Material de Historia Universal_Parte2

Unidad de aprendizaje 1

La época de la guerra total

Competencia de unidad

Historia Universal Contemporánea 1/72


Reflexiona sobre las causas y consecuencias de la primera y segunda guerra mundial, así como el periodo entre guerras, con la finalidad de entender estos hechos históricos, como parte de un mismo proceso, producto de acontecimientos económicos, políticos, sociales, culturales e ideológicos que ha vivido la humanidad en su desarrollo histórico.

Julio César Rodríguez ArmentaMaría del Carmen Lizárraga López

Agosto de 2010.Introducción

Esta unidad esta diseñada tomando en cuenta las etapas del aprendizaje propuestas por Marzano (2005), que son:

Problematización Adquisición y organización de la información Procesamiento de la información Aplicación de la información Autoevaluación o meta-cognición

La problematización busca explorar los conocimientos previos del estudiante y partir de ahí para el aprendizaje significativo de acuerdo con David Ausubel.

En la adquisición y organización de la información el estudiante lee, investiga, indaga la información proporcionada, recomendada o descubierta por él mismo combinando el conocimiento previo con el nuevo.

En el procesamiento de la información el estudiante realiza comparación, clasificación, inducción, deducción, analiza e interpreta la información.


En la aplicación vincula lo aprendido con su entorno inmediato, puede ser su vida académica, laboral o personal (genera competencias).

En la autoevaluación o meta-cognición el estudiante se evalúa en lo declarativo, procedimental y actitudinal-valoral (saber qué, saber hacer, saber ser), propuesta de Díaz-Barriga (2008).

En esta primera unidad temática titulada la época de la guerra total de acuerdo con el historiador británico Eric Hobsbawm que comprende de 1914 – 1945, inicio de la primera guerra mundial y fin de la segunda, sin dejar de tomar en cuenta los antecedentes que generaron las condiciones de enemistad y competitividad industrial, elementos fundamentales para el estallido de la primera guerra mundial.

En el estudio de la historia universal es importante resaltar el beneficio que este produce al estudiante en la generación de competencias genéricas y disciplinares, dejando en el estudiante el aprendizaje y análisis de su realidad histórica.


1.1. La primera guerra mundial (1914-1918)1.1.1. Antecedentes y causas de la primera guerra mundial

1. ¿Por qué surgieron la triple entente y la triple alianza?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Menciona las causas que propiciaron el estallido de la primera guerra mundial._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué influencia tuvo la rivalidad industrial de las principales potencias económicas para el estallido de la primera guerra mundial?

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4. ¿Cuáles fueron las consecuencias que trajo el asesinato del archiduque heredero al trono de Austria-Hungría el 28 de junio de 1914?

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5. Menciona los reclamos territoriales entre Francia y Alemania antes de la primera guerra mundial.

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6. Señala en el mapa que se muestra en la parte inferior los países con rivalidades por su avance industrial antes de la primera guerra mundial y observa la transformación de Europa.


Problematización

Actividad 1.1. Responde el cuestionario propuesto, explora tus conocimientos previos y posteriormente comparte las respuestas con tus compañeros.

Antecedentes y causas de la primera guerra mundialUno de los acontecimientos más impactantes de principios del si-glo XX es el conflicto bélico conocido como la primera guerra mun-dial. Su escenario fundamental fue Europa a tal grado que muchos le llaman la gran guerra europea. Fue un hecho novedoso porque se constituyó en la primera contienda de masas, en el primer con-flicto general entre estados nacionales altamente organizados, quienes aprovecharon su capacidad bélica y tecnológica para movi-lizar a la gente y llevarla a los campos de batalla en aras de un su-puesto beneficio nacional colectivo.

Causas fundamentales que la originaronLa Primera Guerra Mundial de 1914 1918 se gestó en gran medida‐ desde el siglo XIX ya que Europa pasó más tiempo en guerra que en paz. Nada de extraño tiene que una vez más se pensara en re-solver las diferencias y rivalidades económicas, políticas, sociales e ideológicas por medio de las armas y la violencia.

El siglo XIX tiene como características la consolidación de varias na-ciones como potencias imperialistas y el consiguiente reparto del mundo en colonias y zonas de influencia económica. Inglaterra, al terminar el decimonónico, ocupaba el primer lugar como país de influencia colonial, siguiéndole Francia, Bélgica, Austro Hungría, Holanda,‐ Alemania, Italia y Estados Unidos. La primera guerra mundial, entre sus antecedentes económicos, tuvo un carácter imperialista y capitalista.


Adquisición y organización de la información

Actividad 1.2. Lee con enfoque profundo, analiza y subraya los acontecimientos relevantes, que debelan los antecedentes y causas que dieron origen a la primera guerra mundial.

La formación de alianzasLos años que van de 1900 a 1914 permitieron la consolidación de dos grupos antagónicos que participa-ron en la primera conflagración mundial: la triple Alianza integrada por los imperios de Alemania, Aus-tro Hungría e Italia; la triple Entente formada por Inglaterra, Francia y Rusia. Los antecedentes de la con‐ -formación de la Alianza se remontan a 1879 cuando Alemania y Austro Hungría acordaron apoyarse mu‐ -tuamente en caso de recibir alguna agresión y es que los alemanes pensaban que Francia podía quitarles los ricos territorios de Alsacia y Lorena. A este grupo se unió Italia en 1882.

Por lo que respecta a la Entente, en 1894 Rusia fue apoyada por Francia con un préstamo económico y se formó la alianza Franco Rusa. En 1904 Inglaterra y Francia llegaron a arreglar la cuestión colonial en‐ el norte de África y en 1907 lo mismo hizo Inglaterra y Rusia sobre la disputa territorial y comercial de Persia. En ambos bloques se observa el juego de intereses de los países participantes.

Los reclamos territorialesSe dieron con marcada frecuencia antes de la guerra. Unos por cuestiones económicas y otros matizados de un nacionalismo y de un deseo independentista para conformar otros estados nacionales:• El propósito de Francia por recuperar Alsacia y Lorena. En 1871 Francia había perdido ante Alemania estos territorios. Los franceses siempre quisieron recuperarlos, pero fueron vencidos por los alemanes cuantas veces lo intentaron.• Serbia quiere recuperar Bosnia y Herzegovina. En 1908 el imperio austro húngaro se anexó los dos te‐ -rritorios. Este acontecimiento amplió el mosaico de lenguas, etnias, historias y culturas. En el foco multi-color, en Sarajevo surgió el estallido de la guerra mundial.• Los checos, eslovenos y rumanos luchan por independizarse del imperio austro húngaro, el segundo‐ más grande, después de Rusia, en extensión e influencia. Llegaron a controlar 30 millones de personas, quienes al conocer las pugnas del capitalismo internacional decidieron aprovechar los acontecimientos para lograr la independencia.• El deseo de los polacos de liberarse de la influencia de Austro Hungría, Rusia y Alemania para recons‐ -truir la antigua Polonia.• El interés de Italia de quitarle a Austria Hungría los territorios del Trentino y el Trieste para completar‐ su unidad política.


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Actividad 1.3. Relata los antecedentes de la primera guerra mundial, que has identificado hasta este punto de la lectura.

Tomado de la antología de Historia Universal Contemporánea de la DGEP



1. ________________________________________________________________2. ________________________________________________________________3. ________________________________________________________________4. ________________________________________________________________5. ________________________________________________________________6. ________________________________________________________________7. ________________________________________________________________8. ________________________________________________________________

Mapa conceptual


Actividad 1.4. Tomando en cuenta la actividad 1.3., enriquécela con la lectura hecha de esta segunda parte, para que, de acuerdo a su importancia obtengas una lista de las causas y antecedentes que dieron origen a este conflicto bélico.

Actividad 1.5. De manera colaborativa elabora un mapa conceptual de las causas y antecedentes de la primera guerra mundial.

Síntesis______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Procesamiento de la información

Actividad 1.6. Tomando en cuenta los conocimientos previos y los adquiridos con la lectura anterior, establece una conexión entre ambos y elabora una síntesis de los antecedentes y causas de la primera guerra mundial, incorporando todos aquellos elementos conceptuales que consideres relevantes.

1. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Criterios IndicadoresMuy bien Bien Suficiente Insuficiente

Manejo Conceptual

Problematización: Da respuesta a las preguntas exploratorias.

Manejo procedimental

Adquisición y organización de la información: Relata las causas y antecedentes que originaron la primera guerra mundial.Adquisición y organización de la información: Enlista en orden de importancia las causas y antecedentes que originaron la primera guerra mundial.Adquisición y organización de la información: Participa de manera colaborativa en la construcción del


Aplicación de la información

Actividad 1.7. En equipo plantea supuestos sobre el origen de la primera guerra mundial.

Autoevaluación

Actividad 1.8. Autoevalúa tu nivel de desempeño usando la siguiente escala de rango.

mapa conceptual.Procesamiento de la información: Redacta y ordena de acuerdo a su importancia las causas y antecedentes de la primera guerra mundial.Aplicación de la información: Utiliza lo aprendido para plantear supuestos sobre los origenes de la primera guerra mundial.

Actitudinal - Valoral

Muestra disposición e interés por conocer el desarrollo histórico de la humanidad.Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia la divergencia de opiniones.Se integra de manera eficiente al trabajo colaborativo.Participa con responsabilidad en el cumplimiento de cada una de las actividades.

Reflexión personal:


1.1.2. El desarrollo de la guerra

1. ¿Qué países iniciaron el conflicto bélico llamado también guerra de cuatro años?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Menciona que países participaron como aliados de los países en conflicto.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Explica, ¿En que consistió la participación de Japón en este conflicto armado?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿En que consistió el plan Schlieffen?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuál fue la actitud de Italia en el primer año del desarrollo de la primera guerra mundial?

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6. ¿En que año da inicio y en que año finaliza la primera guerra mundial y como se llama el documento que le puso fin?

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Problematización

Actividad 1.9. Responde a las siguientes preguntas y a través de una lluvia de ideas complementa tus respuestas.



Actividad 1.10. Realiza con atención la lectura recomendada y posteriormente explica en que consistió el desarrollo de la primera guerra mundial.


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Actividad 1.11. Explica en que consistió el desarrollo de la primera guerra mundial.

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Guerra de movimientos: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Guerra de posiciones: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Equilibrio:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Actividad 1.12. Consulta en Internet la página http://www.claseshistoria.com/c-maps/mapa-1guerramundial.html y en wikipedia, para conocer las fases de la guerra.


28 de julio de 1914

11 de noviembre de 1918

Actividad 1.13. Haciendo uso de la información proporcionada, construye una línea del tiempo del periodo en el que se desarrolló la primera guerra mundial, tomando en cuenta espacialidad, temporalidad y sujetos que intervinieron.




Actividad 1.14. Utiliza lo aprendido sobre el desarrollo de la primera guerra mundial para describir un posible conflicto bélico en el presente y has una propuesta de cómo podrías evitarlo.


Actividad 1.15. Resuelve el siguiente crucigrama sobre el desarrollo de la primera guerra mundial.

Autoevaluación

1.1.3. Las revoluciones sociales

1. ¿Qué significado tiene para ti una revolución social?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. ¿Sabes que fue la revolución social de marzo o menchevique y la de octubre o

bolchevique en Rusia?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. ¿Si conoces otra revolución social acaecida durante el desarrollo de la primera

guerra mundial coméntala?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Problematización

Actividad 1.16. Responde a las siguientes interrogantes y explica lo que se te pide.


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Actividad 1.17. Para complementar la información busca en la antología de tu asignatura la revolución burguesa de 1917 y la revolución socialista de octubre de 1917 y explica en que consistieron (se recomienda realizar la lectura del libro “Los diez días que conmovieron al mundo” del autor estadounidense John Reed.


Actividad 1.18. Lee cuidadosamente la antología de tu asignatura en las páginas 36, 37 y 38 y formula un cuestionario de seis preguntas, tomando en consideración las ideas principales del autor y compleméntalas con sus respuestas.

Síntesis


Actividad 1.19. Relata lo aprendido sobre las revoluciones sociales, tomando en cuenta la importancia de su impacto ideológico en el mundo.


Sistema económico socialistaRuso y Chino

Sistema económicode Cuba



Actividad 1.20. De lo aprendido sobre la revolución rusa y la revolución china, compara el sistema económico que vivieron esas naciones después de las revoluciones señaladas con el sistema económico actual de la república de Cuba.

Actividad 1.21. Completa el siguiente mapa conceptual sobre las revoluciones sociales.

Autoevaluación


Revolución Rusa

Consecuencias:

Tiempo histórico:

Antecedentes:

Consecuencias:

Revolución China

Causas:

Causas:

Antecedentes:

Tiempo histórico:

1.1.4. La etapa final de la primera guerra mundial

1. ¿Cuáles fueron las consecuencias económicas y humanas de la primera guerra mundial?

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2. Descubre y analiza en el siguiente mapa geopolítico, los cambios en el aspecto territorial y político después de la primera guerra mundial. (Apóyate en el mapa de la página 4 de este material)

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Problematización

Actividad 1.22. Da respuesta a las siguientes preguntas exploratorias a través de una lluvia de ideas.

Consecuencias de la primera

guerra mundial

La Primera Guerra Mundial ocasionó grandes pérdidas materiales y humanas, modificó el mapa de Europa y cambió la forma de ver la vida a quienes sobrevivieron los horrores del conflicto bélico.

El costo humano fue muy elevado pues de 13 a 15 millones de seres humanos dejaron de exis-tir. Muchos de los muertos quedaron en el campo de batalla sin ser sepultados provocan-do epidemias como la peste. Sin embargo y a pesar del desarrollo de la medicina en tiempos de guerra, otra enfermedad que causó temibles estragos en el mundo fue la gripe o influenza española que quitó la vida a cerca de 27 millo-nes de personas. Los millones de heridos físicos y los horrores de la guerra de quienes la vivie-ron en los frentes de batalla han quedado con traumas psíquicos, depresiones y agudos des-equilibrios mentales. La juventud se volvió es-céptica sin aliciente para seguir viviendo.

En el terreno de lo político la guerra y los trata-dos de paz produjeron grandes cambios, sobre todo en Europa, pues si antes de la contienda armada existían 19 monarquías y 3 repúblicas, para 1922 había 14 con sistema republicano. Desaparecieron la dinastía Hohenzollern en Alemania, la de los Habsburgo en Austro‐Hung-ría, la Romanov en Rusia y la de los Ozmán en Turquía.

Los cambios territoriales obligaron a modificar el mapa mundial. En Europa aparecieron como nuevos países Polonia, Yugoslavia, Checoslova-quia y Hungría del antiguo imperio austro hún‐ -garo. De la Rusia zarista se conformaron esta-dos como Finlandia, Letonia, Lituania y Estonia. Adoptaron como sistema de gobierno la Repú-blica.

Turquía también se convirtió en República y de la península arábiga, del antiguo imperio Turco, nacieron Siria, Transjordania, Palestina e lrak, quedando bajo la tutela anglofrancesa. Esto úl-timo era una verdadera contradicción ya que al-gunos países como Egipto y la India, que ayuda-ron a Inglaterra a derrotar a Alemania, no se ex-plicaban por qué la Entente ayudó a Polonia, Checoslovaquia, Hungría y Yugoslavia a lograr su independencia, mientras que ellos, indios y egipcios, al término de la guerra debían de re-gresar a su condición de sometimiento ante el imperialismo británico.

Por otro lado los cambios científicos fueron no-tables. En el campo de la medicina se produje-ron antibióticos, sueros, la penicilina y las dro-gas utilizadas para calmar dolores. Sirvieron para curar a millones de heridos en los campos de batalla.



Lamentablemente también se perfec-cionaron armas como el tanque de gue-rra, la aviación, el submarino y la ener-gía nuclear que culminaría con la fabri-cación de la bomba atómica.

Las pérdidas materiales fueron cuantio-sas” y... y unos gastos de guerra sin precedentes ‐ cerca de un billón de marcos oro ‐ van a provocar que Europa ceda su puesto hegemónico en el mun-do a los Estados Unidos. Europa se de-bilita no solamente por el número de bajas y por los gastos bélicos, sino tam-

bién por las destrucciones causadas en campos, fábricas y edificios; por la pérdida de barcos, el desgaste de material de transporte y de maquinaria de fábricas que trabajaron a pleno rendimiento sin apenas re-paraciones, y, en fin, por las enormes deudas contraídas internacionalmente para poder hacer frente a la compra de alimentos y materias primas con unos presupuestos claramente deficitarios”. Europa tomó como medidas repatriar capitales, suspender inversiones en el extranjero y recurrir al apoyo financiero de los Estados Unidos que se ha consolidado como primera potencia económica mundial.

La guerra produjo el desequilibrio económico de países de la Entente y de la Alianza. La devalua-ción de monedas como el marco alemán y el fran-co francés se manifestó de manera notable, que-dando en cambio, el dólar norteamericano en una posición privilegiada. La cuestión económicaera desastrosa en los años de la posguerra, los productos alimenticios escasearon repercutien-do en el encarecimiento de la vida. Por tanto la recuperación económica fue lenta y difícil con crisis intermedias que anunciaron la depresión mundial de 1929.

El Tratado de Versalles

Existe un cuadro de William Orpen que repre-senta la firma del tratado de Versalles el 28 de junio de 1919. En él aparecen personajes de países vencedores y naciones vencidas de la primera contienda bélica mundial concluida un año antes. El marco que adorna esta escena es impresionante: el salón de los espejos en el pa-lacio de Versalles. Francia, donde se hacían las fiestas y banquetes dignos de reyes en otro

tiempo.

El tratado que se firmó en Versalles también era otra fiesta pues los vencedores impusieron


condiciones y castigos a los derrotados de la guerra. En tal virtud la mayoría de los historia-dores considera que el tratado de Versalles, con el que oficialmente concluía la Primera Guerra Mundial, establecía duras condiciones de paz. La historia del documento inició en ene-ro de 1919 con la celebración de la conferencia de paz en Versalles y concluyó en junio de ese año con la aceptación de un tratado que consta de cuatrocientos cuarenta artículos. Para los es-cépticos, Versalles significaba la paz que nunca existió, para los optimistas, representaba la al-ternativa para lograr una paz duradera, quizás también imperfecta, en un mundo que había sido convulsionado por una conflagración inter-nacional.

El tratado tiene como antecedentes los catorce puntos propuestos por el ejecutivo norteameri-

cano “Wodrow Wilson, el mensajero enviado por los cielos desde la otra parte del mundo, in-sistió en que el tratado de Versalles debía co-menzar con el pacto de la Sociedad de Nocio-nes" 14. En este sentido, la paz que se acordó en Versalles matiza la naturaleza de un organis-mo de seguridad internacional que pronto se habría de constituir en el marco de un capitalis-mo triunfante, comandado por Estados Unidos como el nuevo rico del mundo.

En la segunda y tercera partes del tratado de Versalles se impuso a Alemania la ratificación de fronteras y la cesión de Alsacia y Lorena a Francia. En el apartado cuarto se le obligó,como en todo el documento, a renunciar a las posesiones coloniales. En la parte quinta del tratado se le impuso la reducción de su ejército y la desmilitarización regional.

Por otro lado en los apartados sexto y séptimo se determinó la situación de los prisioneros de guerra y la entrega de los criminales de la conflagración para ser juzgados por un tribunal internacional. Finalmen-te, en los enunciados, del octavo al decimocuarto, Alemania aceptó pagar las indemnizaciones para re-paraciones de guerra, entrega de la flota mercante y de material ferroviario.

"En realidad el tratado de Versalles sólo establecía la paz con Alemania. Diversos parques y castillos de la monarquía, situados en las proximidades de París dieron nombre a otros tratados: Saint Germain con Austria; Hill Trianos con Hungría; Sevres con Turquía y Neuilly con Bulgaria" 15. Efectivamente la paz de Versalles puede considerarse como un salto cualitativo y de posible alcance mundial, porque hasta entonces los tratados de paz de guerras anteriores eran regionales o abarcaban solamente estados na-cionales en conflicto. A pesar de todo el futuro de la paz de Versalles, como acto de buena voluntad,será cuestionado y refutado por Alemania e Italia principalmente en las dos décadas siguientes.

La Sociedad de Naciones

Se ha dicho antes, que el proyecto de crear una Sociedad de Naciones, para actuar por la paz en el mun -do posbélico, fue elaborado por el presidente norteamericano Thomas Wodrow Wilson y aceptado por las potencias europeas, Inglaterra y Francia, triunfa-doras de la Primera Guerra Mundial.

Su conformación, a partir de lo acordado en Versa-lles, debe considerarse como producto de una con-cepción de paz necesaria y paz forzada en su época. Sí, una paz mundial, con deficiencias y expectativas ilusorias, con el reto mayor de impedir otra contienda bélica internacional.

La Sociedad de Naciones se creó para garantizar el nuevo orden mundial después de 1919 y para regular los conflictos entre las naciones. La sede acordada fue Ginebra, Suiza y sus miembros se comprometieron a apoyarse mutuamente.




Países Consecuencias económicas

Consecuencias humanas

Triple alianza

Alemania

Italia

Austria-Hungría

Triple entente

Gran Bretaña

Francia

Rusia

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Actividad 1.23. Completa la siguiente tabla relacionada con las consecuencias de la primera guerra mundial.


Actividad 1.24. Mediante un debate expresa y fundamenta tu opinión sobre las consecuencias generadas por la primera guerra mundial, elabora tu escrito antes de iniciar este y compleméntalo al finalizar el mismo.

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Manejo Conceptual

Problematización: Da respuesta a las preguntas exploratorias.


Adquisición y organización de la información: maneja datos, nombres y fechas que demuestran lectura y comprensión de los temas recomendados.Procesamiento de la información: Redacta y ordena de acuerdo a su importancia las consecuencias producidas por la primera guerra mundial.Aplicación de la información: Utiliza lo aprendido para plantear ideas y debatir con sus compañeros en clase.


Muestra disposición e interés por conocer las consecuencias económicas y humanas de la primera guerra mundial.Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia la divergencia de opiniones.Se integra de manera eficiente al trabajo colaborativo.Participa con responsabilidad en el cumplimiento de cada una de las actividades.



Autoevaluación

1.2. Periodo entreguerras

1. ¿A que se le conoce como periodo entreguerras?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Durante que años se da dicha etapa de la historia?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué importancia le das al estudio este periodo de la historia universal?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué relación tiene el periodo entreguerras con el estallido de la segunda guerra mundial?

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La primera guerra mundial no resuelve los problemas, solamente augura la lenta agonía del estado na‐ -ción. Por ello, algunos historiadores sostienen que la Primera y la Segunda guerras mundiales son, en realidad, una sola larga guerra. Tras la Primera Guerra Mundial, la reconstrucción económica es lenta:

Escasean los alimentos y los artículos de primera necesidad. Faltan las materias primas, los abonos y el equipo para cultivar las tierras. La maquinaria de las fábricas se encuentra deteriorada. Las carreteras y redes ferroviarias están destrozadas y los transportes desorganizados.


Problematización

Actividad 1.26. Responde el cuestionario propuesto, explora tus conocimientos previos y posteriormente comparte las respuestas con tus compañeros.


El comercio internacional se muestra semiparalizado.

Por consiguiente, la política económica se orienta al proteccionismo, es decir, a establecer impuestos a la importación de mercancías extranjeras, a in-vertir en áreas de la producción agrícola e indus-trial, a crear empleos y buscar el orden público y el restablecimiento de los intercambios comerciales en el mundo.

Después de la Primera Guerra Mundial, la correla-ción de tuerzas se modificó: Estados Unidos de América amplió sus exportaciones, absorbió el mercado latinoamericano, invirtió ahí sus capita-les y se convirtió en la primera potencia mundial y, por otro lado, la URSS ocupó el lugar de protagonista de la política mundial por ser el pri -mer Estado proletario y apoyar los movimientos revolucionarios socialistas y comunistas. Para contrarrestar esta actividad, los estadounidenses procuraron que Europa occidental adoptara gobiernos democráticos y creara un "cordón sanitario" a lo largo de Europa del Este con el fin de aislar al "virus rojo" del comunismo bolchevique.

Por otra parte, existió una fuerte tensión entre vencedores y vencidos. Alemania la gran per‐ -dedora de la conflagración trató de renegociar las elevadas ‐ "reparaciones" que le impuso el Tra-tado de Versalles, pero no pudo, porque los estadounidenses se negaron a suprimir las deudas que ha-bían contraído con ellos Francia e Inglaterra durante la guerra y estos países requirieron los millones de marcos oro de los Imperios Centrales para saldarlas. Alemania no tenía capacidad para pagar. ¿Cómo se‐ resolvería el problema económico? Los años de "prosperidad" o los "felices veinte".

En los años veinte del siglo XX, las obras de reconstrucción y el acelerado desarrollo técnico y científico, sobre todo en ramas como la mecánica, la eléctrica y la química, ayudaron a activar la economía. Como parte de su política proteccionista, los Estados de las primeras potencias (Inglaterra, Francia, Alemania, Estados Unidos de América y Japón) se aliaron con los empresarios y apoyaron la concentración de capital en grandes consorcios industriales y financieros.

En Europa, los intentos de reconvertir la industria de guerra en industria para la paz y el desarrollo, y ge-nerarriqueza social lograron que hacia 1924 los precios de los productos agrícolas descendieran y la ali -mentación empezara a mejorar. A pesar de ello, la recuperación resultó bastante lenta y el desem-pleo siguió incrementándose.

La prosperidad económica fue en realidad efímera, pues detrás de ella se ocultaron los síntomas de una de las peores crisis del capitalismo. Además, una parte importante de la inversión se orientó nuevamente a la expansión territorial, el dominio de las colonias, la fabricación de uniformes, armamen-tos, alimentos y equipos para la guerra, así como a las instalaciones, comunicaciones, transportes e in-vestigación científica destinados a aumentar el poder militar. Por eso, el periodo de 30 años transcurrido entre 1919 el fin de la Primera Guerra Mundial y 1945 el estallido de la Segunda se conoce como ‐ ‐ ‐ ‐ la paz armada.

El poder de las masas

Desde mediados del siglo XIX, la prensa había alcanzado gran difusión, gracias a las técnicas de im-presión rápida, a su amplia distribución por medio del ferrocarril y a la recepción de noticias por telégra-fo y teléfono. En vísperas de la Gran Guerra, este medio contribuyó al aumento del nacionalismo y mani-puló a los jóvenes europeos para que se enrolaran en el ejército y lucharan por su nación al exaltar sus sentimientos patrióticos, su confianza en participar en una gran hazaña y sus esperanzas en el grandioso futuro de su nación.


En los años veinte, los medios masivos de comunicación, conocidos mundialmente como mass media, se consolidaron. Los periódicos invadieron el mundo entero con sus titulares a ocho columnas, sus anun-cios, sus tiras cómicas y su lenguaje claro y directo. La idea de poder ver todo lo que se hace y saber todo lo que se dice se convirtió en algo atractivo, sobre todo para los políticos, los dueños del gran capi-tal y los que querían ascender socialmente. Así nació el llamado clima de opinión, que sirvió para que los grupos dominantes o poderosos orientaran el comportamiento de las masas.

Si no era a través de la prensa, la gente podía informarse por medio de la radio, otro medio de comunicación de gran impacto entre el pú-blico gracias al desarrollo científico y tecnológico alcanzado a fines del siglo XIX en la transmisión y recepción radiofónica de señales, voz y música.

Para 1925, 600 emisoras de radio funcionaron en todo el globo. Antes de estallar la Segunda Guerra Mundial, en cada hogar existía un apa-rato y los líderes políticos empleaban la radio para convencer a la opi-nión pública de sus posturas. Durante la Segunda Guerra Mundial, la prensa y la radio mantuvieron informado, paso por paso, a todo el planeta.

Al influir en la forma de pensar y "ver" el mundo, el cine también fue usado como un medio de propaganda que contribuyó a fomentar el nacionalismo, el belicismo, el fascismo y a cultivar la fascinación por líderes como Hitler. A ello contribu-yó también la televisión que, en 1930, transmitió una obra del escritor italiano Luigi Pirandello, aun-que en ese momento todavía no estuvo presente en los hogares. Poco después, durante el gobierno nazi, un grupo de ingenieros alemanes, tomando las patentes de la RCA (Radio Corporation 01 America) avanzaron y trasmitieron las Olimpiadas de 1936, el primer evento de masas con carácter propagandístico. No obstante, hasta los años cincuenta del siglo pasado las familias de las po-tencias industrializadas no pudieron adquirir este aparato.

Una de las más estruendosas huelgas ge-nerales ocurre en 1926, en Inglaterra, cuando el Trade Union Congress (la unión de sindicatos) para las industrias de ferrocarriles, gas, electricidad, hierro y acero, así como los muelles, las imprentas, etcétera, en apoyo de los mineros del car-bón los trabajadores con menores sala‐ -rios y jornadas laborales más largas . En‐ -tonces, los dueños del capital sienten mie-do.

A pesar de la total paralización del país, el gobierno es duro, pues declara ilegales las

acciones y restablece el orden por la fuerza. No obstante, con el fin de que esta situación se evite en el‐ futuro, realiza cambios en la legislación laboral.

La prensa, la radio, el cine y la televisión se consolidaron como medios de comunicación masiva porque "las masas" se habían hecho presentes, habían irrumpido y tomado los espacios públicos, sobre todo las plazas y las calles, para expresar sus preocupaciones. Pero ¿qué eran las masas? Las ma -sas eran grandes conglomerados de trabajadores y desempleados a quienes se sumaban parias y gente "sin oficio ni beneficio" que en realidad cargaban sobre sus espaldas las consecuencias de la guerra.

En esos momentos, la escasez y el racionamiento de alimentos, la alta tasa de desempleo y el éxito de la Revolución Rusa alcanzado en mitad de la conflagración, reanimó a las organizaciones sindicales en toda Europa y Norteamérica. Los líderes movilizaron a sus obreros, estallaron huelgas y el advenimiento de la revolución socialista se vio como algo realmente posible.


La depresión económica mundial 1929: La crisis de Wall Street

Entre 1919 y 1929, mientras la recuperación de Europa avanzaba con lentitud, Estados Unidos de Améri-ca vivía la era de los grandes negocios. En ese tiempo, esta potencia consiguió extraordina-rios avances en la producción y el empleo, así como salarios y precios estables. Además, como en la gue-rra había absorbido grandes cantidades de oro, cantó con las mayores reservas de este metal.

En aquellos diez años, los presidentes estadounidenses favorecieron la concentración de grandes fortunas a costa de una marcada desigualdad y permitieron la ilegalidad y la corrupción. És-ta fue la época cuando se prohibió el consumo de alcohol, y el contrabando y la mafia sicilia-na registraron su mayor auge.

La Bolsa de Valores de Nueva York (Wall Street) y el dólar reemplazaron a la Bolsa de Londres y la libra esterlina. Los estadounidenses se llenaron de optimismo y avivaron sus deseos de vol-verse ricos en poco tiempo por medio de la especulación, es decir, del juego en el mercado.

Deseaban comprar residencias, viajar y consumir artículos de lujo como joyas, largos automóviles y abri-gos de pieles para sus esposas. Parecía que habían descubierto un secreto: si compraban a bajo precio y vendían oportunamente las acciones de las compañías que participaban en la bolsa, obtenían cuantiosas ganancias.

En 1928, los precios de las acciones que jugaban en la bolsa subieron, porque el dinero de los grandes y pequeños empresarios estadounidenses se multiplicó más aquí que en el banco y todo el mundo quiso comprar acciones, es decir, la demanda aumentó. Entre tanto, la actividad industrial empezó a decrecer. La producción del acero se contrajo, aminoró la transportación por ferrocarril y la industria de la cons-trucción que los años anteriores había tenido un auge sin precedentes entró en serios problemas.‐ ‐ Todo esto se reflejó en Wall Street, pues ya no hubo compradores de acciones, y sus precios se estanca-ron. De pronto, todos los inversionistas quisieron vender para ganar o recuperar lo más posible.

El famoso jueves negro, el24 de octubre de 1929, la calle neoyorkina Wall se inundó de gente que había perdido confianza en la bolsa de valores y, presa del pánico, acudió a venderlo todo y retirarse del mercado. Lo mismo ocurrió en las bolsas de otras ciudades. La explosiva demanda y la ausencia de com-pradores hicieron que la bolsa cayera estrepitosamente y arrastrara consigo toda la economía:

• Los bancos quebraron.• Los precios de los productos básicos descendieron.• La agricultura se paralizó.• La producción industrial se detuvo.• Creció el desempleo.


Después del Gran Crac (la gran quiebra), vino la Gran Depresión de la economía capitalista, la cual duró otros diez años, de 1929 a 1939, es decir, hasta el inicio de la Segunda Guerra Mundial.

Esta crisis se extendió por todo el mundo con sobreproducción de materias primas y escasez de consu-midores, seguida de quiebras bancarias, disminución de la producción agrícola e industrial y desempleo.

Los alemanes no tuvieron dinero para pagar a los países Alia-dos las reparaciones y éstos tampoco tuvieron capacidad de pagar las deudas que habían contraído con la potencia ameri-cana. Entre 1929 y 1932, el comercio mundial se redujo en un 60%, el número de desempleados llegó a 30 millones en Euro-pa y en Estados Unidos de América, y el hambre y la miseria se extendieron.

El New Deal

Para superar los problemas de la crisis de 1929, algunos gobiernos decidieron intervenir en la economía creando pues-tos de trabajo, concediendo créditos a las industrias, nacionali-zando o invirtiendo en empresas, comprando materias primas para mantener su valor y controlando precios y salarios.

Con el fin de aumentar las exportaciones, Estados Unidos de América, Canadá, Gran Bretaña y los países escandinavos devaluaron sus monedas y abandonaron el patrón oro para respaldarlas. Posteriormente, otros países se unieron a esta medida.

El plan de intervención más exitoso fue el adoptado por el presidente demócrata de Estados Unidos de América, Franklin D. Roosevelt, conocido como New Deal (nuevo pacto). Con él se puso en marcha un programa de economía mixta, consistente en respetar las leyes del mercado, pero con la inter-vención del Estado para evitar la especulación.

La política económica del New Deal consistió en:• Devaluar el dólar.• Controlar las actividades de los bancos, las bolsas y las aseguradoras.• Subsidiar a los agricultores, es decir, apoyarlos con créditos y comprar parte de sus cosechas.• Intentar alcanzar el pleno empleo.• Darle garantías a los empresarios sobre sus inversiones.• Defender los derechos de los trabajadores.

Este Estado benefactor (Welfare State) fue favorable a los trabajadores y esto contribuyó a la reelección de Roosevelt como presidente en los dos siguientes periodos de gobierno 1936 y 1940); pero los negociantes protestaron porque la mayor parte del gasto social se pagaba con sus impuestos, lo cual inhibía la inversión de capitales.

En 1936, el economista británico john Maynard Keynes publicó la obra Teoría general del empleo, el interés y el dinero. En ésta propuso aumentar el consumo bajando los tipos de inte-rés y acrecentando la inversión pública para garantizar el pleno empleo.

Keynes planteó el problema de que, en ocasiones, aun cuando aumenten la producción, el empleo y los impuestos, el consumo se puede reducir porque la gente, después de pagar sus gastos de manutención, prefiere ahorrar lo que le sobra en lugar de gastarlo.

Si los ingresos se ahorran y no se consumen, la demanda de bienes y servicios decrece. Con ello, baja la inversión, la producción y el empleo. Por ello, según Keynes, lo recomendable para cualquier sistema económico es que el ahorro y la inversión sean iguales. Podría pensarse que para ello es necesario bajar los ingresos y salarios, sin embargo, esto tampoco garantiza el ahorro ni la inversión. Por


eso Keynes aconsejó que el Estado interviniera en la economía aumentando el gasto público, es decir, realizando obras públicas con las cuales se alcanzara el pleno empleo o, por lo menos, se redujeran los índices de desempleo.

La idea de Keynes fue la de un Estado social, responsable de garantizar que todos los ciudadanos cubrieran sus necesidades básicas para lo cual era necesaria su permanente intervención en el mercado. De este modo, según Keynes, se evitaría que las masas descontentas encontraran en el comunismo una alternativa. En cambio, para muchos empresarios, ese "Estado social" o "Estado benefactor" significó el fin del capitalismo y el inicio del comunismo, pues no responsabilizaba a los individuos de su propia vida ni futuro; no les inculcaba la necesidad de ahorrar, de competir, de ser autónomos, autosuficientes y cultivar la voluntad de éxito.


Reflexiona:

Cuando súbitamente caen las ventas de las mercancías, los productores tienden a despe-dir _____________________________ o bien a bajar los _________________. Esto tiene un impacto negativo en el______________ y el comercio se contrae. Quienes se aprovechan de las crisis son los___________________ que han _____________________o cuentan con dinero en efectivo, pues tienen la oportunidad de comprar negocios en ___________________________________.Generalmente, por una crisis, los Estados se ven obligados a____________________ en obra pública u otorgar _________________ para reimpulsar la______________________.

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Actividad 1.27. Lee con detenimiento el tema de liberalismo y totalitarismo de la página 64 a la 73 de tu antología de historia universal, realiza el control de lectura y da respuesta a los siguientes planteamientos.

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1. ¿Por qué crees que los movimientos fascistas europeos no estaban de acuerdo con los principios ilustrados?

a) Democracia ________________________________________________________________________________________________________________________________

b) La libertad ________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Los derechos humanos________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Para qué consideras que los movimientos fascistas europeos impusieron?a) Un estado autoritario


________________________________________________________________________________________________________________________________

b) El culto al líder _______________________________________________________________________________________________________________________________

c) Un partido único________________________________________________________________________________________________________________________________

d) La represión y el uso de la violencia________________________________________________________________________________________________________________________________


Actividad 1.28. Elabora un mapa conceptual en el que organices la información sobre la política internacional de los años 20, la gran depresión económica y los regímenes políticos.



Análisis

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Actividad 1.29. Analiza la crisis de 1929, así como los regímenes políticos de la Italia fascista y de la Alemania nacional socialista y reflexiona sobre la contribución de éstos regímenes a la pervivencia del sistema económico capitalista actual.

Autoevaluación


Actividad 1.30. Resuelve el siguiente crucigrama sobre el desarrollo de la primera guerra mundial.

1.3. La segunda guerra mundial (1939-1945)1.3.1. Antecedentes y causas de la segunda guerra mundial

1. ¿Cuáles consideradas que fueron las causas que originaron la segunda guerra mundial?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Antecedentes y causas de la segunda guerra mundial

Violaciones del Tratado de Versalles

Se ha visto antes cómo una de las razones más importantes del es-tallido de la Segunda Guerra Mundial fue el miedo de los grandes inversionistas al auge del bolchevismo y de los movimientos de ma-sas organizados por los partidos de izquierda. Esto se unió a la crisis económica, el militarismo y las cuentas pendientes existentes entre las potencias en relación con el dominio geopolítico del mundo, en especial al descontento alemán porlo estipulado en el Tratado de Versalles.

Como se dijo antes, actualmente, algunos historiadores sostienen que la Segunda Guerra Mundial fue una prolongación de la Prime-ra, de modo que podría verse como una guerra de 30 años de dura-ción. Además de la violencia que la caracterizó violencia nunca‐ vista puesto que cantó con una sofisticada tecnología bélica que acabó con casi 60 millones de personas, dejó tres millones de des-aparecidos y 40 millones de heridos ; esta guerra causó una enor‐ -me crisis económica mundial, así como una profunda crisis de ca-

rácter moral.

Las dos guerras mundiales probaron la fragilidad de la especie humana y el peligro real de su desapari-ción, especialmente visibles en el genocidio del pueblo judío, el descubrimiento de la bomba atómica y su lanzamiento en las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki.


Problematización

Actividad 1.31. Responde la pregunta exploratoria que se plantea, considerando los conocimientos históricos que ya adquiriste en el estudio de la primera guerra mundial.


La expansión de Italia y Alemania

En 1930 los ejércitos nazi fascistas intervienen en la Guerra Civil Española y usan a España como campo ‐de entrenamiento de su nuevo armamento. En este cuadro Pablo Picasso da cuenta del bombardeo de la población vasca de Guernica.

En el año 1936 el resurgimiento de las intenciones militares nazi fascistas se advirtió con claridad. En‐ marzo, Alemania envió tropas a la Renania, la cual estaba ocupada por los Aliados. Inglaterra y Francia protestaron, pero no emprendieron alguna acción para desmilitarizar la zona. Confiaban en que el ejército alemán sólo realizaría acciones orientadas a destruir el Tratado de Versalles y cobrar vengan-za de la humillación que esto significaba para el pueblo alemán. Meses después, Mussolini quien en un‐ principio había despreciado a Hitler llamándolo "pequeño payaso demente" , atraído por su agresiva‐ osadía, estableció con él el pacto Eje RomaBerlín.

Por otra parte, Alemania firmó con Japón el Pacto Antikomintern, con el cual empezó la colabo-raciónentre estas dos dictaduras militares contra la URSS y la Internacional Comunista.

En ese momento, Francia e Inglaterra seguían una política de apaciguamiento que trataba de impedir la guerra por todos los medios; pero también abrigaban la esperanza de que fueran Hitler y los alemanes quienes atacaran y desmantelaran el bolchevismo, el cual, como se ha visto antes, con taba con numerosos seguidores entre los intelectuales y las clases trabajadoras europeas. Los grandes terra-tenientes, industriales y banqueros veían en el comunismo un peligro mayor que en el fascismo italiano y el nazismo.

Después de la Primera Guerra Mundial, Mussolini había intentado emprender una política expansionis-ta, pero se había topado con la rivalidad de los franceses en el Mediterráneo y los Balcanes, y con la inje-rencia alemana en Austria. A principios de los años treinta, había procurado buenas relaciones con Gran Bretaña y la URSS y había tratado de evitar la intervención nazi en Austria. Sin embargo, en 1934 y 1935, impactado por la figura de Hitler, a ll Duce le pareció más conveniente unirse a Alemania.

En 1935, Italia atacó Abisinia (Etiopía), el único Estado independiente que quedaba en África. Las co-lonias italianas de Eritrea y Somalia no contaban con grandes recursos, en cambio Etiopía podía propor-cionar petróleo y carbón. Aunque los etíopes habían tenido éxito en repeler otras incursiones del ejército italiano, esta vez no pudieron defenderse de los bombardeos, el uso de sustancias tóxicas y el fusilamiento de ancianos, niños y mujeres.

La Sociedad de las Naciones condenó la acción y aplicó a Italia sanciones económicas, pero Francia y Gran Bretaña procuraban evitar a toda costa un conflicto armado con esta nación.

Las sanciones impuestas a Italia por la invasión a Etiopía motivaron a Mussolini a buscar el apoyo del


Fubrer, aceptar las intenciones nazis de apoderarse de Austria, pactar como se señaló antes el Pacto‐ ‐ Eje Roma Berlín y adherirse al Pacto ‐ Antikomintern con Alemania y Japón.

Las divisiones entre los países y los cálculos de cada potencia para perder lo menos posible en caso de guerra, dejaron el camino libre a Hitler, quien entre 1933 y 1939 no encontró resistencia alguna para ir acumulando éxitos diplomáticos y militares.

En 1937, Hitler descubrió sus planes de conquistar violentamente un nuevo espacio vital tLeben-sraum) para Alemania. En 1938, sin encontrar resistencia militar, ocupó Austria. Más que una in-vasión, esta acción se consideró una unión o Anschluss.

Por otra parte, los nazis se pronunciaron por que los Sudetes una zona ubicada en el norte de Che‐ -coslovaquia con población principalmente alemana se liberara del dominio del Estado checoslovaco.‐ Para ello pusieron como pretexto el maltrato que recibían sus compatriotas y exageraron la humillación de la que eran víctimas por ser una minoría étnica.

El Pacto de Munich

A pesar del Pacto de Munich, Hitler prosiguió su expansión y escalada militar. En marzo de 1939, ocupó todo el territorio checoslovaco y estableció un gobierno títere en la zona eslovaca. Ese mismo mes, Franco terminó de derrotar a los republicanos en España, con lo cual el nazi fascismo se‐ hizo de un nuevo aliado.

Debido al fracaso de la política de apaciguamiento, los gobiernos británico, francés y soviéti-co empezaron a sostener conversaciones con el fin de tomar medidas de seguridad colectiva por la inminencia de la guerra. Sólo la unión de oriente y occidente, es decir, de las potencias occi-dentales y la Unión Soviética, podían detener la amenaza de las potencias centrales.

Temeroso de enfrentar solo al nazismo y viendo la posibili-dad de recuperar los territorios que había perdido después de la Revolución de 1917, en agosto de 1939, Stalin decidió firmar un pacto de no agresión con Alemania. Este pacto incluía cláusulas secretas por las cuales las dos po-tencias se repartirían el territorio polaco ylas repúblicas bálticas.

A las potencias occidentales les parecía imposible que dos ideologías antagónicas el nazismo y el comunismo supera‐ -ran sus diferencias y llegaran a acuerdos políticos.

Muchos conservadores británicos veían bien que la URSS y Alemania entraran en guerra, pues esto debilitaría a ambas, sin embargo, por lo pronto, esto no ocurri-ría, pues con el pacto de no agresión, la Unión Soviética abandonaba el plan de seguri-dad colectiva trazado por los gobiernos occidentales y Hitler quedaba con las manos libres para in-vadir Polonia donde según su exaltada oratoria también la población alemana sufría constantes veja‐ ‐ -ciones. Además, Stalin frenó las actividades antihitlerianas que desarrollaban los partidos comunistas.

El gobierno de Hitler exigió a Polonia la cesión ele Dantzig a Alemania, así como la comunicación entre la Prusia oriental y el territorio del Reich a través de un corredor propio. El gobierno polaco no aceptó es-tas demandas y Francia y Gran Bretaña le dieron garantías ele protección contra la amenaza nazi. En consecuencia, el Pacto Naval anglo germano quedó anulado.‐



Países que intervinieron en la se-gunda guerra mundial

Causas que la originaron

Acuerdo Consecuencias de no respetar el acuerdo

Nota: encuentra la diferencia entre acuerdo e imposición.


Actividad 1.32. Trabajando en equipo, colabora con tus compañeros en la complementación de la siguiente tabla.



Actividad 1.33. Identifica en la realidad algún acuerdo logrado entre dos personas, estados, naciones o grupos sociales con ideas contrarias y explica cual sería la consecuencia de no respetar dicho acuerdo, tomando en consideración los conocimientos adquiridos en este tema, expresa tu opinión.


Manejo Conceptual

Problematización: Da respuesta a la pregunta exploratoria.


Adquisición y organización de la información: Se apropia de conocimientos conceptuales en relación con las causas que originaron la segunda guerra mundial.Procesamiento de la información: Identifica en la tabla los países que intervinieron en las violaciones al tratado de Versalles y en que consistieron estas.Aplicación de la información: Utiliza lo aprendido para plantear las consecuencias que trae el no respetar acuerdos.


Se interesa y reflexiona sobre la importancia del estudio de la historia.Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia la divergencia de opiniones.Se integra de manera eficiente al trabajo colaborativo.Participa con responsabilidad en el cumplimiento de cada una de las actividades.


Autoevaluación


1.3.2. El desarrollo de la guerra

1. ¿En que consistió la guerra relámpago?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué la URSS fue expulsada de la sociedad de naciones?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál fue la participación de Italia en la guerra relámpago?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Menciona como fueron los ataques militares de Alemania hacia Gran Bretaña y describe su situación geográfica.

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5. Describe la guerra del Pacífico._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿En qué consistió la operación barba roja?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Problematización

Actividad 1.35. Responde a las siguientes preguntas y a través de una lluvia de ideas complementa tus respuestas.

Fases de la guerra

La guerra relámpago

Días después de que Alemania invadió Polonia, la Unión Soviética se anexionó Ucrania y Bielorrusia, y se posesionó ele la Polonia oriental. Los países bálticos (Lituania, Estonia y Letonia) se convirtieron en su zona de influencia.

Además, los soviéticos atacaron Finlandia. La URSS quedó excluida de la Sociedad ele Naciones y tropas anglofrancesas desembarcaron en Noruega para apoyar a Finlandia y controlar a los alemanes en el mar Báltico.

En abril de 1940, el ejército nazi ocupó Dinamarca y Noruega, que eran países neutrales, con el fin ele asegurar el suministro de hierro que Suecia enviaba a Alemania y con el objeto de tomar una mejor posición militar para atacar navalmente a Gran Bretaña.

Entre mayo y junio ele 1940, empezó la campaña militar nazi en el frente occidental. En su inten-to por llevar a cabo una guerra relámpago y enfrentar a Francia y Gran Bretaña, las tropas alema-nas avanzaron sobre Holanda y Bélgica, las cuales opusieron poca resistencia. Por tal avance, la estrate-gia militar anglo francesa fracasó, en parte por no contar con una buena organización.‐

En poco tiempo, los alemanes se apoderaron ele la mitad norte de Francia y, después de intensos bom-bardeos, tomaron dos millones de prisioneros de guerra, aproximadamente. El gobierno francés huyó de París y Francia se dividió en dos zonas. La norte con la costa atlántica y la frontera con Suiza fue ocu‐ ‐ -pada por Alemania, y la zona sur, por el Estado francés establecido en la ciudad de Vichy y gobernado por el mariscal Pétain.

En las zonas ocupadas por Alemania, una parte de la población colabora (colaboracionistas) con los nazis o se resigna al nuevo orden y otra se une a los movi-mientos de Resistencia con el fin de combatirlos,sobre todo a partir de 1943.

En cada país ocupado por los nazis, la Resistencia constituye una decisiva fuerza de combate contra el fascismo, así como un nuevo modelo de orden social

que advierte la posibilidad de una salida no autoritaria ni totalitaria, es decir que reivindica la libertad in-dividual y la justicia social, sobre la base de relaciones de igualdad, confianza y honestidad entre ciuda-danos de todas las posturas políticas, las naciones y las clases sociales. En plena guerra surge entonces la aspiración de construir una nueva Europa unida que sea la premisa de la unidad mundial; que recupere la idea de la fraternidad y rechace el nacionalismo que separa a los pueblos.

Los movimientos de Resistencia superan el miedo al terrorismo nazi fascista y realizan actividades secre‐ -tas consistentes en organizar guerrillas, bandas de partisanos y grupos secretos y en dar a conocer y de -nunciar, a través de la prensa clandestina, las atrocidades de los poderes dictatoriales. Desde Birmania hasta Estados Unidos de América la Resistencia logra debilitar al enemigo y trasmitir la idea de que Euro-pa superará el ciclo de guerras.

Motivado por los éxitos del ejército nazi, Mussolini entró a la guerra y atacó a los británicos en Egipto y Grecia, pero la demostración de su debilidad militar hizo que Alemania tu viera que socorrerlo.



Igual que en la Primera Guerra Mundial, los alemanes desataron la guerra submarina y los bom-bardeos masivos por aire contra Gran Bretaña, de la cual estaba separada sólo por el Canal de la Man-cha. Sin embargo, los estadounidenses ayudaron a los ingleses con destructores y tecnología de detec-ción de submarinos.

El frente oriental

En octubre de 1940, en el frente oriental, Hitler ocupó Rumania con el fin de tomar su petróleo como combustible para la guerra. Ese mismo mes, Mussolini, quien se había posesionado de Albania, invadió Grecia con la ayuda de las tropas alemanas.

El paso de tropas alemanas hacia Grecia provocó una reacción de la población yugoslava contra Alema-nia. Inmediatamente, Yugoslavia fue ocupada por los ejércitos italiano y alemán. Gran Bretaña fue ex-pulsada de Grecia, donde apoyaba al ejército contra Mussolini y Alemania invadió la isla de Creta.

En 1941 las colonias del norte de África y los mandatos concedidos a Francia y Gran Bretaña por la Socie-dad de Naciones estaban amenazados por el ejército alemán. Simultáneamente, Hitler planeaba un ataque sorpresa a la Unión Soviética.

Hasta ese momento, Stalin no había hecho nada que alterara el pacto de no‐agresión con Ale-mania. Pero, el 22 de junio de 1941, Hitler inició la llamada operación Barbarroja. Con cerca de 4 millones de hombres, 330 tanques y 5 mil aviones atacaron la frontera que separaba a la Polonia so-viética de la Polonia alemana. Para fines de octubre, el ejército nazi había ocupado toda Ucrania y Bielo -rrusia y se encontraba a unos 40 kilómetros de Moscú y muy cerca de Leningrado. En su paso hizo prisio-neras a 4 millones de personas, destruyó alrededor de 2 mil aviones y 14 mil tanques y desató una vio-lencia innecesaria contra la población civil: crueldad contra los prisioneros, despojo de alimentos y fusi-lamientos en masa.

A fines de 1941 parecía que las potencias del Eje dominaban el mundo y que su idea de nuevo re-partomundial se realizaría: Alemania impondría su dominio en Europa, Italia en el Mediterráneo y el norte de África, y Japón en Asia oriental.

El cerco de Leningrado duró 900 días entre 1941 y 1944. Por hambre y agotamiento murieron alrededor de un millón de personas. Todo parecía perdido para el gobierno soviético cuando Stalin hizo un llamado a los obreros y campesinos de todas las nacionalidades para apoyar al Ejército Rojo contra la barbarie hitleriana y construir trincheras y trampas para impedir el paso de los tanques.

Estados Unidos de América suministró equipo militar, alimentos, explosivos de alto poder y municiones la Unión Soviética para su defensa. Los tanques y camiones de guerra del ejército soviético no estaban confeccionados con una tecnología tan perfecta como la de los alemanes, pero eran resistentes y su pro-ducción, a partir de 1942, fue enorme. Los aviones de combate estaban muy bien diseñados y comenzó el uso de cohetes soviéticos, una innovación científica alemana.

Desplazados del norte y el centro, en 1942 Hitler decidió que el ejército nazi incursionara por el sur yconquistara los campos petrolíferos del Cáucaso y el centro ele la industria militar, Stalingra-do (hoy Volgogrado). El avance alemán fue detenido en varios puntos, pero logró entrar a Stalingrado. Pronto, las tropas alemanas se encontraron sin municiones, sin víveres y con 18 mil heridos sin atención médica.

A pesar de la lamentable situación del ejército alemán en Stalin-grado, Hitler envía un mensaje al general Von Paulusprohibiéndole capitular: "El VI cuerpo del ejército se mantendrá en sus posiciones hasta el último hombre y el


último cartucho. Su heroica resistencia dijo añadirá una inolvidable contribución al establecimiento‐ ‐ de un frente defensivo ya la salvación del mundo occidental". Esta batalla significa el fin del nazismo.

Finalmente el ejército soviético, con la ayuda militar estadounidense, cercó y derrotó al ejército nazi, el cual tuvo que empezar su retirada en condiciones climatológicas adversas por el invierno. Esta derrota aceleró el cambio de la fortuna alemana. A partir de Stalingrado el desplome del nazismo fue vertigino-so.

El ejército soviético inició su avance hacia el oeste. Entre 1943 y 1944, el ejército alemán tuvo que aban -donar todas sus posiciones en Rusia, Crimea, Ucrania, Bielorrusia y Polonia. Tanto las potencias del Eje como los aliados habían planteado la guerra como guerra total, es decir, hasta el total aniqui-lamiento. Pero, igual que en la Primera Guerra Mundial, el ingreso de Estados Unidos de América a la guerra fue decisivo.

Alemania había atacado sistemáticamente a la población civil de los países ocupados y había dejado caer un intenso bombardeo sobre Londres. Entre 1942 y 1945 los papeles se cambiaron. Las fuerzas aliadas británica y estadounidense llevaron a cabo ataques aéreos y destruyeron industrias, líneas ferroviarias, bases militares y las principales ciudades alemanas. Estos bombardeos se dirigieron también contra la población civil con el fin dar una lección que no fuera olvidada por los alemanes. Los aliados exigieron entonces a Alemania la rendición incondicional, pero los nazis estaban dispuestos a llegar hasta el fin.

En 1943, los ejércitos británico y estadounidense desembarcaron en Sicilia y el sur de Italia. El rey Víctor Manuel III forzó a Mussolini a renunciar e Italia pidió el armisticio. Los nazis, desesperados, invadieron el norte de Italia, crearon con Mussolini la efímera República de Saló y tomaron Roma.

Aprovechando el debilitamiento del Eje, el 6 de junio de 1944, el día "D", los aliados desembarca-ron en Normandía e iniciaron la liberación de Europa con el apoyo de la resistencia y el uso de nue-vas armas.

Los nazis atacaron la zona de las Ardenas (al norte de Francia y al sur de Bélgica) y lanzaron cohetes contra Gran Bretaña. Sin embargo, tuvieron que evacuar París y no pudieron detener el avance de los aliados hacia Alemania.

A pesar de sus fracasos, en el camino de regreso, los nazis siguieron matando civiles. Lo mismo hicieron en su retirada de Polonia, al ser repelidos por la resistencia polaca y el ejército soviético. Mientras tanto, Stalin diseñaba una estrategia para ocupar la mayor parte de los territorios de Europa central y avanzar hacia Berlín.

En la primavera de 1945, los nazis tomaron Viena y Budapest, pero las cosas ya estaban perdidas para ellos. El 28 de abril de ese año, Mussolini y su amante fueron colgados por los partisanos italia-nos (la resistencia de la izquierda guerrillera). Dos días después Hitler y su esposa, Eva Braun, con quien se había casado tan sólo un día antes, se suicidaron en el búnker que habían construido en Berlín. También se suicidaron algunos de sus colaboradores cercanos.


La guerra en el Pacífico

Los éxitos alcanzados por las potencias del Eje en Europa debilitaron la presencia de Gran Bretaña y Francia en el Pacífico. Pasando por encima de las posesiones francesas, Japón quiso establecer un pro-tectorado en Indochina. La expansión del Eje hacia el sureste asiático fue cuestionada por Estados Unidos de América, que tomaba el Pacífico como su zona de influencia. Por tal motivo, los estadounidenses empezaron a presionar a Japón con el embargo comercial y el congelamiento de su ayuda económica.

Los suministros de los japoneses dependían de su control del mar. Por ello, el 7 de diciembre de 1941, sin haber dado a conocer una previa declaración de guerra, atacaron a los estadounidenses en Pearl Harbor y destruyeron una parte de su flota naval. Junto con Gran Bretaña, Estados Unidos de América declaró la guerra a japón. Acto seguido, Alemania e Italia se la declararon a Estados Unidos de América. No obstante, en pocos meses Japón ocupó todo el sureste asiático continental e insular y amenazó con invadir la India desde Birmania y el norte de Australia desde Nueva Guinea.

Entre el l y el 8 de mayo de 1945, todas las fuerzas alemanas se rindieron a los aliados y a los soviéticos. En cambio los japoneses continuaron sus ataques a pesar de los avances del ejército estadounidense. En su desesperación, enviaron aviones tripulados por kamikazes (pilotos suicidas), llenos de explosivos, contra las naves de Estados Unidos de América.

Con el propósito de obligar a Japón a rendirse incondicionalmente, el presidente estadouniden-se Harry Truman, aconsejado por especialistas de guerra, decidió utilizar la bomba atómica y evi-tar así la muerte de muchos soldados estadounidenses si hubiera sido necesario desembarcar en lapón. Se sabía que esta arma era sumamente poderosa. Se lanzaron dos bombas atómicas, una el 6 de agosto de 1945, sobre la ciudad de Hiroshima y, tres días después, sobre Nagasaki. El número de muer-tos ascendió a más de 100 mil. El 2 de septiembre, el emperador japonés Hirohito pidió la paz.

La decisión de lanzar dos bombas atómicas sobre Hiroshima y Nagashaki tuvo consecuencias desastrosas para el planeta, especialmente para Japón, pues además del exterminio de más de 100 mil personas de la población civil, las poderosas radiaciones generaron miles de casos de cáncer y modificaciones genéti-cas. Hasta el día de su fallecimiento, en 1955, el físico Albert Einstein conminó al mundo a establecer un acuerdo para erradicar la posibilidad del estallido de guerras nucleares. No obstante, en la actualidad, más y más potencias desarrollan armas de destrucción masiva y, lamentablemente, la ame-naza del total aniquilamiento de la especie humana sigue siendo una realidad.


En 1939, el equipo de físicos austriacos HahnMeitner anuncia la fisión del átomo de uranio. A partir de ello, la energía ató-mica puede generar grandes volúmenes de electricidad y pro-ducir poderosas explosiones. Cuando estalla la Segunda Gue-rra Mundial todavía se desconoce cómo controlar esta ener-gía y las potencias industriales urgen a sus científicos a en-contrar la forma.Dos físicos antifascistas exiliados en Estados Unidos de Améri-ca: el italiano Enrico Fermi y el húngaro Leo Szilard, descu-bren que la sustancia reguladora de la fisión del uranio es el polvo de grafito. Para 1945 Estados Unidos de América pro-duce dos tipos de bombas atómicas: una de uranio y otra de plutonio (un nuevo elemento químico descubierto durante los experimentos).

Los reactores nucleares pueden producir cantidad de energía eléctrica, pero también generan desechos radiactivos que se almacenan y, al liberarse, producen una enorme contaminación con efectos nocivos, como malformaciones humanas similares a las que dejaron las bombas atómicas en Japón.


Operaciones militares y pactos Fechas

Primera guerra mundial Segunda guerra mundial Diferencias


Actividad 1.36. En el siguiente cuadro ingresa la información según corresponda.



Actividad 1.37. En el siguiente cuadro de triple entrada describe el desarrollo de la primera y segunda guerra mundial, comparándolos y abstrayendo sus diferencias.


Autoevaluación

Actividad 1.38. De manera grupal diseña un mapa conceptual del desarrollo de la segunda guerra mundial.

1.3.3. Consecuencias de la segunda guerra mundial

1. ¿El genocidio judío fue un apoyo económico y político para el pueblo judío por parte de Alemania?a) Verdadero b) Falso c) No lo sé

2. ¿El antisemitismo es algo benéfico para la humanidad?a) Verdadero b) Falso c) No lo sé

3. ¿Alemania resultó ser una potencia militar derrotada al finalizar la segunda guerra mundial?

a) Verdadero b) Falso c) No lo sé

4. ¿A que países se les consideró como superpotencias al finalizar la segunda guerra mundial?a) Inglaterra e Italiab) Alemania y Franciac) Estados Unidos y la URSS.

5. ¿La Organización de las Naciones Unidas fue creada para?a) Dominar a otras nacionesb) Para declarar la guerrac) Para solucionar problemas de manera pacífica

6. ¿Qué significa éxodo?a) Buen gobierno y movimiento masivob) Democraciac) Traslado voluntario o forzoso de una población

Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial

El genocidio judío

Durante la Segunda Guerra Mundial, el antisemitismo cultivado por Hitler y sus seguidores más cercanos fue compartido por la mayor parte de la población alemana. La idea de la superioridad de la raza aria y las teorías pseudocientíficas sobre las diferencias genéticas, a partir de las cuales se expli-caba que el dominio del mundo estaba reservado sólo a los más fuertes, impulsaron a los alemanes a


Problematización

Actividad 1.39. Da respuesta de manera individual a las siguientes preguntas, posteriormente comparte las respuestas mediante una lluvia de ideas.


hacer inhumanos experimentos y a desarrollar una rama de la genética llamada eugene-sia. La intención de esta última fue reproducir superhombres y eliminar a quienes ellos conside-raban menos dotados, es decir, a quienes no se semejaran a la fortaleza, valor, voluntad, inteligencia, entrega y espíritu de servicio a la nación propios del modelo germano.Como se mencionó antes, desde 1933, los nazis habían establecido leyes discriminatorias contra los ju-díos, así como leyes para prevenir la transmisión de enfermedades hereditarias, consistentes en este-rilizar a los que las padecían.

Cuando empezó la guerra, se puso en marcha un programa de eutanasia que produjo el asesi-nato de enfermos, minusválidos y homosexuales. Por otro lado, aumentaron las dificultades de los ju-díos para emigrar, pues sus bienes y dinero habían sido incautados y Alemania había ocupado países eu-ropeos. Además, la política nazi empezó el confinamiento de la población judía en guetos (gbe-ttos), esto es, en barrios amurallados en cada metrópoli regional, donde los judíos vivían hacinados, en condiciones de nula salubridad, con un mínimo de alimento, obligados a realizar trabajos forzados y vigi-lados y humillados por las SS y los servicios de seguridad.

La convicción de aniquilamiento total de la raza judía fue en aumento durante la guerra. En 1941, Hitler y sus seguidores dieron prioridad a la "solución final". Hasta mayo de 1945 esta acción contempló el ex-terminio de lo que ellos llamaban "la raza judía", aunque también eliminó a homosexuales, gitanos y dis-capacitados físicos y mentales de todas las "razas". Las SS estaban constituidas como las antiguas órde-nes medievales de caballería y tenían como misión realizar masacres para "limpiar la sangre" y "purificar la raza".

Los comandos de las Wehrmacht y de las SS envenenaron con monóxido de carbono o ametrallaron a grupos de judíos conforme invadieron Ucrania y Bielorrusia. A principios de 1942 se construyeron nume-rosas fábricas de la muerte en campos de concentración diseminados por toda Alemania y sus zonas ocupadas, como Auschwitz Birkenau, Treblinka, Maidaneck y muchos más.‐

En Polonia sucumbió el 90% de la población judía, primero concentrada en guetos y después deportada a campos de exterminio. Antes de liquidarlos, los nazis seleccionaban a los judíos más capacitados para realizar trabajos forzados en fábricas de producción de utensilios y armamento para la guerra. Ade-más de los fusilamientos, el LISO de gas y hornos crematorios, recurrían al asesinato masivo. A ello con-tribuyeron laboratorios químicos y empresas alemanas.

Los alcances y excesos del genocidio judío, también conocido como Holocausto, se han ido conociendo poco a poco después de concluida la guerra. Se calcula que fueron exterminados más de 6 millones de judíos.

El genocidio es el exterminio de un pueblo o grupo social por razones raciales, políticas o religiosas. Durante la Segunda Guerra Mundial medio millón de judíos son encerrados en el gueto de Varsovia. A causa del hambre y el tifus, pronto se reducen a 350 mil. A partir de julio de 1942 el Consejo y los mil policías judíos que administran el gueto reciben órdenes de entregar de cuatro a cinco mil judíos cada día para ser conducidos a campos de exterminio. Ahí los alemanes re-curren a los fusilamientos, las cámaras de gas y los hornos cremato-rios para su eliminación masiva.

Racismo: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________


Actividad 1.40. Busca en Internet el significado de los siguientes conceptos y después escribe tu opinión.

Anticomunismo:____________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué significan para ti estos dos conceptos?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

La nueva división mundial

En el curso de la Segunda Guerra Mundial, los dirigentes de los principales países contendien-tes consideraron urgente reunirse en diferentes ocasiones para resolver alguno de los graves problemas de la guerra; estudiar planes estratégicos de combate; planear la mejor forma de vencer lo más rápida-mente posible al enemigo; evitar la pérdida de vidas en los ejércitos combatientes; revisar las condicio-nes de rendición que debían exigirse al enemigo; acelerar y apoyar proyectos para mejorar las armas y plantear la forma de reorganizar las economías nacionales a fin de no sufrir una crisis económica al tér-mino de la guerra.

Después de la guerra, Europa y Estados Unidos de América y la URSS, las dos superpotencias, ma-nifestaron perseguir el cumplimiento de principios universalistas: derechos humanos, paz mundial, desarme y liberación nacional.

En 1941, el presidente estadounidense Francis D. Roosevelt y el primer ministro inglés Winston Churchillhabían elaborado la Carta del Atlántico, por la cual, al finalizar la guerra, las naciones debían re-nunciar al uso de la fuerza y la obtención de ganancias territoriales. Además, se rectificarían las fronte-ras y se fomentaría el comercio y la cooperación internacionales.

Entre 1943 y 1945, los tres grandes (Roosevelt por Estados Unidos de América, Stalin por la URSS y Churchill por la Gran Bretaña) celebraron varias reuniones para establecer la paz, el reparto territorial y las nuevas relaciones políticas y económicas. Estas reuniones se celebraron en Teherán en 1943, en Moscú en 1944 y en Yalta y Postdarn en 1945. Las naciones derrotadas del Eje no participaron en estos acuerdos por considerar que a pesar de los esfuerzos de las democracias occidentales y los países co‐ -munistas por evitar la guerra Alemania y japón y, en menor medida, ‐ Italia habían sido las agresoras.

Con el fin de establecer un nuevo orden internacional, en las conferencias de Yalta y Postdam se determinaron los territorios alemanes y de Europa del este que serían ocupados por los ejércitos de las potencias occidentales y la Unión Soviética. También se acordó juzgar a los crimi-nales de guerra y se determinaron las indemnizaciones que debía pagar Alemania a cada una de las zonas que había ocupado, sobre todo a la Unión Soviética, por haber sido la más afectada por los nazis.

A la Unión Soviética se le entrega gran parte de la producción de hierro y carbón de la zona del Ruhr y se le permite anexionar las provincias orientales de Polonia, las repúblicas bálticas (Letonia, Estonia y Litua-nia) que había tomado en 1940 a raíz del pacto nazi soviético de "no agresión" , así como una parte de‐ ‐ ‐ Finlandia y Besarabia. Silesia, Poznan y la Prusia occidental pasan a Polonia.

Alemania queda dividida en cuatro partes vigiladas y administradas por Estados Unidos de América, Francia, Gran Bretaña y la Unión Soviética. De aquí nace la separación entre la Alemania del este y del oeste. Ésta se mantendrá hasta la caída del muro de Berlín en 1989.

Japón es ocupado por los estadounidenses, pierde los territorios chinos y del Pacífico que había invadi -do, así como lasislas Kuriles que conectan a Japón con Rusia.


La creación de la ONU

En la Conferencia de Yalta se había acordado crear un nuevo organismo internacional la Organización‐ de las Naciones Unidas donde estuvieran representados todos los países soberanos para solucionar sus‐ problemas por la vía pacífica y evitar así las guerras en el futuro.

En junio de 1945, en la ciudad de San Francisco (Estados Unidos de América), representantes de 50 paí-ses firmaron la Carta de las Naciones Unidas, por la cual se comprometieron a:


• Defender los derechos humanos.• Mantener la paz mundial.• Renunciar a la amenaza o el empleo de la fuerza.• Respetar la libre determinación de los pueblos.• Fomentar la cooperación entre las naciones.• Aumentar el nivel de vida en todo el mundo.

Antes y durante la guerra, la Sociedad de Naciones es incapaz de re-solver los conflictos internacionales. Al finalizar la guerra, la pobla-ción de los países que han participado en ella queda moralmente golpeada. En Europa, muchas ciudades y aldeas, campos y vías de comunicación están destruidos y la producción industrial se ha para-lizado Nuevamente, vendrán años de escasez y reconstrucción. En cambio, la lejanía de Estados Unidos de América de los territorios bélicos, escenario de la Segunda Guerra Mundial, es favorable a su crecimiento económico y reafirma su primer lugar como potencia económica y militar, poseedora del monopolio atómico. Estados Unidos de América asume el papel de guía del mundo y trata de configurar una política internacional conveniente a sus intereses a

través de la ONU.

El éxodo y el problema de los refugiados

Con la Segunda Guerra Mundial, la cifra de refugiados se multiplicó enormemente, pues se registró el traslado voluntario o forzoso de la población. La Alemania nazi absorbió población alemana residente enlos países europeos ocupados y trasladó a sus centros industriales a millones de trabajadores de toda Europa. Cerca de dos millones de polacos fueron llevados a la Unión Soviética y alemanes y rebeldes de los países bálticos fueron deportados a Siberia.

Ente 1933 y 1945, holandeses, belgas y franceses, así como cantidad de judíos de Alemania, Italia y Euro-pa del este huyeron a Gran Bretaña y América. Entre ellos se encontraban muchos científicos y artistas que promoverían cambios y harían aportaciones en Estados Unidos de América y algunos países de América Latina.

Al finalizar la guerra, los alemanes establecidos en 1942 en territorios del este europeo (Sudetes y Hung-ría) fueron expulsados. Los yugoslavos sacaron a los italianos de su territorio, los judíos de Europaoriental emigraron a Israel y muchos prisioneros soviéticos y polacos se negaron a regresar a sus respec-tivos países por miedo a represalias.

A partir de 1945, el problema de los refugiados se agudizó. La Revolución China expulsó a los chi-nos nacionalistas a Formosa. Hong Kong recibió a más de dos millones de chinos, y miles de tibetanos huyeron, con el Dalai Larna, a la India. Durante la Guerra de Corea, millones de personas abandonaron‐ el país y los levantamientos antisoviéticos arrojaron un éxodo continuo hacia occidente.

Desde entonces el problema de los refugiados ha ido en aumento por conflictos étnicos, religiosos y po-líticos o porque muchos habitantes de los países pobres buscan mejores condiciones de vida en el He-misferio Norte.

Los costos humanos y materiales de la guerra nunca habían sido tan altos. Murieron más hombres y mu-jeres de la población civil que militares:• Unión Soviética: entre 17 y 25 millones.• Polonia: seis millones. ‐• Alemania: medio millón de muertos y tres millones de desaparecidos.• Inglaterra: casi medio millón.• Francia: 600 mil.• El 10% de la población yugoslava.• Entre 4% y 6% de las poblaciones italianas, austriaca, húngara, japonesa y china.


En total, entre 50 y 60 millones de personas sucumbieron y quedaron 35 millones de heridos y lisiados.




Consecuencias Descripción

Políticas

Económicas

Sociales

Culturales

Ideológicas

Primera guerra mundial Segunda guerra mundial Diferencias


Actividad 1.41. Ingresa en el siguiente cuadro la información correspondiente a las consecuencias políticas, económicas, sociales, culturales e ideológicas.


Actividad 1.42. En el siguiente cuadro de triple entrada describe las consecuencias de la primera y segunda guerra mundial, comparándolas y abstrayendo sus diferencias.

Autoevaluación

Actividad 1.43. Realiza una descripción del hecho histórico ocurrido de 1939 a 1945.

1.4. Ciencias y arte durante el periodo (1914-1945)

1. ¿En que consistió la revolución cultural de los años 20?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Define el significado de jazz._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Menciona tres movimientos artísticos a través de los cuales se expresó la realidad vivida durante y/o después de la primera guerra mundial.

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4. Menciona algunos inventos producidos durante la primera guerra mundial._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Menciona algunos inventos producidos durante la segunda guerra mundial._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Problematización

Actividad 1.44. Responde a las siguientes interrogantes, a través de una lluvia de ideas.


Actividad 1.45. Lee, analiza y subraya los inventos producidos durante la primera y segunda guerra mundial.

La velocidad que imprime un jugador de tenis a la pelota es calculada utilizando un radar, inventado en la II Gran Guerra.

I Guerra Mundial I Guerra Mundial

En 1895, King Camp Gillette inventó la maquinilla de afeitar de cuchilla desechable, mundialmente conocida por su nombre, cuya fabricación “masiva” inició en 1903 en su propia empresa, la Gillette Safety Razor, vendiendo 51 maquinillas de afeitar y 168 cuchillas. En 1915, la venta de maquinillas al-canzó las 450.000 unidades y 70 millones de cuchi-llas. Sin embargo, tres años después, la entrada de los EE.UU. en la I Guerra Mundial supuso su gran empuje, ya que suministró 4 millones de maquini-llas a los soldados americanos. Éstos a su vuelta contaban maravillas del sistema.

En un principio (finales del siglo XIX), los relojes de pulsera eran muy poco utilizados por los varones, que preferían los clási-cos de bolsillo, por compararlos con las joyas que portaban las damas. Sin embargo, en la I Guerra Mundial, los oficiales de ar-

tillería los utilizaban para tener las manos libres a la hora de calcular las coordenadas de lanzamiento y operar con los cañones, popularizándolos entre los varones.

Aunque el avión apareció en 1903 con fines civiles gracias a los hermanos Wright, desde sus inicios estu-vo vinculado al ejército, necesitando tan sólo tres años para ser utilizado en un conflicto bélico. Fue en 1911, cuando un piloto italiano dejó caer 4 granadas de mano sobre tropas turcas. Las urgentes necesi-dades de la I Guerra Mundial estimularon a los diseñadores para construir modelos especiales para reco-nocimiento, ataque y bombardeo. Por ello, fueron entrenados más pilotos y construidos más aviones en los 4 años de conflicto que en los 13 años transcurridos desde el primer vuelo. Con la II Guerra aparecie -ron los aviones de propulsión a chorro, los más utilizados en la actualidad.

II Guerra Mundial

Los primeros detergentes en polvo estaban constituidos a base de grasa animal y ceniza. Como conse -cuencia de la II Guerra Mundial, hubo una escasez de esta grasa por lo que apareció el detergente en pol -vo origen industrial, incluyendo mezclas de tensoactivos con otras sustancias, para sustituirlo. Los prime-ros detergentes de este tipo, derivados del benceno, se utilizaron ampliamente en los años 40 y 50, pero no eran solubles ni biodegradables, lo que los hacía ecológicamente dañinos.

En 1932, la empresa alemana A.E.G. Telefunken realizó los primeros ensayos para la construcción de grabadoras de cinta. La firma IG Farbenindustrie propuso utilizar como soporte una cinta plástica, el ace-tato de celulosa, como cubierta de una película magnética, mejorando así la grabación del sonido.

En 1938, el húngaro-argentino Laszlo Biro, inventa el bolígrafo de bola, en sustitución de las antiguas es-tilográficas de tinta, ya que éstas se secaban rápidamente y se atascaban, provocando chorretones de tinta. En la II Guerra Mundial fue empleado por los pilotos porque sus clásicas estilográficas explotaban como consecuencia de las altísimas presiones alcanzadas en las bruscas maniobras.

Los bolígrafos, utilizados masivamente por los pilotos en la II Guerra Mundial, pueden escribir 2.800km

Guillermo Marconi sugirió en 1922, tras el hundimiento del Titanic por el impacto con un iceberg, que se podían detectar buques en situaciones de mala visibilidad mediante ondas de radio. Esta idea fue desarro -llada y en 1935, el ingeniero inglés Sir Robert Watson-Watt logró la primera detección de un avión a tra -


http://www.cienciapopular.com/n/Tecnologia/Los_Relojes/Los_Relojes.php

http://www.cienciapopular.com/n/Historia_y_Arqueologia/Granada_Nazari/Granada_Nazari.php

vés de ondas de radio a una distancia de 15 millas. Este ingenio, conocido como Radar (acrónimo inglés de Radio Detection And Ranging), proporcionó una ayuda decisiva a los pilotos durante la II Guerra Mundial.

Aunque la cámara fotográfica se inventó a principios del siglo XIX, en 1939, William Fox creó el proceso negativo-positivo usado en la fotografía moderna. Muchas innovaciones fotográficas, que aparecieron para su empleo en el campo militar durante la II Guerra Mundial, fueron puestas a disposición del público en general al final de la guerra, como la película Kodacolor, introducida en 1941.

En 1941, los estadounidenses Lyle Goodhue y William Sullivan, inventaron el moderno pulverizador (spray, aerosol, etc.), basado en la lata con válvula del ingeniero noruego Erik Rotheim (1927). Gracias a este pulverizador, los soldados americanos podían rociar un insecticida denominado “bomba insecto”, para combatir las enfermedades causadas por insectos en el área del Pacífico durante la Segunda Guerra Mundial. Se fabricaron 50 millones de unidades, y como resultado de la gran aceptación por parte del pú-blico de los excedentes de la guerra, las compañías comerciales empezaron a buscar formas de explotar esta novedosa forma de envasado.

La creación y utilización de la bomba atómica viene marcada por los acontecimientos de la época en la Segunda Guerra Mundial. Albert Einstein, persuadido por otros científicos, recomendó al presidente de EE.UU. su desarrollo, como respuesta a la amenaza alemana. En 1945 fueron lanzadas sobre las ciudades japonesas de Hiroshima una bomba de uranio (Little Boy), equivalente a 14.000 toneladas de TNT, y una bomba de plutonio (Fat Man) sobre Nagasaki, de doble potencia que la anterior, para acelerar la rendición incondicional de Japón. Actualmente, las reacciones nucleares se ejecutan de una forma controlada en las centrales nucleares, proporcionando grandes cantidades de energía eléctrica.

El químico suizo Paul Müller utilizó por primera vez en la II Guerra Mundial el DDT (diclorodifeniltri -cloroetano) para matar insectos, al afectar su sistema nervioso. A partir de entonces se extendió por todo el mundo en grandes cantidades para combatir la fiebre amarilla, el tifus, la elefantiasis, y otras enferme -dades transmitidas por insectos, comercializándose en 1942.

Durante la II Guerra Mundial, Jacques Yves Cousteau y Emile Gagnan inventaron el sistema de buceo au-tónomo conocido como Aqua Lung (Pulmón Acuático), que comprendía botellas cilíndricas de aire com-primido y un regulador de gases, precursor del SCUBA (acrónimo inglés de "Self Contained Underwater Breathing Aparatus"). Este sistema otorgaba al buzo independencia con la superficie, al no necesitar un cable para el suministro de aire, lo que permitió que tras la contienda se popularizara como deporte.

Durante la II Guerra Mundial apareció un vehículo utilitario todo terreno de cuatro ruedas, que sería utili -zado en múltiples versiones (ambulancia, vehículo ametralladora, camioneta todo terreno, etc.), con 600.000 unidades. El proyecto “General Purpose”, desarrollado en 1941 por Ford y Willys-Overland, se-ría conocido popularmente por los soldados como Jeep, al atribuirle poderes sobrenaturales, como los del perro de Popeye el Marino, Jeep. Su aparición en la vida civil tan sólo se dio unos años después con el Station Wagon.

Tomado de http://www.cienciapopular.com/n/Tecnologia/Inventos_de_la_Guerra/Inventos_de_la_Guerra.php

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Actividad 1.46. Tomando en cuenta la lectura anterior y lo subrayado realiza una lista los inventos producidos durante la primera y segunda guerra mundial.

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Primera guerra mundial Periodo entreguerras Segunda guerra mundial

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Actividad 1.47. Investiga en Internet el desarrollo de las artes (música, pintura, cine, teatro, etc.) durante la primera guerra mundial, periodo entreguerras y segunda guerra mundial y realiza una lista.

Actividad 1.48. Si encontraste algún otro u otros inventos durante este periodo enuméralos y compártelos con tus compañeros.

Ciencia

Arte

Inventos Explicación


Actividad 1.49. Deduce los aportes que la ciencia y el arte proporcionaron a la humanidad durante este periodo (1914-1945).



Actividad 1.50. Identifica en la actualidad mínimamente 5 inventos producidos en el periodo de 1914 – 1945 y que actualmente tengan algún impacto en tu vida, explica.

Autoevaluación


Actividad 1.51. Utilizando tu celular graba un archivo que reproduzca música, video o arte pictórico de la época de 1914 – 1945 y realiza en la parte inferior la explicación, compártela con tus compañeros.

Material de Historia Universal_Parte2

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