MARCO TEORICO

PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO

Oliveros E. (2002) señala: “El pensamiento Lógico es eminentemente deductivo,

incluso algunos autores lo definen como tal, mediante este pensamiento se van

infiriendo o asegurando nuevas proposiciones a partir de proposiciones conocidas,

para lo cual se usan determinadas reglas establecidas o demostradas. El uso del

pensamiento lógico no solo nos posibilita la demostración de muchos teoremas

matemáticos sino que permite de forma general analizar y encausar muchas de las

situaciones que nos presentan en la vida diaria. “según lo planteado anteriormente

el pensamiento lógico matemático sirve como base en el proceso de enseñanza

aprendizaje y de adquisición de conocimiento en cuanto a las matemáticas que

favorecen todos los procesos en general y sirven en la vida diaria.

Según (Garza Coligaras, 2004)

“Precisar como pensamos que conviene ayudar al niño a desarrollar su

pensamiento matemático partiendo del objeto principal que tiene para nosotros la

educación, y que es el de desarrollar la autonomía del niño, que se expresa en

todos los planos: en el intelectual como independencia del pensamiento; en el plano

emocional, como posibilidad de expresar libremente sus sentimientos; y en plano

social, como el fortalecimiento de su propio punto de vista frente a los demás.”

(2004, pág. 44).según lo planteado anteriormente el pensamiento lógico

matemático posibilita al niño autonomía crecimiento personal, interacción con el

medio que le rodea pro medio de las nociones matemáticas.

Según los autores ya mencionados nos dan algunas pautas sobre como es el desarrollo del

niño ya que debemos tener en cuenta que nosotras como maestras de la primera infancia

debemos motivar el pensamiento lógico matemático para que el niño ejercite su

inteligencia y así va interactuado más con su contexto.

TEORIA DEL JUEGO SEGÚN VARIOS AUTORES.

(Piaget, teoria sobre el

juego, 2011)

(Winnicott, 2011)

(Groos, 2012) (Vigotsky, 2012) Características que más

predominan.

Es una relación entre el niño y el entorno, en un modo de conocerlo de aceptarlo y de descubrirlo.

Se caracteriza por la asimilación de los elementos de la realidad.

Entre los 2 y los 4 años aparece el juego simbólico que supone la representación de la imagen mental.

De 4 a 6 años, aparece el juego de reglas y la regla reemplaza al

Es una actividad muy seria para quien lo realiza.

juego, ayuda a conciliar la realidad con el mundo interno.

El juego proviene de la creatividad, de la cultura, que se encuentran en el campo que no es externo ni interno al niño, sino que nace de una relación de confianza entre madre e hijo.

El juego

El juego es pre ejercicio de funciones necesarias para la vida adulta.

Contribuye en el desarrollo de funciones y capacidades que preparan al niño para poder realizar las actividades que desempeñará cuando sea grande.

el juego un ejercicio preparatorio necesario para la maduración

establece que el juego es una actividad social, en la cual gracias a la cooperación con otros niños, se logran adquirir papeles o roles que son complementarios al propio.

conjunto de actividades en las que el organismo toma parte sin otra razón que el placer de la actividad en si

a través del juego los niños aprenden a utilizar sus músculos, desarrollan la capacidad de coordinar lo que ven con lo que hacen

símbolo.

es interesante porque representa un ejercicio de control sobre la realidad.

BIBLIOGRAFIA

Andonegui, M. (2004). El desarrollo del pensamiento lógico. Colección procesos

educativos: Caracas

El lenguaje lógico matemático, Francisco Javier Cano