C/ LOS MADRAZO 15, 17, 2º

28014 MADRID

TEL: 91 7018073

FAX: 91 7018647

INFORME GLOBAL

AGRUPACIONES 2011/2013

Datos de identificación

Centro coordinador: EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA FUENCARRAL-TETUÁN

Localidad MADRID

Provincia MADRID

Centros asociados: Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de LOS ALCÁCERES Unidad de Apoyo Educativo del CPEIP “Sarriguren” (NAVARRA)

Localidad TORREPACHECO SARRIGUREN

Provincia MURCIA NAVARRA

Título del Proyecto: DIVERSIDAD UN RETO COMPARTIDO

Nombre del Coordinador de la Agrupación: Mª del Rosario Cristóbal Dolado (Primer curso) Clara Bachiller Ramón (Segundo curso)

1. Modificaciones del proyecto

Descripción de las posibles modificaciones respecto al proyecto común inicial presentado en la convocatoria. -En el proyecto incial se contemplaba un encuentro final en el centro coordinador (Madrid) para elaborar las conclusiones comunes finales y los productos de difusión resultado del trabajo de los dos años. Con motivo de la reducción del presupuesto inicial, se tuvo que prescindir de este encuentro. -Respecto a los componentes de cada grupo, ha habido cambios de profesionales en todos ellos. Se han producido tanto altas como bajas en cada Equipo.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

SECRETARIA DE ESTADO DE

EDUCACIÓN, FORMACIÓN

PROFESIONAL Y UNIVERSIDADES

DIRECCIÓN GENERAL DE

EVALUACIÓN Y COOPERACIÓN

TERRITORIAL

SUBDIRECCIÓN GENERAL DE

COOPERACIÓN TERRITORIAL

2

2. Evaluación del trabajo realizado por la agrupación

Grado de consecución de los objetivos comunes. Se ha conseguido satisfactoriamente todos los objetivos propuestos incluso superando las expectativas iniciales.

Actividades realizadas en común por toda la agrupación. Preparación de los encuentros (decisiones o actividades previas, agenda de trabajo, toma de decisiones). Conclusiones y valoración de los intercambios con alumnos y profesores.

I Encuentro. Madrid. 19-21 de Abril 2012. Este primer encuentro supone el primer contacto físico de los Equipos participantes ya que previamente los contactos habían sido a través de las redes y herramientas informáticas de cada equipo.

Desde Madrid se hizo una propuesta de programa que una vez aprobada por el resto de componentes se llegó a un acuerdo sobre el programa definitivo (Anexo I). Los contenidos que se trabajaron fueron los siguientes:

Puesta en común sobre los Modelos de Orientación en cada Comunidad Autónoma participante.

Presentación de los programas de Bilingüismo en las diferentes comunidades participantes. (Modelo, recursos, niveles, etc).

Puesta en común de los datos recogidos en los centros educativos por parte de los tres grupos.

Presentación de las conclusiones obtenidas.

Reflexión y debate.

Visita al Colegio CEIP “Lorenzo Luzuriaga”

Elaboración de conclusiones generales. (Anexo II)

3

Evaluación de la Primera fase del Proyecto.

Planificación de las siguientes fases.

Se elaboró un cuestionario de evaluación para que cada persona partipante valorara el encuentro tanto en contenido como en metodología y así como la fase anterior. Los resultados de la valoración global fueron muy positivos y satisfactorios. (Anexo III)

II Encuentro. Torrepacheco (Murcia). 31 de enero y 1 de febrero de

2013.

Este segundo encuentro supuso poner en común y elaborar conclusiones

comunes sobre 4 temas trabajados previamente por cada equipo. (Anexo

IV. Programa del II Encuentro)

Durante el encuentro cada equipo presentó sus aportaciones sobre cada

tema y también los resúmenes de cada documento bibliográfico estudiado

para tal fin. Se realizaron grupos de trabajo intercomunitarios para

obtener las conclusiones y resultados finales.

Los contenidos de trabajo fueron:

Presentaciones sobre Teorias de adquisición de 2ª lengua.

Presentaciones sobre Modelos de Bilingüismo.

Bilingüismo y atención a la diversidad.

Banco de recursos para trabajar el bilingüismo en el ámbito escolar.

Visita al Colegio “José Antonio” en Fuente Alamo

Elaboración de conclusiones (Anexo V)

Evaluación de la segunda fase del proyecto

Planificación y temporalización tercera fase del proyecto

Se elaboró un cuestionario de evaluación para que cada persona partipante valorara el encuentro tanto en contenido como en metodología, así como, la fase anterior. Los resultados de la valoración global fueron muy positivos y satisfactorios. (Anexo VI)

III Encuentro Sarriguren (Navarra). 25 y 26 de Abril de 2013.

Este último encuentro tenía como objetivo la elaboración de los

documentos finales. (Anexo VII. Programa del III Encuentro).

Se realizaron grupos de trabajo intercomunitarios para obtener las

4

conclusiones y resultados finales.

Los contenidos de trabajo fueron:

Elaboración de pautas para el profesorado en centros bilingües.

Pautas para los centros educativos bilingües con alumnado de

n.e.e.

Recomendaciones para la Administración Educativa.

Diseño de pautas para las familias de alumnado de centros bilingües.

Recopilación de recursos, paginas web, bibliografía, artículos, etc.

Elaboración de conclusiones, evaluación del encuentro, toma de decisiones finales. (Anexo VIII)

Se elaboró un cuestionario de evaluación para que cada persona partipante valorara el encuentro tanto en contenido como en metodología, así como, la fase anterior. Los resultados de la valoración global fueron muy positivos y satisfactorios. (Anexo IX)

Estrategias de comunicación entre todos los centros y formas de organización en los centros para el desarrollo del proyecto en común. La comunicación entre todos los centros se ha llevado a cabo a través de los siguientes medios:

- Correo electrónico semanalmente. - Creación y mantenimiento de un blog donde se compartieron todos los

documentos y productos elaborados por cada equipo. - Creación de una wiki. - Llamadas telefónicas puntuales. - Videoconferencias pactadas.

La comunicación ha sido fluida y constante, más intensa el los momentos previos a cada encuentro y después de su celebración para unificar criterios en la elaboración de conclusiones. En cada encuentro se planificaban las fases posteriores así como el calendario de comunicaciones y estrategias de reparto y coordinación.

5

Concreción final y resultados comunes conseguidos Con el fin de actualizar la información que aparece sobre vuestra agrupación en la Web http://recursostic.educacion.es/var/arce/web/ reseñar los productos conseguidos: página Web, blog, guías, publicaciones, materiales didácticos, otros, etc.

Los productos que hemos elaborado han sido:

- Folleto con pautas para Centros educativos bilingües con alumnado de n.e.e. (Anexo X).

- Folleto con pautas para el profesorado en Centros bilingües. (Anexo XI) - Folleto con pautas para las familias de alumnado de centros bilingües.

(Anexo XII) - Una relación de recomendaciones para la Administración Educativa en

ralación al programa de bilingüismo en general y en particular para la Atención a la Diversidad del alumnado. (Anexo XIII)

Todos estos productos finales, así como, otros materiales y documentos recopilados y elaborados en el proceso de desarrollo del Proyecto, se pueden encontrar en:

BLOG http://arceorientacion.blogspot.com

WIKI eoep.tetuan.madridduca.madrid.org www.efto.wikispace.com

Valoración del papel del coordinador de la agrupación. Dificultades y propuestas de mejora. La valoración que reflejamos es el producto de la opinión de todos y cada uno de los componentes de los diferentes equipos recogidas en una plantilla. En todos los cuestionarios se refleja la opinión positiva hacia la labor desarrollada por los coordinadores tanto a nivel de planificación, organización y dinamización. Las mayores dificultades de la coordinación han sido debiddas a la falta de medios informáticos necesarios sobre todo programas y escasa capacidad de nuestra red. También debidas a la imcompatibilidad horaria entre los equipos. El volumen de trabajo y el nivel de exigencia que ha supuesto llevar la coordinación han sido muy elevados. Por ello, se vio la necesidad de que hubiera dos personas encargadas de esta función, siendo la titular cada curso una de ellas.

6

Debido a que el proyecto Arce ha sido suprimido, no ha lugar a propuestas de mejora para futuros cursos.

3. Conclusiones

Indicadores, procedimientos e instrumentos de evaluación utilizados. Resultados de la evaluación. Se han utilizado los indicadores de evaluación planteados en el proyecto inicial para realizar la evaluación continua del desarrollo del proyecto. Todos los encuentros han sido evaluados a través de cuestionarios elaborados para este fin, tal y como se refleja en apartados anteriores (Anexos III, VI y IX). La evaluación final del Proyecto también ha sido realizada a través de otro cuestionario que ha rellenado cada persona participante. Uniendo todas las opiniones en una evaluación común por equipos. Grado de satisfacción. Perspectivas de futuro y ámbitos de mejora. Tal y como se recoge en todas las evaluaciones realizadas, el grado de satisfacción ha sido muy alto. Ha supuesto un enriquecimiento a nivel profesional tanto en la ampliación de conocimientos como, en la mejora de las funciones que desempañamos. Lo más valorado han sido los encuentros realizados y el trabajo en equipo intra e interegrupos. Se había contemplado la posibilidad de continuar un curso más, profundizando y realizando una difusión más amplia, así como, para valorar la operatividad de los materiales finales comunes elaborados. Debido a la supresión del proyecto Arce esta posibilidad queda anulada. Comentarios y opiniones de los diferentes miembros de la comunidad educativa (alumnos, padres, profesores u otros) acerca de lo que ha supuesto para cada uno de ellos el desarrollo del proyecto. Todavía no se han podido difundir los productos finales elaborados, ni valorar su utilidad, por lo que la opinión de los miembros de la comunidad educativa no la podemos reflejar. Ahora bien, los centros educativos con los que se ha colaborado han mostrado gran inquietud e interés en recibir las propuestas organizativas que se han elaborado desde este Proyecto.

7

Respecto a las familias del alumnado implicado, en las reuniones habituales que mantenemos con ellas dentro de nuestra labor diaria también manifiestan la utilidad que pueden suponer poner en práctica las orientaciones elaboradas.

4. Difusión del proyecto común

Canales de difusión (participación en jornadas, redes, cursos de formación plataformas virtuales, publicaciones u otros). La plataforma del Programa Arce no ha supuesto un canal de comunicación ni de difusión habitual en nuesto Proyecto. Cada equipo integrante ha tenido contacto para presentar el proyecto a diversas instituciones educativas, por ejemplo CREENA en Navarra, UPE en Madrid y Servicio de Atención a la Diversidad en Murcia, entre otros. La Difución final del proyecto se llevará a cabo a través de unos folletos elaborados (Anexo X, XI y XII), que se entregarán a los centros escolares, al profesorado y a las familias; así como, a las Instituciones educativas oportunas de las comunidades autónomas implicadas. Los resultados parciales y finales quedan expuestos en el blog http://arceorientacion.blogspot.com para su difusión más amplia.

5. Propuestas de mejora para el desarrollo del programa ARCE

En primer lugar consideramos que el Programa Arce aportaba a los profesionales de la educación un marco excelente para intercambiar, renovar y enriquecer nuestra práctica diaria, repercutiendo en la mejora de la calidad educativa.

8

Ya que el programa Arce ha quedado suprimido no ha lugar a hacer propuestas de mejora. A pesar de ello el tema tratado es de alto interés para la Comunidad Educativa por el vacío regulador que se plantea en los centros bilingües en ralación a la atención a la diversidad y las implicaciones que ello supone. Por lo tanto sería oportuno profundizar y ampliar en el mismo a través de otras posibles vías de financiación. Las recomendaciones producto de este trabajo esperamos sean tenidas en cuenta por la Administración y sean de utilidad para toda la Comunidad Educativa, dándole la difusión oportuna.

9

PROYECTO ARCE. “DIVERSIDAD UN RETO COMPARTIDO”.

ANEXOS DE LA MEMORIA DE CENTRO COORDINADOR Anexo I: Programa del I Encuentro (19-21 de Abril 2012 Madrid) Anexo II. Conclusiones generales del I Encuentro

Modelos de Orientacion de las 3 agrupaciones.

Comparación de los modelos de bilinguismo

Atención a la diversidad.

Puntos fuertes y débiles de los modelos.

Anexo III. Evaluación del I Encuetro. Anexo IV. Programa del II Encuentro (31 de enero y 1 de febrero 2013,

Torrepacheco- Murcia)

Anexo V. Conclusiones comunes obtenidas en el II Encuentro.

Adquisición de una segunda lengua

Modelos de bilinguismo escolar

Bilinguismo y atención a la diversidad

Banco de recursos tecnológicos para trabajar el bilinguismo

Anexo VI. Evaluación del II Encuentro.

Anexo VII. Programa del III Encuentro (25 y 26 de Abril de 2013, Sarriguren-

Navarra).

Anexo VIII. Conclusiones finales obtenidas en el III Encuentro.

Pautas para los centros escolares

Pautas para el profesorado

Pautas para la familia

Propuestas para la administración

Anexo IX. Evaluación del III Encuentro

Anexo X. Folleto con pautas para Centros educativos bilingües con alumnado de

n.e.e.

Anexo XI. Folleto con pautas para el profesorado en Centros bilingües. Anexo XII. Folleto con pautas para las familias de alumnado de centros bilingües. Anexo XIII. Una relación de recomendaciones para la Administración Educativa en relación al programa de bilingüismo en general y en particular para la Atención a la Diversidad del alumnado.