Materia: Escrituras y Lecturas Cátedra: Arias Programa...
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Materia: Escrituras y Lecturas
Cátedra: Arias
Programa 2014
OBJETIVOS
Introducir a lxs estudiantes en la producción de textos narrativos
ficcionales significativos y originales a partir de un trabajo que incluya
lecturas reflexivas e instancias de producción colaborativas.
Guiar a lxs estudiantes en la senda de la desmitificación y el
develamiento de la dinámica del imaginario y el campus literario, para
que puedan reencontrarse con sus auténticos intereses literarios y sus
capacidades productivas de ficción narrativa.
Acercar a lxs estudiantes las herramientas genéricas necesarias para la
elaboración de textos narrativos ficcionales.
Generar entre lxs estudiantes un espacio de trabajo colaborativo y
construcción colectiva para la producción de ficción narrativa.
Reencontrar a lxs estudiantes con la lectura de ficción como una
actividad atractiva y disfrutable.
Brindar a lxs estudiantes los conocimientos gramaticales necesarios para
producir textos narrativos ficcionales comunicacionalmente eficaces.
Fomentar en lxs estudiantes una mirada crítica constructiva sobre las
propias producciones ficcionales y sobre los textos de lxs compañerxs.
Estimular y promover proyectos de edición y publicación de los textos
que lxs estudiantes produzcan para que sus voces narrativas se visibilicen
e intervengan en la vida social.
Incorporar las discusiones actuales sobre la producción de ficción y su
inscripción política en América Latina.
Resignificar a la escritura de ficción narrativa como un espacio
placentero de producción de textos originales y significativos, anclados
generacional e identitariamente en relación con el momento al que
asistimos en nuestra región.
Reflexionar sobre el imaginario hegemónico y las mitologías que
imperan en el campo de lo literario para ampliar las fronteras de lo que se
valora como tal.
Cuestionar a las tradiciones canónicas de la literatura así como a las
corrientes “posmodernas” que se autodefinen como una instancia
independiente del conflicto social.
CONTENIDOS
Los dos conceptos centrales a partir de los cuales se estructura la materia son: la
ficción literaria como productora de mitologías sobre lo social y el poder, y la escritura
como un espacio liberador, de trabajo colaborativo y de construcción colectiva. Por eso
Escrituras y Lecturas brindará los conocimientos y herramientas necesarios para
escribir ficción narrativa contextuada, una escritura que recupere en lxs estudiantes el
placer por la propia producción, una producción que les resulte significativa, y a los
lectores, atractiva, y que dé cuenta de las conflictividades sociales en las que lxs
profesionales de la comunicación se inscriben como actores políticos. Nos proponemos
que lxs estudiantes produzcan textos narrativos que den cuenta de sus subjetividades, de
sus conflictos, de sus intereses, de sus dramas, y que sus ficciones inauguren un puente
comunicacional con las generaciones mayores.
Módulo 1:
La ficción como producción de sentido sobre lo social.
El campo literario y los mitos en relación a la escritura. Individualismo y nihilismo: dos
postulados que hegemonizan el sentido de lo literario. Hacia una concepción de la
escritura como trabajo colaborativo y construcción colectiva. La importancia de la
corrección grupal y la reescritura. Textos ficcionales significativos y atractivos. Los
textos literarios como discursos situados: marcas históricas, políticas, culturales,
lingüísticas, económicas, de género, etc. La asunción consciente de esta imbricación a la
hora de sentarse a escribir ficción.
Módulo 2:
La enunciación.
¿Quién cuenta la historia?: la importancia del narrador. Diferencia entre autor y
narrador. Primera, segunda y tercera persona. Tipos de narradores: omnisciente,
protagonista, testigo. El monólogo interior y el narrador autodiegético. Cambios de
focalización. La construcción de enunciadores ficcionales con-textuados. Ficción,
verdad y verosimilitud. La dimensión política y ética de un texto más allá de la
construcción de un verosímil.
Módulo 3:
La descripción
Concepciones tradicionales y actuales. Detalles que hacen que un personaje o un
escenario resulte único y auténtico. Paisaje y retrato. Descripción en acción. El adjetivo:
a favor y en contra. Las figuras retóricas y los peligros literarios que conllevan. Las
ventajas de una escritura despojada.
Módulo 4:
El diálogo
La voz de los protagonistas y la escucha del escritor. Polifonía. Discurso directo y
discurso referido. La oralidad como una construcción de la escritura. Procedimientos
retóricos. Ventajas y límites expresivos del diálogo. Sociolectos y cronolectos.
Módulo 5:
Relatos significativos: en búsqueda de una ficción narrativa original y atractiva.
El relato entendido como un texto que debe resultar lógicamente necesario.
La secuencia narrativa. Marco, personajes e historia. Sucesión y transformación.
Historia y relato.
Algunas concepciones actuales sobre el relato. La teoría del iceberg. La estructura de las
dos historias: una fórmula que debería circunscribirse al género policial.
Saber o no saber la historia completa antes de empezar a escribir.
Directrices principales sobre el ensayo entendido como género.
Acreditación
Para la acreditación de Escrituras y Lecturas se requiere como mínimo el ochenta por
ciento de asistencia a las clases, el ochenta por ciento de la aprobación de los trabajos
prácticos y la aprobación de un relato final ficcional que utilice los elementos narrativos
y las herramientas de escritura, así como un la de un ensayo teórico que aborde alguno
de los conceptos literarios vistos durante el recorrido de la materia.
La materia se promueve, entonces, mediante el régimen de promoción directa
cumplimentado los siguientes requisitos:
Asistencia al 80% de las clases teóricas y prácticas.
Entrega de todos los trabajos prácticos.
Aprobación del 80% de los trabajos prácticos, con una instancia
recuperatoria para cada uno de los trabajos.
Entrega y aprobación de dos trabajos finales:
-Uno consistirá en la producción de un relato final que integre los
conceptos desarrollados y utilice las herramientas discursivas abordadas durante
la cursada de la materia. El relato final, será pensado en etapas, con preentregas,
con dos sentidos puntuales: por un lado, dar lugar a ciertas observaciones
propias del seguimiento del trabajo del alumno por parte del docente, y por el
otro, en relación a propiciar instancias de intercambio de saberes entre los
alumnos promoviendo el aporte y la corrección grupal a través de la lectura y el
trabajo colaborativo.
-El otro será un ensayo sobre alguna de las temáticas teóricas o históricas
literarias abordadas durante la cursada de la materia o alguna que el o la
estudiante considere interesante y que el cuerpo docente considere pertinente.
Para promocionar, el promedio de los dos trabajos finales y los trabajos
prácticos no debe ser inferior a 7 (siete).
Bibliografía
Clase 1
Poe, Edgar Allan-La teoría del cuento moderno.
En: http://www.cruzagramas.com.ar/2008/08/la-teora-del-cuento-moderno-por-
edgar.html
Hernández, Felisberto- Explicación falsa sobre mis cuentos.
Clase 2
Barthes, Roland- El placer del texto. Siglo XXI, México, 1973.
O´ Connor, Flannery- Un hombre bueno es difícil de encontrar.
- Las dulzuras del hogar. Cuentos completos. Editorial
Debolsillo, Buenos Aires, 2008.
- El arte del cuento.
Szister, Bruno. Yo quería ser astronauta. Editorial Conejos, Buenos Aires, 2011
(lectura en teórico).
Vinci, Pablo – La boca del final (lectura en teórico).
Clase 3
Mansfield, Katherine – Felicidad. Cuentos completos. Editorial Debolsillo, Buenos
Aires, 2007.
Quiroga Horacio -Decálogo del perfecto cuentista.
Magrino Yair-Caballos salvajes (lectura en teórico).
Soriano, Osvaldo - Retrato (lectura en teórico).
Clase 4
Cheever, John- Adiós hermano mío. Relatos I, Emecé, 2007.
Porter, Anne Katherine -Un día de fiesta. Cuentos completos, Editorial Debolsillo,
Buenos Aires, 2009.
Cortázar Julio-Final del Juego.
Saer, Juan José – El concepto de ficción.
En: http://www.literatura.org/Saer/jsTexto6.html
Iannelli-Los que volvemos a la casa de Javier (lectura en teórico)
Clase 5
Cortázar, Julio-Algunos aspectos sobre el cuento.
En: http://www.literatura.us/cortazar/aspectos.html
-Casa Tomada.
Germán Rozenmacher- Cabecita Negra.
Soriano Osvaldo - Julio Cortázar llega a la Argentina convencido de que a pesar de
las contradicciones, se consolida la vía al socialismo en América Latina. Cómicos,
tiranos y leyendas, Seix Barral, Buenos Aires, 2012 (selección y prólogo de Ángel
Berlanga).
Clase 6
Haddon, Mark- El curioso incidente del perro a medianoche. Salamandra, Barcelona,
2004(fragmento).
Cremonte, Ulises- Los eventuales.Gruposiete Contenidos, 2010 (fragmento).
Cortázar, Julio- Usted se tendió a tu lado.
Clase 7
Alcoba, Laura-La casa de los conejos.
Bruzzone, Félix- Otras fotos de mamá. 76, Editorial Tamarisco, Buenos Aires, 2008.
Terranova, Juan-Sobre 76 de Félix Bruzzone.
En: http://blog.eternacadencia.com.ar/archives/2010/7820
López, Julián- Una muchacha muy bella. Editorial Eterna Cadencia, Buenos Aires,
2013 (fragmento).
Mairal, Pedro- Hoy temprano. Hoy temprano, Aguilar, 2001.
Zambra, Alejandro- Formas de volver a casa. Anagrama, 2011 (fragmento).
Clase 8
Piglia, Ricardo -Tesis sobre el cuento.
En: http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/tecni/tesis.htm
Martínez, Guillermo-La forma lógica del cuento.
En: http://guillermomartinezweb.blogspot.com.ar/2011/06/el-cuento-como-sistema-
logico.html
Gamerro, Carlos- Ernest Hemingway: El escritor de los cuentos perfectos como
icebergs. Revista Ñ, Clarín, 4 de julio de 2011.
En: http://www.revistaenie.clarin.com/literatura/Ernest-Hemingway-50-anios-
suicidio_0_511149043.html)
Mc Cullers, Carson-El aliento del cielo. El aliento del cielo, Seix Barral, Buenos Aires,
2008.
Martínez, Guillermo – La felicidad repulsiva de la familia M.
En: http://www.icesi.edu.co/biblioteca_digital/handle/10906/2269
Clase 9
Hemingway, Ernest - Padres e hijos. Cuentos, Lumen, Buenos Aires, 2008.
Fitzgerald, Scott - La última belleza.
Faulkner, William-Todos los pilotos muertos.
Onetti, Juan Carlos-Bienvenido, Bob (lectura en teórico).
Clase 10
Kerouac Jack – Los subterráneos. Editorial Anagrama, Barcelona, 1999 (fragmento).
Salinger, Jerome David-Un buen día para el pez banana.
Bukowski Charles-El cartero. Editorial Anagrama, Buenos Aires, 20138(Primera
parte).
Capote Truman- Un recuerdo de navidad.
Clase 11
Moore, Lorrie -Esta gente es la única clase de gente que hay aquí.
- Cómo ser otra mujer
Carver, Raymond- Escribir un cuento.
- La vida de mi padre.
- Por qué no bailáis.
- Algo sencillo y bueno (práctico).
- El baño (práctico).
Munro Alice - Una vida de verdad. Secretos a voces. RBA Libros, Barcelona, 2008.
- Bajo el manzano. La vista desde Castle Rock, RBA Libros, Barcelona,
2008.
Keegan Claire-El regalo de despedida. Recorre los campos azules. Editorial Eterna
Cadencia, Buenos Aires, 2011.
Clase12
Mariani R- La balada de la oficina.
Olivari, N -La costurerita que dio aquel mal paso.
Girondo, Oliverio-Manifiesto de la Revista Martin Fierro.
Borges, J.L- La inútil discusión de Boedo y Florida.
Bolaño, Roberto-Literatura+ enfermedad=enfermedad (ensayo -formato no clásico).
Cabrera, R. -Literatura+ enfermedad=2666(ensayo sobre el ensayo de Bolaño -
formato clásico).
Arlt, Roberto- El jorobadito (lectura en teórico).
13
Walsh, Rodolfo- Un oscuro día de Justicia.
Briante, Miguel- La Vasca.
Conti, Haroldo- Todos los veranos.
Lamborgini, Osvaldo- El fiord.
Aira, César -Cómo me hice monja.
Copi - La travesti y el cuervo.
Fogwill, Rodolfo-Muchacha Punk.
- La cola
Adichie, Chiamamanda- El peligro de una sola historia (video).
En: http://www.youtube.com/watch?v=4gH5oB1CMYM
La bibliografía seleccionada para la materia será ampliada y complementada
cuando, de acuerdo a los conocimientos previos de los alumnos, los docentes lo
consideren conveniente.