Marcela C. Chiarani

Aprendizaje colaborativo en las aulas virtuales de Moodle

Congreso Virtual Mundial de e-Learningwww.congresoelearning.org

Concepto de aprendizaje colaborativo…

Aprendizaje basado en problemas

Recursos y actividades de Moodle

Prueba piloto

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Concluciones

Trabajo Cooperativo ó aprendizaje colaborativo

El trabajo en grupo  (trabajo cooperativo )está conformado por un conjunto de personas asignadas o autoasignadas, de acuerdo a sus habilidades, conocimientos y competencias específicas, para cumplir una determinada meta bajo la conducción de un coordinador.

El Aprendizaje colaborativo es un conjunto de métodos de instrucción y de entrenamiento se apoyan en la tecnología y en estrategias que permiten desarrollar en el alumno habilidades personales y sociales, logrando que cada integrante del grupo se sienta responsable no sólo de su aprendizaje, sino del de los restantes miembros del grupo.

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Trabajo Colaborativo ó aprendizaje colaborativo

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TRABAJO COPERATIVO TRABAJO

COLABORATIVO 

SUJETOS  Grupos heterogéneos  Grupos homogéneos 

LIDERAZGO  Líder  Compartido por todos 

RESPONSABILIDAD  Individual  Compartida 

OBJETIVO FINAL  Completar tarea  lograr aprendizajes y relaciones 

ROL DEL TUTOR  Hay un coordinador que toma las decisiones 

Escasa intervención: observación y retroalimentación sobre el desarrollo de la tarea 

EVALUACIÓN Producto Proceso y el producto

Aprendizaje colaborativo

Ventajas

•Estimula habilidades personales y grupales•Aprovecha el conocimiento y experiencia de los miembros del grupo•Refuerza la responsabilidad compartida por los resultados del grupo

Desventaja•Falta de experiencia de los participantes y los principales obstáculos a los que se enfrenta el aprendizaje colaborativo es la resistencia al cambio.

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Elementos

básicos para propiciar el AC

Interdependencia

positiva

Interacción

Habilidades personales y de grupo

Contribución

individual

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Principales características del AC son: 

La cooperación entre los miembros durante el proceso de trabajo, se generan nuevos conocimientos que son transformados en conceptos. 

El aprendizaje activo: se lleva a cabo mediante la experiencia directa y la interacción entre los miembros del grupo. 

El desarrollo de la interdependencia positiva para que el proyecto avance, se necesita la cooperación de todos sus miembros. Se necesita que se establezcan previamente las tareas, los roles y los recursos. 

Cada integrante es responsable de la tarea que le toca, y de lograr la meta pautada.Aprendizaje colaborativo en las aulas virtuales de Moodle. Marcela C. Chiarani

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

El es uno de los métodos de enseñanza - aprendizaje basado en el AC

Los objetivos más relevantes

a) Promover en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje;

b) Desarrollar habilidades para la evaluación crítica y la adquisición de

nuevos conocimientos;

c) Involucrar al alumno en un reto (problema, situación o tarea) con

iniciativa y entusiasmo; d) Desarrollar el razonamiento eficaz y

creativo de acuerdo a una base de conocimiento integrada y flexible;

d) Orientar la falta de conocimiento y habilidades de manera eficiente y

eficaz hacia la búsqueda de la mejora;

e) Estimular el desarrollo del sentido de colaboración como un miembro

de un equipo para alcanzar una meta común.Aprendizaje colaborativo en las aulas virtuales de Moodle. Marcela C. Chiarani

Diseño de implementación del ABP

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Faces del ABP

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Actividades

1. EstablecerDiagnóstico

El alumno se reúne con sus compañeros - en forma sincrónica o asincrónica- con el objeto de establecer el diagnóstico situacional, a fin de evaluar todo aquello que conocen y desconocen sobre el tema de estudio planteado por el profesor.

2. Confeccionar un plan

Mediante las discusiones previas efectuadas en el punto anterior, los alumnos confeccionan el plan de trabajo a seguir, en forma sincrónica o asincrónica- para alcanzar la meta estipulada por el profesor.

3. Completar planilla

Se realiza al concluir la etapa anterior, luego de que el grupo las posibles acciones que llevarán a cabo para cubrir las necesidades detectadas en el diagnóstico. En la planilla se agrega información relacionada entre otras cosas con las tareas, roles y fechas que debe cumplir cada integrante del grupo. En esta fase se utilizan las herramientas de gestión de materiales provistas por la plataforma.

4. Sesiones de trabajo y retroalimentación

Los alumnos de un grupo acuerdan horarios de trabajo conjunto que se realizaran a través de herramientas sincrónicas o asincrónicas. Esto fomenta la retroalimentación en cuanto al contenido de aprendizaje con los miembros del grupo.

5. Evaluación de la tarea colaborativa

Consiste en evaluar el desarrollo de la actividad, la colaboración de cada uno de los integrantes del grupo, los logros obtenidos y la confección de un reporte con los resultados alcanzados. Todo esto, mediante herramientas sincrónicas y asincrónicas.

Diseño del ABP en la plataforma Moodle.

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Etapas de ABP Actividades de Moodle

1. Establecer Diagnóstico Foro, Chat, Blogs

2. Confeccionar Plan Foro, Chat

3. Llenar Planilla Blogs, Wikis, Documento web

4. Sesiones de trabajo / Retroalimentación Wikis, Blogs, Foro, Chat

5. Evaluación de la colaboración Foro, Chat, Blogs, Wikis

El tutor habilita cada una de las fases en los tiempos estipulados o según el grupo de desenvuelva.

Contexto de la experiencia.

En el año 2013 en la universidad Nacional de San Luis, se dictó un curso de postgrado. De 40 hs. presenciales, se utilizó como apoyo a las clases presenciales el Sistema de Gestión de Aprendizajes Moodle (www.evirtual.unsl.edu.ar)El propósito de utilizar una plataforma virtual fue establecer una comunicación asincrónica como apoyo de la clase presencial, organizar el material del curso para su descargar y flexibilizar las instancias presenciales. A fin de contribuir a la difusión del movimiento de acceso abierto al conocimiento que promueve la difusión libre y gratuita de la producción científica y académica de la comunidad universitaria se dictó este curso. El objetivo principal fue que los participantes fueran capaces de diseñar, elaborar, evaluar y reutilizar recursos educativos abiertos e identificar los aspectos curriculares y metodológicos fundamentales en el diseño y desarrollo de los mismos.

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Modulo de ABP

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Fase 1. Establecer Diagnostico

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Fase 2. Confeccionar Plan y llenar planilla

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Fase 2. Llenar planilla

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Fase 3. Sesiones de trabajo / Retroalimentación

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Fase 4. Evaluación de la colaboración

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Fase 4. Formulario Evaluación de la colaboración

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Concluciones.

Una vez finalizado el curso se comenzó con un proceso de análisis del modelo implementado, se concluyó que la metodología didáctica del ABP, es factible de aplicar en el la plataforma moodle. Cabe resaltar que los recursos utilizados fueron solamente el grupo y los foros, como herramientas complementarias, se utilizó google doc.La creación de grupos es imprescindible para abordar la metodología de ABP en la plataforma .Según los resultados obtenidos en la entrega del trabajo final y la encuesta, se logran alcanzar los objetivos propuestos para el aprendizaje colaborativo.

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Bibliografia..

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Aprendizaje colaborativo: otra manera de aprender. http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=112781&referente=noticias

Las Estrategias y Técnicas Didácticas en el Rediseño Aprendizaje Colaborativo. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/ac/Colaborativo.pdf

Aprendizaje colaborativo. Lineamientos teóricos. http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91610

Jonhson, y Jonhson: Cooperative learning increasing. Washinton D.C., College Faculty, ERIC.Digest. (1992)

Allendes Olave, Paola y otros. (2008)Plataformas virtuales: herramientas básicas para aplicar la metodología del ABP. Congreso Argentino de Ciencias de

la Computación. CACIC’ 08.

Lucero M., Chiarani M., Pianucci I. "Modelo de Aprendizaje Colaborativo en el ambiente ACI”. CACIC (2003).

El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica- Dirección de InvestigaciÓn y Desarrollo Educativo, Vicerrectoria Académica, Instituto

Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. http://www.fv.ulpgc.es/ficheros/abpmonterrey.pdf

www.congresoelearning.org

…y a Mantia por su colaboración: www.mantia.es