Mapas las concepciones de los profesores
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADODIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PARTICULAR“PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS.”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
curso: BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE.
PROFR. ESTEBA CERÓN CARCAÑO.
INTEGRANTES: - Laura Yesenia Molina Ramírez. - Noé Guerrero Calleja.
- Gisela García Ahuacatitan. - Ma. ISABEL VALERIA LAZCO. - Héctor Hugo Corona Galicia. - Guadalupe de la Cruz Domínguez.
- Cristal Morales Salazar. - Alicia guerrero luna.- Felipe Hernández Gonzales.
TEMA: “LAS CONCEPCIONES DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA SOBRE
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE.”
SEGUNDO SEMESTRE
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un nivel representacional explícito Se optó por utilizar
como instrumento un cuestionario de dilemas
carácter argumentativo.
carácter contextual de las teorías implícitas
Objetivo
inferir el tipo de teoría
¿Cómo acceder a las concepciones de los profesores?
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La caracterización de los distintos escenarios según las cuatro teorías
Una posición directa, la motivación como un estado
teoría interpretativa como los intereses de los alumnos o la ayuda que se puede ofrecer entre ellos.
La concepción constructiva supone la superación de aspectos como; el alumno necesita aprender para sentirse competente.
La teoría posmoderna sitúa los intereses personales de los alumnos como eje central de la enseñanza.
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Teoría interpretativa.
Motivación.
Interés del alumno Condición previa.
Aprendizaje.
Valorar el proceso.
Ayuda entre alumnos
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Teoría constructiva.
Aprender.
Motivación.
Competente.
Sin Contenidos específicos.
No hay capacidades
Progreso
Sobre el propio nivel del alumno.
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Teoría posmoderna
Contenidos disciplinares
Desarrollo personal.
Interés del alumno
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Enseñanza Aprendizaje
Actitudes
Premios Respeto Castigos
Valores
ALUMNOS
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Constructivismo pero no tanto.
Teoría Elegida.
Constructiva.
Decisiones
Practica Docente.
Reflejo.
Aprendizaje eficaz.
Reproducción Fiel
Alternativas.
Representativas.
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Enseñanza y
aprendizaje de
conceptos.
Teoriainterpretatva
Aprendizaje y desarrollo
Ideas intuitvas
Conocimientos previos
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ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE
PROCEDIMIENTOS.
DOCENTES
APRENDIZAJE
PROCEDIMIENTOS
ENSEÑANZA
ASPECTOS COGNITIVOS
PENSAMIENTO DEL APRENDIZAJE
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Enseñanza y aprendizaje de
actitudes
MODELOS DE COMPORTAMIENTO
MODELOS DE COMPORTAMIENTO
TEORIA CONSTRUCTIVA
PARTICIPACION DEL ALUMNO
PROFESORESCONCEPCION DE
ACTITUDESMIENTO
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programación de la
enseñanza
construir el conocimient
o
elegir materiale
s didáctico
s
RELACIÓN ENTRE
CAPACIDADES Y
CONTENIDOS
ideas con
intenciones
educativa
presentación de
dilemas
desarrollar el
perspectivismo
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Motivación y Aprendizaje.
Para obtener un mejor
aprendizaje.
Familia
Escuela.
Utilizando distintos recursos.
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Desmotivación.
Poco interés.
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Evaluación.
Iniciación a la
evaluación.
Algunos se niegan a
contestación abierta.
El docente pretende obtener
explicación del alumno.
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Hacia donde dirigir el énfasis de los cambios en
la práctica docente
En el apoyo docente analizan principios generales “teorías
implícitas”
El conocimiento corresponde directa y unívocamente con la
realidad
verdaderofalso
La cualidad lineal frente a una concepción reciproca e interactiva
La motivación vincula
emoción1. no a la
cognición
La calidad de educación postula re
describir las concepciones
docentes
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Enseñanza y
aprendizaje
La enseñanza es fiel a lo ensañado teoría
interpretativa
Toma mas en cuanta los
conocimientos previos
Los alumnos deben
expresar ideas
Se entiende atreves del
aprendizaje ya que es el desarrollo
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Enseñanza y aprendizaje
procedimientos
expresen ideas intuitivas.
relaciones entre aprendizaje y
desarrollo
El aprendizaje provoca el desarrollo.
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Enseñanza y aprendizaje de
procedimientos:
Los docentes comparten mas los
conceptos de posiciones
constructivistas para referirse al
aprendizaje y la enseñanza de
procedimientos.
como usar los procedimientos
adquiridos.
aprendizaje de procedimientos.
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Enseñanza y
aprendizaje de
actitudes:
concepción de las actitudes.
participación de los alumnos del establecimiento
de normas.
Esto mediante la teoría
constructiva
presenta el caso de dilemas
relativos a actitudes racistas