MÓDULO PROFESIONAL

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MÓDULO PROFESIONAL

“FORMACIÓN EN CENTROS DE

TRABAJO”

IES ALHAMBRA

GRANADA

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

MEDIACIÓN COMUNICATIVA

Curso 2021-2022

Profesoras: Ana Isabel Barranco Vergara

María Borrego Martín Concepción Dueñas Yáñez

Mª del Mar Gallego Venegas Mª Angustias García Martínez

Mª Ángeles Pagán Rivera



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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO “FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO (FCT)”. CURSO ACADÉMICO 2021/2022

ÍNDICE

Pág.

2. INTRODUCCIÓN 3 1. DATOS GENERALES DEL MÓDULO 3 3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4 4. FASE DE ACTUACIÓN DEL ALUMNADO EN LOS CENTROS DE PRÁCTICAS 7 5. PERIODO DE REALIZACIÓN DE LA FCT 8 5.1. Acceso a la FCT. 8

5.2. Alumnado previsto. 8 5.3. Criterios para la asignación de destinos 9 5.4. Criterios para la asignación del tutor docente 10 5.5. Centros de trabajo previstos 10 5.6. Seguimiento de la FCT 10 5.7. Protocolo de visitas a empresas. 10 5.8. FCT en la Unión Europea. 11

6. EXENCIÓN DE LA FCT 11 7. EVALUACIÓN DE LA FCT 12 7.1. Proceso de evaluación y seguimiento: Documentos para la evaluación 12

7.2. Criterios de calificación 12 7.3. Criterios de recuperación 13

8. FUNCIONES DE LOS TUTORES DOCENTES 14 9. INFORMACIÓN A LOS ALUMNOS/AS QUE SE INCORPORAN A LA FCT 14 10. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE:

AUTOEVALUACIÓN 15

11. ANEXOS 16 12. Modificaciones realizadas ante la situación excepcional provocada por el

coronavirus COVID-19 22



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1. INTRODUCCIÓN.

El Módulo Profesional de Formación en Centros de Trabajo se cursará una vez superados el resto de los módulos profesionales que constituyen las enseñanzas del ciclo formativo.

Este módulo profesional contribuye a completar las competencias de este título y los objetivos generales del Ciclo, tanto aquellos que se han alcanzado en el centro educativo, como los que son difíciles de conseguir en el mismo.

Se desarrolla en el ámbito laboral real, donde el alumnado podrá observar y desempeñar las funciones propias de su profesión, conocer la organización y las relaciones sociolaborales del centro de trabajo, orientado por las personas responsables de su seguimiento en el centro de trabajo y en el centro educativo.

Algunas características de el módulo de FCT son:

• El módulo de FCT tiene una duración de 360 horas de formación y el periodo de realización será el previsto por la administración educativa, normalmente en el tercer trimestre del curso, aunque puede haber excepciones en este sentido.

• El alumnado se adaptará a los horarios y/o turnos que tenga establecidos la empresa, siempre que no se supere la jornada ordinaria de trabajo legalmente establecida, así mismo las jornadas se adecuarán a las determinadas como lectivas en el calendario escolar.

• Todo el alumnado de FCT está cubierto por un seguro de responsabilidad civil y accidentes suscrito por la administración educativa a tal efecto.

• Con carácter general, la FCT se realizará en empresas o instituciones cuyas actividades estén relacionadas con el ciclo formativo y desarrollen su actividad en la Comunidad Autónoma de Andalucía, preferentemente en el entorno del centro educativo.

• Se necesitará autorización expresa de la Dirección General de Formación Profesional Inicial y Educación Permanente y/o de la Delegación Territorial de Educación para el desarrollo de este módulo de FCT en algunos casos considerados excepcionales.

• La normativa reguladora en la actualidad es la Orden de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.



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2. DATOS GENERALES DEL MÓDULO.

Ciclo Formativo: MEDIACIÓN COMUNICATIVA

Normativa de referencia: - Real Decreto 831/2014, de 3 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Mediación Comunicativa y se fijan sus enseñanzas mínimas.

- Orden de 27 de octubre de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Mediación Comunicativa.

- Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Módulo Profesional: 1122. Formación en Centros de Trabajo.

Caracterísitcas del Módulo: Nº Horas: 360. Este módulo profesional contribuye a completar las competencias, propias de este título, que se ha alcanzado en el centro educativo o a desarrollar competencias características difíciles de conseguir en el mismo.

Competencias Profesionales, Personales y Sociales a las que contribuye el módulo:

Este módulo profesional contribuye a completar las competencias de este título.

Objetivos Generales a los que contribuye el módulo:

Este módulo profesional contribuye a completar los objetivos generales del ciclo, tanto aquellos que se han alcanzado en el centro educativo, como los que son difíciles de conseguir en el mismo.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

1. Identifica la estructura y organización de la empresa, relacionándolas con la producción y comercializaci1n de los productos que obtiene.

2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de acuerdo con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa.

3. Realiza operaciones de preparación de la actividad de mediación comunicativa,

aplicando técnicas y procedimientos de acuerdo a instrucciones y normas establecidas.



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4. Implementa las actividades previstas en el plan de trabajo, relacionando las instrucciones y normas establecidas con la aplicación de procedimientos y técnicas inherentes a las actividades de mediación comunicativa que se van a desarrollar.

5. Cumple criterios de seguridad e higiene, actuando según normas higiénico-sanitarias

de seguridad laboral y de protección ambiental.

6. Analiza el servicio prestado, relacionándolo con los criterios de calidad del procedimiento de intervención.

ACTIVIDADES FORMATIVO-PRODUCTIVAS DEL PLAN FORMATIVO:

- Realizar tareas de observación durante la realización de intervenciones por parte de un mediador comunicativo.

- Realizar labores de mediación supervisadas. - Preparar y elaborar materiales para facilitar la comunicación de los usuarios. - Elaborar campañas de sensibilización sobre la comunidad sorda y sordociega. - Poner en marcha programas para dinamizar a la población sorda, sordociega y aquellos

colectivos con problemas de comunicación, lenguaje y habla. - Realizar labores de mediación en distintos ámbitos (educativo, social, etc.).

RESULTADO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RA1: Identifica la estructura y organizacion de la empresa, relacionandolas con la produccion y comercializacion de los productos que obtiene.

a) Se han identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la misma. b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo existentes en el sector. c) Se han identificado los elementos que constituyen la red logística de la empresa: proveedores, clientes, sistemas de producción y almacenaje, entre otros. d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestación de servicio. e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo óptimo de la actividad. f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta actividad.

RA2: Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de acuerdo con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa.

a) Se han reconocido y justificado: • La disponibilidad personal y temporal necesarias en el puesto de trabajo. • Las actitudes personales puntualidad y empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza y responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto de trabajo. • Los requerimientos actitudinales ante la prevencion de riesgos en la actividad profesional. • Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional. • Las actitudes relacionadas con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en la empresa.



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• Las actitudes relacionadas con la documentacion de las actividades realizadas en el ámbito laboral. • Las necesidades formativas para la insercion y reinsercion laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional. b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales de aplicación en la actividad profesional. c) Se han puesto en marcha los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa. d) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas. e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la actividad. f) Se ha responsabilizado del trabajo asignado, interpretando y cumpliendo las instrucciones recibidas. g) Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona responsable en cada situación y con los miembros del equipo. h) Se ha coordinado con el resto del equipo, comunicando las incidencias relevantes que se presenten. i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los cambios de tareas. j) Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de su trabajo.

RA3: Realiza operaciones de preparación de la actividad de mediación comunicativa, aplicando técnicas y procedimientos de acuerdo a instrucciones y normas establecidas.

a) Se han interpretado las instrucciones recibidas para la preparación de la actividad de mediación comunicativa. b) Se ha identificado la documentación asociada a la preparación de las actividades de mediación comunicativa que se tienen que desarrollar. c) Se han utilizado los procedimientos de control de la intervención de acuerdo con las instrucciones o normas establecidas. d) Se han identificado las necesidades de acondicionamiento de los espacios en los que se va a realizar la actividad de mediación comunicativa. e) Se han aplicado correctamente los criterios para el inicio de la actividad, teniendo en cuenta instrucciones y normas establecidas. f) Se han reconocido y determinado las necesidades comunicativas de las personas destinatarias del servicio, teniendo en cuenta los protocolos establecidos. g) Se han realizado correctamente los procedimientos para el primer contacto con las personas usuarias, utilizando medios y aplicando técnicas, según instrucciones y normas establecidas. h) Se han identificado las dificultades surgidas en el proceso de preparación de la actividad. i) Se han realizado todas las actividades de preparación, teniendo en cuenta los principios de respeto a la intimidad de las personas usuarias.

a) Se han interpretado las instrucciones recibidas para la realización de la actividad de mediación comunicativa.



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RA4: Implementa las actividades previstas en el plan de trabajo, relacionando las instrucciones y normas establecidas con la aplicacion de procedimientos y técnicas inherentes a las actividades de mediación comunicativa que se van a desarrollar.

b) Se ha identificado la documentación asociada a los procesos de mediación comunicativa que se tienen que desarrollar. c) Se han realizado las tareas siguiendo los procedimientos establecidos. d) Se han realizado las actividades de mediación comunicativa teniendo en cuenta los criterios deontológicos de la profesión. e) Se ha respetado la confidencialidad de la información relativa a las personas usuarias con las que se tiene relación. f) Se han empleado las actitudes adecuadas al tipo de persona usuaria, situación o tarea. g) Se han empleado los recursos técnicos y medios de apoyo a la comunicación apropiados a la actividad. h) Se han seguido los procedimientos establecidos en la utilización de los recursos técnicos y medios de apoyo a la comunicación. i) Se han relacionado las técnicas empleadas con las necesidades comunicativas de las personas destinatarias del servicio.

RA5: Cumple criterios de seguridad e higiene, actuando según normas higienico-sanitarias de seguridad laboral y de protección ambiental.

a) Se han reconocido las normas higiénico-sanitarias de obligado cumplimiento relacionadas con la normativa legal y las específicas de la propia empresa. b) Se han reconocido todos aquellos comportamientos o aptitudes susceptibles de producir problemas higiénico-sanitarios o de seguridad. c) Se ha empleado la vestimenta apropiada a la actividad. d) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa. e) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales que hay que aplicar en la actividad profesional. f) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas, aplicando las normas internas y externas vinculadas a la misma. g) Se han aplicado las operaciones de recogida, selección, clasificación y eliminación o vertido de residuos.

RA6: Analiza el servicio prestado, relacionándolo con los criterios de calidad del procedimiento de intervención.

a) Se ha valorado el grado de cumplimiento de las instrucciones recibidas para la realización de la actividad laboral. b) Se ha identificado la documentación asociada a los procesos de control y seguimiento de su actividad. c) Se han mostrado una actitud crítica con la realización de las actividades. d) Se ha comprobado que se ha seguido el procedimiento establecido para la realización de las tareas. e) Se han aplicado los criterios deontológicos de la profesión en la realización de las actividades profesionales. f) Se ha argumentado la adecuación de las técnicas y recursos empleados.

4. FASE DE ACTUACIÓN DEL ALUMNADO EN LOS CENTROS DE PRÁCTICAS. Durante el periodo de prácticas se establecerán tres fases. En cada una primará una

actividad: observación, colaboración y actividad autónoma. Ello no debe impedir la



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colaboración, participación y formación integrada en el centro de trabajo, desde el inicio hasta finalizar el periodo de formación.

• FASE DE OBSERVACIÓN

Las primeras semanas se pedirá a los/as alumnos/as de prácticas una observación participante y sistemática de los procesos de mediación.

En este periodo de adaptación para el alumnado, la observación permitirá a éstos la inserción en el proceso de trabajo ajustando sus expectativas con las dinámicas de enseñanza-aprendizaje y de animación, que se desarrollan en el centro de trabajo, la percepción afinada del estilo del centro, así como de las características de los usuarios con los que va a trabajar.

• FASE DE COLABORACIÓN

A medida que se comprenda la organización del trabajo y las necesidades de los usuarios que atiende la institución aumentará la colaboración y participación en las actividades cotidianas en el centro de trabajo. Esta actuación no vendrá nunca a sustituir un puesto de trabajo regulado, ni se reducirá a la atención de cuidados básicos.

Colaborarán en la organización de espacios, tiempos y materiales, ajustándose a los criterios metodológicos observados. Participarán en el proceso de mediación previsto en el centro de trabajo, sin olvidar que la observación se ha de convertir en un instrumento de la práctica cotidiana.

• FASE DE ACTIVIDAD AUTÓNOMA

Durante la formación en centros de trabajo se diseñarán distintas actividades para poder llevarlas a la práctica en la realidad. Estas actividades y experiencias estarán adaptadas a las características de los grupos que se atienden y a la dinámica general del centro donde se realiza la formación.

En el último periodo de FCT los/as alumnos/as deben actuar de forma autónoma en el centro de trabajo, previendo actuaciones, adelantándose a las demandas, improvisando dentro de las programaciones, actuando de acuerdo con las observaciones cotidianas.

Finalmente, evaluarán su propia formación en el centro de trabajo.

5. PERIODO DE REALIZACIÓN DE LA FCT.

Durante el presente curso académico, nos regimos por la INSTRUCCIÓN de 13 de julio de 2021, de la Viceconsejería de educación y deporte, relativas a la organización de los centros docentes y a la flexibilización curricular para el curso escolar 2021/2022.

5.1. ACCESO A LA FCT.

En virtud de la Orden de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía, en su artículo 5 referido al acceso al módulo profesional de formación en centros de trabajo en los ciclos formativos, especifica que “requerirá, con carácter general, que el alumnado tenga una evaluación positiva en todos los módulos profesionales que componen el ciclo formativo…”.



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Este módulo se realizará durante dos periodos de tiempo distintos y tendrá una duración

de 360 horas

• El primer período abarca desde el 29 de septiembre al 17 de diciembre de 2021 aproximadamente. Este alumnado realizará un total de 52 jornadas de 7 horas cada una, sumando un máximo de 364 horas. El alumnado que realiza este periodo de FCT, es el que:

o Siguiendo la Resolución de 24 de abril de 2020, decidió solicitar al centro educativo la modificación de su matrícula excluyendo el módulo de FCT, y matricularse en el actual curso para realizarlo en el primer o segundo trimestre.

o Superó todos los módulos en junio de 2021. o El alumnado que sólo tiene pendiente este módulo y/o el de PMC.

• El segundo período comprendería, desde el 18 de marzo hasta el 20 de junio de 2022

aproximadamente, con un total de 60 jornadas de 6 horas cada una, haciendo un máximo de 360 Horas. Cabe la posibilidad de realizar 7 horas diarias, en cuyo caso se realizarían 52 jornadas.

En cualquier caso, este alumnado es el que supera todos los módulos en marzo de 2022, o bien sólo tenía pendiente este módulo del curso pasado. En caso de que la evolución de la pandemia del COVID-19 fuera desfavorable y afectara al desarrollo de la FCT, consultaríamos con la autoridad competente y se acatarían sus instrucciones.

• Queda abierta la posibilidad de viajes y visitas, así como jornadas, o cursos de interés específico para este alumnado, previo acuerdo con el centro de prácticas. El tutor docente correspondiente de acuerdo con el centro de prácticas determinará la forma de recuperar esas faltas de asistencia, en cada caso concreto si se produjeran.

5.2. NÚMERO DE ALUMNOS PREVISTOS.

Para el alumnado con la FCT pendiente, además del periodo general, se podrán establecer

dos periodos para su realización: primer y segundo trimestre del próximo curso, siempre y cuando el profesorado disponga de horas para su seguimiento. De no haberlas, se realizarían en el tercer trimestre.

Para el curso 2021 – 2022 los alumnos previstos son:

• Primer trimestre:

◦ 2 alumnas que aprobaron todos los módulos en la convocatoria de junio de 2021.

◦ 4 alumnas que han solicitado la exención del módulo FCT en este curso 2021-2022.

◦ 1 alumna con la FCT exenta, por lo que sólo tiene que cursar el PMC. La distribución de dicho alumnado entre estos dos trimestres se realizará a criterio del equipo educativo.

• Tercer trimestre:

◦ 45 alumnos/as, de los que no todos accederán al período de prácticas.



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5.3. CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE DESTINOS

Para la distribución del alumnado que vaya a realizar la FCT, se tendrán en cuenta los

siguientes aspectos: - El departamento ofrecerá tantas plazas para la realización de dicho periodo, como

alumnado que reúna las condiciones académicas necesarias para poder realizarlas. - La adjudicación del destino de FCT se realizará ordenando al alumnado con la nota

media alcanzada en el ciclo, pues se seguirá ese orden para que el departamento adjudique destino a cada uno de ellos. En esta adjudicación se intentará tener en cuenta sus preferencias en cuanto a colectivos y/o destinos.

5.4. CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DEL TUTOR DOCENTE

La distribución de los centros de trabajo entre los profesores responsables de este

módulo con vistas a la tutoría docente se hará previamente a la elección del alumnado de sus centros de prácticas. Los criterios que se aplicarán serán:

• Número de horas de docencia de cada profesor en el segundo curso del ciclo.

• Contactos previos ya establecidos en cursos anteriores.

• Número de plazas previstas en cada centro de trabajo. 5.5. CENTROS DE TRABAJO PREVISTOS.

• Agrupación de Sordos de Granada.

• Asociación Pro Derechos del Sordo.

• Colegio de Sordos Sagrada Familia, Granada.

• CEIP Genil, Granada.

• CEEE Jean Piaget, Armilla, Granada.

• CEIP Padre Poveda, Guadix, Granada.

• CEIP Sierra Nevada, Granada.

• CEIP Escultor César Molina Megías, Churriana, Granada.

• CEIP Federico García Lorca, Dílar, Granada.

• CEIP Sierra Arana, Iznalloz, Granada.

• VALE (Asociación a Favor de Personas con Discapacidad Intelectual), Dúrcal, Granada.

• ASPACE (Asociación Granadina de Atención a personas con parálisis cerebral), Granada.

• Asociación Down.

• Cualquier otro CEIP en el que haya profesorado sordo y/o alumnado con problemas de comunicación, lenguaje y habla.

• Otros centros / empresas / ONGs con los que todavía no existe acuerdo.

5.6. SEGUIMIENTO DE LA FCT.

El seguimiento de la FCT se realizará mediante visitas presenciales a los centros de trabajo. Dichas visitas se harán en el horario y turno que tengan los alumnos/as en su FCT. Además, se mantendrá comunicación fluida y continua tanto con el alumnado como con las empresas y/o centros, a través de correo electrónico y/o teléfono.



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El calendario previsto de visitas contemplará siempre que se pueda, un mínimo de tres

visitas presenciales, distribuidas a lo largo del periodo en el que el alumnado cursa su FCT. En el tercer trimestre, el seguimiento del módulo de FCT se realizará de forma presencial o no, en función de la evolución de la pandemia del COVID-19.

Cada vez que el profesorado se desplace a realizar un seguimiento de FCT, deberá cumplimentar el documento de salida correspondiente, firmado por el director de nuestro centro. Dicho documento deberá ser firmado igualmente por el director del centro de prácticas. (ANEXO I).

5.7. PROTOCOLO DE VISITAS A EMPRESAS

A mediados de marzo de 2022, aproximadamente, se realizará la presentación del

alumnado a los distintos centros de trabajo por parte del profesorado encargado de su seguimiento y/o jefe del departamento, en su caso. A partir de ese momento, el alumnado comienza FCT, que realizará paralelamente al módulo de PMC, Proyecto de Mediación Comunicativa, previamente explicado por la tutora docente del alumnado en Prácticas. La dedicación al seguimiento de la FCT de cada profesor será de 1 hora semanal por centro de prácticas en el que haya 1 o 2 alumnos, a partir de 3 alumnos, será de 1 hora semanal más por cada dos alumnos más en el mismo centro.

Las visitas a los centros de trabajo serán al menos tres a lo largo del período de Prácticas. (BOJA nº 206, de 20 de octubre de 2011; Orden de 28 de septiembre de 2011). Se realizarán para evaluar los progresos en la formación del alumnado atendiendo a las fases de prácticas programadas y a los criterios de evaluación establecidos.

Las últimas semanas se realizarán visitas de despedida y cierre del proyecto, evaluando con el centro la organización de la FCT y recogiendo propuestas de mejora. 5.8. MÓDULO DE FCT EN LA UNIÓN EUROPEA.

En el caso de existir alumnos interesados en realizar la FCT en la Unión Europea, la

profesora responsable de la organización y seguimiento de dichas prácticas será aquella que certifique el mayor nivel de inglés de entre los profesores con carga docente en segundo curso del ciclo formativo. La dedicación horaria de dicho profesor será de 1 hora semanal por cada grupo de 3 alumnos.

6. EXENCIÓN DE LA FCT.

El módulo profesional de FCT será susceptible de exención por su correspondencia con la experiencia laboral, de conformidad con el artículo 39 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio. Para ello se deberá acreditar una experiencia laboral equivalente al trabajo a tiempo completo de, al menos un año, que permita demostrar que la persona solicitante tiene adquiridos los resultados de aprendizaje del módulo profesional de FCT.

La justificación de la experiencia laboral se realizará de conformidad con lo establecido en el artículo 12 del Real Decreto 1124/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral con los siguientes documentos:



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- Certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social o de la mutualidad laboral a la que estuviera afiliado.

- Contrato de trabajo o certificación de la empresa donde hayan adquirido la experiencia laboral y en el que conste la duración del contrato, la actividad desarrollada y el periodo de tiempo en el que se ha desarrollado dicha actividad.

- En caso de trabajadores por cuenta propia, se deberá presentar la certificación de alta en el censo de obligados tributarios, así como una declaración del interesado de las actividades más representativas.

- Para trabajadores o trabajadoras voluntarios o becarios, certificación de la organización donde se haya prestado la asistencia en la que consten, específicamente, las actividades y funciones realizadas, el año en el que se han realizado y el número total de horas dedicadas a las mismas.

Una vez que dicha documentación se presente en la secretaría del instituto, se derivará

al departamento del CFGS MC para su estudio y análisis. Finalmente será el propio departamento el que decidirá la exención o no de este módulo, que será reconocida por la Dirección del Centro.

7. EVALUACIÓN DE LA FCT. La evaluación del módulo profesional de formación en centros de trabajo tendrá por

objeto determinar que el alumno o alumna que lo cursa ha adquirido la competencia general del título de Técnico Superior en Mediación Comunicativa, disponiendo de un máximo de dos convocatorias para la superación del módulo profesional de formación en centros de trabajo. 7.1. PROCESO DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO: DOCUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN.

La evaluacion sera continua. La calificacion final sera “Apto” o “No Apto” y la realizara el

profesor tutor laboral, con la colaboración del tutor docente. Instrumentos de Evaluación y seguimiento que utilizaremos. 1. Observación directa. 2. Ficha de seguimiento de la FCT. 3. Entrevistas periódicas con el tutor laboral. 4. Informe final del tutor laboral.

Otros criterios de evaluación a tener en cuenta por el tutor laboral/tutor docente en

cada actividad formativa realizada.

• Es constante en sus tareas. • Asiste con puntualidad y regularidad al centro de trabajo y/o centro educativo. • Participa de forma activa en todas las actividades propuestas. • Es respetuoso con las ideas y aportaciones de otros. • Se integra bien en diferentes grupos. • Es solidario con las decisiones del grupo.



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• Es crítico ante información que recibe. • Tiene iniciativa ante problemas que se le plantea. • Cuida los recursos que utiliza (instalaciones, equipos, bibliografía, etc.), evitando costes

innecesarios y perjuicios medioambientales. • Autoevalúa las actividades realizadas con objetividad. • Presenta documentos e informes con orden y limpieza. • Muestra satisfacción por el trabajo riguroso y bien hecho. • Respeta las evaluaciones de su tutor laboral, así como de otros profesionales. • Respeta al equipo de trabajo y a las normas del centro. • Mantiene la confidencialidad de la información interna.

7.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

El módulo de FCT se calificará con la nota APTO/NO APTO. Para superar el módulo de

FCT, el alumnado debe tener un máximo de 360 Horas, en el centro de trabajo y obtener una valoración positiva en cada uno de los criterios de evaluación (capacidad técnica, habilidad y actitud).

El tutor laboral informará al tutor docente (mínimo cada 15 días) de las actividades realizadas por el alumno/a y de la consecución de los objetivos propuestos. A continuación, se informará al/a alumno/a del progreso en este periodo de formación.

La calificación final se obtendrá a partir del informe del tutor laboral y del informe del tutor docente.

Exclusión del alumnado de un acuerdo de colaboración.

Podrá excluirse de la participación en el acuerdo de colaboración a uno o varios alumnos

o alumnas por decisión unilateral del centro docente o entidad, del centro de trabajo colaborador o conjunta de ambos, en los casos siguientes:

a) Faltas reiteradas de asistencia o puntualidad no justificadas, previa audiencia del interesado.

b) Actitud incorrecta o falta de aprovechamiento, previa audiencia del interesado. c) Incumplimiento del programa formativo en el centro de trabajo.

Cuando la causa de expulsión sea imputable al alumno o alumna, se actuará conforme a lo dispuesto en el Capítulo III del Título V del Real Decreto 327/2010, de 13 de julio. 7.3. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN.

Los alumnos/as que no cumplan el número de horas programadas, realizarán la recuperación de las horas de la FCT dentro del periodo formativo anterior a la evaluación final de junio siendo necesario ampliar el horario de la jornada laboral.

Para recuperar las faltas se tendrá en cuenta lo siguiente: - Si las faltas son justificadas se aceptará hasta un 10% (6 jornadas, 41 horas

aproximadamente). En el caso de enfermedad grave propia o de un familiar hasta un 20%. Si las faltas superan el 20% tendrá la calificación de No Apto y deberá repetir el periodo de FCT.



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- En el caso de no poder recuperar las faltas por problemas de temporalización y

finalización del acuerdo de trabajo, el tutor laboral y el tutor docente valorarán si el alumno ha alcanzado los resultados de aprendizaje. Estas faltas no deben superar el 10% del total de las horas del Módulo para alcanzar la calificación de Apto.

- Los alumnos/as que no superen el módulo de FCT, es decir que no hayan conseguido los resultados de aprendizaje o que no hayan cumplido el número de horas programadas, tendrán suspenso el Módulo teniendo que realizar la Formación en Centros de Trabajo en una nueva convocatoria el próximo curso. El alumnado que realiza la FCT durante en primer o segundo periodo y no obtiene la calificación de APTO, puede recuperar este módulo en el tercer periodo, de marzo a junio.

8. FUNCIONES DE LOS TUTORES DOCENTES.

- Programar las actividades formativas junto con los responsables de la empresa en la que vayan a realizarse dichas actividades.

- Realizar una visita, al menos cada quince jornadas, a la Empresa donde alumnado realice las actividades del módulo.

- Efectuar la tramitación administrativa y la cumplimentación del cuaderno de Formación en Centros de Trabajo.

- Informar a la Jefatura del Departamento de Familia Profesional de las incidencias que puedan producirse en el desarrollo del módulo.

- Formalizar la documentación derivada de los convenios de colaboración entre la Empresa y el Centro educativo.

9. INFORMACIÓN A LOS ALUMNOS QUE SE INCORPORAN A LA FCT.

El profesorado participante en la FCT se reunirá con los alumnos/as que hayan obtenido una calificación positiva en todos los módulos, para dar la información previa a las prácticas.

Solamente podrán realizar la FCT aquellos alumnos que tengan aprobados todos los módulos. El contenido de dicha reunión será el siguiente:

1. Adjudicación del destino de FCT a cada alumno por parte del profesorado.

Una vez evaluados todos los módulos profesionales asociados a la competencia, se calculará la nota media de cada alumno en el CFGS. En función de esa nota media, se ordenará al alumnado y se adjudicará un destino para cada uno de ellos. Dicha adjudicación se realizará en función del perfil de cada alumno/a y del puesto específico a desempeñar durante la FCT, siempre a criterio del equipo educativo. Para adjudicar un destino, se tendrá en cuenta siempre que se pueda, la preferencia del alumnado. Esta información se les solicitará a traves del documento “Preferencias FCT”. (Anexo II).

2. Información sobre las becas de desplazamiento.



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3. Información y cumplimentación de los documentos propios de la FCT para el alumno/a. 4. Normas básicas de empresa si las hubiere, horario de entrada y salida. 5. Relación de Profesores -Tutores Empresa/alumnos. Se realizará una relación de

profesores tutores con los alumnos y datos de la empresa. 6. Información sobre la fecha de inicio y de finalización de la FCT. Durante este periodo,

los alumnos acudirán a su puesto de trabajo todos los días laborables de la semana. El horario será el que la empresa determine, y hasta un máximo de 8 horas diarias.

7. Información a cada alumno sobre los criterios de evaluación y calificación del módulo de la FCT.

8. Información de consejos y normas básicas: • Utilizar ropa adecuada. • Tener un aspecto limpio y aseado. • Desconectar los móviles durante la jornada lectiva. • En caso muy excepcional cuando no pueda acudir al centro de trabajo, debe

comunicarlo con mayor antelación posible al tutor laboral y al tutor docente, así como presentar la justificación pertinente.

10. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE: AUTOEVALUACIÓN.

Atendiendo a criterios de calidad de nuestro sistema educativo, es importante que se produzca una evaluación de la práctica docente con la firme y necesaria pretensión de mejorarla. En este sentido, es competencia del profesorado respecto a su módulo profesional y del departamento didáctico respecto a los módulos integrados en el mismo, realizar:

• Un seguimiento del grado de cumplimiento de la programación didáctica, proponiendo medidas de mejora que se deriven del mismo.

• Una evaluación de la práctica docente y los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Para ello, a lo largo del curso utilizamos una serie de instrumentos que faciliten esta

evaluación y posterior reflexión sobre nuestra propia práctica. Dichos instrumentos se concretan a continuación.

Además de los modelos de seguimiento establecidos en la normativa y disponibles en

Séneca, cada profesor/a incluirá en su programación de aula el modelo que considere oportuno para dicha evaluación.

En función de los resultados obtenidos en esta evaluación del proceso de enseñanza-

aprendizaje, se tomarán posibles medidas de mejora en caso de obtener resultados que así lo indiquen. Estas medidas de mejora son del tipo que aparecen en el Anexo III o cualquier otra que el profesor o profesora considere oportuna.



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Evaluación de la práctica docente y los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Para la evaluación de la propia práctica docente se realizará un cuestionario que se pasará al alumnado para dicha evaluación.

Tanto al finalizar las unidades de trabajo, como al finalizar el curso, se les pasará un cuestionario de valoración al alumnado para que evalúe el papel desempeñado por el/la profesor/a, pues no sólo son los alumnos/as objetos de evaluación, sino que también es necesario realizar una evaluación de la actividad docente para la mejora de la práctica educativa. Este cuestionario será el que establece Séneca en este periodo de la FCT. Calificación a partir de: Capacidades Técnicas, habilidades y actitudes. Elementos de valoración de la capacidad técnica:

10 8 6 4 2 ó 0

Conocimientos teóricos sobre LSE u otros sistemas que

utilice

Muy elevados

Elevados Aceptables Bajos Muy bajos

Conocimientos de vocabulario técnico en LSE y/o cualquier

otro sistema de comunicación

Dominio total del vocabulario técnico en LSE

Conocimientos elevados del vocabulario

Conocimientos buenos

Conocimientos aceptables

Conocimientos básicos

Asimilación y seguimiento de

instrucciones en LSE

No necesita aclaraciones adicionales

Necesita aclaraciones puntuales

Necesita alguna aclaración adicional

Necesita aclaraciones adicionales con cierta frecuencia

Le cuesta avanzar sin aclaraciones adicionales

Asimilación y seguimiento del

código ético/normas profesionales

Cumple a la perfección con el CE

En la mayoría de las situaciones cumple con el CE

Le cuesta cumplir algunos aspectos del CE

No asimila totalmente el CE y frecuentemente lo incumple

Incumple el CE



17

Elementos de valoración de la habilidad:

10 8 6 4 2 ó 0

Organización y preparación de los servicios de

mediación

Minuciosa Minuciosa con pequeñas

carencias

Aceptable Escasa Muy escasa o nula

Proceso de mediación e intervención comunicativa

De gran calidad. No

necesita apoyo.

Eficaces. Necesita

pequeños apoyos.

Aceptables. Necesita

apoyo frecuentemen

te

Poco aceptables. Dificultad, incluso con

apoyo.

Inadecuadas. Mucha

dificultad o es incapaz

Adaptación de materiales

De gran calidad. Eficaces. Aceptables. Poco aceptable

Inadecuadas o muy inadecuadas.

Grado de comunicación y de comprensión de los usuarios

Comunicación perfecta con el usuario

Grado de comunicación de calidad estándar

Grado de comunicación y comprensión con defectos subsanables

Grado de comunicación y comprensión con defectos no subsanables

Grado de comunicación y comprensión deficiente o muy deficiente

Elementos de valoración de las actitudes:

10 8 6 4 2 ó 0

Iniciativa y capacidad de resolución de

problemas

Gran iniciativa y gran capacidad para la solución de problemas.

Bastante iniciativa y con buenos resultados y

resuelve bien los problemas

Sólo a veces toma o tiene iniciativas. En ocasiones no resuelve los problemas

encontrados

Escasa iniciativa.

Poca capacidad de resolución de

problemas

Muy escasa o nula iniciativa.

No resuelve los problemas

Espíritu de colaboración y

trabajo en equipo

Gran disposición y éxito

Disposición elevada y éxito en la mayor parte de los casos

Bastante disposición y éxito relativo

Disposición escasa

Disposición muy escasa o nula

Asistencia y Puntualidad

Ninguna incidencia

1-2 incidencias leves/mes

3-4 incidencias leves/mes

1-2 incidencias graves/mes

3 ó más incidencias graves/mes

Responsabilidad, interés por el

trabajo y respeto a los

usuarios

Muy elevada Elevada Aceptable Baja Muy baja o nula



18

Indicador de profesionalidad

EXCELENTE (9-10)

NOTABLE (7-8,9)

NORMAL (5-6,9)

BAJA (3-4,9)

MUY BAJA (1-2,9) O

NULA (0-0,9)

CUMPLIMENTO DE LAS PROGRAMACIONES

CURSO MÓDULO FECHA EVALUACIÓN

PROFESORADO:

CONTENIDOS GRADO (%) CAUSAS/INCIDENCIAS HORAS PREVISTAS/REALES

% TOTAL CONTENIDOS % TOTAL HORAS REALES

La programación de este módulo debe ser considerada como un documento vivo que estará en permanente revisión y modificación por parte del profesorado responsable del módulo para poder adoptar todas aquellas medidas, mejoras y adaptaciones que se consideren necesarias siempre y cuando las circunstancias del presente curso escolar así lo exijan.



19

ANEXO I

Informe de supervisión para el seguimiento de la

Formación en Centros de Trabajo

Datos del Tutor/a Docente:

Nombre:

Apellidos:

NIF:

Datos del Tutor/a Laboral: Datos del Alumno/a:

Nombre: Nombre:

Apellidos: Apellidos:

NIF: NIF:

Nombre: Nombre:


NIF: NIF:

Nombre: Nombre:


NIF: NIF:

Firma y sello del Centro de Prácticas:

Datos visita Centro de Trabajo:

Motivo de la visita:

Empresa y/o Centro de Trabajo:

Domicilio:

Fecha Visita:

Distancia en KM al Centro de Trabajo:

Otros gastos:

Total dieta salida: €

En Granada a de de

Sr. Director: D. Fernando Mollinedo Aranda Tutor/a: D./Dª.



20

ANEXO II

PREFERENCIAS FCT

NOMBRE DEL ALUMNO/A: Colectivos (Numerar TRES colectivos en orden de preferencia):

- Personas con discapacidad intelectual o física /enfermedad mental/ PC/ - Comunidad sorda - Comunidad sordociega - Menores en edad escolar

PON UNA CRUZ: SI NO

Disponibilidad en horario de tarde

Idioma INGLÉS

¿Dispones de coche?

¿Estarías dispuesto/a a compartir coche?

Titulación:

Nota: esta preferencia no supone asignación segura, ni en colectivos ni en jornadas. Esto dependerá del número de plazas y de la decisión última del departamento.



21

ANEXO III CUESTIONARIO DE LA PRÁCTICA DOCENTE

EVALUACIÓN DEL PROFESOR. Satisfacción de los alumnos.

Módulo Profesional: Ciclo Formativo:

Profesor/a: Fecha:

Con tus aportaciones podemos mejorar el resultado del trabajo desarrollado. Para ello, te rogamos que valores, de 1 a 5 (donde 1 es la calificación más baja y el 5 la más alta) los siguientes aspectos:

5 4 3 2 1

Conocimiento de la materia

Claridad en la exposición

Metodología utilizada

Conexión entre teoría y práctica

Utilidad y calidad de la documentación

Capacidad de comunicación con los alumnos

Predisposición para atender consultas de los alumnos

Indica las características más positivas del trabajo desarrollado por el/la profesor/a:

Señala los aspectos que consideres que debe mejorar el/la profesor/a en su tarea como docente.

Explica la impresión global que tienes del/la profesor/a:

MÓDULO PROFESIONAL

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