Mariquita ie las camelias manual convivencia nuevo

INSTITUCION EDUCATIVA LAS CAMELIAS

SAN SEBASTIAN DE MARIQUITA - TOLIMA

1 EDUCAMOS Y COMPARTIMOS PARA TRIUNFAR

ACUERDO NUMERO 001 DE JUNIO 01 DE 2005

POR EL CUAL SE ESTABLECE EL MANUAL DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA LAS CAMELIAS

La Institución Educativa Las Camelias de la ciudad de San Sebastián de Mariquita

“Vereda Las Camelias” y en su nombre el Rector, en uso de las facultades legales y

CONSIDERANDO:

1. Que el artículo 17 del decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 y de acuerdo a lo

dispuesto en los artículos 73 y 87 de la ley 115 de 1994, “todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del proyecto

educativo institucional, un reglamento o manual de convivencia”.

2. Que el reglamento o manual de convivencia debe contener una definición de los

derechos y deberes de los estudiantes y de sus relaciones con los demás estamentos de la comunidad educativa.

3. Que es necesario dar cumplimiento a lo establecido en el decreto 1860 de 1194, el cual indica el desarrollo de la educación ético – moral, sexual, ambiental, para

la democracia social, pacifica, respetuosa, justa, demócrata y para la prevención de la drogadicción.

4. Que para buscar el cumplimiento de los fines y objetivos de la educación,

fundamentos filosóficos, pedagógicos, perfil del estudiante y mandatos legales se debe diseñar un manual de convivencia que permita la participación de los

estudiantes.

5. Que se hace necesario tener en cuenta lo estipulado en la Constitución

Nacional, en el decreto 2737 de 1989 “Código del Menor” y la ley 1098 de 2006 de infancia y adolescencia y la ley 99 de 1993 al momento de elaborar el manual de convivencia.

RESUELVE:

ARTICULO 1. Establecer el presente manual de convivencia para la Institución Educativa Las Camelias y sub-sedes: “El Hatillo, Pitalito, Campo alegre, Todos Los

Santos y Camelias”.

ARTICULO 2. Adoptar el presente manual de convivencia como instrumento válido para orientar el proceso de la comunidad educativa en el desarrollo de las actividades académicas y de comportamiento de la Institución en todas y cada una de sus partes.

ARTICULO 3. El manual de convivencia establecido, estará conformado por los siguientes capítulos:




1. INTRODUCCION 1.1 CONCEPTO *********

1.2 ALCANCE ********** 1.3 JUSTIFICACIÓN********** 1.4 OBJETIVO FUNDAMENTAL*********

1.5 TERMINOS Y DEFINICIONES 1.6 MARCO LEGAL

2. EJE HORIZONTE INSTITUCIONAL 2.1 MISION 2.2 VISION

2.3 FILOSOFIA 2.4 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

3. PERFILES DE LOS ACTORES 3.1 PERFIL DEL ESTUDIANTE 3.2 PERFIL DEL DOCENTE

3.3. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE 3.4. PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES

4. DERECHOS Y DEBERES 4.1 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES 4.2 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

4.3 DERECHOS DE LOS DOCENTES 4.4 DEBERES DE LOS DOCENTES

4.5 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES 4.6 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES 5. REGLAS DE HIGIENE PERSONAL Y SALUD PÚBLICA

5.1 REGLAS DE HIGIENE PERSONAL Y SALUD PÚBLICA 5.2 PREVENCIÓN FRENTE A CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOTROPICAS

6. CRITERIOS DE RESPETO, VALORACIÓN DE LOS BIENES PERSONALES Y COLECTIVOS 7. PAUTAS DE COMPORTAMIENTO FRENTE AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

8. NORMAS DE CONDUCTA DE ESTUDIANTES Y DOCENTES 8.1. HORARIO PARA ESTUDIANTES

8.2 GRADUCIÓN DE LAS MEDIDAS DE ORIENTACION DISCIPLINARIA 8.3 CRITERIOS PARA CALIFICAR LAS FALTAS 8.4 DE LA CALIFICACIÓN DE LAS FALTAS

8.5 DE LAS AUSENCIAS DE LOS EDUCANDOS 8.6 OBLIGACION DE INFORMAR A MADRES O PADRES DE FAMILA Y DEFENSOR

DE FAMILIA 9. PAUTAS DE PRESENTACIÓN PERSONAL DE ESTUDIANTES 9.1 PRESENTACION PERSONAL

9.2 UNIFORMES 10. SANCIONES DISCIPLINARIAS PARA ESTUDIANTES

10.1 PROCEDIMIENTO PARA MEDIDAS POR FALTAS LEVES 10.2 PROCEDIMIENTO PARA MEDIDAS POR FALTAS GRAVÉS 10.3 PROCEDIMIENTO PARA MEDIDAS POR FALTAS GRAVISIMAS




10.4 DEBIDO PROCESO Y DERECHO DE DEFENSA

11. REGLAS PARA LA ELECCIÓN PARA LOS MIEMBROS DE LOS ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

11.1 ORGANOS PRINCIPALES 11.2 ORGANOS AUXILIARES 11.3 DE LOS INTEGRANTES Y ELECCIÓN DE REPRESENTANTES AL GOBIERNO

ESCOLAR 12. CALIDADES Y CONDICIONES DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

12.1 TIENDA ESCOLAR 12.2 TRANSPORTE ESCOLAR 13. FUNCIONAMIENTO Y OPERACIÓN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

INTERNA 13.1 MEDIOS PERSONALES

13.2 OTROS MEDIOS DE COMUNICACIÓN INTERNA 14. APROVISIONAMIENTO A ESTUDIANTES 15. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

16. REGLAS DE USO DE LA BIBLIOTECA

COMUNIQUESE Y CUMPLASE Dado en la Vereda Las Camelias, Municipio de San Sebastián de Mariquita - Tolimaa

los ___días del mes de ______ de 201__.

Esp. MANUEL SAAVEDRA MIRANDA Directivo Docente




I. INTRODUCCION

1.1 CONCEPTO

El manual de convivencia es un instrumento donde se encuentran las normas y pactos

de convivencia de la comunidad educativa que regulan la vinculación, permanencia y desvinculación de los estudiantes en la institución. Estas han sido aprobadas por cada

uno de los entes que conforman la comunidad los cuales han participado activamente en su construcción.

Está regido por la Constitución Política de Colombia, La Ley 115, El código del Menor, Ley de Infancia y Adolescencia, Decreto 1060, Decreto 1850, Decreto 1860, Decreto

2277, Decreto 1278, Decreto 0230 entre otros. Comprende los derechos, deberes, sanciones y correctivos de estudiantes, padres de familia y docentes. Reglas para uso adecuado de todas las dependencias y recursos

con que cuenta la Institución.

Es Manual porque allí se consignan los procedimientos o la manera como la Institución sigue el conducto con el que regularmente se resuelven los conflictos, se otorgan estímulos y reconocimientos para quienes se destaquen en el alcance de los propósitos

educativos.

Es de convivencia porque es el apoyo con que cuenta los padres de familia, acudientes, y docentes, para poder hacer del estudiante un ser integro, con valores y principios que garanticen laformación de un individuo útil a la sociedad. Teniendo en cuenta que es la

base para la adaptación y comportamiento entre los seres humanos que conforman una comunidad.

1.2. ALCANCE

(Sentencia T- 386de 1994) “Para la Corte es claro entonces, que la ley asigno a los

establecimiento educativos, públicos y privados, un poder de reglamentación dentro del

marco de su actividad. Los reglamentos generales de convivencia, como es de la

esencia de los actos reglamentarios, obligan a la entidad que los ha expedido y sus

destinatarios, esto es, a quienes se les aplica, porque su fuerza jurídica vi nculante

deviene en forma inmediata de la propia ley y mediata de la constitución política”.

(Sentencia T-524 de 1992) “En otros términos, los reglamentos de las Instituciones

educativas no podrán contener elementos, normas o principios que estén en contravía

de la Constitución vigente como tampoco favorecer o permitir practicas entre

educadores y educandos que se aparten de la consideración y el respeto debidos a la

privilegiada condición de seres humanos tales como tratamientos que afecten el libre




desarrollo de la personalidad de los educandos, su dignidad de personas nacidas en

un país que hace hoy de la diversidad y el pluralismos étnico , cultural y social

principio de praxis general. Por tanto, en la relación educativa que se establece entre

los diversos sujetos, no podrá favorecerse la presencia de practicas discriminatorias,

los tratos humillantes, las sanciones que no consulte un propósito objetivamente

educativo sino el mero capricho y la arbitrariedad”

(Sentencia T – 015 de 1994) “Si bien es cierto que el Reglamento del plantel educativo

es base fundamental oriental orientadora de la disciplina del colegio, pues sin el no

seria posible mantener un nivel de organización, es cierto también que las normas allí

contenidas deban ajustarse o mejor interpretarse acorde a las circunstancias

particulares de los menores.

No se trata de permitir una total libertad, pues esto no contribuye a la formación, pero sí

comprender la situación y en la forma más razonable obrar sin per judicar el futuro del

educando”.

(Sentencia T – 1233 de 2003) “Por consiguiente, los reglamentos internos o manuales

de convivencia elaborados por las comunidades de los planteles educativos tienen la

obligación de observar las disposiciones constitucionales. En efecto, el respeto al

núcleo esencial de los derechos fundamentales de los estudiantes no se disminuye

como consecuencia de la facultad otorgada a los centros educativos para regular el

comportamiento de sus alumnos. Por el contrario, las reglas que se establezcan deben

reflejar el respeto a la dignidad humana y a la diversidad étnica, cultural y social de la

población (artículo 1º), así como los derechos al libre desarrollo de la personalidad

(artículo 16), libertad de conciencia (artículo 18), libertad de expresión (articulo 20),

igualdad (artículo 29) y educación (artículo 67). Además de su consagración

constitucional, la titularidad de estos derechos se encuentra en cabeza de niños y

adolescentes en proceso de formación, lo que implica una protección reforzada.

Ello, por supuesto, no significa que en el contexto de la comunidad educativa quienes

tienen a su cargo la elaboración de los reglamentos d dichas instituciones, no puedan

establecer límites razonables y proporcionales al ejercicio de los derechos. En la

medida que los derechos fundamentales no son absolutos, y en ciertos aspectos se

enfrenta a valores, principios y otros derechos fundamentales protegidos también por la

Carta, la Corte ha sostenido que su alcance y efectividad pueden ser objeto de

ponderación y armonización frente a otras disposiciones constitucionales a través de los

reglamentos de convivencia.”

(Sentencia T – 366 de 1992) “La aplicación de la disciplina en el establecimiento

educativo no implica de suyo la violación de los derechos fundamentales. Pero los

profesores y directivas están obligados a respetar la dignidad del estudiante.




La Corte Constitucional insiste en que toda comunidad requiere de un mínimo de orden

y del imperio de la autoridad para que pueda subsistir en ella una civilizada convivencia,

evitando el caos que podría generarse si cada individuo, sin atender reglas ni

preceptos, hiciera su absoluta voluntad, aun en contravía de los intereses comunes, en

un mal entendido concepto del derecho al libre desarrollo de la personalidad.”

(Sentencia 037 de 1995) “La disciplina, que es indispensable en toda organización

social para asegurar el logro de sus fines dentro de un orden mínimo, resulta inherente

a la educación, en cuanto hace parte insustituible de la formación del individuo.

Pretender que, por una errónea concepción del derecho al libre desarrollo de la

personalidad, las instituciones educativas renuncien a exigir de sus alumnos

comportamientos acordes con un régimen disciplinarios al que están obligados desde

su ingreso, equivale a contrariar los objetivos propios de la función formativa que

cumple la educación.”

(Sentencia T – 569 de 1994) “La educación como derecho fundamental conlleva a

deberes del estudiante, uno de los cuales es someterse y cumplir el reglamento o las

normas de su comportamiento establecidas por el plantel educativo a que esta

vinculado. Su inobservancia permite a las autoridades escolares tomar decisiones que

correspondan, siempre que observe y respete el debido proceso del estudiante, para

corregir situaciones que estén por fuera de la Constitución, de la ley y del ordenamiento

interno del ente educativo. El deber de los estudiantes radica, desde el punto de vista

disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres, y en el caso particular

se destaca la obligación de mantener las normas de presentación establecidas por el

colegio, así como los horarios de entrada, de clases, de recreo y de salida, y el debido

comportamiento y respeto por sus profesores y compañeros. El hecho de que el menor

haya tenido un aceptable rendimiento académico no lo exime del cumplimiento de sus

deberes de alumno”.

“Cuando el centro educativo exige del estudiante respuestas, en materia académica,

disciplinaria, moral y física, o cuando demanda de él unas responsabilidades propias de

su estado, así como cuando impone sanciones proporcionales a las faltas que comete,

siempre que desempeñe tal papel de modo razonable y sujeto al orden jurídico, no esta

violando los derechos fundamentales del educando sino, por el contrario, entregando a

este la calidad de educación que le constitución desea”.

(Corte Constitucional, sentencia T – 341 de 1993)

“La constitución garantiza el acceso y la permanencia en el sistema educativo, salvo

que existan elementos razonables – incumplimiento académico o graves faltas

disciplinarias del estudiante- que lleven a privar a la persona del beneficio de




permanecer en una entidad educativa determinada” ( Corte Constitucional, se ntencia C

-555 de 1994)

“Las Instituciones Educativas deben proceder a dar cumplimiento a las normas y

actualizar su reglamento interno ajustándolo a las leyes vigentes,… empero, esto no

significa que los educadores no puedan exigir mayores méritos objetivamente

calificados, y que se le pueda obligar a mantener en el plantel a un alumno que no los

satisfaga.

1.3. JUSTIFICACIÓN

La Institución Educativa Las Camelias pretende que su comunidad participe activamente en la elaboración de las normas de Convivencia, para establecer deberes y derechos que regirán el destino del establecimiento.

El presente manual de convivencia de La Institución Educativa Rural Las Camelias

se justifica por cuanto se constituye en el mecanismo válido para regular las relaciones entre profesores, estudiantes, padres de familia y comunidad educativa en general.

Este manual de convivencia es el soporte básico de la institución, asegurando su ordenamiento y garantizando las libertades individuales y colectivas.

Se convierte en una herramienta eficaz para el logro de los objetivos de nuestra institución educativa.

Es un medio útil para lograr la autodisciplina y afianzar la responsabilidad.

Se hace necesario crear con los estudiantes hábitos de orden y disciplina que induzcan a respetar y fomentar los valores de la comunidad educativa y de la sociedad en

general.

1.4.1. OBJETIVO FUNDAMENTAL

La institución educativa Las Camelias participa directamente en la formación de

estudiantes desde Preescolar “CIDEP”, Básica primaria “Escuela Nueva”, Básica

secundaria “Postprimaria” y media académica “Mema Rural”.

1.4.2. OBJETIVOS ESPECÌFICOS

1.4.2.1.Establecer normas de higiene personal que faciliten la ejecución de actividades individuales y grupales que contribuyan al fortalecimiento de los valores y actitudes.




1.4.2.2.Establecer normas de higiene personal y salud pública que preserven el

bienestar de la comunidad educativa, la conservación individual de la salud y la preservación del medio.

1.4.2.3.Establecer pautas para el uso de los servicios e instalaciones del establecimiento con el propósito de facilitar el acceso a todos los estudiante y adecuada conservación de los equipos, edificaciones e implementos.

1.4.2.4.Implementar normas de conducta en los estudiantes y docentes que garanticen el mutuo respeto y fortalezcan el crecimiento del autoestima de los estudiantes, así

como la definición de claros procedimientos para formular las quejas y reclamos al respecto. 1.4.2.5.Implementar procedimientos para resolver oportunamente y con equidad los

conflictos individuales y colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad. 1.4.2.6.Definir correctivos formativos aplicables a los estudiantes y docentes, incluyendo

el derecho a la defensa y al debido proceso.así como la definición de claros procedimientos para formular las quejas y reclamos al respecto. 1.4.2.7.Tener pautas para el reconocimiento y funcionamiento de las organizaciones

estudiantiles, de padres de familia y de docentes. 1.4.2.8.Adoptar mecanismos para la elección de representantes del consejo directivo,

personero de los estudiantes, consejo académico y asociación de padres. 1.4.2.9.Gestionar el proceso de formación integral con el fin de contribuir al desarrollo

del estudiante en sus dimensiones académica, convivencial, preventiva y de bienestar

que aporten a la construcción y transformación de la sociedad.

1.4.2.10.Buscar relaciones basadas en el diálogo y la concertación, permitiendo que

estas sean armónicas y democráticas.

1.4.2.11.Fomentar dentro de la comunidad educativa el cuidado y la conservación de

los bienes materiales y del entorno como forma de garantizar el bienestar individual y

colectivo.

1.4.2.12.Implementar procedimientos para resolver oportunamente y con equidad los

conflictos individuales y colectivos que se presentan entre miembros de la comunidad.

1.5 TÉRMINOS Y DEFINICIONES

Propedéutica: Es el conjunto de saberes y disciplinas que hace falta conocer para

preparar el estudio de una materia, ciencia o disciplina. Constituye una etapa previa a la

metodología (conocimiento de los procedimientos y técnicas necesarios para investigar en un área científica). En la mayor parte de las instituciones educativas, los estudios de posgrado (maestría y doctorado) incluyen un curso propedéutico.

Involucra también los conceptos de preparación y adiestramiento, por tanto, la propedéutica es el estudio previo de los fundamentos o prolegómenos de lo que luego

se enseñará con mayor extensión y profundidad, a manera de introducción en una

http://es.wikipedia.org/wiki/Metodolog%C3%ADa




disciplina. Aporta los conocimientos teóricos y prácticos necesarios, imprescindibles y

básicos de una materia, que necesita el alumno para llegar a entenderla durante su estudio profundo y ejercerla después.

Democracia: Es una forma de organización social que atribuye la titularidad del poder

al conjunto de la sociedad. En sentido estricto, la democracia es una forma de

organización del Estado en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación directa o indirecta que confieren

legitimidad a sus representantes. En sentido amplio, democracia es una forma de convivencia social en la que los miembros son libres e iguales y las relaciones sociales se establecen de acuerdo a mecanismos contractuales.

Valores: Los valores son agregados a las características físicas o psicológicas,

tangibles del objeto; es decir, son atribuidos al objeto por un individuo o un grupo social, modificando -a partir de esa atribución- su comportamiento y actitudes hacia el objeto en cuestión. El valor es una cualidad que confiere a las cosas, hechos o personas una

estimación, ya sea negativa o positiva. Valores tales como: honestidad, lealtad, identidad cultural, respeto, responsabilidad,

solidaridad, amor, tolerancia, sinceridad etc., son fundamentales para el convivir pacífico de la sociedad. Gobierno: En términos amplios, el gobierno es aquella estructura que ejerce las

diversas actividades estatales, denominadas comúnmente poderes del Estado

(funciones del Estado). El gobierno, en sentido propio, tiende a identificarse con la actividad política.

En ese sentido, el gobierno es el conjunto de los órganos directores de un Estado a través del cual se expresa el poder estatal, por medio del orden jurídico.

CIDEP: Círculos de educación prescolar

POSPRIMARIA: Es el ciclo de educación posterior a la básica primaria comprendido

entre el 6to y hasta el 9no grado.

ESCUELA NUEVA: Modelo educativo flexible que tiene como prioridad atender

población rural que basa su metodología en el principio de aprendizaje activo centrado

en el alumno, promoción flexible para que el educando avance a su propio ritmo de aprendizaje y para que la escuela se adapte se adapte a la situación de vida del niño.

MEMA RURAL: Modelo educativo que se ofrece en la educación media académica.

1.6. MARCO LEGAL

TIPO NORMA NÙMERO FECHA ASUNTO

Secretaria de Educación del Tolima

14432073 18/03/2002 Inscripción Registro Educativo

http://es.wikipedia.org/wiki/Poder_pol%C3%ADtico

http://es.wikipedia.org/wiki/Estado

http://es.wikipedia.org/wiki/Pueblo_(sociedad)

http://es.wikipedia.org/wiki/Legitimidad

http://es.wikipedia.org/wiki/Contrato

http://es.wikipedia.org/wiki/Atribuci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Grupo_social

http://es.wikipedia.org/wiki/Comportamiento

http://es.wikipedia.org/wiki/Honestidad

http://es.wikipedia.org/wiki/Lealtad

http://es.wikipedia.org/wiki/Identidad_cultural

http://es.wikipedia.org/wiki/Respeto

http://es.wikipedia.org/wiki/Responsabilidad

http://es.wikipedia.org/wiki/Solidaridad_(sociolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Amor

http://es.wikipedia.org/wiki/Tolerancia_social

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Sinceridad&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Convivencia&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Poderes_del_Estado

http://es.wikipedia.org/wiki/Funciones_del_Estado

http://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADtica

http://es.wikipedia.org/wiki/Orden_jur%C3%ADdico




Registro Secretaria de Educación del

Departamento del Tolima

273443000506

18/03/2002

NID DANE

Resolución del Ministerio

de Educación Nacional

13342 23/07/1982 Estructura

Administrativa interna y funciones de los

cargos para los planteles oficiales

Decreto de la Republica de Colombia

2277 26/10/1979 Ejercicio de la Profesión Docente


de Educación Nacional.

3353 02/07/1992 Proyecto Institucional

de Educación Sexual

Ley del Congreso de la

Republica de Colombia

115 08/02/1994 La ley general de la

educación.


de Educación Nacional

1600 08/03/1994 Proyecto de

Educación para la Democracia

Ley del Congreso de la Republica de Colombia

133 23/05/1994 Libertad Religiosa

Constitución política de

Colombia

NA 04/07/1991 Normatividad que regula la organización

y funcionamiento del estado Colombiano.

Decreto de la Presidencia de la Republica de Colombia

1743 03/08/1994 Proyecto de Educación Ambiental

Decreto de la Presidencia

de la Republica de Colombia

1860 03/08/1994 Reglamenta

parcialmente la Ley General de Educación

Decreto de la Presidencia

de la Republica de Colombia

2082 18/11/1996 Reglamenta la

atención educativa para personas con limitaciones o talentos

excepcionales.

Ley del Congreso de la Republica de Colombia

361 11/02/1997 Establece mecanismos de

integración social de las personas con

limitaciones

Decreto de la Presidencia 1278 19/06/2002 Estatuto




de la Republica profesionalización docente

Decreto de la Presidencia de la Republica de Colombia

1850 13/08/2002 Organización de la jornada escolar y laboral Directivos

docentes y docentes

Decreto de la Presidencia de la Republica de

Colombia

3020 30/12/2002 Criterios y procedimiento

organización planta de personal docente

Decreto del Ministerio de Educación Nacional

1286 27/04/2005 Participación de los padres de familia en

el mejoramiento de los procesos educativos

de establecimientos oficiales

Ley del Congreso de la

Republica de Colombia

1098 08/11/2006 Código de la Infancia y

la adolescencia

Decreto del Ministerio de Educación Nacional

1290 16/04/2009 Reglamenta la evaluación del

aprendizaje y promoción de los

estudiantes de los niveles de educación básica y media

Decreto del Ministerio de

Educación Nacional

29 16/11/2010 Evaluación de los

aprendizajes de los estudiantes,

aclarando el decreto 1290 de 2009

Ley 133 de 1994

La Constitución política establece que toda persona tiene el deber de procurar el

cuidado integrado de su salud y de su comunidad ; consagra como deber de la persona

y del ciudadano obrar conforme al principio de la solidaridad social respondiendo con

acciones humanitarias ante situaciones que pongan en peligro la vida o la salud de las

personas (Constitución política artículos 49 inciso final ; 95 numeral 2).

El decreto 1860 de 1994 establece que el reglamento o manual de convivencia que

hace parte integrante del Proyecto Educativo Institucional debe contemplar entre otros

aspectos reglas de higiene personal y de salud pública que preserven el bienestar de la

comunidad educativa , la conservación individual de la salud




(Constitución pública Artículo 49 inciso final ; 95 numeral 2 ).

CODIGO DE LA INFANCIA Y LA ADLESCENCIA

La Institución incorpora al presente Manual de Convivencia las obligaciones especiales exigidas a las instituciones educativas por el artículo 42 del código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2006), y que desarrolla en los apartes específicos de este

Manual. Estas obligaciones son:

1. Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia.

2. Brindar una educación pertinente y de calidad.

3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.

4. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del centro educativo.

5. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del

proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa.

6. Organizar programas de nivelación de los niños y las niñas que presenten dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientación psicopedagógica y psicológica.

7. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la

comunidad educativa para tal fin. 8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y

adolescentes, y promover su producción artística, científica y tecnológica.

9. Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada.

10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional.

11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales.

12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición socioeconómica o cualquier otra que ofrece el ejercicio de sus derechos.

De igual manera, los directivos, docentes y comunidad educativa en general de la institución sumen las obligaciones complementarias indicadas en el artículo 44 del

Código de la Infancia y la Adolescencia de los establecimientos académicos y la comunidad educativa, en coordinación y según los casos, con la participación de

organismos estatales, coadyuvantes en el cumplimento de estas responsabilidades.

.

2. HORIZONTE INSTITUCIONAL




2.1 MISIÓN

Formar Bachilleres Académicos emprendedores con un proyecto de vida definido

dentro del marco de saberes universales y procesos de globalización que le permita

que le permita una mejor condición de vida en dialogo proactivo con su contexto.

2.2 VISIÓN

Ser una Institución líder en la región en la oferta de servicios educativos, con una

infraestructura óptima y un talento humano idóneo, en correspondencia con las

necesidades de la comunidad que garantice la excelencia y la calidad de sus servicios.

2.3 FILOSOFIA

La Institución Educativa las Camelias se compromete a impartir una educación

formativa acorde a las necesidades y características del entorno social en el que se encuentre el discente.

Como resultado del compromiso de la comunidad educativa se pretende formar un hombre libre, solidario, autónomo, respetuoso de las ideas ajenas y los valores propios de nuestra cultura, emprendedor, creativo y responsable de todas sus acciones.

2.4 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

2.4.1.La institución educativa Las Camelias participa directamente en la formación de estudiantes desde pre escolar “CIDEP”, básica primaria “ESCUELA NUEVA”, básica

secundaria “POST – PRIMARIA” y media académica “MEMA RURAL”. 2.4.2.La institución trabaja como respuesta a la solución de cobertura académica en

estratos populares cumpliendo con los fines y objetivos de la educación, en los niveles básicos propuestos por la ley general de educación. 2.4.3.La ciencia y la tecnología como valor de progreso regional está entre nuestras

propuestas. 2.4.5.La preparación integral responsabiliza al estudiante de su futuro individual y

social, de esta manera considera que la paz es necesaria para vivir con dignidad. 2.4.6.Orienta a la comunidad educativa en su propio ambiente, con un sentido realista de la existencia.

2.4.7.Promueve el análisis y la resolución de conflictos de manera participativa y concertada.

2.4.8.Brinda las facilidades para el libre ejercicio de su proceso enseñanza - aprendizaje en un ambiente democrático. VALORES CAMELIANOS

•Amor: es un sentimiento, fuerza y aspiración que nos hace buscar, anhelar y luchar

por lo bello y sublime. •Sentido de pertenencia: busca desarrollar la identidad y el amor hacia su región.




•Tolerancia: aprender a aceptarnos en nuestras limitaciones, defectos y diferencias,

para una mejor convivencia. •Responsabilidad: sentido del deber cumplido en forma excelente, con nosotros

mismos y con los que nos rodean. •Solidaridad: en los triunfos y en las dificultades vivir el uno para el otro, sentido de

comunidad. •Respeto: no faltar a la dignidad de los demás con palabras, actitudes, obras

identificando los limites. •Espiritualidad: mantener buenas relaciones con sus creencias religiosas. •Perseverancia: ser constante buscando la excelencia ante cualquier obstáculo.

PROCESO DE ADMISIONES Y MATRICULAS

2.4.9.DE LA ADMISION: La admisión es el acto por el cual la Institución Educativa, selecciona la población estudiantil que voluntariamente solicita cupo, a quienes de acuerdo con los requisitos

exigidos por la institución puede matricularse en alguno de los cursos o niveles que se ofrecen.

PARAGRAFO: ASPIRANTES NUEVOS Y ANTIGUOS: Se considera personal nuevo a los aspirantes que ingresan por primera vez a la institución o aquellos que habiendo

estado él, hayan interrumpido estudios al menos por uno o dos años académicos y personal antiguo, el que se encuentra estudiando y solicite cupo para el siguiente año.

2.4.10.REQUISITO PARA ADMISION DE ESTUDIANTES NUEVOS

Para ser admitido en la Institución, se debe cumplir con los requisitos y procedimientos que a continuación se señalan:

2.4.10.1.Cumplir con los requisitos exigidos por el MEN y la institución para el proceso de matrícula. 2.4.10.2.Estar representado por un acudiente o tutor con condiciones morales para

asistirlos, en las situaciones que lo requieran o cuando la institución lo solicite. 2.4.10.3.Presentar ante la secretaría de la institución, certificación de conducta

excelente y comportamiento, si el estudiante llega con disciplina baja se le hará seguimiento, con previa acta de compromiso. 2.4.10.4.Presentar los documentos auténticos tales como:

a. Fotocopia documento identidad del estudiante, b. 4 fotos 3x4,

c. Certificados de los años anteriores originales, d. Los anteriores documentos deben ser expedidos legalmente y no cometer fraudes para diligenciar o resolver una situación escolar,

e. Boletín de calificaciones del anterior año cursado, f. Fotocopia del observador del alumno de la Institución anterior,

g. Presentar carné de seguridad social, h. Fotocopia del documento identidad del acudiente, i. Fotocopia RH.




2.4.10.5.Todos los documentos anteriores deben ser presentados en una carpeta con

legajador. 2.4.10.6.Los costos educativos deben ser cancelados dentro de los plazos límites

exigidos por la Institución. 2.4.10.7.Los aspectos no contemplados aquí, serán resueltos por el Consejo Directivo o por la Rectoría.

RENOVACION MATRICULA ESTUDIANTES ANTIGUOS

Se les renovará la matrícula a los estudiantes antiguos que hayan cumplido con los compromisos académicos adquiridos al firmar el contrato de matrícula y además se tendrán en cuenta los siguientes requisitos:

1. Deben tener la carpeta completamente al día para la entrega el día de la matrícula.

2. Estar a paz y salvo por todo concepto con la institución. 3. Boletín con juicios de valoración definitivos correspondiente al año anteriormente cursado.

4. Presentarse con el acudiente el día de la matrícula. 5. Cancelar los costos educativos.

REQUISITOS PARA ESTUDIANTES DE PREESCOLAR El ingreso de los estudiantes de preescolar al plantel estará sujeto a las siguientes

condiciones: 1. Los estudiantes escolarizados y no escolarizados deberán haber cumplido los 5

años de edad a l 31 de marzo del año en curso. 2. Registro civil. 3. Carné de vacunas.

4. RH. 5. 4 Fotos 3x4.

6. Carné de seguridad social. 7. Fotocopia de documento de identidad del acudiente. 8. Para estudiantes no escolarizados deberán traer el registro civi l y tener una

edad entre 3 años y medio a 5 años.

MATRICULA ORDINARIA Es la realizada entre los plazos señalados por la institución de acuerdo con lo ordenado por el MEN y la Secretaria de Educación del Departamento del Tolima.

MATRICULA EXTRAORDINARIA

Es la que se realiza después del periodo regular y hasta un mes después de la fecha de iniciación de clases. Para obtener matricula extraordinaria se requiere: 1. Autorización del Consejo Directivo y Rector de la Institución.

2. Llenar los requisitos exigidos por la matricula ordinaria. 3. Cancelación de todos los derechos de conceptos de matrícula y demás costos

complementarios con su incremento.




PARAGRAFO: Ningún estudiante podrá obtener matricula extraordinaria para el

segundo periodo del año lectivo sin haber estado en otra institución.

MATRICULA POR TRANSFERENCIAS Cuando se realiza en cualquier momento del año escolar. Requiere de la autorización escrita del rector del plantel, de la dirección de núcleo, certificado de excelente

comportamiento social, logros obtenidos en los periodos del año cursado y las normas que lo adicionan.

PARAGRAFO: Los siguientes estudiantes serán exonerados de matricula a. Los que pertenezcan a los resguardos indígenas.

b. Los estudiantes que sobresalgan por rendimiento académico y buen comportamiento.

c. El estudiante que obtenga el mejor resultado de las pruebas saber.

3. PERFIL DE LOS ACTORES

3.1 PERFIL DEL ESTUDIANTE

Los estudiantes deben ser protagonistas de su propia educación, asumiendo los

criterios formativos que el colegio les ofrece, con el ánimo de propiciar su crecimiento y

madurez personal, partiendo de la realidad socioeconómica y cultural. Por lo tanto el

estudiante debe:

3.1.1.Ser autónomo, responsable y comprometido con la sociedad en que vive.

3.1.2.Ser poseedor de un alto nivel de autoestima.

3.1.3.Profesar los valores “institucionales” de honestidad, responsabilidad, participación,

solidaridad y respeto.

3.1.4.Ser emprendedor para estar a la vanguardia de los cambios de innovación.

3.1.5.Ser agente de cambio con visión futurista, para lo cual debe ser lógico,

protagónico, activo, paz de desempeñar un rol en la sociedad, con intereses

permanentes por el conocimiento y su formación integral referente a la institución.

3.1.6.Proyectar gran sentido de pertenencia y compromiso frente a la institución.

3.1.7.Compartir conocimientos y desarrollar relaciones humanas positivas.

3.1.8.Emplear racionalmente los recursos naturales y la conservación del medio

ambiente.




3.1.9.Mantener un sano equilibrio entre el cuerpo y la mente.

3.1.10.Una persona con capacidad para enfrentar las adversidades de la vida,

superándolas y saliendo de ellas fortalecido o con la fuerza necesaria para transformar

su propia realidad, siendo conscientes de la necesidad de ayuda y colaboración del

otro.

3.2 PERFIL DEL DOCENTE

3.2.1.Tener un alto nivel ético y que inspire confianza a la comunidad educativa.

3.2.2.Mantener relaciones armoniosas con los miembros de la comunidad educativa.

3.2.3.Tener alto nivel de autoestima.

3.3.3.Educar con ejemplo.

3.3.4.Estar comprometido con la democracia

3.3.5.Ser integro, equilibrado, idóneo, innovador, creativo, crítico, orientador, tolerante,

sensible responsable y motivador.

3.3.6.Respetar la diferencia.

3.3.7.Ser Tolerante

3.3.8.Ser líder

3.3.9.Ser agente de cambio

3.3.10.Facilita el proceso formativo y acompaña activamente a los estudiantes para

asumir decisiones fundamentales en principios éticos, humanos y sociales.

3.3.11.Desarrolla competencias intelectuales, personales, afectivas, sociales y

ciudadanas, para vivenciarlas con sus estudiantes.

3.3.12.De Aplica metodologías y herramientas propias de la filosofía que contribuyen a

la formación del estudiante.

3.3.13.Exige con amor en sus acciones cotidianas a todos sus estudiantes.

3.3 PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y O ACUDIENTES

3.3.1.Interesados por la filosofía en sus principios y valores.

3.3.2. Comprometidos con la ética y la moral que les permita asumir decisiones

responsables y libres.




3.3.3.Con principios de autoridad y credibilidad fundamentados en el diálogo.

3.3.4.Con la actitud de escucha y facilitador en de alternativas para la formación del

núcleo familiar.

3.3.5.Responsables con la organización y administración de los recursos familiares.

3.3.6. Respetuosos en las relaciones con los integrantes de la comunidad educativa.

3.3.7.Conocedores de que la mejor forma de practicar el amor es la justicia y el respeto

a la dignidad humana.

3.3.8. Acompañan a sus hijos durante todo el proceso educativo, colaborando

directamente con su formación integral.

3.3.9.Transmiten normas de urbanidad, disciplina y cultura en el hogar.

3.4 PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y SERVICIOS GENERALES

El perfil del personal administrativo de la Institución Educativa Las Camelias de San

Sebastián de Mariquita, debe trabajar en acción coordinada con los demás estamentos

de la comunidad, bajo la orientación del personal idóneo o con la autonomía que le

confiere la organización institucional o la ley.

3.4.1.Debe conocer y aceptar la filosofía del colegio, así como cumplir cabalmente con

sus funciones, respetar y apoyar la labor educativa.

3.4.2.Tener sentido de pertenencia.

4. DEBERES Y DERECHOS

4.1 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Al igual que los deberes, los derechos tienen por finalidad promover el bienestar y la

realización de todos los miembros de la sociedad. Los derechos son un conjunto de normas, reglas y mecanismos que regulan y controlan las relaciones mutuas entre los

individuos. En este orden de ideas los estudiantes tienen derecho a: Todos los derechos contemplados en la constitución política, el código de la infancia y la adolescencia y el código del menor trabajador. Ley 1089 de 2006 código de infancia

y adolescencia Y el Acuerdo 182 y 189 de 2006 del código del trabajo. 4.1.1.Art. 11. Derecho a la vida

4.1.2.Art. 12. No ser sometido a actos crueles, inhumanos o degradantes 4.1.3.Art. 13. No ser discriminado 4.1.4.Art. 15. Respeto a la intimidad




4.1.5.Art. 16. Libre desarrollo de la personalidad

4.1.6.Art. 18. Libertad de conciencia 4.1.7.Art. 19. Libertad de culto

4.1.8.Art. 20. Libertad de expresar y difundir su pensamiento 4.1.9.Art. 21. Respeto a la honra 4.1.10.Art. 23. Petición a los derechos fundamentales

4.1.11.Art. 29. Debido proceso 4.1.12.Art. 33. No estar obligado a declarar contra si mismo

4.1.13.Art. 44. Derechos fundamentales de los niños 4.1.14.Art. 45. Formación integral de los adolescentes 4.1.15.Art. 67. Derecho a la educación

4.1.16.Recibir información sobre sus derechos y deberes por el rector y los docentes. 4.1.17.Ser escuchado con respeto por los directivos, comités, consejos, profesores y

personal de servicio cuando tengan un reclamo o hayan cometido alguna falta, para buscar, así acuerdos de solución siguiendo el conducto regular. 4.1.18.Conocer oportunamente los programas académicos de cada área, logros y

exigir que se cumplan. 4.1.19.Recibir asistencia de los padres en su formación integral conforme a normas

vigentes. 4.1.20.Conocer oportunamente sus calificaciones antes de ser registradas en las planillas respectivas y que estén acordes con el rendimiento personal.

4.1.21.Recibir ayuda que complemente su formación integral mediante asesoría espiritual, psico-orientadora, refuerzo académico y primeros auxilios.

4.1.22.A ser informado ampliamente el código del menor, los derechos de la mujer, los derechos del niño, los derechos humanos código de infancia y adolescencia y el manual de convivencia por parte de la Institución y reclamar el cumplimiento de los mismos..

4.1.23.Promover y participar en actividades académicas pedagógicas extracurriculares, culturales, deportivas y de aprovechamiento del tiempo libre.

4.1.24.Recibir el carné estudiantil antes de finalizar el primer periodo académico. 4.1.25.Elegir y ser elegido democráticamente en forma autónoma (Ley general de la educación y decretos reglamentarios 1860/1994).

4.1.26.Ser estimulado y distinguido por sus triunfos de orden académico, disciplinario y deportivo.

4.1.27.Ser respetado en su integridad física, moral, cultural, y en su libertad de culto, por todos los miembros de la comunidad educativa. 4.1.28.Disponer de una tienda escolar que cumpla con las normas de higiene, con un

horario establecido y con precios razonables 4.1.29.Que sus trabajos sean revisadas y valoradas oportunamente al igual que otros

trabajos de investigación 4.1.30.Expresar sus opiniones sin ser discriminado con burlas, sátiras y comparaciones ofensivas.

4.1.31.Gozar de su debido descanso en los horarios establecidos por la institución. 4.1.32.Tener acceso a la biblioteca, sala de sistemas, espacios deportivos y

laboratorios en los horarios y parámetros establecidos por la institución. 4.1.33.Derecho al desarrollo integral del estudiante en todas sus etapas.




4.1.44.Derecho a utilizar espacios deportivos teniendo en cuenta el cuidado y la

conservación de los mismos. 4.1.45.Ser exonerado de las prácticas de educación física y deportes cuando se

presente incapacidad médica comprobada, pero no de la asistencia a clase y de la elaboración de trabajos. 4.1.46.En caso de ausencia poder presentar las evaluaciones, trabajos de investigación

y otros, con previa justificación de la ausencia dentro del lapso previsto. 4.1.47.Art. 95. Capítulo 5 .Título II. Deberes y obligaciones

4.1.48.Ley 1089 de 2006 código de infancia y adolescencia 4.1.49.Acuerdo 182 y 189 de 2006 del código del trabajo. 4.1.50.Ser escuchado(o) y conocer el seguimiento y debido proceso que se le ha

aplicado. 4.1.51.Ser atendido oportuna y debidamente por parte del personal administrativo, en lo

que se refiere a la solicitud de certificados de estudio, paz y salvo constancias y otros. Estas solicitudes deben hacerse durante los horarios establecidos previamente y guardando en la solicitud del servicio la compostura y el respeto correspondiente.

4.1.52.Recibir conferencias profesionales para el desarrollo de la personalidad y la prevención integral.

4.1.53.Tener un clima institucional sano de acuerdo a condiciones que garanticen mejorar su calidad de vida y formación integral.

4.2. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Debido a que somos miembros de una sociedad, todos tenemos deberes para

con los demás y deberes para con nosotros mismos, estos se clasifican los

siguientes:

DEBERES DE HIGIENE PERSONAL Y SALUD PÚBLICA:

4.2.1.Demostrar hábitos de higiene y correcta presentación personal. 4.2.2.Evitar la violencia para hacer valer sus derechos.

4.2.3.Abstenerse de traer o portar drogas, alcohol o sustancias psicoactivas y armas de cualquier tipo que atenten contra su integridad y la de los demás. 4.2.4.Cuidar su salud evitando el consumo de cigarrillos, alcohol y sustancias

psicoactivas. 4.2.5.Abstenerse de portar material pornográfico como revistas o videos dentro de la

institución. 4.2.6.Participar activamente en campañas educativas que adelante la institución en pro de la buena salud física y mental.

DEBERES ACADEMICOS Y DE CONVIVENCIA:

4.2.7.Cumplir con el horario establecido en la institución y en cada una de sus sedes. 4.2.8.Asistir oportunamente a clases y demás actividades programadas por la institución portando el uniforme debidamente.

4.2.9.Participar en las clases y eventos escolares.




4.2.10.Responder por los compromisos académicos diarios adquiridos en cada una de

las áreas de formación. 4.2.11.Representar dignamente a la institución en los eventos culturales o deportivos

cuando sean necesarios. 4.2.12.Respetar los horarios de clase y no interrumpir compañeros de otros grados. 4.2.13.Aplicar la convivencia social, respetuosa y armónica para las buenas relaciones

con sus semejantes. 4.2.14.Permanecer dentro de la institución durante la jornada académica establecida.

4.2.15.Cuidar y devolver el material de la biblioteca. 4.2.16.Evitar las manifestaciones amorosas y noviazgos dentro de la institución. 4.2.17.Estar representado por uno de los dos padres de familia o por un acudiente

autorizado quien firmará la matricula. 4.2.18.En caso de inasistencia informar por escrito con excusa firmada por el padre de

familia o acudiente el respectivo día. 4.2.19.Acatar orientaciones de los directivos y docentes en relación con el comportamiento en general y las actividades académicas.

4.2.20.Ser responsable con su vocabulario evitando expresiones vulgares y obscenas. 4.2.21.Presentar sus reclamos en forma respetuosa y responder a los llamados de

atención en forma cortes. 4.2.22.Participar activamente en el funcionamiento y operación de los medios de comunicación como: periódicos, revistas o emisora radial.

4.2.23.Ingresar con la debida autorización a la rectoría y dependencias administrativas de la institución.

4.2.24.Informar a sus padres de familia o acudientes de los llamados que haga el colegio. 4.2.24.Informar al rector o a los docentes cuando se presenten casos irregulares.

4.2.25.Respetar todos los miembros de la comunidad educativa y ser solidarios con sus compañeros.

4.2.26.Utilizar la cafetería en horas de descanso. 4.2.2.7.Dar buena imagen y buen nombre de la institución dentro y fuera de la misma. 4.2.28.Respetar los símbolos patrios:

a. Izadas de bandera: posición firme, mano derecha en el pecho. b. Cantar debidamente el Himno Nacional y el Bunde Tolimense.

c. Izar la bandera con respeto. 4.2.29.Mantener en buen estado la planta física, silla de dotación personal, material de enseñanza, equipo de laboratorio, sala de sistemas, libros y enseres de la biblioteca,

sala de deportes y dotación en general de la institución educativa, “respondiendo personal y económicamente por los daños que ocasione”.

4.2.30.Asistir a las actividades extracurriculares programadas por la institución. 4.2.31.Portar el uniforme debidamente según Manual de convivencia, Capitulo III. 4.2.32.El estudiante no debe hacer uso de celulares en horas de clase y actividades

programadas por la institución. 4.2.33.No traer objetos de valor a la institución pues en caso de pérdida la institución

no se responsabiliza por ello. 4.2.34.Respetar a los conductores del transporte escolar. 4.2.35.Acatar las normas del transporte escolar.




DEBERES CON EL MEDIO AMBIENTE

4.2.36.Conservar y proteger la vida silvestre.

4.2.37.Colaborar con lo ornamentación y embellecimiento de la institución y las aulas. 4.2.38.Participar activamente en la conservación y mantenimiento de árboles, arbustos y zonas verdes en general.

4.2.39.Hacer buen uso de los servicios de agua y luz. 4.2.40.Hacer uso adecuado de los recipientes destinados a la recolección de desechos

sólidos. 4.2.41.Representar a la institución en diversos eventos culturales y ambientales. 4.2.42.Cuidar y mantener las zonas verdes y elementos deportivos.

DEBERES CON SU SEXUALIDAD

4.2.43.Respetar su cuerpo 4.2.44.Velar por su buen nombre

4.2.45.Cuidarseadecuadamente de no adquirir enfermedades de transmisión sexual 4.2.46.Abstenerse de ostentar manifestaciones amorosas en público dentro de la

institución.

4.3. DERECHOS DE LOS DOCENTES

Los Docentes de la Institución tienen derecho a:

4.3.1. A Conocer y analizar el manual de convivencia de la institución. 4.3.2. Recibir Capacitaciones de acuerdo a lo estipulado por la ley. 4.3.3. Participar de la construcción del PEI y el Manual de Convivencia.

4.3.4. A escuchar y ser escuchado. 4.3.5. No ser discriminado por sus creencias políticas y religiosas.

4.3.6. Ser informado por escrito de las disposiciones reglamentadas por la institución y el MEN.

4.3.7. Recibir oportunamente su salario y prestaciones conforme a la ley

4.3.8. Disfrutar de vacaciones remuneradas. 4.3.9. Participar de todas las actividades extra-escolares.

4.3.10. Solicitar y obtener los permisos, licencias y comisiones, de acuerdo con las disposiciones legales pertinentes.

4.3.11.Obtener material adecuado para el desarrollo de las actividades, dentro y fuera

de la institución. 4.3.12.A ser respetada su vida privada.

4.3.13.Recibir cursos de capacitación de actualización, subsidiados por la institución o el estado. 4.3.14.A recibir días compensatorios según las actividades realizadas en forma

complementaria y organizadas por las comunidades fines de semana o días festivos dentro o fuera de institución.

4.3.15.Permanecer en el servicio y no ser desvinculado o sancionado sino de acuerdo con las normas y procedimientos que se establezcan en el estatuto docente.




4.3.16.Ser considerados y respetados en su dignidad recibiendo un trato amable y

cordial por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. 4.3.17.Ser atendidos oportunamente por directivos y personal administrativo guardando

las normas de respeto y siguiendo el conducto regular. 4.3.18.Ser informado oportunamente sobre su situación laboral ser escuchado para que pueda expresar sus ideas, sugerencias y descargos cuando sea conveniente y redunde

en beneficio de la comunidad. 4.3.19.Participar en la conformación de comités y elaboración de proyectos especiales,

de acuerdo a su área, inquietudes e intereses. 4.3.20.Recibir asignación de carga académica según su especialidad, teniendo en cuenta en lo posible que haya continuidad en el trabajo desarrollado por los docentes

en cada año. 4.3.21.Recibir horarios de clases con una adecuada distribución para un mejor

aprovechamiento de las horas libres en el diseño, elaboración y preparación de materiales didácticos y ayudas educativas. 4.3.22.Recibir información y asesoría individual para superar las dificultades y corregir

las dificultades y desaciertos en el proceso pedagógico. 4.3.23.Tener autonomía y ser respetados sus criterios de evaluación siempre y cuando

se ajusten a las normas vigentes y estén de acuerdo al proyecto educativo institucional 4.3.24.Ser evaluado con justicia y objetividad teniendo en cuenta las disposiciones legales vigentes.

4.3.25.Ser elegidos para representar al colegio para representar al colegio, en seminarios, talleres, y simposios.

4.3.26.Tener conocimiento oportuno de todos los aspectos que lo involucren personalmente, siguiendo el conducto regular establecido 4.4. DEBERES DE LOS DOCENTES

Son deberes de los docentes: 4.4.1.Asistir puntualmente a la institución y a las reuniones actos convocados por las

directivas. 4.4.2.No retirarse de la institución sin autorización.

4.4.3.Estimular el desarrollo de los estudiantes utilizando todos los recursos que atiendan a la formación integral. 4.4.4. Mantener el orden y la disciplina durante la clase y fuera de ella.

4.4.5.Colaborar activamente en las actividades programadas por la institución que requieren de su presencia.

4.4.6.Atender las indicaciones de las directivas sobre métodos, procedimientos e intensidad horaria tareas y demás que se formulen para la buena proyección de la institución.

4.4.7.Manejar adecuadamente, velar por el mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales de la institución.

4.4.8.Presentar oportunamente los informes, planillas y demás documentos reglamentarios a la instancia que le compete.




4.4.9.El educador es el orientador en los establecimientos educativos de un proceso

de formación, enseñanza y aprendizaje de los educandos, aborde con las expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia y la sociedad .Art. 104 ley 115de

1994. 4.4.10.Atender a los padres de familia de acuerdo con el horario establecido por el plantel.

4.4.11.Cumplir con las demás tareas que se le asignen. 4.4.12.Conocer y divulgar el manual de convivencia detenidamente de la institución.

4.4.13.Cumplir con el horario de disciplina asignado. 4.4.14.Mantener una buena relación y comunicación con toda la comunidad educativa.

. 4.4.15.Participar en la elaboración y aplicación del PEI.

4.4.16. No presentarse en estado de embriaguez o en efecto de bebidas alucinógenas a la institución.

4.4.17.Actualizar documentación personal {hoja de vida}. 4.4.18.Realizar las observaciones al estudiante cuando sea necesario.

DEBERES DEL RECTOR Son deberes del Rector o Directivo los siguientes:

4.4.19.Conocer y difundir el contenido del manual de convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa. 4.4.20.Cumplir con el horario establecido por la ley dentro de la institución.

4.4.21.Cumplir y hacer cumplir las disposiciones emanadas del Ministerio de Educación Nacional y de los consejos directivos y académicos.

4.4.22.Orientar al personal docente administrativo y de servicios generales en el ejercicio de sus funciones. 4.4.23.Fomentar la comunicación entre los diferentes estamentos al interior de la

institución, así como con las autoridades educativas, patrocinadores y comunidad local con la intención de facilitar el logro de los objetivos comunes.

4.4.24.Propiciar el diálogo cordial y respetuoso entre los miembros de la comunidad escolar y proponer alternativas de conciliación entre los conflictos que puedan surgir entre ellos.

4.4.25.Dirigir la conservación de los recursos naturales necesarios en la institución y velar por crear y/o mantener las condiciones físicas indispensables para el normal

desarrollo de las actividades académicas. 4.426.Promover el desarrollo integral de los estudiantes por medio de proyectos educativos comunitarios que los conviertan en agentes de cambio en la sociedad.

4.4.27.Motivar al personal docente en la participación de eventos como talleres, proyectos y capacitaciones para el mejoramiento de la calidad educativa.

4.4.28.Mantener una adecuada y permanente comunicación con el personal a su cargo. 4.4.29.Visitar en forma periódica las diferentes sedes buscando estrategias de solución a las dificultades que se observan en cada una de ellas y estimular a aquellas que

tienen triunfos. 4.4.30.Citar, acompañar y desarrollar la agenda que se presenta en las diferentes

reuniones de consejo directivo, consejo académico, comité de evaluación, promoción y consejo académico.




4.4.31.Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los

patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.

4.4.32.Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la ley, los reglamentos y el manual de convivencia. 4.4.33.Promover actividades de beneficio social que vinculen a la institución con la

comunidad educativa.

4.5. DERECHOS DE LAS MADRES Y LOS PADRES DE FAMILIA

Los padres de familia como miembro fundamental de la comunidad educativa tienen los siguientes derechos:

4.5.1.Ser considerado miembro activo de nuestra comunidad educativa. 4.5.2.Conocer el oportunamente el Manual de Convivencia. 4.5.3.Participar activamente en la construcción del PEI y manual de convivencia.

4-5-4.Participar de las actividades culturales, recreativas, deportivas programadas por la institución apuntando a mejorar la calidad del mismo.

4.5.5.Recibir por parte de las directivas o de los docentes el rendimiento académico de sus hijos oportunamente. 4.5.6.Participar en la elección y postulación para la conformación de la junta

directiva de la Institución. 4.5.7.Ser atendidos y escuchados cuando lo soliciten, siguiendo los conductos

regulares establecidos por la Institución 4.5.8.Todos los establecidos por la ley. 4.5.9.Solicitar recibos y trámites de constancias y certificados de sus hijos dentro de

los términos que fija la ley. 4.5.10.Conocer las decisiones tomadas por el consejo académico acerca de los

aspectos académicos y disciplinarios de sus hijos.

4.6. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Son deberes de los padres de familia los siguientes:

4.6.1. Dar un buen ejemplo a sus hijos. 4.6.2. Conocer y difundir el manual de convivencia de la institución. 4.6.3. Firmar la matricula como respaldo a su compromiso.

4.6.4. Asistir oportunamente a la entrega de informes. CORRECION AL 4: Asistir a las

reuniones oportunamente para la entrega de informes y actividades de

capacitación programadas por el




institución, o cuando se requiera su presencia, para un mejor desempeño como

padre, orientador, acompañante, educador formador de personalidad del estudiante.

4.6.5. Tratar respetuosamente y dignamente al personal de la institución.

4.6.6. Cumplir oportunamente con los compromisos económicos adquiridos por la institución. (pago de matrícula sistemas y otros).

4.6.7. Velar por que el estudiante cumpla las normas establecidas en relación con la

asistencia, uniformes, horarios, útiles, escolares. 4.6.8. Utilizar mecanismos para solicitar permisos.

4.6.9. Fomentar en sus hijos los hábitos de limpieza, orden ya aseo personal. 4.6.10. Informar el estado de salud de sus hijos oportunamente. 4.6.11. Comprometerse a cumplir con las normas establecidas desde el momento

que firma la matricula. 4.6.10. Responder económica por los daños causados de sus hijos a las

instalaciones de la institución, equipos útiles ya se ha de los profesores o unos

de sus compañeros. 4.6.11. Implementar procedimientos para resolver oportunamente y

con equidad los conflictos individuales y colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad.

4.6.12. Implementar procedimientos para resolver oportunamente y con equidad

los conflictos individuales y colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad.

4.6.13. Colaborar en las actividades programadas por la institución. 4.6.14. Velar por la buena imagen de la institución fuera y dentro de ella. 4.6.15. Velar por la asistencia y puntualidad de sus hijos en la institución.

4.6.16. Estar a paz y salvo con la institución. 4.6.17. Cumplir con los documentos establecidos por la institución.

4.6.18. Aportar ideas que ayuden a la solución de problemas pedagógicos y disciplinarios de los hijos en la institución.

4.6.19. Proveer a su hijo de los uniformes y útiles escolares necesarios para su

trabajo durante el año escolar. 4.6.20. Controlar la posesión de armas, al igual que sus escritos,

audiovisuales, imágenes, material pornográfico y otras publicaciones que puedan afectar la formación moral del menor.

4.6.21. Participar activamente en la asociación y consejo de padres de familia.

4.6.22. Establecer un adecuado y oportuno control de amistades, diversiones, descansos, programas de televisión, libros de lectura y revistas que puedan

interferir en el proceso formativo que se da en la familia y se continúa en la institución.

4.6.23. Tener muy claro el principio de autoridad fundamentado en el diálogo y en

el amor. 4.6.24. Velar porque sus hijos acudan puntual y cumplidamente a la institución y

acaten el presente manual de convivencia.




4.6.25. Responsabilizarse de la formación y educación de sus hijos de acuerdo en

lo establecido en la constitución política, código de la infancia y adolescencia y

el manual e convivencia.

4.6.26. Proporcionar al estudiante un ambiente de comprensión y respeto dentro

del hogar y no recargarle de trabajo que le impida el cumplimiento de sus

labores escolares.

4.6.27. Cancelar los costos educativos, sistematización,

4.6.28. derechos de grado, exámenes de estado, los daños que el estudiante

4.6.29. ocasione a la planta física, implementos de estudio o las pertenencias de

sus compañeros.

4.6.30. Al finalizar el año escolar es obligación del acudiente y su acudido, padre

e hijo, estar a PAZ Y SALVO por todo concepto con la institución.

5. REGLAS DE HIGIENE PERSONAL Y SALUD PUBLICA

5.1. REGLAS DE HIGIENE PERSONAL Y SALUD PÚBLICA

De conformidad con las disposiciones constitucionales y legales citadas por expresa disposición legal en los establecimientos educativos de educación básica y media, se

deben establecer en los manuales de convivencia reglas de higiene personal y salud pública y por tanto se deben fijar medidas de prevención.

TODOS LOS ESTUDIANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA INSTITUCIÓN

DEBERÁN RESPETAR LAS REGLAS DE HIGIENE PERSONAL, DE PREVENCIÓN Y

DE SALUD PÚBLICA QUE A CONTINUACIÓN SE SEÑALAN

1.. La comunidad educativa debe velar y mantener debidamente aseados los espacios

públicos de la institución.

2. Bañarse diariamente

3. Lavarse las manos antes de comer y después de utilizar los servicios sanitarios.

4. Mantener las uñas, ropa y calzados limpios.

5. Arrojar los desperdicios y basuras solamente en los sitios destinados o adecuados

para ello.

6. Aplicarse las vacunas y medicamentos que requiera para prevenir enfermedades o

restablecer la salud.

7. Demostrar hábitos de higiene y correcta presentación personal

8. Evitar la violencia para hacer valer los derechos




9. Abstenerse de traer o portar drogas,alcohol o sustancias psicoactivas y armas

de cualquier tipo que atenten contra su integridad y la de los demás 10. Cuidar su salud evitando el consumo de cigarrillos, alcohol y sustancias

psicoactivas. 11. Evitar la contaminación auditiva mediante gritos silbidos y toda clase de ruidos.

12. Evitar el uso de tatuajes o pirsin en cualquier parte del cuerpo. 13. Evitar la práctica de fenómenos paranormales, parapsicológicos, y

satanismo. 14. Abstenerse de venir a la institución cuando padesca enfermedades virosas.

5.2 PREVENCION FRENTE AL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOTROPICAS.

5,2.1 Una buena planificación del futuro, la capacidad de asumir responsabilidades, la independencia , el alejamiento de focos peligrosos, la

asociación con personas de solida formación son factores que generan resistencia al uso de sustancias psicotropicas .algunas normas de prevención

son las siguientes: 1. Mejorar la autonomía , la autoestima y hacer una orientación social positiva

dirigida alos estudiantes 2. Potenciar la unidad de la familia el afecto, el dialogo y la cohesion a través

de las escuelas de padres. 3. Buscar otros factores de apoyo como amigos, familiares, actividades

deportivas de recreación,docentes y psicólogos de otras entidades.

6. CRITERIOS DE RESPETO,VALORACION DE LOS BIENES PERSONALES Y

COLECTIVOS 6.1 .Esta dado por la consideración el acatamiento la cortesía que deben practicar

todos y cada uno de los miembros de la familia,colegio y comunidad.

6.2.Dar buen uso de las diferentes dependencias de la institución sala de sistemas,biblioteca,aula de clase,cocina, cafetería,campos deportivos,

laboratorio, unidad sanitaria. 6.3. Dar buen uso de los objetos que proporciona la institución; computadores, video vid, pupitres, libros,elementos deportivos,escritorios

6.4.Respetar los objetos personales de sus compañeros. 6.5.Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa dentro y fuera de la

institución.

7- PAUTAS DE COMPORTAMIENTO FRENTE AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

7.1. Se debe depositar las basuras que se producen en la tienda escolar, dentro del

aula, el restaurante escolar, en los respectivos recipientes destinados para

recolectarlas, para dar una buena presentación a la institución.




7.2. En los baños se deben depositar las toallas higiénicas, y papel en las cestas

para que los animales que logran entrar no las saquen y se vea desaseado y

proporcione una mala presentación al resto de compañeros.

7.3. No escribir, rayar y golpear los pupitres, paredes, ventanas, puertas y demás

implementos a cargo demostrando que somos capaces de cuidar y valorar los objetos

de la institución y que tenemos cultura.

7.4. Se recomienda sembrar árboles, ordenar y colaborar con los jardines con ello se

logra que la institución sea agradable y se respire aire más puro y gozar de su sombra.

7.5. Participar en las jornadas programadas referentes al medio ambiente donde se

demuestre la conciencia que se tiene de su cuido.

7.6. Mantener bien presentada el aula de clase, y decorada en lo posible para crear un

ambiente ameno y agradable.

7.7. Velar por el buen mantenimiento del relleno sanitario o del sitio donde se

depositen las basuras, para proveer de una buena presentación y garantizar un

ambiente sano.

7.8. Lavar las manos de forma constante, especialmente al salir del baño, antes de

comer y al salir del laboratorio para evitar trasladar gérmenes, sustancias quimicas que

puedan causar enfermedades e intoxicaciones.

7.9. Usar tapabocas cuando se esté enfermo de alguna virosis o epidemia para evitar

contagiar a las personas que las rodean.

7.10. Mantener el sitio de reciclaje bien ordenado y aseado para garantizar la

efectividad de este mecanismo de recolección.

7.11. Respetar la vida de los animales que puedan ingresar a la institución, no

maltratándolos y cogiéndolos de juego o de experimentación para saber como

reaccionan, conociendo sus derechos, regresarlos al sitio donde pueden habitar o

esperar a que se vayan como muestra de valoración por ellos.

7.12. Los residuos del restaurante escolar deben ser enterrados para evitar la

proliferación de mosquitos y animales que busquen alimentarse de ellos.

7.13. No dejar recipientes destapados que puedan acumular agua, como prevención

para evitar enfermedades.

7.14. Lavar los tanques de almacenamiento de agua de forma constante y hacer

mantenimiento del filtro.




7.15. Colaborar cerrando las llaves de los grifos cuando no se estén utilizando para

evitar el desperdicio de agua.

7.16. No prender los bombillos, dejar enchufados instrumentos eléctricos cuando no se

están utilizando para ahorrar energía y contribuir con el cuido del medio ambiente.

7.17. Evitar ruidos, gri tos, rechiflas que produzcan contaminación auditiva, de esta

manera cuidamos desde temprano los órganos de los sentidos.

7.18. Reutilizar el papel y carteleras por las dos caras, y las carpetas de celuguía varias

veces.

8. NORMAS DE CONDUCTA DE ESTUDIANTES Y DOCENTES

8.1 HORARIO PARA ESTUDIANTES:

El horario para la sección primaria será de 8:00 AM a 1:30 PM Y para la sección secundaria será de 6:55 AM a 1:30 PM

8-2 GRADUACION DE LAS MEDIDAS DE ORIENTACIÓN DISCIPLINARIA Son consideradas faltas todas aquellas que atenten contra los principios

filosóficos y de convivencia social de la comunidad educativa,asi como el incumplimiento de los deberes y abuso de los derechos previstos en el presente manual,además,cualquier violacion a las leyes y disposiciones que regulan la

conducta y el comportamiento humano,las normas penales y reglamento interno:

Para la institución se clasifican en : 1. Faltas leves 2. Faltas graves

3. Faltas gravisimas

8.3 CRITERIOS PARA CALIFICAR LAS FALTAS 8.3.1.Faltas leves:Son consideradas faltas leves todos aquellos desacatos o incumplimientos a los deberes estipulados en el manual de convivencia y que no

estén consideradas como faltas graves o muy graves.

8.3.2.Faltas graves:Son consideradas faltas graves aquellas que Afecten de manera grave la disciplina y el normal desarrollo de las actividades académicas,culturales y deportivas y la integridad física de los miembros de la


8.3.3.Faltasgravísimas :Son consideradas faltas muy graves aquellos comportamientos que lesionen gravemente la ética y valores que el colegio promuevey que atenten contra la integridad física y moral de estudiantes




docentes y comunidad en general asi como el prestigio y buen nombre del

colegio.

8.4 DE LA CALIFICACION DE LAS FALTAS Faltas leves:

8.4.1.Portar mal el uniforme dentro y fuera de la institución 8.4.2.Usar maquillaje y aretes,collares grandes y de colores vistosos portando el

uniforme de la institución. 8.4.3.Llegar tarde a clase y a las actividades programadas por la institución sin justificación.

8.4.4.No presentarse a las actividades culturales y deportivas programadas por la institución

8.4.5.Salir del salón en horas de clase sin autorización del docente 8.4.6.Arrojar basura por las ventanas en el patio, baños, zonas verdes y demás dependencias de la institución.

8.4.7.Comer dentro del salón en horas de clase. 8.4.8.Permanecer en el salón en horas de descanso

8.4.9.Salir de la institución a comprar alimentos u otros durante la jornada escolar. 8.4.10.Comprar alimentos en la cooperativa en horas de clase. 8.4.11.Presentarse al restaurante escolar en horas no establecidas.

8.4.12.Interrumpir compañeros de otros grados y entrar al salón sin ser autorizado por el docente.

8.4.13.Usar gorra o cachucha dentro del salón y en las formaciones. Faltas Graves

Son aquellas que atentan contra los valores fundamentales propiciados por el Colegio, ocasionan un daño a la armonía institucional, y lesionando los principios del Manual de

Convivencia y la buena marcha de las labores formativas Por ejemplo: las Faltas de Respeto, la Agresión, el Matoneo (Acoso Escolar o Bull ying)el Robo, la falta de Honestidad, el daño a los bienes del colegio, la perturbación del Ambiente Escolar, la

expresión inadecuada en sus relaciones de pareja, el manejo inadecuado de las redes sociales, la reincidencia en faltas leves, entre otras).En consonancia con el artículo 39

del Decreto 1965 que Reglamenta la Ley 1620, institución educativa las camelias de San sebastian de Mariquita asume las siguientes definiciones: NOTA tomado de la ley 1620.

8.4.14.Agresión Escolar: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la

comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica. 8.4.15..Agresión Física: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo

o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, romper cualquier elemento de la

institución o de los estudiantes. entre otras.




8.4.16.Agresión Verbal: Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,

atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas, .vocabulario soez

8.4.17.Agresión Gestual: Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizarlo descalificar a otros. 8.4.18.Agresión Relacional: Es toda acción que busque afectar negativamente las

relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la

persona frente a otros.enfrentamientos dentro y fuera de la institución,portar el uniforme en lugares no recomendados,practicar juegos de azar en cualquiera de sus modalidades.indisciplina en actos programados por la institución dentro y fuera de la

misma,hacer fraude en las evaluaciones,continuar en el desinteres del cumplimiento de todos los deberes académicas.

8.4.19.Agresión Electrónica: Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través

de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los

envía. Divulgar pornografía en cualquier presentación.

Faltas Gravisimas:

Son consideradas faltas muy graves las siguientes:

8.4.20.Realizar conductas como Bull ying o matoneo escolar, agresión física, agresión

verbal, maltrato psicológico, amenazas, injurias, calumnia, desprestigio, extorsión, chantaje, humillación, esconder, destruir o maltratar deliberadamente los objetos

personales de los compañeros del colegio o utilizar las redes sociales (ciberbullying) para ofender, amenazar, coaccionar, extorsionar, injuriar, calumniar o desprestigiar a cualquier estudiante o integrante de la comunidad educativa y a la institución.

8.4.21.Destruir, rayar o dañar objetos, bienes o elementos de la institución Educativa o

de cualquier miembro de la comunidad educativa.

8.4.22.El uso, distribución y porte de cigarrillos, bebidas alcohólicas y sustancias psicoactivas.

8.4.23.Irrespetar de palabra y/o de hecho a directivos docentes, personal administrativo,

docentes y personas ajenas o que tengan algún tipo de relación con la Institución escolar, dentro o fuera de las instalaciones del colegio.




8.4.24.Dejar de asistir a la institución al 15 % de horas clase equivalente a 180 en la

secundaria y 150 para la primaria, sin ser justificada equivale a una hora, en caso de ser justificada equivale por media falla, el total de horas falladas es acumulativo.

8.4.25.Emplear modales, gestos o ademanes vulgares o irrespetuosos con cualquier

miembro de la comunidad educativa dentro y fuera del plantel.

8.4.26.La destrucción o maltrato de muebles, escritorios, puertas, ventanas, escaleras, cuadros, implementos eléctricos, deportivos, de laboratorio y útiles de sus compañeros.

8.4.27.Portar, consumir, distribuir, inducir al consumo o comercialización de sustancias

psicoactivas y demás sustancias que atenten contra la integridad física y psicológica de los estudiantes.

8.4.28.Incumplimiento del acta de compromiso comportamental y/o académica

8.4.29.Practicar o inducir a compañeros o compañeras a realizar actos indebidos

sexuales dentro y fuera de la Institución.

8.4.30.Utilizar el chantaje para obtener beneficios personales.

8.4.31.Omitir denunciar una conducta que transgreda las normas del manual de convivencia por cualquier integrante de la comunidad educativa o ser cómplice de las comisiones de una falta.

8.4.32.Hurto simple o agravado.

8.4.33.Portar o traficar con objetos hurtados dentro y fuera de la Institución

8.4.34.Hurtar, estafar y malversar fondos del co legio, violar cerraduras, hacer uso indebido de la planta física con fines de agredir sicologicamente a los integrantes de la comunidad educativa, adulterar documentos, suplantar personal y falsificar firmas.

8.4.35.Producir e ingresar al colegio material pornográfico en medio magnético o físico y

hacerlo circular entre los compañeros de la Institución.

8.4.36.Evasión del colegio.

8.4.37.Presentarse al colegio en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias psicotrópicas.

8.4.38.Producir lesiones personales por conductas dolosas, a compañeros, docentes,

directivos, administrativos y comunidad educativa en general, dentro de las instalaciones del colegio, o en actividades programadas fuera de las instalaciones de la

Institución Escolar




8.4.39.Portar, fumar cigarrillos o ingerir bebidas alcohólicas u otras sustancias

psicoactivas dentro o fuera del colegio.

8.4.40.Cortar, rayar, pintar, escribir o dañar deliberadamente los cojines y accesorios de los vehículos del transporte escolar

8.4.41.Porte o distribución de armas de fuego, municiones explosivos o cualquier otro

tipo de arma blanca o contundente que se pueda utilizar para causar daño dentro y fuera del colegio

8.4.42.La práctica de fenómenos paranormales (parasicológicos, satanismo y la práctica

de magia, supersticiones espiritualista ajenas a los principios de la Institución) (ley 133 de 1994, Artículo 5)

8.4.43.Toda falta o conducta que esté definida como hecho finible en el código penal y en la ley de la infancia y adolescencia.

8.4.44.La reincidencia de faltas graves

8.4.45.Cuando un estudiante tenga matricula en observación e incurra en una falta grave

8.4.46.Realizar comentarios, colocar fotografías, videos, entre otros a través de correos electrónicos, redes sociales o emisoras radiales u otros medios tecnológicos distintos, y

adoptante comportamientos y manifestaciones que afecten el honor, la intimidad, integridad, el buen nombre y prestigio de la institución o cualquiera de sus integrantes.

8.4.47.Promover o incitar a los demás miembros de la comunidad educativa a generar

cualquier manifestación que atente contra las normas o directrices trazadas por la dirección institucional.

8.4.48.Fomentar, promover o incitar la participación de estudiantes en grupos o tribus

urbanas.

8.4.49.Plagio y fraude en evaluaciones, trabajos académicos y desconocimiento de derechos de autor

8.5. DE LAS AUSENCIAS DE LOS EDUCANDOS

Los educandos deben llegar al colegio con puntualidad y permanecer en las clases, es

decir cumplir normas.




Un estudiante que se ausente de las clases sin informar, debe ser registrarlo en el

libro de ausencias por el docente del área correspondiente.

Las ausencias por cualquier razón deberán ser reportadas por los padres de Familia o acudientes y deberán presentar excusa por escrito. Por ausencias mayores de tres

días consecutivos debe presentarse una excusa médica ante la coordinación respectiva.

En caso que un estudiante no justifique debidamente su ausencia, es decir mediante

excusa médica, permiso especial de los padres y para el caso de deportistas, éste recibirá una nota de desempeño bajo en todas los trabajos no realizados en clases o por los que deberá entregar ese día y no tendrá ninguna otra oportunidad de

recuperarlos.

El estudiante que por razón justificada tenga que ausentarse del colegio en horas de clase, deben presentar al docente de disciplina con anterioridad una petición de

permiso por sus padres o acudientes, indicando la razón y el tiempo de ausencia. y firmar el libro de salida en caso de estar enfermo(a) .

En caso de enfermedad imprevista durante el tiempo de clases, en casos de extrema urgencia, la institución informara al padre de familia quien autorizara el permiso de

salida.

La institución puede autorizar ausencias por más de tres días en casos especiales, tales como participación en eventos culturales, deportivos entre otros.

Cuando un profesor conceda un permiso para salir de clase a cualquier estudiante debe

hacerlo con una nota escrita explicando el permiso y su duración.

Se debe llevar un control de ausencias de los estudiantes y se pondrá en contacto con los padres de familia cuando la ausencia persista, en forma escrita o por vía telefónica.

En caso de que un estudiante no justifique la ausencia en (3) días hábiles consecutivos,

no podrá continuar con las actividades académicas e institucionales hasta que los padres o acudientes justifiquen con la explicación correspondiente.

El estudiante al ausentarse o llegar 3 veces tarde a las clases se le informa al padre de

familia de inmediato.

El estudiante que ha dejado de asistir sin justificación a más del 15% de las actividades programadas durante año y no presente justificación. La institución determinara su exclusión de la lista reportando el hecho a la autoridad competente.

La institución controlara la asistencia diaria por medio de un formato, estara a cargo del

docente de cada area.




El estudiante que llegue tarde a clase y no sea admitido por el docente, podrá recurrir a

la rectoria para que se le resuelva el caso.

Los estudiantes que presente 2 o más fugas a si sea el mismo día, se le citara al padre de familia inmediatamente por vía telefónica.

8.6. obligación de informar a madres o padres de familia y defensor de familia.

Ruta de atención integral general

8.6.1. Tener conocimiento de todos los hechos

8.6.2. Citar a los padres de los estudiantes involucrados en el conflicto

8.6.3. Tratar de conciliar entre las partes

8.6.4. Hacer seguimiento al caso cada 12 días o antes si se considera necesario

8.6.5. Cuando la situación requiera de la ayuda externa para la solución del conflicto el comité gestionara ante entes de apoyo oficiales.

8.6.6. En caso de que el hecho se estipule dentro de las faltas graves y gravísimas

será denunciada ante las entidades como Comisaria de familia, ICBF, policía nacional.

9. PAUTAS DE PRESENTACION PERSONAL DE ESTUDIANTES

9.1. PRESENTACIÓN PERSONAL

Tanto el personal femenino como masculino debe responder a las siguientes normas de

presentación y porte de uniformes:

9.1.1.Portar el uniforme limpio, en buen estado y acorde a los requerimientos para su buena presentación y con el horario correspondiente. 9.1.2.El camibuso debe usarse siempre dentro la falda, el pantalón o la ---sudadera.

(No usarlo al revés). 9.1.3..Las niñas deben usar las medias largas de color azul oscuro.

9.1.4.La faldadebe usarse sobre la rodilla (máximo 5 cm). 9.1.5. No portar con el uniforme adornos como collares, aretes grandes, pulseras, balacas, bambas y caimanes de colores diferentes al blanco, negro y azul oscuro

(solo se aceptan moños de color vino tinto con el uniforme de educación física). 9.1.6.Las niñas no deben mostrar maquillaje en labios, cejas, pestañas y uñas de

forma exagerada.




9.1.7.Los estudiantes no deben tener tatuajes ni pirsin en partes visibles del cuerpo.

9.1.8.No usar gorra o cachucha en el aula de clase, en izadas de bandera ni en la formación, excepto en las clases de educación física.

9.1.9.La sudadera debe usarse a la cintura, según diseño del colegio. (Sin entubar) el ancho de la bota debe ser de 20 cms. Evitando el uso de prendas debajo de la misma excepto una prenda lacrada.

9.2. UNIFORMES

9.2.1. DEL UNIFORME DE DIARIO

Se entiende por la vestimenta que el estudiante debe portar diariamente en la

institución, en actividades académicas excluyentes de la Educación física. Las condiciones para el personal son las siguientes:

PERSONAL FEMENINO: Camibuso blanco, manga corta con escudo y bolsillo a lado izquierdo, falda azul oscura con prenses de 3 cm. a la rodilla, medias azules oscuras,

zapatos negros colegiales y saco azul oscuro.

PERSONAL MASCULINO: Camibuso blanco, manga corta con escudo y bolsillo a lado izquierdo, pantalón de gabardina azul oscuro, con correa negra, medias azules, zapatos negros colegiales y saco azul oscuro.

9.2.2 .DEL UNIFORME DE EDUCACION FISICA

Las condiciones para el personal son las siguientes: PERSONAL FEMENINO Y MASCULINO: Camiseta blanca con cuello en (V) y el

escudo del colegio en la parte izquierda, sudadera color vino tinto, tenis rojos y medias blancas.

10.SANCIONES DISCIPLINARIAS PARA ESTUDIANTES

10.1.PROCEDIMIENTO PARA MEDIDAS POR FALTAS LEVES

.10.1.1.inicio : cada estudiante expone su punto de vista ante el docente

10.1.2. Con la mediación del docente se realiza un dialogo en común, la charla debe estar encaminada a que el estudiante que cometió el error lo reconozca; el docente

debe dar a conocer lo que establece el manual de convivencia para este caso, donde se indica que el estudiante y el padre de familia debe responder económicamente por los daños que comete.

10.1.3. El Comité de Convivencia Escolar, tendrá un plazo no mayor a 12 horas para realizar mediante oficio la notificación de la situación identificada a los padres, o acudientes de los implicados, así como a los estudiantes involucrados, informando los




procedimientos realizados en el proceso de verificación de información, así como las

medidas que se tomarán con la víctima y victimarios, y las posibles acciones de apoyo de los grupos familiares en la situación

10.1.4. Cada estudiante propone una posible solución Como restaurar el objeto

gastado, llamar a los padres, disculpas, compromisos etc.

10.1.5. En caso de no poderse, se remite en su orden al director de grado, coordinador disciplinario y debe quedar registrado en el libro de disciplina y el observador del

estudiante si el caso lo amerita.

10.1.6. Citar a los padres de familia para darles conocimiento del caso.

10.1.7. En caso extremo será remitido al comité de convivencia.

10.1.8. Si conoce, presencia o es víctima de una situación de intimidación o agresión escolar, informe de forma verbal, o escrita o Email al correo xxxxxxx @xxxxx.com. a un

Docente y este informara a su vez al Director.

10.1.9. Cuando la oficina del Director tenga conocimiento de una situación, convocará, al comité de convivencia, Para que estos en un plazo máximo de 12 horas luego de su convocatoria inicie el proceso de verificación de la información reportada.

10.1.10.Pasados 15 días el comité de Convivencia se reunirán nuevamente con las

partes, por separado, para hacer seguimiento a al cumplimiento de los compromisos pactados, y hablar con los implicados sobre cómo se han sentido, que opinión tienen de

lo realizado, etc, sus resultados se consolidaran en un informe.

10.2. PROCEDIMIENTO PARA MEDIDAS POR FALTAS GRAVES

10.2.1.Citar a los estudiantes implicados para escuchar sus puntos de vista y dejarlos registrados en el observador.

10.2.2.Remitir el caso al comité de convivencia para conocer a fondo el entorno familiar

e identificar la causa de su comportamiento.

10.2.3. Citar al padre de familia o acudiente para que conozca la situación.

10.2.4. Preparar una charla explicativa que sirva de sensibilización en el caso expuesto.

10.2.5.Escuchar propuestas de estudiantes, padres y docentes para la solución del problema.




10.2.6.De acuerdo a las propuestas establecer acuerdos y compromisos teniendo en

cuenta el deber número 16 y 20 del capítulo de los deberes de los padres de familia.

10.2.7.En caso de que alguno de los implicados manifieste algún efecto psicológico por la situación presentada se remitirá al psicólogo municipal.

10.2.8.Seguimiento: Determinar que los estudiantes no vuelvan a subir este tipo de

video que ponga en riesgo la imagen de la institución, por lo que esta debe tener acceso a las redes sociales de los estudiantes implicados.

10.2.9.Los padres deben estar en constante comunicación con la institución y vigilar el

contenido de las redes sociales de sus hijos.

10. 2.10.En caso de ser remitido al psicólogo el debido seguimiento debe reposar en la hoja de vida del estudiante.

10.2.11. Mantener un dialogo constante con los estudiantes implicados evitando

posibles acciones en contra de su integridad, sino se puede llegar a una solución se presentara una debida demanda a la autoridad competente.

10.2.12.Todo lo relacionado con las situaciones que se presenten quedaran consignadas en el libro de actas del comité de convivencia.

10.2.13. Si conoce, presencia o es víctima de una situación de intimidación o agresión

escolar, informe de forma verbal, o escrita o Email al correo xxxxxxx @xxxxx.com. a un Docente y este informara a su vez al Director.

10.2.14. Brindar atención inmediata en salud física y llevar al centro de atención más

cercano en caso de ser necesario.

10.2.15. El Comité de Convivencia en un plazo no mayor a 24 horas luego de identificado el caso, reunirá a los estudiantes implicados para definir o acordar las

acciones de reparación a la víctima, y si esta, acepta o no dicha propuesta de reparación, así como establecer el compromiso de no repetición, definiendo a su vez la medida que se aplicará en caso de no cumplir dicho acuerdo.

10.2.16.Se establecerá la Sanción o medida preparatoria de acuerdo con las sanciones

estipuladas en el Manual de convivencia.

10.217. Pasados 8 días el comité de Convivencia se reunirán nuevamente con las partes, por separado, para hacer seguimiento a al cumplimiento de los compromisos

pactados, y hablar con los implicados sobre cómo se han sentido, que opinión tienen de lo realizado, etc, sus resultados se consolidaran en un informe.

10.3. PROCEDIMIENTO PARA MEDIDAS POR LAS FALTAS GRAVISIMAS




Las conocerá cualquier miembro de la comunidad educativa, quien dará aviso al

director de grupo, profesores de disciplina o rectoría.

10.3.1.El docente, director de grupo o instancia que conozca la comisión de una falta muy grave, realizará el registro en el observador del estudiante y remite el caso a la

rectoría.

10.3.2.El director de grado escucha los descargos del estudiante y los recibe or escrito en el formato de narración de acontecimientos en presencia del personero estudiantil o

su delegado, investiga la posible comisión de una falta muy grave por falta del estudiante, recopilando información necesaria que permita analizar y reconocer previamente los hechos ( actas, narraciones, informes, evidencias etc ), en caso de

confirmar la falta se cita a los padres de familia con el fin de informarles de la situación ocurrida y que el caso será remitido a rectoría para la realización del comité escolar de

convivencia, lo anterior quedará consigna do en un acta. Posteriormente se remite al estudiante a orientación escolar, igualmente mediante oficio se remite el caso a rectoría con el fin de que se convoque al comité escolar de convivencia.

10.3.3 .el comité escolar de convivencia presidido por el rector o su delegado, donde se

analizará y reflexionará sobre el caso y se podrá o no absolver de la falta al estudiante o imponer un correctivo al ser hallado responsable de la misma.

PARAGRAFO 1: Para solucionar los conflictos generados por la comisión de una falta

muy grave generada por parte de un estudiante, el rector conformará convocará al comité escolar de convivencia.

PARAGRAFO 2: Cuando el padre o acudiente se cite con carácter urgente y no se presente oportunamente al colegio su justificación autoriza a la institución para

continuar con el proceso que se le sigue al estudiante y no podrá argumentar violación al debido proceso.

De los correctivos.

1.El comité escolar de convivencia podrá imponer cualquiera de los siguientes

correctivos teniendo en cuenta lo tratado en el manual y de acuerdo a la gravedad del hecho.

2. Matrícula( en observación comportamental o académica )

3. No renovación de matrícula para el año siguiente.

4. Reflexión pedagógica hasta por 5 días

5. De Remisión a entidades gubernamentales como el I.C.B.F, comisaria de familia,

personería, fiscalía, policía de infancia y adolescencia si el caso lo amerita.




PARAGRAFO: Cuando un estudiante sea hallado de destruir, rayar o dañar

deliberadamente objetos, bienes o elementos de la institución escolar o de cualquier miembro de la comunidad educativa y/ o cortar, rayar, escribir o dañar los cojines y

accesorios de los vehículos de transporte escolar, debe reparar personalmente los daños causados

6.MATRICULA EN OBSERVACIÒN COMPORTAMENTAL. Es un correctivo disciplinario y formativo, disciplinario porque con la menor falta que vuelva a cometer,

mediante acto administrativo se le impondrá un correctivo formativo en el estudiante y padre de familia realizarán un proceso con orientación escolar, para fortalecer y

mejorar el comportamiento del educando.

7.La matrícula en observación tiene relación con un compromiso especial que adquiere del estudiante y padre de familia y/ o acudiente, en los casos de dificultades de orden

comportamental que amerita permanentemente un seguimiento, en este caso se debe tener en cuenta los siguientes aspectos:

8.MATRICULA EN OBSERVACION Académica refiere al compromiso académico que quiere cada estudiante que a partir del segundo periodo esté perdiendo tres o más

áreas , el estudiante y el padre de familia o acudiente firmaran un acta de compromiso acordando las estrategias a utilizar para superar las deficiencias

académica presentadas.

9.Los siguientes son los compromisos que cumplirá el padre de familia o acudiente y el estudiante al cual se le haya impuesto matricula en observación comportamental o académica.

10. Cumplimiento estricto de los horarios establecidos.

11. Disposición de tiempo requerido para cumplir debidamente las tareas y demás obligaciones académicas y formativas que señale el colegio con el apoyo de los padres de familia o acudientes.

12. Compromiso de adecuar sus comportamientos para una sana convivencia.

13. El estudiante y el padre de familia o acudiente podrán solicitar por escrito al

rector la derogatoria de la matrícula en observación transcurridos 2 periodos académicos después de la imposición de la misma sin importar cambio de un año

lectivo a otro, previo cumplimiento del estudiante y padre de familia en la ejecución y presentación de los trabajos asignados y orientados por el área de psico-orientaciòn y además del concepto académico con cada uno de los docentes que le orienta clases

Procedimiento que los alumnos, padres y acudientes deben seguir en sus reclamos: Cuando un superior les haga una observación o les llame la atención deben aplicar las siguientes normas para evitar malos entendidos.




a) Escuchar las observaciones que le hacen los profesores o superiores.

b) Explicar, aclarar o presentar excusas sobre amonestaciones u observaciones que le

hicieron haciendo los compromisos con los profesores o superiores respectivos.

c) Si las observaciones y amonestaciones conllevan a una sanción y el estudiante considera que es injusto, debe comentar con el padre de familia o el acudiente en

primer lugar, para en conjunto y de común acuerdo aclarar el hecho con el profesor o superior con el cual se presentó la dificultad.

d) Si luego de dialogar con el profesor o superior, el estudiante y acudiente consideran

que aún no se ha hecho justicia, deben comunicarse con el director de grupo y presentarle las inconformidades, solicitar pruebas para que las pongan a consideración de los implicados.

e) Si aun después de haber intervenido el director de grupo, orientación o la

coordinación, persiste el problema, el estudiante y acudiente en forma escrita solicitaran la intervención del comité disciplinario y en ultimas al Consejo Directivo quien dará la

última palabra sobre el problema a nivel institucional.

MEDIDAS PREVENTIVAS COACTIVAS

Todas aquellas acciones encaminadas a orientar a los estudiantes, para evitar que incurran en comportamientos que afectan la convivencia familiar, escolar, social,

haciendo énfasis en la formación de valores, y en el respeto de los derechos huma nos. Estas son:

1. Análisis y discusión manual de convivencia

2. Efectuar conferencias y talleres con personas versadas sobre aspectos relacionados con la problemática de los estudiantes.

3. Velar por la asistencia permanente de los estudiantes, estableciendo los mecanismos para evitar la deserción escolar.

MEDIDAS CORRECTIVAS

Son aquellos diálogos y concertación del alumno y profesor con el fin de analizar el comportamiento de este y formular las recomendaciones del caso en el momento dado.

Estas se encaminan hacia:

1. Diálogo profesor – alumno y alumno – director para establecer los correctivos del caso y efectuar la correspondiente observación escrita (libro disciplinario).




2. Entrevista estudiante con profesor y padre de familia o acudiente si el caso lo

amerita.

MEDIDAS COACTIVAS POSITIVAS TEMPORALES

Consiste en la suspensión del aula de clase y de representaciones institucionales (consejos, comités, Actividades deportivas o culturales), hasta cinco (3) días hábiles.

Solo requiere del Debido proceso establecido en el manual de convivencia.

Cuando demuestren pocos deseos de cambio:

1. Amonestación verbal al estudiante siguiendo el conducto regular: profesor – acudiente; directivo – consejo directivo – director de núcleo.

2. Amonestación escrita, cuando el estudiante amonestado verbalmente reincida en

la violación de cualquier numeral del manual de convivencia se le hará amonestación escrita. Si reincide en la falta, se sigue el conducto regular.

3. Suspensión temporal del aula de clase por parte del profesor asignándole temas

de estudio y su posterior sustentación.

4. Suspensión temporal del Centro Educativo por parte del consejo directivo, luego de haber escuchado al estudiante y evaluado la falta por tres, cuatro o cinco días hábiles según lo amerite. En presencia del padre o acudiente, quien firmará el acta de

sanción.

5. Cancelación definitiva de la matrícula por parte del consejo directivo, después de haber agotado todas las instancias del proceso.

6. Cuando el alumno por una acción intencional o vandálica, dañe, destruya o

desaparezca cualquier objeto, útiles escolares o planta física, previa comprobación del hecho, deberá el padre de familia reponer o reparar el objeto destruido o desaparecido

por dicho estudiante. Dicha reposición o reparación debe realizarse en los 15 días siguientes a la ocurrencia del hecho.

7. Cuando un alumno sea sorprendido consumiendo, usando o expendiendo drogas alucinógenas o estupefacientes dentro y fuera del plantel (previa comprobación del

hecho), será sancionado según conducto regular y de acuerdo a la gravedad de la falta.

8 Los estudiantes sancionados ejecutaran actividades pedagógicas de nivelación dentro de la institución, supervisada por la orientación del comité de convivencia Y

deberá responder por lo visto en clase. Las valoraciones de las actividades desarrolladas durante la sanciones se calificaran con desempeño bajo.




9. Los estudiantes sancionados luego del debido proceso deberán trabajar en

pequeñas investigaciones de tipo comportamental y de convivencia dentro de la comunidad educativa, con los compañeros que hayan cometido la falta, con la dirección

de padres y docentes, presentando sus respectivos resultados.

10 Ofrecer conferencias o dramatizados acerca del valor que hayan violado en las reuniones de padres de familia para falta leves o graves.

11 Realizar trabajos para mejorar el embellecimiento y el entorno dentro de la institución

con todas sus sedes cuando se amerite para las faltas gravísimas teniendo que costear los gastos requeridos.

12 Al utilizar vocabulario soez: la primera vez hacer un llamado de atención verbal y escrito, luego si reincide realizar una cartelera con un el significado real de dichas

palabras, y que de su punto de vista desde el aspecto religioso, social, ético. Si reincide deberá ser remitido a la comisión de convivencia para que realice un trabajo junto con

sus padres.

13 Una vez realizados los trabajos pedagógicos deberá escribir en “Mi libro de reflexiones” lo aprendido de dicha jornada, y con un mensaje a los compañeros.

14 Los estudiantes que induzcan o participen indirectamente en los enfrentamientos

dentro y fuera de la Institución deben recibir las mismas sanciones que recibe el que cometió la falta.

15 Cuando se detecte directamente que escribe letreros en las paredes, pupitres, puertas, implementos escolares etec. debe limpiar o pintar la parte afectada y elaborar

una cartelera expresando lo contrario a lo que escribió si el letrero es ofensivo y agresivo.

10.4. DEBIDO PROCESO Y DERECHO DE DEFENSA

10.4.1. El derecho al debido proceso, consignado en el artículo 29 de La Constitución, se hace extensivo para las decisiones que se tomen en el medio educativo, razón por la cual es válida la imposición de correctivos que se encuentren consignadas dentro del

manual de convivencia,

10.4.2. Cuando se presente el caso Bullying se realizara un historial de la evidencia del niño y se remitirá a la comisaria de familia más cercana para su ayuda.

10.4.3. En Los casos de faltas gravísimas, previa demostración se le informará a el

padre de familia o acudiente de forma inmediata y a más tardar deberá hacerse presente en la institución al siguiente día para buscar soluciones, mediar o corregir,




quedará con matricula en observación, y contará con el acompañamiento pedagógico

correspondiente cargo del director de grado y comité de convivencia y el padre de familia, donde se enfatizará sobre la gravedad y consecuencias del acto cometido,

deberá quedar las evidencias de dicho proceso.

10.4.4. Una vez el estudiante que ha cometido una falta gravísima y se le ha realizado todo el proceso del numeral 18, no muestra voluntad de cambio y reincide “no es vulnerado el derecho a la educación por reprobación de grado o por exclusión de los

estudiantes del plantel educativo por bajo rendimiento académico o por faltas disciplinarias” .(sentencia t-092 del 3 de marzo de 1994 y sentencia T-316 del 12 julio

de 1994, sentencia T-439 del 12 de octubre de 1993) .El derecho a la educación no se vulnera por excluir un estudiante debido a su mal comportamiento ( sentencia T-569 de 7 de diciembre de 1994) en beneficio de toda la comunidad educativa.

ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA VALORAR LA FALTA DEL ESTUDIANTE

a. Haber observado buen comportamiento anteriormente.

b. Haber obrado por motivos nobles y altruistas.

c. El haber confesado voluntariamente la falta.

d. El haber procurado corregir o evitar los efectos nocivos de la faltantes de iniciarse la acción disciplinaria.

e. La ignorancia invencible.

f. El haber sido inducido a cometer la falta por un superior.

g. La violación a un compromiso de conciliación.

h. El efecto perturbador de la falta en relación con la marcha institucional.

i. El haber procedido por motivos innobles o fútiles.

j. El haber obrado con complicidad de otras personas.

k. El haber cometido la falta para ejecutar u ocultar otra.

l. El haber cometido la falta abusando de la confianza depositada en el por sus superiores o compañeros.




DERECHOS DEL ASTUDIANTE AL QUE SE LE ESTA VALORANDO LA FALTA.

a. Conocer las anotaciones que sobre su comportamiento hagan director(a) de grupo, profesores(as) en el observador del estudiante y demás actas, para hacer las

observaciones o descargos respectivos.

b. Ser oído y conocer el seguimiento y debido proceso que se le ha aplicado antes de ser sancionado.

c. Imponer recurso de reposición en los cinco (5) días hábiles siguientes ante rectoría.

d. En caso de ser negado imponer recurso de apelación ante el Consejo Directivo

Según el artículo 29 del Código Civil Colombiano: “El debido proceso se aplicará a toda clase de actuaciones judiciales y administrativas.

Nadie podrá ser juzgado sino conforme a leyes prexistentes al acto que se le imputa, ante juez o tribunal competente y con observancia de la plenitud de las formas propias

de cada juicio”. En materia penal, la ley permisiva o favorable, aun cuando sea posterior, se aplicará de

preferencia a la restrictiva o desfavorable. Toda persona se presume inocente mientras no se la haya declarado judicialmente

culpable. Quien sea sindicado tiene derecho a la defensa y a la asistencia de un abogado escogido por él, o de oficio, durante la investigación y el juzgamiento; a un debido proceso público sin dilaciones injustificadas; a presentar pruebas y a controvertir

las que se alleguen en su contra; a impugnar la sentencia condenatoria, y a no ser juzgado dos veces por el mismo hecho.

Es nula, de pleno derecho, la prueba obtenida con violación del debido proceso.”

En las instituciones educativas, el Debido Proceso es un factor fundamental a la hora de resolver conflictos de carácter interno o externo, académico o disciplinario; a la hora

de encontrar una solución pertinente, llevando así unos pasos para asegurar a la comunidad educativa y a la sociedad, la eficacia de la prestación del servicio educativo que brinda la institución, al igual que la

validez de la moralidad, la responsabilidad y el buen comportamiento de los estudiantes, tomando como punto de partida y elemento fundamental la defensa de sus

derechos y garantías. Con este derecho se busca regular y hacer valer el derecho de los estudiantes frente a

sus directivas saneando toda clase de lagunas que puedan presentarse al momento de




analizar conflictos e imponer sanciones.

Se pretende llevar una justicia imparcial dentro de la cual se pueda observar los

diferentes principios pedagógicos educativos propios de la institución, analizando los hechos que incurrieron al acto por las dos partes sin ninguna clase de discriminación, es decir, serán escuchados y notificados de la misma manera desde los inicios de la

investigación hasta que concluya el proceso.

Las resoluciones que sean tomadas deben tener el carácter de publicidad, las diferentes decisiones deben ser conocidas por la persona a la cual se le está llevando el procesos, al igual que las notificaciones que sus padres o acudientes.

Como principio orientador podemos llegar a verificar que la correcta interpretación y

aplicación del procedimiento de resolución de conflictos escolares, nos lleva a una formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, lo cual contribuirá a fomentar una convivencia pacífica, una democracia dentro de los límites de la institución y una

solución de conflictos que nos lleven a una instancias de conciliación entre las dos parte que se investigan. EL DEBIDO PROCESO

CONCEPTO

El debido proceso se aplicará a toda clase de actuaciones judiciales y administrativas.

Nadie podrá ser juzgado sino conforme a leyes preexistentes al acto que se le imputa, ante juez o tribunal competente y con observancia de la plenitud de las formas propias

de cada juicio.

En materia penal, la ley permisiva o favorable, aun cuando sea posterior, se aplicará de preferencia a la restrictiva o desfavorable.

Toda persona se presume inocente mientras no se la haya declarado judicialmente culpable. Quien sea sindicado tiene derecho a la defensa y a la asistencia de un

abogado escogido por el, o de oficio, durante la investigación y el juzgamiento; a un debido proceso publico sin dilaciones injustificadas; a presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en su contra; a impugnar la sentencia condenatoria, y a no ser

juzgado dos veces por el mismo hecho.

Es nula, de pleno derecho, la prueba obtenida con violación del debido proceso. PRINCIPIOS

1. La legalidad de la falta, la cual debe estar preestablecida en el manual de

convivencia. 2. La legalidad del correctivo, el cual debe estar consagrado en la norma para

aplicar.




3. Participación: El estudiante y padre de familia o acudiente tiene derecho a ser

escuchado y solicitar pruebas si el caso lo amerita 4. Reconocimiento de la dignidad humana: Respeto al estudiante en la aplicación

de la sanción 5. Presunción de inocencia: El estudiante se presume inocente mientras no se

compruebe su responsabilidad. 6. Igualdad: Todos y todas tienen derecho al mismo tratamiento en los procesos de

revisión comportamental. 7. Motivación: Toda decisión debe ser razonable y motivada; es decir, fundamentada. 8. Favorabilidad: Parcialidad por medio del cual el fallo se debe dar de acuerdo con la

equidad y justicia hacia el menos favorecido. 9. Causal de atenuación: Confesar la infracción antes de ser sancionado, mejorar el

comportamiento, resarcir el daño causado y ofrecer las debidas disculpas en el

momento oportuno, además de lo siguiente: -El cometer la falta en estado de alteración motivado por circunstancias que le causen

dolor físico o psíquico. -Reconocer la falta desde el inicio de la investigación.

-El haber obrado por motivos altruistas o nobles. -Reparar o mitigar el daño antes o durante el curso del proceso. -El haber sido inducido a cometer la falta por un compañero de mayor edad o un

supervisor. -El buen comportamiento anterior.

-Procurar por iniciativa propia resarcir el daño o disminuir sus consecuencias. -Presentarse voluntariamente ante la autoridad institucional competente después de cometido el hecho para reconocerlo y enmendarlo.

- Causal de agravación: Negarse a reconocer los hechos, negarse a firmar el libro de seguimiento u observador, negarse a realizar los descargos o la constante anotación

por faltas a los criterios de convivencia. También la falta se puede agravar por las siguientes circunstancias:

-Ser reincidente en la comisión de la falta.

-Cometer la falta para ocultar ó cometer otra. -El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa. -Cometer la falta aprovechando la confianza depositada en el estudiante.

-Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad o indefensión de otras personas.

-Negación inicial del hecho, aun siendo comprobada su participación. -Poner en peligro la vida de un compañero, maestro, directivo ó empleado de la institución.

-La premeditación o planeación de la falta. -La complicidad con otras personas pertenecientes o no al colegio.

-El tiempo, el lugar, la oportunidad, los instrumentos empleados, entre otros.




DERECHO A LA DEFENSA: El estudiante tiene derecho a realizar los descargos por

escrito en el libro de seguimiento u observador, en forma inmediata a la ocurrencia de la falta, los cuales se deben tener en cuenta para el respectivo análisis.

RECURSO DE REPOSICIÓN: Se hace por escrito ante la persona o instancia que

impuso el correctivo, para que reconsidere la sanción, dentro de los cinco (5) días

siguientes a la notificación. En la notificación se debe explicitar este derecho.

RECURSO DE APELACIÓN: Se presenta por escrito ante la instancia inmediatamente

superior, superada la etapa del recurso de reposición.

11. REGLAS PARA LA ELECCIÓN DE LOS MIEMBROS DE LOS ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

11.1 ORGANOS PRINCIPALES

Funciones del consejo académico. Es la instancia superior en la orientacion curricular y pedagógica del centro educativo. Se reuniránperiódicamente para:

a) Estudiar ajustes e innovaciones al curriculo en concordancia con las disposiciones

legales vigentes y asesorar al Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional.

b) Organizar el plan de estudio y orientar su ejecución.

c) Recibir y decidir sobre los reclamos de los alumnos con relación a las evaluaciones y

promociones de acuerdo al decreto 0230 del 11 de febrero de 2002.

d) Planear la evaluación anual institucional: Rendimiento escolar, eficiencia y eficacia de la planta de personal que labor en la institución educativa y la calidad de los

servicios educativos que la institución ofrece.

e) Supervisar el proceso general de evaluación, para elaborar propuestas de mejoramiento y promoción estudiantil.

f) Planear normas, funciones y actividades que propicien la buena marcha de la

institución educativa, la calidad de la educación, el desarrollo de la inteligencia, la personalidad, el liderazgo y la universalidad, dentro del marco del Manual de Convivencia.

g) Orientar y acompañar los procesos en la interacción: Estudiantes, docentes y demás

funcionarios para interactuar en el aspecto formativo o comportamental cuando en sus investigaciones el consejo se entere que algún funcionario este presentando

situaciones que no estén de acuerdo con la moralidad y las leyes que rigen nuestra




sociedad tales como: „« Ultraje de palabra o de hechos humillantes. „« Abuso de

autoridad. „« Uti lización de la autoridad o de la calificación para obtener beneficios personales. „« Manipulación de estudiantes para buscar apoyo en posiciones

personales. „« Tergiversación de informaciones, o, hechos para desmeritar la imagen de la institución o de un miembro de la comunidad educativa. „« Difamación sobre algún miembro de la comunidad educativa. „« Utilización del espacio y/o la imagen

institucional para realizar rifas, fiestas, espectáculos y otras actividades.

h) REGLAMENTO INTERNO

„« Reuniones cada dos meses y extraordinariamente cuando se considere

necesario.„« Para cada citación se debe conocer los asuntos a tratar con

anterioridad.„« Las citaciones deben comunicarse con un mínimo de 24 horas antes de

la fecha indicada para la reunión prevista. „« En cada reunión habrá una secretaria (o)

para realizar el acta. „« Cada acta se someterá a discusión y se firmara por todos una vez aprobada. „« Las decisiones se tomaran en cuenta si son aprobadas por la mitad más uno, del Quórum asistente a la reunión. „« Se exige puntualidad en las reuniones.

„« Las citaciones a reuniones ordinarias y extraordinarias, pueden ser solicitadas por la

mitad más uno de los 15 integrantes, previo dialogo con el Rector. „« El tiempo para las intervenciones en la reunión, sobre algún tema, se determinara por concertación entre

los asistentes a la reunión correspondiente.

„« Las interpelaciones no serán mayores a 30 segundos.„« Se llevara un archivo con la correspondencia recibida.„« Se uti lizaran las normas de desarrollo de un debate.„« El consejo académico es autónomo para invitar algún miembro de losdistintos estamentos,

con voz y sin voto.„« Lo aprobado pasara al consejo directivo si es necesario.„« Se crearan comisiones especificas dentro de sus miembros para funciones especiales.„«

Se mantendrá una comunicación permanente con el consejo directivo.„« Se asumirán las funciones definidas en el artículo 145 de la Ley Generalde la Educación (115/94)

Si una sesión no concluye por limitaciones del tiempo previsto o porotros sucesos imprevistos, se continuara dentro de las 48 horas Siguientes, sin necesidad de citación

y por acuerdo de sus integrantes.„« En ausencia del coordinador del área, este debe enviar un representante de la misma área.„« Participar activamente en el

diseñoejecución, orientación y evaluaciónde actividades de capacitaciónactualización e innovación pedagógicas y científico y técnicas, tendientes a mejorar la calidad institucional.

„« Multiplicar las actividades y decisiones aprobadas en el consejo académico a los docentes para garantizar una comunicación eficaz y efectiva, dicha información se hará




en reunión general durante los primeros cinco díashábilesdespués de la reunión del

consejo.

El consejo directivo. (Decreto 1860 Art. 21.) Es la instanciasuperior y administrativa en

el centro educativo, este consejo es presidido y convocado por el rector o director en

cada establecimiento educativo y estáintegrado por:

a) El rector del establecimiento educativo, quien lo presidirá y convocara una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente.

b) Dos (2) representantes de los docentes de la institución elegidos por los docentes en

una asamblea general y por la mayoría de votos.

c) Dos (2) representantes de los padres de familia (elegidos por la junta directiva de la asociación de padres o tutores)

d) El representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes entre los

alumnos de los dos últimos grados ofrecidos por la institución.

e) Un representante de los exalumnos de la institución, seleccionado por el consejo directivo de una terna que le presente la organización que reúna la mayor cantidad de ellos, si no existe se solicitara la colaboración al representante de los estudiantes del

ano anterior, si no se acepta al suplente.

f) Un representante de los sectores productivos del área de influencia del sector productivo, (elegido por el consejo directivo de las entidades que auspicien o patrocinen

el funcionamiento del centro educativo)

PARAGRAFO. La renovación y/o elección de los miembros de este comité a excepción del rector será anual. El representante del sector productivo no será un docente del establecimiento educativo.

Funciones generales del consejo directivo (decreto1860.Art.23) Las funciones del consejo directivo serán las siguientes:

a) Tomar las decisiones para solucionar situaciones que afecten elfuncionamiento de la institución y que sean competencia de otra autoridad.

b) Servir de última instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los

docentes y administrativos con los estudiantes del plantel educativo y otros funcionarios, después que hayan agotado los recursos previstos en el manual de

convivencia escolar.

c) Adoptar el manual de convivencia de la institución, de conformidad con las normas vigentes.




d) Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles, para la admisión de

nuevos estudiantes.

e) Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.

f) Aprobar el plan anual de actualización del personal de la institución presentado por el

rector.

g) Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del plan de estudio y someterlos a la consideración de la secretaria de

educación respectiva o del organismo que haga sus veces para que verifique el cumplimiento de los requisitos legales.

h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.

i) Establecer estímulos para el buen desempeñoacadémico y social del estudiante, y

sanciones en casos necesarios sin ser contrarias a la dignidad y futuro interno del estudiante.

j) Participar en la evaluación anual de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución.

k) Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias,

culturales, deportivas y recreativas.

l) Establecer el procedimiento para el uso de las i nstalaciones en actividades educativas, culturales, recreativas, deporti vas y sociales de la respectiva comunidad

educativa.

m) Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

n) Fomentar la conformación de la asociación de padres de familia y deestudiantes.

o) Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente manual.

p) .Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los

provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los (as) estudiantes tales como derechos académicos,

uso de libros de textos y similares.

q) Servir de última instancia para resolver recursos de apelación por faltas graves.

r) Dar trámite a casos remitidos por el consejo académico.




s) Darse su propio reglamento.

Intervenciones específicas.

Recibir, estudiar y decidir sobre los casos que remita el consejo académico y en su momento otros estamentos educativos.

Determinaciones que puede tomar el consejo directivo.

a) Con relación a los estudiantes „« El consejo directivo tomara las últimas decisiones dentro del centro educativo y contra ello procederáel recurso de reposición cuando la

decisión no es el producto del recurso de apelación. « Escoger a los mejores estudiantes en las ternas que presenten los directores de grupo, para„« los estímulos y

premiación anual como menciones, becas, otros, de acuerdo a los artículos 6 y 20. „« Entregar al estudiante a sus padres o acudientes, por reincidir en faltas graves o por perder por segunda vez el mismo grado.

b) Con relación a los docentes y demás funcionarios. Determinaciones que puede tomar el consejo directivo con relación a los docentes, para que sean ejecutadas por el rector. „« Conceder menciones de honor, condecoraciones a los profesores que se destaquen

por su cumplimiento, colaboración y actitudes positivas. „« Ordenar la amonestación escrita e iniciación de un proceso disciplinario. „« Solicitar traslados de los docentes

ante las autoridades competentes. « Solicitar investigaciones a las autoridades competentes. « Denunciar ante las autoridades competentes las irregularidades o delitos que se estén cometiendo.

Procedimiento. El consejo directivo levantara un acta de cada actuación, donde

presentaran las determinaciones, para que el Rector las ejecute

COMISION DE EVALUACION INSTITUCIONAL.

El fin de esta comisión es la realización de una evaluación objetiva de los diferentes procesoscurriculares y actividad desarrolladas por los diferentes estamentos, para

lograrla identificación de fortalezas y debilidades que nos permitan emprender accionesque cualifiquen nuestra institución y realizar el seguimiento de los cambios implementados para superar las debilidades detectadas en el año anterior. La

comisiónestará conformada por docente de ambas jornadas en diferentes áreas.

Funciones de la comisión institucional.

a) La comisión se reunirá el primer semestre con el fin de elaborar el plan de trabajo y nombrar el coordinador.

b) La evaluacióndeberá referirse a los diferentes procesos, más no a las personas por

cuanto cada proceso cobija varios estamentos




c) La comisión debe diseñar los instrumentos necesarios para desarrollar esta actividad

como también establecer los demás criterios que comprende el proceso evaluativo

d) Las conclusiones se deben dar a conocer en el periodo de evaluacióninstitucional de acuerdo con el calendario de finalización de labores.

e) En la comisiónpodrán participar alumnos, padres de familia, exalumnos y otros de

acuerdo al os criterios de la misma.

f) El coordinador que nombre la comisión se encargara de citar a los demásintegrantes a las reuniones que se programen por la institución.

11.2. ÓRGANOS AUXILIARES

. DIRECTORES DE GRUPO.

a) Son los agentes educativos que en primera instancia deben desarrollar la educación

ético-moral para fundamentar las demás acciones educativas; deben actuar como orientadores, consejeros y líderes positivos para buscar la calidad, eficiencia y eficacia

en la formación integral del alumno, como persona y miembro de una sociedad.

b) Los directores de grupo deben liderar la elección de los consejeros o auxiliares de disciplina, representantes y demás acciones que busquen la participación de los estudiantes en las actividades curriculares del colegio.

c) Presentar el proyecto anual de las actividades del aula.

d) Diseñar en colaboración con las orientadoras, talleres, dinámicas, convivencias dentro y fuera del colegio, caminatas para buscar la integración y socialización del grupo, que busquen cambios de actitudes y compromisos de formación permanente.

e) Colaborar con los demás profesores y orientadoras en la preparación para los

exámenes de estado y el ingreso a la universidad (Directores ultimo grado), viabilizando la producción permanente de conocimientos disciplinares, interdisciplinares y

transdisciplinares mediante la pedagogía y didácticas apropiadas.

Funciones de los directores de grupo.

a) Presidir las direcciones de grupo.

b) Orientar y asesorar al grupo en las dificultades que se tengan en las relaciones interpersonales académicas.

c) Estimular el trabajo académico y la proyección del grupo en los aspectos científicos,

culturales y deportivos.




d) Fomentar las buenas relaciones interpersonales y la adecuada presentaciónpersonal.

e) Abrir un espacio para que los estudiantes discutan sobre el funcionamiento de las

diferentes instancias procesos y resultados de P.E.I.

f) Resaltar a los estudiantes por su comportamiento disciplinario y académico, así como aquellos que sobresalgan en su labor de líderes.

g) Entregar oportunamente, las actas y documentos que se solicitan en rectoría y

coordinación.

1.2. De los integrantes y elección de representantes al gobierno escolar

CONSEJOS QUE PARTICIPAN EN EL GOBIERNO ESCOLAR

En este capítulo se identifican y se describen los grupos de trabajo y los diferentes

Estamentos que participan en el gobierno escolar, decreto 1860 del 3 de agosto de

1994 Articulo 20.

Todos los consejos se organizan para un periodo de un año escolar, ejerciendo sus

funciones hasta ser remplazados.

Todos los consejos deben estar organizados y cumpliendo con sus funciones en la cuarta (4) semanas de clases.

Consejo de estudiantes.

Según el decreto 1860 en su Artículo 29, en todos los establecimientos educativos, el

consejo de estudiantes es el máximoórgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación y liderazgo por parte de los educandos. Está integrado por un representante de cada uno de los grados y grupos del establecimiento

o establecimientos que comparten un mismo directivo.

a) Forma de organizarlo: El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las dos(2) primeras semanas del calendario académico, sendas asambleas integradas

por los alumnos que cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votación secreta, un vocero o representante estudiantil para el año lectivo en curso.

b) Los estudiantes del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre

los estudiantes que cursan el tercer grado.

c) Funciones del consejo estudiantil: Corresponde al Consejo Estudiantil:




„« Darse su propia organización interna, sus reuniones serán dirigidas por el presidente

o vicepresidente. „« Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación. „« Invitar a

sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil. „« Presentar a través de su mesa directiva, en forma escrita en la quinta

(5) semana siguiente a su formación los planes y cronogramas de actividades a rectoría

para un estudio conciliatorio y su ubicación en el planeamiento institucional. „« Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el

manual de convivencia.

Consejo de padres o tutores.

El consejo de padres defamilia, como órgano de la asociación de padres de familia, es un medio para asegurar la continua participación de los padres o acudientes en el

proceso pedagógico del establecimiento. Podrá estar integrado por los voceros de los padres de los estudiantes que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la institución, o por cualquier otro esquema definido en el seno de la asociación.

Consejo académico.

(Decreto 1860 Artículo 24) Este consejo es presidido y convocado por el Rector o Director. Está integrado por los directivos docentes y un profesor de cada área. A excepción del Rector y los directivos docentes, los demás funcionarios, son elegidos

para un periodo de un año escolar, pero, continuaran ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegirá su reemplazo para el resto del periodo.

. Funciones del consejo académico.

Es la instancia superior en la orientación curricular y pedagógica del centro educativo. Se reuniránperiódicamente para:

a) Estudiar ajustes e innovaciones al currículo en concordancia con las disposiciones legales vigentes y asesorar al Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del

proyecto educativo institucional.

b) Organizar el plan de estudio y orientar su ejecución.

c) Recibir y decidir sobre los reclamos de los alumnos con relación a las evaluaciones y promociones de acuerdo al decreto 0230 del 11 de febrero de 2002.




d) Planear la evaluación anual institucional: Rendimiento escolar, eficiencia y eficacia

de la planta de personal que labora en la institución educativa y la calidad de los servicios educativos que la institución ofrece.

e) Supervisar el proceso general de evaluación, para elaborar propuestas de

mejoramiento y promoción estudiantil.

f) Planear normas, funciones y actividades que propicien la buena marcha de la institución educativa, la calidad de la educación, el desarrollo de la inteligencia, la

personalidad, el liderazgo y la universalidad, dentro del marco del Manual de Convivencia.

g) Orientar y acompañar los procesos en la interacción: Estudiantes, docentes y demás funcionarios para interactuar en el aspecto formativo o comportamental cuando en sus

investigaciones el consejo se entere que algún funcionario este presentando situaciones que no estén de acuerdocon la moralidad y las leyes que rigen nuestra

sociedad tales como:

„« Ultraje de palabra o de hechos humillantes. „« Abuso de autoridad. „« Utilización de la autoridad o de la calificación para obtener beneficios personales. „« Manipulación de estudiantes para buscar apoyo en posiciones personales. „« Tergiversación de

informaciones, o, hechos para desmeritar la imagen de la institución o de un miembro de la comunidad educativa. „« Difamación sobre algún miembro de la comunidad

educativa. „« Utilización del espacio y/o la imagen institucional para realizar rifas, fiestas, espectáculos y otras actividades.

REGLAMENTO INTERNO

„« Reuniones cada dos meses y extraordinariamente cuando se considere necesario.

„« Para cada citación se debe conocer los asuntos a tratar con anterioridad. „« Las citaciones deben comunicarse con un mínimo de 24 horas antes de la fecha indicada para la reunión prevista. „« En cada reuniónhabrá una secretaria (o) para realizar el

acta. „« Cada acta se someterá a discusión y se firmara por todos una vez aprobada. „« Las decisiones se tomaran en cuenta si son aprobadas por la mitad más uno,

delQuórum asistente a la reunión. „« Se exige puntualidad en las reuniones. „« Las citaciones a reuniones ordinarias y extraordinarias, pueden ser solicitadas por la mitad más uno de los 15 integrantes, previo dialogo con el Rector. „« El tiempo para las

intervenciones en la reunión, sobre algúntema, se determinara por concertación entre los asistentes a la reunión correspondiente. „« Las interpelaciones no serán mayores a

30 segundos. „« Se llevara un archivo con la correspondencia recibida. „« Se utilizaran las normas de desarrollo de un debate. „« El consejo académico es autónomo para invitar algún miembro de los distintos estamentos, con voz y sin voto. „« Lo aprobado

pasara al consejo directivo si es necesario. „« Se crearan comisiones especificas dentro de sus miembros para funciones especiales. „« Se mantendrá una

comunicación permanente con el consejo directivo. „« Se asumirán las funciones definidas en elartículo 145 de la Ley General de la Educación (115/94) „« Si una




sesión no concluye por limitaciones del tiempo previsto o por otros sucesos

imprevistos, se continuara dentro de las 48 horas siguientes, sin necesidad de citación y por acuerdo de sus integrantes. „« En ausencia del coordinador del área, este debe

enviar un representante de la misma área. „« Participar activamente en el diseñoejecución, orientación y evaluación de actividades de capacitaciónactualización e innovación pedagógicas y científico ytécnicas, tendientes a mejorar la calidad

institucional. „« Multiplicar las actividades y decisiones aprobadas en el consejo académico a los docentes para garantizar una comunicación eficaz yefectiva, dicha

información se hará en reunión general durante losprimeros cinco díashábilesdespués de la reunión del consejo.

El consejo directivo. (Decreto 1860 Art. 21.) Es la instancia superior y administrativa

en el centro educativo, este consejo es presidido y convocado por el rector o director

en cada establecimiento educativo y está integrado por:

a) El rector del establecimiento educativo, quien lo presidirá y convocara una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente.

b) Dos (2) representantes de los docentes de la institución elegidos por los docentes en

una asamblea general y por la mayoría de votos.

c) Dos (2) representantes de los padres de familia (elegidos por la junta directiva de la asociación de padres o tutores)

d) El representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes entre los

alumnos de los dos últimos grados ofrecidos por la institución.

e) Un representante de los exalumnos de la institución, seleccionado por el consejo directivo de una terna que le presente la organización que reúna la mayor cantidad de

ellos, si no existe se solicitara la colaboración al representante de los estudiantes del año anterior, si no se acepta al suplente.

f) Un representante de los sectores productivos del área de influencia del sector productivo, (elegido por el consejo directivo de las entidades que auspicien o patrocinen

el funcionamiento del centro educativo)

PARAGRAFO. La renovación y/o elección de los miembros de este comité a excepción del rector será anual. El representante del sector productivo no será un docente del

establecimiento educativo.

Funciones generales del consejo directivo (decreto 1860.Art.23) Las funciones del

consejo directivo serán las siguientes:

a) Tomar las decisiones para solucionar situaciones que afecten el funcionamiento de la

institución y que sean competencia de otra autoridad.




b) Servir de última instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los

docentes y administrativos con los estudiantes del plantel educativo y otros funcionarios, después que hayan agotado los recursos previstos en el manual de

convivencia escolar.

c) Adoptar el manual de convivencia de la institución, de conformidad con lasnormas vigentes.

d) Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles, para la admisión de

nuevos estudiantes.

e) Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.

f) Aprobar el plan anual de actualización del personal de la instituciónpresentado por el rector.

g) Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del plan de estudio y someterlos a la consideración de la secretaria de educación respectiva o del organismo que haga sus veces para que verifique el

cumplimiento de los requisitos legales.

h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.

i) Establecer estímulos para el buen desempeñoacadémico y social del estudiante, y sanciones en casos necesarios sin ser contrarias a la dignidad y futuro interno del

estudiante.

j) Participar en la evaluación anual de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución.

k) Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias,

culturales, deportivas y recreativas.

l) Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades educativas, culturales, recreativas, deporti vas y sociales de la respectiva comunidad educativa.

m) Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras

instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

n) Fomentar la conformación de la asociación de padres de familia y de estudiantes.

o) Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente manual.




p) .Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los

provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los (as) estudiantes tales como derechos académicos,

uso de libros de textos y similares.

q) Servir de última instancia para resolver recursos de apelación por faltas graves.

r) Dar trámite a casos remitidos por el consejo académico.

s) Darse su propio reglamento

Intervenciones específicas.

Recibir, estudiar y decidir sobre los casos que remita el consejo académico y en su momento otros estamentos educativos.

Determinaciones que puede tomar el consejo directivo.

a) Con relación a los estudiantes „« El consejo directivo tomara las últimas decisiones

dentro del centro educativo y contra ello procederá el recurso de reposición cuando la decisión no es el producto del recurso de apelación. „« Escoger a los mejores

estudiantes en las ternas que presenten los directores de grupo, para „« los estímulos y premiación anual como menciones, becas, otros, de acuerdo a los artículos 6 y 20. „« Entregar al estudiante a sus padres o acudientes, por reincidir en faltas graves o por

perder por segunda vez el mismo grado.

b) Con relación a los docentes y demás funcionarios. Determinaciones que puede tomar el consejo directivo con relación a los docentes, para que sean ejecutadas por el rector.

„« Conceder menciones de honor, condecoraciones a los profesores que se destaquen por su cumplimiento, colaboración y actitudes positivas. „« Ordenar la amonestación escrita e iniciación de un proceso disciplinario. „« Solicitar traslados de los docentes

ante las autoridades competentes. „« Solicitar investigaciones a las autoridades competentes. „« Denunciar ante las autoridades competentes las irregularidades o

delitos que se estén cometiendo.

Procedimiento.

El consejo directivolevantara un acta de cadaactuación, donde presentaran las determinaciones, para que el Rector las ejecute.

GOBIERNO ESCOLAR

Es una estrategia de formación socio-afectiva pedagógica que involucra a toda la

comunidad educativa en un proceso democrático-participativo. El gobierno escolar está integrado por los siguientes elementos:




• Consejo directivo

• Asociación de padres

• Personero de los estudiantes

• Comité de convivencia

• Consejo estudiantil

Conformación del consejo directivo

Dos representantes de padres de familia.

Un representante de los estudiantes.

Dos representantes de los docentes.

Un representante egresado de la institución.

Un representante del sector productivo.

FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR

1. tomar las decisiones pertinentes en pro del mejoramiento y funcionamiento de la institución educativa.

2. promover y participar en la elaboración del proyecto educativo institucional.

3. promover la elaboración del manual de convivencia y adoptarlo.

4. establecer estímulos a estudiantes y docentes por la labor académica

5. Tomar las decisiones pertinentes en casos o situaciones que afecten el funcionamiento de la institución educativa.

6. Servir de instancia para brindar estrategias en la solución de conflictos que se presenten entre docentes, estudiantes y comunidad en general de la institución

educativa.

7. Adopta y aplica el conducto regular establecido en el manual de convivencia, teniendo en cuenta la situación que se presente en la institución educativa.

8. Asumir la defensa y la garantía de los derechos de toda la comunidad educativa,

contemplados en el manual de convivencia, constitución nacional. Código del menor, ley de infancia, cuando a algunos de sus miembros se les vulnere.

9. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional.




10. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.

11. Gestionar criterios de participación de la institución educativa en actividades

comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

12. Establecer comités de logística, para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas, deportivas, recreativas y sociales de la respectiva


13. Promover relaciones de tipo académico, deportivo y cultural.

14. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y

responsables de la educación de los estudiantes, como derechos académicos y similares.

15. Proporcionarse su propio reglamento en base al manual de convivencia.

FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes,

utilizando medios de comunicación internos de la institución educativa.

2. Recibir, evaluar y seguir un conducto regular sobre las observaciones y reclamos que presenten los educandos y comunidad en general sobre posibles violaciones a sus

derechos.

3. Presentar ante el rector solicitudes para proteger los derechos de los estudiantes cuando considere necesario apelar ante el consejo directivo las decisiones del director.

4. Gestionar recursos con diferentes entes municipales o departamentales

procurando del mejoramiento de la calidad educativa.

5. Liderar y organizar grupos de trabajo para fomentar los estímulos a estudiantes, docentes y padres de familia.

6. Gestionar actividades deportivas, recreativas, culturales, dentro y fuera de la

institución educativa.

7. Promover reuniones con el consejo estudiantil en la planeación de estrategias para el mejoramiento de la convivencia de la comunidad educativa.




FUNCIONES DE LA ASOCIACION DE PADRES

1. Velar por el cumplimiento del PEI, teniendo en cuenta el contexto de la población.

2. Promover con escuela de padres la participación en todos los eventos institucionales que mejoren el sentido de pertenencia.

3. Servir como ente para velar por los i ntereses de la comunidad educativa en el mantenimiento de la de la planta física, conservación de los elementos y equipos de enseñanza.

4. Gestionar recursos físicos o didácticos para el mejoramiento de la calidad

educativa de la institución educativa.

COMITÉ DE CONVIVENCIA

Es un grupo encargado de recibir el seguimiento de los estudiantes que hayan cometido faltas graves y gravísimas con el fin de evaluar la falta, los aspectos

atenuantes y agravantes y sugerir los respectivos correctivos. La comisión de convivencia estará conformada por: el personero(a), y representantes de cada grado, 2

representantes de docentes y 3 representantes de los padres de familia y un representante del consejo directivo y el directivo docente. Esta comisión elaborara su propio reglamento y se reunirán al menos una vez por periodo las veces que sean

necesarias si las circunstancias lo ameritan. Serán elegidos por un año, para los estudiantes representantes se les anotará su desempeño en el observador del estudiante como aspecto positivo, y tenerlo en cuenta para los eventos importantes

que tenga la institución programas de formación para la comunidad en general, mediante conferencias periódicas.

COMPORTAMIENTO INADECUADO DE LOS ALUMNOS.

1. Faltas mal intencionadas en contra de la moral y la dignidad física.

2. Juegos bruscos dentro y fuera del plantel.

3. Robo, atentar contra la propiedad ajena del directivo, docente y compañeros.

4. Agresiones graves de palabra o de hecho a cualquier miembro de la comunidad educativa.




5. Insubordinación o mal comportamiento habitual y/o comentario que entorpezcan

las buenas relaciones entre los miembros del establecimiento educativo y de la comunidad.

6. Ser sorprendidos en apuestas y juegos de azar en las que exija pago con dinero.

7. Inasistencia injustificada a la institución o a sus actividades extracurriculares en

forma repetitiva.

8. Mal comportamiento en eventos sociales dentro y fuera del plantel.

9. Denigrar de los profesores y compañeros o hacerlos objeto de burla.

10. Robar o alterar libros de calificaciones o temas de evaluación.

11. Consumir. Usar, introducir o expender drogas alucinógenas o estupefacientes dentro y fueras del plantel.

12. Portar o encubrir armas en la institución.

13. Utilizar el nombre del plantel en actividades lucrativas (rifas, juegos espectáculos), sin la debida autorización de la autoridad competente.

14. Malversación de fondos escolares.

15. Todo hecho calificado como delito en la legislación penal.

16. Encubrir hechos dolosos que vayan en contra de la disciplina y buen

funcionamiento de la institución.

Integrantes del comité de convivencia Arti 12 de la Ley 1620)

1. Rector 2. Personero estudiantil 3. Presidente del consejo de estudiantes

4. Docente psiorientador 5. Presidente del consejo de padres

6. Presidente consejo de estudiantes 7. Un docente que lidere procesos o estrategias de convivencia 8. Coordinador cuando exista

Funciones del comité de convivencia




1. Tomar decisiones y resolver conflictos de convivencia que se presenten en la

comunidad educativa después de aplicar un proceso de seguimiento establecido en el manual de convivencia.

2. Diseñar procedimientos desde su propia competencia que promuevan el

mejoramiento de las relaciones interpersonales.

3. Establecer estímulos para estudiantes, docentes y padres de familia que promuevan la sana convivencia.

4. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre

docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.

5 .Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de

la comunidad educativa.

6. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la

región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.

7. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la

comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del

establecimiento educativo

8. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar,

frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y

revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura

del Sistema y de la Ruta.

9. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

10. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual

de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos




Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia

Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.

11. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio

que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.

PARÁGRAFO. Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo

correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

CONSEJO ESTUDIANTIL

Es el máximo organismo de la institución educativa de participación de los estudiantes,

estará integrado por los representantes de cada grado. Este se designara por medio de votación interna en cada grupo.

Al consejo de estudiantes les corresponde:

1. Conformar sus propios parámetros de funcionamiento presididos por el

personero.

2. Organizar actividades deportivas o culturales que promuevan el esparcimiento sano y al mejoramiento del clima escolar de los estudiantes de la institución y sus sub-

sedes.

3. Asesorar al personero estudiantil ante el consejo directivo cuando se presente una situación que lo amerite.

4. Fomentar la participación democrática en la toma de decisiones

11.3. de los integrantes y elección de representantes al gobierno escolar.

12. CALIDADES Y CONDICIONES DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

12.1. TIENDA ESCOLAR

12.1.1 Mantener aseada la cafetería.

12.1.2. Ofrecer alimentos balanceados.




12.1.4. Portar el carné de manipulación de alimentos vigente.

12.1.5. Cumplir con lo establecido en el contrato de arrendamiento.

12.1.6. Respetar la comunidad educativa.

12.2. TRANSPORTE ESCOLAR

12.2.1. Cumplir con el horario establecido por la institución.

12.2.2. Dar buen trato a los estudiantes sin exageraciones.

12.2.3. utilizar un vocabulario adecuado delante de los estudiantes.

12.2.4. Mantener un carro limpio y en buen estado de funcionamiento.

12.2.5. Evitar la confianza con los estudiantes.

12.2.6. Avisar al rector en caso de no poder transportar a los estudiantes y conseguir un

reemplazo.

12.2.7. No conducir en estado de embriaguez ni bajo el efecto de sustancias alucinógenas.

12.2.8. Mantener buenas relaciones con la comunidad educativa.

12.2.9. Evitar el consumo de bebidas alcohólicas en horas laborales.

12.2.10 Los días en que no haya clase, será compensado con el transporte de salidas

pedagógicas.

11. Mantener una buena presentación personal.

13. FUNCIONAMIENTO Y OPERACIÓN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN INTERNA.

13.1. Medios personales.

En la institucion se utilizan los siguientes mecanismos para la comunicación personal de docentes




13.1.1. Circulares administrativas

13.1.2. Resoluciones

13.1.3. Víatelefónico

13.1.4. Correo electrónico

13.1.5. Comunicación verbal

13.1.6. Amonestación escrita

13.1.7. Memorando.

De estudiantes

13.1.8. Comunicación verbal

13.1.9. Redes sociales

13.1.10. Publicación de circulares en cartelera

13.1.11. Observador del estudiante

13.1.12. Citaciones escritas y verbales

De padres de familia

13.1.13. Vía telefónica

13.1.14. Citaciones escritas

13.1.15. Citaciones verbales.

13.1.16. Manual de convivencia

13.2. Otros medios de comunicación interna.

Dentro de la Institución se programa realizar las siguientes actividades: Sacar un boletín mensual dirigido a padres de familia, profesores y administrativos en el que se consigne la programación mensual, como anuncios generales o de la Institución

y sus sedes que sea de interés para estudiantes,; así como formatos de todo tipo de acuerdo a la actividad a realizar; también se dispone de un correo electrónico donde el

colegio da a conocer sus principales actividades y recibe sugerencias al respecto. Por medio del portal de Internet se facilita a los padres de familia acceso a:




- Archivos del boletín del año escolar - Anuncios de última hora

- Visión completa y detallada del año escolar - Documentos fundamentales del proyecto educativo - Misión, Visión, Manual de Convivencia etc.

- En las carteleras está el currículo de las asignaturas del bimestre en curso - Horario escolar, nombre de profesores y director de grupo

- Informe sobre eventos y actividades extracurriculares información de servicio de transporte y funcionamiento de tienda escolar

- Reuniones de padres de familia y escuelas de padres

14. APROVISIONAMIENTO DE ESTUDIANTES:

La institución educativa ofrece a sus educandos para su bienestar:

Planta física adecuada, (sala de sistemas, laboratorio, aula múltiple, restaurante

escolar, espacios deportivos, biblioteca, cafetería) Recursos humanos:(docentes profesionales para las diferentes áreas, secretaria habilitada, Rector.

Cobertura educativa Consejo directivo Consejo de padres de familia

Trasporte escolar Órganos auxiliares

15. SISTEMA INSTITUCIONAL Y EVALUACION

Evaluar es valorar el desarrollo de los estudiantes

La evaluación es un proceso para mejorar el servicio educativo y por tanto compromete

a los estudiantes, sus familias y la insti tución. Este proceso le permite al estudiante tomar conciencia de su progreso y hacerse responsable del mismo. La evaluación del

desempeño de los estudiantes consiste en la valoración del proceso del desarrollo de sus capacidades, que hace posible determinar los avances en relación con el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y atitudinales definidos en

las competencias propuestas para cada área.

El concepto de evaluación en las camelias permite interrelacionar tres características:

• La evaluación como juicio de valor por el cual se emite un concepto cualitativo del estado del desarrollo concerniente a las metas establecidas con anterioridad.

(capacidades y competencias).




• La evaluación como toma de decisiones permite determinar el alcance o logro de

dichas metas con su respectiva estrategia de mejoramiento.

• La evaluación como medición a través de la cual se asignan rangos numéricos que facilitan expresar en términos cuantitativos el análisis global del grado de desarrollo

de las metas propuestas, de los logros y las dificultades encontradas en el proceso de aprendizaje.

Hermenéutica, procesos y resultados

El sistema de evaluación de la Institución es Hermenéutico, por cuanto explica e

interpreta el alcance de los objetivos propuestos en el P.E.I., desde donde se define el conjunto de juicios sobre el avance en el desarrollo integral de las capacidades de los estudiantes, atribuibles al proceso pedagógico en cada área.

El sistema incluye dos tipos de premisas: 1. Premisas cualitativas. Desde las cuales se

da prioridad a la valoración de los procesos de los estudiantes. Esta valoración de los procesos se hace sobre la base de la integralidad, así como el equilibrio y coherencia

con los fundamentos y metas establecidas en los planes de estudio. 2. Premisas cuantitativas. Desde las cuales se formulan rangos que permiten un acercamiento claro de la valoración del nivel de desempeño alcanzado por los estudiantes.

La evaluación de procesos tiene como propósito valorar el desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes en los desempeños, los cuales describen cada una de las etapas del aprendizaje donde los estudiantes demuestran sus logros formativos y

evidencian el nivel de desarrollo en las áreas curriculares.

Esta evaluación se realiza al finalizar cada etapa de aprendizaje (después del desarrollo de uno varios desempeños). Es planificada, concertada y socializada con los

estudiantes al inicio de cada periodo escolar, busca informar sistemáticamente sobre los logros obtenidos, y eventualmente, advertir dónde y en qué nivel existen dificultades del aprendizaje, permitiendo la búsqueda de nuevas estrategias pedagógicas más

exitosas y efectivas. Es una retroalimentación permanente al proceso enseñanza-aprendizaje que se sucede con el aula.

Por su parte, la evaluación de resultados tiene como propósito recoger información

específica en cada una de las etapas y definir una valoración puntual que explica el nivel de desarrollo alcanzado, es decir, se entiende como el corte en cual se define el estado en el que se encuentran los procesos, mediante una escala de valoración

concertada por la comunidad educativa.

Así mismo, la evaluación de resultados es aquella que tiene la estructura de un balance, realizada después de cada etapa del aprendizaje y en la finalización del

programa o curso. Sus objetivos son conceptuar en función del rendimiento esperado, otorgar una calificación o certificación, determinar e informar sobre el nivel alcanzado en




el desarrollo de la capacidad-competencia de cada periodo escolares a estudiantes,

padres de familia e institución.

Tanto la evaluación por procesos como por resultados tiene como finalidades, implementar una cultura de mejoramiento continuo permanente; conocer el proceso de

desarrollo de las capacidades de los estudiantes; reconocer sus intereses y ritmo de aprendizaje; sus potencialidades y dificultades; motivar en ellos el autoconocimiento necesario; promover y certificar los estudiantes.

En síntesis, el enfoque del sistema de evaluación de la Institución educativa Las Camelias define la evaluación del aprendizaje integral, desde la cultura de capacidades (competencias) y contenidos básicos asociados (conceptuales, procedimentales y

actitudinales), a través de niveles de desempeño que permiten valorar el proceso y su estado para ser expresado, tanto en conceptos cualitativos como en datos cuantitativos.

Objeto. Aspectos que se evalúan en los estudiantes.

Evaluar integralmente significa abarcar la totalidad de los aspectos de formación que se

asumen en propuesta educativa. De esta manera, la evaluación centra su reflexión en el desarrollo de las capacidades que constituyen el perfil del estudiante que se busca desde el P.E.R, en las dimensiones académicas, cognoscitivas, socio-afectiva y

proyectivas o de inserción laboral.

• Dimensión académica: Se fundamenta en el arte del entendimiento y el desarrollo de la inteligencia y de la construcción del conocimiento a partir de conceptos.

• Dimensión cognoscitiva: Tiene que ver con el problema del conocer en el ser

humano. Así, su preocupación fundamental es el descubrimiento y explicación de cómo los humanos llegamos a conocer el mundo circundante para interactuar con él y

transformarlo, es decir, cómo funciona la mente para aprehender el mundo. De esta forma, son temas de interés de la dimensión cognitiva el cómo pensamos, cómo recordamos y cómo aprendemos.

• Dimensión socio-afectiva: Se entiende como el desarrollo de los sentimientos,

emociones y relaciones interpersonales de un individuo, por medio de valores, actitudes, que se apoyan en la cooperación, la comprensión y el respeto al otro. Aquí se

estimula la comprensión y la tolerancia hacia los demás, para convivir en una sociedad democrática, más justa y solidaria, despertando la conciencia de los alumnos/as, para que cada uno, según sus posibilidades, se comprometa en acciones que traten de

transformar la sociedad conduciéndola a niveles más altos de justicia, libertad y paz.

• Dimensión proyectiva o de inserción laboral: Permite que la persona sea capaz de crear sus propias normas y actuar de acuerdo con ellas. Implica la capacidad de

crear un orden en nuestro entorno con la finalidad de hacer significativa la información y construir nuevos esquemas de acción.




Cada una de ellas permite definir los diferentes aspectos a tener en cuenta tanto en la

formación, como en los aspectos a evaluar; así mismo, proveen el marco de referencia desde el cual se asume la caracterización de los diferentes niveles de desarrollo con

los que se plantean las metas a alcanzar en términos de capacidades y competencias.

Las capacidades son potencialidades con las que nace una persona y que pueden ser desarrolladas hasta constituirse en competencias. Son el potencial de partida que posee cada estudiante y que desde cada proyecto curricular (área) se estimulan,

desarrollan y actualizan, para convertirlas en competencias. Las competencias son el resultado del desarrollo de las capacidades.

Las capacidades y competencias formuladas en los planes de estudios se definen como

“saber-saber hacer y saber ser y valorar en contexto”. Por el horizonte institucional estas capacidades se desarrollan en continua revisión de las implicaciones éticas que

conlleva una perspectiva que promueve la opción por la vida y los principios educativos y productivos.

Cada capacidad se traduce en tres tipos de contenidos. Los contenidos de la capacidad se entienden como el conjunto de saberes o formas cuya asimilación y apropiación por

parte de los estudiantes son considerados esenciales para su desarrollo y socialización.

Las tres clases de contenidos que se desarrollan y evalúan en una capacidad y/o competencia son:

CONTENIDOS CONCEPTUALES Los contenidos de bloque conceptual se

refieren al “saber “ de una competencia y designan objetos, hechos y símbolos o conjuntos de estos que tienen características comunes y describen relaciones

existentes entre los mismos. Se trata de conocimientos con los cuales “decimos o declaramos cosas” de las cosas, personas, naturaleza, etc.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Los conocimientos del bloque procedimental se

refieren al “Saber Hacer” de una competencia. Un procedimiento es un conjunto de acciones ordenadas orientadas a la consecución de una meta. Trabajar los procedimientos significa descubrir la capacidad de saber hacer, de saber actuar de

manera eficaz y aplicar correctamente los conocimientos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES Los contenidos del bloque actitudinal se refieren al “saber actuar y valorar” o “saber ser o estar” en el mundo desde una opción

valorativa, de una competencia. Los contenidos actitudinales se refieren a un conjunto




de tendencias a comportarse de una determinada manera ante las personas,

situaciones, los acontecimientos, los objetos, los fenómenos. Estos contenidos son los que dan a los otros contenidos ese sentido integral que debe tener la educación.

Las competencias se desarrollan y se evalúan a través de tres niveles.

NIVEL INTERPRETATIVO Comprende las acciones orientadas a dar sentido y

significado a un texto, un problema, una gráfica, un esquema, explicaciones a favor y en contra de una teoría o de una propuesta entre otras. En este nivel se busca que los

estudiantes expliquen el qué y el cómo de un concepto y teoría.

NIVEL ARGUMENTATIVO Comprende las acciones que tienen como fin dar razón de una afirmación y que se expresan el en por qué de una proposición , en la articulación de conceptos y teorías.

NIVEL PROPOSITIVO Comprende las acciones que implican la generación de hipótesis, la creación literaria, el establecimiento de generaciones entre otras. En este nivel se busca que los estudiantes apliquen su conocimiento a nuevas situaciones o

construyan alternativas o conceptualizaciones.

Estas acciones o niveles de competencia se validan y adquieren formas particulares de acuerdo con los referentes teóricos, ámbitos, ejes conceptuales, conceptos y

procedimientos que configuran el contexto de cada área.

Criterios de promoción

Se establecen de acuerdo con el grado de exigencia institucional y con el fin de garantizar altos niveles de desempeño; en este sentido, se consideran para la no

promoción de un grado a otro, cualquiera de los siguientes criterios:

o La no aprobación de dos o más áreas

o Inasistencia a más del 15% de las actividades escolares.

Cada capacidad y/o competencia despliega, estructura y se evalúa mediante desempeños. En La Institución Educativa Las Camelias, cada competencia, nivel de

competencia y desempeño, desarrollado y logrado por el estudiantes, se evalúa utilizando conceptos valorativos del decreto 1290 de 2009, tanto en los diarios de los registros propios de los docentes, como en los informes que se entregan al finalizar

cada periodo académico.




Para organizar el proceso evaluativo, generar acuerdos en la toma de decisiones sobre

los resultados, promover la objetividad e imparcialidad en los conceptos valorativos durante las etapas y al final del proceso de aprendizaje, la institución establece la

siguiente relación:

Valor numérico de rendimiento equivalente Concepto evaluativo del desempeño según el decreto 1290. Art. 5 Código

Menor a 2,49 DESEMPEÑO BAJO DB

Entre 2,5 y 2,99 DESEMPEÑO BASICO DBS

Entre 3 y 3,49 DESEMPEÑO ALTO DA

3,5 - 4 DESEMPEÑO SUPERIOR DS

Fuente: Los Autores

Además de los códigos, el proceso de desarrollo y formación de los estudiantes en las

diferentes dimensiones es descrito en forma cualitativa y cuantitativa de acuerdo con los conceptos elaborados desde cada área o proyecto pedagógico para las

competencias, nivel de competencia y desempeño. (ver Anexo A)

A lo largo del proceso de formación, antes de emitir la valoración final para cada grado o para cada periodo, se recomienda propiciar la participación de los agentes del

proceso de enseñanza y aprendizaje. Para ello, cada docente propende a utilizar las siguientes estrategias:

• La valoración del desempeño de los estudiantes debe ser desarrollada a través del uso de la matriz de desempeño integral (MDI) buscando con ello detectar las

debilidades y fortalezas de los estudiantes y su evolución en cada periodo valorativo.

• Revisar su perspectiva con otros pares de manera colegiada en las Comisiones de evaluación.

• Facilitar de manera formal e informal la autoevaluación y/o la coevaluación de los

estudiantes.

• En los casos más necesarios, se puede propiciar de los padres, toda vez que se recoge información de ellos o se solicita acompañamiento y cooperación en la

formación de los estudiantes.

Las siguientes son las acciones orientadas al mejoramiento de los desempeños de los estudiantes:




a) Durante el periodo el Docente observa las dificultades que presentan los

estudiantes y realiza las estrategias de apoyo y/o revalorización correspondientes.

b) Al iniciar el periodo se entregará la rúbrica de la matriz de evaluación de desempeño a cada estudiante y se dará a conocer las estrategias de apoyo y de

revalorización especificadas en el plan de clase.

c) Durante el periodo los docentes establecerán los mecanismos y estrategias que le permitan al estudiante lograr los niveles de aprendizaje y desempeños óptimos, de

manera que los índices de reprobación sean mínimos en cada área.

d) Los docentes generarán espacios de acompañamiento personal y grupal, dentro y fuera del horario de clases, que permitan mejorar los niveles de desempeño cuando se presenten dificultades en el proceso de aprendizaje. Las estrategias de apoyo no se

limitarán únicamente al desarrollo de talleres o trabajos. Estas actividades tienen la única finalidad de fortalecer el aprendizaje.

e) El docente dejará evidencia o registro de las estrategias de revalorización y/o

apoyo realizadas en cada periodo (acta, formato o seguimiento) de manera que el Consejo Académico y el Equipo Directivo, en caso de reclamaciones, puedan realizar la respectiva verificación. Finalizado cada periodo no se establecerán tiempos de

superación ni de recuperación.

f) El Consejo académico hará seguimiento permanente a los procesos de evaluación y planteará directrices para establecer estrategias de apoyo y revalorización

con el fin de alcanzar óptimos niveles en el desempeño de los estudiantes.

La institución Educativa Las Camelias racionaliza los periodos a cuatro informes. Dos en el primer semestre y dos en el segundo semestre del año escolar, estimando que

cada uno de ellos no sea superior a tres meses. La fecha de divulgación debe ser planeada en el desarrollo del trabajo institucional y socializado a padres de familia, acudientes y estudiantes al inicio de labores académicas de cada año escolar.

Para definir el concepto de evaluación final, con efectos de avance en el proceso

escolar, promoción, certificación de notas y conocimiento de resultados por parte de la comunidad educativa, La Institución opera bajo los siguientes lineamientos:

6.1. El docente de cada área planea y organiza el proceso de enseñanza, aprendizaje y

evaluación, con la ayuda de su equipo de trabajo de área, al inicio del año escolar y de cada periodo académico.

6.2. La planeación incluye la formulación de la competencia de cada periodo con sus

respectivos desempeños distribuidos en tres niveles interpretativo, argumentativo y propositivo, así como la organización de la evaluación para el periodo en las diferentes dimensiones, la cual incluye una descripción general de las actividades de evaluación,




su ponderación y el tiempo realizado para su realización. El total de desempeño se

considera como el conjunto de requisitos mínimos que un estudiante debe alcanzar y lograr en cada periodo. Esto significa que las cuatro competencias del año escolar

sintetizadas en la competencia del grado se convierten en el criterio fundamental para valorar el resultado del año escolar por área y por tanto, expresar un concepto final del proceso del estudiante.

6.3. Al inicio del periodo, el profesor explica a los estudiantes los criterios y la

organización del proceso de aprendizaje y evaluación, que en términos generales sea precisado institucionalmente de la siguiente manera: se formulan desempeños de tipo

interpretativo, argumentativo y propositivo. Como el desarrollo de contenidos se hace a lo largo del periodo, los desempeños interpretativos están también distribuidos a lo largo del periodo. Paralelamente se desarrollan y evalúan los desempeños

argumentativos, donde el profesor revisa la capacidad de los estudiantes para justificar, razonar y argumentar los contenidos desarrollados hasta el momento. Para desarrollar y

evaluar los desempeños propositivos el profesor plantea desde el comienzo del periodo un proceso de revisión, retroalimentación y evaluación periódica del trabajo, proyecto o tarea que deben desarrollar los estudiantes para tal actividad y en función de las

dimensiones.

6.4. El resultado de todo tipo de evaluación, es comunicado y acordado con los estudiantes una vez realizada la respectiva valoración por parte del docente. Los

estudiantes reciben sus evaluaciones para solucionar, en los cuadernos del área, los ítems no resueltos o equivocados y realizar aprendizajes conceptuales y de procedimiento a partir del error. Las evaluaciones se deben hacer firmar por los padres

de familia y archivar en una carpeta personal como evidencia de su proceso de aprendizaje hasta la finalización del año escolar.

6.5. El docente de cada área decide el concepto final de evaluación de la competencia

esperada en cada periodo y al final del año escolar, teniendo en cuenta el desempeño del estudiante, los resultados obtenidos y la valoración cualitativa de las competencias

definidas.

6.6. Durante y al finalizar cada periodo escolar, las comisiones permanentes de evaluación se reúnen para analizar el proceso de cada estudiante, se tienen en cuenta las características, deberes y derechos del perfil del estudiante de las Camelias; la

expresión cualitativa o descripción de los desempeños desarrollados y la ponderación alcanzada en cada desempeño o dimensión, así como su sumatoria.

6.7.Las ponderaciones de competencia y dimensiones en cada periodo se constituyen

en herramientas que se utilizan a nivel institucional para contribuir con el análisis y la toma de decisiones sobre el concepto final del proceso de cada estudiante.

6.8. Así mismo, se uti lizan estrategias formales (algunas de carácter institucional) e

informales las que realizan usualmente en el aula) de coevaluación y autoevaluación que ayudan al estudiante y al docente a la anterior reflexión.




6.9. El concepto evaluativo final del área es presentado por el docente al consejo de

profesores que se reúne al terminar el año escolar. En este espacio las decisiones son retroalimentadas y compartidas con el equipo directivo y docente, quienes analizan

exhaustivamente el estado de desarrollo de los procesos de los estudiantes y definen la promoción o reprobación por áreas y en su caso, proponen las estrategias de mejoramiento para las actividades especiales de revaloración.

6.10. La comisión de evaluación y promoción, conformada por los docentes delegados

por el consejo académico y el padre de familia propuesto por el Consejo de padres, se reúne en dos oportunidades: la primera, una vez cumplidas las oportunidades de

revaloración previstas para los dos primeros periodos para definir acciones en el proceso de formación y aprendizaje de los estudiantes: la segunda, una vez cumplidas las oportunidades de revaloración previstas para el tercer y cuarto periodo con el fin de

definir la aprobación o reprobación de los estudiantes, y en su caso, dar cumplimiento a las respectivas estrategia propuestas por el consejo de profesores como actividades

especiales de revaloración.

a) Cada área velará porque se genere un alto porcentaje de aprendizaje y por ende de aprobación según la media progresiva en cada área y grado por periodo.

b) Los padres de familia apoyarán los procesos académicos y de convivencia

involucrándose en las actividades programadas por la institución a través de la participación activa y permanente en talleres, escuela de padres, reuniones de grado, entre otros.

c) Se debe organizar un grupo interdisciplinar que acompañe a los estudiantes que presenten dificultades en su desempeño escolar.

d) Los docentes a través de decisión del consejo académico diseñarán un plan de refuerzo para los estudiantes que persistan en el bajo desempeño de un área, que se

entregará con el informe final para que sea desarrollado en el periodo de vacaciones, bajo responsabilidad de los padres de familia; de tal manera, que al iniciar el siguiente

año escolar tengan la oportunidad de superar las dificultades presentadas y así evitar el registro de no aprobación en el certificado de estudios del respectivo grado. La valoración del proceso será correspondiente al nivel básico como máximo.

La autoevaluación se tendrá en cuenta en la valoración del aspecto actitudinal; es decir, en el ser, que será justificada por los estudiantes. Al igual la coevaluación será tenida en cuenta a la hora de valorar el avance en los criterios de la dimensión proyectiva.




La Institución Educativa Las Camelias da a conocer a padres de familia, acudientes y estudiantes informes descriptivos del desempeño de los estudiantes en su proceso formativo integral, en el que se resalta el logro del desarrollo de la capacidad y de la

competencia, así como de las recomendaciones que sugiere la institución como estrategias correctivas de mejoramiento para cada área. Además se entrega un informe

final de orden cualitativo en el que queda consignada la valoración definitiva del año con relación a la competencia de grado propuesta a cada área que hace parte del plan de formación.

Importancia de las recomendaciones

Una recomendación hace referencia a la acción docente de aconsejar, dar sugerencias al estudiante para que fortalezca, mejore y sea consciente de aquellos aspectos generales o específicos referidos al aprendizaje, en los que se hace necesario poner

énfasis especial para que su desempeño sea el optimo o el requerido por lo estándares institucionales.

Se formulan recomendaciones antes, durante y al final de cada periodo de aprendizaje,

con el fin de propiciar la más importante de las funciones meta cognitivas del estudiante: la autorregulación.

Las recomendaciones que se hacen antes del proceso de aprendizaje quedan consignadas en el plan de unidad, son socializadas a los estudiantes al iniciar cada

periodo y tienen por objetivo optimizar el desarrollo del proceso. Las que se hacen a lo largo del proceso se efectúan de manera particular, en función del diagnostico y del

desempeño que va mostrando el estudiante, se socializan a través de agenda, en el observador del estudiante o por medio de comunicados al padre de familia. Las recomendaciones que se hacen al final del proceso de aprendizaje son medidas

correctivas o estímulos a la mejora que quedan consignadas en el informe a padres de familia.

La autorregulación exige que el estudiante conozca, valore y se imponga metas o

propósitos, realice acciones dirigidas a alcanzar dichas metas, supervise sus conductas y las modifique, si es necesario, para garantizar la efectividad de su aprendizaje. La

autorregulación del aprendizaje busca desarrollar las capacidades del estudiante para planear, controlar, evaluar y mejorar su propia ejecución o su propio desempeño.




En el informe pueden aparecer las siguientes clases de recomendaciones:

• Recomendaciones referidas al logro de la meta (capacidad): usualmente

destinadas a elogiar el proceso de aquellos estudiantes con desempeño superior o alto.

• Recomendaciones referidas al dominio de los contenidos conceptuales del desempeño: hacen énfasis en aquellos datos, hechos o conceptos que es importante

que el estudiante refuerce y consolide porque son considerados los mínimos necesarios para el logro de la capacidad.

• Recomendaciones referidas al dominio de los contenidos procedimentales del

desempeño: centran su atención en las habilidades de pensamiento, operaciones mentales, destrezas y proceso.

Las instancias establecidas y el conducto regular del Sistema Institucional Evaluación

de Estudiante son:

a) Docente de área: Evaluador directo y principal responsable del proceso.

b) Director de grupo: primera instancia consultiva y mediadora de reclamación.

c) Asesor de área: segunda instancia consultiva y mediadora en atención de reclamos. Revisará las propuestas de evaluación.

d) Coordinador académico si existe el cargo en función: instancia de mediación y

solución de las dificultades académicas a nivel individual y grupal durante el periodo.

e) Consejo de profesores: instancia de análisis del desempeño académico y de convivencia por periodo.}Comisión de evaluación y promoción: Integrada por directores de grupo, un padre de familia del grado correspondiente y el rector o su delegado.

Instancia de revisión y decisión en cuanto a evaluación y promoción. Se mantiene las funciones establecidas en el decreto 230 del 11 de febrero de 2002.

f) Consejo académico: instancia de acompañamiento de los desempeños en cada

periodo y al final del proceso.

g) Equipo directivo: Instancia de revisión y análisis de situaciones especiales.

h) Consejo Directivo: última instancia a nivel institucional en la solución de reclamos.




Los procedimientos para la solución de reclamos

Solicitud por parte del peticionario en todas las instancias:

Primera instancia:

Deberá ser por escrito por el estudiante, o por su padre o madre, o por su acudiente, o por su apoderado

Deberá ser en un término máximo de 5 días hábiles posteriores a la entrega de

la calificación.

Deberá tener como mínimo los siguientes contenidos:

Fecha de presentación

Fecha de acusación de los hechos

Motivo de la solicitud o requerimiento

Pretensiones

Sustento (podrá ser normativo y/o de hechos)

El área

Pruebas /(si es el caso)

Quien realizó la calificación (si es el caso)

Dirección del peticionario

Teléfono del peticionario (si lo posee)

Correo electrónico del peticionario (si lo posee)

Deberá ser ante el docente que ha expedido la calificación (así lo menciona el código administrativo en cuanto al agotamiento de la vía gubernativa y el debido

proceso)

El docente deberá tratar la petición y responderla a través de oficio escrito en un término máximo de 3 días hábiles. Para ello deberá contar con el visto bueno del

asesor de área y el coordinador académico o en su defecto el consejo académico.

Segunda instancia:

Deberá ser considerada como la instancia superior inmediata de quienes profirieron el

primer fallo.

El estudiante, o sus padres, o su acudiente, o su apoderado; una vez sean informados de la primera instancia deberán dejar por escrito con los siguientes contenidos mínimos

su desacuerdo a la decisión:

Fecha de presentación

Fecha de acusación de los hechos




Motivo de la solicitud o requerimiento

Pretensiones

Sustento (podrá ser normativo y/o de hechos)

El área

Pruebas /(si es el caso)

Quien realizó la calificación (si es el caso)

Dirección del peticionario

Teléfono del peticionario (si lo posee)

Correo electrónico del peticionario (si lo posee)

Deberá presentarse la petición en un término máximo de 5 días hábiles posteriores a la entrega de la decisión de la primera instancia.

Deberá entonces la Comisión de Evaluación y Promoción con el ánimo de realizar el agotamiento de la vía gubernativa, responder a través de una Resolución en un término máximo de 10 días hábiles en el sentido de ratificarse

o cambiar la decisión de la primera instancia. Ante este acto administrativo proceden los recursos de reposición ante quien ha expedido la Resolución, de

apelación (el cual podrá ser subsidiario) ante la instancia superior inmediata (que para el caso es el equipo directivo) y de revisión ante la instancia superior inmediata (que para el caso es el Consejo Directivo). Los términos de respuesta

del recurso de reposición podrán ser máximo de 5 días hábiles.

Si se llegase hasta el recurso de apelación entonces el equipo Directivo con el

ánimo de realizar el agotamiento de la vía gubernativa, deberá tratar el recurso y responderlo a través de una Resolución en un término máximo de 10 días

hábiles en el sentido de ratificarse o cambiar la decisión.

Si se llegase hasta el recurso de revisión entonces el Consejo Directivo con el ánimo de realizar el agotamiento de la vía gubernativa, deberá tratar el recurso y

responderlo a través de una Resolución en un término máximo de 10 días hábiles en el sentido de ratificarse o cambiar la decisión. Ente este acto

administrativo no procede ningún recurso a nivel de la institución educativa.

Para la construcción del SIEE, se cuenta con la participación activa de distintas instancias institucionales como el consejo académico, Consejo de Padres, Consejo

Estudiantil, el equipo Directivo y El Consejo Directivo.

Teniendo en cuenta que los padres de familia tienen un papel fundamental en la formación integral de sus hijos es importante recordar los derechos y deberes estipulados en el Decreto 1290, que los hace partícipes de este sistema:

a) Derechos del estudiante: (Art 12). El estudiante para mejor desarrollo de su

proceso formativo, tiene derecho a:




1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales

y sociales.

2. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del año

escolar.

3. Conocer el estado de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.

4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus

debilidades de aprendizaje.

b) Deberes del estudiante (Art 14). El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe:

1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el

establecimiento educativo.

2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades.

c) Deberes de los padres de familia (Art 15). De conformidad con las normas vigentes los padres de familia deben:

1. Participar, a través de la instancia del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar.

2. Realizar seguimiento permanente del proceso evaluativo de sus hijos.

3. Analizar los informes periódicos de evaluación.

Seguimiento, revisión de ajuste al sistema institucional de evaluación de estudiantes

a) Durante el año lectivo se establecerá un monitoreo y seguimiento permanente al sistema institucional de evaluación que servirá de referencia y análisis para establecer acciones correctivas y de mejora.

b) Otros aspectos que no aparecen en este acuerdo serán tomados de manera

textual del decreto 1290.




ANEXO A. MATRIZ DE VALORACION - PERFIL DE DESEMPEÑO INTEGRAL.

Criterios Ponderación Calificación Total

1. Dimensión Académica 30% 0.9

1.3.1. logro 1 10.00% 3 0.3

1.3.2. logro 2. 10.00% 3 0.3

1.3.3. logro 3 . 10.00% 3 0.3

2. Dimensión cognitiva 30% 0.72

2.1. Avance en la formulación de interrogantes y problemas de conocimiento. 6.00% 2 0.12

2.2. La eficiencia lograda para acceder a la información del conocimiento 6.00% 3

0.18

2.3. La apropiación lógica del conocimiento. 6.00% 3 0.18

2.4. El uso del conocimiento en los procesos de comprensión y transformación de la realidad. 6.00% 2 0.12

2.5. El avance en la proactividad 6.00% 2 0.12

2. Dimensión socio-afectiva 20% 0.56

2.1. El avance en la valoración y actuación moral, en el marco de los valores universales y regionales 3.50% 3 0.105

2.2. Avance en la construcción y cumplimiento de compromisos 3.50% 3 0.105

2.3. El avance en el comportamiento y la convivencia ciudadana 3.50% 4 0.14

2.4. El avance en la valoración de lo bello 3.00% 1 0.03

2.5. El avance en la comprensión y manejo de su cuerpo 3.00% 3 0.09




2.6. El avance en la comprensión, formación y transformación de sus sentimientos.

3.00% 3 0.09

3. Dimensión proyectiva o de inserción laboral 20% 0.7

3.1. El avance en la interrelación con los demás 5.00% 4 0.2

3.2. El avance en el trabajo individual 5.00% 3 0.15

3.3. El avance en el trabajo en equipo 5.00% 3 0.15

3.4. El avance en el desarrollo del liderazgo. 5.00% 4 0.2

Total Perfil de desempeño 100% 2.88

16. REGLAS DE USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

En la biblioteca escolar Las Camelias , se deben tener en cuenta las siguientes

reglas para buen uso :

16.1. Para el préstamo de libro se debe dejar un documento de identidad que será devuelto al entregar el libro.

16.2. No consumir alimentos.

16.3. Hablar en voz baja

16.4. No escuchar música

16.5. No usar el celular

16.6 No masticar chicle y menos arrojarlo al suelo

16.7. Devolver los libros en perfecto estado.

.




8.5 DE LAS AUSENCIAS DE LOS EDUCANDOS Los educandos deben llegar al colegio con puntualidad y permanecer en las clases, es decir cumplir normas. Un estudiante que se ausente de las clases sin informar, debe ser registrarlo en el libro de ausencias por el docente del área correspondiente. Las ausencias por cualquier razón deberán ser reportadas por los padres de Familia o acudientes y deberán presentar excusa por escrito. Por ausencias mayores de tres días consecutivos debe presentarse una Excusa médica ante la coordinación respectiva. En caso que un estudiante no justifique debidamente su ausencia , es decir mediante excusa médica, permiso especial de los padres y para el caso de deportistas, éste recibirá una nota de desempeño bajo en todas los trabajos no realizados en clases o por los que deberá entregar ese día y no tendrá ninguna otra oportunidad de recuperarlos. 3El estudiante que por razón justificada tenga que ausentarse del colegio en horas de clase, deben presentar al docente de disciplina con anterioridad una petición de permiso por sus padres o acudientes, indicando la razón y el tiempo de ausencia. y firmar el libro de salida en caso de estar enfermo(a) . En caso de enfermedad imprevista durante el tiempo de clases, en casos de extrema urgencia, la institución informara al padre de familia quien autorizara el permiso de salida. La institución puede autorizar ausencias por más de tres días en casos especiales, tales como participación en eventos culturales, deportivos entre otros. Cuando un profesor conceda un permiso para salir de clase a cualquier estudiante debe hacerlo con una nota escrita explicando el permiso y su duración.

Se debe llevar un control de ausencias de los estudiantes y se pondrá en

contacto con los padres de familia cuando la ausencia persista, en forma

escrita o por vía telefónica.




PROCEDIMIENTOS PARA MEDIDAS POR FALTAS GRAVISIMAS

CORRECTIVO PARA FALTAS MUY GRAVES:

Las faltas muy graves contempladas en el manual de convivencia de nuestra institución educativa

Las Camelias se sancionaran de acuerdo con los atenuantes y agravantes previstos en el numeral

correspondiente con:

Matricula condicional

Cancelación de matricula

Perdida o suspensión de cupo para el próximo año

Tratándose de un estudiante del ultimo grado(once) se podrá contemplar la no

proclamación en la ceremonia de graduación.

En caso de que un estudiante sea privado de la libertad por autoridad competente la ley o

por un delito comprobado este perderá el cupo inmediatamente.

CORRECTIVOS:

Entiéndase por correctivo algún medio formativo que se utiliza con el único objetivo de reorientar

encauzar el comportamiento esperado por el educando teniendo en cuenta las bases de este

manual en cuanto al buen comportamiento y buenos modales.

APLICACIÓN DE CORRETIVOS

Cuando un educando incurra en una falta se le aplicara el correctivo respectivo siguiendo el

debido proceso establecido en el manual y en el momento oportuno.

JERARQUIZACION DE LOS CORRECTIVOS

ATENUANTES Y AGRAVANTES

Los correctivos se deben tener en cuenta los atenuantes y agravantes contemplados en el manual

de convivencia.

ATENUANTES:

Aceptar la verdad de los hechos

Haber sido influenciado o influenciada a cometer la falta

Reparar los daños causados

No trascender la falta en ninguna persona ni alguna instancia

Tener un excelente observador




INSTITUCION EDUCATIVA LAS CAMELIAS EDUCAMOS Y COMPARTIMOS PARA TRIUNFAR

REGLAMENTO INTERNO DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Capitulo I Criterio, Conformación y Domicilio

Artículo 1. - El Comité de Convivencia Escolar de la Institución Educativa Las Camelias

se rige con los siguientes principios en correspondencia con los enunciados para el Sistema Nacional de Convivencia Escolar: participación, corresponsabilidad, autonomía, diversidad e integralidad.

Artículo 2. - El Comité de Convivencia Escolar está integrado por:

1. El Rector quien lo preside. 2. Docente de secundaria, elegido/a por la asamblea general de docentes. 3. Docente de primaria elegido/a por asamblea general.

4. Estudiante del grado once elegido Personero /a 5. Presidente del consejo estudiantil

6. Presidente del consejo de padres. Artículo 3. - El lugar de reuniones será en la sede central de la Institución Educativa Las

Camelias, ubicada en la vereda Las Camelias del Municipio de San Sebastián de Mariquita.

Capítulo II

Funciones del Comité de Convivencia Escolar y sus miembros

Artículo 4. - Funciones del comité de convivencia escolar. Se adoptan las funciones establecidas por la ley 1620 de 2013, Decreto reglamentario 1955 de 2013 y manual de convivencia, a saber:

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre

docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes. 2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la

construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de

la comunidad educativa.




3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas

y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.

4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la

comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará

acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.

5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de la ley 1620 de 2013, frente a situaciones específicas de conflicto, de

acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden

del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que

hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta. 6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la

convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.

7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos

Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.

8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el

contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.

Artículo 5. - Funciones del presidente del comité de convivencia escolar, además de las propias de su cargo, las estipuladas en el artículo 18 de la ley 1620 de 2013 y su

decreto reglamentario, se consideran las siguientes funciones que deben ir en concordancia con las anteriormente mencionadas, a saber:

1. Presidir las reuniones y ejercer la representación del Comité de convivencia escolar 2. Citar a las reuniones ordinarias y extraordinarias

3. Preparar el orden del día 4. Elaborar el acta de cada reunión y darle el trámite correspondiente.

5. Llevar los archivos del Comité, citaciones, control de asistencia, actas, correspondencia y documentos que soportan los casos.




Parágrafo 1: De todas las sesiones que adelante el Comité de Convivencia Escolar se

deberá elaborar un acta, la cual deberá contener como mínimo lo siguiente: 1. Lugar, fecha y hora en la cual se efectúo la reunión.

2. Registro de los miembros del Comité que asistieron a la sesión, precisando en cada caso la entidad o sector que representan y verificación del quórum. 3. Registro de los miembros del Comité que presentaron excusa debidamente

justificada para no asistir a la sesión. 4. Indicación de los medios utilizados para comunicar la citación a los miembros del

Comité. 5. Síntesis de los temas tratados en la reunión, así como de las acciones, medidas recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las votaciones.

6. Firma del Presidente del Comité y del Secretario Técnico, una vez haya sido aprobada por los asistentes.

Parágrafo 2: La elaboración de las actas, será rotada entre todos los miembros del Comité de convivencia escolar, las cuales deben ser entregadas a rectoría en medio

magnético, al día hábil siguiente para vincularla a la carpeta pertinente.

Artículo 6. - Son funciones de los miembros del Comité de convivencia escolar: 1. Asistir puntualmente a todas las reuniones 2. Presentar y considerar las iniciativas de la Comunidad Educativa que redunden en

la práctica de la participación democrática en la vida escolar. 3. Presentar las sugerencias de los estamentos de la comunidad educativa.

4. Mantener informados a sus representados. Capitulo IIl

Condiciones y Elección de los miembros

Artículo 7. - Clases de miembros: Los miembros del Consejo Directivo, son de dos clases: Por derecho propio y por elección.

Son miembros por derecho propio:

1. El Rector Son miembros por elección:

2. Dos representantes de los profesores, elegidos en asamblea general de docentes, uno de primaria y otro de secundaria.

3. El Presidente del Consejo de Padres de Familia. 4. La personera, elegida por estudiantes

5. La presidenta del consejo estudiantil

El Comité de Convivencia Escolar, cuando lo considere necesario para el cumplimiento de sus objetivos y funciones, podrá invitar a miembros de la comunidad educativa, funcionarios o representantes de las entidades públicas o privadas, o personas




expertas y otras personas naturales o jurídicas, cuyo aporte pueda ser de utilidad. Los

invitados tendrán voz pero no voto dentro de las respectivas sesiones.

Parágrafo 1º. Los miembros por elección, llegarán al Comité después de efectuadas las elecciones respectivas en jornadas democráticas debidamente convocadas.

Artículo 8. - Para ser miembro activo del comité de Convivencia Escolar, se tendrá en cuenta los siguientes criterios:

1. Estar vinculado a la Comunidad Educativa. 2. Demostrar actitudes y valores, con autenticidad y congruencia con el Proyecto

Educativo Institucional. 3. Demostrar alto grado de Pertenencia, compromiso con el colegio y entrega al servicio

educativo del plantel; 4. Comulgar con la filosofía de la Institución Educativa LAS CAMELIAS y con s us principios y haber manifestado siempre respeto por la institución y sus componentes.

5. Conocer la parte pertinente del manual de convivencia y la ley 1620 de 2013 con su decreto reglamentario.

6. Disponer del tiempo para el servicio, las reuniones y las actividades. Capitulo IV

Deberes, Derechos y Prohibiciones

“El Comité de Convivencia Escolar deberá garantizar el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de los datos personales que sean tratados en el marco de las

actuaciones que éste adelante, conforme a lo dispuesto en la Constitución Política, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de 2012,

en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia.” Artículo 9. - Son deberes de los miembros del Comité de convivencia escolar:

1. Asistir puntualmente a todas las reuniones;

2. Guardar discreción y prudencia sobre los asuntos que trate o estudie el Comité de convivencia escolar. 3. Participar activamente en las reuniones y en las comisiones que le asigne el Comité

de convivencia escolar 4. Responder administrativa o penalmente, si es del caso, por las actuaciones del

Comité de convivencia escolar 5. Dar trato respetuoso a los integrantes de la Comunidad Educativa. 6. Informar veraz, objetiva y oportunamente a sus representados sobre los asuntos

tratados por el Comité de convivencia escolar y los demás que le sean asignados por el Comité de convivencia escolar, siempre que sean de su incumbencia.

Artículo 10. - Son derechos de los miembros del Comité de convivencia escolar:




1. Presentar iniciativas y sugerencias para asesorar al Rector en la toma de decisiones

y para lograr la práctica de la participación en la vida escolar.

2. Recibir trato cortés y participar en igualdad de condiciones con los demás miembros del Comité de convivencia escolar.

3. Participar en todas las deliberaciones con voz y voto; y 4. Ser estimulado por su labor en beneficio de la Comunidad Educativa.

Artículo 11. - Prohibiciones a los miembros del Consejo Directivo. Se establecen las siguientes prohibiciones.

1. Revelar información sobre temas tratados en el Comité de convivencia escolar sin la

debida autorización del comité. 2. Distorsionar las decisiones tomadas en el Comité de convivencia escolar.

3. Entorpecer sistemáticamente la buena marcha de las deliberaciones y/o de las

actividades del Comité de convivencia escolar. 4. Disociar las relaciones entre los integrantes del consejo.

Capitulo V

Sanciones

ARTÍCULO 12. - Al miembro del consejo Directivo que falte sistemáticamente al cumplimiento de sus funciones, deberes y prohibiciones, se le sancionará de acuerdo a

lo estipulado en el régimen disciplinario único. Parágrafo 1º - La competencia para sancionar, recae en el mismo Comité de

Convivencia Escolar., en el inmediato superior y en la asamblea de electores.

ARTÍCULO 13. - Pérdida de investidura. Se consideran causales para exclusión o pérdida de investidura como representante al Comité de Convivencia Escolar las siguientes:

1. Inasistencia a dos (2) sesiones sin justa causa;

2. Faltar gravemente a la debida discreción sobre los temas tratados al interior del comité en detrimento de la dignidad del estudiante procesado. 3. Llamada de atención en sesión, por negligencia en el cumplimiento de sus deberes,

por segunda vez; y 4. Orden de autoridad competente:

Capitulo VI




Reuniones, quórum

Artículo 14. - Las reuniones del Comité de Convivencia Escolar serán de dos (2) clases:

1. Ordinarias, que se convocan mensualmente para el día y hora acordados por los integrantes del Comité de Convivencia Escolar de la Institución Educativa Las

Camelias.

2. Extraordinarias que se convocan en forma excepcional para tratar un asunto específico.

Artículo 15. - Constituye quórum para deliberar, la asistencia de seis miembros que conforman el Comité de Convivencia Escolar, sin contar el rector.

Capitulo VII

Disposiciones generales

Artículo 16. - Comisiones: el Comité de Convivencia Escolar convocará a sesiones extraordinarias cuando lo considere necesario para estudio de situaciones que ameriten éste tipo de atención.

Artículo 17. - Conducto regular: Los asuntos que lleguen a consideración del Comité de

Convivencia Escolar, sólo serán considerados después de haber seguido el conducto regular establecido en el Reglamento interno o Manual de Convivencia del plantel.

Parágrafo 1. Cuando un asunto sea de competencia de otra autoridad, el Comité de Convivencia Escolar se abstendrá de considerarlo.

Artículo 18. - Recursos contra las decisiones del Comité de Convivencia Escolar, procede el derecho de defensa del cual se podrá hacer uso, recurriendo al mismo

consejo dentro de los tres (3) días siguientes a la comunicación de una decisión.

Surtido este recurso no procede ningún otro. Artículo 19. - El voto es personal e indelegable para todos los efectos.

Artículo 20. - Todas las personas integrantes del comité se someten a las mismas

obligaciones por principio de corresponsabilidad. Artículo 21. - Los docentes asistirán obligatoriamente a las sesiones iniciales, ordinarias

y finales. A las sesiones extraordinarias les obliga cuando se trate de dificultades de dicha jornada y cuando requieran ser convocados.

Artículo 22. - En la mesa de comité de convivencia escolar es obligatoria la presencia del director de grupo y de ser necesaria una conciliadora de los grupos involucrados.




Capitulo VIII

Vigencia Articulo 23. - El Comité de Convivencia Escolar ejercerá sus funciones por un año

contado a partir del momento de su instalación hasta cuando se designe el nuevo Comité, mediante la paliación del procedimiento correspondiente:

Artículo 24. - El presente reglamento rige a partir de su publicación y estará vigente hasta cuando sea modificado total o parcialmente por el mismo Comité de Convivencia.

PROTOCOLOS DE ATENCION A SITUACIONES DE CONFLICTO

PROTOCOLO DE ATENCION SITUACIONES TIPO 1

Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud (Decreto 1965 de 2013, artículo 40).

PROTOCOLO DE ATENCION SITUACIONES TIPO II.

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar y Ciberacoso, que no poseen las características de la comisión de un delito y que cumplen con cualquiera de las siguientes características: a) Que se presenten de

manera repetida o sistemática. b) Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de las personas involucradas (Decreto 1965 de

2013, artículo 40). PROTOCOLO DE ATENCION SITUACIONES TIPO III.

Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de

presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o que constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente (Decreto 1965 de 2013, artículo 40).

SITUACION TIPO I

PROTOCOLO DE ACCION 1. inicio : cada estudiante expone su punto de vista ante el docente

2. Con la mediación del docente se realiza un dialogo en común, la charla debe estar encaminada a que el estudiante que cometió el error lo reconozca; el docente debe

dar a conocer lo que establece el manual de convivencia para este caso, donde se indica que el estudiante y el padre de familia debe responder económicamente por los daños que comete.




3. El Comité de Convivencia Escolar, tendrá un plazo no mayor a 12 horas para rea lizar mediante oficio la notificación de la situación identificada a los padres, o acudientes de

los implicados, así como a los estudiantes involucrados, informando los procedimientos realizados en el proceso de verificación de información, así como las medidas que se tomarán con la víctima y victimarios, y las posibles acciones de apoyo de los grupos

familiares en la situación

4. Cada estudiante propone una posible solución Como restaurar el objeto gastado, llamar a los padres, disculpas, compromisos etc.

5. En caso de no poderse, se remite en su orden al director de grado, coordinador disciplinario y debe quedar registrado en el libro de disciplina y el observador del

estudiante si el caso lo amerita. 6. Citar a los padres de familia para darles conocimiento del caso.

7. En caso extremo será remitido al comité de convivencia.

8. Si conoce, presencia o es víctima de una situación de intimidación o agresión escolar, informe de forma verbal, o escrita o Email al correo xxxxxxx @xxxxx.com. a un

Docente y este informara a su vez al Director.

9. Cuando la oficina del Director tenga conocimiento de una situación, convocará, al comité de convivencia, Para que estos en un plazo máximo de 12 horas luego de su convocatoria inicie el proceso de verificación de la información reportada.

9. Pasados 15 días el comité de Convivencia se reunirán nuevamente con las

partes, por separado, para hacer seguimiento a al cumplimiento de los compromisos pactados, y hablar con los implicados sobre cómo se han sentido, que opinión tienen de lo realizado, etc, sus resultados se consolidaran en un

informe.

SITUACION TIPO II PROTOCOLO DE ACCION 1. Citar a los estudiantes implicados para escuchar sus puntos de vista y dejarlos

registrados en el observador.

2. Remitir el caso al comité de convivencia para conocer a fondo el entorno familiar e identificar la causa de su comportamiento.

3. Citar al padre de familia o acudiente para que conozca la situación.

4. Preparar una charla explicativa que sirva de sensibilización en el caso expuesto.




5. Escuchar propuestas de estudiantes, padres y docentes para la solución del

problema.

6. De acuerdo a las propuestas establecer acuerdos y compromisos teniendo en cuenta el deber número 16 y 20 del capítulo de los deberes de los padres de familia.

7. En caso de que alguno de los implicados manifieste algún efecto psicológico por la situación presentada se remitirá al psicólogo municipal.

8. Seguimiento: Determinar que los estudiantes no vuelvan a subir este tipo de video que ponga en riesgo la imagen de la institución, por lo que esta debe tener acceso a las

redes sociales de los estudiantes implicados.

9. Los padres deben estar en constante comunicación con la institución y vigilar el contenido de las redes sociales de sus hijos.

10. En caso de ser remitido al psicólogo el debido seguimiento debe reposar en la hoja de vida del estudiante.

11. Mantener un dialogo constante con los estudiantes implicados evitando posibles acciones en contra de su integridad, sino se puede llegar a una solución se presentara

una debida demanda a la autoridad competente.

12. Todo lo relacionado con las situaciones que se presenten quedaran consignadas en el libro de actas del comité de convivencia.

13. Si conoce, presencia o es victima de una situación de intimidación o agresión escolar, informe de forma verbal, o escrita o Email al correo xxxxxxx @xxxxx.com. a un

Docente y este informara a su vez al Director. 14. Brindar atención inmediata en salud física y llevar al centro de atención mas

cercano en caso de ser necesario.

15. El Comité de Convivencia en un plazo no mayor a 24 horas luego de identificado el caso, reunirá a los estudiantes implicados para definir o acordar las acciones de reparación a la victima, y si esta, acepta o no dicha propuesta de reparación, así como

establecer el compromiso de no repetición, definiendo a su vez la medida que se aplicará en caso de no cumplir dicho acuerdo.

16. Se establecerá la Sanción o medida preparatoria de acuerdo con las sanciones estipuladas en el Manual de convivencia.

17. Pasados 8 días el comité de Convivencia se reunirán nuevamente con las partes,

por separado, para hacer seguimiento a al cumplimiento de los compromisos pactados, y hablar con los implicados sobre como se han sentido, que opinión tienen de lo realizado, etc, sus resultados se consolidaran en un informe.




SITUACION TIPO III PROTOCOLO DE ACCION

1. De forma inmediata se reunirá el comité de convivencia para dejar de la situación y su verificación con los testimonios de todos los estudiantes involucrados, y reforzar lo establecido en los correctivos plasmados en el manual de convivencia, garantizando el

derecho a la intimidad y protección y analizar los pasos a seguir. 2. Informar oportunamente por vía telefónica el hecho a los padres.

3. Dar aviso inmediato a las autoridades como la fiscalía, ICBF, comisaria de familia, policía nacional dependiendo del caso.

4. Realizar charlas inmediatas por parte de los docentes hacia los estudiantes,

previamente preparados dependiendo del caso, las cuales deben estar archivadas. 5. Pedir asesoría psicológica para el tratamiento de padres y estudiantes en caso

de ser necesario.

6. Dialogo permanente con los estudiantes del grado directamente implicado. 7. Seguimiento: Establecer un cronograma de charlas individuales para conocer

como va evolucionando el ánimo y desarrollo psicológico frente al conflicto debe quedar escrito, para ayudar al reporte del psicólogo.

8. Acompañar de forma permanente por parte de los padres y de la institución del seguimiento que hagan las autoridades.

9. Realizar actividades programadas por los docentes de tipo recreativo y de

convivencia que permitan sensibilizar por medio de ellas las causas y consecuencias de la situación presentada.

AGENDA CONVIVENCIA 2015 DIMENSIONES OBJETIVO ACTIVIDADES POR LINEAS DE TRABAJO

PROMOCIÓN

Ejecutar acciones que fomenten en la comunidad educativa el desarrollo de

competencias ciudadanas y el ejercicio de los DDHH y DHSR, contribuyendo con el mejoramiento del clima y la convivencia escolar.




- Movilización de personas y formas de pensar:

- Mural Expresión de sentimientos: En un lugar visible de la institución se organizara un mural donde fi jan preguntas sobre los sentimientos que tenemos cuando nos maltratan verbal o físicamente. En grupos y en forma anónima los niños elaboran

las respuestas a estas preguntas y se pegan en el mural, para que estén a la vista de todos.

- Conversatorio por grupos sobre las respuestas fijadas en el mural. - Realizar lecturas recreativas con el objetivo de que los estudiantes se expresen de forma oral y escrita: se harán lecturas silenciosas, en voz alta, socialización de los

escritos elaborados en la actividad, respetando la palabra y las opiniones de los demás.

1. Formulación de políticas institucionales. - Caracterizaciòn del contexto mediante una encuesta que recoja información sobre la cultura del buen trato.

- Socializar las políticas naciones de Juventudes y la política de Discapacidad y educativa.

- Fortalecer en los educandos los principios de tolerancia y la no discriminación ante la diversidad de culturas para generar ambientes de convivencia en paz.

2. Desarrollo de iniciativas y proyectos: - Revisión del proyecto de Escuela de padres, educación sexual, democracia, para

ajustarlos a la normatividad, necesidades detectadas y crear ambientes pedagógicos buscando posibles soluciones a la problemática social de convivencia. - Desarrollo de talleres que fomenten las buenas relaciones personales en

docentes, educandos y padres de familia.

PREVENCIÓN Intervenir los factores o situaciones que amenazan el ejercicio de los DDHH y eviten hechos de vulneración (violencia, discriminación, inequidad, acoso, agresión, censura,

autoritarismo, etc.) o que estos no se repitan en la comunidad educativa. 1. Identificación de factores de riesgo y protección:

- Encuestas sobre convivencia familiar: se realizarán encuestas familiares donde se recolecte información relacionada a núcleo familiar y social, situación económica, afectiva nivel académico de los padres o personas con las que convive.

- Seguimiento comportamental al educando frente a situaciones positivas y negativas: observa de manera discreta el comportamiento dentro de la institución el

cual se llevara mediante un registro

2. Construcción de estrategias pedagógicas: - Fomentar en la escuela de padres información sobre la prevención y solución de

conflictos de la vida cotidiana representados por medio de dramatizados diferentes a situaciones cotidianas, mesa redonda donde los padres propondrán posibles soluciones.



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EDUCAMOS Y COMPARTIMOS PARA TRIUNFAR

- Indagar acerca de la inasistencia de los padres de familia a las reuniones y de

sus hijos a clases: se realizara un censo de inasistencia con el objetivo de determinar los motivos y causas de su inasistencia.

3. Comunicación y manejo de la información:

- Exposición sobre conocimiento de los derechos humanos: elaboración de folletos, historietas expresiones artísticas.

- Orientar con talleres y conferencias el conocimiento de la ley 1620 de 2013 decreto1965 de 2013: leer en voz alta el articulado de dicha ley y realizar debates y socializar con la comunidad educativa.

ATENCIÓN Atender y asistir oportuna y pedagógicamente a las personas que conforman la comunidad educativa, frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el

ejercicio de los DDHH y DHSR, en el marco de la Ley 1620 de 2013. - Reuniones ordinarias del Comité de convivencia bimensualmente.

- Reuniones Extraordinarias del comité de Convivencia según reporte y urgencia de los casos. - Remisiones al Sistema General de Salud según necesidad y tipo de caso.

- Reportes periódicos a la Comisaria de flia, Comité de Convivencia territorial y Secretaria de Educación Departamental.

Mariquita ie las camelias manual convivencia nuevo

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