de primer grado, y prepara a los niños y las
niñas para realizar la Primera Comunión al finalizar tercer grado. Sin embargo, es importante
considerar que como todo lo que se hace en el IEM, la catequesis es un proceso familiar, e
implica de parte de las familias una participación muy comprometida.
A lo largo de los 3 años de catequesis, las familias participan de encuentros, conferencias,
realizan tareas, y organizan los eventos de Reconciliación y Primera Comunión que culmina
cuando después de recibir el Sacramento, las familias comparten un desayuno colectivo en las
instalaciones de la escuela.
La Ceremonia se realiza en la Parroquia de Concepción de Tres Ríos, y los niños y niñas lo hacen
vestidos con el uniforme oficial de la escuela, toda vez que se considera que la Comunión es un
acto de humildad y comunidad en el que el lujo y el exceso son contradictorios al espíritu de la
actividad misma.
Niños y niñas que no compartan la fe católica, pero que deseen compartir un proceso de
formación cristiana, son bienvenidos a participar del programa de catequesis y no participar del
Sacramento como tal.
• Feria Científica:
Los proyectos de Feria Científica se platean, diseñan y desarrollan utilizando la metodología
planteada por la EPPE, (Enseñanza de la Ecología en el Patio de la Escuela) durante la realización
de los proyectos del programa de Educación ambiental. Desde el año 2006, el IEM ha logrado
llegar a la Final N acional todos los años, y ha ganado premios nacionales en 5 ocasiones.
• Programa de Prevención IAFA
Como parte del proceso de formación y prevención contra el consumo de drogas, los niños y las
niñas, desarrollan el programa del IAFA para la prevención del consumo y el abuso. Este
programa se desarrolla en coordinación con la materia de Español en los niveles de IV,V y VI
grado.
• Escuela para padres y madres:
Una vez al mes, el Departamento de Psicología organiza una actividad de capacitación y
actualización para madres y padres de familia. Esta actividad, si bien está diseñada para atender
las necesidades que se van identificando en los y las estudiantes del IEM, permite la
participación de otros padres o madres de familia allegados y otras personas fallegadas (sobre
todo si son personas que suelen cuidar a nuestros (as) estudiantes).
En caso de haber algún tema de especial interés para su familia, por favor háganoslo saber al
correo electrónico psicologí[email protected]
15. Celebraciones Especiales
• Festival IEM:
Todos los años, en el mes de Mayo, el IEM realiza su festival deportivo y cultural. A este evento,
que se desarrolla de viernes a domingo, acuden selecciones y delegaciones con un promedio de
13 escuelas invitadas. De forma tal, que el evento sea todo un éxito, las familias IEM participan
en la atención de los puestos, y el apoyo a nuestras selecciones.
• Celebraciones a los miembros de la familia
En el IEM la familia es el valor más importante, y por lo tanto, las celebraciones más destacadas
del año son aquellas que celebran a cada uno de sus l miembros. Estas fechas son consideradas
muy especiales, y por lo tanto, reciben tratamiento exclusivo:
Día del Padre:
El Día del Padre se celebra en la noche de un viernes cercano a su celebración oficial . Es un día
concebido para que el o la estudiante pueda pasar un tiempo de calidad con su papá (o figura
masculina de referencia), por lo tanto no pueden asistir ninguna de las mujeres de la familia (ni
siquiera en calidad de acompañantes u observadoras) En otras palabras, mamá no es
bienvenida). Este es un día en que los chicos (as) y sus papás juegan, corren, ríen, comparten y
disfrutan. Los papás que ya han asistido, gozan muchísimo de la actividad. En el caso de que
papá no pudiera asistir, el o la estudiante pueden venir acompañados de la figura masculina más
cercana al rol paterno, o su hermano mayor, tío, abuelo, padrino, etc.
Día de la Madre:
La celebración del Día de la Madre se realiza, sea un viernes en la mañana (en cuyo caso se
ofrece un desayuno o actividad tranquila), o en la noche (en cuyo caso, la actividad suele ser un
poco más dinámica) cerca a su celebración oficial. Es un día concebido para que el o la
estudiante pueda pasar un tiempo de calidad con su mamá (o figura femenina de referencia),
por lo tanto no pueden asistir ninguno de los hombres de la familia (ni siquiera en calidad de
acompañantes u observadores.) En otras palabras papá no es bienvenido). Este es un día en que
los chicos, chicas celebran a sus mamás. Las mamás que ya han asistido, gozan muchísimo de la
actividad. En el caso de que mamá no pudiera asistir, el o la estudiante pueden venir
acompañados de la figura femenina más cercana al rol materno, o su hermana mayor, tía,
abuela, madrina, etc.)
Día del Niño y la Niña
De todas las celebraciones en el IEM, la que más disfrutan nuestros chicos y chicas es la
celebración del Día del Niño y la Niña, ya que es una celebración COMPLETAMENTE diseñada y
ejecutada por las familias para sus niños (as). Dos semanas antes de esta celebración, se
convoca a reunión de familias, y las madres y los padres organizan todos los aspectos de la
actividad. La participación de las y los docentes se limita únicamente a ser una guía para que se
sigan los lineamientos generales establecidos por la Dirección.
El propio día de la celebración (sábado) los niños (as) llegan a sus grupos y disfrutan de los
juegos, actividades, decoraciones, comida, regalos y obras de teatro que sus padres y madres
han organizado para ellos y ellas.
En sexto grado, la celebración del Día del Niño y la Niña es un poco diferente, ya que siendo la
última celebración IEM los padres y madres intentan lucirse y dejar una memoria inolvidable.
Día de los abuelos y abuelas
En Octubre, se celebra el día de los abuelos y las abuelas en el IEM. Se trata de darle un
reconocimiento y un lugar a los miembros mayores de la familia, que tienen todavía muchísimo
que aportar a la formación de los niños (as). Juegos, cuentos, tradiciones y actividades
especiales. Todos los años es diferente. Sin embargo, debido a las particularidades del
momento de la vida de nuestros mayores, estos pueden venir acompañados de mamá o papá,
para apoyar en la movilidad, y la atención de los mayores.
• 14 de Setiembre/Desfile de Faroles
En el IEM no se participa de los desfiles del 15 de setiembre dado el origen militar de los
mismos. En vez de esto, celebramos nuestra Independencia en familia, haciendo un mini-festival
y Desfile de Faroles en la noche del 14 de setiembre. Ese día las clases comienzan a las 2 pm y a
las 6 pm entonamos en comunidad nuestro Himno Nacional. Posterior a ello, compartimos la
venta de comidas típicas.
• Día de la Música:
Para celebrar el Día de la Música, en el IEM se organiza un concierto, en donde todos los
estudiantes que saben tocar un instrumento o cantan pueden presentarse y compartir sus
habilidades y talentos en esta área. Además se incluye la presentación de un artista o grupo
musical coordinado por exalumnos o padre/madre de familia.
• Celebraciones de cumpleaños:
Algunas familias, gustan de celebrar el cumpleaños de los chicos y las chicas durante el día
lectivo. Para poder realizar dichas celebraciones, se debe coordinar con la teacher guía al menos
3 días antes de la celebración para efectos de coordinar el espacio y los cambios de meriendas.
En estas celebraciones no se permite que se envíen las tarjeta de invitación, y la fiesta consiste
en compartir:
queque
helados
refresco natural (bajo ninguna circunstancia se permiten la gaseosas)
En toda actividad o celebración del IEM se siguen las siguientes políticas generales:
Las bebidas deben ser naturales. NO SE PERMITEN las bebidas gaseosas.
Las vajillas desechables deben ser de papel o cartón. No se permiten los
platos plásticos o de stereofoam
“Escuela y hogar unidos para forjar una niñez feliz”
