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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO - FACULTAD DE MEDICINADEPARTAMENTO DE MEDICINA PREVENTIVA Y SALUD PÚBLICA

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AGRADECIMIENTOS

A DIOS, por haberme

acompañado y guiado a lo

largo de mi vida y en especial

de mi carrera y por ser mi

fortaleza en los momentos

más difíciles.

A MIS AMADOS PADRES:

ANTONIO Y NORA

Por ser a quienes les debo todo lo que soy, por

siempre apoyarme incondicionalmente, gracias por

estar presente con su infinito amor en todo momento.

A MI ASESORA Y COASESORA:

Dra. OCAMPO y Dra. ASENJO

Por la orientación y ayuda que me

brindaron para la realización de esta

tesis.



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INDICE

RESUMEN…………………………………….…………………….….01

ABSTRACT …………………………………………....……….……...02

INTRODUCCIÓN……………………………………………………....03

MATERIAL Y MÉTODO…...……………………………...…….…….08

RESULTADOS…………………………………………………….……18

DISCUSIÓN DE RESULTADOS……………………………….……...23

CONCLUSIONES...………………………………………………….....31

RECOMENDACIONES…..…………………………………….….…...32

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……….…………………….……33

ANEXOS………………………………………………………….……..40



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RESUMEN

OBJETIVO: Determinar los factores asociados, frecuencia y niveles del Síndrome

de Burnout en estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo

(UNT). MATERIAL Y MÉTODO: Se realizó un estudio descriptivo, con 511

estudiantes de la Facultad de Medicina de la UNT – 2015, Se calculó la frecuencia,

se valoró los niveles y se determinó la asociación entre variables categóricas

mediante la prueba Chi Cuadrado de Pearson (p < 0.05). RESULTADOS: De 511

encuestas validadas se obtuvo que el 99.2% (IC 95% : 98.01 – 99.79) de estudiantes

presenta Síndrome de Burnout; con predominio del nivel leve (81.6%), el nivel

profundo con sólo (1.4%) y la no presencia (0.8%). Los factores asociados son:

Factores académicos, la condición de aplazado (p = 0.004); factores

sociodemográficos, ser casado o conviviente (p = 0.001) y tener hijos

(p = 0.003) y factores de hábitos, el tener el hábito de beber alcohol (p = 0.0) y de

fumar (p = 0.006). CONCLUSIONES: La frecuencia del Síndrome de Burnout es

de 99.2%, el nivel leve es el más preponderante y los factores asociados a éste

síndrome son: La condición de aplazado, tener hijos, ser casado o conviviente y

tener los hábitos de beber alcohol y fumar.

PALABRAS CLAVE: Burnout, factores asociados, estudiantes de medicina.



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ABSTRACT

OBJECTIVE: To determine the associated factors, frequency and levels of

Burnout Syndrome in medical students of the National University of Trujillo

(UNT). MATERIAL AND METHOD: A descriptive study was carried out with

511 students from the Faculty of Medicine of UNT - 2015. Frequency was

calculated, levels were assessed and the association between categorical variables

was determined using the Pearson Chi - square test (p <0.05). RESULTS: From

511 validated surveys, 99.2% (95% CI: 98.01 - 99.79) of students had Burnout

Syndrome; With a predominance of the mild level (81.6%), the deep level with only

(1.4%) and non-presence (0.8%). Associated factors are: Academic factors,

deferred status (p = 0.004); (P = 0.001) and having children (p = 0.003) and factors

of habits, having a habit of drinking alcohol (p = 0.0) and smoking (p = 0.006).

CONCLUSIONS: The frequency of Burnout Syndrome is 99.2%, the mild level is

the most prevalent and the factors associated with this syndrome are: The condition

of deferral, having children, being married or living together and having alcohol

and smoking habits.

KEYWORDS: Burnout, associated factors, medical students.



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I. INTRODUCCIÓN

El Síndrome de Burnout (SB), denominado también Síndrome de Desgaste

Profesional, Psíquico o del Quemado.

Fue descrito por primera vez en 1961 en la publicación “A Burnout Case” por

Graham Greens1. En 1981 las psicólogas sociales Maslash y Jackson lo definen

como: “El cansancio emocional que lleva a una pérdida de motivación y que suele

progresar hacia sentimientos de inadecuación y fracaso”, manifestándose en

trabajadores, inicialmente en aquellos que tienen contacto con otras personas, y

posteriormente en cualquier otro tipo de profesión; sin embargo en 1988 Pines,

Aronson y kafry definen SB como “el estado de agotamiento mental, físico y

emocional producido por involucrarse crónicamente en el trabajo en situaciones

emocionales demandantes” y consideraron que el SB no es exclusivo de

profesionales, presente tanto en trabajadores como en personas que no lo son 2.

En cuanto a la frecuencia del SB hay que tener en cuenta que varía ampliamente

según múltiples factores de la población estudiada 1.

Un estudio realizado en el 2007 en profesionales sanitarios hispanoamericanos y

españoles hace referencia a la prevalencia de este síndrome, en el personal de

España fue de 14,9%, del 14,4% en Argentina, 7,9% en Uruguay, los profesionales

de México, Ecuador, Perú, Colombia, Guatemala y El Salvador presentaron

prevalencias entre 2,5% y 5,9%; además añade que los profesionales que más lo

padecen son los médicos3. Opuesto a estas cifras presentadas, las frecuencias de SB



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encontradas en médicos residentes en un hospital de Mérida - México refieren que

el 100% de los médicos residentes presentó Burnout 4.

En cuanto a frecuencia de SB específicamente en estudiantes de medicina,

excluyendo a los que realizan el último año (internado), se encontró también un

rango muy amplio. 8% en un estudio multicéntrico en Perú5 y 85% en otro estudio

realizado en estudiantes de primer año en Holguín – Cuba 6.

Las dimensiones características del SB según Maslash y Jackson, son el

agotamiento emocional, que se manifiesta física o psíquicamente; la

despersonalización mostrada en un cambio negativo de las actitudes y respuestas

hacia los demás, con irritabilidad y pérdida de motivación hacia el trabajo; y la falta

de realización personal, con respuestas negativas hacia sí mismo y el trabajo 7;

Mientras Pines, et al. consideran al SB como un constructo unidimensional de

agotamiento físico, emocional y cognitivo2.

El SB en estudiantes tiene tres grupos de manifestaciones fundamentales:

Psicosomáticas: Alteraciones cardiovasculares, fatiga crónica, cefaleas,

alteraciones gastrointestinales, dolores abdominales y musculares, alteraciones

respiratorias y del sueño, alteraciones dermatológicas y menstruales y disfunciones

sexuales.

Conductuales: Abuso de drogas, fármacos y alcohol, ausentismo laboral, malas

conductas alimentarías, incapacidad de relajarse.



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Emocionales: Impaciencia, deseos de abandonar los estudios y el trabajo,

irritabilidad, dificultad para concentrarse debido a la ansiedad experimentada,

depresión, baja autoestima, falta de motivación6.

Para el diagnóstico del SB en la bibliografía se encuentran muchos métodos, uno

de los principales es el cuestionario elaborado por Maslach y Jackson con un

enfoque tridimensional conocido como el Maslach Burnout Inventory –Health

Services Survey (MBI-HSS), constituido por 22 ítems, elaborado para profesionales

8,9.

Barraza et al. Por la inquietud de saber si realmente los estudiantes pueden

desarrollar SB, debido a las constantes exigencias académicas en el 2009 crea y

valida la Escala Unidimensional del Burnout Estudiantil para el diagnóstico de

Burnout específicamente en la población estudiantil la cual puede presentar los

niveles de leve, moderado y profundo; esta consta de 15 ítems que se puede

contestar mediante un escalamiento lickert de cuatro valores categoriales 10.

Los factores de riesgo que puede influir en la aparición del Sindrome de Burnout

más investigados son: Sexo, edad, en tener pareja, el tener hijos, Horas de estudio,

promedios académicos, materias repetidas o desaprobadas, economía, lugar donde

vive, personas con las que vive, enfermedades concomitantes, profesión y hábitos

como fumar o beber licor; estos a su vez son agrupados según cada autor son:

Factores individuales, educativos, sociales, sociodemográficos y de hábitos

1,11,12,13,14. El SB se ha asociado también a la alteración del sueño 15,16.



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La forma de evitar o disminuir el riesgo de padecer Burnout es conocer los factores

que están implicados y en qué medida lo están, con el fin que los estudiantes de

medicina y las autoridades competentes del tema en mención sean capaces de

identificar estos factores, prevenirlos y manejar adecuadamente este sindrome, por

ello el interés de la realización de este estudio.

Enunciado del problema

¿Cuáles son los factores asociados al Síndrome de Burnout en los estudiantes de

Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo?

Hipótesis: Implícita



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Objetivo

Objetivo General:

Determinar los factores asociados al Síndrome de Burnout en estudiantes de

Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo.

Objetivos Específicos:

- Establecer la frecuencia y niveles del Síndrome de Burnout en estudiantes

de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo.

- Identificar los factores sociodemográficos asociados al Síndrome de

Burnout en estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de

Trujillo.

- Determinar los factores académicos asociados al Síndrome de Burnout en

estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo.

- Establecer si los hábitos de horas de sueño, beber alcohol y fumar se

encuentran asociados al Síndrome de Burnout en estudiantes de Medicina

de la Universidad Nacional de Trujillo.



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II. MATERIAL Y MÉTODO

MATERIALES

Universo de estudio:

Para efecto del estudio se trabajó con 718 estudiantes, que son el total

matriculados de primero a sexto año de estudios de la Facultad de

Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo - 2015.

Tamaño de la población:

La población fue los 511 estudiantes de primero a sexto año de estudios

de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo –

2015; que cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión.

Unidad de análisis:

La unidad de análisis fueron las encuestas de los estudiantes de la

Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo - 2015.



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Criterios de inclusión y exclusión:

Criterios de inclusión:

- Estudiantes con matrícula regular desde su ingreso a la facultad

de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo - 2015.

Universidad Nacional de Trujillo.

- Estudiantes que acepten colaborar voluntariamente con el llenado

de las encuestas, para el desarrollo del trabajo de investigación.

Criterios de exclusión:

- Alumnos que hayan llenado menos de 10 ítems en la encuesta.



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DEFINICIONES OPERACIONALES Y CONCEPTUALES DE LAS

VARIABLES

- Síndrome de Burnout

Conceptual: Estado de agotamiento mental, físico y emocional producido por

involucrarse crónicamente en el trabajo en situaciones emocionales

demandantes2.

Operacional: Hay presencia del SB, cuando el porcentaje de presencia es del

26 al 100 % y ausencia cuando el porcentaje de presencia sea de 0 al 25 %. Los

niveles del SB se tomaron como leve cuando el porcentaje de presencia fue de

26 a 50 %, moderado del 51 al 75 % y profundo del 76 al 100 % 10.

FACTORES ACADÉMICOS

- Año académico

Operacional: Período lectivo académico por el que se cursa, derivado del

ingreso o promoción, correspondiente de la Escuela Académica Profesional a

la que pertenece el estudiante.

- Aplazado

Conceptual: Refiere aquel alumno que no obtuvo la nota promocional

aprobatoria mayor a 10.5 al promediar las notas alcanzadas en las evaluaciones

parciales del curso 17.

Operacional: Se consideró como aplazado, al alumno que obtuvo una nota

promocional menor a 10.5.



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- Desaprobado

Conceptual: Refiere aquel alumno inhabilitado, es decir que tiene una

asistencia menor del 70% a las diferentes actividades programadas en la

asignatura u obtuvo un promedio desaprobatorio (menor a 10.5) en la

evaluación de aplazados 17.

Operacional: Se consideró como desaprobado al alumno que fue inhabilitado

o tuvo una nota menor a 10.5 en el examen de aplazados.

- Repetir el año académico

Conceptual: Refiere a desaprobar o ser inhabilitado en más de un curso del

año académico respectivo; entiéndase por inhabilitado los estudiantes que

registren más de 30% de inasistencias 17.

Operacional: Se consideró como repitente aquel alumno que registró tener

más de 1 curso desaprobado o inhabilitado.

- Horas de estudio extracurriculares

Conceptual: Horas que no pertenecen a las designadas según currícula 18.

Operacional: Teniendo en cuenta que los estudiantes de medicina mayormente

emplean de 3 a 4 horas diarias como el número de horas dedicadas al estudio

fuera de las designadas por la Universidad 19.

Para el presente estudió se tomó como rangos de horas de estudio

extracurriculares semanales a menos de 15 horas, de 15 a 20 horas y más de 20

horas a la semana.



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FACTORES SOCIODEMOGRÁFICOS

- Sexo

Conceptual: Refiere a las características que vienen determinadas

biológicamente. Las personas nacen con sexo masculino o femenino pero

aprenden a ser niños y niñas y se convierten en hombres y mujeres 20.

Operacional: Se consideró masculino o femenino, según la respuesta en cada

encuesta.

- Casado y pareja de hecho o conviviente

Conceptual: Casado es la persona que ha contraído matrimonio civil y/o

religioso y vive con su cónyuge. Pareja de hecho o conviviente es la persona

que vive con su pareja sin haber contraído matrimonio civil o religioso21.

Operacional: Se consideró casados y convivientes como la pareja que decide

vivir juntos, a fin de hacer vida común; con autoridad, consideraciones,

derechos, deberes y responsabilidades iguales dentro de su hogar.

- Pareja sentimental o enamorado

Operacional: Persona ligada sentimentalmente a otra, pero sin ser casados ni

pareja de hecho.

- Sin pareja

Operacional: persona que no presenta pareja sentimental o enamorado, no está

casado ni tiene pareja de hecho.



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- Convivencia

Conceptual: Vivir en compañía de otro u otros 22.

Operacional: Para el presente trabajo se tomó en cuenta si el alumno vive con

sus padres, familiares, compañeros o sólo.

- Distrito donde vive

Conceptual: Distrito refiere a cada una de las demarcaciones en que se

subdivide un territorio o una población para distribuir y ordenar el ejercicio de

los derechos civiles y políticos, o de las funciones públicas, o de los servicios

administrativos23.

Operacional: Distrito al que pertenece su domicilio actual. Para el estudio se

tuvo en cuenta quiénes residen en el distrito de Trujillo u otros.

- Ingreso económico

Conceptual

*Ingresos: Recursos que se obtienen de modo regular como consecuencia de

la actividad 24.

*Gasto: Desembolso de dinero que tiene como contrapartida una

contraprestación en bienes o servicios 24.

*Necesidades Individuales: El estado de un individuo respecto a los medios

necesarios o útiles para su existencia y desarrollo 25.

Operacional: Solvencia con la que una persona puede cubrir sus necesidades

Individuales. Considerándose buena cuando los ingresos sobrepasan los gastos,



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regular cuando es exacta y mala cuando los gastos sobrepasan los ingresos o

hay un déficit.

FACTORES DE HÁBITOS

- Horas de sueño

Conceptual: El sueño se define como el uso del tiempo dedicado a dormir.

Representa las horas dedicadas a dormir por noche 26.

Operacional: Según la Fundación Nacional del Sueño de los Estados Unidos

considera de 7 a 9 horas de sueño, como el intervalo de horas de sueño

saludable, asociando periodos más largos o más cortos a morbilidad y

mortalidad 12. Para el presente estudio se tomó como rangos periodos de sueño

menores a 7 horas, de 7 a 9 horas y más de 9 horas 27.

- Consumo alcohol

Conceptual: Es un trastorno conductual crónico manifestado por repetidas

ingestas de alcohol, excesivas respecto a las normas dietéticas y sociales de la

comunidad y que acaban interfiriendo la salud o las funciones económicas y

sociales del bebedor 28.

Operacional: Se clasificó según Marconi, tomando en cuenta sólo la

frecuencia, sin considerar al bebedor patológico o alcohólico28.

Abstemio: Persona que nunca ha bebido.

Bebedor ocasional: No más de 5 veces al año.

Bebedor moderado: Con periodicidad no mayor de 3 veces a la semana.

Bebedor excesivo: Con periodicidad mayor de 3 veces a la semana.



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- Hábito de fumar

Conceptual: Fumador es la persona que ha fumado por lo menos un cigarrillo

en los últimos 6 meses. Dentro de este grupo se puede diferenciar 29:

Fumador Diario: Es la persona que ha fumado por lo menos un cigarrillo al

día, durante los últimos 6 meses.

Fumador Ocasional: Es la persona que ha fumado menos de un cigarrillo al

día; igualmente debe considerarse como fumador.

Operacional: Se clasificó esta variable teniendo en cuenta los últimos 6 meses

y el rango de una semana; en no fumador, personas que hayan fumado 7 o más

cigarrillos a la semana y menos de 7 cigarrillos a la semana.



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METODO

Diseño de la investigación:

El presente trabajo corresponde a un estudio descriptivo y transversal.

Proceso de captación de información

Se presentó una solicitud dirigida a Decanato de la Facultad de Medicina de la

Universidad Nacional de Trujillo (UNT), pidiendo permiso para poder encuestar

a todos los alumnos de primer a sexto año, una vez aceptada, se les pidió a todos

los estudiantes que formen parte del trabajo de investigación y que acepten

mediante un consentimiento informado (Anexo 01), a cada participante se le

aplicó la encuesta de “Escala Unidimensional de Burnout Estudiantil” (EUBE)

(Anexo 02), para diagnosticar y medir el nivel de Burnout en los estudiantes de

medicina. Escala, creada y validada por el Dr. C. Arturo Barraza, et al., escala que

consta con un nivel de confiabilidad de 0.86 en alfa de Cronbach y de 0.90 en la

confiabilidad por mitades, según la fórmula de Spearman-Brown; además,

evidencia fundada en la estructura interna a partir de los procedimientos

identificados como validez de consistencia interna y análisis de grupos

contrastados 10, y una ficha de datos sociodemográficos, académicos y de hábitos

de sueño, beber alcohol y fumar (Anexo 03) previamente se explicó la forma

correcta de llenado y el significado de cada variable (Anexo 04).

Para determinar como válidos los resultados de cada cuestionario, por lo tanto

aceptarlos, se tomó como base la regla de decisión r > 70% (respondido en un

porcentaje mayor al 70%). En este sentido, se consideró necesario que el

cuestionario tenga contestados por lo menos 10 ítems de los 15 que lo componen.



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Análisis e interpretación de la información

Una vez recolectada la totalidad de encuestas, éstas se digitaron y se procesaron

de manera automatizada con la ayuda del programa Microsoft Excel 2013 y del

software estadístico SPSS – 18.0. Los resultados se encuentran en tablas y

gráficas. Se calculó la frecuencia con un intervalo de confianza del 95%, se valoró

los niveles y se determinó la asociación entre variables categóricas mediante la

prueba Chi Cuadrado de Pearson, la decisión estadística se hizo en base al valor

(p < 0.05).

Aspectos éticos de la investigación:

El estudio se realizó teniendo en cuenta las recomendaciones de las Pautas Éticas

Internacionales para la Investigación Biomédica 30.

Se respetó la privacidad de los datos de los participantes.



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III. RESULTADOS

El total de estudiantes de primero a sexto año de la facultad de medicina de la UNT

matriculados el 2015 fue 718 alumnos, de los cuales 511 cumplieron los criterios

de inclusión y exclusión; de estos 167 fueron mujeres y 344 varones representando

una razón de 1/2.

De los 511 alumnos se obtuvo que el 99.2% presenta Sindrome de Burnout con

intervalos (98.01 – 99.79) y una confianza del 95%; el nivel predominante es el leve

con un total de 417 alumnos (81.6%) (IC 95% : 78.15 – 85.06), el nivel moderado

(16.2%) (IC 95% : 12.95 – 19.54), el nivel profundo (1.4%) (IC 95% : 0.26 – 2.48)

y la no presencia de Burnout (0.8%) (IC 95% : 0.2 – 2.0) (Tabla 01). En cuanto a

la relación de cada año académico y niveles del SB se plasman en una gráfica

(Anexo 05).

Los factores asociados al SB son: Como factores académicos, la condición de

aplazado (p = 0.004) (Tabla 02); como factores sociodemográficos, ser casado o

conviviente (p = 0.001) y tener hijos (p = 0.003) (Tabla 03) y de los factores

de hábitos, el tener el hábito de beber alcohol (p = 0.0) y de fumar (p = 0.006)

(Tabla 04). El resto de variables fueron no significativas por lo tanto no asociadas

a Burnout.

Se analizó también la asociación entre el SB y la condición de estar invictos o no

en sus materias, que implica a las variables aplazado, desaprobado y repitente juntas

con resultado de (p = 0,013) por ende asociada a Burnout (Anexo 06).



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TABLA N° 01: FRECUENCIA Y NIVELES DEL SINDROME DE

BURNOUT EN ESTUDIANTES MEDICINA DE LA UNT

FUENTE: Datos obtenidos de estudiantes de 1° - 6° año de la

facultad de medicina UNT - 2015

Síndrome deBurnout Frecuencia

%del Total IC 95%

No presenta 4 0.8 % 0.20 2.00

Si presenta 507.0 99.2 % 98.01 99.79

Leve 417 81.6 % 78.15 85.06

Moderado 83 16.2 % 12.95 19.54

Profundo 7 1.4 % 0.26 2.48Total 511 100 %



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TABLA N° 02: FACTORES ACADÉMICOS Y SU ASOCIACIÓN CON EL SINDROME DE BURNOUT

FUENTE: Datos obtenidos de estudiantes de 1° - 6° año de la facultad de medicina UNT – 2015Resultados estadísticamente significativos si p < 0.05 (*)

Factores académicos

Síndrome de Burnout

Frecuencia%Del

Total

ChiCuadrado

valor-pNo

presentaLeve Moderado Profundo

Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia

AplazadoNo 2 352 64 3 421 82.4%

13,202 0.004*Si 2 65 19 4 90 17.6%

DesaprobadoNo 3 376 69 5 453 88.6% 6.27 0.099Si 1 41 14 2 58 11.4%

RepitenteNo 4 396 79 7 486 95.1%

0.585 0.9Si 0 21 4 0 25 4.9%

Horas deestudioextracurricularsemanal

Menos de 15horas

2 131 33 3 169 33.1%

5,933 0.431De 15 a 20horas

0 184 31 3 218 42.7%

Más de 20horas

2 102 19 1 124 24.3%

Total 4 417 83 7 511 100.0%

* Significativo al 5%



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TABLA N° 03: FACTORES SOCIODEMOGRÁFICOS Y SU ASOCIACIÓN CON EL SINDROME DE BURNOUT


Factores sociodemográficosSíndrome de Burnout

Frecuencia%Del

Total

ChiCuadrado

valor-pNo presenta Leve Moderado Profundo


SexoFemenino 1 140 24 2 167 32.7%

0.8470.838

Masculino 3 277 59 5 344 67.3%Parejasentimental/enamorado

No 2 230 49 3 284 55.6% 0.9410.815

Si 2 187 34 4 227 44.4%

Casado oconviviente

No 3 410 82 6 501 98.0% 17,028 0.001*Si 1 7 1 1 10 2.0%

Sin parejaSin pareja 1 227 49 2 279 54.6%

3.99 0.263Con enamorado, casado oconviviente

3 190 34 5 232 45.4%

Tiene hijosNo 3 408 82 6 499 97.7%

13,839 0.003*Si 1 9 1 1 12 2.3%

Con quiénvive

Padres 3 316 55 4 378 74.0%11,019 0.088

Familiares/Compañeros 0 70 15 1 86 16.8%

Sólo 1 31 13 2 47 9.2%

Distritodonde vive

Trujillo 3 298 49 4 354 69.3%5,505 0.138

Otro 1 119 34 3 157 30.7%

Ingresoeconómico

Buena 2 120 18 2 142 27.8%9,579 0.144Regular 2 274 60 3 339 66.3%

Mala 0 23 5 2 30 5.9%

Total 4 417 83 7 511 100.0%



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TABLA N° 04: FACTORES DE HÁBITOS Y SU ASOCIACIÓN CON EL SINDROME DE BURNOUT


Hábitos

Síndrome de Burnout

Frecuencia%Del

Total

ChiCuadrado valor-p

Nopresenta

Leve Moderado Profundo


Horas desueño

Menos de 7 horas 4 317 67 6 394 77.1%

2.2510.863De 7 a 9 horas 0 96 15 1 112 21.9%

Más de 9 horas 0 4 1 0 5 1.0%

Hábito debeber alcohol

No más de 5 vecesal año

4 378 74 6 462 90.4%

73.2950.000*No más de 5 veces

a la semana0 39 9 0 48 9.4%

Más de 3 veces a lasemana

0 0 0 1 1 02%

Hábito defumar

No 4 395 71 5 475 93.0%

18.1010.006*≤ 7 cigarrillos 0 18 9 1 28 5.5%

> 7 cigarrillos 0 4 3 1 8 1.6%

Total 4 417 83 7 511 100.0%

* Significativo al 5%



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IV. DISCUSIÓN DE RESULTADOS

El presente estudio es descriptivo y transversal. Cuenta con un total de 511 participantes,

estudiantes de pregrado de medicina de primero a sexto año de la UNT - 2015.

La frecuencia del SB es de 99.2% (IC 95% : 98.01 – 99.79) en la presente investigación es

un dato alto en comparación con la mayoría de estudios encontrados; siendo el nivel leve el

de más predominio (81.6%), el 1.4% de los casos presento Burnout profundo, al igual que

la no presencia de Burnout (0.8%).

Asencio, et al. 31 Reporta una prevalencia de Burnout de 99% en estudiantes mexicanos de

medicina de 1° a 3° año, usando como escala de medición la EUBE, con Burnout leve en

94% de su población y sin presencia de Burnout profundo. Estudio de investigación con la

frecuencia más alta entre las publicaciones encontradas. Igual al presente estudio en cuanto

a resultados de prevalencia, predominio de nivel leve y escala de medición.

Un estudio realizado por Rosales6 en estudiantes de primer año de la Universidad de Ciencias

Médicas de Holguín, empleando para la medición de Burnout EUBE, presentó 85% de

prevalencia de Burnout, con predominio del nivel leve, un sólo caso de moderado y ninguno

de profundo. Con frecuencia cercana al presente estudio y con similar predominio del nivel

leve.

Barraza, Malo y Rodríguez32 realizaron un estudio comparativo realizado en dos

Universidades, utilizaron también la EUBE, con prevalencias de 36% en estudiantes de



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medicina en Colombia y 39% en población similar pero Mexicana, el gado leve también fue

el más predomínate al igual que el presente estudio.

Dos estudios norteamericanos multicéntricos donde se puede observar la prevalencia

realizada en grandes poblaciones, el primero incluye 4 387 estudiantes de medicina en

EE.UU. con una prevalencia de 49,6% reportado por Dyrbye, et al.33; y el otro trabajo con

545 estudiantes de medicina de las universidades de Minesota con una prevalencia del 45%

también realizado por Dyrbye, et al. 34 en ambos estudios se utilizó el MBI a diferencia de

este trabajo, en poblaciones grandes, con prevalencias cercanas entre sí; sin embargo distante

de la frecuencia de nuestro estudio al igual como la mayoría de trabajos.

Arango et al. 11 Refiere una prevalencia de 34%. SB en estudiantes de medicina en

Manizales–Colombia y presentó niveles altos de Burnout.

Mejía et al.5 realizó un estudio multicéntrico en siete facultades de medicina peruanas (Cesar

Vallejo-Filial Piura, Nacional de Ucayali, San Luis Gonzaga de Ica, Ricardo Palma de Lima,

Nacional de Piura, Católica Santa María de Arequipa y de la Amazonía Peruana de Iquitos)

reportando la prevalencia más baja de todos los estudios encontrados de 8% de SB con

rangos de 1-22% según la sede de encuestada; ambos trabajos emplearon el MBI.

Como se ha descrito existe un amplio rango en cuanto a la frecuencia del Sindrome de

Burnout en estudiantes de medicina, el cual se podría deber a las diferencias culturales de un

país a otro, incluso dentro del mismo territorio nacional, según currícula y carga académica

que maneje cada Universidad, así como otros factores organizacionales intrínsecos del

centro y de la población que se estudie, lo que es avalado por Borda, et al. 1



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Posiblemente otra explicación puede ser el instrumento de medición del SB que usa cada

estudio, ya que al no ser esta la misma pierde validez las comparaciones entre frecuencias,

sin embargo la mayoría de trabajos no latinoamericanos usa con frecuencia el MBI para

poblaciones de alumnos.

En cuanto refiere a la frecuencia reportada por este estudio de 99.2%, es un dato muy alto

que amerita estudios analíticos.

Para comparar los resultados en cuanto a los niveles de Burnout se tomó como referencia los

trabajos que utilizaron la EUBE, y no el MBI debido a que en este gradúa el SB de modo

diferente que la EUBE y desde un enfoque tridimensional. En todos los estudios descritos

incluida la presente investigación, el niveles leve es el predominante y en gran magnitud; lo

cual podría estar dándose porque como Pines2 describe el SB se produce por involucrarse

prolongadamente en situaciones generadoras de estrés y como sabemos la condición de

estudiante es el primer paso de todo un largo camino que es la profesión de medicina, y

podría ser la presentación del nivel leve del SB el inicio para una posterior presentación de

Burnout moderado o profundo que se podría dar en unos años en los futuros médicos.

En diferentes estudios se ha investigado un sin número de factores que pueden estar

asociados con el SB, esto mayormente en población de trabajadores en el área de salud u

otras carreras; sin embargo hay pocos trabajos en relación con factores asociados a SB, en

alumnos de medicina, que a su vez usen la EUBE.

En cuanto a los factores académicos; la condición de estar aplazado está asociado a la

presencia del SB con (p = 0.004), variable para la cual no se encontró estudios que describan



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ésta condición como tal; sin embargo su asociación podría estar justificada en el sentido,

que el interés de aprobar el curso puede producir estrés de examen y ansiedad que son

factores asociados a Burnout según Arango, et al.11 reportado en estudiantes del primer a

décimo semestre de medicina en Colombia.

La condición de desaprobado y repitente no están asociados a Burnout y análogo a esto

Mejía, et al.5 estudió la variable de haber desaprobado algún curso, siendo para este estudio

también no significativa, pudiéndose dar el caso de desinterés en sus estudios al ya haber

desaprobado o repetido, caso distinto de los alumnos aplazados que se encuentran en un reto

para aprobar. Se analizó también la asociación entre el SB y el estar invictos en sus materias

que implica a las variables aplazado, desaprobado y repitente juntas, con resultado de

(p = 0,013) por ende asociada a Burnout. No se encontró un trabajo que estudie la condición

de estar invicto o no, sin embargo se podría atribuir ésta asociación a la relación con la

preocupación que presentan por estar mal en sus materias o cursos; por ello éste debería ser

uno de los grupos de población estudiantil a la que se preste gran atención.

La variable horas de estudio extracurriculares tampoco es un factor académico asociado. Se

conoce que el 42.7% estudia de 15 a 20 horas semanales, teniendo en cuenta que los

estudiantes de medicina usualmente emplean de 3 a 4 horas diarias dedicadas al estudio

fuera de las designadas por la Universidad, según Jara, et al.19 podría ser ésta la cantidad

adecuada para terminar sus labores y no generar estrés, relacionado con los resultados

presentados por Mejía, et al.5 que reporta a mayor cantidad de horas de estudio redujo la

frecuencia de Burnout esto podría deberse a que cumplieron sus tareas y objetivos

propuestos.



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Los factores sociodemográficos asociados a la presencia de Burnout son: Ser casado o

conviviente (p = 0.001) y tener hijos (p = 0.003). Por otra parte las variables presentar pareja

sentimental o enamorado y el estar sin pareja no se encontraron asociadas.

Erostegui, et al.35 en un estudio realizado en estudiantes de medicina bolivianos, reporta la

no relación de la variante estado civil con Burnout, en su población 7% eran casados y 93%

solteros, donde ninguno de los casados presentó Burnout. Del mismo modo Asencio et al.31

en estudiantes de medicina de una Universidad privada de México describe que el estado

civil no se asocia al SB. Arango, et al.11 también describe que el estado civil no fue

significativo estadísticamente; Sin embargo sugiere que la existencia de hijos puede

asociarse a la presencia del síndrome; otro estudio refiere que los solteros tienen mayor

agotamiento emocional, despersonalización y menor realización personal que los casados36.

La mayoría estudia el factor estado civil en su dicotomía soltero – casado, los cuales omiten

a las personas solteras que tienen una pareja conviviente estable similar a los casados, este

podría ser el motivo de la no asociación del SB con el estado civil, además de las diferencias

de organización familiar que hay en cada país y del apoyo que otorguen los padres ya sea

económicamente o en la crianza de sus hijos; aún estas variables se encuentran en discusión

al no haber un consenso ni contar con estudios que presenten variables comparables, ya que

para algunos el matrimonio e hijos influiría como un factor estresante por la responsabilidad

que implica, sin embargo a otros les podría dar la capacidad de afrontar problemas

personales y conflictos emocionales.

La condición de tener enamorado en algunos casos como se da en el matrimonios podría

actuar como una ayuda para afrontar los problemas por ende el estrés y además sin la



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responsabilidad que atañe el tener realmente un matrimonio y más aún hijos, lo que podría

beneficiar la no presencia de Burnout.

La variable sexo no es factor asociado a Burnout para el presente estudio, participaron en

relación de 2/1 masculino versus femenino con presencia del SB de modo similar a ambos

sexos. En algunas investigaciones se encontró gran predominio del sexo femenino 14, otro

estudios ha encontrado que los varones son más susceptibles de sufrir SB 37. Erostegui, et

al.35 no encontró diferencias significativas en relación al sexo análogo al presente trabajo;

similar a otros estudios 5,11. Muzafar, et al.38 realizó una evaluación del SB en relación a los

factores asociados y sus componentes de Burnout según MBI, en estudiantes británicos de

medicina, describe al sexo como predictor de la despersonalización y realización personal

ligando al sexo femenino como más susceptible a presentar niveles altos Burnout. En la

mayoría de trabajos al igual que en el presente, el sexo no representa un factor asociado esto

podría deberse a que en ésta época nos encontramos en un ambiente en que ambos géneros

son tratados por igual con las mismas oportunidades y responsabilidades.

Los factores sociodemográficos convivencia, distrito donde vive e ingreso económico no

son factores asociados a Burnout; más de la mitad de la población, vive con sus padres, en

Trujillo y su ingreso está catalogado como regular y su no asociación puede deberse a que

ésta población en su mayoría presenta características que significan confort. Asencio et al.31

también manifiesta que para su estudio el factor economía no influye en la presencia de

Burnout. En el trabajo de Arango, et al.11 similar a ésta población en su mayoría vive en el

núcleo familiar y diferente en cuanto a procedencia, el cual en su mayoría eran de

municipios diferentes a los de su centro de estudios y que la funcionalidad familiar es factor



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asociado a SB, esta variable no fue estudiada en este trabajo; sin embargo puede relacionarse

con vivir en el núcleo familiar y con adecuada solvencia.

Los factores de hábito asociados al SB son: El hábito de beber alcohol (p = 0.0) y de fumar

(p = 0.006). Semejante a este estudio Muzafar, et al.38 describió que el tabaquismo y beber

alcohol predijo significativamente los componentes del SB.

Mejía et al.5 describe que fumar (p < 0,001) aumentó la frecuencia de Burnout. Arango, et

al.11 también encontró la asociación con el tabaquismo; sin embargo no encontró relación

con el consumo de alcohol. En cuanto a su asociación podría deberse a que estos dos hábitos

se relacionan con los trastornos de ansiedad y estrés 39,40.

La diferencia entre los resultados de los estudios encontrados podría radicar en que puede

existir un sesgo en el grado de sinceridad al momento de responder las encuestas.

La variable horas de sueño no está asociado con el Burnout, en ésta población más del 70%

duermen menos de 7 horas, este número de horas es considerado como no saludable 27; sin

embargo esto puede estar relacionado con mayor tiempo para cumplir con sus lecturas y

tareas lo que podría disminuir la presentación de Burnout.

Los Estudios relacionados a los factores asociados al Sindrome de Burnout en la literatura

revisada utilizan diferentes instrumentos de evaluación por lo que no es posible uniformizar

los criterios comparables de los factores asociados a Burnout.

Durante la carrera de medicina una gran cantidad de estudiantes dicen haber escogido la

carrera médica por “tener un interés en ayudar a las personas”, sin embargo, se ha descrito



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que durante el entrenamiento en las facultades de medicina ocurre un declive en la empatía

y humanitarismo de sus estudiantes 41, lo que estaría en relación de la presencia del SB

La acreditación de la carrera de medicina considera un ítem importante el programa de

consejería y tutoría en el proceso de enseñanza y aprendizaje siendo así los estudiantes que

presentan el SB podrían tener un abordaje temprano lo que favorecería a la formación de

médicos con dimensión humanista: ética, respeto a la vida, empatía y competente42.



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V. CONCLUSIONES

- La frecuencia del Síndrome de Burnout es de 99.2 %. El nivel leve del Síndrome

de Burnout fue el más preponderante presente en el 81.6% del total de la

población, el nivel moderado presente con 16.6%, el profundo con 1.4% y la no

presencia con 0.8%.

- El Factor académico, condición de aplazado se encuentra asociado al Síndrome

de Burnout.

- Los factores sociodemográficos, ser casado o conviviente y tener hijos se

encuentran asociados al Síndrome de Burnout.

- El hábito de beber alcohol y de fumar se encuentran asociados al Síndrome de

Burnout.



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VI. RECOMENDACIONES

- Realizar un Estudio multicétrico para comparar factores asociados y factores

protectores contra el Síndrome de Burnout en los estudiantes de medicina de

las diferentes Universidades de Trujillo.

- Realizar un estudio relacionando los niveles que se presentan en el Síndrome

de Burnout y el rendimiento académico.



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https://www.researchgate.net/publication/23231949_Burnout_and_Suicidal_Ideation_among_US_Medical_Students


42

37. Caballero M, Bermejo F, Nieto R, Caballero F. Prevalencia y factores asociados al

burnout en un área de salud. Aten Primaria [Internet]. 2001, Mar [citado el 7 de Ene. del

2017]; 27(5): pp. 313–317. Disponible

desde: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0212656701793730

38. Muzafar Y, Khan H, Ashraf H, Hussain W, Sajid H, Tahir M, et al. Burnout and its

Associated Factors in Medical Students of Lahore, Pakistan. Cureus [Internet]. 2015,

Nov. [citado el 13 de Ene. del 2017]; 7(11): pp. 01–12. Disponible desde:

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4689594/

39. Becoña E. Tabaco, ansiedad y estrés. Salud y drogas [Internet]. 2009, Oct. [citado el 14

de Ene. del 2017]; 3(1): pp. 71-92 Disponible desde:

http://www.redalyc.org/pdf/839/83930106.pdf

40. Tam E, Benedita C. El consumo de alcohol y el estrés entre estudiantes del segundo año

de enfermería [Internet]. 2010, May. [citado el 14 de Ene. del 2017]; 3(1): pp. 496-503.

Disponible desde: http://www.scielo.br/pdf/rlae/v18nspe/a03v18nspe.pdf

41. Jennings M. Medical student burnout: Interdisciplinary exploration and analysis. J Med

Humanit [Internet]. 2009, Oct. [citado el 17 de Ene. del 2017]; 30: pp. 253-269.

Disponible desde: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19865808.

42. Universidad Nacional de Trujillo Facultad de medicina. Currículo de la carrera de

medicina adecuado al CONEAU – Resolución de Decanato N° 457 – 2014/UNT. pp. 15



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https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19865808


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VIII. ANEXOS



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ANEXO N° 01

Consentimiento Informado Para Participantes de la Investigación

Título del Proyecto de Investigación: “Síndrome de Burnout y factores asociados en

Estudiantes de medicina de la Universidad Nacional de Trujillo”.

Objetivo: Determinar cuáles son los factores asociados al Síndrome de Burnout en los

estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo.

Personal investigador: Guerrero Rosado, Gabriela; Dra. Cecilia Ocampo Rujel y Dra.

Conchita del Pilar Asenjo Pérez

Nombre del participante:

_____________________________________________________

Si usted accede a participar en este estudio, se le pedirá responder preguntas de una encuesta.

Esto tomará aproximadamente 10 minutos de su tiempo.

La participación en este estudio es estrictamente voluntaria. La información que se recoja

será confidencial. Sus respuestas a la encuesta serán codificadas usando un número de

identificación y por lo tanto, serán anónimas.

Desde ya le agradecemos su gentil participación.

Trujillo, _______ de del 2015

Firma del participante

DNI:



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ANEXO N°2

Escala Unidimensional de Burnout Estudiantil (EUBE)

Siempre/todoslos días

Casisiempre/varias

veces al mes

Algunasveces/algunasveces al año

Nunca/NingunaVez

1. Tener que asistirdiariamente a clases me cansa.

2. Mis problemasuniversitarios me deprimenfácilmente.

3. Durante las clases me sientosomnoliento.

4. Creo que estudiar hace queme sienta agotado.

5. Cada vez me es más difícilconcentrarme en las clases.

6. Me desilusionan misestudios.

7.Antes de terminar mihorario de clases, ya me sientocansado.

8.No me interesa asistir aclases.

9.Cada vez me cuesta mástrabajo ponerle atención almaestro.

10.Asistir a clases se me haceaburrido.

11.Siento que estudiar me estádesgastando físicamente.12.Cada vez me siento másfrustrado por ir a launiversidad.

13.No creo terminar con éxitomis estudios.

14.Siento que tengo másproblemas para recordar loque estudio.

15.Creo que estudiar me estádesgastando emocionalmente.



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ANEXO N° 03

Características sociodemográficas, académicas y de hábitos de estudio, sueño, beberalcohol y fumar en los alumnos de Medicina de la Universidad Nacional de TrujilloDeberá llenar los ítems con un aspa o palabra dentro del recuadro, según corresponda su

respuesta.

Año académico al que perteneceX

SexoMasculinoFemenino

Está matriculado regularmente desde su ingreso a laUNT

SíNo

Tiene uno o más cursos aplazadosSíNo

Tiene uno o más cursos desaprobados SíNo

Ha repetido algún año académicoSíNo

Horas de estudio extracurriculares a la semanaMenos de 15 h.

De 15 a 20 horasMás de 20 h.

Ud. tiene enamorado (a)SíNo

Es usted casado o convivienteSíNo

Tiene hijo(s) (número)Sí ( )

No

Ud. vive con

PadresFamiliares

CompañerosSólo

Distrito dónde viveTrujilloOtro:

Califica tus ingresos, según como cubran tusnecesidades. Buena (sobrepasa), regular (exacto),

mala (déficit)

BuenaRegular

Mala

Regularmente usted duermeMenos de 7 horas

De 7 a 9 horasMás de 9 horas

Consumo de alcohol

No, NuncaNo más de 5 veces al año

No más de 3 veces a la semanaMás de 3 veces a la semana

Ha fumado en los últimos 6 mesesNo

Sí<7 cigarrillos semanal≥7 cigarrillos semanal



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ANEXO N° 04

FOTOS N° 01 Y 02: RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN MEDIANTE ENCUESTAS

EN LOS ALUMNOS DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNT - 2015



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ANEXO N°05

GRÁFICA N° 01: NIVELES DEL SB SEGÚN CADA AÑO ACADÉMICO

FUENTE: Datos obtenidos de estudiantes de 1° - 6° año de la facultad de medicina UNT - 2015

0% 0% 1% 0% 2% 1%

77% 75%

84%89%

83% 82%

21% 23%

14%11% 12% 15%

2% 3% 0% 0% 2% 1%0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Primer año Segundo año Tercer año Cuarto año Quinto año Sexto añoAño

No presenta

Leve

Moderado

Profundo



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ANEXO N°06

TABLA N° 05: CONDICIÓN DE ESTAR INVICTO Y SU ASOCIACIÓN CON EL SÍNDROME DE BURNOUT


Materias oCursos

Síndrome de Bunout ChiCuadrado

valor-p

No presenta Leve Moderado Profundo Total

Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia %

Invicto 2 338 60 3 403 78.9%10.798 0,013*

Aplazó,desaprobóo reprobó

2 79 23 4 108 21.1%

Total 4 417 83 7 511 100.0%*

Significativoal 5% (*)



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ANEXO N°07

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL INFORME FINAL DE LOS TRABAJOS DEINVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNT

Aspectos Puntajes1.TITULOa. Contiene las variables del problema de investigación. 1

b. El título refiere de manera general las variables del problema. 0.5c. El título no refleja el contenido del trabajo. 0.12. RESUMENa. Tiene no más de 200 palabras y palabras clave. 0.5b. Tiene más de 200 palabras y palabras clave. 0.3c. Tiene más de 200 palabras o no tiene palabras clave. 0.13. ABSTRACTa. Tiene no más de 200 palabras y palabras clave con correcto uso del idioma inglés. 0.5b. Tiene más de 200 palabras y palabras clave con correcto uso del idioma inglés. 0.3c. Tiene más de 200 palabras en idioma inglés o no tiene palabras clave o usoincorrecto del idioma inglés. 0.1

4. INTRODUCCIÓNa. Se basa en antecedentes de conocimientos previos, presenta el problema consustento, la hipótesis es coherente con el problema y objetivos. 3.5

b. Se basa en antecedentes de conocimientos previos, el problema no está biensustentado o la hipótesis no es coherente con el problema y/o objetivos. 2

c. Se basa en antecedentes de conocimientos previos. No presenta problema y/uobjetivos. 1

5. MATERIAL Y MÉTODOa. La muestra recolectada es representativa, adecuada y plantea un diseño apropiadoa la solución del problema. 3

b. La muestra recolectada es representativa, adecuada y no plantea un diseñoapropiado a la solución del problema. 2

c. La muestra recolectada no es representativa, ni adecuada. 16. RESULTADOSa. Presenta los resultados en forma sistemática en función de las variables delproblema e incluye pruebas estadísticas, figuras y tablas de acuerdo a las normasinternacionales.

4

b. Presenta los resultados en forma sistemática en función de las variables delproblema. No incluye pruebas estadísticas, figuras y tablas de acuerdo a lasnormas internacionales.

2

c. No presenta los resultados en forma sistemática en función de las variables delproblema. 1

7. ANALISIS Y DISCUSIONa. Discute cada uno de los resultados para probar su validez y contrasta con laspruebas estadísticas mencionadas en los resultados. Busca generalizaciones yestablecer las posibles implicancias de los nuevos conocimientos.

4

b. Discute algunos resultados para probar su validez y no contrasta con las pruebasestadísticas mencionadas en los resultados. Busca generalizaciones y establecer lasposibles implicancias de los nuevos conocimientos.

2

c. Discute algunos resultados para probar su validez y no contrasta con las pruebasestadísticas mencionadas en los resultados. No busca generalizaciones. 1



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8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESa. Replantea sumariamente el problema y las características de la muestra.Formula conclusiones lógicas y emite recomendaciones viables. 2

b. Replantea sumariamente el problema y las características de la muestra. Noformula conclusiones lógicas o no emite recomendaciones viables. 1

c. No replantea sumariamente el problema, ni las características de la muestra. 0.59. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASa. Presentan citas justificables y asentadas de acuerdo a un solo sistema dereferencia bibliográfica reconocido internacionalmente 1

b. No presenta citas justificables que están asentadas de acuerdo a un solo sistemade referencia bibliográfica reconocido internacionalmente 0.5

c. Presenta citas que no se justifican o usa más de un sistema de referenciabibliográfica reconocido internacionalmente 0.2

10. APÉNDICE Y ANEXOS.a. Presentar valores ordenados sistemáticamente de acuerdo a las normasinternacionales. 0.5

b. Presentar valores desordenados, pero de acuerdo a las normas internacionales. 0.3c. Presentar valores desordenados que no están de acuerdo a las normasinternacionales 0.1

CALIFICACIÓN DEL INFORME FINAL



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ANEXO Nº 8

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA DEFENSA DE LA TESIS EN LAFACULTAD DE MEDICINA DE LA UNT

Aspectos Puntajes1. EXPOSICIÓNa. Formalidad lógica, lingüística y metodológica y uso adecuado de mediosaudio/visuales

5

b. Exposición con formalidad lógica lingüística y metodológica pero no hace usoadecuado de los medios audiovisuales

3

c. Incongruencia en la formalidad lógica, lingüística y metoclol6gica y usoinadecuado de medios audiovisuales.

1

2. CONOCIMIENTO DEL TEMAa. Fluidez, dominio del tema y suficiente en responder preguntas 5b. Fluidez, dominio del tema pero lentitud e inseguridad en las respuestas 3c. No dominio del Tema, respuestas contradictorias o no responde 13. RELEVANCIA DE LA INVESTIGACIÓNa. Relevancia completa de las conclusiones en la salud. 4b. Relevancia parcial. 2c. Ninguna relevancia 14. ORIGINALIDADa. Original. 4b. Repetitivo en nuevo ámbito 2c. Repetitivo 15. FORMALIDADa. Presentación personal formal acorde con el acto académico. 2b. Presentación formal pero no acorde con el acto académico. 1c. Presentación informal 0.5CALIFICACION DE LA DEFENSA DE LA TESIS

CALIFICACION DEL INFORME FINAL (A): x 3 =

CALIFICACION DE LA DEFENSA DE LA TESIS (B): x 1 =

SUBTOTAL(A+B)/ 4 = NOTANOTA:

Jurado:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________________________



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IDENTIFICACIÓN DE LA TESIS:

Nombre:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Autor:__________________________________________________________________

CALIFICACIÓN FINAL:(Promedio de las 03 notas del Jurado)

JURADO: Nombre Código FirmaDocente

Presidente: Dr.……………………........ . …………… ……………

Grado Académico: ……………………………………………………

Secretario: Dr.…………………………. ..…………… …………….

Grado Académico: ……………………………………………………

Miembro: Dr…………………….......... .…………… ……………..

Grado Académico: …………………………………………………….



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ANEXO Nº 9

OBSERVACIONES DE LA TESIS

El Jurado deberá consignar las observaciones y objeciones pertinentes, si los hay,

relacionadas a los siguientes ítems.

TESIS:………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………….

TÍTULO:……………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………….............................................................

RESUMEN:…………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

ABSTRACT:…………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

INTRODUCCIÓN:…………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

……………………………..…………………………………………………………………

……………………………………………………………………….

MATERIAL Y MÉTODO:……………………………………......................................

…………………………………………………………………………………………



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RESULTADOS:………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

ANÁLISIS y

DISCUSIÓN:……………………………………………………………………………

…………………………………………………………..........................................................

................................................................................................................................

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:

…………………………………………………………………………………….……

…………………………………………………………………………………………

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………

APÉNDICE Y

ANEXOS:………………………………………………………....................................

………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………….

……………………….......

Nombre

Firma



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ANEXO Nº 10

RESPUESTAS DE TESISTAS A OBSERVACIONES DEL JURADO

El Tesista deberá responder en forma concreta de las observaciones del jurado a manuscrito

en el espacio correspondiente:

a) Fundamentando su discrepancia.

b) Si está de acuerdo con la observación también registrarla.

c) Firmar.

TESIS:………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………

FUNDAMENTACION:

………………………........

Nombre

Firma



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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO - FACULTAD DE MEDICINADEPARTAMENTO DE MEDICINA INTERNA

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