Nombre de la universidad: Universidad Tecnológica de México.

Materia: Filosofía de la Educación.

Tema: ESENCIA Y FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.

Alumno: Sáez Morales Aurora.

No. De cuenta:15303735

Grupo:MLE01W

Fecha: 19 de febrero del 2015

TEMA 1: ESENCIA Y FILOSOFÍA DE LA

EDUCACIÓN.

MAPA CONCEPTUAL

FILOSOFÍA DE LA

EDUCACIÓN.

RELACIONA MÚLTIPLES

DISCIPLINAS SOCIALES

PRÁCTICA APLICADA

OBJETIVO

NATURALEZA

HUMANA

EDUCACIÓN.

ARQUETIPO

DE HOMBRE

FILOSOFÍA

FORMACIÓN

DEL HOMBRE

INTELECTO

Y

VALORES

ORIENTACIÓN

POLÍTICA

EDUCATIVA

CONTEXTO:

SOCIAL,

ECONÓMICO

Y

POLÍTICO.

REALIDAD

PENSAMIENTO

CRÍTICO Y

REFLEXIVO

TEOLOGÍA

AXIOLOGÍA

ANTROPOLOGÍA

EPISTEMOLOGÍA

METODOLÓGICA

NATURALES, SOCIALES,

EXACTAS Y

HUMANISTAS.

CIENCIA =SABIDURIA

QUÉ Y

CÓMO

CONOCERQUÉ

SOMOS

CAPACIDAD DE

AUTO -

FORMACIÓN

PARA QUÉ SE

EDUCA

SISTEMA DE

VALORES QUE SE

ASPIRASENTIDO

EDUCATIVO

FIN

DIDACTICA.

PEDAGOGÍA

CORRIENTES DE

PENSAMIENTO

FILOSOFÍA

ANALÍTICA.

EDUCACIÓN

LIBERAL

PEDAGOGÍA

CRÍTICA

TEORÍA CRÍTICA

PROCESOS DE

ENSEÑANZA -

APRENDIZAJE

TRANSFORMACIÓN

SOCIAL

ACTITUDES,

CONOCIMIENTOSY

HABILIDADES

DESPERTAR LA

CONCIENCIA SOCIAL

METODOLOGÍA FUNDAMENTOS

TEÓRICOS DE LAS

TÉCNICAS Y PRAXIS

EDUCATIVAS

PENSAMIENTO CRÍTICO

AUTONOMÍA

PENSAMIENTO REFLEXIVO

RACIONALIDAD COMUNICATIVA

DOCENTE ALUMNO

TEMA : LOS FUNDAMENTOS

FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓN

COMO RECONSIDERACIÓN CRÍTICA

DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.

MAPA CONCEPTUAL

FUNDAMENTOS

FILOSÓFICOS DE LA

EDUCACIÓN.

ANÁLISIS

CÓMO ENTENDER

LA FILOSOFÍA

RECONFIGURAR

EDUCACIÓN

PROBLEMA

PROPIO

CONCIENTE

ÓPTIMO

EFICIENTE

EFICAZ

PERTINENTE.

CALIDAD

DOCENTE

FINES

DIMENSIONES

ACTIVIDAD HUMANA

FUNCIONES

REFLEXIÓN

DIALÉCTICA

MATERIALISTA

INTEGRACIÓN

COHERENTE

INTERRELACIÓN

HUMANO CON EL

MUNDO

OBJETO DE

ESTUDIOMÉTODOS ESTRUCTURA

ENFOQUE TEÓRICO

OBJETIVO

SUBJETIVO

NATURALEZA.

SOCIEDAD

PENSAMIENTO

HUMANO

ANÁLISIS

INSTRUMENTO

SUPERAN LA

ENAJENACIÓN

REALIDAD

FILOSOFÍA DE LA

EDUCACIÓN

TRANSFORMACIÓN

REVOLUCIONARIA

ONTOLÓGICA

ANTROPOLÓGICA

GNOSEOLÓGICA

AXIOLÓGICA

LÓGICA

PARAXIOLÓGICO

PROCESOS DE ENSEÑANZA

- APRENDIZAJE

ACTIVIDAD SOCIAL

NÚCLEO TEÓRICO

DIVERSAS

DISCIPLINAS

COMPLEJIDAD HUMANA

ELEVAR LA CALIDAD DE

VIDA.

PERFECCIONAMIENTO Y

ATENCIÓN.

CRÍTICA

REFLEXIÓN

BASES SOLIDAS

BASES MULTIDISCIPLINARIAS

PROPUESTAS

METODOLÓGICASLABOR Y GESTIÓN

ESCOLAR

HOMBREVINCULA OBJETOS Y

PROCESOS

TRANSFORMAN

AUTOMODIFICA

PROPIAS REDES

SOCIALES

FUNDAMENTOS

FILOSÓFICOS DE LA

EDUCACIÓN.

ANÁLISIS

CÓMO ENTENDER

LA FILOSOFÍA

FUNDAMENTAR

POTENCIAR

EDUCACIÓN

SOCIOLÓGICO

CONCIENTE

ÓPTIMO

EFICIENTE

EFICAZ

PERTINENTE.

CALIDAD

DOCENTE

PERFECCIONAMIENTO

LÓGICOS

HERRAMIENTA

COTIDIANA DEL

DOCENTE

CARÁCTER

DIALÉCTICO.

CALIDAD DE

ENSEÑANZA -

APRENDIZAJE

FORMAR LA

CONVICCIÓN

COSMOVISIVOS

COMPRENSIÓN

EMPLEO CONSCIENTE DE LA VERDAD

FORMAR EL

HOMBRE

DESARROLLO

HOMBRE -

SOCIEDAD

DEMOSTRACIÓN.

LIBERTAD.

RESPETO.

DESARROLLO DE

HABILIDADES.

HABITOS.

VALORES.

GNOSEOLOGÍA

ACTIVIDAD

EDUCATIVA

PROPIA

FILOSOFÍA DE LA

EDUCACIÓN

PROCESO DE

CONOCIMIENTO

DOCENCIA

PROCESOS DE ENSEÑANZA

- APRENDIZAJE

EXISTENCIA

FENÓMENO SOCIAL

COMPLEJIDAD HUMANA

ELEVAR LA CALIDAD DE

VIDA.

PERFECCIONAMIENTO Y

ATENCIÓN.

CRÍTICA

REFLEXIÓN

BASES SOLIDAS

BASES MULTIDISCIPLINARIAS

PROPUESTAS

METODOLÓGICAS

LABOR Y GESTIÓN

ESCOLAR

ESENCIA DEL

HOMBRE

PENSAMIENTO

HUMANO

CRÍTICO Y

REFLEXIVO DE LA

INFORMACIÓN

OPERACIÓN

ESTRUCTURACIÓN

ABSTRACTO A LO

CONCRETO

SABER CIENTÍFICO E

INVESTIGACIÓN

COMPRENSIÓN DE LA ACTIVIDAD

EDUCATIVA DEL HOMBRE

CONCLUSIONES

Luego de leer los textos recomendados, más aparte otras fuentes de información puedo decir que desde la antigüedad la

Filosofía ha sido un elemento indispensable en la formación educativa del hombre y para ayudarlo a despertar una

conciencia crítica, sobre lo que lo rodea. Por lo tanto, no se puede separar la Filosofía – Educación y viceversa. La

Filosofía de la Educación tiene como fines la mejora de la Calidad Educativa tanto escolar como familiar y Calidad de

vida del sujeto en formación, que lleva al mejoramiento de la sociedad. Para lo cual debe tomar en cuenta la naturaleza

humana, apoyándose en varias disciplinas y áreas filosóficas que le ayuden a responder las preguntas formulados sobre

qué tipo de hombre se debe formar, acorde al contexto socio- económico, político y cultural del momento.

Tanto la Filosofía como la Educación son procesos humanos vitales y socialmente condicionadas por los cambios

complejos y contradictorios, de ahí la multiplicidad de la Filosofía de la Educación; ésta usa a la Educación como medio

para realizar cambios en el educando, otorgándole las herramientas necesarias para ampliar su posibilidad de elección, en

el momento de la toma de decisiones que lo guíen en la superación personal y en su vida social.

CONCLUSIONES

Esto es porque la Educación va conformando el desarrollo de la personalidad del educando para actuar dentro de una

sociedad, por lo que está socialmente condicionada por partidismos políticos, economía, cultura, la naturaleza, etc. La

Filosofía de la Educación debe ayudar a dilucidar de qué manera se manifiestan estas influencias, porque la educación no

puede ni debe reproducir de forma mecánica los fenómenos sociales. Al ser cambiante la sociedad la Filosofía de la

Educación debe ayudar a diferenciar las necesidades y orientaciones de estos cambios, conservando y fomentando los

valores humanísticos. Convirtiéndose así en una herramienta de reflexión profunda sobre las formas de conveniencia y

procedimientos para el cambio educativo en relación con el cambio social.

Para lograr lo anterior se apoya de la Pedagogía y la Didáctica, con el fin de que exista una vinculación constante,

personal y recíproca entre los factores: Educación- Educando y Educador. Reforzando los valores, aptitudes, actitudes y

competencias del ser humano; a la vez producir los cambios en el Docente en su forma de trabajar, vivir y enseñar, así

como la influencia que ejerce en el alumno y éste en él. Sólo así se logrará la verdadera mejora educativa que tanto

buscan las Reformas Educativas de cada gobierno y país.

REFERENCIAS.

Chávez Rodríguez, J. (2011). Filosofía de la Educación para Maestros: Curso 24. Cuba: Editorial Educación

Cubana.

Martínez, J. A. (marzo, 2010). En torno a la axiología y los valores. Contribuciones a las Ciencias Sociales.

Recuperado el 16 de agosto de 2011 de www.eumed.net/rev/ccc ss/07/jamg3.htm

Nicol, E.(1990). Ideas de varios linajes. México: Editorial UNAM.

Paz Aguilera, A.(2011). La Filosofía de la Educación en la escuela. Recuperado el 16 de febrero de2015

de: http.//www.eumed.net/rev/ced/25/apa.htm.

Ramos Serpa, G . “Los fundamentos filosóficos de la educación como reconsideración crítica de la filosofía de la

educación” Recuperado el 16 de febrero de2015 de: http://www.rieoei.org/deloslectores/1023Ramos.PDF

Vázquez Stella, M. (2012) .La Filosofía de la Educación Estado de la Cuestión y líneas esenciales.(2

ed.). Argentina: Editorial CIAFIC.