Matriz Conceptual Nivel Elemental

Gladys Rosado Muñoz

Norma I. Santiago Domenech

Tema Concepto Estándar Expectativas y especificidad

(Destrezas)

Problemas Ambientales

Efectos nocivos sobre los cuerpos de agua.

Estándar # 1: Naturaleza de la ciencia, tecnología y sociedad

Especificidad: NC.4.1 Identifica problemas ambientales para realizar investigaciones.Expectativa: NC.4.1.1 Identifica los efectos nocivos que el ser humano provoca sobre los cuerpos de agua, el suelo y el aire.

Cuidarán los cuerpos de agua

Impacto del hombre al ambiente

Efecto en el ambiente por las actividades humanas

Estándar # 1: Naturaleza de la ciencia, tecnología y sociedad

Especificidad: NC.4.1 Expectativa: NC.4.1.2 Reconoce y acepta la responsabilidad individual por las actividades humanas y su impacto en el ambiente.

Reconocerán la responsabilidad individual con el ambiente

El ser humano y su ambiente natural.

Mantener el ambiente en buen estado.

Estándar # 1: Naturaleza de la ciencia, tecnología y sociedad

Especificidad: NC.4.1 Expectativa: NC.4.1.3 Explica formas en que el ser humano puede ayudar a mantener el ambiente en buen estado.

Reciclarán

Desperdicios sólidos

Contaminación

Estándar # 1: Naturaleza de la ciencia, tecnología y sociedad

Especificidad: NC.4.2 Explica de forma oral y escrita los problemas que causan los desperdicios sólidos en la contaminación de los suelos, agua y aire.Expectativa: NC.4.2.1 Diferencia entre cuerpos de agua contaminada y sin contaminar. 

Aprenderán a diferenciar entre cuerpos de agua contaminada y sin contaminar. 

Desperdicios sólidos

Manejo adecuado de los desperdicios sólidos

Estándar # 1: Naturaleza de la ciencia, tecnología y sociedad

Especificidad: NC.4.2 Expectativa: NC.4.2.2 Reconoce el efecto del manejo inadecuado de los desperdicios. 

Explicarán de forma oral y escrita los problemas que causan los desperdicios sólidos en la contaminación de los suelos, agua y aire.

Problemas de contaminación

Solución de problemas ambientales

Estándar # 1: Naturaleza de la ciencia, tecnología y sociedad

Especificidad: NC.4.2 Expectativa: NC.4.2.3 Describe maneras en que el ser humano puede solucionar los problemas de contaminación que causan los desperdicios sólidos en suelo, agua y aire.

Describirán en forma oral y escrita maneras en que el ser humano puede solucionar los problemas de contaminación que causan los desperdicios sólidos en suelo, agua y aire.

Tema Concepto Expectativas y especificidad

Estándar Destreza

Símbolos de seguridad

Símbolo de envenenamiento y tóxicos

Especificidad: NC.4.9 Emplea prácticas seguras en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo de laboratorio.Expectativa: NC.4.9.1 Identifica símbolos de seguridad tales como: envenenamiento, no fume, tóxico y otros.

Estándar # 1: Naturaleza de la ciencia, tecnología y sociedad

Emplearán prácticas seguras en el manejo de sustancias químicas

Diferentes tipos de instrumentos de laboratorio

Probeta, balanza, y microscopio.

Especificidad: NC.4.9 Expectativa: NC.4.9.2 Utiliza correctamente instrumentos y equipo de laboratorio tales como: probeta, balanza, microscopio y otros.

Estándar # 1: Naturaleza de la ciencia, tecnología y sociedad

Utilizarán correctamente instrumentos y equipo de laboratorio tales como: probeta, balanza, y microscopio.

Manejo de sustancias tóxicas adecuadamente

Sustancias tóxicas

Especificidad: NC.4.9 Emplea prácticas seguras en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo de laboratorio.Expectativa: NC.4.9.3 Maneja y dispone adecuadamente de las sustancias.

Estándar # 1: Naturaleza de la ciencia, tecnología y sociedad

Manejarán y dispondrán adecuadamente las sustancias tóxicas sin dañar el ambiente

Seguridad Métodos de orientación

Especificidad: NC.4.10 Utiliza distintos métodos e instrumentos de orientación. Expectativa: NC.4.10.3 Aprecia la seguridad que nos brindan los métodos de orientación.

Estándar # 1: Naturaleza de la ciencia, tecnología y sociedad

Utilizarán diferentes métodos e instrumentos de orientación.

La temperatura

Cambio del estado de la materia

Especificidad: E.4.1 Analiza la relación entre la temperatura y los cambios de estado de la materia.Expectativa: E.4.1.1 Reconoce los diferentes estados en que existe la materia.

Estándar: Energía

Reconocerán los diferentes estados de la materia.

Cambio de la materia

Condiciones ambientales

Especificidad: E.4.1 Analiza la relación entre la temperatura y los cambios de estado de la materia.Expectativa: E.4.1.3 Anticipa los posibles cambios de estado de la materia de acuerdo con las condiciones que se presenten.

Estándar: Energía

Analizarán la relación entre la temperatura y los cambios del estado de la materia.

Tema Concepto Expectativas y especificidad Destrezas Estándar

Fenómenos naturales

Huracanes Especificidad: I.4.9 Reconoce cómo los fenómenos naturales severos interactúan con el ambiente.Estándar: I.4.9.1 Identifica las formaciones terrestres producidas por los procesos naturales en el planeta.

Reconocerán e identificarán los fenómenos naturales que interactúan en el ambiente

Las interac-ciones

Fenómenos naturales

El clima y el tiempo

Estándar: I.4.9.2 Identifica cómo los fenómenos naturales interactúan con el clima y el tiempo en Puerto Rico.Especificidad: I.4.9  

Identificarán cómo los fenómenos naturales interactúan con el clima y el tiempo en Puerto Rico. 

Las interac-ciones

Fenómenos naturales severos

Interacción en el ambiente

Estándar: I.4.9.3 Explica cómo los fenómenos naturales severos pueden alterar el ambiente y cómo éste recupera su equilibrio. Especificidad: I.4.9 Reconoce cómo los fenómenos naturales severos interactúan con el ambiente.

Explicarán cómo los fenómenos naturales severos pueden alterar el ambiente y cómo éste recupera su equilibrio

Las interacciones

El relieve Interacción del ser humano

Estándar: I.4.10.5 Reconoce cómo cambia el relieve y las consecuencias de esos cambios.Especificidad: I.4.10 Describe la interacción del ser humano sobre los cuerpos de agua, el suelo y el relieve.

Reconocerán cómo cambia el relieve y las consecuencias de esos cambios. 

Las interacciones

Efecto invernadero

La temperatura y el efecto invernadero

Especificidad: I.4.11 Establece la relación entre el efecto de invernadero y la temperatura.I.4.11.2 Describe el efecto de invernadero y sus causas.

Describirán el efecto de invernadero y sus causas.

Las interacciones

Cambios en la temperatura

Zonas climáticas

Estándar: I.4.11.1 Identifica cómo los cambios en la temperatura afectan las zonas climáticas.Especificidad: I.4.11  

Establecerán la relación entre el efecto de invernadero y la temperatura. 

Las interacciones

1. Estrategias y técnicas recomendadas en la enseñanza de la biología, química y física del nivel elemental

Biología

Química Física

Estrategias Técnicas

1. Trabajo cooperativo2. Enseñanza problematizadora3. Experimentos4. Enseñanza individualizada 5. Debate y discusión oral

1. Estudios de casos2. Investigaciones3. Discusión4. Laboratorios5. Trabajo de campo6. Proyectos

2. Uso de la tecnología en el desarrollo de la ciencia en el nivel elemental

Podemos hacer uso de la tecnología en el desarrollo de la ciencia en el nivel elemental utilizando los siguientes instrumentos tecnológicos:

1. La pizarra digital

2. Los bolígrafos digitales

3. Herramientas informáticas en la sala de clases

4. Plataforma para la enseñanza On-line

5. Medios visuales y audio-visuales

6. Proyector, microscopio, telescopios

7. Televisión, Internet, radios

8. Películas, Videos, Computadoras, entre otros…

3. Importancia de la tecnología la en el nivel elemental

El desarrollo de la tecnología, tiene un efecto directo en la sociedad y por ende en la educación. Esta ha introducido una nueva dimensión al desarrollo de conceptos y destrezas de ciencia. La tecnología se ha convertido en un medio para desarrollar destrezas altas de pensamiento y solucionar problemas más eficientemente. La importancia estriba en que en los últimos años, la orientación científica, tecnológica y social ha ido impregnando los objetivos de la enseñanza de las Ciencias y la elaboración de materiales curriculares para la enseñanza, convirtiéndose en una de la líneas de investigación didáctica prioritarias, que se ha ido introduciendo con fuerza, en la enseñanza de la física, biología y de la química de todos los niveles educativos. Las interacciones ciencia-tecnología-sociedad tienen como objetivo ayudar a comprender el mundo en el que vivimos y facilitar la respuesta a preguntas que surgen del entorno cotidiano.

4. Conclusión luego de analizar el currículo

Luego de analizar el currículo, hemos podido concluir que está basado en el desarrollo de unas destrezas que van a contribuir a la formación de un ser humano íntegro, capaz de ser útil a la sociedad, siendo responsable consigo mismo. Puerto Rico tiene que tener en cuenta en su currículo las características, necesidades y problemas de nuestra sociedad y tomarlos como base para el diseño de los objetivos, la selección de los contenidos y los problemas de trabajo, así como para las actividades de aprendizaje y las de evaluación. Cuanto más enraizada esté la enseñanza de la ciencia en la problemática del país y más conexiones se establezcan con los adelantos tecnológicos y las implicaciones sociales, más fácil resultará motivar a los alumnos y existirán más posibilidades de que sean capaces de transferir lo aprendido en el aula a su vida cotidiana.