Propuesta de mediación pedagógica en Educación Física por ...
Mediación pedagógica
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PEDAGOGÍA1º2º
PROFESORADO DE MATEMÁTICA
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
¿Qué piensan que es la mediación pedagógica?
“La mediación pedagógica consiste en la tarea
de acompañar y promover el aprendizaje”.
Daniel Prieto Castillo
La sociedad destina la educación a dos instituciones: Escuela: mediadora en el ámbito educativo Familia: función de los padres como
mediadores ¿Es siempre pedagógica esa relación?
“MEDIACIÓN PEDAGÓGICA”
Llamamos pedagógica a una mediación capaz de promover y acompañar el aprendizaje
Concepto de pedagogía:
“intento de comprender y dar sentido al acto educativo, en cualquier edad y cualquier circunstancia en que
se produzca, a fin de colaborar… con el aprendizaje como construcción y de apropiación del mundo y de
sí mismo.”
Prieto Castillo, Daniel
Aspectos de la Mediación Pedagógica
Umbral Pedagógico El discurso en la Mediación Aprendizaje con el educador Madurez Pedagógica La comunicabilidad Mediar con toda la cultura Mediar con el curriculum
UMBRAL PEDAGÓGICO
Utilizamos el término umbral para referirnos a algo que está a la entrada de algo.
Tendencias extremas:
-Detrás del umbral no hay nada, todo viene desde afuera.
-Detrás del umbral está todo, nada puedo agregar.
La mediación pedagógica supone un juego de cercanía sin invadir y una distancia sin abandonar.
Punto de partida: los conocimientos previos.
EL DISCURSO EN LA MEDIACIÓN
Los educadores somos trabajadores del discurso ya que utilizamos y hacemos utilizar esa herramienta de manera permanente.
Propuesta discursiva diferente: se busca construir conocimientos a partir de un esfuerzo de apropiación de conceptos y métodos adecuados.
MEDIAR CON EL EDUCADOR
SE APRENDE DE UN EDUCADOR: Capaz de establecer relaciones empáticas Método de relación: Personalización Capaz de comunicar de manera clara
cualquier información Entusiasta por su materia Apasionado por el conocimiento Sensible a las variaciones del contexto Persuadido por la importancia de su materia.
MADUREZ PEDAGÓGICA
Capacidad discursiva Producción de textos adecuados a nuestros
interlocutores. Creación de un ambiente pedagógico que fomente la
creatividad Orientación para trabajar en contexto. Dar libertad al estudiante para su desarrollo.
“Capacidad de utilizar en la promoción y el acompañamiento del aprendizaje, los más ricos recursos de comunicación
propios de una relación educativa”
COMUNICABILIDAD
Máxima intensidad de relación lograda en las instancias de aprendizaje: la institución con sus
docentes, estudiantes y el contexto, con los docentes entre sí y con los
estudiantes, los estudiantes entre si y con los medios, los materiales y el contexto,
en fin cada uno consigo mismo.
MEDIAR CON TODA LA CULTURA Tender puentes entre lo conocido y lo no
conocido, entre lo vivido y lo por vivir. Cualquier creación del ser humano puede ser
utilizado como recurso de mediación Mediar desde otro saber
MEDIAR DESDE EL CURRICULUM
Curriculum: constituye el conjunto de contenidos, los procedimientos de enseñanza, los tiempos y las formas de evaluación propias de un proyecto educativo.
Dos aspectos: Estático: contenidos y su seriación. Dinámico: metodologías, prácticas, etc.
Proyecto Curricular Institucional
Pensemos
¿Con qué se aprende?
¿Con quién se aprende?
LAS INSTANCIAS DE APRENDIZAJE La institución como mediadora El educador Aprendizaje con los materiales medios, y
tecnologías. Aprendizaje con el grupo Aprendizaje con el Contexto Aprendizaje consigo mismo
Con la institución
Institución en el amplio sentido de todo un sistema educativo: formas de concebir al ser humano, el conocimiento y la conducta, con su historia y las manera de regular las relaciones con los aprendices, etc.
Puede dificultar el aprendizaje: 1- Concepción de aprendizaje, conocimiento y
aprendiz. 2- Capacitación, promoción y perfeccionamiento de
educadores. 3- Infraestructura, equipamiento y mobiliario. 4- Materiales impresos y audiovisuales 5- El burocratismo
El educador
Pasión pedagógica Ambiente pedagógico Umbral pedagógico Madurez pedagógica Certidumbre pedagógica La información Educador como mediador
Con los materiales, medios y tecnologías
Con los materiales, medios y tecnologías
Ni los medios, ni los materiales son útiles de manera autónoma para promover y acompañar el aprendizaje por los siguientes motivos.
“No hay máquina que soluciones la relación educativa”
Los medios deben estar mediados, con ejemplos, anécdotas, y experiencias, con puentes hacia el conocimiento del otro.
Aprendizaje con el grupo
Tornar pedagógica la instancia grupal supone:
-Adecuado seguimiento -Preparación de guías de trabajo y otros
insumos que permitan orientar la tarea. Distribución de responsabilidades. Búsqueda y logros de resultados concretados
en documentos escritos o audiovisuales. ¿Qué sentido pedagógico tiene el
grupo?
¿Qué sentido pedagógico tiene el grupo?
Constituye un espacio en el que se aprende a busca información en forma ordenada y conjunta.
Interactuar y escuchar a los demás Seleccionar alternativas por consenso Imaginar caminos nuevos Aceptar críticas y corregir errores
Aprendizaje con el Contexto
“El contexto educa” ¿? El contexto es el especial espacio de
interlocución. Lograr la relación con él, interrogarlo, y en
muchos casos modificándolo es la concreción del aprendizaje.
En el contexto están en primer lugar los otros seres, otros textos, espacios, objetos, historia, cultura, formas de producción
Aprendizaje consigo mismo
“Tomarse como punto de partida fundamental,
interrogar las propias experiencias, el propio
pasado, las maneras de percibir y de juzgar, los
temores y las incertidumbres, las fuentes
de alegría y de tristezas, y la manera de ver el
futuro y de verse en
el futuro”
Consigo mismo
Me tomo como recurso, me involucro con todo mi ser en el proceso.
Motivos para frustrar esta instancia: la descalificación, ilusión de involucramiento, juego psicológico.
Las instancias de aprendizaje son:“…seres, espacios, objetos,
circunstancias en los cuales y con los cuales vamos
apropiando experiencias y conocimientos en
los cuales y con los cuales, nos vamos construyendo.”
El docente debe ser
“Un mediador, capaz de promover y guiar el
aprendizaje”