Manual de Yes Cas

7/21/2019 Manual de Yes Cas

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MANUAL DEACTIVIDADES PARAEDUCACIÓN FÍSICA

PREESCOLAR



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INTRODUCCIÓN

MANUAL



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n manual es una publicación que incluye los aspectosfundamentales de una materia !e trata de una "u#aque ayuda a entender el funcionamiento de al"o$ obien que educa a sus lectores acerca de un tema de

forma ordenada y concisaU%a si"uiente propuesta se dio ya que a partir de desarrollar loscontenidos del curso nos dimos cuenta de dos situaciones queson preocupantes y detonantes dentro de la &ducación '#sica

&n primer lu"ar la falta de conocimientos y de estrate"iasl(dicas que tiene las docentes de educación preescolar paraaplicar sesiones de educación f#sica

)osterior a ello tambi*n +imos una falta de inter*s por traba,arcon contenidos de la educación f#sica como lo son lascapacidades percepti+o-motrices y sociomotrices

.s# mismo al /acer la re+isión y an0lisis del )ro"rama de&ducación )reescolar 21 notamos muc/as inco/erenciasdentro de su estructura y sus competencias$ ya que semane,an contenidos que nos son acordes para la edad y eldesarrollo motor que tiene los ni3os

&s por ello que sur"e este manual el cual contiene di+ersascanciones$ ,ue"os y estrate"ias did0cticas que se puedenemplean en el ni+el de preescolar enfati4ando en loscontenidos que son positi+os a su ni+el

&spero que *ste sea de "ran utilidad y que le brinde unanue+a perspecti+a a las docentes para traba,ar con lassesiones de educación f#sica y que no se les si"a de,ando a las

promotoras de salud



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C.NCION

Edad5 )reescola

Contenido:

motricidad y ,ue"simbólico

Materiales: ----

EL PUENTE DE AVINON

!obre el puente de .+i"non todos bailan todos

bailan y yo tambi*n!obre el puente de .+i"non todos bailan todos

bailan y yo tambi*n

6acen as# as# las la+anderas /acen as# as# me

"usta a m#

6acen as# as# los carpinteros /acen as# as# me



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Edad5 )reescolar

Contenido: &squemacorporal y motricidad

Materiales: ----

Considera!iones:

cantarla con lasdiferentes partes del

cuerpo

PA"UITO EL PA#ASO$ %AILA%AILA %AILA

)aquito el payaso baila$ baila$ baila

)aquito el payaso baila$ con el dedo#ndice

Con el dedo$ dedo$ dedo

Con el dedo$ dedo$ dedo

.s# baila )aquitoEdad5 )reesc

Contenido&squemacorporal

Materiales:

DON &A%ÓN

Don abón est0 eno,ado porque t( no te /as ba3ado

&l la+a tu 8parte del cuerpo9$ 8parte del cuerpo9 ytambi*n 8parte del cuerpo9

: cuando lle"a a tus pies olala/ que bien te +esEdad5 )reescolar

Contenido:;otricidad8iniciar unaacti+idadacu0tica9

Materiales: ----



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LINDO PESCADITO

Un lindo pescadito se fue a nadar$

Nadaba y nadaba a la orilla del mar

%le"o un tiburón y se lo quiso come

$ 2$ < se le escapo

VAMOS A PLA#A=amos a la playa$ +amos a ,u"ar$

Todos ,u"aremos que felicidad$

.ll0 /ay una ballena$ all0 /ay untiburón

Edad5 )reescolar

Contenido: ;otricidad y ,ue"os de persecución8iniciar una acti+idad

acu0tica9

Materiales: ----

Edad5)reescolar

Contenido:&squemacorporal

Materiales: ----

CLOVA MA"ENTA

!/etua lele taca

;a/uc/ue lele /ua/ua 829

>Cabe4a$ /ombros;i tronco$ mi cintura

Rodillas y mis pies 829



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'(IN(UN (IN(AN$ (IN(UN(IN(AN

.lto a/#$ ?@u* pasaA

Otra +e4$ pero esta +e4 829

Con los dedos$ con las mu3ecas$ con losbra4os$ con la cabe4a$ con la cadera$ conlos /ombros$ con las piernas$ todo el

cuerpoBin4un 4in4an 4in4un 4in4an

Edad5 )reescolar

Contenido: &squemacorporal y mo+imiento

Materiales: ----

LA SE)ORA DE LOS FAROLES

Una se3ora iba /oy de paseoRompiendo los faroles con su sombrero&l ruido de los +idrios salió el "obernador. pre"untarle a la se3ora$ por qu* /a roto ese

farol%a se3ora di,o5 pues yo no /e sido$6a sido mi sombrero por distra#do6a sido su sombrero una multa pa"ar0)ara que aprenda su sombrero a pasear por la

Edad5 )reescolar

Contenido:Rondas infantiles

Materiales: ----



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ACEITE DE IUANA

&sta es mi cabe4a m0s lista que un delf#n

.ceite de i"uana le +amos a untar y ?para qu*A

)ara mo+erme de aqu# para all0

&stos son mis bra4os m0s fuertes que el acero



&sta es mi pancita m0s dura que un balón



&stas son mis pompas m0s duras que un tambo.ceite de i"uana le +amos a untar y ?para qu*A


Edad5 )reescolar

Contenido: &squemacorporal

Materiales: ----

Edad5 )reescolar

Contenido: &squemacorporal y acti+idad

motri4

Materiales: ----

%ATALLA DEL MOVIMIENTO

&sta es la batalla del mo+imiento$ esta es labatalla del mo+imiento a mo+er los pies sinparar un momento los pies los pies los pies lospies /ey

&sta es la batalla del mo+imiento a mo+er lasmanos sin parar un momento a mo+er lasmanos sin parar un momento$ los pies y a/oralas manos

&sta es la batalla del mo+imiento$ esta es labatalla del mo+imiento$ todos a marc/ar sin



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Edad5 )reescolar

Contenido: )romociónde la salud

Materiales: ----

SI SANO # FUERTE

!i sano y fuerte quieres crecer

'rutas y +erduras debes comer


;uc/o e,ercicio debes /acer


8&le"ir otra forma de mantenerse sano9

CANCIONESPARASALUDAR



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6ola /ola ?cómo est0sA

:o muy bien y t( que tal

6ola /ola ?cómo est0sA

Nos +amos a saludar

:o ten"o un ami"o que se llama oel

q cuando me saluda me saluda as#

8&le"ir una forma de saludarse$ por

e,emplo c/ocando las palmas)



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&UEOSDE

PERSECUCIÓN

&D.D5 )reescolar 8E-F a3os9

U&GO!



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;.T&RI.%&!5 bufanda o +enda para cubrirse los o,os

ORG.NIB.CIÓN5 "rupal

CON!ID&R.CION&!5 delimitar el espacio y este debe de ser

se"uro para los alumnos$ establecer las normas y re"las quedeben de se"uir los ni3os

ACTIVIDADES:

COCODRILO DORMILÓN*

&n un eHtremo del patio se colocar0 un ni3o queser0 &l Cocodrilo DormilónJ &l resto del "rupo seencontrar0 cerca de *l para despertarlo y "ritarle

KCocodrilo Dormilón$ Cocodrilo DormilónK Cuandoel cocodrilo decida despertarse perse"uir0 a losni3os y estos intentar0n escaparse y lle"ar a surefu"io pre+iamente esco"ido &l ni3o que seatocado pasa a con+ertirse en CocodriloDormilónK

EL VAMPIRO ATRAPA:

&l +ampiro est0 en su casa y los dem0s sepasean tranquilamente &l maestro u otro ni3o/acen de mayordomo &l +ampiro +apre"untando la /ora y cuando el mayordomo lecontesta -&s medianoc/e

&l +ampiro sale y a todos los que co"e se +ancon+irtiendo en +ampiros Cuando el mayordomodice -!e /ace de d#a Todos los +ampiros+uel+en corriendo a su casa !e puede poner unacasa para los que no sean +ampiros

+NO DE&ES "UE LA %RU&A TE ATRAPE,

Uno de los inte"rantes es ele"ido al a4ar por la docente para ser la bru,a



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;.T&RI.%&!5 6erramientas e instrumentos que caractericenal"unos oMcios y profesiones$ as# como tambi*n ob,etos queutili4an en las mismas

.R&.5 ;otricidadO&TI=O . D&!.RRO%%.R5 Ubicación espacial a tra+*s de losconceptos topoló"icos

ME MUEVO # ACTUÓ COMO ***********

-Indicar a los ni3os que eli,an al"(n accesorio de al"una profesión$ paraque despu*s busquen ob,etos que utilicen en la misma

)edir que busquen aun compa3ero que este caracteri4ado i"ual que el$

y que busquen un lu"ar para ,u"ar a lo que se disfra4aron

!e"uir las consi"as que dar0 la ;aestra$ por e,emplo5

%os enfermeros atr0s de los cocineros

%os carpinteros deba,o de la mesa

%os polic#as enfrente de la puerta

CUENTOSMOTORES

&D.D5 )reescolar



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;.T&RI.%&!5 lu"ares 8donde se desarrolla la /istoria9 materialadecuado

ORG.NIB.CIÓN5 "rupal

CONT&NDIO!5 &)R&!ION COR)OR.% : ;O=I;I&NTO

MAO PINCELÍN

&l ;a"o )incel#n +i+e en lo alto de una colina$ para lle"ar a su castillo/ay que subir muc/#simas escaleras$ pero muc/as$ muc/as

de +erdad Cuando los ni3os quer#an ir a +erle asu casa para que les ense3ara sus trucos$ primero

ten#an que subir < escaleras 8los ni3os simulassubirlas9 )ero cuando las sub#an all# sólo

/ab#a unas estatuas se3alando lassi"uientes escaleras 8quietos comoestatuas9 Despu*s ten#an que subir Eescaleras$ pero cuando lle"aban arriba$

todo estaba lleno de saltamontes que$ saltando ysaltando les lle+aban /asta las si"uientes P

escaleras$ pero all# sólo /ab#a un r#o$ queten#an que atra+esar saltando entre piedritas8ladrillos9 y as# lle"aban /asta las (ltimas F escaleras$ y cuando lassub#an todo estaba lleno de "lobos de colores que ten#an que eHplotarcon el culete si quer#an +er la entrada del enorme castillo 8&l castillo lopodemos crear con +arias colc/onetas o delimitando un espacio conti4a9

Tan alta$ tan alta estaba la colina en la que +i+#a el ;a"o )incel#n$ quecuando los ni3os lle"aban /asta la puerta de su castillo$ estaban ya tancansados que cuando entraban se quedaban dormiditos en el suelo y nopod#an ,u"ar con *l

.s# que el ;a"o )incel#n$ cansado de no poder ,u"ar con nadie y de nopoder mostrar sus fabulosos trucos de ma"ia a los ni3os$ decidió ba,arde su colina$ pero no cre0is que tu+o que ba,ar todas esas escaleras no$se montó en su escoba m0"ica y ba,ó en un santiam*n 8con picassimulamos +olar en nuestras escobas m0"icas9



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Cuando lle"ó al Mnal de la colina$ se puso a buscar ni3os y ni3as paraense3arles sus trucos de ma"ia$ pero en la calle no /ab#a nadie$ y nosab#a dónde buscar ?dónde cre*is +osotros que podr#a encontrar ni3osA

'ue al cole"io$ pero all# no /ab#a nadie$ ni siquiera estaban las puertas

abiertas$ si"uió andando y lle"ó /asta un parque$ pero lo columpiosestaban +ac#os$ tampoco all# +io a nin"(n ni3o .s# que si"uió andando ylle"ó /asta una biblioteca$ pero all# tampoco /ab#a nin"(n ni3o leyendocuentos : cuando salió de biblioteca se empe4ó a escuc/ar una m(sicamuy ba,ita 8ponemos m(sica de circo muy ba,ita9 no sab#a de dóndepro+en#a ese sonido$ as# que si"uió andando y la m(sica se empe4ó a o#rm0s fuerte$ caminó un poco m0s y la m(sica se o#a ya estupendamente$as# que se puso a bailar ailó$ bailó y bailó$ pero no sab#a qu* tipo dem(sica era aquellaQ ?!ab*is +osotros dónde se oye esta m(sicaA

&Hacto$ era la m(sica de un Gran Circo$ y mientras bailaba se fueacercando a *l$ y se dio cuenta de que por eso no /ab#a ni3os y ni3as ennin"(n sitio$ Todos estaban en aquel circo

.s# que nuestro ma"o tu+o una "ran idea$ podr#a /acer sus mara+illosostrucos en aquel circo$ para que todos los ni3os de todas las ciudadespudieran +erlos

Cuando entró en el circo empe4ó a dar +ueltas por el escenario /asta

que encontró a al"uien que traba,ara all#$ y no fue /asta que dio tres+ueltas que encontró al payaso &ntonces le di,o que quer#atraba,ar en el circo$ pero el payasole pidió que le /iciera un truco dema"ia para +er si de +erdad eramuy buen ma"o

&l ;a"o )incel#n no dudó ni uninstante e /i4o un truco fenomenal$co"ió su +arita m0"ica y cada +e4

que dec#a las palabras %a ma"ia de)incel#n acaba de lle"arJ y mo+#a su+arita m0"ica$ todos los ni3os yni3as del circo empe4aban a correren todas las direcciones$ /asta quedec#a las palabras m0"icas %a ma"ia de )incel#n se +a a acabarJ yentonces todos los ni3os y ni3as se quedaban sentados en sus asientos



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%os artistas del Circo se quedaron impresionados y decidieron que apartir de aquel d#a nuestro ;a"o actuar#a siempre con ellos

&l ;a"o )incel#n se fue muy contento a la cama 8los ni3os se tumban Srela,ación-9 y pensando en todos los trucos que iba a poder ense3ar a los

ni3os a partir de a/ora$ se quedó dormidito /asta el d#a si"uiente

CUENTOS MOTORES

EDAD: )reescolar

RECURSOS:

Canciones

.ceite de i"uana Cabe4a /ombros rodillas y pies ;o+iendo el cuerpo %a mane ;e mue+o

ORANI(ACIÓN:

• Grupal

CONSIDERACIONES:

Diferenciar un canto de una ronda &n las canciones debe /aber mo+imientos y deben ser cortas

ACTIVIDADES:



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INICIO:

!e comien4a dando una peque3a sesión deacti+ación f#sica 81;INUTO!9

DESARROLLO5!e prosi"ue con la inserción de distintasrondas infantiles en dónde ,u"aremos un pocoy los alumnos tendr0n que ir proponiendoal"unos cambios que podemos /acer paraque estas ten"an otras consi"nas

CIERRE:

Cantaremos la canción de %a batalla del mo+imientoJ en donde los

alumnos tendr0n que ir incorporando en la canción los nombres deal"unas partes de su cuerpo yo de al"unos de los patrones demo+imiento Continuaremos con una canción llamada me mue+o$/aciendo los mo+imientos de acuerdo a la canción



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&!TR.T&GI.CAPACIDADES

PERCEPTIVO MOTRICES



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ES"UEMA CORPORAL

Pro.sitos: @ue los ni3os tomen conciencia de su propio

cuerpo$ y que recono4can sus alcances y las limitacionesadem0s de la di+ersidad de acciones que pueden reali4ar concada una de sus partes

Materiales: "ises y pelotas de pl0stico

INICIO:

Iniciaremos con al"unos cuestionamientos para conocer lossaberes pre+ios de los ni3os en cuanto al conocimiento delas partes de su cuerpo

u"ar a !imón diceJ con diferentes consi"nas /aciendoparticipes a los ni3os$ de acuerdo a la parte del cuerpo delque se trate se +a a pre"untar a los ni3os Cómo podemosmo+er esa parte de su cuerpo$ por e,emplo ?Cómo podemosmo+er nuestra cabe4aA ?)ara qu* mo+emos las manosA &tc



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DESARROLLO:

!e +an a colocar en pare,as en un cierto espaciosuMcientemente amplio

Uno de los ni3os +a a tra4ar la silueta de su compa3ero cada

ni3o +a a tomar la posición que desee cuidando que todas suspartes sean identiMcadas

. continuación cada uno de los ni3os +a a colocar los o,os$cabello$ ropa$ etc a su propia silueta e incluso su nombre

)osteriormente se +an a dar diferentes indicaciones a los ni3ospara reali4ar ciertas acciones dentro de su silueta$ por e,emplo5brincar con un solo pie en su cabe4a$ poner el codo con la mano8silueta9$ adem0s de cuestionar a los ni3os para que al"unosdi"an sus propias consi"nas

FINAL:

)ara acabar se +a a cuestionar a los ni3os ?@u* traba,amos eld#a de /oyA ?@u* aprendimosA ?@u* materiales utili4amosA?@u* otras acti+idades podemos /acerA

ES"UEMA CORPORAL

O%&ETIVOS: Conocer el nombre de diferentes partes del cuerpo IdentiMcar las partes del cuerpo

MATERIALES:

)elota

ACTIVIDAD:

/* !e les da a los alumnos una pelota con la cual deben ,u"ar comome,or les pare4ca0* .l Mnali4ar el tiempo determinado para dic/a acti+idad se les

cuestiona a los ni3os acerca de cómo es que ,u"aron con la pelota5?@u* partes del cuerpo usaronA ?con que parte les fue m0s f0cil ,u"arA$ etc

1* !e da la indicación de que se coloquen en pare,as para ,u"ar$ una+e4 en pare,as se les eHplica que deber0n trasladar una pelota



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/acia un punto$ pero utili4ando solo una parte de su cuerpo$ pore,emplo usando la frente sin utili4ar otra parte de su cuerpodeber0n trasladar la pelota

2* !e les pide a los alumnos que propon"an m0s partes del cuerpo/asta reali4arlo con todas ellas

3* !e pasa a/ora a una or"ani4ación "rupal en la cual nos colocamosen c#rculo y les ense3amos la si"uiente canción5 PA"UITO ELPA#ASO$ %AILA$ %AILA$ %AILA*

)aquito el payaso baila$ baila$ baila)aquito el payaso baila$ con el dedo #ndice

Con el dedo$ dedo$ dedoCon el dedo$ dedo$ dedo

.s# baila )aquito

4* .l ir cantando la canción cada uno de los alumnos deber0

proponer otra parte del cuerpo que se ,untara con la parte delcuerpo que fue propuesta anteriormente con la cual bailara)aquito y cuando la canción re"rese a la persona que la inicio secon,untaran todas las partes del cuerpo y se cantara completa lacanción

LATERALIDAD

PROPÓSITO5 Coordinar mo+imientos que implican fuer4a$ +elocidad y

equilibrio$ alternar despla4amientos utili4ando mano derec/a ei4quierda o manos y pies$ en distintos ,ue"os

MATERIALES5

• aros$ pelotas$ "ises

ACTIVIDADES:

• u"ar con el material de manera libre• )edir que propon"an formas de ,u"ar con material utili4ando solo

la mano derec/a$ y despu*s i4quierda• u"ar canasta re+uelta• rincar al lado derec/o al escuc/ar sol y al lado i4quierdo si

escuc/an luna



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ACTIVIDAD TÓNICO POSTURAL

POSTURA:

o Denota estatismo$ posibilita la adquisición de una posturaespec#Mca

TONICIDAD:

o &l tono es la condición pre+ia a la acción 6ay tres tipos5 tonomuscular de base$ estado de contracción m#nima del musculo enreposo tono postural$ estado de pre acción a los distintosmo+imientos tono de acción$ acompa3a a la acti+idad musculardurante la acción

ACTIVIDADES:

La seriente en!antada: consiste en decirles a losparticipantes que ellos ser0n unas serpientes$ las cuales semo+er0n al ritmo de la m(sica que escuc/en$pero cuando esta se deten"a$ ellos se tendr0nque quedar en la postura que adoptaron alterminar la canción @uien se mue+a pierdeporque se debe de tratar de durar el mayortiempo posible est0tico

MATERIAL: canciones

2 Estat5as de 6ar7l: %os ni3os se colocan en c#rculotom0ndose de las manos y "iran cantando una canción$al parar de cantar deben deinmo+ili4arse como si fueranestatuas &l que se mue+a pierde %acanción es la si"uiente5. las estatuas de marMl $ 2 y < as#$ elque se mue+a baila el tVist consu /ermana la lombri4 y su t#o os* %uis$ yo me,or me quedoas#

MATERIAL: nin"uno



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< Tensar 8 soltar: la acti+idad consiste en poner a los ni3os enpare,as para darles la indicación de que tomen una parte delcuerpo de su compa3ero$ por e,emplo la pierna .l momento dedecir soltar quien /aya tomado la pierna$ la de,ar0 caer y el otrocompa3ero debe tensar su pierna tratando de no tocar el suelo.s# se /ar0 con otras partes

MATERIAL: nin"uno

COORDINACIÓN

Capacidad de re"ular de forma precisa el propio cuerpo en unmo+imiento de e,ecución ,usta

O%&ETIVO:

%o"rar coordinar$ los mo+imientos corporales

RECURSOS:

)elotas$ aros$ cuerdas

ACTIVIDADES5

Con los tres materiales se +a a permitir que los alumnos eHplorendistintas formas de uso



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!e +a a pre"untar qu* acti+idades podemos /acer con los tresmateriales y posteriormente solo se usara la pelota

=amos a lan4ar la pelota al aire +arias +eces y cac/arla con las manos

!e lan4ar0 y se le pe"ara con una parte especiMca del cuerpo que seindica

!e +a a botar en el piso y se "olpear0 con al"una parte del cuerpo

)atearan la pelota con los a un lu"ar despu*s se +a a indicar un puntoespeciMco

&n pare,a

!e pondr0n frente a frente y se lan4aran lapelota

Golpear0n sua+emente una parte espec#Mcadel cuerpo de su compa3ero y +ice+ersa

Con el aro

!e +a a permitir que eHperimenten con *l

!e +a a indicar que lancen el aro arriba y que se mue+an para que loatrapen de forma /ori4ontal lo +an a lan4ar para que cuando cai"a seinserten dentro de el

=an a botar la pelota y +an a poner el aro a una distancia corta paratratar de atinar con la pelota dentro de *l

Despu*s ser0 le,os

&n pare,as una persona +a a sostener el aro M,amente y la otra tratar0

de insertar a pelota lo +a a cambiar de posición

!e cambian los papeles y despu*s se +an a colocar con la pelota en unpunto M,o y lan4arla los que tienen el aro +an a intentar que la pelota loatra+iese



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E"UILI%RIO

PROPÓSITO:

)articipa en ,ue"os que implicancontrol del mo+imiento del cuero$durante determinado tiempo

MATERIALES:

di+ersos ob,etos como libros$ pelotas$pa3uelos$ cubos$ etc

.CTI=ID.D&!

Ini!io

W Canción K%O! !I&T& !.%TO!K

Consiste en bailar pero tambi*n poner en equilibrio el cuerpo poral"unos minutos$ comen4ando con el equilibrio en pie$ y posteriormentelos alumnos colocar0n al"unas partes de su cuerpo sobre el piso

Desarrollo

W &quilibra lo que ten"as

%os alumnos sostendr0n con la cabe4a un ob,eto$ y caminando sobre unal#nea recta$ e+itar0n que *ste cai"a

Cierre

W %a estatua5 Consiste en a+an4ar en un pie por todo el espacio al ritmode aplausos en el instante en que las palmas de,en de sonar$ los ni3ospermanecer0n inmó+iles adoptando la postura que ten"an en esemomento y siendo una estatua

ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL

O%&ETIVOS:

> IdentiMcar la posición de su cuerpo en relación con ob,etos y laposición que ocupan di+ersos ob,etos en relación con su cuerpo



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MATERIALES:

> .ros

>)elotas

ACTIVIDAD:

!e les da a los alumnos un aro con el cual deber0n de ,u"ar de formalibre

2 !e prosi"ue d0ndoles instrucciones a los alumnos sobre como ,u"arcon su aro$ 8lan40ndolo le,os de ellos$ cerca$ sobre$ por deba,o$ etc9

< !e les pide que se coloquen en pare,as para ,u"ar$ esta +e4 inte"rante lan4ara el aro cerca$ le,os etc en relación con su pare,a9

E !e reali4a la misma función con la pelota y se les pre"unta a losalumnos que +ariantes proponen

P !e colocan los aros en el piso y se pone una canción$ mientras estasuena los ni3os ir0n bailando alrededor de ellos y cuando la canción sepause ellos tendr0n que colocarse dentro de uno de los aros$ el que sequede fuera saldr0 del ,ue"o para posteriormente ,u"ar con la pelota deforma libre

RITMO

OBJETIVOS:

> Desarrollar el ritmo del alumno por medio de acti+idades y cancionesdi+ersas

ACTIVIDAD:

Ini!io 5

u"ar al marinero que se fue a la marimarinmar



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Desarrollo:

ue"o 5 ;i caballito y yo

)rimeramente los alumnos "alopean al ritmo que +aya indicando la

profesora el cual puede ser por medio de palmadas r0pidas o lentasDespu*s el alumno "alopa al ritmo introspecti+o que *l quiera

%os alumnos en dos equipos formados en /ileras$ reali4aran el paso del"alop en l#nea recta y despu*s en 4i" 4a"$ le dar0n la +uelta a un aro quese colocara a una distancia determinada$ re"resan de la misma forma ledan una palmada a su compa3ero y se incorporan al Mnal

Cierre 5

&l alumno baila al ritmo de la m(sica y por medio de una /ilera al pasar

por deba,o de dos compa3eros proponen di+ersas formas de mo+er sucuerpo

ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL

O%&ETIVO5

• Or"ani4ación del propio cuerpo atendiendo a5 delante - detr0s derec/a -i4quierda arriba - aba,o

• Ubicación del propio cuerpo respecto a los ob,etos y a los dem0s

MATERIALES:

Gises$ mesas$ sillas$ aros y cuerdas

ACTIVIDAD:

9 )rimero se ,u"ara a la reina pide donde una de nosotras daremos lassi"uientes indicaciones5

%a reina pide que se pon"an atr0s de%a reina pide que est*n le,os de%a reina pide que est*n cerca de%a reina pide que est*n a la derec/a de

09 Tister



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)osteriormente se les indicara que ,u"aremos tVister$ por lo que/aremos dos equipos$ con ayuda de dos cuadrados dibu,ados en elsuelo$ los cuales estar0n di+ididos en cuatro y cada uno de estos ser0 dediferente color

!e les dar0 indicaciones a los ni3os la mano i4quierda en el cuadrado+erde$ y el pie derec/o en el cuadrado amarrillo y ellos deber0nreali4arlas$ con el Mn de que los ni3os /a"an uso de su ubicaciónespacial

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