M.C. Lourdes De la Torre

• Las técnicas de enseñanza Las técnicas de enseñanza

Son maneras o procedimientos sistemáticos que nos permiten organizar y desarrollar el aprendizaje individual o en grupo.

?

• LO PRIMERO:

• ADMINISTRACION DE TIEMPO

• CRONOGRAMA (planificador diario/semanal/MENSUAL)

• Qué objetivos• Preparación o entrenamiento • Tamaño del grupo o individual• Lugar• Quién conduce la reunión • Quien la recibe

1 TÉCNICA EXPOSITIVA

• Presentación oral de un tema. Presentación oral de un tema. • "transmitir información de un tema, "transmitir información de un tema,

propiciando la comprensión del propiciando la comprensión del mismo". mismo".

• USOS: Exponer temas de contenido USOS: Exponer temas de contenido teórico o informativo.teórico o informativo.

• Proporcionar información amplia en Proporcionar información amplia en poco tiempo.poco tiempo.

• Inducción: Información básica

• Cuerpo: Se presenta la información detallada.

• Síntesis: Se realiza el cierre de la exposición aspectos sobresalientes de su mensaje e intervención.

TÉCNICA EXPOSITIVADESARROLLO:

RECOMENDACIONES

• Enfatizar y resumir periódicamente,.

• Mantenerse en un lugar visible, dirigir la vista y la voz hacia todo el grupo.

• Utilizar un lenguaje claro y volumen adecuado.

• Utilizar ejemplos conocidos y significativos.

2 EL MÉTODO DEL CASO O ESTUDIO DE CASO

• Descripción: El instructor expone o entrega por escrito un documento que contiene toda la información relativa a un caso, con el objeto de realizar un minucioso análisis y obtener conclusiones significativas del mismo.

USOS

• Se requiere un cierto grado de dominio Se requiere un cierto grado de dominio o conocimiento sobre el tema.o conocimiento sobre el tema.

• Estimula el análisis y la reflexión.Estimula el análisis y la reflexión.

• Permite conocer cierto grado de Permite conocer cierto grado de predicción del comportamiento del o predicción del comportamiento del o los participantes en una situación los participantes en una situación determinada.determinada.

• El instructor orienta la El instructor orienta la discusión del caso hacia el discusión del caso hacia el objetivo de aprendizaje.objetivo de aprendizaje.

• Se presentan soluciones.Se presentan soluciones.

• Se obtienen conclusiones Se obtienen conclusiones significativas del análisis y significativas del análisis y resolución del caso. resolución del caso.

• Guiar el proceso de enseñanza con discusiones y preguntas hacia el objetivo

3 TÉCNICA DEL RIESGO

• Se estudia el caso con las causas del miedo Se estudia el caso con las causas del miedo y se miden antes los riesgos que el paciente y se miden antes los riesgos que el paciente corre si afronta esas situaciones temidas. corre si afronta esas situaciones temidas.

• Se expone una situación posible relacionada Se expone una situación posible relacionada con su enfermedad, y se opina sobre todas con su enfermedad, y se opina sobre todas las situaciones de riesgo que pueden las situaciones de riesgo que pueden suceder para esa nueva situaciónsuceder para esa nueva situación

TécnicaTécnica• En un pizarrón o papel se En un pizarrón o papel se

escriben los temores que la escriben los temores que la nueva situación crea en el nueva situación crea en el paciente. paciente.

• Se discuten uno por uno (los Se discuten uno por uno (los temores) viendo qué riesgos temores) viendo qué riesgos implican, (riesgos reales o implican, (riesgos reales o sentidos) y que hacer para sentidos) y que hacer para evitar correr estos riesgos. evitar correr estos riesgos.

Ventajas• Tiene un objetivo doble; Tiene un objetivo doble;

– que se superen los que se superen los temores a enfrentar temores a enfrentar nuevas situaciones nuevas situaciones

– el desarrollo de éstas se el desarrollo de éstas se prevean pasos que prevean pasos que disminuyan los riesgos y disminuyan los riesgos y generen expectativas generen expectativas positivas de lo que el positivas de lo que el paciente puede hacer para paciente puede hacer para evitar las complicaciones evitar las complicaciones agudas y crónicasagudas y crónicas.

4 ROLE – PLAYING

• Cuando se desea que alguien Cuando se desea que alguien comprenda lo más íntimamente posible comprenda lo más íntimamente posible una conducta o situación, se le pide una conducta o situación, se le pide que "se ponga en el lugar" de quien la que "se ponga en el lugar" de quien la vivió en la realidad. Si en lugar de vivió en la realidad. Si en lugar de evocarla mentalmente se asume el rol y evocarla mentalmente se asume el rol y se revive dramáticamente la situación, se revive dramáticamente la situación, la comprensión íntima (insight) resulta la comprensión íntima (insight) resulta mucho más profunda y esclarecedora. mucho más profunda y esclarecedora.

• Desempeño de roles: representar (teatralizar) una situación típica (un caso concreto) con el objeto de que se torne real, visible, vívido, de modo que se comprenda mejor la situación de quien lo padece.

ROLE – PLAYING

5 PREGUNTAS GUÍA

• Permite visualizar de una manera global un tema a través de una serie de preguntas literales que dan una respuesta específica.

• Formular preguntas literales (¿Qué?, ¿Cómo? ¿Cuándo?, ¿dónde? Y ¿Porqué? )

• Responderlas sin y con información.

Ejemplos• ¿Por qué el paciente que vive con

diabetes pierde la vista?

• ¿Por qué hay que monitorearse tan seguido?

• ¿Por qué hay que contar lo que comes?

• ¿Cuál es el estilo de vida que me conviene seguir?

6 P.N.I (Positivo, Negativo, Interesante)

• Inventada por: Edward De Bono.Inventada por: Edward De Bono.• P.N.I significa Positivo, Negativo e P.N.I significa Positivo, Negativo e

Interesante. También es conocido como Interesante. También es conocido como P.M.I (Plus, Minus, Interesting). P.M.I (Plus, Minus, Interesting).

• Su objetivo es, antes de juzgar una idea o Su objetivo es, antes de juzgar una idea o propuesta, considerar por separado sus propuesta, considerar por separado sus aspectos positivos y negativos, así como aspectos positivos y negativos, así como otros que no caigan en ninguna de las otros que no caigan en ninguna de las primeras dos casillas. primeras dos casillas.

• Muchas veces se tiende a juzgar una idea o tomar una decisión sin explorar a fondo sus implicaciones.

Elección de la idea/propuesta:

• Debe elegirse una idea o propuesta concreta sobre la cual quiere explorase su conveniencia.

• La elección de la idea puede materializarse en una pregunta de la forma ¿Qué pasaría si...?.

• ¿Qué pasaría si nunca me monitoreo mi glucosa?.

• Bueno….• Malo….• Interesante……

• Habilidades cognitivas asociadas

• Pensamiento intencional, Pensamiento crítico, Explorar.

7 LINEA DE TIEMPO• Estrategia en la cual se descubren las

aportaciones o los acontecimientos más importantes de una situación o etapa del tiempo, siguiendo una secuencia cronológica.

• Características• Construir una recta bidireccional dividida en

segmentos.• Seleccionar las fechas o periodos.• En cada uno de los segmentos anotar la

información más sobresaliente

• Se anota lo más relevante en fechas.Se anota lo más relevante en fechas.

550 550 mg/dlmg/dl

150 150 mg/dlmg/dl

100 100 mg/dlmg/dl

200 200 mg/dlmg/dl

Mayo Mayo 19901990

Junio Junio 19901990

Julio Julio 19901990

Agosto Agosto 19901990

• Enseñarlo a caminar su propio camino

• Tome decisiones informadas.

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( ) Técnica expositiva( ) Técnica expositiva( ) Estudio de caso( ) Estudio de caso( ) Técnica del riesgo( ) Técnica del riesgo( ) Role playing( ) Role playing( ) Preguntas guía( ) Preguntas guía( ) Positivo, negativo, ( ) Positivo, negativo, interesanteinteresante( ) Linea de tiempo( ) Linea de tiempo( ) Otra( ) Otra( ) Combinando( ) Combinando