RHM/2014

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20142014

Área de ComunicaciónÁrea de Comunicación

MATRIZ DE COMPETENCIAS,MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES CAPACIDADES E INDICADORES

VI CICLOVI CICLOVIIVII

CICLOCICLO

RHM/2014

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORESÁREA DE COMUNICACIÓN

VI CICLOCOMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS VI CICLO:

COMPETENCIA

CAPACIDADES BÁSICAS

INDICADORESPRIMER GRADO SEGUNDO GRADO

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito lector.Utiliza estrategias o técnicas de lectura de acuerdo con el texto y su propósito lector (subrayado, anotaciones al margen, sumillas, esquemas, tablas y resumen).

Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su propósito lector (subrayado, glosas, sumillas, tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y resumen).

Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.

Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.

Reorganiza la información de diversos tipos de textos.

Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado.Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical-audiovisual).Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares de un texto con estructura compleja.

Infiere el significado del texto.

Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios (imágenes, título, capítulos, índice, expresiones clave, marcas en los textos, íconos, versos, estrofas, diálogos) que le ofrece el texto.

Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prólogo, la presentación, la introducción, el índice, el glosario que le ofrece el texto.

Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de información explícita.Deduce las características y cualidades de personajes (personas, animales), objetos, lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja.Explica la intención de los recursos textuales. Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a

partir de su conocimiento y experiencia.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES VI CICLO:

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COMPETENCIA CAPACIDADESINDICADORES

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción

Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.

Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y tipo de texto oral, utilizando algunos organizadores gráficos básicos.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral, utilizando varios organizadores gráficos.

Recupera y reorganizaInformación en diversos tipos de textos orales.

Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática variada.

Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática variada.

Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.

Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.

Reordena información explícita, estableciendo relaciones de secuencia, comparación, causa–efecto, y discriminando el hecho de la opinión.

Reordena información explícita, estableciendo relaciones de secuencia, comparación, causa–efecto, e identificando la postura asumida.

Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto, dando cuenta de la mayor parte de la información relevante.

Expresa el contenido de un texto oral, integrando información relevante y complementaria.

Infiere e interpreta el significado del texto oral.

Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de información explícita e implícita en los textos que escucha.

Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-efecto de implicación y presuposición a partir de información explicita e implícita en los textos que escucha.

Deduce el tema, idea central, propósito y conclusiones en los textos que escucha.

Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha.

Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado e ironías.

Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado, ironías y sesgos.

Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.

Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado.Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.

Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante.

Descubre los roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una posición.

Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una posición.

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PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS VI CICLO:

COMPETENCIACAPACIDA

DESINDICADORES

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

Planifica la producción de diversos tipos de textos.

Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en función del tema, canal o propósito.Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y con base en fuentes de información.Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida en que es necesario.Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida en que es necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.Usa un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber.

Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.

Revisa la adecuación de su texto al propósito.Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.Revisa si ha utilizado de forma pertinente las palabras (conectores) para relacionar las ideas.

Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.

Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber.Explica los diferentes propósitos de los textos que ha producido.

Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido.

Explica la organización de sus ideas en el texto que ha producido.Explica la función de los conectores y referentes que ha empleado

en el texto que ha producido.

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PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES VI CICLO:

COMPETENCIACAPACIDADE

SINDICADORES

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

Adecúa eficazmente su texto oral a la situación comunicativa, y a su propósito.

Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito.

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones.

Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de conectores y referentes.

Utiliza vocabulario variado y pertinente.

Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.

Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilísticos como comparaciones y metáforas.

Incorpora a su texto oral refranes, anécdotas y recursos estilísticos como comparaciones y metáforas.

Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto oral.

Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar deforma continua

Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema.

Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.

Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.

Interactúa manteniendo elhilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción

Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado.Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.

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MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORESÁREA DE COMUNICACIÓN

VII CICLOCOMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS VII CICLO:

COMPETENCIA

CAPACIDADES

BÁSICAS

INDICADORES

TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos de textos y a su propósito lector.Utiliza estrategias o técnicas de lectura, de acuerdo al texto y a su propósito lector (cuadros sinópticos,Mapas conceptuales, mapas semánticos, redes semánticas y resúmenes).

Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo al texto y a su propósito lector (cuadros comparativos, mapas conceptuales, redes semánticas, mapas semánticos, resúmenes, espina de pescado, árbol de problemas y fichas).

Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo al texto y su propósito lector (mapas conceptuales, redes semánticas, mapas semánticos, resúmenes, espina de pescado, árbol de problemas, cruz categorial y fichas).

Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.

Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado.Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado.

Reorganiza la información de diversos tipos de textos.

Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y especializado.Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical-audiovisual).Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares de un texto con estructura compleja.

Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares de textos múltiples con estructura compleja.

Infiere el significado del texto.

Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prólogo, la presentación la introducción, el índice, el apéndice y las referencias bibliográficas que le ofrece el texto.

Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, la introducción, el índice, el apéndice, el epílogo, la nota al pie y las referencias bibliográficas que ofrece el texto.

Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irónica y doble sentido, a partir de información explícita.Deduce atributos, características, cualidades y funciones de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución, comparación y descripción entre las ideas de un texto con estructura compleja y con vocabulario variado y especializado.

Deduce relaciones de causa efecto, problema-solución, comparación, descripción argumentación entre las ideas de un texto de estructura compleja y con vocabulario variado y especializado.

Deduce el tema central, subtemas, idea principal, tesis y conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.

Deduce el tema central, subtemas, idea principal, tesis, argumentos y conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.

Deduce el propósito del texto de estructura compleja y profundidad temática.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia. Explica la intención del autor en el uso de

recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

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COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES VII CICLO:

COMPETENCIAS

CAPACIDADES BÁSICAS

INDICADORES

TERCER GRADOCUARTO GRADO

QUINTO GRADO

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción

Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.

Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral, utilizando varios organizadores gráficos.

Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral, utilizando varios organizadores gráficos.

Recupera y reorganizaInformación en diversos tipos de textos orales.

Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática especializada. Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto

oral con temática especializada.Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.Reordena información explícita, estableciendo relaciones de secuencia, comparación, causa–efecto, e identificando la postura, tesis y argumentos. Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de un

texto oral.Expresa el contenido de un texto oral, integrando información relevante y complementaria.

Infiere e interpreta el significado del texto oral.

Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-efecto de implicación y presuposición a partir de información explicita e implícita en los textos que escucha.

Deduce el tema, la idea central, las conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha.

Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha.Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado, ironías y sesgos.Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.

Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos en relación al propósito del texto.

Evalúa la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relación con el contexto y el propósito del hablante.Evalúa la pertinencia de las estrategias discursivas en relación

al contexto y al propósito del hablante.Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una posición.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS VII CICLO:

RHM/2014

COMPETENCIAS

CAPACIDADES BÁSICAS

INDICADORES VII CICLOTERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

Planifica la producción de diversos tipos de textos.

Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo detexto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizaráde acuerdo con su propósito de escritura.Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) delos textos que va a producir, en función del tema, canal o propósito.Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizarsus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados conestructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información.Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación, pronombres, conectores, referentes, sinónimos en la medida que sea necesario.Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.

Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber.

Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.Revisa la adecuación de su texto al propósito.Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.Revisa si se utiliza de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas, párrafos y de tildación a fin de dar claridad y corrección al texto que produce.Revisa si en su texto usa un vocabulario variado, apropiado y preciso para diferentes campos del saber.Explica la organización de sus ideas, la función de los diversos recursos cohesivos y el propósito del texto que produce.

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PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES VII CICLO:

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

TERCER GRADOCUARTO GRADO

QUINTO GRADO

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

Adecúa eficazmente su texto oral a la situación comunicativa, y a su propósito.

Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Adapta, según normas culturales, el contenido y el registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes

variados para apoyar su texto oral según su propósito.

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de información.

Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de información.

Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos cohesivos. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.

Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.

Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal y ejemplificaciones.

Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de su texto.Se apoya en recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales, de forma estratégica y creativa, para transmitir su texto oral.

Varía la entonación, volumen, ritmo y pausas para enfatizar el significado de su texto.Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica y creativa para transmitir su texto oral.

Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar deforma continua

Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.

Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral.

Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y vacíos de información.

Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.

Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral.

Interactúa manteniendo elhilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción

Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información relevante y eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.

Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información relevante y eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas de

su interlocutor para profundizar el tema tratado. Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática, brindando información adecuada en cuanto a calidad y cantidad.

Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática brindando información adecuada en cuanto a calidad y cantidad.