Materia 6 elaboracion de programas
-
Upload
olivia-gonzalez -
Category
Education
-
view
120 -
download
4
Transcript of Materia 6 elaboracion de programas
![Page 1: Materia 6 elaboracion de programas](https://reader030.fdocuments.co/reader030/viewer/2022020218/55a3b33a1a28ab3e0f8b458b/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: Materia 6 elaboracion de programas](https://reader030.fdocuments.co/reader030/viewer/2022020218/55a3b33a1a28ab3e0f8b458b/html5/thumbnails/2.jpg)
MODELO DE ENSEÑANZA DEDUCTIVO CENTRADO EN LA EXPLICACION DEL
PROFESOR
SE EPOYA EN LA TRADICÍÓN EPISTEMÓLOGICA RACIONALISTA
![Page 3: Materia 6 elaboracion de programas](https://reader030.fdocuments.co/reader030/viewer/2022020218/55a3b33a1a28ab3e0f8b458b/html5/thumbnails/3.jpg)
De autoridad
Adaptación
(adecuación a las circunstancias de los alumnos y las escuelas)
Actividad
(el maestro explica, comenta y pregunta y el alumno escucha, lee, escribe, comenta
y contesta)
Motivación
(premios y castigos)
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
![Page 4: Materia 6 elaboracion de programas](https://reader030.fdocuments.co/reader030/viewer/2022020218/55a3b33a1a28ab3e0f8b458b/html5/thumbnails/4.jpg)
RASGOS DISTINTIVOS
Verticalismo
Autoritarismo
Verbalismo
Intelectualismo
Postergación del desarrollo afectivo
Domesticación
Freno del desarrollo social
![Page 5: Materia 6 elaboracion de programas](https://reader030.fdocuments.co/reader030/viewer/2022020218/55a3b33a1a28ab3e0f8b458b/html5/thumbnails/5.jpg)
Corriente educativa que se basa en la LÓGICA
DE LA PSICOLOGÍA SENSUAL-EMPIRISTA:
concibe la noción de las cosas y de los
fenómenos como derivadas de imágenes
mentales, intuiciones y percepciones.
![Page 6: Materia 6 elaboracion de programas](https://reader030.fdocuments.co/reader030/viewer/2022020218/55a3b33a1a28ab3e0f8b458b/html5/thumbnails/6.jpg)
Explica el origen de las ideas
a partir de la experiencia
sensible y no atribuye al
sujeto si no un papel
insignificante en su
adquisición
![Page 7: Materia 6 elaboracion de programas](https://reader030.fdocuments.co/reader030/viewer/2022020218/55a3b33a1a28ab3e0f8b458b/html5/thumbnails/7.jpg)
Justa Ezpeleta define a esta escuela como la
escuela de los modelos intelectuales y morales.
Para alcanzarlos hay que regular la inteligencia y
encamar la disciplina; la memoria, la repetición y el
ejercicio son los mecanismos que lo hacen posible.
![Page 8: Materia 6 elaboracion de programas](https://reader030.fdocuments.co/reader030/viewer/2022020218/55a3b33a1a28ab3e0f8b458b/html5/thumbnails/8.jpg)
Modelo curricular centrado en contenidosorganizados en asignaturas. Basado en aprendizajesfundamentales como la lectura, escritura y cálculo.
Educación sistemática; el profesor fomenta elconformismo a través de la imposición del orden ydisciplina
Concepto receptivista de aprendizaje (retener yrepetir información).
![Page 9: Materia 6 elaboracion de programas](https://reader030.fdocuments.co/reader030/viewer/2022020218/55a3b33a1a28ab3e0f8b458b/html5/thumbnails/9.jpg)
• Políticas orientadas a la enseñanza
Objetivos de aprendizaje
• Conocimientos que el alumno tiene que aprender
Contenidos de la enseñanza
• El profesor se limita al uso de la exposición
Actividades de aprendizaje
• Actividad terminal del proceso enseñanza-aprendizaje
Evaluación del aprendizaje
![Page 10: Materia 6 elaboracion de programas](https://reader030.fdocuments.co/reader030/viewer/2022020218/55a3b33a1a28ab3e0f8b458b/html5/thumbnails/10.jpg)
Lo básico del modelo es el aprendizaje decontenidos por medio de métodos y actividades:Currículum explicito
Están presentes los elementos básicos de la culturaque son capacidades-destrezas, valores-actitudes, ycontenidos y métodos-procedimientos-actividades.
Los valores-actitudes constituyen el Curriculumoculto.
![Page 11: Materia 6 elaboracion de programas](https://reader030.fdocuments.co/reader030/viewer/2022020218/55a3b33a1a28ab3e0f8b458b/html5/thumbnails/11.jpg)
Cristalización de instituciones: conjunto de
convenciones que se han establecido
socialmente y se han convertido en normas o
principios aplicados con rigidez y en forma
impersonal; hay normas que acatar, roles que
asumir y funciones que cumplir.
![Page 12: Materia 6 elaboracion de programas](https://reader030.fdocuments.co/reader030/viewer/2022020218/55a3b33a1a28ab3e0f8b458b/html5/thumbnails/12.jpg)
Alumno: aprender
Profesor: enseñar
PROCESO DE CONOCIMIENTO: aprehensión deobjetos a través de los sentidos.
PROFESOR: ingeniero conductual
ALUMNO: objeto del acto educativo
APRENDIZAJE: ocurrirá cuando el estudianteinteractúe con el ambiente instruccional, el alumnotiene que actuar antes de poder ser reforzado
PROCESO
MECANICO
![Page 13: Materia 6 elaboracion de programas](https://reader030.fdocuments.co/reader030/viewer/2022020218/55a3b33a1a28ab3e0f8b458b/html5/thumbnails/13.jpg)
1. Entrada de información: finalidad de
la formación, objetivo a
lograr, objeto de aprendizaje.
2. Proceso: actitud
mental, emocional, motriz del
alumno y del formador.
3. Salida de información:
producto, resultado.
![Page 14: Materia 6 elaboracion de programas](https://reader030.fdocuments.co/reader030/viewer/2022020218/55a3b33a1a28ab3e0f8b458b/html5/thumbnails/14.jpg)
A partir de las
unidades de
aprendizaje
elaboramos el GUIÓN
PERSONALIZADO DEL
FORMADOR que
facilite dinamizar y
conducir el programa
de formación.
![Page 15: Materia 6 elaboracion de programas](https://reader030.fdocuments.co/reader030/viewer/2022020218/55a3b33a1a28ab3e0f8b458b/html5/thumbnails/15.jpg)
Se refiere a la manera de agrupar al
alumnado.
La distribución de tiempo de la clase.
La organización del espacio en el que
se realizan las actividades.
![Page 16: Materia 6 elaboracion de programas](https://reader030.fdocuments.co/reader030/viewer/2022020218/55a3b33a1a28ab3e0f8b458b/html5/thumbnails/16.jpg)
Morrison define a la unidad
como un amplio y significativo
aspecto del medio, de una
ciencia, de un arte o de la
conducta que al ser aprendido
da como resultado una
adaptación de la personalidad
![Page 17: Materia 6 elaboracion de programas](https://reader030.fdocuments.co/reader030/viewer/2022020218/55a3b33a1a28ab3e0f8b458b/html5/thumbnails/17.jpg)
Los contenidos de aprendizaje como
explicacion de las intenciones
educativas
![Page 18: Materia 6 elaboracion de programas](https://reader030.fdocuments.co/reader030/viewer/2022020218/55a3b33a1a28ab3e0f8b458b/html5/thumbnails/18.jpg)
Los contenidos de la primera unidad
son fundamentalmente conceptuales.
El objetivo fundamental del
profesorado consiste en que el
alumno “SEPA” determinados
conocimientos
![Page 19: Materia 6 elaboracion de programas](https://reader030.fdocuments.co/reader030/viewer/2022020218/55a3b33a1a28ab3e0f8b458b/html5/thumbnails/19.jpg)
Los contenidos de la unidad II son
procedimentales, en esta unidad se pretende
que los chicos “SEPAN HACER”
![Page 20: Materia 6 elaboracion de programas](https://reader030.fdocuments.co/reader030/viewer/2022020218/55a3b33a1a28ab3e0f8b458b/html5/thumbnails/20.jpg)
Los contenidos entre cada
unidad deben ser apropiados
para la consecución de
objetivos que se pretenden
![Page 21: Materia 6 elaboracion de programas](https://reader030.fdocuments.co/reader030/viewer/2022020218/55a3b33a1a28ab3e0f8b458b/html5/thumbnails/21.jpg)
La secuencia construccional desde el
postulado de que el alumno aprende
actuando, será:
Instrucción verbal
Moldeamiento
Demostración o descubrimiento
![Page 22: Materia 6 elaboracion de programas](https://reader030.fdocuments.co/reader030/viewer/2022020218/55a3b33a1a28ab3e0f8b458b/html5/thumbnails/22.jpg)
Deberá evaluarse continuamente una veziniciada la enseñanza para determinar si seestán alcanzando los objetivos y en base a lainformación continuar o hacer modificar elprograma.