MATRIZ CAME Pedro Miguel de Tena Sandía

Emitido por : Mº Olga Pérez Luna

Análisis Interno

Análisis Externo

Fortalezas

F.1. Buena aceptación del proyecto por parte del profesorado, así como de su participación en el mismo.

F.2. Apoyo del Equipo Directivo y Orientadora en la ejecución e implementación del trabajo realizado.

F.3. Generar expectativas sobre lo que puede suponer un trabajo de este tipo den el propio Centro. Ampliando y mejorando así, el currículo de los programas.

F.4. Trabajo eminentemente práctico. Pretendiendo que sea dinámico y atractivo para el alumnado y profesorado.

F.5. Formación y reciclaje constante del profesorado, no sólo a través de este proyecto, sino de otros (pizarras digitales, power point, desarrollos programáticos, etc.).

F.6. Muy buena imagen del Centro en el exterior debido a sus resultados en las pruebas CDI.

F.7. Buena conexión del AMPA con el Centro, participación y desarrollo de actividades. Aportación económica para material

Debilidades

D.1. Inexistencia o infrecuencia de trabajos de este tipo, que pueda aglutinar a todo el Centro e interconectarles.

D.2. Instalaciones inadecuadas para atender todas las necesidades del alumnado.

D.3. La no especificación de cómo, cuándo y quién realizará la evaluación interna.

D.4.Somero conocimiento, previo, sobre todas las actividades que se están desarrollando en el proyecto.

D.5. Quizá podría haber escaso feedback.

D.6. Escasez de tiempo, en general. Tanto para reuniones con el profesorado, padres y alumnado.

D.7. Poco tiempo de permanencia de la Orientadora en el Centro: sólo un día a la semana.

D.8. Falta de interés, o al menos de tiempo, de algunos padres para la asistencia al Centro y el conocimiento de la evolución

didáctico.

F.8. Buena programación, puesta en práctica y desarrollo de los apoyos educativos.

F.9. Gran número y variedad de actividades escolares y extraescolares.

F.10.Disponibilidad del Centro de profesora de PT y AL.

formativa de sus hijos.

Amenazas

A.1. Desconocimiento del Centro y de su funcionamiento interno.

A.2. Poca participación activa de padres en la programación y puesta en funcionamiento del proyecto.

A.3. Insuficiente tiempo de permanencia en el Centro, para una mejor relación con el profesorado, alumnado y familias.

A.4.Escasez de recursos económicos.

A.5. Cambio constante de normativa.

A.6. Rigidez administrativa respecto a la tramitación y resolución de documentos/expedientes.

A.7. Escasez de tiempo de prácticas, en el cual las reuniones con la Orientadora se hacen muy escasas.

A.8. Incompatibilidad, en

Afrontar Amenazas

Inversión de tiempo en la observación directa de alumnado y equipo docente, conocimiento y acceso al curriculum y recursos del centro para que la adaptación se produzca en el menor tiempo posible

Proceso inicial de sensibilización ante la importancia de la involucración de las familias en el proceso de intervención. Si no existe una comunicación directa inicial, partir de la figura del tutor como base y puente para la transmisión de información acerca del proyecto con las familias. Motivar su participación con unos objetivos claros sobre cómo se va a llevar a cabo y la importancia de su labor en el proceso.

Promover estrategias de interacción con los agentes implicados para crear un

Corregir Debilidades

Procurar estrategias y formación a los docentes en la materia y motivar la coordinación entre los diferentes niveles educativos para destacar la relevancia del proyecto en implicar a todo el centro.

Procurar los espacios más adecuados dentro de las posibilidades que el centro ofrece una vez planificadas las actividades a realizar y optimizar los recursos que el propio proyecto requiera con creatividad e imaginación.

Mostrar al equipo directivo propuestas de evaluación planificadas en tiempo, recursos y posibles personas implicadas en la intervención.

El poco conocimiento previo de las actividades parte de la necesidad de que nosotros presentemos el proyecto de forma que emitamos la

ciertas ocasiones, de horarios.

clima de aceptación y cercanía que lleve a que el proyecto tenga una buena acogida y las relaciones en los procesos de intervención sean fluídas y participativas.

Tiempo limitado e incompatibilidad de horarios implican la necesidad de plantear un proyecto muy planificado para hacer frente a los posibles imprevistos que surjan de la propia práctica y de los agentes que forman parte del proceso.

Afrontar la escasez de recursos con estrategias metodológicas que favorezcan el aprendizaje cooperativo y elaboración de materiales propios con la finalidad de abaratar costes, fomentar la creatividad y la motivación entre los agentes implicados en el proceso ( docentes, alumnos..)

mayor información inicial posible y que se adapte a las necesidades de los agentes implicados. La falta de interés de las familias y escaso feedback debe paliarse a través de la comunicación permanente con los docentes y promover vías de comunicación entre éstos y las familias para un mayor fácil acceso a ellos.

Procurar espacios de reunión dentro del centro para que las familias tengan acceso a recursos y formación y así promover su participación.

Oportunidades

O.1. Conocimiento de un nuevo ámbito de trabajo en el campo de la psicopedagogía. Adquisición de nuevos conocimientos.

O.2. Posibilidad de continuación del proyecto en conexión con el Ayuntamiento, a través de la

Mejorar Fortalezas

Afianzación de la aceptación del proyecto por parte del equipo directivo y la orientadora viendo los resultados obtenidos durante todo el proceso de intervención.

Posibilidad de formación del equipo docente en relación a

Explotar Oportunidades

Fuente de aprendizaje y posibilidad de trabajar y colaborar con equipos e instituciones relacionados con el proyecto.

Acceso y conocimiento de materiales nuevos que conllevan una mayor formación y consiguiente

actividad “Coslada Juega”.

O.3. Posibilidad de trabajar y utilizar material del EOEP de zona.

O.4. Cercanía de las viviendas del alumnado, respecto al Centro.

O.5. Proximidad y buena conexión del Centro respecto a los IES de zona.

O.6. Disponibilidad de todos los medios de los que dispone el Centro, tanto humanos como materiales.

O.7. Estabilidad del profesorado, más del 80% son fijos en el Centro. Estabilidad del Equipo Directivo y de la Orientadora.

la práctica dadas las expectativas generadas en el centro.

La práctica nos genera aprendizaje, la puesta en acción de los conocimientos adquiridos, y la posibilidad de la mejora del proyecto durante el transcurso según los resultados que se van obteniendo en una evaluación continua y permanente de nuestra labor.

La importancia de la integración de las TIC hace que los recursos se versatilicen y nos da una visión amplia de la educación adaptada a la realidad social donde los alumnos se desenvuelven en los diferentes contextos.

El AMPA tiene que fomentar la participación de las familias y nosotros podemos llegar a las familias a través de la formación de la plataforma ya existente.

Las buenas programaciones implementadas y la variedad de actividades extraescolares nos abren la posibilidad de trabajar proyectos innovadores como el que nos atañe, lo que abre un mundo de posibilidades para la mejora del mismo, el acceso y la interacción entre toda la comunidad educativa y pueda ser integrado en el curriculum en un futuro

puesta en práctica de los recursos en sucesivos proyectos.

Posibilidad de mayor inserción de alumnado dada la conexión con centros de niveles superiores

La cercanía de viviendas en cuanto al centro de la mayoría del alumnado proporciona una disponibilidad mayor para poder colaborar con las familias e implicarles en diferentes actividades del centro, promover la participación en el AMPA

La disponibilidad de los recursos del centro nos llevará a sentir un clima de colaboración con el proyecto y motivará para nuestra implicación e integración en el proceso.

La estabilidad del profesorado y equipo directivo junto con la orientadora puede ser un factor de motivación para implicarse en proyectos innovadores además de la existencia de mayor cohesión y acuerdos unánimes en las diferentes decisiones que se planteen.

próximo.