MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

DE

CARCTER

GENERAL

- Agrupamientos flexibles para la atencin al alumnado en un grupo especfico.

- Desdoblamientos de grupos en las reas y materias instrumentales.

- Apoyo en grupos ordinarios mediante un segundo profesor o profesora dentro del aula.

- Modelo flexible de horario lectivo semanal.

PROGRAMAS

DE

ATENCIN

A LA

DIVERSIDAD

PROGRAMAS

DE REFUERZO:

- Programas de refuerzo de reas o materias instrumentales bsicas.

- Programas de refuerzo para la recuperacin de los aprendizajes no adquiridos.

- Planes especficos personalizados para el alumnado que no promocione de

curso.

PROGRAMAS

DE

ADAPTACIN

CURRICULAR:

- Adaptaciones curriculares no significativas (individuales o grupales).

- Adaptaciones curriculares significativas.

- Adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades

intelectuales.

Medidas de carcter general

- Agrupamientos

flexibles para la

atencin al

alumnado en un

grupo especfico.

Medida de

carcter

TEMPORAL y

ABIERTO.

Deber facilitar la integracin del alumnado en su grupo ordinario.

Constituyen una estrategia organizativa y curricular para tratar de dar respuesta a

diferentes ritmos de aprendizaje y a la diversidad de intereses y caractersticas de cada

alumno o alumna.

Se caracteriza por interrelacin con otros instrumentos (apoyos), temporalidad,

movilidad, n reducido de alumnado y seguimiento individualizado.

Posibilidad de agrupamientos flexibles:

- Segn nivel y grado. Pueden ser de aula, curso, ciclo e incluso etapa.

- Segn reas. Bsicamente se realizan para las reas de Lengua Castellana y

Matemticas, pero aplicables al resto de reas.

- Segn actividades. Por ejemplo, perfeccionamiento de la lectura.

- Desdoblamientos de grupos en las

reas y materias

instrumentales.

Con la finalidad

de reforzar la

enseanza de

ests reas.

Es una especificidad de la medida anterior (Agrupamientos Flexibles) y consiste en la

divisin del grupo clase en agrupamientos por niveles de competencia, para abordar el

aprendizaje de aquellas reas que lo demanden.

Esta medida, no conlleva aumento de profesorado, pues es la organizacin, con sus

propios recursos, la que ha de disponer el modelo organizativo necesario para llevarla a

cabo.

- Apoyo en

grupos ordinarios

mediante un

segundo profesor

o profesora

dentro del aula (o

fuera del aula

para evitar

distracciones)

Preferentemente

para reforzar los

aprendizajes

instrumentales

bsicos.

En los casos del alumnado que presente un importante desfase en su nivel de aprendizaje

en las reas de Lengua castellana y literatura y Matemticas.

Actividades de apoyo y refuerzo

Los modelos organizativos aplicados por los centros que imparten educacin infantil y primaria que acumulan las horas disponibles en el menor nmero de

profesores y profesoras posibles, dan mejor respuesta a las necesidades de los

alumnos y alumnas con una repercusin didctica ms eficiente para el Centro

educativo.

- Modelo flexible

de horario lectivo

semanal.

Que se seguir

para responder

a las

necesidades

educativas

concretas del

alumnado.

Decreto 230/2007 (artculo.10.4):Los centros docentes podrn revisar y, en su caso, modificar los horarios a lo largo del curso, en funcin de las necesidades de aprendizaje

del alumnado, respetando, en todo caso, lo establecido en el presente artculo.

Medidas de atencin a la diversidad especficas para la Educacin Secundaria Obligatoria

Adems de las anteriores medidas de carcter general, las siguientes:

Agrupacin de diferentes

materias en mbitos.

Esta medida es especialmente relevante en el 1 y 2 curso de la ESO para garantizar la

transicin entre la Educacin Primaria y esta etapa educativa.

Dicha integracin puede hacerse en diferente grado, desde el mantenimiento de programaciones

diferenciadas por materias impartidas por el mismo profesor o profesora, a la integracin parcial

o plena de las respectivas programaciones.

Esta agrupacin tendr efectos en la organizacin de las enseanzas, pero no en las decisiones

asociadas a la evaluacin y promocin del alumnado.

Programacin de actividades

para las horas de libre

disposicin de los cursos 1 y

2 de la ESO.

A tales efectos, adems de facilitar el desarrollo de los programas de refuerzo de materias

instrumentales bsicas referidos en la presente Orden, cada centro ofrecer actividades

programadas que proporcionarn el complemento educativo ms adecuado a las necesidades e

intereses del alumnado, entre las que se podrn considerar la promocin de la lectura,

laboratorio, documentacin o cualquier otra que se establezca en el proyecto educativo del

centro.

La duracin de estas actividades puede variar a lo largo del curso, de modo que el alumnado

pueda realizar ms de una de ellas.

Oferta de asignaturas optativas

propias.

Que tendrn un marcado carcter prctico o aplicado y podrn contemplar una duracin

diferente a la anual para acomodarse mejor a los intereses del alumnado.

Agrupaciones de materias

opcionales de 4 curso

(Itinerarios).

La agrupacin de materias en diferentes opciones deber estar relacionada con la continuidad de

los estudios de bachillerato y ciclos formativos, dado el carcter orientador de estos estudios, y

facilitar la obtencin de la titulacin de acuerdo con los intereses y necesidades del alumnado

del centro.

Programas de atencin a la diversidad -Programas de refuerzo-

- Programas

de refuerzo

de reas

instrumental

es bsicas.

Tienen como fin asegurar los aprendizajes bsicos de

Lengua castellana y literatura, Primera Lengua

extranjera y Matemticas que permitan al alumnado

seguir con aprovechamiento las enseanzas de

educacin primaria o de ESO.

Son programas de actividades motivadoras que

buscan alternativas al programa curricular de las

materias instrumentales.

Dichas actividades deben responder a los intereses

del alumnado y a la conexin con su entorno social y

cultural.

Entre stas, se consideran actividades que favorezcan

la expresin y comunicacin oral y escrita, tales

como la realizacin de teatros, peridicos escolares,

as como el dominio de la competencia matemtica, a

travs de la resolucin de problemas cotidianos.

Dirigidos a:

Alumnado de Educacin Primaria o de 1 o 2

curso de ESO:

Que no promocione de curso.

Que aun promocionando de curso, no ha

superado alguna de las reas o materias

instrumentales del curso anterior.

Quienes accedan al 1 de ESO y requieran

refuerzo en las materias instrumentales bsicas.

Aquellos en quienes se detecten, en cualquier

momento del ciclo o del curso, dificultades en

las reas o materias instrumentales.

El nmero de alumnos/as en estos programas no podr ser superior a 15.

El alumnado que supere los dficits de aprendizaje detectados abandonar el programa de forma

inmediata y se incorporar a otras actividades programadas para el grupo en el que se encuentre

escolarizado.

El profesorado que imparta estos programas realizar a lo largo del curso escolar el seguimiento de la

evolucin de su alumnado (siga en el grupo o no) e informar peridicamente de dicha evolucin a las

familias.

No contemplarn una calificacin final (pero s cualquier otra) ni constarn en las actas de evaluacin ni

en el historial acadmico del alumno (pero s en otros documentos).

El alumnado de 1 y 2 de ESO que curse los programas de refuerzo de materias instrumentales bsicas

podr quedar exento de cursar la materia optativa correspondiente al curso en el que est matriculado.

Programas de atencin a la diversidad -Programas de refuerzo-

- Programas

de refuerzo

para la

recuperacin

de los

aprendizajes

no

adquiridos.

Incluirn el conjunto de actividades programadas para realizar el

seguimiento, el asesoramiento y la atencin personalizada al alumnado con

reas o materias pendientes de cursos anteriores, as como las estrategias y

criterios de evaluacin.

En el caso de reas y materias no superadas que tengan continuidad en el

curso siguiente, el profesorado responsable de estos programas ser su tutor

o tutora, o los maestros y maestras especialistas, en la etapa de educacin

primaria y el profesorado de la materia correspondiente en ESO.

El alumnado de ESO que no obtenga evaluacin positiva en el programa a la

finalizacin del curso podr presentarse a la prueba extraordinaria de la

materia correspondiente. A tales efectos, el profesor o profesora que tenga a

su cargo el programa elaborar un informe sobre los objetivos y contenidos

no alcanzados y la propuesta de actividades de recuperacin.

Dirigidos a:

El alumnado que promocione sin

haber superado todas las reas o

materias.

Deber superar la evaluacin

correspondiente a dicho programa.

Programas de atencin a la diversidad -Programas de refuerzo-

- Planes

especficos

personalizados

para el alumnado

que no

promocione de

curso.

Orientado a la superacin de las dificultades detectadas en el curso anterior.

Estos planes podrn incluir:

- La incorporacin del alumnado a un programa de refuerzo de las instrumentales bsicas, as como

- Un conjunto de actividades programadas para realizar un seguimiento personalizado del mismo

- Y el horario previsto para ello.

Dirigidos a:

El alumnado que

no promocione de

curso.