MATRIZ 2016 Lenguaje 7°

7/26/2019 MATRIZ 2016 Lenguaje 7

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Matriz de Cobertura Curricular Escuela Lorenzo Varoli Gherardi

Unidad Tcnico pedaggica Jessica Carvaal !i"uel#e


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Curso: 7 Bsico Unidades anuales: 6

Total de horas anual: 196 Horas Total de horas semanales: 6

Unidad 1 N Horas 49 S-1 S- !

"#$eti%os de &'rendi(a$e )ndicadores de desem'e*oReflexionar sobre las diferentesdimensiones de la experiencia

humana, propia y ajena, a partirde la lectura de obras literarias yotros textos que forman parte denuestras herencias culturales,abordando los temas estipuladospara el curso y las obrassugeridas para cada uno.

(OA 2)

Leen una variedad de textos relacionados con el tema de estudio.

Relacionan las obras ledas con el tema en estudio.

Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que estn enlos medios.

acan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.

!acen referencia a las obras ledas con anterioridad.

"escriben los elementos de una obra que estn presentes hoy en nuestra sociedad.

Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.

#nali$ar las narraciones ledas

para enriquecer su comprensi%n,considerando, cuando seapertinente&

' el o los conflictos de lahistoria

' el papel que juega cadapersonaje en el conflicto yc%mo sus accionesafectan a otros

(xplican el o los conflictos de una narraci%n.

"escriben los problemas a los que se enfrentan los personajes en un texto.

"escriben a los personajes y ejemplifican su descripci%n a partir de lo que dicen, haceny lo que se dice de ellos.

(xplican y justifican por qu) un personaje tiene mayor o menor relevancia en eldesenlace de la historia.



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personajes' el efecto de ciertas

acciones en el desarrollode la historia

' cundo habla el narrador

y cundo hablan lospersonajes

' la disposici%n temporal delos hechos

' elementos en com*n conotros textos ledos en ela+o

(OA 3)

(xplican c%mo cambia un personaje despu)s de un evento provocado por otro.

(xplican c%mo los personajes intentan resolver los dilemas que enfrentan y dan unaopini%n justificada al respecto.

"escriben cules son las consecuencias de las acciones de un personaje.

"istinguen qu) partes del texto estn contadas por el narrador y cules por lospersonajes.Recuentan un evento relevante del relato y explican qu) otros se desencadenan a partirde este o argumentan por qu) es relevante para la historia.

"istinguen qu) eventos son anteriores y cules posteriores a un hecho usado comoreferente.

(n casos en que el relato no est) dispuesto cronol%gicamente, hacen un recuentocronol%gico de los eventos.

san un ordenador grfico para comparar dos narraciones.

Comparan, a trav)s de ejemplos, personajes de dos obras ledas.

Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos distintos.

#nali$ar los poemas ledos paraenriquecer su comprensi%n,considerando, cuando seapertinente&

' c%mo el lenguaje po)ticoque emplea el autor apelaa los sentidos, sugiereestados de nimo y creaimgenes

' el significado o el efectoque produce el uso delenguaje figurado en elpoema

(xplican en sus palabras el poema ledo.

(xplican, oralmente o por escrito, qu) reacci%n les produce el poema.

(xplican a qu) alude, en t)rminos denotativos y connotativos, un determinado verso.

"escriben el efecto que les produce alg*n verso en el cual se incorpora el uso delenguaje figurado.

e+alan qu) elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a crear un ambientedeterminado.



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' el efecto que produce elritmo y la sonoridad delpoema al leerlo en vo$alta

' elementos en com*n con

otros textos ledos en ela+o

(OA 4)

"escriben elementos que tiene en com*n el poema ledo con otra lectura abordadadurante el a+o.

"escriben temas en com*n presentes en dos textos.

-ormular una interpretaci%n delos textos literarios,considerando&

' su experiencia personal ysus conocimientos

' un dilema presentado enel texto y su posturapersonal acerca delmismo

' la relaci%n de la obra con

la visi%n de mundo y elcontexto hist%rico en elque se ambienta yo en elque fue creada

(OA 7)

/frecen una interpretaci%n del texto ledo que aborda temas que van ms all de loliteral o de un mero recuento.

(xplican y ejemplifican por qu) el texto ledo se inserta en el tema en estudio0 porejemplo, por qu) La Odisea o el poema 1Caupolicn2 se insertan en el tema del h)roe.

Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una interpretaci%n para unfragmento o el total de lo ledo.

3lantean su postura frente a un dilema o situaci%n problemtica que se propone en eltexto y fundamentan con ejemplos del mismo.

"escriben algunas caractersticas importantes del contexto hist%rico de la obra y lasrelacionan con lo ledo.

(xplican alg*n aspecto de la obra considerando el momento hist%rico en el que seambienta o fue creada.

#nali$ar y evaluar textos con

finalidad argumentativa comocolumnas de opini%n, cartas ydiscursos, considerando&

' la postura del autor y losargumentos e informaci%nque la sostienen

' la diferencia entre hechoy opini%n

' su postura personal

!acen un recuento del texto.

(xplican cul es la postura del autor y qu) argumentos utili$a para respaldarla.

3ara cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una opini%n.

(xplican cul es su postura, si estn en acuerdo o desacuerdo con lo que se dice en eltexto.



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frente a lo ledo yargumentos que lasustentan

(OA 8)

e+alan con qu) argumentos estn de acuerdo y con cules en desacuerdo y explicanpor qu).

Reconocen las expresiones que muestran que una emisi%n es un hecho o una opini%n.

#plicar estrategias decomprensi%n de acuerdo con susprop%sitos de lectura&

' anali$ar los distintostipos de relaciones queestablecen las imgenes oel sonido con el textoescrito 4en textosmultimodales5

' identificar los elementosdel texto que dificultan lacomprensi%n 4p)rdida delos referentes,vocabulario desconocido,inconsistencias entre lainformaci%n del texto ylos propiosconocimientos5 y buscarsoluciones

(OA 11)

#nali$an el significado de las imgenes o hacen un breve resumen de lo que en ellas seexpresa.

Relacionan la informaci%n presente en las imgenes con el texto en que se encuentrainserta.

6dentifican el prrafo o fragmento del texto que les produce dificultades paracomprender.

(xplican qu) es lo que no entienden del texto 4por ejemplo, 1no entiendo de qui)n sehabla2, 1no entiendo a qu) se refiere con esta frase2, etc.5

Releen los prrafos anteriores o leen los posteriores para verificar si ah est lainformaci%n que necesitan.

#veriguan conceptos o informaci%n que no conocen y que es necesaria para lacomprensi%n del texto y la anotan al margen del texto o en su cuaderno.

ubrayan las palabras que no comprenden, averiguan su significado y lo anotan almargen del texto.

(scribir, con el prop%sito depersuadir, textos breves dediversos g)neros 4por ejemplo,cartas al director, editoriales,crticas literarias, etc.5,caracteri$ados por&

' la presentaci%n de unaafirmaci%n referida a

(scriben textos de diversos g)neros con el fin de persuadir al lector respecto de alg*ntema.

7encionan su postura frente al tema, al principio del texto.

san evidencias e informaci%n que se relaciona directamente con los argumentosempleados.



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temas contingentes oliterarios

' la presencia deevidencias e informaci%npertinente

' la mantenci%n de lacoherencia temtica

' (OA 14)

-undamentan su postura, usando ejemplos de un texto 4literario o no literario5, casos de la vidacotidiana, conocimientos previos sobre el tema, etc.

(scriben textos en que cada una de las oraciones contribuye al desarrollo de la idea central delprrafo.

(scriben textos en que cada uno de los prrafos aborda un tema que se relaciona directamente conla postura que se quiere transmitir.

3lanificar, escribir, revisar,reescribir y editar sus textos enfunci%n del contexto, eldestinatario y el prop%sito&

' recopilando informaci%n eideas y organi$ndolasantes de escribir

' incorporando informaci%n

pertinente' asegurando la coherenciay la cohesi%n del texto

' cuidando la organi$aci%na nivel oracional y textual

(OA 15)

Recopilan documentos o pginas de internet que puedan aportar informaci%n para eltema.

eleccionan la informaci%n que se relaciona directamente con el tema y descartan laque no es pertinente.

8ustifican por qu), para escribir sus textos, incluyen o descartan informaci%n recopilada.

/rgani$an sus ideas e informaci%n en torno a diferentes categoras o temas, usandoorgani$adores grficos o esquemas.

Comentan con otros los problemas que tienen en la redacci%n del texto y las posiblessoluciones.

6dentifican fragmentos incoherentes y los reescriben.

Reorgani$an, si es necesario, los prrafos para que estos tengan una progresi%ntemtica coherente.

(liminan informaci%n superflua.

6ncorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan al lector a comprender larelaci%n que hay entre las oraciones de un mismo prrafo.

Revisan la puntuaci%n para que el texto sea coherente.

(scribir correctamente parafacilitar la comprensi%n al lector&

' aplicando todas las reglas

Corrigen los textos que escriben y los de sus compa+eros, arreglando errores deortografa.



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de ortografa literal yacentual

' verificando la escriturade las palabras cuyaortografa no est sujeta a

reglasusando correctamentepunto, coma, raya y dospuntos (OA 19)

Corrigen la puntuaci%n de los textos propios y de sus compa+eros para asegurar lacoherencia.

"iscuten con sus compa+eros sobre dudas que tengan acerca del uso de la puntuaci%nen un extracto de sus textos.

"ialogar constructivamente paradebatir o explorar ideas&

' manteniendo el foco' demostrando

comprensi%n de lo dichopor el interlocutor

' fundamentando supostura de manera

pertinente' formulando preguntas o

comentarios queestimulen o haganavan$ar la discusi%n oprofundicen un aspectodel tema

' negociando acuerdos conlos interlocutores

' considerando alinterlocutor para la tomade turnos

(OA 21)

7antienen el tema de la conversaci%n y, aunque hacen digresiones, vuelven a )l.

e recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre qu) tienen que resolvero llegar a un acuerdo.

Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.

7encionan informaci%n que ha sido dicha por otros antes de complementarla orefutarla.

-undamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra informaci%n relevante.

3reguntan a otros para profundi$ar en el tema en discusi%n o explorar otras ideasrelacionadas.

6dentifican puntos de acuerdo con los compa+eros.

Llegan a acuerdos con los compa+eros sobre alg*n aspecto discutido.

(n actividades grupales, reparten de manera equitativa las responsabilidades deltrabajo.

(speran una pausa para hacer su intervenci%n.

7iran al otro antes de interrumpir para ver si es posible tomar la palabra en esemomento.

Leer habitualmente para aprender Leen para entretenerse, para encontrar informaci%n, para informarse, etc.



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y recrearse, y seleccionar textosde acuerdo con sus preferencias yprop%sitos.(OA 1)

Leen peri%dicos, revistas y artculos en internet en su t iempo libre.

Comentan los textos que han ledo.

Recomiendan los textos que les han gustado.

olicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.

7uestran preferencias por alg*n g)nero literario, como ciencia ficci%n, misterio, etc. y puedendescribir lo que les gusta de ellos.

Unidad N Horas +, S-1 S- !

"#$eti%os de &'rendi(a$e )ndicadores de desem'e*oReflexionar sobre las diferentesdimensiones de la experienciahumana, propia y ajena, a partirde la lectura de obras literarias yotros textos que forman parte denuestras herencias culturales,

abordando los temas estipuladospara el curso y las obrassugeridas para cada uno.(OA 2)

Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.

Relacionan obras ledas con los temas en estudio.






#nali$ar las narraciones ledaspara enriquecer su comprensi%n,considerando, cuando seapertinente&


' el papel que juega cadapersonaje en el conflicto yc%mo sus accionesafectan a otrospersonajes

' el efecto de ciertas


"escriben los problemas a los que se enfrentan los personajes en un texto


(xplican y justifican por qu) un personaje tiene mayor o menor relevancia en eldesenlace de la historia.




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acciones en el desarrollode la historia

' cundo habla el narradory cundo hablan lospersonajes

' la disposici%n temporalde los hechos

' elementos en com*n conotros textos ledos en ela+o (OA 3)



"istinguen qu) partes del texto estn contadas por el narrador y cules por lospersonajes.

Recuentan un evento relevante del relato y explican qu) otros se desencadenan a partirde este o argumentan por qu) es relevante para la historia.

"istinguen qu) eventos son anteriores y cules posteriores a un hecho usado comoreferente.

(n casos en que el relato no est) dispuesto cronol%gicamente, hacen un recuentocronol%gico de los eventos.






' un dilema presentado en

el texto y su posturapersonal acerca delmismo

' la relaci%n de la obra conla visi%n de mundo y elcontexto hist%rico en elque se ambienta yo en el


(xplican y ejemplifican por qu) el texto ledo se inserta en el tema que est en estudio,por ejemplo, por qu) La Odisea o el poema 1Caupolicn2 se insertan en el tema delh)roe.


3lantean su postura frente al dilema o situaci%n problemtica que se propone en eltexto y fundamentan con ejemplos del mismo.



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de acuerdo con sus preferencias yprop%sitos.(OA 1)

Leen peri%dicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.



olicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.7uestran preferencias por alg*n g)nero literario, como ciencia ficci%n, misterio, etc. ypueden describir lo que les gusta de ellos.

Unidad N Horas 6 S-1 S- !

"#$eti%os de &'rendi(a$e )ndicadores de desem'e*oReflexionar sobre las diferentesdimensiones de la experienciahumana, propia y ajena, a partirde la lectura de obras literarias yotros textos que forman parte denuestras herencias culturales,abordando los temas estipuladospara el curso y las obrassugeridas para cada uno.(OA 2)



Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que estn en

los medios.





#nali$ar las narraciones ledas paraenriquecer su comprensi%n,considerando, cuando sea pertinente&


' el papel que juega cadapersonaje en el conflicto yc%mo sus acciones afectan aotros personajes

' el efecto de ciertas accionesen el desarrollo de la historia

' cundo habla el narrador ycundo hablan los personajes



"escriben a los personajes y ejemplifican su descripci%n a partir de lo que dicen, haceny lo que se dice de ellos.(xplican y justifican por qu) un personaje tiene mayor o menor relevancia en eldesenlace de la historia.





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' la disposici%n temporal delos hechos

' elementos en com*n conotros textos ledos en el a+o

(OA 3)


"istinguen qu) partes del texto estn contadas por el narrador y cules por los

personajes.

Recuentan un evento relevante del relato y explican qu) otros se desencadenan a partirde este o argumentan por qu) es relevante para la historia."istinguen qu) eventos son anteriores y cules posteriores a un hecho usado comoreferente.(n casos en que el relato no est) dispuesto cronol%gicamente, hacen un recuentocronol%gico de los eventos.




Leer y comprender relatosmitol%gicos, considerando suscaractersticas y el contexto en elque se enmarcan.(OA 6)

Recuentan el mito ledo.

(xplican las caractersticas de los mitos usando ejemplos de los textos ledos en clases.

"escriben, en t)rminos generales, la cultura en que se generan los mitos ledos y qu)fen%meno se explica a trav)s de ellos.

-ormular una interpretaci%n delos textos literarios,

considerando&' su experiencia personal y

sus conocimientos' un dilema presentado en


' la relaci%n de la obra conla visi%n de mundo y elcontexto hist%rico en el


(xplican y ejemplifican por qu) el texto ledo se inserta en el tema que est en estudio.





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que se ambienta yo en elque fue creada

(OA 7)



(scribir, con el prop%sito deexplicar un tema, textos dediversos g)neros 4por ejemplo,artculos, informes, reportajes,etc.5, caracteri$ados por&

' una presentaci%n claradel tema

' la presencia deinformaci%n de distintasfuentes

' la inclusi%n de hechos,

descripciones, ejemplos oexplicaciones quedesarrollen el tema

' una progresi%n temticaclara, con especialatenci%n al empleo derecursos anaf%ricos

' el uso de imgenes uotros recursos grficospertinentes

' un cierre coherente conlas caractersticas delg)nero

' el uso de referenciasseg*n un formatopreviamente acordado

(OA 13)

(xplican, en la introducci%n, el tema que abordarn en el texto.

/rgani$an el texto agrupando las ideas en prrafos.

(scriben un texto en el que cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.

6ncluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.

6ncluyen informaci%n de ms de una fuente.

Redactan combinando la informaci%n que recopilaron en ms de una fuente.

"esarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector comprenda lo quese quiere transmitir.

(scriben un texto en el que los prrafos siguen un orden coherente.

tili$an adecuadamente recursos para introducir, mantener y retomar temas.

6ntroducen las ideas siguiendo una l%gica que es fcil de seguir.

(scriben un texto en el que todas las ideas se relacionan con el tema sobre el que seexpone.

(scriben un texto en el que los referentes son claros y no se produce ambig:edad alutili$ar recursos anaf%ricos.

6ncorporan, cuando es pertinente, imgenes o recursos grficos que aclaran ocontribuyen al tema y que tienen directa relaci%n con el mismo.



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6ncluyen, al final del texto, un cierre en el que resumen el tema que han desarrollado oplantean preguntas sobre aspectos que podran complementar el tema o reafirman lodicho en la introducci%n, etc.6ncluyen las referencias al final del texto o a pie de pgina, estableciendo al menos elttulo y el autor de la fuente consultada.



' incorporando informaci%npertinente

' asegurando la coherenciay la cohesi%n del texto


(OA 15)

Recopilan documentos o pginas de internet que puedan aportar informaci%n para eltema.

9oman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.


8ustifican por qu), para escribir sus textos, incluyen o descartan informaci%n recopilada.

/rdenan y agrupan la informaci%n seleccionada.


7odifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para incorporarnuevas ideas relevantes o corregir elementos problemticos.



Reorgani$an, si es necesario, los prrafos para que estos tengan una progresi%ntemtica coherente.





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(xpresarse frente a una audienciade manera clara y adecuada a lasituaci%n, para comunicar temasde su inter)s&

' presentando informaci%nfidedigna y que denotauna investigaci%n previa

' siguiendo una progresi%ntemtica clara

' dando ejemplos yexplicando algunost)rminos o conceptosclave para la comprensi%n

de la informaci%n' usando un vocabulario

variado y preciso yevitando el uso demuletillas

' usando material visualque apoye lo dicho y serelacione directamentecon lo que se explica

(OA 22)

!acen un resumen, al principio de la presentaci%n, con los temas que abordarn y seci+en a ellos.

/rgani$an su presentaci%n ordenando los temas de manera que ayuden a cumplir elprop%sito comunicativo.

(xponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el tema.

(xponen causas o efectos relevantes del hecho o acontecimiento que abordan en laexposici%n.

tili$an un vocabulario variado y preciso.

san los t)rminos especficos del tema expuesto, explicndolos si es necesario.

;ombran las fuentes consultadas si se les pide.

6dentifican, antes de la presentaci%n, aquellos t)rminos que, siendo nuevos para suspares, son necesarios para la comprensi%n del tema, y los explican en la exposici%n.

(xponen sin usar muletillas, o usndolas en contadas ocasiones.

6ncorporan material visual que les permita aclarar aspectos puntuales de su

presentaci%n.

(laboran presentaciones de PowerPoint o Prezi que aportan a lo expuesto.

8ustifican la elecci%n del material visual seleccionado, en caso de ser requerido.



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Reali$ar investigaciones sobrediversos temas para

complementar sus lecturas oresponder interrogantesrelacionadas con el lenguaje y laliteratura&

' delimitando el tema deinvestigaci%n

' utili$ando los principalessistemas de b*squeda detextos en la biblioteca einternet

' usando los organi$adoresy la estructura textual

para encontrarinformaci%n de maneraeficiente

' evaluando si los textosentregan suficienteinformaci%n pararesponder unadeterminada pregunta ocumplir un prop%sito

' organi$ando encategoras la informaci%nencontrada en las fuentes

investigadas' registrando lainformaci%n bibliogrficade las fuentes consultadas

' elaborando un texto oralo escrito bienestructurado quecomunique sus halla$gos

9rabajan en equipo o individualmente, siguiendo un cronograma, para reali$ar unainvestigaci%n.

Colaboran para llevar a cabo una investigaci%n.

Redactan el tema de manera especfica.

san palabras clave para encontrar informaci%n en internet.

"escartan b*squedas que arrojan informaci%n muy amplia y buscan palabras o frases quepermitan encontrar informaci%n ms especfica.

(ncuentran libros sobre su tema en la biblioteca del establecimiento o en bibliotecas p*blicas.

(ncuentran informaci%n rpidamente usando los ndices, glosarios, etc.


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(OA 24)

(laboran una presentaci%n oral para t ransmitir los principales halla$gos de su investigaci%n.

inteti$ar, registrar y ordenar las

ideas principales de textosescuchados o ledos parasatisfacer prop%sitos comoestudiar, hacer una investigaci%n,recordar detalles, etc.(OA 25)

Registran las ideas principales mientras escuchan una exposici%n o ven un texto

audiovisual.

(scriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una ve$ terminada lalectura.

san sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de sus investigaciones.

Leer habitualmente para aprendery recrearse, y seleccionar textosde acuerdo con sus preferencias yprop%sitos.(OA 1)

Leen para entretenerse, para encontrar informaci%n, para informarse, etc.

Leen peri%dicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.Comentan los textos que han ledo.



7uestran preferencias por alg*n g)nero literario, como ciencia ficci%n, misterio, etc. ypueden describir lo que les gusta de ellos.

Unidad 4 N Horas 4. S-1 S- !

"#$eti%os de &'rendi(a$e )ndicadores de desem'e*oReflexionar sobre las diferentesdimensiones de la experienciahumana, propia y ajena, a partirde la lectura de obras literarias yotros textos que forman parte denuestras herencias culturales,abordando los temas estipuladospara el curso y las obras







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t)rminos t)cnicos, fraseshechas, palabras propiasde las redes sociales,t)rminos y expresionespropios del lenguaje

hablado5, el uso de lapersona gramatical, y laestructura del texto, alg)nero discursivo,contexto y destinatario

' usando un vocabulariovariado y preciso

' usando efica$mente lasherramientas delprocesador de textos

(OA 15)



(mplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.

san t)rminos t)cnicos cuando el tema lo requiere.

san un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y adecuados aldestinatario.

(mplean la estructura del g)nero que han seleccionado.

ustituyen palabras que se repiten muchas veces por sin%nimos o pronombres.

Revisan sus textos para verificar que los pronombres personales y reflejos, lasconjugaciones verbales, los participios irregulares, y la concordancia est)n bienempleados.

Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre la ortografa y aceptan aquellasque son pertinentes.

san herramientas de dise+o como tipo de letra, dise+o de pgina, vi+etas, inserci%n deimgenes, etc. que ayudan a cumplir con el prop%sito comunicativo.


' manteniendo el foco' demostrandocomprensi%n de lo dichopor el interlocutor

' fundamentando supostura de manerapertinente

' formulando preguntas o







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(OA 21)


3reguntan a otros para profundi$ar en el tema en discusi%n o explorar otras ideasrelacionadas.




(speran una pausa para hacer su intervenci%n.7iran al otro antes de interrumpir para ver si es posible tomar la palabra en esemomento.

sar conscientemente loselementos que influyen yconfiguran los textos orales&

' comparando textosorales y escritos paraestablecer las diferencias,considerando el contextoy el destinatario

' demostrando dominio delos distintos registros yemplendolosadecuadamente seg*n lasituaci%n

' utili$ando estrategias quepermiten cuidar larelaci%n con el otro,especialmente al mostrardesacuerdo

"escriben diferencias entre los recursos ling:sticos usados en un texto oral y unoescrito.

e expresan demostrando dominio del registro que requiere cada situaci%n.

"emuestran dominio de la norma culta formal en sus presentaciones y otras situacionesque lo requieran.

tili$an estrategias y recursos conversacionales que manifiestan respeto por el otro,como por ejemplo, mirar a la persona que est hablando, usar elementos paraverbalesque indican atenci%n, reali$ar comentarios breves que muestran que se estescuchando, y emplear expresiones como 1es vlido lo que dices, pero yo agregara..2,1no estoy de acuerdo con = aspecto de lo que dices2, etc.



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' utili$ando un volumen,una velocidad y unadicci%n adecuados alprop%sito y a la situaci%n

(OA 23)

(mplean un volumen, velocidad y dicci%n adecuados para que el interlocutor puedaescuchar bien.







7uestran preferencias por alg*n g)nero literario, como la ciencia ficci%n, misterio, etc. y

pueden describir lo que les gusta de ellos.

Unidad + N Horas 1 S-1 S- !

"#$eti%os de &'rendi(a$e )ndicadores de desem'e*oReflexionar sobre las diferentesdimensiones de la experienciahumana, propia y ajena, a partirde la lectura de obras literarias yotros textos que forman parte denuestras herencias culturales,abordando los temas estipuladospara el curso y las obras

sugeridas para cada uno.(OA 2)









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#nali$ar los poemas ledos paraenriquecer su comprensi%n,considerando, cuando seapertinente&

' c%mo el lenguaje po)ticoque emplea el autor apelaa los sentidos, sugiereestados de nimo y creaimgenes

' el significado o el efectoque produce el uso delenguaje figurado en elpoema

' el efecto que produce elritmo y la sonoridad delpoema al leerlo en vo$alta

' elementos en com*n conotros textos ledos en ela+o

(OA 4)

(xplican en sus palabras el poema ledo.

(xplican, oralmente o por escrito, qu) reacci%n les produce el poema.

(xplican a qu) alude, en t)rminos denotativos y connotativos, un determinado verso.

"escriben el efecto que les produce alg*n verso en el cual se incorpora el uso delenguaje figurado.

e+alan qu) elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a crear un ambiente

determinado.

"escriben elementos que tiene en com*n el poema ledo con otra lectura abordadadurante el a+o.

"escriben temas en com*n presentes en dos textos.

Leer y comprender romances yobras de la poesa popular,considerando sus caractersticas yel contexto en el que se

enmarcan.(OA 5)

!acen un recuento de un romance ledo, explicando cules son los temas que aborda.

(xplican las caractersticas de los romances usando ejemplos de los textos ledos enclases.

(xplican las caractersticas de las d)cimas usando ejemplos de los textos ledos enclases.

"escriben, en t)rminos generales, el contexto en el que surgieron los romances ledosy lo relacionan con lo dicho en el poema.



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"escriben, en t)rminos generales, el contexto en el cual se crearon las d)cimas ledas ylo relacionan con lo dicho en el poema.

-ormular una interpretaci%n de

los textos literarios,considerando&

' su experiencia personal ysus

conocimientos' un dilema presentado en


' la relaci%n de la obra conla visi%n de mundo y elcontexto hist%rico en elque se ambienta yo en el

que fue creada

(OA 7)






Leer y comprender textos noliterarios para contextuali$ar ycomplementar las lecturasliterarias reali$adas en clases.(OA 10)

!acen un resumen de los textos ledos.

Reali$an esquemas para conectar la informaci%n de los textos ledos con la obraestudiada en clases.

(xplican c%mo la informaci%n recopilada contribuye a la comprensi%n de alg*n aspectode una obra literaria leda.

(scribir, con el prop%sito de

persuadir, textos breves dediversos g)neros 4por ejemplo,cartas al director, editoriales,crt icas literarias, etc.5,caracteri$ados por&

' la presentaci%n de unaafirmaci%n referida a

(scriben textos de diversos g)neros con el fin de persuadir al lector respecto de alg*n

tema.


san evidencias e informaci%n que se relaciona directamente con los argumentosutili$ados.



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temas contingentes oliterarios


' la mantenci%n de l acoherencia temtica

(OA 14)

-undamentan su postura usando ejemplos de un texto 4literario o no literario5, ejemplosde la vida cotidiana, conocimientos previos sobre el tema, etc.

(scriben textos en que cada una de las oraciones contribuye al desarrollo de la idea

central del prrafo.

(scriben textos en que cada uno de los prrafos aborda un tema que se relacionadirectamente con la postura que se quiere transmitir.


' recopilando informaci%n eideas y organi$ndolas

antes de escribir' asegurando la coherencia

y la cohesi%n del texto' cuidando la organi$aci%n

a nivel oracional y textual' reconociendo y

corrigiendo usosinadecuados,especialmente depronombres personales yreflejos, conjugacionesverbales, participiosirregulares, yconcordancia sujeto >verbo, artculo >sustantivo y sustantivo >adjetivo

' corrigiendo la ortografay mejorando lapresentaci%n

(OA 15)

eleccionan la informaci%n que se relaciona directamente con el tema y descartan la que no espertinente.8ustifican por qu), para escribir sus textos, incluyen o descartan informaci%n recopilada.


san un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y adecuados al destinatario.

7odifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para incorporar nuevasideas relevantes o corregir elementos problemticos.

Comentan con otros los problemas que tienen en la redacci%n del texto y las posibles soluciones.


Reorgani$an, si es necesario, los prrafos para que estos tengan una progresi%n temticacoherente.


6ncorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan al lector a comprender la relaci%n quehay entre las oraciones de un mismo prrafo.

Corrigen las palabras mal escritas.




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Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre la ortografa y aceptan aquellas que sonpertinentes.

"ialogar constructivamente para

debatir o explorar ideas&' manteniendo el foco' demostrando


' fundamentando supostura de manerapertinente

' formulando preguntas ocomentarios queestimulen o haganavan$ar la discusi%n oprofundicen un aspecto

del tema' negociando acuerdos con

los interlocutores' considerando al

interlocutor para la tomade turnos

(OA 21)

7antienen el tema de la conversaci%n y, aunque hacen digresiones, vuelven a )l.e recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre qu) tienen que resolvero llegar a un acuerdo.




3reguntan a otros para profundi$ar en el tema en discusi%n o explorar otras ideas

relacionadas.



(n actividades grupales, reparten de manera equitativa las responsabilidades deltrabajo.(speran una pausa para hacer su intervenci%n.


Leer habitualmente para

aprender y recrearse, yseleccionar textos de acuerdo consus preferencias y prop%sitos.(OA 1)

Leen para entretenerse, para encontrar informaci%n, para informarse, etc.Leen peri%dicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.






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7uestran preferencias por alg*n g)nero literario, como la ciencia ficci%n, misterio, etc. ypueden describir lo que les gusta de ellos.

Unidad 6 N Horas S-1 S- ! Reflexionar sobre las diferentesdimensiones de la experienciahumana, propia y ajena, a partirde la lectura de obras literarias yotros textos que forman parte denuestras herencias culturales,abordando los temas estipuladospara el curso y las obrassugeridas para cada uno.(OA 2)








#nali$ar las narraciones ledaspara enriquecer su comprensi%n,considerando, cuando seapertinente&

' el o los conf lictos de lahistoria

' el papel que juega cadapersonaje en el conflicto yc%mo sus accionesafectan a otrospersonajes

' el efecto de ciertasacciones en el desarrollode la historia

' cundo habla el narradory cundo hablan lospersonajes




(xplican y justifican por qu) un personaje tiene mayor o menor relevancia en el

desenlace de la historia.





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' la disposici%n temporalde los hechos

' elementos en com*n conotros textos ledos en ela+o (OA 3)


"istinguen qu) partes del texto estn contadas por el narrador y cules por lospersonajes.

Recuentan un evento relevante del relato y explican cules otros se desencadenan apartir de este o argumentan por qu) es relevante para la historia."istinguen qu) eventos son anteriores y cules posteriores a un hecho usado comoreferente.(n casos en que el relato no est) dispuesto cronol%gicamente, hacen un recuentocronol%gico de los eventos.san un ordenador grfico para comparar dos narraciones.





' un dilema presentado enel texto y su posturapersonal acerca del

mismo' la relaci%n de la obra con

la visi%n de mundo y elcontexto hist%rico en elque se ambienta yo en elque fue creada

(OA 7)





"escriben algunas caractersticas importantes del contexto hist%rico de la obra y lasrelacionan con lo ledo.(xplican alg*n aspecto de la obra considerando el momento hist%rico en el que seambienta o fue creada.



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(scribir, con el prop%sito depersuadir, textos breves dediversos g)neros 4por ejemplo,

cartas al director, editoriales,crt icas literarias, etc.5,caracteri$ados por&

' la presentaci%n de unaafirmaci%n referida atemas contingentes oliterarios


' la mantenci%n de l a

coherencia temtica(OA 14)

(scriben textos de diversos g)neros con el fin de persuadir al lector respecto de alg*ntema.


san evidencias e informaci%n que se relaciona directamente con los argumentosutili$ados.-undamentan su postura usando ejemplos de un texto 4literario o no literario5, ejemplosde la vida cotidiana, conocimientos previos sobre el tema, etc.

(scriben textos en que cada una de las oraciones contribuye al desarrollo de la ideacentral del prrafo.

(scriben textos en que cada uno de los prrafos aborda un tema que se relacionadirectamente con la postura que se quiere transmitir.



' adecuando el registro,especficamente, elvocabulario 4uso det)rminos t)cnicos, fraseshechas, palabras propiasde las redes sociales,t)rminos y expresionespropios del lenguajehablado5, el uso de la




(mplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.

san t)rminos t)cnicos cuando el tema lo requiere.

san un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y adecuados aldestinatario.



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persona gramatical, y laestructura del texto, alg)nero discursivo,contexto y destinatario

' incorporando informaci%npertinente

' asegurando la coherenciay la cohesi%n del texto


' usando conectoresadecuados para unir lassecciones que componenel texto

' usando un vocabulariovariado y preciso

' reconociendo ycorrigiendo usos

inadecuados,especialmente depronombres personales yreflejos, conjugacionesverbales, participiosirregulares, yconcordancia sujeto >verbo, artculo >sustantivo y sustantivo >adjetivo



(OA 15)

(mplean la estructura del g)nero que han seleccionado.

7odifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para incorporarnuevas ideas relevantes o corregir elementos problemticos.



Reorgani$an, si es necesario, los prrafos para que estos tengan una progresi%n

temtica coherente.








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inadecuados,especialmente depronombres personales yreflejos, conjugacionesverbales, participiosirregulares, yconcordancia sujeto >verbo, artculo >sustantivo y sustantivo >adjetivo



(OA 15)


6ncorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan al lector a comprender la

relaci%n que hay entre las oraciones de un mismo prrafo.





sar en sus textos recursos decorreferencia l)xica&

' empleandoadecuadamente lasustituci%n l)xica, lasinonimia y la hiperonimia

' reflexionando sobre lasrelaciones de sinonimia ehiperonimia y su papel enla redacci%n de textoscohesivos y coherentes

(OA 17)

Cambian palabras que se repiten por pronombres, sin%nimos, hiper%nimos oexpresiones equivalentes.

8ustifican porqu) eligieron cambiar una palabra por una equivalente en el texto queestn escribiendo.


' manteniendo el foco' demostrando


' fundamentando supostura de manera




7encionan informaci%n que ha sido dicha por otros antes de complementarla o



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pertinente' formulando preguntas o




(OA 21)

refutarla.-undamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra informaci%n relevante.

3reguntan a otros para profundi$ar en el tema en discusi%n o explorar otras ideas

relacionadas.6dentifican puntos de acuerdo con los compa+eros.



(speran una pausa para hacer su intervenci%n.











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Unidad 7 N Horas 4 S-1 S- !#nali$ar y evaluar textos de los

medios de comunicaci%n, comonoticias, reportajes, cartas aldirector, textos publicitarios o delas redes sociales, considerando&

' los prop%sitos explcitos eimplcitos del texto

' una distinci%n entre loshechos y las opinionesexpresados

' presencia de estereotiposy prejuicios

' el anlisis einterpretaci%n de

imgenes, grficos,tablas, mapas odiagramas, y su relaci%ncon el texto en el queestn insertos

' los efectos que puedetener la informaci%ndivulgada en los hombreso las mujeres aludidos enel texto

(OA 9)

6dentifican cules son los prop%sitos que un autor hace explcitos en un texto.

7encionan cules son los prop%sitos implcitos de un texto, argumentando a partir deelementos del mismo.

(xplican por qu) una informaci%n presente en el texto corresponde a un hecho o unaopini%n.

6dentifican estereotipos y prejuicios en la obra y los describen.

(xplican la informaci%n que aporta un elemento grfico del texto.

e+alan qu) informaci%n que est presente en los elementos grficos no est presenteen el texto escrito.

(xplican la relaci%n entre la informaci%n entregada por un elemento grfico y el textoescrito. 3or ejemplo, 1en la lnea del tiempo se agregan los antecedentes que permitencomprender c%mo se lleg% al hecho sobre el que habla el texto2.

(xplican qu) informaci%n de un texto perjudica o beneficia a las personas a las quealude.

(xpresan una postura sobre la manera en que se presenta cierta informaci%n sobre unapersona en alg*n texto de las redes sociales.

7encionan varias ra$ones por las que hay que ser cuidadoso con la informaci%n que selee y se publica en las redes sociales.



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(xpresarse en forma creativa pormedio de la escritura de textos dediversos g)neros 4por ejemplo,cuentos, cr%nicas, diarios de vida,cartas, poemas, etc.5, escogiendolibremente&

' el tema' el g)nero' el destinatario

(OA 12)

(scriben al menos una ve$ a la semana con el prop%sito de comunicar algo que lespas%.

(scriben cuentos.

(xpresan libremente, a trav)s de la escritura, sus preocupaciones, sentimientos,acontecimientos de sus vidas, etc.

(scriben textos para transformar o continuar una historia leda con anterioridad.

tili$ar adecuadamente, al narrar,los tiempos verbales delindicativo, manteniendo una

adecuada secuencia de tiemposverbales.(OA 19)

7antienen una adecuada secuencia de los tiempos verbales a lo largo del texto.

Comprender, comparar y evaluartextos orales y audiovisuales talescomo exposiciones, discursos,documentales, noticias,reportajes, etc., considerando&

' su postura personalfrente a lo escuchado yargumentos que lasustenten

' los temas, conceptos o

hechos principales' una distinci%n entre los

hechos y las opinionesexpresados

' diferentes puntos devista expresados en lostextos

(xpresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos escuchados, fundamentando con almenos un argumento nuevo.

Cuestionan las opiniones expresadas, si es que estn en desacuerdo con ellas.

#notan los conceptos clave utili$ados en el texto.

Resumen el tema y las ideas principales de un texto visto o escuchado.

#notan las opiniones expresadas en el texto visto o escuchado.



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apoye lo dicho y se relacionedirectamente con lo que seexplica

(OA 22)

;ombran las fuentes consultadas si se les pide.

6dentifican, antes de la presentaci%n, aquellos t)rminos que son nuevos para sus paresy que son necesarios para la comprensi%n del tema, y los explican en la exposici%n.

(xponen usando muletillas en contadas ocasiones.

6ncorporan material visual que les permite aclarar aspectos puntuales de supresentaci%n.

(laboran presentaciones de 3o?er3oint o 3re$i que aportan a lo dicho.

8ustifican la elecci%n del material visual seleccionado, en caso de ser requerido.

sar conscientemente los

elementos que influyen yconfiguran los textos orales&' comparando textos

orales y escritos paraestablecer las diferencias,considerando el contextoy el destinatario

' demostrando dominio delos distintos registros yemplendolosadecuadamente seg*n lasituaci%n

' utili$ando estrategias que

permiten cuidar larelaci%n con el otro,especialmente al mostrardesacuerdo

' utili$ando un volumen,una velocidad y unadicci%n adecuados alprop%sito y a la situaci%n

(OA 23)

"escriben diferencias entre los recursos ling:sticos usados en un texto oral y uno

escrito.

e expresan demostrando dominio del registro que requiere cada situaci%n.

"emuestran dominio de la norma culta formal en sus presentaciones y otras situacionesque lo requieran.

tili$an estrategias conversacionales que demuestran respeto por el otro, como porejemplo, mirar a la persona que est hablando, demostrar que se escuch% lo que el otrodijo, uso de elementos paraverbales que demuestran atenci%n, comentarios breves queindican que se est escuchando, uso de expresiones como 1es vlido lo que dices, pero

yo agregara=2, 1no estoy de acuerdo con= aspecto de lo que dices2, etc.

(mplean un volumen, velocidad y dicci%n adecuados para que el interlocutor puedaescuchar bien.



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o escrito bienestructurado quecomunique sus halla$gos

(OA 24)

(scriben un artculo informativo en el cual comunican la informaci%n aprendida.

(laboran una presentaci%n oral para t ransmitir los principales halla$gos de su investigaci%n.

inteti$ar, registrar y ordenar lasideas principales de textosescuchados o ledos parasatisfacer prop%sitos comoestudiar, hacer una investigaci%n,recordar detalles, etc.(OA 25)

Registran las ideas principales mientras escuchan una exposici%n o ven un textoaudiovisual.

(scriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una ve$ terminada lalectura.

san sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de sus investigaciones.

Leer habitualmente para aprendery recrearse, y seleccionar textos

de acuerdo con sus preferencias yprop%sitos.(OA 1)







MATRIZ 2016 Lenguaje 7°

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