Mapas conceptuales
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SE DIVIDE EN PUEDEN SER ESTILOS EDUCATIVOS ESTILOS DE ENSEÑANSA ESTILOS DE APRENDISAJE DIRECTIVO O AUTOCRATICO NO DIRESTO O NO ANARQUICO PERMISIVO DEMOCRATICO O MIXTO ESTILOS COGNITIVOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN ADULTOS DE INDEPENDENCIA F.CONCEPTULI- SACION Y CATEGORISA- CION CONTROL RESTRITIVO FLEXIBLE MODALIDADES SENSORIALES AUDITIVO O SIMBOLICO CINETICO O ENATIVO RESPETUO MUTUO SUS SABERES SUS RECURSOS ESTRATEGICOS SUS CAPACIDADES SU MOTIVACION SEGÚN LA TEORIA SINERGICA DE ADAM VOLUNTAD DEL ADULTO ESPIRITU DE COLABORACION REFLECION Y ACCION R.CRITICA R.POLITICA AUTODIRECCION REFLEXIBILIDAD IMPULSIVIDAD REFLEXIBILIDAD IMPULSIVIDAD VISUAL O ICONICO DEPENDENCIA E INDEPENDENCIA NIVELAMIENTO AGUDIZACION ESCUDRIÑAMIENTO
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SE DIVIDE EN
PUEDEN SER
ESTILOS EDUCATIVOS
ESTILOS DE
ENSEÑANSA
ESTILOS DE APRENDISAJE
DIRECTIVO O
AUTOCRATICO
NO DIRESTO O
NO ANARQUICO
PERMISIVO
DEMOCRATICO
O MIXTO
ESTILOS
COGNITIVOS
ESTILOS DE APRENDIZAJE
EN ADULTOS
DE
INDEPENDENCIA
F.CONCEPTULI-
SACION Y
CATEGORISA-
CION CONTROL
RESTRITIVO
FLEXIBLE
MODALIDADES
SENSORIALES
AUDITIVO O SIMBOLICO CINETICO O ENATIVO
RESPETUO
MUTUO
SUS
SABERES
SUS
RECURSOS
ESTRATEGICOS
SUS
CAPACIDADES
SU
MOTIVACION
SEGÚN LA TEORIA
SINERGICA DE
ADAM
VOLUNTAD
DEL
ADULTO
ESPIRITU DE
COLABORACION
REFLECION
Y ACCION
R.CRITICA
R.POLITICA
AUTODIRECCION
REFLEXIBILIDAD
IMPULSIVIDAD
REFLEXIBILIDAD
IMPULSIVIDAD
VISUAL O ICONICO
DEPENDENCIA E
INDEPENDENCIA
NIVELAMIENTO
AGUDIZACION
ESCUDRIÑAMIENTO
NOS
SE DIVIDE EN
CONSISTE EN
CONSISTE EN TIPOS
COMPONENTES
SOSTIENE
CONDICIONAMIENTO
FACTORES
INTELECTUALES
VALENCIAS
EMOCIONALES
FACTORES
ORGANISADORES
NESESIDADES
DEL DICENTE
ESTILOS DE
APRENDISAJE
FORMACION
ASPECTOS
METODOLOGICOS QUE TODOS TENEMOS EN
LOS E.A SIN ENVARGO LAS
PREFERENCIAS
IMMORALIDAD
ESTILOS DE APRENDIZAJE Y
APLICACIONES DIDACTICAS
PERMITE AFIRMAR LA
PLURALIDAD DE APLICACIONES
DE TEORICA DE ESTILOS DE
APRENDIZAJE
OPORTUNIDADES DE
APRENDIZAJE
ESTILOS DE APRENDIZAJE Y
METACOGNICION
ESTILOS DE
APRENDIZAJE Y
RENDIMIENTO
ACADEMICO
VIVIR ES DESARROLLARSE,
CRECER LAS OPORTUNIDADES
DE APRENDIZAJE BIEN
APROVECHADAS SON LAS QUE
CONSIGUEN QUE UNOS SUJETOS
CREZCAN Y MEJOREN DURANTE
TODA SU VIDA
LOS ENFOQUES
PEDAGOGICOS
CONTEMPORANEOS
QUE INSISTEN EN
CREATIVIDAD,
APRENDER A APRENDER
ES
SE DIVIDE EN
SE
SE DIVIDE EN
EL DIAGNOSTICO Y EVALUACION DE
LOS ESTILOS DE APRENDISAJE
EL APRENDISAJE UTILIZANDO LAS
OBSERBACIONES SISTEMATICA LA
ESCUCHA LA EVALUACIOON Y LA
PROPIA EXPERIENCIA
EXPERENCIAS PROPPUESTAS
VIVIR LA EXPERENCIA REFLEXION ELABORACION AP+++++++++++
++++++LICACIO
N
ALONSO DEMUESTRA CON AMPLIACION CIENTIFICA QUE
PARECE POSIBLE Y FACTIBLE LA AUTO Y
HETEROEVALUACION Y EL AUTO Y HETERODIAGNOSTICO
SE INSCRIBE DENTRO DE LOS ENFOQUES
COGNITIVOS DEL APRENDISA JE Y ACEPTA
PROPEUDITICAMENTE UNA DIVICION
ES ESTO
CONSISTE EN 5 PARTES
INDICA CONSISTE
ORIENTACION PARA LA APLICACIÓN
DE CUESTIONARIO
MOTIVACION CUESTIONARIO
CAMBIO EN EL SENTIDO QUE EL
ESTUDIANTE ANTES SOLO
RECEPTA DE CONOCIMIENTOS
SE CONVIERTE AHORA EN
CONSTRUCTOR DE
CONOCIMIENTOS
CONSISTE EN PREGUNTAR A
LOS ASISTENTES LO QUE HAY
EN EL CUESTIONARIO
INDIRECCIONALES CUESTIONARIO
ES ANONIMO
PERFIL DE
APRENDIZAJE
GRAFICO DE
ESTILOS DE
APRENDIZAJE
DATOS
SECUNDARIOS
QUE SON
DATOS MUY
IMPORTANTES
SE DICE EL
TIEMPO, LAS
RESPUESTAS, ETC
PARA FALICITAR
EL ANALISIS
COMO
MARCAR LA
RESPUESTA
UBICAR LOS
RESULTADOS
OBTENIDOS EN
ESTO
SE CARACTERIZAN POR SER
SE CARACTERIZAN POR SER SE CARACTERIZAN POR SER
RECOMENDACIONES PARA
MEJORAR LOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE
SE DIRIGE TANTO A AQUELLOS QUE
TIENEN PRE-PREFERENCIA ALTA EN UN
DETERMINADO ESTILO COMO LOS QUE
TIENEN UNA MODERADA Y BAJA.
RECOMENDACIONES
DE ESTILOS DE
APRENDIZAJE
TEORICO
RECOMENDACION
ES DE ESTILOS DE
APRENDIZAJE
REFLEXIVO
RECOMENDACIONE
S DE ESTILOS DE
APRENDIZAJE
PRAGMATICO
RECOMENDACIONES
DE ESTILOS DE
APRENDIZAJE ACTIVO
ALONSO GALLEGO
SON PERSONAS
ALTAMENTE
ABIERTAS, NADA
ESCEPTICO A
COMOTER CON
ENTUSIASMO LAS
TAREAS NUEVAS
ALONSO GALLEGO
SON PERSONAS QUE
ADAPTAN E INTEGRAN
DE LAS TEORIAS
LOGICAS
ALONSO GALLEGO
SON PERSONAS QUE
TIENDEN A
IMPACIENTARSE
CUANDO HAY
PERSONAS QUE
TEORISAN
ALONSO GALLEGO
SON PERSONAS DE
ALTERNATIVAS PARA
RESOLVER SITUACIONES
PROBLEMATICAS, SON
BUENOS REDUCTORES
CREATIVOS
NOVEDOSOS
INNOVADORES
RACIONALIDAD
OBJETIVIDAD
PERFECCIONISTAS
CREATIVOS
NOVEDOSOS
SON PERSONAS
ANALITICAS,
OBSERVADORAS,
PACIENTES Y
CUIDADOSAS
PRACTICO
DIRECTO
REALISTA
EFICAZ
SE DIVIDE EN
Y TAMBIEN Y TAMBIEN Y TAMBIEN Y TAMBIEN
SUGERENCIAS Y ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA SEGÚN LOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE
SUGERENCIAS DE
ESTILOS DE
APRENDIZAJE
REFLEXIVO
SUGERENCIAS DE
ESTILOS DE
APRENDIZAJE
TEORICO
SUGERENCIAS DE
ESTILOS DE
APRENDIZAJE
PRAGMATICO
SUGERENCIAS DE
ESTILOS DE
APRENDIZAJE ACTIVO
CONSISTE EN DAR
ESTRATEGIAS AL
INDIVIDUO
PROPONEN
TRABAJOS EN
GRUPO, FORMAR
EQUIPOS Y
PROPORCIONAR
COMPETENCIA
ENTRE ELLOS POR
HACER LO MEJOR DE
ELLOS
CONSISTE EN DAR
ESTRATEGIAS AL
INDIVIDUO
DAR OPORTUNIDADES
A ALUMNOS A
APRENDER BUSCAR
FUENTES DE
INFORMACION,
SELECCIONAR
INFORMACION
CONSISTE EN DAR
ESTRATEGIAS AL
INDIVIDUO
UTILIZAR SIEMPRE
MUCHOS EJEMPLOS Y
ANECDOTAS
CONSISTE EN DAR
ESTRATEGIAS AL
INDIVIDUO
UTILIZAR
PROCEDIMIENTOS PARA
REALIZAR DISCUSIONES,
ARGUMENTACIONES O
ANALISIS DE TEORIAS
TAXONOMIA DE ESTILOS DE
APRENDISAJE
ESTILOS DE APRENDISAJE
SEGÚN ENTEWISTLE Y
SCHEMECK
ACTIVO
ESTILO ACTIVO ESTILO REFLEXIVO ESTILO TEORICO ESTILO PRAGMATICO
CARACTERIS
TICAS
REFLEXIVO PRAGMATICO TEORICO
ESTILOS DE APRENDISAJE
SEGÚN HONEY, MUNFORD Y
ALONSO
