Materia de Educación para la Ciudadaníay los Derechos Humanos

Educación Secundaria Obligatoria

Proyecto y edición: guadiel-grupo edebé

Dirección general: Antonio Garrido GonzálezDirección de edición de contenidos educativos: María Banal MartínezDirección del área de Humanidades y Ciencias Sociales: Natalia Corretjé CarnéDirección pedagógica: Santiago Centelles CerveraDirección de producción: Juan López Navarro

Equipo de edición de guadiel: Asesoría: Francesc Riu Rovira de VillarCoordinación editorial: Alicia Muñoz MarotoEdición: Nuria Carreras Vidal, Agustín G. Larios, Federico Alonso-Villalobos, Susana Rodríguez Nogueira y Ester Segarra MontanerPedagogía: Santiago Centelles CerveraIlustración: Zenón Cubillas González Corrección: M.ª José Gracia BonaDiseño gráfico y cubierta: Luis Vilardell Panicot y Mónica González López

Colaboradores: Fotografías: Thinkstock Preimpresión: Corondel Comunicación

Es propiedad de guadiel-grupo edebé© guadiel-grupo edebé, 2012 Parque Industrial y de Servicios del Aljarafe (P.I.S.A.)C/ Artesanía, 3-541927 Mairena del Aljarafe (Sevilla)www.edebe.com

Depósito Legal. B. 15756-2012

Este libro forma parte del proyecto editorial guadiel-grupo edebé y ha sido elaborado según las disposiciones y normas curriculares quedesarrollan la Ley Orgánica de Educación (LOE) de 3 de mayo de 2006.

ADVERTENCIA: Todas las actividades contenidas en este libro han de realizarse en un cuaderno aparte. Los espacios incluidos enlas actividades son meramente indicativos y su finalidad, didáctica.

Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo ex-cepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra (www.conlicencia.com;91 702 19 70 / 93 272 04 45).

Los editores han hecho todo lo posible por localizar a los titulares de los materiales que aparecen a título de citación en la obra. Si involuntariamente alguno ha sido omiti-do, los editores repararán el error cuando sea posible.

El libro incluye una cuidada selección de enlaces de páginas web que el grupo edebé considera que pueden ser de interés. No obstante, estas páginas no le pertene-cen. Por tanto, el grupo edebé no puede garantizar la permanencia ni la variación de sus contenidos y tampoco se hace responsable de los posibles daños que pue-dan derivarse del acceso o del uso de las páginas.

ÍNDICE

CONTENIDOS APARTADOS COMPETENCIAS BÁSICAS

Ciudadanos españoles

(pág. 2)

Derecho de nacionalidad

Criterios para la adquisición de la nacionalidad española

Los símbolos del Estado

Derechos básicos de los ciudadanos:la Seguridad Social y las pensiones

SOCIAL Y CIUDADANA

• Reconozco, acepto y uso convenciones y normas socia-les de convivencia.

• Conozco la pluralidad social, las dimensiones de la glo-balización y las implicaciones para los ciudadanos.

APRENDER A APRENDER

• Trabajo en equipo de forma constructiva y ayudo a favo-recer el ambiente de trabajo.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

• Aprendo a tomar decisiones reflexionadas, a responsabi-lizarme de ellas y a asumir sus consecuencias.

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

• Expreso las ideas propias con corrección y coherencia, yacepto puntos de vista diferentes sobre una misma cues-tión.

DIGITAL Y DE TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

• Utilizo correctamente los recursos de las tecnologías de lainformación y la comunicación.

Ciudadanía en un mundo

global(pág. 4)

Estados fallidos

Terrorismo

Integrismo religioso

Privacidad y Propiedad Intelectual

El medioambiente

(pág. 5)

Preservación del medio natural

La contaminación acústica

7. La dimensióneconómica

de la sociedad (pág. 6)

1. La importancia de los servicios

2. La empresa

3. El papel del emprendedor en la economía

Proyecto: Una empresa de diseño gráfico

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 3 ESO

Ser ciudadano de un país significa obtener una se-rie de derechos y de deberes hacia la sociedad enla que vives. La nacionalidad es un derecho fundamental delas personas que las vincula jurídicamente con elEstado. Por este vínculo, la persona disfruta delos derechos que el Estado le otorga, así comode su protección en el extranjero. Como contrapar-tida, la persona debe cumplir con los deberes yobligaciones que el Estado le solicita. Este dere-cho está recogido en la Declaración Universal delos Derechos Humanos y en la Constitución es-pañola.

Adquisición de la nacionalidad española

Los españoles de origen son los nacidos de pa-dre o madre española; los nacidos en España de pa-dres extranjeros si uno de ellos ha nacido en Espa-ña; los nacidos en España de padres de identidaddesconocida; los menores de 18 años adoptados porun español.

A las personas extranjeras que quieran obtenerla nacionalidad española se les otorga si cum-plen algunos requisitos, por ejemplo:

— Residir en España durante diez años de for-ma legal y continuada. Existen excepciones quereducen el tiempo exigido.

— Por carta de naturaleza, que la otorga el go-bierno en circunstancias excepcionales.

— Posesión de estado, es decir, si la persona haposeído y utilizado la nacionalidad durante diezaños pensando que era española.

— Opción, es decir, pueden optar a la nacionalidadaquellos que han estado bajo la patria potestadde un español, o su padre o madre hubiera sidoespañol, nacido en España; también las personasadoptadas después de cumplir los 18 años o lasque se ha determinado su filiación o nacimien-to después de esa edad.

En esta web pueden consultarse excepciones y cri-terios de adquisición de la nacionalidad, comolos recogidos en la Ley de Memoria Histórica:

http://www.mjusticia.gob.es/cs/Satellite/es/1215198282620/EstructuraOrganica.html

Ciudadanos españoles

2 Ciudadanos españoles

Artículo 111. La nacionalidad española se adquiere, se con-serva y se pierde de acuerdo con lo estableci-do por la ley.2. Ningún español de origen podrá ser privadode su nacionalidad.3. El Estado podrá concertar tratados de doblenacionalidad con los países iberoamericanos o conaquellos que hayan tenido o tengan una particu-lar vinculación con España. En estos mismos paí-ses, aun cuando no reconozcan a sus ciudada-nos un derecho recíproco, podrán naturalizarse losespañoles sin perder su nacionalidad de origen.

Constitución de 1978

El Consejo de Ministros ha concedido hoy la na-cionalidad española por carta de naturaleza aljugador de balonmano Laszló Zoltán Nagy, de na-cionalidad húngara, y a la deportista de remo AnnaSergeevna Yuchenko, de nacionalidad rusa.

Ambos podrán así elevar el nivel de los equi-pos nacionales de cada una de sus especiali-dades en los Juegos Olímpicos de 2012 que secelebrarán en Londres. El Consejo Superior deDeportes ha informado positivamente en ambosexpedientes.

La nacionalidad española se adquiere por cartade naturaleza, otorgada discrecionalmente porReal Decreto, cuando en el interesado concurrancircunstancias excepcionales y después de trami-tar un expediente para cada caso particular, comoha ocurrido en el que ha resuelto hoy el Gobierno.

Posteriormente, el solicitante debe jurar o prome-ter fidelidad al Rey y obediencia a la Constitu-ción y a las Leyes, renunciando a su anteriornacionalidad (salvo los naturales de países ibe-roamericanos, Andorra, Filipinas, Guinea Ecua-torial o Portugal).

Adaptado de: <http://www.mjusticia.gob.es>(27-4-2012).@

La Constitución de 1978 recoge la obligación de mante-ner un sistema de Seguridad Social para todos los ciu-dadanos. Es decir, se debe garantizar una serie de medi-das públicas para evitar las privaciones sociales y eco-nómicas que se podrían generar por causas como enfer-medad, maternidad, accidente de trabajo o enfermedadlaboral, desempleo, invalidez, vejez y muerte; y tambiénla protección en forma de asistencia médica.Este sistema es público, es decir, soportado con las apor-taciones económicas (cotizaciones) de los trabajadoresen activo y los empresarios, y con parte de los presupues-tos del Estado. Lo gestionan distintos institutos, ya seanestatales o autonómicos, según las leyes vigentes.La forma más visible de este sistema es la asistenciasanitaria para todos los ciudadanos que ofrecen las co-munidades autónomas mediante los institutos de saludautonómicos. Pero también garantiza, entre otros:

— El pago de subsidios de desempleo a las personas enparo que hayan cotizado mientras trabajaban.

— El pago de pensiones a las personas jubiladas y alas personas de la tercera edad que no han cotizado.

— El pago de pensiones a las personas incapacitadas paratrabajar a causa de alguna enfermedad o accidente(baja laboral).

Los símbolos del Estado son la bandera, el es-cudo y el himno.— La bandera es el símbolo recogido en la

Constitución de 1978. Está formada portres franjas, roja, amarilla y roja, tenien-do la amarilla doble anchura que cada unade las rojas.

— El escudo, regulado por Ley, está com-puesto por elementos de larga tradiciónhistórica.

— El himno está regulado por un Real decre-to. Se conoce tradicionalmente como Mar-cha granadera o Marcha real española y notiene letra.

El Estatuto de Autonomía de Andalucía reco-ge los símbolos de nuestra comunidad, queson oficiales junto a los del Estado.

3Ciudadanos españoles

œQué símbolos identifican al Estado español?

Derechos básicos de los ciudadanos: la Seguridad Social y las pensiones

1. Lee la noticia de la página anterior y explica a qué criteriose han acogido los dos deportistas para obtener la nacio-nalidad española. ¿Quién concede la nacionalidad segúneste criterio y por qué razones se otorga? ¿Qué razón sealega en el caso de estos dos deportistas?

— ¿Qué deben hacer los solicitantes al adquirir la naciona-lidad? ¿Todos los solicitantes deben renunciar a su anti-gua nacionalidad o hay excepciones? Para contestar, leeel artículo 11 de la Constitución de la página anterior.

2. Con la ayuda de la página anterior y la web citada, razona encuál de los siguientes casos concederías la nacionalidadespañola y por qué criterio tendrían derecho a adquirirla.

— Somos españoles de origen y solicitamos la nacionalidadpara nuestro bebé adoptado en China.

— Soy chileno y llevo dos años en España de forma legal ycontinuada.

— Soy pakistaní y llevo siete años en España de forma le-gal y continuada.

— Llevo seis meses casado con una española.— Tengo la condición de refugiado y llevo cinco años en Es-

paña, ahora solicito la nacionalidad.

3. Describe los símbolos de la C. A. de Andalucía. Puedes consul-tar la página web http://www.juntadeandalucia.es/index.html

4. Leed los siguientes supuestos y reflexionad si estas perso-nas tienen garantizados los derechos expuetos.

— Soy conductor de autocar en una empresa. Me he rotola pierna y no puedo ir a trabajar durante unos meses. ¿Co-braré mi sueldo?

— No encuentro trabajo, voy a solicitar la prestación dedesempleo. No he cotizado nunca al sistema de la Se-guridad Social.

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En el mundo actual existen Estados con una estruc-tura política inestable cuyos gobiernos no puedengarantizar el desarrollo de unos mínimos servicios,como la sanidad, la participación en la vida públi-ca, las infraestructuras, la educación… Hay otros Es-tados en los que los conflictos son permanentes. Susgobiernos han perdido el control sobre el territo-rio, porque imperan la violencia, el terrorismo o lacorrupción. Algunos periodistas y comentaristas po-líticos llaman a estos países Estados fallidos.En el mundo de hoy, globalizado e intercomunica-do por los avances tecnológicos e Internet, estos pa-íses pueden poner en peligro al resto, pues, por ejem-plo, una escalada de violencia puede hacer tamba-learse la Bolsa al otro lado del mundo.La mayoría de estos países se sitúa en África, tam-bién hay algunos en Asia. Algunos ejemplos seríanSomalia, Chad, Nigeria, Iraq, Afganistán o Haití.

Ciudadanía en un mundo global

4 Ciudadanía en un mundo global

El atentado suicida de ayer en Mogadiscio, en el queunas 70 personas han muerto y varias docenas hanresultado heridas, es el primero de este calibre realiza-do por la milicia islamista rebelde Al Shabab desde queel 6 de agosto anunciara que se retiraba de sus posi-ciones en la capital somalí.En los últimos días, Al Shabab había realizado otros dosataques en dos ciudades cercanas a las fronteras conEtiopía y Somalia, zonas que aún siguen mayoritaria-mente controladas por los extremistas.El atentado puede repercutir negativamente en la en-trega y distribución de ayuda humanitaria en el país,adonde han llegado unos 45 000 somalíes desplazadospor el hambre y la violencia, según cifras del Alto Co-misionado de Naciones Unidas para los Refugiados.

Adaptado de: <http://www.elpais.es> (4-10-2011).

6. Leed el texto y reflexionad sobre el uso de las tecno-logías de la comunicación en un mundo global.

— ¿Qué ventajas aportan los avances tecnológicos? — ¿Es correcto realizar las descargas de películas y

música a las que se refiere el texto? ¿Respeta lapiratería el trabajo creativo de los autores? Pro-poned soluciones a la piratería.

— ¿Es fiable toda la información que circula por la red?¿Quién debe controlar la calidad y veracidad de loscontenidos? ¿Qué se necesita para seleccionar lainformación correctamente?

— ¿Qué peligros puede tener la circulación de los datospersonales en la red? Recopilad en www.agpd.es(Agencia Española de Protección de Datos) algunasrecomendaciones para los usuarios de Internet.

5. Leed los textos y debatid en clase sobre los conflictos del mundo actual. Indicad las causas y aportad posibles soluciones.

— ¿Qué ha ocurrido en Somalia? ¿Quiénes son las milicias Al Shabab?— Observad el mapa de la página 99 del libro de texto y explicad qué situación afronta Somalia. ¿Qué tipo de conflicto recoge

la noticia? ¿Qué otros problemas tiene el país? — ¿Es Somalia un ejemplo de Estado fallido? ¿Por qué? ¿Cómo pueden afectar los Estados fallidos al resto del mundo?

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Internet y el correo electrónico son fantásticos: en cual-quier momento puedo hablar con personas de dife-rentes países, conocer su cultura, entrar en una red so-cial y tener muchos amigos, ver la última película ,incluso antes de su estreno en el cine, bajarme ese dis-co que tantas ganas tenía de escuchar o buscar in-formación para el trabajo del cole con solo un clic.

Pero he suspendido mi trabajo sobre las ballenasporque diez compañeros de clase hicimos un «copiar-pegar» de la misma página web. Encima, el trabajo estálleno de errores. Ahora me doy cuenta de que ningu-no de nosotros ha aprendido nada sobre las balle-nas. Y para mayor enfado, di mis datos personales paraentrar en una web y ahora no paran de enviarme pro-paganda de todo tipo que me colapsa el correo. Y loque es peor, me siento amenazado porque esosdatos han sido divulgados por las redes sociales.

El medio ambiente

5El medio ambiente

El sistema actual de desarrollo humano, basado en au-mentar el consumo y una dependencia de los combusti-bles fósiles, unido a una creciente población humana yuna deficiente gestión y gobernanza global de los re-cursos naturales, es insostenible. Muchos países y po-blaciones se enfrentan ya a diversas amenazas deriva-das de la pérdida de biodiversidad, la degradación deservicios ecosistémicos y el cambio climático, incluyendoescasez de alimentos, agua y energía; mayor vulnera-bilidad a los desastres naturales; riesgos para la salud;movimientos de población; y conflictos relacionadoscon los recursos.Los gobiernos y empresas con visión de futuro han comen-zado a hacer esfuerzos para mitigar estos riesgos, porejemplo, promoviendo las energías renovables, la eficien-cia en el uso de recursos, una producción más respe-tuosa con el medio ambiente y un desarrollo socialmen-te más inclusivo.

Planeta vivo. Informe 2012.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) achacaa los factores ambientales la muerte de uno de cadacinco europeos. Después de la contaminación del aire,el exceso de ruido es la segunda de las causas más no-civas.El daño en la salud producido por este tipo de conta-minación ambiental es muy diferente en el campo yen la ciudad. ÿUna persona que vive en la ciudadtiene más probabilidades de perder audición queuna que vive en el campo. Las pérdidas no son exce-sivas, pero a largo plazo sí se ven diferencias entre losdaños sufridos por los habitantes de la ciudad y los queviven en el campoŸ, afirma F. Merino (gerente de Ae-cor).La Agencia Europea de Medio Ambiente recuerda queel riesgo para la salud que supone la contaminaciónacústica es ÿmuy superior a los del tabaquismo pasi-vo y la contaminación del aire por ozono y partículasŸ.

Adaptado de: <http://www.abc.es> (6-7-2012).

7. Lee el informe Planeta vivo y explica por qué el sis-tema actual de desarrollo humano es insostenible.¿A qué consecuencias se enfrentan muchos paí-ses?

— ¿Qué acciones llevan a cabo algunos gobiernosy empresas para mitigar estos riesgos?

8. Lee la noticia y ponle un título.

— Define contaminación acústica. ¿Qué zonasse ven más afectadas por este nocivo efecto?

— Busca en la siguiente página web algunas solu-ciones a este problema. www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/paisaje_sonoro/contamina.htm

9. Una vez leídos los dos textos y las siguientes webssobre el patrimonio natural, debatid sobre laconservación del medio ambiente y la gestión efi-ciente de los recursos:

— ¿Podemos evitar la contaminación ambiental?

— ¿Cómo podemos realizar un consumo eficien-te para generar menos desechos?

— ¿Qué acciones podemos llevar a cabo para preservar el patrimonio natural?

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http://whc.unesco.org/en/list/http://reddeparquesnacionales.mma.es/parques/index.htm

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La dimensión económicade la sociedad

7

CONTENIDOS1. La importancia de los servicios

2. La empresa

3. El papel del emprendedor en la economía

6 UNIDAD 7

Una empresa de diseño gráfico

Proyecto

RESPONDE� Si no te ofrecieran trabajo, ¿qué harías?

� ¿Qué tipo de empleo prefieren los jóvenes, según eltexto? ¿Y tú, qué prefieres?

� ¿Qué hay que hacer para ser un emprendedor?

� ¿Qué factores frenan a las personas en la iniciativa em-prendedora?

Autonomía e iniciativa personal• Tomar conciencia de las propias capacidades para elaborar

un proyecto empresarial personal.• Aprender a tomar decisiones reflexionadas, a responsabili-

zarse de ellas y a asumir sus consecuencias.

Tratamiento de la información y competencia digital• Utilizar Internet de forma crítica y reflexiva para la búsque-

da de información.

Aprender a aprender• Trabajar en equipo.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Emprendedores«La mayoría de los jóvenes prefiere un empleo y sueldofijos pero los deseos chocan con la realidad: un 40 % de per-sonas de hasta 30 años está en paro. ¿Qué hacer si no teofrecen trabajo? “Créalo tú mismo”, sugiere el Libro blan-co de la iniciativa emprendedora en España, un análisis de laactitud de los jóvenes españoles hacia el autoempleo y lacreación de negocios. No por invertir más dinero en nuevos proyectos –aunquetambién haría falta mejorar este aspecto– habría más em-prendedores. Lo fundamental es generar buenas ideas, po-ner las condiciones necesarias para que estas surjan y sedesarrollen, y eso se consigue a través de la formación y elentrenamiento, dice Luisa Alemany, directora del informe.Las características que definen al emprendedor: iniciativa,confianza en uno mismo, creatividad, fácil adaptación a loscambios, capacidad de superación y resistencia al fracaso. En-tre los factores que influyen en la poca iniciativa empren-dedora, los jóvenes apuntan precisamente a la falta de for-mación y de ayudas económicas y al miedo al fracaso.»

Adaptado de La Vanguardia (28-10-2011).

7La dimensión económica de la sociedad

Los seres humanos tienen una serie de necesidades para de-sarrollarse como personas. Unas son básicas para la super-vivencia, como la alimentación y la vivienda; otras son afec-tivas, como el amor o la amistad; y otras son secundarias,como las relacionadas con el ocio.

Las diferentes actividades económicas producen bienes ma-teriales y ofrecen servicios para satisfacer muchas de estasnecesidades.

Los bienes materiales son los productos materiales o mer-cancías como los alimentos, casas, coches, etc.

Los servicios son aquellas actividades que tienen comoobjetivo satisfacer las necesidades de las personas, como laasistencia sanitaria, la educación, un viaje, etc. Los serviciosse pueden clasificar en públicos y privados.

1.1. Los servicios públicosSon los servicios o prestaciones que las distintas adminis-traciones públicas (Estado, comunidades autónomas, mu-nicipios…) proporcionan a todos los ciudadanos en materiascomo sanidad, justicia, educación, infraestructuras, seguri-dad, defensa, cultura, transportes, etc.

Estos servicios se financian a través de los impuestos que lasadministraciones públicas recaudan de los ciudadanos. Estosingresos se redistribuyen e invierten en servicios para todos losciudadanos, sin buscar beneficios.

Algunos servicios públicos los presta exclusivamente la ad-ministración, como la justicia o el pago de las pensiones. Otrospueden gestionarlos empresas privadas.

1.2. Los servicios privadosSon los servicios ofrecidos por la iniciativa particular, es de-cir, por personas que invierten su dinero en ofrecer una pres-tación por la que cobran un precio. Son ejemplos el comer-cio, las entidades financieras o los restaurantes. Los serviciosprivados buscan un beneficio empresarial. Hay varios tipos deservicios privados:

— Aquellos servicios que también ofrecen las administracio-nes públicas, como la sanidad, la educación, la cultura ola comunicación. Por ejemplo, los ciudadanos pueden es-coger enviar una carta o un paquete por un servicio pú-blico de correos o por una empresa de transportes privada.

— Aquellos que comprenden prestaciones que la iniciativa pú-blica no ofrece, por ejemplo, el transporte, la distribucióny el comercio de alimentos o prestaciones secundarias comola hostelería, espectáculos...

— Servicios relacionados con las necesidades de las empre-sas: consultorías, publicidad, informática, etc.

1. La importancia de los serviciosTransparencia en la gestión pública

La gestión o administración pública de los servicios serea liza con los impuestos de todos los ciudadanos. Por estarazón, cualquier actividad gestionada desde una adminis-tración pública requiere la máxima transparencia y eficacia.

Existen leyes que regulan esta transparencia, por ejem-plo, la obligación de convocar concursos públicos para lacompra de material, la realización de obras, etc. o el tra-bajo de los interventores que controlan todas las cuentas.

Es imprescindible exigir a la gestión pública el cumplimien-to de esas leyes y el sometimiento al control tanto de las ins-tituciones públicas como de la sociedad.

Las ONG y la sociedad civil

Las organizaciones no gubernamentales son asociacio-nes privadas, independientes de los organismos oficialesy sin ánimo de lucro, formadas por personas que volunta-riamente deciden colaborar con la sociedad. Respondenal interés de un sector de la sociedad civil de hacer efectivasu solidaridad. Así refuerzan las estructuras de la sociedad,sobre todo en aquellos aspectos en los que la iniciativa pú-blica no puede llegar.

Las ONG dedican su trabajo a la cooperación con los paísesdel Tercer Mundo y con los sectores más desfavorecidos denuestra sociedad.

UNIDAD 78

A través de la declaración de la renta anual, los ciudada-nos pagamos impuestos según nuestra riqueza. Estos im-puestos sirven para pagar los servicios públicos que lle-gan a toda la población por igual, sin distinción de rentas.

1. Leed los siguientes textos y debatid en clase hasta dón-de debe llegar la gratuidad de los servicios públicos.

— ¿Qué soluciones proponéis para los problemas de Be-lén, Carlos y Luisa?

— ¿Qué servicios públicos deberían ser gratuitos?, ¿soloaquellos considerados básicos? ¿Cuáles creéis queson básicos en salud y educación?

— ¿Los padres de Rocío deberían comprar los libros desu hija, aunque ya paguen los impuestos que les toca?Que los servicios sean iguales para todos, ¿nos hace atodos iguales?

2. Leed el siguiente texto y explicad cuáles deben ser los prin-cipios de comportamiento de los cargos públicos ingleses.

— ¿Cómo ve el autor la gestión pública en España y cómocree que debería ser?

— Debatid en clase sobre la percepción que tenéis de latransparencia en la gestión pública en nuestro país yelaborad un informe sobre las normas de conductaen la gestión pública que se deberían cumplir.

ACTIVIDAD

ES

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9La dimensión económica de la sociedad

REFLEXIONA: Servicios públicos y transparencia

A principios de la década de los noventa surgió en lasociedad inglesa la preocupación sobre si era acepta-ble o no el comportamiento ético de políticos y funcio-narios en el ejercicio de las funciones de servicio públi-co que tenían encomendadas. El primer ministro inglésconstituyó un comité para estudiar el problema, el cualremitió el Informe sobre Normas de Conducta en la VidaPública. Los principios del informe que deben apli-carse a los que ocupan cargos públicos son:

Desinterés: deberían tomar decisiones solo con arregloal interés público. Integridad: no deberían tener ningu-na relación financiera que pudiera influirles en el de-sempeño de sus responsabilidades oficiales. Objeti-vidad: en la gestión de los asuntos públicos, debe -rían elegir por el mérito. Responsabilidad: son res-ponsables de sus decisiones y deben someterse al con-trol que sea apropiado para el cargo. Transparencia: de-berían obrar de la forma más abierta posible, en lasdecisiones que toman y en las acciones que realizan.Honestidad: tienen la obligación de declarar todos losintereses privados relacionados con sus responsabi-lidades públicas. Liderazgo: deberían fomentar yapoyar estos principios con su liderazgo y ejemplo.

La situación de todas las administraciones públicas delos tres niveles de gobierno en España es la siguiente:

Descrédito de los políticos y de la función pública. Fal-ta de eficiencia y despilfarros en la ejecución de las po-líticas públicas. Aumento de asesores, de direccio-nes generales, renovación de despachos, etc. Faltade transparencia en las cuentas públicas y en la in-formación económica. Falta de memoria económicaen bastantes proyectos de leyes que impiden con-trastar a posteriori la calidad de las previsiones reali-zadas con el aumento del gasto. Anteponer los intere-ses de los partidos a los de la nación. No se evalúanlas políticas públicas, a pesar de la creación de una agen-cia para tal cometido.

Me parece necesario hacer algo similar a lo de Inglaterra.

Adaptado de: J. Barea, en Cinco Días (17-1-2009).

Ética en la gestión públicaBelén tiene problemas en un diente. El dentista le diceque tiene una caries y que debería empastárselo, perotiene que ir a un dentista de pago porque la SeguridadSocial solo cubre las extracciones. Belén tiene dos hermanos, su padre está en paro y su ma-dre hace algunas sustituciones esporádicas en unaempresa de telefonía. Con esta situación en casa, no pue-den pagar un dentista. Belén, aunque le duele el dien-te y puede empeorar, no quiere que se lo arranquen porestética, teme que sus amigos se rían de su aspecto. Sepregunta por qué algo tan sencillo como un empaste nolo cubre el seguro.

Carlos y Rocío estudian ESO en la misma escuela pú-blica. En esta escuela los libros son gratuitos porqueestán subvencionados por el gobierno autonómicomediante el sistema de préstamo. Pero los cuader-nos de actividades, como no se pueden reutilizar, sehan de pagar. Los padres de Carlos tienen grandes pro-blemas económicos para comprar esos cuadernos, porlo que Carlos empezará el curso sin poder hacer las ac-tividades. En cambio, los padres de Rocío, aunquetuvieran que comprar todos los libros de su hija, notendrían ningún problema económico.Luisa, hermana de Carlos, tendrá que dejar los estu-dios, pues quería hacer Formación Profesional de Gra-do Superior, pero al ser un curso que no está dentrode la enseñanza obligatoria, este año tiene que pa-gar una matrícula.

2. La empresa2.1. La libertad económica: la empresaLa empresa es la base del sistema económico capitalista, predominante hoy en el mundo. Este sistema se fundamenta enla libertad económica, es decir, las empresas tienen libertad para decidir qué producen, cuánto producen, cuál es el pre-cio de sus productos, etc., según la oferta y la demanda del mercado. Por ejemplo, si un teléfono móvil se vende mucho,subirá de precio y se fabricarán más, pero si tiene pocas ventas, bajará de precio y se dejará de fabricar.

Tipos de empresas— Empresario individual: persona que realiza una actividad

empresarial por su cuenta.

— Sociedad: varias personas que se unen para formar una empre-sa, cuando la actividad empresarial es más compleja.

Elementos de una empresa— Humanos: son los trabajadores, es decir, la mano de obra, y el

empresario, que es el que coordina, organiza y asume el ries-go de la actividad productiva.

— Materiales: serían tanto los recursos naturales (agua, petróleo…)como el capital físico (maquinaria, ordenadores…) y el financie-ro (dinero necesario para producir).

— Inmateriales: aspectos imprescindibles, como la marca, ellogotipo y la imagen (impresión que percibe el público de la em-presa). La marca y el logotipo ayudan a difundir la imagen, así, enocasiones, los clientes compran o rechazan productos según lamarca porque en ella reconocen las cualidades de la empresa.

TIPOS FUNCIONES OBJETIVOSELEMENTOS

LA EMPRESA

Empresarioindividual

SociedadCrear valor

Función social

Crecimiento

Máximo beneficio

Satisfacción de los clientes

Calidad

Supervivencia

Objetivos sociales

Inmateriales

Materiales

Humanos

Empresa. Entidad integrada por un conjunto de ele-mentos organizados y dirigidos por un empresario, cuyafinalidad es alcanzar unos objetivos por medio de la rea -lización de una determinada actividad económica.

3. Lee el siguiente texto y razona qué tipo deempresa es y qué elementos la forman.

UNIDAD 710

Marta, Luis y Mónica acaban de constituir unaempresa textil dedicada a la fabricación de ca-misetas de todo tipo de tejidos, especial-mente de lino porque según un estudio quehan realizado, en el mercado hay una de-manda de este tejido en verano. Para ello, hanjuntado sus ahorros y han pedido un crédito aun banco para alquilar un local y comprar ma-quinaria (máquinas de coser, ordenadores parael diseño gráfico de las camisetas, etc.) y la ma-teria prima imprescindible (lino, algodón ydiferentes tejidos). Además, han contratado a diez trabajadores:unos confeccionarán las camisetas y otrosdiseñarán la marca y el logotipo de la em-presa, lo que les ayudará a difundir su ima-gen entre los posibles clientes.

ACTI

VID

ADES

Funciones de la empresa— Social. Las empresas crean puestos de trabajo que propor-

cionan los ingresos necesarios en forma de salario a los traba-jadores, o de beneficios a los propietarios. También pro-mueven la I+D+I (investigación, desarrollo e innovación),actividad fundamental en la sociedad actual, gracias a lacual existen, por ejemplo, los teléfonos móviles o Internet.

— Crear valor. Las empresas fabrican productos (ordenadores,coches, etc.) que nos ayudan en nuestra vida cotidiana.

Objetivos de la empresa— Máximo beneficio. Obtener la mayor diferencia entre los

ingresos y los gastos. Para ello es importante analizar bienel mercado, los clientes y los competidores, y realizar cam-pañas de publicidad y comunicación.

— Crecimiento. Reinvertir los beneficios, por ejemplo en in-novación, tecnología y diseño, para que la empresa crezca.

— Satisfacción de los clientes. Los clientes son imprescindiblesen una empresa, pues son los que compran los productos.

— Calidad. Si los productos no son de calidad, los clientescomprarán los productos de la competencia.

— Supervivencia. La empresa ha de tener como objetivo el man-tenerse especialmente en época de crisis.

— Responsabilidad social empresarial. Preocupación de las em-presas por la repercusión de sus actividades en la sociedad,por ejemplo, el respeto al medio ambiente, la creación de rique-za y puestos de trabajo, o las donaciones a proyectos sociales.

4. Lee el texto y destaca las funciones y los objetivos de TASE.

5. Leed en grupos el siguiente texto y explicad cuál es la cul-tura empresarial de Adidas según su director comercial.

— ¿Qué convierte a esta empresa en líder? Relacionadlo conlos objetivos de las empresas que habéis estudiado.

— ¿Conocéis el logotipo de esta empresa? ¿Qué impor-tancia tienen la marca y el logotipo en este caso?

— Investigad la cultura empresarial de alguna otra marcacomercial que conozcáis.

ACTIVIDAD

ES

Cultura empresarial

Valores y principios fundamentales compartidos por losmiembros de la empresa. Destacan tres elementos:

— Misión: propósito último que mueve a las empresas.Sería como la filosofía empresarial. Por ejemplo, en unaempresa de televisores, que estos sean de gran calidadpara satisfacer a todos los clientes.

— Valores: cualidades presentes en la empresa y queinfluyen en el comportamiento de sus trabajadores.Por ejemplo, los valores éticos o la no discriminaciónentre trabajadores.

— Políticas: líneas de acción mediante las cuales la em-presa define su identidad. Por ejemplo, la política deigualdad de oportunidades para todos los empleados.

11La dimensión económica de la sociedad

TASE es una empresa dedicada a la fabricación de co-ches. En el último año obtuvo grandes beneficios. Una par-te de esos beneficios la ha reinvertido en subir el sueldoa sus empleados. Otra en I+D+I para fabricar coches másseguros y cómodos en un futuro, pues creen que un pro-ducto de calidad llega mejor a su clientela y les hará cre-cer como empresa. También quiere mejorar la gestión delos residuos contaminantes que generan sus fábricas yseguir con las donaciones a distintos proyectos sociales.

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La historia de Adidas comienza en 1920 cuando Adi Dass-ler decide que su propósito va a ser proveer a cada atletacon el mejor material para practicar su deporte.

Adidas tiene una misión, que es «ser la marca líder mun-dial de productos deportivos», y tiene también una visión,que es «nuestra pasión por el deporte puede contribuir a unmundo mejor». Y ambas dos tienen que llevarse a cabo apo-yándose siempre en unos valores que para esta compañíason: rendimiento, pasión, integridad y diversidad.

Una gran empresa como Adidas se convierte en líder gra-cias a la innovación, a la comercialización de los produc-tos, a sus buenas campañas publicitarias, a su equipo de tra-bajadores, y a su orientación, siempre buscando la satis-facción del cliente. Además de ser una empresa ética queexige transparencia a todos sus proveedores y a sí misma.

Adaptado de: J. L. Pérez (director comercial Adidas España),en <http://www.programaempresa.com>

Un ejemplo de empresa

3.1. El espíritu emprendedorUn emprendedor es aquella persona que, con su iniciativa y asumiendo un riesgo, crea una empresa, establece sus objeti-vos, la organiza y la dirige para que dichos objetivos puedan ser cumplidos.

Los emprendedores fundan empresas que constituyen el motor del desarrollo de la sociedad, crean empleos y generan ri-queza. Por lo tanto, el emprendedor realiza una aportación muy beneficiosa a la sociedad.

3. El papel del emprendedor en la economía

Trabajar en un lugar de «coworking» acaba enganchando.Por eso, cuando Ana Bailén y Ana Pulido, informáticas,volvieron a Málaga tras vivir en Berlín durante un año, deci-dieron buscar un espacio compartido en el que seguir tra-bajando. Como no encontraron ninguno que se ajustara asus necesidades apostaron por montar uno que pudiera darcabida a «freelances», emprendedores y todos aquellos quetrabajen por su cuenta pero que quieran compañía en laoficina.Echándole valor a la crisis, estas dos emprendedoras pu-sieron en marcha su Nido, nombre con el que bautizaronel centro. Para ellas el «coworking» no es solo alquilar unescritorio en un espacio compartido, «trabajar de esta ma-nera hace que surjan sinergias», explica Bailén.Intentan darle valor añadido a su centro, para ello organizandesayunos con otros emprendedores y actividades varias.La idea es que el centro tenga vida y salgan sinergias graciasa trabajar allí, con profesionales que se relacionan entre sí.

Adaptado de: <http://www.elmundo.es> (24-1-2012).

ÿCoworkingŸ en el centro de Málaga

Los verdaderos protagonistas de los cambios son los em-prendedores. Esos constructores creativos que resuelvenproblemas a partir de identificar necesidades no cubiertasy que, con una gran dosis de innovación, intentan satis-facerlas y mejorar así la vida de las personas. Son personasprofundamente motivadas, con un gran nivel de entregay una capacidad de resistencia a prueba de adversida-des. Son creativos, pero también muy realistas.La familia Ballfegó es un ejemplo de la tradición empren-dedora catalana en el sector primario. Los primos Manuely Pere Vicent Ballfegó integran la quinta generación de unasaga de pescadores. Son pioneros en granjas marinas y acui-cultura que han convertido L' Ametlla de Mar en la capitalmundial del atún rojo del Mediterráneo. Y desde hoy tam-bién innovan con una oferta turística que incluye, ade-más de un catamarán para visitar en mar abierto las pisci-nas de crianza del mayor pez, la original propuesta de na-dar entre cientos de estos gigantes del mar de dos me-tros de longitud y más de 500 kilos de peso. Una oferta quehará las delicias del turista que busca nuevas emociones.

Adaptado de: <http://www.abc.es> (2-5-2012).

Pescadores de atún rojo

ACTI

VID

ADES REFLEXIONA: ¿Son emprendedores?

6. Lee el texto Coworking en el centro de Málaga y responde lassiguientes preguntas:

— ¿Qué servicios ofrece Nido? — Sus fundadoras, ¿por qué decidieron poner en marcha

su empresa? ¿A quién está dirigida?— ¿Qué ventajas puede tener el trabajar en un centro

«coworking»?— ¿En qué fase se encuentra actualmente la empresa? ¿Qué

iniciativas adoptan para la expansión de su centro?

7. Lee el texto Pescadores de atún rojo y responde las siguien-tes preguntas:

— ¿A qué se dedicaba la familia de los protagonistas? ¿Enqué han sido pioneros?

— ¿Qué nueva empresa han creado, relacionada con suactividad familiar? ¿A quién va dirigida esta nueva em-presa?

— Los fundadores de esta nueva empresa, ¿tienen expe-riencia relacionada con el objetivo de la empresa? ¿Porqué crees que han hecho este cambio?

8. ¿Qué es un emprendedor?

— ¿Cómo define el texto de los pescadores a los empren-dedores? ¿Qué cualidades deben tener?

— Razona si los protagonistas de los dos textos anterioresson emprendedores. ¿Por qué? ¿Qué cualidades de lasque has citado en la pregunta anterior crees que tienen?

— Reflexiona, ¿tienes tú cualidades de emprendedor?

UNIDAD 712

ACTIVIDAD

ES

Fui afortunado, porque descubrí pronto lo que quería ha-cer con mi vida. Woz y yo comenzamos Apple en el ga-raje de mis padres cuando tenía 20 años. Trabajamos duroy en 10 años Apple había crecido a partir de nosotros dosen un garaje, transformándose en una compañía de 2 000mil millones con más de 4 000 empleados.

Luego me despidieron. En ese entonces no lo entendí,pero ser despedido de Apple fue lo mejor que podíahaberme pasado. La pesadez de tener éxito fue reem-plazada por la iluminación de ser un principiante otra vez.Me liberó y entré en una de las etapas más creativas demi vida. Durante los siguientes cinco años, fundé una com-pañía llamada NeXT y otra empresa llamada Pixar. Ap-ple compró NeXT, regresé a Apple, y la tecnología que de-sarrollamos en NeXT constituye el corazón del actual re-nacimiento de Apple. Estoy convencido de que lo únicoque me permitió seguir fue que yo amaba lo que hacía.Tenéis que encontrar lo que amáis. El trabajo llenaráuna gran parte de vuestras vidas y la única manera de sen-tirse realmente satisfecho es hacer aquello que creéis quees un gran trabajo. Y la única forma de hacer un grantrabajo es amar lo que se hace.

Adaptado de: Discurso de Steve Jobs, ceremonia de graduación de la Universidad de Stanford (12-6-2005).

Encontrad lo que amáis

13La dimensión económica de la sociedad

Cómo ser emprendedor y no morir en el intento

Tengo una idea de proyecto, relacionada con mis estudios,que puede tener éxito. ¿Por dónde empiezo para empren-der mi propio negocio?

— Voy a poner mi idea por escrito y a desarrollar cómo la pien-so llevar a cabo.

— Realizaré un estudio de mercado para ver cómo puedoadaptar mi idea a las necesidades de los posibles clien-tes, y ver qué ofrecen las empresas de la competencia.

— Voy a buscar a alguna persona que quiera emprender con-migo esta aventura empresarial.

— Necesitaremos financiación; posiblemente, entre mi socioy yo la conseguiremos con más facilidad. Buscaremos tam-bién la posibilidad de alguna subvención pública.

— Desarrollaremos un plan de empresa, metódico y práctico.

— Necesitaremos consultar con asesores; los buenos conse-jos siempre vienen bien.

— La ilusión, el trabajo duro, la constancia, la autocrítica y lapaciencia nos ayudarán a crecer poco a poco. El objetivono es llegar al éxito con rapidez, sino afianzar la empresa.

9. Realiza el siguiente test del emprendedor, seleccionando la respuesta que mejor te define.

— Las respuestas mucho o bastante defi-nen a una persona emprendedora. ¿Cuálha sido el resultado del test? ¿Tienescualidades de emprendedor?

— ¿Qué cualidades deberías modificar siquisieras ser un emprendedor?

10. En grupos, leed el discurso de Steve Jobsy razonad si era un emprendedor. ¿Por quédice que ser despedido de Apple fue lo me-jor que le podía pasar?— Valorad los consejos que da en su dis-

curso a futuros emprendedores.

11. En parejas, leed el texto y explicad si su pro-tagonista es un emprendedor. Razonad porqué su empresa ha fracasado.

PREGUNTAS Mucho Bastante Poco Nada

¿Eres creativo, tienes grandes ideas?

¿Eres paciente y constante en tu trabajo?

¿Tienes capacidad de organización?

¿Tienes capacidad de liderazgo?

¿Tienes confianza en ti mismo?

¿Sabes cómo motivar a la gente?

¿Tienes formación en informáticay en nuevas tecnologías?

¿Tienes afán de superación?¿Sueles tener buenas ideas para solucionar los problemas?¿Aprovechas el tiempo y los medios de que dispones?

¿Eres ordenado y metódico en el trabajo?

¿Te relacionas con facilidad con la gente?

¿Te gusta tomar decisiones y asumir riesgos?

¿Sueles aprender de tus errores?

Mateo siempre ha tenido grandes ideas.Muy motivado pero sin desarrollar un plande trabajo ni hacer un estudio de mer-cado, hace un año creó una empresa demarketing. Pero como la empresa no hatenido un éxito inmediato, la ha cerrado.

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Fuente: Adaptado de <http://www.spri.es/web/docs/publicaciones/emprendedorcast.pdf>

UNIDAD 714

Una vez estudiados los elementos, funciones y objetivos deuna empresa, y el espíritu y las cualidades necesarias paraser un emprendedor, os proponemos que vosotros seáisemprendedores llevando a cabo un proyecto de empresa.Dividid la clase en grupos y cada grupo montará su propia em-presa de diseño.

Monta tu empresaAntes de crear la empresa, que será una sociedad limitada(S.L.) porque la constituiréis entre varios compañeros, de-béis buscar información sobre cómo es una empresa de dise-ño gráfico, cuáles son su funcionamiento, objetivos, etc.

A continuación montaréis vuestra propia empresa, siguien-do estos pasos:

1. Elementos de la empresa. Definid los elementos huma-nos, materiales e inmateriales que constituirán vuestra em-presa:

—Personal que trabajará y distribución de los cargos y res-ponsabilidades de cada uno.

—Material necesario para trabajar, incluyendo ordenado-res con programas adecuados, local (particular o Cen-tros de Apoyo al Desarrollo Empresarial).

— Nombre, marca, logotipo e imagen de la empresa. Po-nedle un nombre a la empresa y pensad la marca con laque será conocida.

Diseñad un logotipo para las tarjetas de visita, los sobresy el papel de cartas, la web de la empresa, etc. Definidcuál será la imagen que queréis que el público tengade la empresa.

Debéis tener presente que la marca y el logotipo os ayu-darán a difundir la imagen de la empresa.

2. Funciones y objetivos de la empresa. Concretad: ¿cuál esla función y el objetivo de la empresa? ¿Qué ofreceréis comoelemento diferenciador frente a otras empresas del mismosector? ¿Pensáis crecer reinvirtiendo el beneficio u obtenerbeneficios inmediatos?

Tenéis que analizar a qué tipo de clientes van a ir dirigi-dos vuestros diseños. También debéis pensar en la publi-cidad y comunicación de la empresa para que sea cono-cida por los posibles clientes.

3. Cultura empresarial. Debéis plantearos: ¿cuál será la misióno filosofía de la empresa? ¿Qué tipo de diseño realizará? ¿Quévalores primarán en ella: la calidad, la ética empresarial, la co-municación entre los trabajadores?

UNA EMPRESA DE DISEÑO GRÁFICOPR

OYE

CTO

http://es.wikipedia.org/wiki/Diseño_gráficoQué es diseño gráfico

http://www.youtube.com/watch?v=1kqKfTyGOt4&feature=fvwrelhttp://www.youtube.com/watch?v=Fl68xlF1Peg&feature=relatedConceptos básicos de diseño gráfico

http://es.wikihow.com/crear-tu-propia-página-web-con-Google-pagesCómo crear una página web

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La dimensión económica de la sociedad

PRO

YECT

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Publicita Realizad un anuncio publicitario en prensa para dar a conocer a los posi-bles clientes vuestra empresa y elaborad un PowerPoint para presentar-la al público. Es imprescindible que en la presentación expliquéis todas lascaracterísticas de la empresa, qué tipo de diseños realizáis y la misión y losvalores que deseáis transmitir.

También debéis enseñar los contenidos de la página web, donde los clien-tes pueden realizar sus encargos, y donde mostraréis algunos ejemplos dediseños para dar a conocer cómo es vuestro trabajo: la portada de un libroo de un CD de música, diseños para camisetas, toallas de playa, etc.

TrabajaVarias empresas han visto vuestra publicidad y os han contratado. Es elmomento de que vuestra empresa se ponga a trabajar en el diseño delos siguientes productos:

—Una editorial quiere que diseñéis las portadas de los libros de textode Matemáticas, Lengua y Ciencias Sociales.

—Una empresa de telefonía busca fundas divertidas, coloridas y alegrespara sus móviles.

—Una empresa de bolsos quiere sacar una línea de mochilas para jóvenesde entre 14 y 18 años.

—Una cadena de tiendas de moda juvenil os encarga el diseñode las bolsas que dan para llevar la ropa que venden.

Presenta el productoPresentad a la empresa que os ha contratado la propuesta dediseño en la que habéis trabajado. Debéis explicar por qué ha-béis realizado esos diseños, por ejemplo, justificando la rela-ción de la imagen gráfica de la portada con el contenido en elcaso de los libros de texto; o entre el diseño de la bolsa y elnombre de la cadena comercial, en el caso de las bolsas.

ReflexionaEscribe una valoración personal sobre el trabajo realizado queresponda a estas preguntas:

— ¿Con qué problemas te has encontrado mientras trabaja-bas? ¿Cómo los has solucionado?

— ¿Cómo te has sentido realizando este proyecto? ¿Qué te ha in-teresado más? ¿Qué no te ha gustado? ¿Por qué?

— ¿Cómo valoras tu trabajo? ¿Y el de tus compañeros?

— ¿Te consideras emprendedor? ¿Qué cualidades deberías re-forzar para ser un buen emprendedor?

EVALUACIÓN

Explica qué son los bienes y los servicios.

— ¿Qué diferencias hay entre servicios públicos y serviciosprivados? Pon ejemplos.

¿Qué es una empresa? ¿Cómo influye la oferta y la deman-da del mercado en las empresas?

— ¿Es lo mismo el objetivo de máximo beneficio que el decrecimiento en una empresa? Razona tu respuesta.

Martina tiene una zapatería donde trabajan ella y dos em-pleados.

—¿Qué tipo de empresa es? ¿Cuáles son los elementos hu-manos, materiales e inmateriales de la empresa?

—¿Qué funciones y qué objetivos podría tener esta zapate-ría?

Lee el texto sobre la empresa de Javier y Ernesto e indicaqué objetivos tiene y cuáles son su imagen y cultura em-presarial.

— ¿Qué significa ser un emprendedor? ¿Javier y Ernestoson emprendedores?

Lee el texto sobre Sara y Raquel y razona si sus protagonis-tas son emprendedoras. ¿Qué cualidades tienen?

— ¿Cuál de las dos crees que tendrá más éxito en su nego-cio? ¿Por qué?

Lee el texto Emprendedores sociales y explica qué bene-ficios aportan los emprendedores a la sociedad.

— ¿Qué significa ser un emprendedor social? ¿Cuál es elpapel de estos emprendedores?

— ¿Cómo han de gestionar sus proyectos?

Imagínate que eres un emprendedor y quieres montartu empresa. ¿Qué pasos darías para crearla?

El informe del observatorio mundial GEM sobre la Acti-vidad Emprendedora en España 2011, señala que el 65,2 %de la población piensa que emprender es una buenaopción profesional pero solo el 14,4 % identifica, en estosmomentos, buenas oportunidades para emprender. Noobstante el elevado índice de desempleo ha elevado lasactividades emprendedoras por necesidad.

— Reflexiona: ¿Cómo influye la situación hostil de laeconomía en la actividad emprendedora?

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Si ya es refrescante trabajar con emprendedores que connuevas ideas quieren crear empresas que generen valorpara la sociedad, empleos y riqueza, más lo es, si cabe,trabajar con emprendedores sociales que, además, bus-can ayudar a personas discapacitadas o en riesgo deexclusión social, mejorar la salud y el bienestar de las per-sonas, favorecer el desarrollo rural, potenciar energíassostenibles o el reciclaje de productos, etc.

Estos emprendedores tienen claro que sus proyectos,aún siendo sociales, tienen que ser gestionados con lasmismas reglas que cualquier empresa, asegurando unafinanciación adecuada y generando recursos, dotándosede una organización adecuada y de un buen equipohumano, analizando bien el mercado, los clientes y loscompetidores, etc.

Adaptado de: A. Fernández Terricabras, en<http://www.abc.es> (11-5-2012).

Emprendedores sociales

UNIDAD 716

Sara y Raquel son dos amigas que, tras terminar sus estudios,deciden montar dos empresas: Sara un establecimiento espe-cializado en prótesis auditivas y Raquel una ortopedia.Ambas amigas tienen iniciativa, ganas de trabajar y son va-lientes a la hora de innovar y asumir riesgos. Tienen muy clarocómo debe ser su empresa y han desarrollado un plan biendiseñado.Sin embargo, actúan de manera muy distinta. Sara está pen-diente de que sus clientes estén satisfechos y les aconseja siem-pre el mejor producto adaptado a sus necesidades, no nece-sariamente el más caro. Raquel quiere ganar dinero a todacosta y no le importa «engañar» a sus clientes vendiéndolesartículos que en realidad no necesitan.

Javier y Ernesto son dos socios propietarios de una empresa de-dicada a la producción y venta de árboles de Navidad, un pro-ducto cuyo consumo aumenta cada año. Una de sus prioridades desde que inauguraron la empresa, aparte de obtener un máximo beneficio, ha sido el respeto porel medio ambiente y la creación de una imagen ecológica. Paraconseguirlo, han reinvertido parte de los beneficios en estable-cer un sistema de explotación sostenible de las áreas foresta-les de su propiedad.