Manual de Ortografía Morfología y Léxico- Competencia de Comunicación Lingüística

OrtografíaGrafías1 Uso de G/J2 Uso de B3 Uso de V4 Uso de H5 Uso de X6 Uso de D, ZC, C7 Uso de Y y LL8 Uso de M9 Palabras de escritura dudosa

Acentuación1 ¿Qué es el acento?

2 Reglas generales de acentuación

3 ¿Qué es un diptongo y cuándo lleva tilde?

4 ¿Qué es un triptongo?

5 ¿Qué es un hiato?

6 Acentuación de palabras compuestas

7 Casos especiales de acentuación

8 La tilde diacrítica

Puntuación1 La coma y el punto

2 El punto y coma, y los puntos suspensivos

3 Los dos puntos y los signos de interrogación

y de exclamación

4 La raya y el paréntesis

5 Las comillas y el guión

Léxico y Morfología1 Diccionario y correctores ortográficos en los

procesadores de textos

2 Los fenómenos semánticos

3 Los hiperónimos y los hipónimos

4 El campo semántico

5 El tabú y el eufemismo

6 El campo léxico o asociativo

7 Estructura de la palabra

8 Otros procedimientos para la formación de palabras

9 El diccionario

MANUAL DE ORTOGRAFÍA, MORFOLOGÍA Y LÉXICO

Índice

137

CONOCIMIENTO DE LA LENGUAORTOGRAFÍA-GRAFÍAS

Se escriben con G (sonido fuerte)…

1 Las palabras que comienzan por gen-, gem-, geo-,

ges-: generoso, gemir, geografía, gesto…

2 Las palabras compuestas por los sufijos griegos -al-

gia (‘dolor’) y -logía (‘ciencia que estudia’): neuralgia,

podología…

3 Las palabras que terminan en -gencia, -gente, -gia,

-gogía, -gogia, -gen, -ginosa(o): agencia, vigente, lo-

gia, pedagogía, demagogia, margen, cartilaginoso…

4 Los verbos terminados en -ger, -gir (excepto tejer y

crujir), -giar, -gerar: proteger, afligir, contagiar, exa-

gerar…

5 La mayoría de los sustantivos y adjetivos que contie-

nen la sílaba gen (excepción: jengibre): vigencia, fo-

togénico…

Se escriben con J…

1 Las palabras que terminan o comienzan en -aje, -eje,

-jero(a) -jería (excepto ambages, agente, agenda, ligero y

flamígero): coraje, ejemplo,cajero, conserjería…

2 Los verbos terminados en -jar: lijar, barajar, atajar…

3 Las formas verbales de verbos cuyo infinitivo no contiene

g ni j: condujo (de conducir), trajimos (de traer)…

4 Las palabras que contienen ese sonido al final: reloj…

1. Uso de G/J

A C T I V I D A D E S

Deduce algunas reglas.

a La letra ▲ no suena como j cuando va seguida de ▲,

▲, ▲.

b Para el sonido suave, delante de ▲, ▲, debe em-

plearse la grafía gu.

c Se usa diéresis, cuando en el grupo gu se pronuncia

la ▲.

Completa con g, gu o j.

Marca la forma correcta.

cónyuge cónyugue agüelo abuelo

cigueña cigüeña agüadilla ahogadilla

Completa con g, gü o j.4

3

2

1 Explica el significado de cada una de las siguientes palabras

homófonas y escribe una frase con cada una: ingerir/injerirse,

girón/jirón.

Utiliza la diéresis cuando sea necesario y clasifica cada pala-

bra en su grupo: paraguero, aguerrido, arguir, conseguir, prin-

gue, pingue, verguenza, pinguino, pedigueño.

Forma palabras compuestas uniendo los elementos de las

dos columnas. Escríbelas en tu cuaderno y explica su signi-

ficado.

podo-

neur- -algia

dors- -logia

cardio- -gogia

cefal-

dema-

7

6

5

conser▲e, pa▲e, gara▲e, bricola▲e, a▲ente, a▲e-

no, a▲etreo, here▲e, bilin▲üismo, ▲irnalda, estra-

te▲ia, dili▲encia, elo▲io

Las ▲oyas no están aquí –ar▲uyó el capitán– por-

que ya las ha co▲ido Pata de Palo. Lo averi▲é ayer.

Recuerdaa Sonido suave: ga, gue, gui, go, gu, güe, güi

gato, aguerrido, guineano, gobierno, gusano, cigüeñal, lin-

güístico

b Sonido fuerte: ge, gi, ja, je, ji, jo, ju

geranio, ágil, jamón, jeque, perejil, ajo, ajustar

!

sustantivos adjetivos verbos

138


Se escriben con B…

1 Las palabras que comienzan por bi-, bis-, biz- (‘dos ve-

ces’ o ‘segundo’): bipolar, bizcocho, bisabuelo…

2 Las palabras que comienzan por bibl- (‘libro’): bibliote-

ca, bibliófilo…

3 Las palabras que comienzan por bu-, bur-, bus-: bulla,

burguesía, buscar…

4 Las palabras que comienzan por bio- (‘vida’), bien-,

bene-: biosfera, biografía, microbio, bienaventurado,

bienvenido, beneplácito…

5 Los sustantivos terminados en -bilidad (excepto movilidad

y civilidad): habilidad, posibilidad, amabilidad...

6 Los adjetivos terminados en -bundo, -bunda: vagabun-

do, tremebunda…

7 Las palabras que contienen el sonido b + consonante: ob-

tener, brazo, amable…

8 Los verbos terminados en -bir (excepto hervir, servir y vi-

vir) y en -buir: recibir, escribir, concebir, atribuir, retri-

buir, contribuir…

9 Las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo de

la primera conjugación (-aba…) y del verbo ir: bajaba,

alegrábamos, cantabas, ibais…

2. Uso de B


La gran na▲e esta▲a iluminada tenuemente por

los lejanos ▲entanales. El ▲iento retum▲a▲a

allí con un singular quejido, que parecía el con-

trapunto gra▲e de los agudos sollozos de la mu-

jer y de los niños, que llega▲an dé▲ilmente.

Encima del altar ha▲ía un gran crucificado os-

curo. Siguiendo las instrucciones, entraste en la

sacristía, donde se encontra▲an algunas imáge-

nes. Pero las mejores estaban arri▲a, en la

▲i▲lioteca.

José M.ª Merino, Cuentos del reino secreto

Completa con b o v. ¡Cuidado con los parónimos y otras seme-

janzas!

a ▲amos, í▲amos g ca▲an, escar▲an

b síla▲a, escla▲a h perci▲ir, ser▲ir

c her▲ir, escri▲ir i ▲ía, escri▲ía

d canta▲a, octa▲a j vi▲o, reci▲o

e da▲an, ▲an k perci▲es, vi▲es

f ▲en, ca▲en l ca▲idad, ama▲ilidad

Completa las palabras con b o v.

Conjuga los pretéritos imperfecto y perfecto simple de indicativo del

verbo andar, el presente y el pretérito imperfecto de ir.

Escribe palabras de la familia léxica de las excepciones movilidad

y civilidad.

Completa con b o v, y explica qué significa cada una de estas pa-

labras: ▲izconde ▲iznieto, ▲is cómica, ▲is, ▲icealmirante, ▲icéfalo.

Escribe palabras de la misma familia léxica: biblioteca, bulla, bur-

guesía, buscar.

13

12

11

10

9

8 Escribe en tu cuaderno cinco palabras que con-

tengan el sonido bio.

Completa: El ▲i▲liófilo o▲tu▲o la recompensa por

su a▲negación al hallar un li▲ro incuna▲le.

Escribe en tu cuaderno un breve texto que conten-

ga dos verbos terminados en -bir y otros dos ter-

minados en -buir.

Busca en el diccionario el significado de la palabra

furibundo y explica por qué se escribe con b.

Completa el texto con b o v.18

17

16

15

14

a▲sor▲er, ▲aga▲undo, a▲sol▲er, ▲lindar, ▲uzo, ▲usca-

dor, di▲isi▲ilidad, inscri▲ir, ha▲íamos, hu▲ieron, de▲iéra-

mos

139


Se escriben con V…

1 Las palabras que comienzan por vice-, viz-, vi- (‘en lugar

de’, ‘inmediatamente anterior’): vizconde, viceministro,

virrey…

2 Las palabras que comienzan en eva-, eve-, evi-, evo- (ex-

cepto ébano, ebanistería, ébola): evadirse, eventual, evi-

tar, evolución…

3 Las palabras que terminan en -voro, -vora (devorar), ex-

cepto víbora: carnívoro…

4 Las palabras que contienen los sonidos ad-, sub-, ob- + v:

advertir, subvención, obvio…

5 Las palabras derivadas y compuestas de las que llevan esta

letra: vigor, vigoroso…

6 Los adjetivos llanos terminados en -avo, -ava, -evo, -eva,

-eve, -ivo, -iva: octavo, cóncava, longevo, nueva, breve,

vivo, activa…

7 Los tiempos de los verbos que no tienen en el infinitivo b

ni v (a excepción del pretérito imperfecto de indicativo de

la primera conjugación): retuvo (de retener), obtuvimos

(de obtener)…

3. Uso de V


Completa con b o v.

Conjuga el pretérito imperfecto y el pretérito perfecto sim-

ple de indicativo de los verbos estar y tener.

Escribe en tu cuaderno dos oraciones que contengan los

siguientes elementos destacados.

a ¡A ver cuándo volvemos a vernos!

b Sin haber dicho una palabra, ha transmitido perfecta-

mente el mensaje.

Escribe palabras de la misma familia léxica que las que apa-

recen incompletas en este poema.

Escribe palabras que comiencen por vice-, viz-, biz.23

22

21

20

19 Escribe tres palabras terminadas en -ívoro(a).

Escribe palabras de ocho letras cuyo significado sea…

a que hace ascender un líquido en forma de vapor

b que puede suceder o no.

c que se presenta con tal claridad que no plantea

dudas

Escribe el significado de las siguientes palabras homófonas:

basta /vasta, basar/vasar, bacilo/vacilo, bienes/vienes,

cabe/cave, grabar/gravar, vaya/baya, tubo/tuvo, botar/vo-

tar, rebelar/revelar, hierba/hierva, convino/combino, vienes

/bienes.

Completa: Al ad▲ertir la presencia de la policía, el fugiti▲o

andu▲o por la a▲enida con disimulo.

Completa con b o v el siguiente texto.28

27

26

25

24

atri▲uir, reci▲ir, vi▲ir, escri▲ir, sa▲er, de▲er, con-

tri▲uir, ha▲er, distri▲uir, her▲ir, sucum▲ir, be▲er,

ser▲ir, retri▲uir, ca▲er

Habrá un silencio ▲erde

todo hecho de guitarras destrenzadas.

La guitarra es un pozo

con ▲iento en vez de agua.

Gerardo Diego, Imagen

Lentamente las anillas fueron disol▲iéndose y las parejas,

toda▲ía embriagadas por el em▲rujo de la danza, co-

menzaron a coletear so▲re la gra▲a del remanso para

preparar los surcos que de▲ían acoger las hue▲as.

Después ▲ino el deso▲e. Un deso▲e continuo de motas

transparentes y rojizas que da▲an luminosidad a los nidales

y deja▲an so▲re la arena reflejos de luces sangrantes.

Mercedes Salisachs, La danza de los salmones

140


Se escriben con H…

1 Las palabras que comienzan por hia-, hue-, hui-: hiato,

hielo, huele, huimos…

2 Las palabras que comienzan por los prefijos hecto- (‘cien’),

helio- (‘sol’), hema-, hemato- (‘sangre’), hemi- (‘medio,

mitad’), hexa- (‘seis’), hepta- (‘siete’), hetero- (‘distinto’),

homo- (‘igual’), hiper- (‘muy grande’), hipo- (‘pequeño’),

hidr- (‘agua’): hectómetro, hidráulico…

3 Las palabras que comienzan por herm-, hern-, hist- y

holg-, excepto ermita, Ernesto, istmo y Olga: hermano,

hernia, historia, holgar…

4 Las palabras que comienzan por hum + vocal: humilde,

humo, humano…

5 Las palabras prefijadas cuya raíz comienza con h, en cuyo

caso la conservan como h intercalada: inhabitable, des-

hacer…

6 Los compuestos y derivados de palabras que contienen

esta letra: huésped, hospedaje, hospedería…

7 Las interjecciones del tipo ¡oh!, ¡eh!, ¡ah!…

4. Uso de H


–Peter, ¿no te parece que ▲uele a ▲umo? –pregúntó Wendy.

Peter levantó la cabeza, moviendo las aletas de su nariz.

Serán señales de ▲umo –dijo– u ▲ogueras… Quizá las tribus

estén celebrando algo –pero sobre el sonido del mar se impo-

nía a▲ora un sonido dis-

tinto (…)

–▲ablando de ese dragón

de madera, gemelos… –dijo

Peter–. ¿Cómo dijisteis que

lo ▲abíais matado?

–Con fuego, ¿por qué?

–A▲. ¡O▲!

G. McCaughrean,

Peter Pan de rojo escarlata

Completa las siguientes oraciones con palabras que

contengan h.

a He dejado la cartera ▲.

b La película de la que te hablé la estrenan ▲.

c Eso es lo que ▲.

d Cuando se acercó ese perro tan fiero, yo ▲.

e La anciana se asustó y exclamó: ¡▲!

f Eso fue todo lo que yo ▲.

Escribe un breve relato en el que aparezcan pala-

bras que comiencen por hie-, hue-, hui- y hum +

vocal.

Escribe palabras con los siguientes componentes.

a ex + humus d des + hielo

b des + hacer e des + honor

c in + hábil

Escribe una palabra con cada una de las raíces y di

a qué categoría gramatical pertenece la palabra re-

sultante: hecto-, heli-, hema-, hemi-, hexa-, hepta-,

hetero-, homo-, hipo-, hidro-.

Completa: La ▲umareda en la pista formó parte de

la ex▲ibición de patinaje sobre ▲ielo.

Explica por qué rompehielos lleva h intecalada.34

33

32

31

30

29 Hay palabras que parecen la excepción a la primera regla, pero en

realidad se trata de aquéllas en cuyo origen no hay h y que al dip-

tongar sí la llevan (debido a la regla 1). Completa siguiendo el

ejemplo a.

a oquedad: hueco c orfanato, orfandad:

b oval, óvulo: d osario, óseo, osamenta:

Escribe el significado de las siguientes palabras homófonas: asta/has-

ta, as/has, ice/hice, errar/herrar, ojear/hojear, onda/honda, abría/ha-

bría, ablando/hablando. Escribe una frase con cada una.

Completa con h el siguiente texto.37

36

35

141


Se escriben con X…

1 Las palabras que comienzan por xeno-, (‘extranjero’),

xero- (‘seco’, ‘árido’), xilo- (‘madera’): xenófobo, xero-

copia, xilografía…

2 Las palabras que comienzan por ex- (‘fuera de’, ‘priva-

ción’): exalumno, exánime…

3 Las palabras que comienzan por extra- (‘fuera de’): ex-

traordinario, extraterrestre…

4 Las palabras que comienzan por ex- seguida de -pr-: ex-

primir…

5 Las palabras que contienen -pl- (excepto espliego, es-

plendor y sus derivados): explicación, explorar…

5. Uso de X

Se escribe D…

1 Al final de palabra, si el plural se pronuncia -des: pa-

red/paredes, virtud/virtudes…

2 En la segunda persona del plural del imperativo: venid,

callad, comed…

Se escribe Z…

1 Al final de palabra, si el plural se pronuncia -ces: nuez/nue-

ces, nariz/narices…

2 En la primera persona del singular del presente de indicativo

y en todo el presente de subjuntivo de los verbos irregu-

lares terminados en -ecer, -ocer (excepto cocer) y -ucir:

adolezco (de adolecer), produzcas (de producir)…

Se escribe CC…

1 En palabras terminadas en -ción y en cuya familia léxica

aparezca el grupo -ct- (si no aparece, se escribe con c):

seductor ➔ seducción, curar ➔ curación…

6. Uso de D, Z, CC


Escribe el significado de las siguientes palabras homó-

fonas: estirpe/extirpe, seso/sexo, espirar/expirar, es-

piar/expiar.

Localiza en la siguiente sopa de letras las palabras co-

rrespondientes a los significados siguientes.

horizontales

a instrumento musical formado por placas de madera

o de metal de desigual longitud

b zona de la ciudad que se encuentra fuera del casco

urbano

c que está muerto

d arrebatar una propiedad

e agotado

Completa en tu cuaderno.

Escribe el singular de las palabras siguientes: maldades,

barnices, huéspedes, cicatrices, veces.

Conjuga el presente de subjuntivo del verbo reconocer.

Escribe la primera persona del singular del presente de

indicativo de tres verbos terminado en -ucir.

Completa.

a coa▲ión c cura▲ión e condu▲ ión

b demoli▲ión d afe▲ión f inclina▲ión

44

43

42

41

40

39

38

U K T F D E T U P I E F

I X I L O F O N O R E B

L E X T R A R R A D I O

Ñ E S C A P O T A B L E

E X A N I M E S F O R U

R E X P R O P I A R D O

Z A L E X H A U S T O P

El e▲diputado se e▲playó sin coa▲iones con un pe-

riodista en una entrevista e▲clusiva no e▲enta de

habilida▲ retórica.

142


Se escribe Y…

1 Seguida de vocal (sonido consonántico): yate, yema…

2 Al final de palabra formando diptongo con sonido vo-

cálico: ley, rey… (se escribe i si este sonido está acen-

tuado: leí.

3 Al final de palabra formando triptongo: buey.

4 Cuando sigue a los prefijos ad-, dis-, sub-: adyacen-

te, disyuntivo, subyacer…

5 En las formas verbales de los verbos que no contienen

y ni ll en el infinitivo: leyeron (de leer), cayó (de caer),

yendo (de ir), vayan (de ir)…

6 En palabras que contienen la sílaba yec: proyección,

eyección…

7 En el pretérito perfecto de los verbos terminados en -

uir: distribuyó (de distribuir), contribuyeron (de con-

tribuir)…

8 Cuando es conjunción copulativa (salvo que preceda

a una palabra que comience por el sonido i, en cuyo

caso se transforma en e: magia e ilusión): Juan y Pe-

dro…

NOTA: hierba, hiedra también se pueden escribir yerba,

yedra.

Se escribe LL…

1 En palabras que terminan en -illa, -illo, -alle, -elle: ca-

nastilla, castillo, valle, fuelle…

2 En muchos verbos terminados en -illar, -ullar, -ullir: pi-

llar, maullar, bullir…

NOTA: Cuando la palabra empieza por ll, sólo se escri-

be con mayúscula la primera L (Llovía aquella tarde).

7. Uso de Y y LL A C T I V I D A D E S

Escribe cinco palabras terminadas en -illo, -illa.

Escribe un breve texto que contenga verbos terminados en

-illar, -ullar, -ullir.

Conjuga el presente y el pretérito perfecto de indicativo de los

verbos oír y huir.

Escribe el gerundio simple de los verbos: caer, proveer, po-

seer.

Completa.

Relaciona los siguientes significados con la palabra que co-

rresponda a cada uno.

bastón con empuñadura curva callado

cultura precolombina a r royo

participio del verbo callar ar ro l lo

red tupida maya

primera persona del presente cayado

de indicativo del verbo arrollar malla

río pequeño

Escribe el significado de las siguientes palabras homófonas:

vaya/valla, raya/ralla, haya/halla, cayó/calló, huya/hulla,

poyo/pollo.

Completa con y/ll el siguiente texto.52

51

50

49

48

47

46

45

El cabeci▲a hu▲ó con la jo▲as, dejando al resto de los

atracadores que ca▲eran en manos de la policía.

RecuerdaEl yeísmo es un fenó-

meno que consiste en

que el sonido /y/ se

pronuncia como el dí-

grafo ll. Está muy ge-

neralizado en todos los

países de habla hispa-

na.

! ▲a no puedo decir nada más, pues brus-

camente esta▲ó en so▲ozos. Era ▲a de

noche y ▲o había abandonado mis he-

rramientas. ¡En ese momento no me

importaban ni el marti▲o, ni el perno,

ni la sed, ni el hambre, ni la muerte,

porque en una estre▲a, en un planeta,

el mío, la Tierra, había un pequeño prín-

cipe a quien tenía que consolar!

A. de Saint-Exupéry, El principito

143


Se escribe M

1 Delante de b y p: cambiar, amputar…

2 Delante de n (excepción: perenne, y con los pre-

fijos con-, en-, in-: innegable): alumna…

3 A comienzo de palabra, seguida de n (aunque

esta m puede suprimirse): mnemotecnia (ne-

motecnia)…

4 Al final de un latinismo: currículum (también cu-

rrículo)…

8. Uso de M

9. Palabras de escritura dudosa


Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras,

que antes debes completar.

a tánde▲ c solariu▲ e memorándu▲

b quóru▲ d tóte▲ f referéndu▲

Escribe palabras que contengan -mb- y -mp-.54

53

-mb- -mp-

RecuerdaLos latinismos terminados en -m no admiten plural

con morfema -s: el memorándum, los memorán-

dum.

!

preposición + pronombre (o adj.) interrogativo

preposición + pronombre relativo (‘por el/la/lo que…’)

sustantivo (‘causa’, ‘razón’, ‘motivo’…)

conjunción causal (‘ya que’, ‘puesto que’…)

preposición + pronombre (o adj.) interrog./exclam.

Preposición + pronombre relativo (‘con el/la/lo que/cual’)

conjunción consecutiva (‘por consiguiente’)

conjunción condicional + adverbio negación

conjunción adversativa (pero sí)

sustantivo (‘destino’)

adverbio relativo (‘al que/a la que’), con antecedente

adverbio interrogativo

preposición + adverbio de lugar (sin antecedente)

preposición

verbo haber (3.ª persona del singular del presente de indica-

tivo), como auxiliar

interjección

adverbio de afirmación

adverbio modificador + adverbio de modo

adverbio de modo (también se escribe así mismo)

preposición + pronombre + adjetivo

¿Por qué no has llamado antes?

La causa por (la) que no llamé fue…

Ese porqué no me sirve.

Te diré la verdad: porque no quise.

¿Con qué recursos puedo contar?

Estos son los recursos con que cuento.

Conque no espero mucho más.

Si no quieres colaborar, dilo ya.

No he dicho eso, sino lo contrario.

Mi sino es trabajar y trabajar.

Ese es el país adonde queremos ir.

¿Adónde vais sin mí?

Vamos a donde habíamos acordado.

Voy a ver una película.

Ha sido muy emocionante.

¡Ah, si quieres, te la cuento!

También él participó en el maratón.

Y corría tan bien como los demás.

Les dijo asimismo que lo cumpliría.

Se dijo a sí mismo que lo cumpliría.

por qué

por que

porqué

porque

con qué

con que

conque

si no

sino

sino

adonde

adónde

a donde

a

ha

ah

también

tan bien

asimismo

a sí mismo

144



A partir de los enunciados del alumno, completa las oraciones interrogativas directas e indirectas, y las afirmativas con palabras

de escritura dudosa de causa, lugar e instrumento.

55

Sustituye los términos destacados por alguna de las palabras de escritura dudosa de la página anterior.56

Completa el siguiente texto con las estructuras destacadas.57

a ¿Cuál es la razón de tanta tardanza? (prep. + pron.)

b Viajaré a Valencia también para presentar mi propuesta. (adv.

modo)

c Iremos al lugar en que nació Cervantes. (a + adverbio de

lugar)

d Siempre pensó que ese era su destino. (sustantivo)

e Ya te lo he explicado tres veces, así que espero que no te

equivoques. (conj. consecutiva)

f Ese es el lugar al que quisiera trasladarme este verano.

(prep.+ adv. lugar)

g Hasta tal punto nos vendría bien, que no te lo puedes

imaginar. (adv. modific + adv. modo)

h Y este ha sido el motivo de que no nos hayamos visto an-

tes. (prep.+ pron. relativo)

i ¿A qué lugar iréis de viaje de fin de curso? (adv. interroga-

tivo)

j Bueno, se me olvidaba decirte lo más importante. (interjec-

ción)

k Se obligó personalmente a cumplir lo que había prometi-

do. (prep.+ pron. + adj.)

l Ya has esgrimido varias veces el mismo motivo. (sustanti-

vo)

m Ha recibido también una medalla de oro. (adv. modo)

–Dime ▲ (prep. + pron. interrog.) estás viniendo todos los días de esta se-

mana hasta aquí –preguntó Dimas a su nieto–, en lugar de estar en la escue-

la. Espero que me des una buena razón, ▲ (conjunción consecutiva) habla

de una vez.

–¿▲ (prep. + adv. in.) iría ▲ (conj. condicional + adv. de negación)? –res-

pondió el chico–. Casi todo mi grupo se ▲ (auxiliar verbo haber) marcha-

do ▲ (prep.) Italia en viaje de fin de curso, y tú sabes tan bien como yo, ▲

(conjunción causal) ya lo hemos hablado, que me gusta ayudarte a cuidar el

bosque.

–¡▲ (interjección), es por eso! Pues me agrada ese ▲ (sustantivo = razón),

y te diré más: ▲ (adverbio de afirmación) a mí me agrada tu compañía.

enunciado del alumno

Hoy no he traído los deberes

hechos.

He viajado en tren este fin

de semana.

Para el carnaval me gustaría

ir disfrazado con un viejo frac

de mi abuelo.

profesor (oración

interrogativa directa)

¿▲ no los has hecho?

¿▲ viajaste, si tenías debe-

res pendientes?

¿▲ dices que te disfrazarás

en el carnaval?

profesor (oración

interrogativa indirecta)

Dime ▲ no has hecho los

deberes.

Me gustaría saber ▲ has he-

cho ese viaje, que te ha im-

pedido cumplir con tus ta-

reas escolares.

Dime de nuevo ▲piensas

disfrazarte en este carnaval,

y así repartiremos el resto

de los personajes.

alumno

(oración afirmativa)

▲ este fin de semana estu-

ve de viaje.

He viajado con mi familia al

pueblo ▲ vamos siempre

por estas fechas a ver a mi

abuela.

Iré con el traje ▲ mi abuelo

se disfrazó una vez cuando

era joven.

145


A C T I V I D A D E S D E R E P A S O

Completa las siguientes palabras (cuando sea necesario).58

En vertical están escritas las letras que hemos trabajado. Busca en la sopa de letras verbos en modo imperativo.59

a G/J

a▲errido, desa▲en, enre▲ado, ▲eometría, ma▲ma, de-

▲emos, filolo▲ía, di▲éramos, condu▲e, ▲énero, ▲es-

tación, vi▲ente, co▲era, cerra▲ero, contradi▲eron, col-

▲é, a▲inaldo, exi▲en, ele▲ía, ▲enerosidad, hidró▲eno,

te▲edor, esco▲_an, eli▲en, ▲eriátrico, mar▲en, ▲igan-

te, ▲ente, ▲ara▲e, bricola▲e, ra▲e, cora▲e.

d S/X

cone▲ ión, ▲enofobia, e▲cusa, e▲tricto, a▲ fi▲ ia,

e▲puesto, e▲truendo, e▲ento, cone▲ión, e▲plorador,

lé▲ ico, sinta▲ is, e▲ tremidad, e▲qui▲ ito, te▲ til,

e▲combrera, e▲culpar, e▲calofrío, e▲cama, e▲pectorar,

e▲pectador, e▲pectación, e▲pléndido, e▲plendor.

b B/V

o▲stáculo, ad▲erbio, ad▲ersario, su▲título, acti▲o, lon-

ge▲o, so▲ rellevar, su▲delegado, oncea▲o,

Bi▲lia, a▲domen, andu▲imos, a▲sor▲er, o▲vio, estu-

▲ieran, ▲reve, ▲ruma, ▲ayamos, ▲icecónsul, de▲ería-

mos, her▲í▲oro, hu▲ieron, suscri▲imos, inhi▲ido, ▲illa,

mó▲il, pre▲enido, ▲í▲ora, ca▲ar, escar▲ar, exca▲ar.

c H/Ø

▲ierro, ▲olía, ▲uésped, ▲ueco, ▲ipertensión, ▲ipotenu-

sa, ▲óseo, ▲omogéneo, ▲emisferio, ▲ipoteca, ▲ebra,

▲ubiéramos, ▲ierro, ▲igiene, ▲orfandad, ▲oquedad.

e D, Z, CC

estreche▲, hui▲, capacida▲, cre▲cas, perfe▲ión, priva-

▲ión, afe▲ión, nega▲ión, ▲ig▲ag, cono▲cas, nue▲, ca-

▲uela, reda▲ión, obje▲ión, calefa▲ión.

f Y/LL

jo▲ero, o▲a, ro▲o, arro▲ar, pa▲aso, a▲untamiento, so-

lomi▲o, bue▲es, esca▲olado, le▲enda, hu▲es, desarro-

▲o, ▲acimiento, ▲erto, pose▲ó, ho▲o, ra▲a, fo▲eto,

fa▲o, piti▲o, ▲ovizna, a▲er, a▲egado, subra▲ar.

1 A F I N S P E C C I O N E M O S R A D A

2 C O N S T R U Y A S O S E L G I D O P I

3 B E W D E X I J A M O S A C I E L E K A

4 C H I G A E X H O R T E X O S A R R E A

5 S E R E N I E V I T E M O S X Q U I D A

6 O T S W E D A B S O R B A O S B A F I O

7 I S P R O D U Z C A M O S Y U J I O L E

8 D E S A R H A L L A P O S P O L I T E S

9 Y U A P A C I G Ü E M O S A E X A L T E

CONOCIMIENTO DE LA LENGUAORTOGRAFÍA-ACENTUACIÓN

1. ¿Qué es el acento? A C T I V I D A D E S

Clasifica en tónicas o átonas las sílabas de las palabras siguientes.

Localiza el acento fonológico de las palabras de la actividad an-

terior que no llevan tilde.

Clasifica las palabras siguientes por el lugar que ocupa la sílaba

tónica: recipiente, lograr, ancestros, reptil, ánade, sinuoso, ven-

trílocuo, regálaselo, versátil, cenador.

Explica en cada caso por qué no escribimos la tilde en las si-

guientes palabras.

Escribe la tilde donde corresponda y explica por qué.

a cesped f respirad k regaliz

b apostol g bisturi l soplaron

c veloz h ampara m vivi

d colibri i biceps n oi

e subieronse j acabaron ñ lapiz

Completa con tildes: En el Gran Salon, como podeis ver, hay

un sofa con telas de Pakistan y, en un rincon, un ajedrez de co-

lor ambar. Si os fijais en el tapiz, aparece el propio marques.

Escribe la tilde donde corresponda.7

6

5

4

3

2

1

albornoz, cifra, difícil, regular, mía, alhelí, barco

albornoz, olvido, secretamente, reptil, crisis, complots

Hector subio al desvan y dejo los esquis apoyados en el

sofa. Se lo habia pasado de fabula en la pista de nieve con

sus amigos pero habia llegado el momento del merecido

descanso. Ojeo el album de fotos de familia y se quedo dor-

mido con la placida lectura de su comic preferido. De su-

bito sono el telefono. Corrio hacia el pero fue inutil. Volvio

a sonar. Esta vez si que pudo cogerlo a tiempo. No reconocio

la voz que hablaba pero sus palabras lo dejaron helado.

Colgo rapido y se dirigio pensativo al jardin de casa. Hacia

frio pero se sento bajo un arbol. No podia quitarse de su ca-

beza aquel mensaje aterrador. ¿Seria verdad que ocurriria

eso? Se escondio bajo su chaqueta buscando el calor de su

propio cuerpo. El cielo oscurecio.

agudas llanas esdrújulas

Es la mayor intensidad en la pronunciación de una síla-

ba dentro de una palabra.

• ¿Qué tipos de sílabas hay?

a tónicas (llevan acento)

b átonas (no llevan acento)

• ¿Qué tipos de acentos hay?

a acento fonológico o prosódico (se pronuncia, aunque

no siempre se escribe)

b acento ortográfico o tilde (se escribe cuando co-

rresponde según las normas de la ortografía)

• ¿Qué tipos de palabras hay por el lugar que ocupa

el acento?

a AGUDAS: en la última ➔ valor

b LLANAS: en la penúltima ➔ fácil

c ESDRÚJULAS: en la antepenúltima ➔ míralo (en al-

gunas palabras compuestas, está situado en la an-

terior; estas palabras se llaman SOBRESDRÚJU-

LAS: avísaselo)

2. Reglas generales 2. de acentuación

Se escribe tilde en las palabras:

a AGUDAS: si la palabra termina en vocal, -n o -s ➔

volcán

b LLANAS: si la palabra termina en consonante que

no sea -n o -s ➔ árbol

c ESDRÚJULAS y SOBRESDRÚJULAS: se escribe

siempre ➔ dramático, renuévaselo

• Casos especiales

a En las agudas que terminan en consonante + s no

se escribe la tilde: robots.

b En las llanas que terminan en consonante + s sí se

escribe la tilde: bíceps.

146

147


3. ¿Qué es un diptongo 3. y cuándo lleva tilde?

Un diptongo es la unión de una vocal abierta (a, e, o) y una

cerrada (i, u) o viceversa, así como de dos cerradas, de

modo que se produce un solo golpe de voz: juez, fuimos,

hoy, ley, ruin, huida.

Se escribe la tilde cuando corresponda, según las normas

generales de la acentuación, siempre en la vocal abierta:

cantáis.

Si el acento recae en un diptongo formado por dos vocales

cerradas, la tilde se escribe en la segunda según las nor-

mas generales: jesuita, jesuítico.

No se acentúan los siguientes monosílabos con diptongo:

dio, vio, fui, fue, pie, seis, pues. Se escriben con tilde los

bisílabos huí, guió, fié.

4. ¿Qué es un triptongo?

Una sílaba en la que coinciden tres vocales: una abierta entre

dos cerradas. La tilde, cuando corresponda, se escribe siempre

en la vocal abierta: confiéis, estudiáis. Cuando el triptongo ter-

mina en uai, uei se escriben uay, uey y no lleva tilde: Paraguay,

buey.

5. ¿Qué es un hiato?

La sucesión de dos vocales que forman dos sílabas distintas:

a Porque se trata de dos vocales abiertas (a, e, o): aéreo, zoó-

logo, teatro. En ese caso, siguen las reglas de acentuación.

b Porque la vocal cerrada recibe el acento, en cuyo caso se es-

cribe tilde siempre para romper el diptongo: oía, leía, río,

caído.


Clasifica las palabras siguientes según contengan diptongos,

triptongos o hiatos, y explica el uso de la tilde en cada caso: es-

cuela, vierais, cerraríamos, supusieseis, subiríais, diferencia, re-

vueltos, aburría, miércoles, rehúye, heroína, campeón, halláis.

Escribe las tildes en las siguientes palabras.

a mirais f diuretico k cuidateb tendreis g recien l estudiaisc fugueis h adios m desprecieisd apacigueis i nautico n puae cambieis j murcielago ñ heroe

Escribe la tilde donde corresponda y explica cada caso.

a acusasteis d ofrecieramos g sueterb resumais e estudiais h proponteloc amanecio f muevete i aulico

Explica el uso de la tilde en cada caso.

a volvéis d prohíben g reísb volvíais e rendíos h amortiguáisc etéreo f aúllan i búho

11

10

9

8 Completa la siguiente tabla.

i

Acentúa el siguiente texto.13

12

diptongos triptongos hiatos

infinitivo

averiguar

apaciguar

situar

actuar

2.ª pers. pl. pre-

sente indicativo

2.ª pers. pl. pre-

sente subjuntivo

A la caida de la tarde, cuando Iping comenzaba a re-

surgir timidamente de entre las ruinas de sus destrui-

das vacaciones, un hombrecillo cubierto con un som-

brero de seda raido andaba penosamente en la

semioscuridad, junto a las hayas que adornaban la

carretera de Bramblehurst. […] Su ros-

tro rubicundo expresaba consterna-

cion y fatiga y parecia tener una

prisa espasmodica. Iba acom-

pañado por una voz que no

era la suya y, de vez en cuan-

do, se estremecia por el con-

tacto de manos invisibles.

H. G. Wells, El hombre invisible

148


6. Acentuación de6. palabras compuestas

a A efectos de la tilde, sólo se tiene en cuenta el se-

gundo componente del compuesto: decimoséptimo,

puntapié.

b En las palabras unidas por guión, cada componente

conserva su tilde, si ya la tenía: físico-químico.

c En los adverbios terminados en -mente se con-

serva la tilde de los adjetivos de los que proceden

si éstos ya la tenían: ágilmente.

d Las formas verbales seguidas de uno o varios pro-

nombres llevan tilde sólo cuando corresponda: dí-

jole, deme.

7. Casos especiales 7. de acentuación

1 Los monosílabos no llevan tilde; tampoco los constituidos por dip-

tongo: fui, fue, vio, dio, pues, pie, seis.

2 Los infinitivos terminados en -uir se escriben sin tilde: huir.

3 La conjunción o lleva tilde cuando se escribe entre cifras: 5 ó 6.

4 Los latinismos se acentúan cuando corresponda por las normas de

ortografía: currículum.

5 Las letras mayúsculas se acentúan, al igual que las minúsculas,

cuando corresponda: SÁNCHEZ.

6 Las palabras agudas terminadas en los diptongos -ay, -ey, -oy no

llevan tilde: rey.

7 La h muda no altera el diptongo ni el hiato: cohete, ahíto.


Subraya las palabras compuestas que hay en las si-

guientes frases y escribe la tilde donde corresponda.

a El equipo de baloncesto quedo clasificado en el pues-

to decimoseptimo.

b Le interesa el aspecto historico-lingüistico del habla

de su pueblo natal.

c Por sus ascendentes, Juan es austriaco-aleman.

d Las palabras que tienen más de 3 o 4 sílabas se lla-

man polisilabas.

e Me asusté tanto con el ciempies que di un traspie y

me cai al suelo.

Coloca la tilde en caso necesario y forma adverbios aca-

bados en -mente a partir de estos adjetivos: facil, timi-

do, cortes, amable, fiel, placido, agil, rapido, inutil, fuer-

te, bueno.

Escribe la tilde en caso necesario en las siguientes pa-

labras: mirame, acabose, metomentodo, queriendolo,

cayose, sabelotodo, pidiole, poneoslo, habiendosenos,

estate.

Completa: Los b▲hos nunca volar▲n hasta aqu▲ para

destr▲ir la cosecha de mi compadre ▲lvaro.

17

16

15

14 Localiza en la siguiente sopa de letras las palabras asociadas

a los significados siguientes, y escribe la tilde donde corres-

ponda.

horizontales

1 movimiento de ida y de retorno

2 antónimo de cálidamente

3 forma coloquial para expresar que alguien se inmiscuye en

lo que no le es propio

4 menos que una patada

5 expresión coloquial para expresar sorpresa

6 repartir equitativamente

Escribe la tilde, si es necesario: veintidos, tiovivo, portalampa-

ras, boquiabierto, sinfin, pasodoble, espantapajaros, bocaca-

lle, item, alma mater, Africa, paracaidas, mediodia.

19

18

L O G V A I V E N E Q

R E S R A Q U I D A S

F R I A M E N T E S A

M E T O M E N T O D O

D A P U N T A P I E C

B O L O C A R A Y W E

A D I S T R I B U I R

149


8. La tilde diacrítica

Mediante la tilde, distinguimos homófonos de distintas categorías gramaticales, muchos de ellos mo-

nosílabos (aunque no todos los monosílabos homónimos se distinguen por el acento: sol, la, di, ve…).

monosílabos tónicos

él (pronombre personal)

tú (pronombre personal)

mí (pronombre posesivo)

sí (pronombre personal)

sí (adverbio afirmativo)

dé (verbo dar)

sé (verbo saber)

sé (verbo ser)

té (sustantivo)

más (adverbio de cantidad)

aún (adverbio de tiempo); significa toda-

vía

sólo (adverbio; equivale a solamente)

monosílabos átonos

el (artículo masculino)

tu (adjetivo posesivo)

mi (adjetivo posesivo)

si (conjunción condicional)

si (nota musical)

de (preposición)

se (pronombre personal)

te (pronombre personal)

mas (conjunción adversativa; significa

pero)

aun (adverbio; significa hasta, incluso);

aun cuando (conjunción concesiva; sig-

nifica aunque)

solo (adjetivo)

ejemplos

Él se quedó en el café.

Tú escribe tu nombre aquí.

A mí dame mi regalo ahora.

Sí, hablaba para sí cuando preguntó si allí

nadie conocía la nota si.

Dé usted gracias de que casualmente

pasábamos por allí.

Sé mejor persona y se me acabará olvi-

dando lo que sé de ti.

El té que te preparé ya está frío.

He recibido más invitaciones, mas no sé

si podré asistir.

Aún no me lo he estudiado, aun cuando

tengo el examen mañana.

Sólo pude viajar a Sevilla cuando me que-

dé solo.

8.1 Otras palabras con tilde diacrítica

Los desmotrativos ese, ese, aquel llevarán tilde cuando sean pronombres y puedan confundirse con los

adjetivos demostrativos: Creo que ésta mañana se va, frente a Creo que esta mañana se va.

Llevan tilde todos los pronombres interrogativos y exclamativos (tanto en las oraciones directas como

en las indirectas). Sin embargo, sus homónimos adverbios, determinantes, conjunciones y relativos no

la llevan:

qué

quién

cómo

cuándo

cuánto

dónde

que

quien

como

cuando

cuanto

donde

¿Qué dijiste que hiciésemos? ¡Qué pesadez!

¿Quién irá contigo? Quien haya terminado el trabajo.

Dime cómo lo hiciste. Como ya te expliqué. ¡Cómo te admiro!

¿Cuándo saldrás a pasear al perro? Cuando termine de lavarme los dientes.

Quiero que me digas cuánto has gastado. Cuanto me diste. ¡Cuánto tiempo has tardado!

Me gustaría saber dónde has estado. Donde estaban todos mis amigos.

150



Escribe la tilde diacrítica donde corresponda.

a Se tu mismo y se verá cumplido tu sueño.

b Me darán a mi lo mismo que a mi hermano.

c Si viene en si, me avisas.

d Ha cobrado mas sueldo, mas no le alcanza para terminar el

mes.

e Aun no se lo que me ofrecen, aun cuando lo he preguntado

insistentemente.

f El que me dijo que no volviera fue el.

g Que no de la impresión de que tienes miedo.

h Solo si me lo pides te dejaré solo.

Completa las siguientes oraciones.

a Dime con ▲ andas y te diré ▲ eres.

b ▲ no vienes con nosotros al parque de atracciones porque no

▲ lo mereces.

c Todos estuvieron de acuerdo en que ▲ iría con ellos a esa

actividad.

d ¿Por ▲ has venido con esa celeridad?

e ¡▲digan lo que quieran esos malpensados!

f Inés pensó para ▲ que no le merecía la pena enfadarse.

g Quiero saber ▲ volverás tarde.

h ▲ si viajas con ▲ ▲ confiaré ▲ secreto.

i ▲ no me has dicho a ▲ hora tomaremos el ▲.

j Yo ▲ perfectamente que ese amigo tuyo ▲ acuesta muy tar-

de por las noches y a las diez de la mañana ▲ no ▲ ha le-

vantado.

k Te diré algo ▲: le escuché atentamente, ▲ aparenté no hacerlo.

Escribe un borrador de noticia en el que aparezcan las palabras

qué, quién, dónde, cuándo, cómo y por qué.

Coloca la tilde cuando corresponda y justifica el uso de la tilde dia-

crítica.

a Se de buena tinta que se quedo solo en casa.

b Creete tu lo que dicen de mi.

c Se feliz asi aun cuando los demas no te entiendan.

d Aun no me ha dicho cuanta mas azucar quiere.

e ¡Que insoportable que se puso! ¡Pero si solo cumplia un año

mas!

f Solo quiero que me digas donde y cuando hablamos del

asunto.

23

22

21

20 Escribe las tildes que faltan en estos textos.25

¿Quien mi libre pensamiento

me le vino a sujetar?

¿Quien pudo en flaco cimiento

sin ventura fabricar

tan altas torres de viento?

¿Quien rindio mi libertad,

estando en seguridad

de mi vida satisfecho?

¿Quien abrio y rompio mi pecho,

y robo mi voluntad?

¿Donde esta la fantasia

de mi esquiva condicion?

¿Do el alma que ya fue mia,

y donde mi corazon,

que no esta donde solia?

Mas, yo todo, ¿donde estoy,

donde vengo, o adonde voy?

Ah, dicha, ¿se yo de mi?

¿Soy, por ventura, el que fui,

o nunca he sido el que soy?

Miguel de Cervantes, La Galatea

A

Se que el invierno esta aqui,

detras de esa puerta. Se

que si ahora saliese fuera

lo hallaria todo muerto,

luchando por renacer.

Se que si busco una rama

no la encontrare.

Se que si busco una mano

que me salve del olvido

no la encontrare.

Se que si busco al que fui

no lo encontrare.

Pero estoy aqui. Me muevo,

vivo. Me llamo Jose

Hierro. Alegria. (Alegria

que esta caida a mis pies).

Nada en orden. Todo roto,

a punto de ya no ser.

Pero tampoco la alegria,

porque aunque todo este muerto

yo aun estoy vivo y lo se.

José Hierro, Cuanto se de mi

B

151



Completa el siguiente texto con las tildes que faltan (no olvides el título) y después organiza esas palabras en la tabla que te ofre-

cemos.

25

Pon las tildes, si es preciso, y escribe en el corchete el número de la palabra para identificar la norma que explica el uso o no de

la tilde.

26

Piedra anonima

Estas contenta, piedra,

estas amaneciendo,

estas adivinando mi tristeza desde tu corazon.

Vuelve hacia mi

desde tanta alegria verdeante en tus musgos.

Piedra bendita, amor, piedra maldita

por las grandes tormentas que desgarran el cielo.

Humana piedra mia,

que poco se de tu cancion

aunque veo tu musica y presiento que cantas.

Tu te haces montaña y te vienes abajo

sobre mis manos intimas de tu desprendimiento.

Estas contenta, piedra,

yo te veo reir,

babear sobre el rio las aguas de tu gozo.

Que bien te sienta el sueño de la lluvia

que va de dentro a fuera.

Y a tu sonrisa estatica,

que bien le sienta el sol.

Querida piedra, hermana piedra,

¿con que manos sostienes el peso de mi casa?

Juan Antonio Villacañas,

Las humanas heridas de las piedras

1 alcohol

2 despues

3 vuelven

4 linea

5 atico

6 vigia

7 futbol

8 situa

9 dejalo

10 ambiguo

[ ] esdrújula

[ ] aguda, no termina en vocal, -n o -s (no lleva tilde)

[ ] hiato (acento en vocal cerrada)

[ ] llana, no termina en vocal, -n, -s

[ ] llana, termina en -n (no lleva tilde)

[ ] llana terminada en vocal (no lleva tilde)

[ ] aguda, termina en -s

[ ] esdrújula (con prohombre enclítico)

[ ] hiato (acento en vocal cerrada)

[ ] esdrújula

agudas llanas esdrújulas hiatos tilde diacrítica

152

CONOCIMIENTO DE LA LENGUAORTOGRAFÍA-PUNTUACIÓN

1. La coma y el punto

• La coma señala una pausa breve. Se usa para:

1 Separar los miembros de una enumeración (excepto cuan-

do precede a una conjunción):

He conocido a todos sus amigos:

Juan, Paco, Elena y Manuel.

2 Separar incisos o aclaraciones:

Compré los muebles en Madrid, en la tienda que me dijis-

te, y me han hecho descuento.

3 Separar el vocativo del resto de la frase:

Te he dicho, Pablito, que vengas aquí.

4 Separar los conectores lógicos del resto de la oración:

Por consiguiente, haremos lo que hemos acordado.

5 Separar entre sí las proposiciones que constituyen buena

parte de las oraciones compuestas:

Han dado la noticia, pero faltaban los detalles.

Cuando llegasteis, él ya se había marchado.

6 Expresar la omisión de un verbo:

El profesor señaló en la pizarra; los alumnos,

en el libro de texto.

• El punto señala una pausa tras un enunciado. Puede te-

ner tres posiciones:

a Punto y seguido: separa enunciados dentro de un mis-

mo párrafo.

b Punto y aparte: separa dos párrafos distintos, cada

uno de los cuales desarrolla ideas diferentes (dentro

de la unidad del texto).

c Punto final: cierra un texto.

El punto se usa también:

1 Después de las abreviaturas: Sr., etc., Ilmo. (este punto

no exige mayúscula a continuación).

2 Después de comillas, paréntesis, corchetes y raya de cie-

rre:

–Volveré a las ocho –dijo Esteban–. Y ya no volvimos a ver-

lo (creo que llevaba meditando su plan desde hacía tiem-

po).

3 Los títulos de las obras (así como subtítulos, capítulos, etc.)

no llevan punto.


Completa las siguientes oraciones según la indicaciones y es-

cribe la coma cuando corresponda.

a enumeración: Han venido desde Sevilla Nuria ▲ y todos

cuentan maravillas de su ciudad.

b aclaración: Algunas de las grandes pirámides de Egipto ▲

cuentan más de cuatro mil años de antigüedad.

c vocativo: ▲ no te he dicho eso para que te enfades.

d proposiciones: Si lo llego a saber ▲

e conectores: Las últimas noticias eran buenas ▲ la familia si-

gue preocupada.

f omisión de un verbo: Los barcos invaden los mares; los avio-

nes ▲.

Completa con los puntos y comas que faltan.2

1 Completa los siguientes textos con comas y puntos.3

Han hallado en el ba-

jel hundido un tesoro

valioso de monedas al-

gunas en muy mal es-

tado pero todas de oro

plata y cobre

Obdulio había sido toda su vida un hombre ejemplar

honrado de intachable conducta lo que se llama un

modelo de caballeros Fue siempre muy aficionado a

las palomas mensajeras y cuando murió en una re-

vista dedicada a estas cosas le tributaron un sentido y

cariñoso recuerdo

Camilo José Cela, La colmena

A

Macondo era entonces una aldea de veinte casas de ba-

rro y cañabrava construidas a la orilla de un río de

aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de

piedras pulidas blancas y enormes como huevos prehis-

tóricos El mundo era tan reciente que muchas cosas

carecían de nombre y para mencionarlas había que

señalarlas con el dedo Todos los años por el mes de

marzo una familia de gitanos desarrapados plantaba su

carpa cerca de la aldea y con un grande alboroto de pi-

tos y timbales daban a conocer los nuevos inventos.

Gabriel García Márquez, Cien años de soledad

B

153


2. El punto y coma, 2. y los puntos suspensivos

• El punto y coma señala una pausa superior a la de la coma

e inferior a la del punto. Se usa para:

1 Separar los componentes de una enumeración cuando és-

tos son complejos y contienen comas:

Sobre Enrique recayeron las mayores responsabilidades de

la casa; sobre su hermano Juan, las relativas a la ropa y las

mascotas; la pequeña, sólo tuvo que regar las macetas.

2 Separar proposiciones yuxtapuestas, si éstas a su vez con-

tienen comas.

Los cohetes rusos fueron los primeros de la carrera espacial;

los americanos, más sofisticados, no se quedaron a la zaga.

3 Separar proposiciones relacionadas mediante conectores

lógicos, sobre todo cuando dichos componentes son largos.

• Los puntos suspensivos se usan:

1 Al final de enumeraciones incompletas (con el mismo valor

que etc.):

Llegaron en tropel amigos, vecinos, conocidos…

2 Cuando se deja una oración, cita, sentencia o refrán in-

completos, generalmente porque se sobreentiende, para

producir énfasis, o bien un efecto de ironía:

Quien mal anda…

Si ya sabemos que eres muy espléndido…

3 Cuando se reproduce un texto literal, pero omitimos parte

de éste, se señala con puntos suspensivos entre parénte-

sis o corchetes:

Un par de lobos se adelantaron, y Kai se interpuso entre

ellos y Dana (…). Súbitamente se oyó un enorme estallido

y una bola de fuego irrumpió en la escena. (Laura Gallego,

El valle de los lobos)

4 Cuando se quiere expresar duda, temor o vacilación:

No sé si decírtelo… Creo que no debiera hacerlo… Pero, en

fin, te lo contaré todo.


Completa el siguiente texto añadiendo los signos de

coma y punto y coma donde corresponda.

Explica por qué escribimos punto y coma en los siguientes

enunciados.

a He venido tan pronto como he podido, dadas las cir-

cunstancias del tráfico en esta noche tan especial;

sin embargo, veo que mi viaje ha sido en vano.

b La libertad no hace felices a los hombres; los hace,

sencillamente hombres. (Manuel Azaña)

Escribe un breve texto en el que expreses tus dudas so-

bre la conveniencia o no de aceptar un regalo demasia-

do caro. Utiliza puntos suspensivos.

Completa el siguiente texto con los puntos suspensivos

que faltan y explica cada caso.

7

6

5

4

Para orquesta: cuatro conciertos y piano solista triples

conciertos para piano violín y violonchelo concierto

para violín el ballet Las criaturas de Prometeo obertu-

ras etc.

–Ha tardado usted más de una hora: ¿adónde ha ido us-

ted? –exclamó, mirando al joven con recelo.

–Señora▲ señora▲ –dijo Lázaro, balbuceante–: no he

podido▲ Se ha agolpado la gente en la calle▲ y me he

encontrado entre la multitud sin poder volver.

–Vamos, caballerito▲ Si ha estado despejada la calle

desde hace una hora.

Salomé se apoderó de la prenda que creía perdida y re-

gistró a ver si faltaba algo.

Benito Pérez Galdós, La fontana de oro

Los cohetes rusos fueron losprimeros de la carrera espacial;los americanos no se quedaron

a la zaga.

154


3. Los dos puntos y los signos de interrogación y exclamación

• Los dos puntos se usan para:

1 Desarrollar una idea general.

2 Anunciar una enumeración:

Vendrán a la cena tres compañeros: Elvira, Iván y José.

3 Cerrar una enumeración con la idea que le sirve de pre-

sentación:

Bembo, Lana y Timba: esos son los nombres de los tres

cachorros.

4 Presentar citas textuales:

Escribió Cervantes en su famoso prólogo: «Ninguno (tra-

bajo) tuve por mayor que hacer esta prefación que vas le-

yendo».

5 Saludar en cartas y otros documentos:

Estimado señor:

6 Introducir una explicación, mandato, etc.:

Os diré lo que haremos: primero nos reuniremos aquí a las

diez…

• Los signos de interrogación y exclamación reproducen las

entonaciones propias de la pregunta directa y del tono elevado,

respectivamente. Tengamos en cuenta sus normas:

1 En español siempre son dos, apertura y cierre. Comienzan

con mayúscula:

¿Vendrás o no? ¡Qué dilema!

2 Después del de cierre nunca se escribe punto, pues equi-

vale a éste. Por eso, a continuación, se escribe mayúscu-

la (salvo que sean varias oraciones, breves y seguidas, en

cuyo caso, pueden escribirse minúsculas).

3 El signo de cierre, aislado, expresa duda (?) o sorpresa (!).

4. La raya y el paréntesis

• La raya se usa para:

1 Aclaraciones e incisos.

2 Señalar las intervenciones de los personajes en un diálogo.

3 Abrir y cerrar las intervenciones y comentarios del narrador

dentro de los diálogos.

• El paréntesis se emplea para:

1 Aclaraciones e incisos.

2 Intercalar datos (fechas, lugares, significado de siglas, au-

tores, obras, etc.):

Isaac Albéniz (1860-1909) nació en Gerona (Cataluña).


Completa las frases utilizando adecuadamente el signo

de dos puntos.

a Los planetas del sistema solar ▲.

b Las lenguas que se hablan en España ▲.

c Los países europeos con costas en el Mediterráneo

▲.

Escribe una breve exposición sobre los animales do-

mésticos, utilizando varias veces de forma adecuada el

signo de dos puntos.

Completa con signos de puntuación.

Completa el siguiente texto con los signos de puntuación

que faltan.

11

10

9

8

Están todos a bordo preguntó el capitán al contramaes-

tre mientras saludaba a los últimos pasajeros Entonces

zarpemos sin demora

Oh Creo que yo sí me he retrasado un poco en cuanto a

la moda quiero decir Qué distracción Lo arreglaré en

seguida

Chasqueó los dedos y al instante apareció vestido con

una levita y un duro alzacuellos

Está mejor así preguntó dudoso Pero al ver la cara ató-

nita de Momo continuó en seguida Claro que no En qué

estaría pensando

Volvió a chasquear los dedos y apareció con un traje

como ni Momo ni nadie lo había visto jamás porque era

la moda de dentro de cien años

Tampoco preguntó a Momo Por Orión que he de des-

cubrirlo Espera lo intentaré otra vez

Chasqueó los dedos por tercera vez y por fin apareció

con un traje normal como se lleva hoy

Michael Ende, Momo

155


5. Las comillas y el guión

• Las comillas se usan para:

1 Encerrar una frase que reproducimos literalmente:

Marcel Proust escribió: «Allí donde la vida levanta muros, la in-

teligencia abre una salida».

2 Realzar una expresión, o bien para dar a entender su sentido iró-

nico o su pertenencia a un argot:

Todos coincidieron en que era un «cardo borriquero»

3 Indicar los diálogos, en sustitución de la raya:

«¿Cuánto es?», preguntó la anciana.

4 Los sobrenombres y apelativos:

Lope de Vega, el «Fénix de los ingenios»

5 Destacar el carácter foráneo de palabras extranjeras:

¿Qué harás este «week-end»?

• El guión se usa para:

1 Separar las sílabas de una palabra que no caben en la misma

línea. Debemos tener en cuenta que:

a Sólo podemos separar la parte final de la palabra: basti/dor.

b No dejaremos separada una vocal

c No separaremos dos vocales: alde/a.

2 Separar los componentes de un gentilicio o de adjetivos com-

puestos: anglo-americano, épico-lírico.


Busca en Internet algunas frases de personajes cé-

lebres que consideres interesantes y escríbelas en tu

cuaderno, utilizando adecuadamente las comillas.

Escribe cinco oraciones en las que aparezcan an-

glicismos; utiliza para ello adecuadamente las co-

millas.

Escribe un breve texto en el que reproduces algunas

palabras del argot juvenil.

Completa con comillas y otros signos que faltan en

el siguiente texto.

15

14

13

12


Completa el siguiente texto con los signos de puntuación, las mayúsculas y las tildes que faltan.16

Una voz de mujer al otro lado preguntó Dónde es-

tás En el autobús dije En el autobús Y qué haces en

el autobús Voy a la oficina La mujer se echó a llo-

rar como si le hubiera dicho algo horrible y colgó

Juan José Millás, Cuentos a la intemperie

( ) Por lo tanto el motivo era bastante razonable y mi ruego una mera cuestion

de cortesia pero a que no sabes lo que contesto el distinguido señor Dussel

No

Dijo lisa y llanamente que no

Yo estaba indignada y no lo deje ahí le pregunte cuales eran sus motivos para

decirme que no y me lleve un chasco fijate como arremetio contra mi

Yo tambien necesito el escritorio si no puedo disponer de el por la tarde no me

queda nada de tiempo tengo que poder escribir mi cuota diaria si no todo mi

trabajo habra sido en balde de todos modos tus tareas no son serias la mito-

logia que clase de tarea es esa y hacer punto y leer tampoco son tareas serias

de modo que el escritorio lo seguire usando yo

Mi respuesta fue

Señor Dussel mis tareas si que son serias en el cuarto de estar por las tardes

no me puedo concentrar asi que le ruego encarecidamente que vuelva a consi-

derar mi petición

Ana Frank, Diario

156



Completa el siguiente texto teatral con los signos de puntuación que correspondan (incluidos los paréntesis para las acotacio-

nes y los guiones para las alocuciones de los personajes):

17

Escribe una carta a un amigo contándole una anécdota que haya sucedido en tu centro escolar. Utiliza todos los signos de pun-

tuación que has estudiado.

Escribe los puntos y las comas que faltan en las siguientes frases.

a Patricia dile a tu hermano que salga por favor

b Algunos de los más renombrados escritores del Barroco español son

Góngora Quevedo Calderón Cervantes y Lope de Vega

c Cuanto más lo pienso más me sorprendo de lo que me has contado

Escribe una frase para cada una de las normas que rigen el uso de los dos puntos.

Sustituye una parte de los siguientes refranes (suficientemente conocidos) por el signo de puntos suspensivos, de modo que

podamos reconocerlos igualmente.

a Más vale pájaro en mano que ciento volando. c A buen entendedor, pocas palabras bastan.

b Al que madruga Dios le ayuda. d De bien nacidos es ser agradecidos.

Escribe un breve diálogo entre dos amigos (as) que se encuentran después de un largo tiempo. No olvides incluir la voz del

narrador.

22

21

20

19

18

MANOLITA Casi seguro que me dejan fija

DOÑA DOLORES No tenías que estar un mes a prueba

Suena el timbre de la puerta

DOÑA DOLORES Ahí está tu hermano

MANOLITA Ya han pasado quince días

La criada vuelve a cruzar para abrir

MANOLITA Me acabo de encontrar a Juan el ordenanza que es el que allí lo

sabe todo y me ha dicho que don Alejandro el director está muy contento conmigo

Entra Luis el hijo Da al pasar un beso a su madre y otro a su hermana

LUIS Hola mamá Hola

DOÑA DOLORES Ay hija no sabes lo bien que eso nos vendría

MANOLITA Pero no te hagas ilusiones mamá Es una miseria lo que dan Trescientas pesetas

DOÑA DOLORES Pues con trescientas pesetas hay mucho que hacer Lo de la chica

algo para ayuda de la casa y todavía te quedará algo para tus cosas

LUIS Y a mí se me podrán aumentar las cuatro pesetas de la semana

DOÑA DOLORES Tu hermana no tiene por qué darte nada

MANOLITA Nos reuniremos en consejo de familia a ver si podemos llegar al duro

DOÑA DOLORES Suspende lo que estaba haciendo para abrazar y besar a su hija

Ay Manolita qué orgullosa estoy

Fernando Fernán-Gómez, Las bicicletas son para el verano

d Parece que han venido todos sin embargo ten-

go la impresión de que falta alguien

e El día de tu cumpleaños que era lunes no pude

ir a verte a causa del trabajo

157

CONOCIMIENTO DE LA LENGUALÉXICO

1.1 Diccionario ortográfico

Cuando escribimos un documento con un procesador de textos, el diccionario ortográfico va corri-

giendo automáticamente el contenido palabra a palabra. Cuando se encuentra con una palabra que

no está en su diccionario, lo marca con un subrayado sinuoso en rojo para corregirla.

Se pueden presentar varias opciones:

a La palabra contiene un error y deseamos corregirla. Lo podemos

hacer manualmente; o bien, le podemos decir al diccionario que

muestre las posibles alternativas para elegir la que deseemos.

Por ejemplo, escribe en el procesador de texto La palabra pro-

lij. Aparecerá con un subrayado sinuoso rojo. Coloca el cursor den-

tro de la palabra y haz clic en el botón derecho del ratón: apare-

ce su menú Contextual. De las opciones que aparecen, elige

Ortografía (muestra una ventana como la de la parte derecha) y

la segunda opción prolijo. Automáticamente se sustituye la pa-

labra.

b La palabra está escrita correctamente, pero es una palabra técnica y no está en el diccionario del

procesador de textos. Tenemos dos opciones: añadirla al diccionario personal del procesador de

textos o ignorarla. En el primer caso, haremos clic en el botón Agregar al diccionario y, en el se-

gundo, podemos hace clic sobre el botón Omitir una vez, o bien, sobre el botón Omitir todas.

1.2 Diccionario gramatical

Los procesadores de textos, además del diccionario ortográfico, contienen otro diccionario grama-

tical que comprueba algunos aspectos de la gramática del documento que estamos escribiendo. En

realidad, comprueba la concordancia de género y número y poco más. Cuando una frase contiene

una incorrección gramatical, la subraya de forma sinuosa y de color verde.

1.3 Contar palabras

En la actualidad, es muy habitual que un periódico o revista pida a sus escritores un

artículo de un número determinado de palabras. Si cuando terminamos de escribir un

documento en el procesador de textos, elegimos en la barra de menús la opción He-

rramientas/Contar palabras… presenta una estadística en la que cuenta las páginas,

las palabras, los caracteres con y sin espacios, los párrafos y las líneas. Además, pue-

de contar las notas al pie y las notas al final del documento.

1.4 Diccionarios en Internet

Podemos acceder a través de Internet al diccionario de la Real Academia Española.

Su dirección es www.rae.es. A través de dicha página web, podemos acceder al diccionario de la

lengua española, diccionario panhispánico de dudas, consultas lingüísticas, banco de datos, con-

jugación verbal, diccionarios académicos, ortografía, etc.

1. Diccionario y correctores ortográficos 1. en los procesadores de textos

158


¿Crees que «cresta» y«cumbre» son sinónimos y

que «cresta» espolisémica?

2. Los fenómenos semánticos

El léxico es el conjunto de palabras que constituye un idioma.

La semántica es la rama de la lingüística que estudia el significado de las palabras y las

relaciones de significado que se establecen entre las mismas. Estas relaciones dan lugar

a los siguientes fenómenos semánticos:

palabras monosémicas

Tienen una sola acepción o significado: Sol.

palabras polisémicas

Tienen más de una acepción o significado:

esgrimir:1. utilizar un argumento para con-

vencer de algo. 2. empuñar un arma.

palabras con significado denotativo

Tienen un significado básico y objetivo en

relación con aquello a lo que hacen referen-

cia: perro ➔ mamífero canino.

palabras con significado connotativo

Tienen un significado emocional, subjetivo,

que puede ser positivo (+) o negativo (-): una

vida perra (-), una dulce Navidad (+).

palabras sinónimas

a totales: tienen el mismo significado: far-

macia / botica

b parciales: tienen en común una parte del

significado: ostentar (desempeñar un car-

go público legítimamente) / detentar (de-

sempeñar un cargo público ilegítimamen-

te)

palabras antónimas

a totales: tienen significados opuestos en-

tre sí: celo (pone mucho interés o cuida-

do en las tareas) / negligencia (no pone

interés o cuidado en las tareas)

b recíprocas: se implican mutuamente,

dado que la existencia de una conlleva a

la de su contraria: comprar / vender

palabras homónimas

Se pronuncian y se escriben igual, pero tie-

nen distinto origen y significado (HOMÓ-

GRAFAS: velar 1: hacer guardia durante la

noche; velar 2: cubrir u ocultar algo), o bien

se pronuncian igual, pero tienen distinto ori-

gen, significado y ortografía (HOMÓFONAS:

ojear (mirar algo rápidamente y de manera

superficial) / hojear (pasar las hojas).

palabras parónimas

Se pronuncian y se escriben de forma pa-

recida, pero tienen origen y significados dis-

tintos: batir (rastrear una zona en busca de

animales o de personas) / abatir (matar con

armas de fuego).

Un manual para la comprensión del españolde nivel medio/culto a partir del conocimientoactivo y pasivo de su vocabulario.

159


3. Los hiperónimos 3. y los hipónimos

El hiperónimo es una palabra con una significación tan

amplia que incluye los significados de otras más precisas

(hipónimos), de modo que podría sustituirse por cualquie-

ra de ellas:


¿Qué fenómeno semántico se produce en las siguientes pa-

labras: aptitud / actitud? Busca el significado de ambas pa-

labras en el diccionario, y construye una oración con cada una.

Explica por que ingerir / injerir(se) son palabras homófonas.

Busca el significado de ambas palabras en el diccionario, y

construye una oración con cada una.

¿Qué fenómeno semántico se produce en las palabras ablan-

do / hablando? ¿Y en errar?

Disipar es palabra polisémica. ¿Por qué? Busca sus signifi-

cados en el diccionario, y di de qué signo son sus connota-

ciones (+) o (-).

¿Crees que lealtad y fidelidad son palabras sinónimas? Si es

así, justifica que sean totales o parciales. Busca para ello sus

respectivos significados en el diccionario.

¿Qué fenómeno semántico se produce en las palabras se-

ducción / repulsión? Escribe tú dos palabras asociadas por

el mismo procedimiento.

Inventa dos situaciones en que la palabra férreo se use con

significados denotativo y connotativo.

¿Cuál es el hiperónimo que corresponde a los hipónimos pro-

porcionar, brindar, aportar? Exprésalo mediante un diagra-

ma.

¿Cuál es el rasgo común de significación de las palabras es-

tático, inmutable, estacionario? ¿Qué nombre recibe la agru-

pación que forman estas palabras?

Descubre el sinónimo de las siguientes palabras.

a esquivar: eludir, provocar, localizar

b rendirse: rebelarse, sucumbir, cansarse

c fomentar: desanimar, favorecer, controlar

d obsequiar: quitar, despojar, conceder

e drenar: encharcar, secar, llenar

f emanar: irradiar, perfumar, absorber

¿Cuál es el antónimo de cada una de las seis palabras de la

actividad anterior?

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

comer

(hiperónimo)

almorzar

(hipónimo)

cenar

(hipónimo)

desayunar

(hipónimo)

4. El campo semántico

Es una agrupación de palabras de la misma categoría gra-

matical que están relacionadas entre sí porque poseen un

rasgo básico y común de significado (sema):

instrumento

de escritura (sema)

lápiz plumabolígrafo

160


5. El tabú y el eufemismo 6. El campo léxico o asociativo

El tabú es una expresión que no suele decirse por prejui-

cios morales, sociales o políticos.

El eufemismo es una expresión que se dice en lugar del

tabú, con la que se disfraza o suaviza la verdad.

tabú: violencia, machista, preso

eufemismo: violencia de género, recluso

Lo constituyen palabras que pertenecen a un área amplia del sa-

ber (mundo de la medicina, gastronomía, deporte, filosofía, arte…).

terrenos y

trabajos agrícolas

labranza barbecho desmonteroturación

primero en

importanciaen el

tiempoen dominionacer

decisionesjudiciales

acusar


Relaciona cada eufemismo con el tabú que le corresponde

y construye una frase con cada uno de los de la primera co-

lumna.

pasar a mejor vida crisis económica

tercera edad morir

recesión vejez

camello traficante (de drogas)

Asocia un eufemismo a cada tabú y completa laso oraciones

con los eufemismos que correspondan.

a Hay dos formas moralmente reprobables de evadir el pago

de impuestos: 1.ª Esconder las grandes fortunas en ▲, y

2.º Recurrir a un conjunto de artimañas denominado ▲.

b El parte oficial de guerra dice que en el último bombardeo

se han producido graves ▲.

c Casi todos los jóvenes del municipio han participado en

el sorteo para una ▲.

d Las leyes que promueven los derechos de la mujer pue-

den ayudar a reducir los casos de ▲, pero si no cambia

la mentalidad machista, esas leyes resultarán insuficien-

tes para acabar con esta lacra social.

12

12 Completa el siguiente diagrama y di si se trata de un cam-

po semántico o léxico. Razona la respuesta.

14

Completa el siguiente diagrama con las palabras que te

ofrecemos a continuación: primigenio, preeminente, he-

gemónico, primogénito.

15

eufemismos: ingeniería financiera – daños colaterales –

violencia de género – vivienda social – paro – violentos

– conflicto bélico – crecimiento negativo – paraíso fiscal

tabúes: pérdidas económicas – vivienda barata para

personas con pocos recursos – violencia contra las mu-

jeres – terroristas – trucos fiscales para no pagar im-

puestos – víctimas civiles – huelga – guerra – país en el

que se refugia el capital extranjero, porque se pagan

muy pocos impuestos

Las palabras simulacro, emulación, plagio, mimetismo y

parodia tienen en común un rasgo de significado: ‘ac-

tuación igual o semejante’. Indica cuáles son sus dife-

rencias y escribe una oración con cada una de ellas.

16

161



Escribe un sinónimo y un antónimo para cada una de

las siguientes palabras.

Diferencia los casos de polisemia y homonimia. Ra-

zona en cada caso tu respuesta.

a El hecho es que hoy no he hecho nada de lo que

me había propuesto.

b Habían hecho mucha publicidad, así que el tea-

tro estaba lleno; pero lo que vimos aquella tarde

parecía más circo que teatro.

c Tiene una cara muy bonita, pero más cara que es-

palda.

d Era tan alto que sus pies sobresalían de los pies

de la cama.

e Mastiqué con los dientes el diente de ajo que me

diste.

f Seguro que Inés se rebelará ante la idea de que

su foto se revelará la última

Busca en el diccionario un sinónimo coloquial para

cada uno de los siguientes cultismos.

19

18

17

Imagina varios contextos y situaciones para las expresiones si-

guientes.

a ¡Te digo que es un lince!

b Ha entrado a matar.

c No tiene arreglo.

d Nunca me olvidaré de esta faena.

Escribe el significado denotativo de las siguientes palabras. A con-

tinuación inventa situaciones en las que adquieran connotación po-

sitiva o negativa y anota el signo (+), (-) que corresponda.

Completa el siguiente diagrama con el significado que tiene cada

palabra.

22

21

20

fértil, enamorar, traición, benevolencia

acepción, éxodo, foráneo, versátil, abolir,

abúlico, hilaridad, oneroso

RecuerdaEl contexto es el conjunto de datos lingüísticos que

rodea un fragmento de mensaje. Dicho contexto es

conocido por el receptor, y eso le permite interpre-

tar correctamente la información. Por ejemplo, si oí-

mos la frase «Está usted muy alterado», y seguida-

mente, «Voy a tomarle la tensión ahora mismo»

interpretamos que se trata de la tensión arterial y no

de otra cosa.

La situación es el conjunto de circunstancias extra-

lingüísticas que dan sentido al mensaje. No es lo mis-

mo decir «Ha disminuido la tensión» en medio de una

discusión familiar que en la consulta de un médico.

Dentro del esquema clásico de la teoría de la comu-

nicación recibe también el nombre de «referente».

!

RecuerdaEs deseable que todos los hablantes podamos utilizar el nivel

culto de la lengua. El uso de este registro refleja una amplia for-

mación cultural y es una gran herramienta para poder enfrentar-

se con éxito a distintas situaciones comunicativas; especialmen-

te a situaciones formales.

!

palabra

muerte

examen

primavera

dinero

serpiente

significado situación

liberar a alguien

eximir redimir absolver indultar

162

CONOCIMIENTO DE LA LENGUAMORFOLOGÍA Y LÉXICO


Separa los lexemas y los morfemas de las siguientes pala-

bras; di qué tipo de morfemas son.

a barbilla g afilador

b amabais h atormentados

c hijuelos i utilizar

d espectáculo j extraparlamentaria

e trigal k anticlerical

f enviudaste l alunizar

23 Escribe el lexema de las siguientes palabras.

a violonchelista h vaporoso

b inmortal i interminable

c manejable j cochero

d apendicitis k identificar

e aptitud l diminutivo

f precocinado m cocinero

g vaciada o antiinflamatorio

24

7. Estructura de la palabra

• género: gat-o/a• número: tigre/s• morfema de grado: blanqu-

ísim-o• desinencias verbales: cant-ab-

a-mos

• prefijos: delante de la raíz➔ in-consciente, o del in-terfijo ➔ en-s-anchar

• sufijos: detrás de la raíz ➔arbol-eda, o del interfijo ➔cafe--c-ito

• interfijos: no tienen signifi-cado; su función es la dearticular fonéticamente lapalabra ➔ coche-c-ito

• aumentativos: mujer-ona• diminutivos: niñ-ito• despectivos: niñ-ato

(muchas veces no expresantamaño, sino connotacio-nes emocionales)

• artículos• adjetivos determinativos• pronombres• preposiciones• conjunciones• verbos auxiliares

DERIVATIVOS OAFIJOS (su fun-ción es la de for-mar nuevas pala-bras a partir deun lexema)

LEXEMA o RAÍZ(contiene el significadobásico de la palabra)

FLEXIVOS O DESINENCIAS(su significado es gramatical):constituyen las variaciones deuna misma palabra

ESTILÍSTICOS O APRECIATIVOS(estos morfemas no modifican sustancial-mente el significado del lexema, sino quele aportan connotaciones subjetivas (po-sitivas o negativas); en ocasiones, se fun-den con el lexema para crear un significa-do nuevo, con lo que adquieren auténticocarácter derivativo: patas: patillas; bomba:bombilla)

MONEMAS (cadaunidad mínima consignificado) DEPENDIENTES

(unidos gráficamentea la raíz o lexema)

INDEPENDIENTES(separados gráficamente de la raíz)

MORFEMAS (cadaunidad mínima consignificado grama-tical que matiza elsignificado del le-xema)

163



Completa en tu cuaderno la siguiente tabla de prefijos con otro ejemplo.25

Completa en tu cuaderno la siguiente tabla de sufijos.26

Transforma los siguientes nombres en ad-

jetivos.

Transforma los siguientes adjetivos en

nombres.

Transforma los siguientes verbos en nom-

bres y adjetivos.

Transforma las siguientes palabras en ver-

bos.

Forma la familia de palabras de los si-

guientes términos, mediante la adición de

sufijos, prefijos e interfijos.

29

30

29

28

27

RecuerdaMediante la derivación, podemos formar palabras de

diferentes clases morfológicas a partir de una palabra

primitiva. (bomba: abombado, bombear). Al conjunto

se le llama familia de palabras o familia léxica.

!

verbo

vivir

romper

cerrar

embellecer

nombre adjetivo

prefijo

a-, an-

ad-

ante-

bi-, bis-

co-, com-,

des-, dis-, di-

equi-

ex-

i-, in-

infra-

multi-

omni-

post-, pos-

re-

semi-

sub-

tran-, trans-

vice-

significado

negación

proximidad

anterioridad

dos/segundo

compañía

negación

igual

fuera, más allá

privado de

debajo

muchos

todo

después

de nuevo

medio

debajo

a través de

en lugar de

ejemplo

amoral

adhesión

anteproyecto

bisabuelo

coautor

descortesía

equilibrio

extraer

insolvente

infravalorado

multiorgánico

omnipresente

postgraduado

reconstruir

semidestruido

submarino

transoceánico

vicedirector

ahora tú

sufijo

-ado

-ario

-bilidad

-ivo

-oso

-cida

-forme

-paro

-pedo

-voro

significado

profesión u oficio

lugar

facultad

capacidad

cualidad

que mata

que tiene la forma de

que engendra

que tiene pies

que se alimenta de

ejemplo

diputado

terrario

afabilidad

compasivo

vaporoso

homicida

cuneiforme

vivíparo

cuadrúpedo

herbívoro

ahora tú

urbe – fracción – teatro – azúcar – luna

– noche – leche – olor – tierra

salado – orientado – ágil –

sudoroso – fileteado – triste –

sobrio – hermoso – espontáneo

pálido – pisar – agujero – simple –

fuerte – oscuro – siembra – pago

nave – honor – cavar

164


8. Procedimientos para la formación de palabras

1 derivación: procedimiento que consiste en formar nuevas

palabras añadiendo al lexema prefijos y/o sujijos: mar ➔

mar-ino ➔ sub-mar-ino

2 composición ortográfica: unión en una sola palabra de

dos o más lexemas, que pueden ser de igual o distinta ca-

tegoría gramatical.

3 composición sintagmática: unión de dos o más palabras

que se escriben separadas y forman una sola unidad de

significado: palabras mayores (también se llaman locucio-

nes nominales).

4 frases hechas: oraciones con significado figurado que se

memorizan literalmente (sólo pueden variar las desinencias

del verbo): coger al toro por los cuernos.

5 locuciones: dos o más palabras que equivalen a una deter-

minada parte de la oración.

6 siglas o abreviaturas: iniciales de palabras que forman el

nombre de instituciones, empresas, etc.: CE (Comunidad Eu-

ropea).

7 acrónimos: palabras formadas con siglas, o bien fragmentos

de palabras: FEDA (Federación Española De Ajedrez).

8 parasíntesis: es la unión simultánea de un prefijo y de un su-

fijo a un lexema: a-terr-izar, en-sanch-ar, des-mantel-ar.

O bien, de un lexema y un sufijo a un lexema: siete-mes-ino.

PREF- + lexema + SUF LEXEMA + lexema + SUF

en- barc -ación centro- camp -ista

adjetivo + adjetivo

nombre + nombre

nombre + adjetivo

adjetivo + nombre

adverbio + adjetivo

adverbio + verbo

blanquiazul

hojalata

barbilampiño

malasombra

malpensado

sobredimensionar

locución verbal

locución adverbial

locución nominal

locución adjetival

locución prepositiva

locución conjuntiva

echar horas

a ciencia cierta

edad del pavo

rubio platino

sobre todo por

por consiguiente


Di qué tipo de locuciones son las siguientes y construye

una frase con cada una.

a hacerse querer d planeta rojo

b luna de miel e flor de un día

c animal doméstico f sálvese quien pueda

Explica una situación en la que se utilicen las siguientes fra-

ses hechas.

a rizar el rizo

b echar balones fuera

c capear el temporal

d tener mano izquierda

e pisar firme

f tirar por la borda

g hacer trizas

33

32 Localiza en el siguiente texto un compuesto sintagmá-

tico, un compuesto ortográfico y una locución adverbial.

34

En la terraza del Café d´Eckmül-Noiseux, unos pocos ára-

bes bebían agua mineral; sólo sus feces de diversos tonos

de rojo los distinguían del resto de la población del puer-

to. Sus ropas europeas eran grises y raídas; hubiera sido di-

fícil decir cuál había sido el corte original de cualquiera de

ellas. Los lustrabotas, casi desnudos, en cuclillas sobre sus

cajas, miraban el pavimento, sin

fuerzas para espantar las mos-

cas que les corrían por la cara.

En el interior del café, el aire,

más fresco pero inmóvil, exha-

laba un tufo de vino y orina.

Paul Bowles,

El cielo protector

165



Escribe tres palabras que pertenezcan a la misma familia léxica de estas otras.

Escribe el significado de los siguientes compuestos ortograficos.

a beneplácito d contraorden g maldiciente j quehacer

b bienhechor e entreacto h parabién k santiamén

c contramaestre f biodiversidad i cartomancia l viceversa

Escribe el significado de las siguientes locuciones adverbiales.

a a tientas c a ciegas e en derredor g ex profeso

b a gatas d de balde f en vano h a priori

Infórmate y escribe el significado de las siguientes abreviaturas y acrónimos.

a cía d S. A. g vol. j Ilmo.

b admón. e RAE h RENFE k ONU

c cc- f BOE i UNESCO l OEA

Di qué frase hecha define mejor cada una de estas situaciones.39

38

37

36

35

certeza – información – invención – instruir – sentir – centro

a A una familia le falta dinero para llegar a fin

de mes.

b Has cometido una equivocación al realizar

tu trabajo y lo reconoces sinceramente.

c Un profesor habla siempre como si dijera

cosas geniales y sintiéndose superior a

todos.

d Una joven hace cuanto está en sus

manos para regularizar la estancia de un

inmigrante en nuestro país. Acude a las

autoridades de su comunidad, a la

parroquia, al ayuntamiento, a varias ONG,

etc.

e Un empresario pasa por una crisis

económica y se las ingenia para salir

adelante sin cerrar su negocio hasta que

la situación mejore.

f Una joven se esfuerza por establecer una

buena comunicación con una compañera

con la que se lleva mal. La invita a comer,

le presenta a varios amigos, le regala un

disco de su cantante preferido, etc.

ANDAR A LA CUARTA

PREGUNTA

CAPEAR EL TEMPORAL

Si no tienes dinero o el que tie-

nes es escaso.

Si eres capaz de ir resolviendo

lo mejor que puedes una si-

tuación complicada.

TENDER UN PUENTE ESTAR PAGADO

DE SÍ MISMO

Si haces todo lo posible para

reconciliarte con una perso-

na con la que no mantienes bue-

nas relaciones.

Si no puedes disimular lo con-

tento y orgulloso que estás de

ti mismo.

MOVER TODOS

LOS RESORTES

NO DOLERLE PRENDAS

A ALGUIEN

Si te esfuerzas por encontrar to-

dos los medios e influencias

posibles para conseguir algo.

Si admites los errores que has

cometido o reconoces que al-

guien tiene más méritos que tú.

166


9. El diccionario

El diccionario es una herramienta fundamental para la consulta de palabras ordenadas alfabéticamente. Tradicionalmente, se

ha presentado en forma de libro, pero actualmente también lo encontramos en soporte digital y a través de Internet.


Busca en un diccionario de la lengua el significado de las siguientes palabras. Escribe en tu cuaderno las distintas acepciones

de cada una.

a alear b ulular c neófito

¿Cómo nos indica el diccionario que la palabra coral es homónima?

Busca en un diccionario etimológico, bien sea editado o a través de Internet, el origen de las palabras siguientes.

a pastel b pelmazo c mascar

42

41

40

• Tipos de diccionario

a de la lengua: nos ofrece el significado de las palabras, con sus diversas

acepciones: RAE (Real Academia Española).

b etimológico: nos ofrece información sobre el origen de las palabras

y su evolución: Diccionario Etimológico de Corominas.

c de sinónimos y antónimos: nos ofrece una selección de palabras

asociadas por sus semejanzas y oposiciones en el significado. Son de

gran utilidad para la redacción de textos.

d de dudas: sirven para aclarar el uso correcto (norma) de las palabras

que a veces es distorsionado por el habla popular. Muy utíl es el Dic-

cionario panhispánico de dudas (RAE).

e ideológico: nos presenta el vocabulario organizado en campos aso-

ciativos o léxicos.

• Otros diccionarios

f enciclopédico: es una recopilación de conocimientos, ordenada al-

fabéticamente.

g de gramática: en ellos no se ordenan palabras, sino estructuras gra-

maticales, para el correcto uso del idioma. (como el de E. Martínez Ama-

dor)

h de rimas (diccionarios inversos): en los que se ordenan las pala-

bras, no por las primeras letras, sino por las últimas, con el fin de fa-

cilitar la tarea a poetas, publicistas, etc.

i especializado o temático: dedicado a un tema y a sus particularidades.

Podemos encontrar diccionarios de todo tipo (arte, filosofía, jardine-

ría, etc.).

j tesauro: en él se relacionan palabras emparentadas temáticamente.

k bilingüe: sirve para emparentar el significado de las palabras de dos

idiomas: inglés-español, español-inglés.

Busca en un diccionario enciclopédico –o a través de Internet– información acerca de la escritora Doris Lessing, y haz un resu-

men en tu cuaderno.

Busca en el diccionario de dudas –o a través de Internet– el uso correcto de los vocablos que aparecen en la columna de las

dudas.

Lee el siguiente texto y busca en los diccionarios –tanto de español como de inglés– el significado de las palabras resaltadas.45

44

43

167



dudas

a la estación

grave

menos accidentes

ganarían

que vendrías

mucho

un grupo de personas

ha ocurrido

los dos últimos años

los jugadores pensaban

ayer

las injusticias

llegaron / llegó

un tema / un asunto

han habido / ha habido

de que / que

dijistes / dijiste

me enervan / me crispan

Sustituye las palabras resaltadas del texto anterior por sinónimos más sencillos que encuentres en el procesador de textos del

ordenador.

Esta es la información que proporciona el Diccionario panhispánico de dudas de la RAE en su versión digital de la palabra re-

gir(se). Explica de qué tipo de información se trata. Escribe una oración con cada acepción.

47

46

En la colina, ningún turista, prismáticos en mano, perturba al rebaño que pace tranquilamente, ni especula sobre las actividades

que agitan Scamnum. No hay nadie que pueda identificar al duque en la pequeña figura con knickers que conversa con un jardi-

nero junto al vivero de los lirios; nadie que reconozca en el jovencito, impecablemente vestido con breeches y botas de montar

que acaba de salir de las caballerizas, a Noel Ivon Merino Gylby, vástago de la casa; nadie que sospeche en la elevada figura que

se pasea por la calzada de automóviles, a su antiguo preceptor Giles Gott, el eminente estudioso de la época isabelina; o en la

hermosa muchacha que lo mira pensativamente desde una

terraza, a lady Elizabeth Crispin. Nadie sabe tampoco

que el infatigable personaje de la caja negra no es un fo-

tógrafo del Queen, sino un filólogo americano; ni que el

Rolls Royce que se acerca en este momento al pabellón

de guardia por el lado del sur transporta nada

menos que al lord canciller mayor de

Inglaterra, que ha venido a compartir

una excentricidad de su vieja amiga

Anne Dillon, actual duquesa de Hor-

ton.

Michael Innes, Hamlet, venganza

regir(se). Como transitivo, ‘dirigir o gobernar’; como intransitivo no pronominal, ‘estar vigente’ y, como intransitivo pro-

nominal, dicho de una persona, ‘tener algo por norma o guía’. Verbo irregular: se conjuga como pedir.

Manual de Ortografía Morfología y Léxico- Competencia de Comunicación Lingüística

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