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Convocatoria de ayudas a proyectos vinculados al Plan Propio de Convergencia Europea 05/06

Modalidad: Ayuda a la movilidad de profesorado

Cooperación de la Universidad de Sevilla y la Universidad de Southampton para la convergencia del EEES (Código de referencia 306405)

Memoria

Caso de estudio para la convergencia del EEES: Escuela Superior de Electrónica e Informática de la Universidad de Southampton.

Dra. María del Carmen Romero Ternero Marzo 2006

Departamento de Tecnología Electrónica Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática etsiietsii



Caso de estudio: Escuela Superior de Electrónica e Informática Universidad de Southampton (Reino Unido)

Memoria Ref. 306405

Dra. Mª del Carmen Romero Ternero Marzo 2006 1 / 80

ÍNDICE

1. Datos del proyecto................................................................................................................ 2. Introducción. Motivaciones.................................................................................................... 3. Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)................................................................. 4. Experiencia piloto para la implantación del crédito europeo en la ETSII (Sevilla)................ 5. Oferta de titulaciones informáticas en la Universidad de Southampton................................

5.1. Oferta de estudios.......................................................................................................... 5.1.1. Titulaciones de no graduados (Undergraduates Degrees).................................

5.1.1.1. Ingeniería Informática (Bachelor y Master)............................................ 5.1.1.2. Informática – Ingeniería del Software.....................................................

5.1.2. Titulaciones de Master en Ciencias (MSc Degrees)........................................... 5.1.3. Master en Filosofía y Doctorado......................................................................... 5.1.4. Doctorado en Ingeniería......................................................................................

5.2. Guía del estudiante......................................................................................................... 5.2.1. Itinerarios opcionales.................................................................................. 5.2.2. Duración del curso...................................................................................... 5.2.3. Soporte a los estudiantes........................................................................... 5.2.4. Problemas personales y académicos de los estudiantes........................... 5.2.5. Medida de la calidad................................................................................... 5.2.6. Trabajos prácticos....................................................................................... 5.2.7. Ejemplos de programaciones de algunas asignaturas...............................

6. Escuela Superior de Electrónica e Informática de la Universidad de Southampton............. 6.1. Organización y gestión.................................................................................................. 6.2. Docencia........................................................................................................................ 6.3. Resultados del aprendizaje........................................................................................... 6.4. Objetivos estratégicos...................................................................................................

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11 16 16 16 17 20 23 23 25 27 27 28 28 29 31 32 34 51 51 52 53 55




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6.5. Unidades del curso académico...................................................................................... 6.6. Exámenes y tareas........................................................................................................ 6.7. Tutores........................................................................................................................... 6.8. Acreditación de las titulaciones..................................................................................... 6.9. Cuestionario ejemplo de evaluación de la calidad por parte de los estudiantes...........

7. Conclusiones......................................................................................................................... 8. Referencias........................................................................................................................... Anexo I. Titulaciones (asignaturas en inglés).............................................................................. Anexo II. Proceso de evaluación del alumnado en póster (en inglés)......................................... Anexo III. Tasas de matriculación en la Universidad de Southampton (en inglés)......................

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1. Datos del proyecto.

Título: Cooperación de la Universidad de Sevilla y la Universidad de Southampton para la convergencia del EEES.

Participante: Dra. María del Carmen Romero Ternero. Departamento: Tecnología Electrónica. Centro: Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática. Grupo de Investigación: Tecnología Electrónica e Informática Industrial. Universidad: Sevilla. Duración: del 1 de febrero hasta el 17 de febrero y del 20 de febrero al 16 de febrero de 2006. Objetivos básicos: Primera toma de contacto con la School of Electronics and Computer Science de la

Universidad de Southampton en el Reino Unido. Fomentar el intercambio de información acerca de los programas educativos y de

investigación en el ámbito de la Informática en los planes de convergencia al EEES. Establecer una nueva vía de intercambio internacional entre grupos de investigación

europeos. Persona de contacto en la Universidad de Southampton: Dr. Richard Crowder. Departamento: Electronics and Computer Science. Grupo de investigación: Intelligence, Agents and Multimedia (IAM group). Centro: Electronics and Computer Science High School. Universidad: Southampton. Titulaciones de la Universidad de Sevilla implicadas: Ingeniería Informática. Ingeniería Técnica Informática de Gestión. Ingeniería Técnica Informática de Sistemas.




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2. Introducción. Motivaciones.

Aprovechando la realización de una estancia post-doctoral de una duración de cuatro meses en la Universidad de Southampton en el Reino Unido desde el 1 de febrero hasta el 31 de mayo de 2006, la Dra. María del Carmen Romero Ternero, que es participante activa de la experiencia piloto implantada en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática para promover la implantación de los créditos EEES en las titulaciones de Informática que oferta la Universidad de Sevilla, pensó que era una oportunidad única para conocer qué actividades se estaban llevando a cabo en una universidad europea a ese respecto y de realizar un análisis comparativo de los enfoques que ambas universidades promueven para la adaptación hacia un sistema educativo superior en Europa.

En el caso de las universidades españolas, el cambio hacia el crédito europeo implica una

transformación radical en el sistema de enseñanza–aprendizaje universitario, ya que hasta ahora los créditos que el alumno debía cursar en una determinada titulación venían dados por el número de horas de clase que el profesor le impartía, ya fueran teóricas, prácticas o de laboratorio. La implantación del crédito europeo supone que los créditos que el alumno cursa se miden por las horas que dedica a las clases, teóricas o prácticas, por el esfuerzo dedicado al estudio fuera del aula y por la preparación y realización de exámenes, también fuera del aula.

Este enfoque supone necesaria una adaptación del sistema actualmente vigente en las universidades

españolas, que requiere un esfuerzo en cuanto a cómo se van a organizar tanto las clases de aula como las horas que el alumno deberá dedicar fuera de ella. Dado que los estudiantes de las universidades españolas están habituados a un esquema de enseñanza diferente, es muy posible que sea conveniente y, quizás, preceptivo, establecer mecanismos de índole pedagógica para ayudar al alumnado en su adaptación al nuevo sistema, de modo que los cambios que introduzca el nuevo sistema educativo no perjudiquen su aprendizaje ni los resultados que puedan obtener mediante los nuevos mecanismos de evaluación que se establezcan.

Resulta, por tanto, de considerable importancia la realización de un análisis de la situación, la selección

de mecanismos que fomenten y ayuden a esa adaptación, y la planificación en la mayor medida de lo posible de




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cómo poner en práctica dichos mecanismos en las universidades españolas y, más concretamente, en la Universidad de Sevilla.

Por ese motivo, este proyecto para el que se solicitó la ayuda adquiere importancia en cuanto a la

posibilidad de conocer una experiencia europea en el mismo ámbito de titulaciones, en este caso Informática, y de extraer de ella toda la información posible para obtener ideas de mecanismos que hayan sido puestos en práctica en la Universidad de Southampton y que puedan trasladarse a la Universidad de Sevilla y viceversa.

Como ya se ha mencionado en los datos del proyecto, en su consecución se han perseguido varios

objetivos: El objetivo general propuesto para esta actividad ha sido realizar una primera toma de contacto con

la Universidad de Southampton en Reino Unido, concretamente con la School of Electronics and Computer Science y en el grupo de trabajo IAM (Intelligence, Agents and Multimedia Group), cuyos trabajos en el campo de las redes informáticas destacan en el ámbito internacional, como puede comprobarse en [4].

Los objetivos específicos de la actividad han estado orientados a fomentar el intercambio de

información acerca de los programas educativos y de investigación en el ámbito de las titulaciones informáticas enmarcadas en los planes de convergencia al EEES, cuyos contenidos están relacionados con temarios que el Departamento de Tecnología Electrónica imparte en varias asignaturas troncales y optativas de las titulaciones Técnicas y Superior de Informática que oferta la Universidad de Sevilla.

Adicionalmente, se ha buscado el establecimiento de una nueva vía de intercambio internacional

entre grupos de investigación europeos, con la consiguiente cooperación en el desarrollo de programas de doctorado y nuevas líneas de investigación, y fomento de la movilidad tanto de miembros del profesorado como de estudiantes.

En cuanto a las asignaturas afectadas, en un principio se perfiló el proyecto con relación a aquellas asignaturas que la responsable del proyecto imparte como miembro del Departamento de Tecnología Electrónica




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de la Universidad de Sevilla, a saber, Arquitectura de Redes de Computadores I (asignatura troncal de 4º curso de la Ingeniería en Informática) y Estructura y Tecnología de Computadores II (asignatura troncal de 1er curso de la Ingeniería Técnica Informática de Gestión). Sin embargo, como se detallará más adelante en el apartado 5 de esta memoria, dado que las estructuras de las titulaciones ofertadas por la Universidad de Southampton no eran coincidentes con las ofertadas por la Universidad de Sevilla, se optó por realizar un estudio un poco más amplio, abarcando las titulaciones informáticas completas y no sólo las asignaturas que imparte la solicitante. Esto permitirá recopilar mayor cantidad de información valiosa para la ETSII en su totalidad y no sólo en cuanto a las asignaturas de un solo departamento.




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3. Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

Como afirma Gimeno en [9], el programa europeo de convergencia para las universidades derivado de los acuerdos de Bolonia afronta tres tipos fundamentales de transformaciones, a saber:

a) La reestructuración de las titulaciones que afecta a la denominación, duración y a la carga académica del estudiante.

b) La reorganización de la acreditación de los estudios, recogiendo diversas informaciones a plasmar en el suplemento de título; consistente en una especie de nueva certificación de estudios que será expedido a solicitud del interesado por la universidad correspondiente. En el artículo 3 de [2] se dice que “El Suplemento Europeo al Título es el documento que acompaña a cada uno de los títulos universitarios de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional”. En el artículo 4 se especifica el contenido del dicho suplemento, estableciéndose que el suplemento incluirá: los datos del estudiante, información de la titulación, información sobre el nivel de la titulación, información sobre el contenido y los resultados obtenidos, información sobre la función de la titulación, información adicional, certificación del suplemento e información sobre el sistema nacional de educación superior.

c) La adopción del crédito europeo1 como la unidad de medida equivalente en Europa para ponderar el valor de las materias en los planes de estudio, el peso de cada una de ellas en cuanto a la dedicación necesaria a su estudio que supone para el estudiante y como referencia para el trabajo de los profesores.

1 ECTS (European Credit Trransfer Student)




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1.- Estructura de títulos1.- Estructura de títulos

1.- Grado180-240 créditos60 créditos por curso


2. Postgrado2.1.- Masters2.2.- Doctorado


3.- El crédito ECTS como unidad de medida


Las universidades y la convergencia europea


1.- Cantidad de trabajo delalumno: 30 horas por crédito.

2.- Contenidos:Enseñanzas teóricas y prácticasActividades dirig idasHoras de estudio y trabajo para alcanzar los objetivos formativos.

3.- Sistema de calificaciones




Especificación en el plan deestudios de las horas:- lectivas, teóricas o prácticas.- las de trabajo requeridas para adquirir conocimientos,habilidades y destrezas.- de estudio, seminarios,prácticas y proyectos.- las de preparación yrealización de exámenes


2.- Acreditación: Suplementoal título


Acumulación de información sobre:- el estudiante, - el currículum cursado- las calificaciones - la funcionalidad del título


1.- Estructura de títulos1.- Estructura de títulos





















Figura 1. Retos de la Convergencia Europea según Gimeno [9].

Nos centraremos en la última de las transformaciones, que implica una forma diferente de estructurar la

enseñanza para la implantación de los ECTS, y que está relacionado con el análisis que nos ocupa en esta memoria.

En [3] se establece el sentido del nuevo sistema europeo de créditos y el procedimiento de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, especificando que “El crédito europeo es la unidad de medida del haber académico que representa la cantidad de trabajo del estudiante para cumplir los objetivos del programa de estudios y que se obtiene por la superación de cada una de las materias que integran los planes de estudios de las diversas enseñanzas conducentes a la




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obtención de títulos universitarios de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. En esta unidad de medida se integran las enseñanzas teóricas y prácticas, así como otras actividades académicas dirigidas, con inclusión de las horas de estudio y de trabajo que el estudiante debe realizar para alcanzar los objetivos formativos propios de cada una de las materias del correspondiente plan de estudios”.

En el artículo 4 se regula la asignación de créditos, que se hará de la siguiente manera:

“1. El número total de créditos establecido en los planes de estudios para cada curso académico será de 60. 2. El número de créditos de cada titulación será distribuido entre la totalidad de las materias integradas en el plan de estudios que deba cursar el alumno, en función del número total de horas que comporte para el alumno la superación o realización de cada una de ellas. 3. En la asignación de créditos a cada una de las materias que configuren el plan de estudios se computará el número de horas de trabajo requeridas para la adquisición por los estudiantes de los conocimientos, capacidades y destrezas correspondientes. En esta asignación deberán estar comprendidas las horas correspondientes a las clases lectivas, teóricas o prácticas, las horas de estudio, las dedicadas a la realización de seminarios, trabajos, prácticas o proyectos, y las exigidas para la preparación y realización de los exámenes y pruebas de evaluación”.

En la Guía sobre el ECTS se dice que: “Los créditos ECTS representan, en forma de un valor numérico

(entre 1 y 60) asignado a cada unidad de curso, el volumen de trabajo que el estudiante debe realizar para superar cada una de ellas. Traducen el volumen de trabajo que cada unidad de curso requiere en relación con el volumen total de trabajo necesario para completar un año de estudios en el centro, es decir, lecciones magistrales, trabajos prácticos, seminarios, periodos de prácticas, trabajo de campo, trabajo personal (en bibliotecas o en el domicilio) así como los exámenes u otros posibles métodos de evaluación. Así pues, el ECTS se basa en el volumen total de trabajo del estudiante y no se limita exclusivamente a las horas de asistencia. Los créditos ECTS representan el volumen de trabajo del estudiante de manera relativa, no absoluta. Indican solamente el volumen de trabajo requerido para superar cada unidad de curso en el centro o departamento responsable de la asignación de créditos”.

Según [1], el sistema de créditos europeo establece en 60 créditos el volumen de trabajo total de un estudiante a tiempo completo durante un curso académico. Por lo tanto, un semestre equivale a 30 créditos y un




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trimestre a 20 créditos. A título orientativo y considerando una actividad académica aproximada de 40 semanas/año y una carga de trabajo en torno a 40 horas/semana, se establece para el crédito europeo un volumen de trabajo entre 25 y 30 horas (1.500-1.800 horas de trabajo del estudiante/año). Como veremos en apartados siguientes, las asignaturas de las titulaciones de Informática en la Universidad de Southampton poseen ya este enfoque en el que en sus programas se distingue el trabajo del alumno en clase y fuera de ella, valorando para cada materia concreta el esfuerzo necesario para un estudiante medio.




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4. Experiencia piloto para la implantación del crédito europeo en la ETSII (Sevilla)

Como participante en la experiencia piloto llevada a cabo en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática, he realizado desde el curso 2003-2004 algunas actividades relacionadas con la docencia y, en concreto, con las tutorías y la evaluación continua de los alumnos en asignaturas de primer curso de la Ingeniería Técnica de Informática de Gestión y en cuarto curso de la Ingeniería Informática. Estas actividades están encaminadas a la adaptación del sistema actual al nuevo sistema educativo europeo que se implantará a partir del curso 2008/2009 en las universidades españolas.

Tal como hemos visto en el apartado anterior, el sistema europeo educativo universitario tiene en

cuenta el trabajo del alumno como parte de la carga que le supone una determinada asignatura en función del número de créditos que suponga dicha asignatura. Una de las inquietudes del grupo de trabajo que formamos en el Departamento de Tecnología Electrónica era el alto grado de despreocupación por parte de los estudiantes por aprender los contenidos de las asignaturas, a pesar de la intención de aprobarlas sin apenas dedicarles esfuerzo o dedicándoles un esfuerzo mal aprovechado. Por ello, solicitamos dos proyectos de formación docente en la convocatoria del Proyecto Andaluz de Formación del Profesorado Universitario promovido por la Unidad para la Calidad de las Universidades Andaluzas (UCUA):

“Mejora de la enseñanza basada en la autoevaluación docente” (curso 2003-2004) “Aplicaciones del Sistema de Créditos Europeo a la Actividad de las Tutorías” (curso 2004-2005)

En el primer proyecto realizamos actividades reflexivas acerca del modelo formativo del sistema de

créditos europeo y sobre propuestas metodológicas dirigidas a la implantación del crédito europeo, desarrollando, mediante una serie de actividades propuestas por la misma UCUA, un análisis de nuestra actividad como docentes.

Con el segundo proyecto llevamos a cabo diferentes actividades relacionadas con las tutorías. La idea

era discutir, poner en marcha y analizar diferentes mecanismos para dar soporte al estudiante en las asignaturas que cada uno de los profesores que participamos en el proyecto impartía. Para ello, se recopiló información de los estudiantes de cada una de esas asignaturas mediante cuestionarios y cada profesor eligió un tipo de tutoría




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que puso en marcha en su grupo de alumnos. En la Figura 2 se muestra un esquema del proceso llevado a cabo por el grupo de trabajo.

Guía para la planificación de la acción tutorial

Información sobre la asignatura

Titu laciónNombreCurso

Nº de alumnos

Información sobre los alumnos

CapacidadesNivel

Hándicaps...

Problemas de laasignatura

Tipo de tutorías más adecuado

Meta de aprendizaje/ educativaOrganizaciónAgrupamientoDuración de las sesionesCondicionesSeguimientoEvaluación del impactoAcuerdos previos

Trabajos monográficossobre temas de la

asignatura

Tutela de proyectosprácticos

Tutorías sobre problemaso dificultades en el

aprendizaje

Necesidades colectivas

de orientación

Tutorías de compañeros

Tutorías a travésde la red

Tutorías coordinadasentre varios profesores

Otros tipos detutorías

Protocolo de planificación




Nº de alumnos


CapacidadesNivel

Hándicaps...





asignatura



aprendizaje


de orientación








Nº de alumnos


CapacidadesNivel

Hándicaps...





asignatura



aprendizaje


de orientación





Protocolo de planificación

Figura 2. Planificación de la propia oferta de tutorías.

Asimismo, como parte de la experiencia piloto de la ETSII, se han implantado mecanismos de

evaluación continua para las asignaturas implicadas. En la mayoría de esos casos la evaluación continua como mecanismo de control del estudiante consta de varios exámenes a lo largo del cuatrimestre donde se van evaluando los conocimientos que el alumno va adquiriendo.




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Uno de los problemas fundamentales que hemos encontrado como resultado de esto, es que al tener

cada asignatura varios exámenes a lo largo del cuatrimestre, el alumno se siente sobrecargado de tareas y abandona la asignatura antes. En cualquier caso, los porcentajes totales de aprobados al final del cuatrimestre vienen siendo similares a los de años anteriores donde no se aplicaba evaluación continua, al menos en el caso de las asignaturas en las que yo imparto clases.

Algunas de las conclusiones alcanzadas [11] por el grupo de trabajo en el proyecto de formación fueron: - En cuanto al autoaprendizaje, el incentivo ofrecido pareció no haber resultado suficiente, ya que la mayoría

de los alumnos no se prepararon esa parte de la asignatura, a pesar de suponer un 10% de la nota final. - La tutela de proyectos prácticos se confirmó como una manera efectiva de transmitir conocimiento y se

evaluaron las posibilidades de implementación de las distintas asignaturas. - Las tutorías a través de la red mediante la utilización de un foro de discusión no cubrieron las expectativas,

al haber tenido poca aceptación entre el alumnado. - Es posible motivar a un número significativo de alumnos para el aprendizaje EEES (autoaprendizaje, trabajo

en equipo, con relativa movilidad y potenciando las habilidades de comunicación), pero no a todos ellos. - Para llevar a cabo cada una de las tareas establecidas ese necesario un tiempo de asimilación y un tiempo

de desarrollo sin pretender acelerar los resultados. En este sentido, las tutorías particulares entre alumnos que fueron programadas no han dado el fruto que se esperaba porque los alumnos no tuvieron tiempo suficiente. Es necesario por tanto refinar las horas de trabajo del alumno fuera del aula.

Algunas dificultades o problemas que han surgido en el desarrollo del proyecto de formación a la hora

de poner en marcha las distintas actividades en el entorno de sus asignaturas fueron [11]: Dificultades en asignaturas de 1º de Ingeniería Informática:

Por un lado, fue necesario realizar un esfuerzo muy importante en número de horas empleadas en la preparación del proyecto y de la documentación entregada a los alumnos, así como en el análisis y evaluación de los trabajos realizados por ellos. Por otro lado, la atención tutorial a los alumnos ha llevado también un gran esfuerzo, aunque esto tiene una componente satisfactoria porque hemos comprobado que los alumnos están aprendiendo.




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Además, la forma de evaluación personalizada con defensa hablada por parte del alumno también ha sido una tarea lenta pero ha sido una forma muy precisa de evaluar, con la que se percibe muy bien el nivel alcanzado por los alumnos. Sin embargo, los alumnos están, en la actualidad, poco habituados a expresarse oralmente.

Dificultades en el entorno de asignaturas de 1º de Ingeniería Técnica en Informática de Gestión:

Una vez finalizadas estas actividades, se puede afirmar que cuando el volumen de alumnos es elevado, resulta hartamente difícil motivar al alumnado para que dediquen parte de su tiempo de estudio a preparar una parte de la asignatura por sí mismos. Incluso incentivando esta actividad, el alumno es reacio a estudiar algo que no se ha dado previamente en clase, por lo que es necesario buscar mecanismos de motivación en este sentido.

Por otro lado, los alumnos no emplean las horas de tutorías por iniciativa propia, ya que prefieren

resolver dudas con compañeros o a través de otros medios antes que asistir a las horas de tutorías ofertadas por el profesor. En el caso de esta asignatura, dado que es la rama de Informática de Gestión, los alumnos no suelen tener interés por el contenido de la asignatura, ya que les resulta demasiado física.

Otro problema que nos encontramos es el fracaso en otras asignaturas relacionadas. Cuando el alumno

no supera la asignatura previa, se encuentra predispuesto a abandonar. Es necesario encontrar mecanismos para motivar al alumnado en este sentido y evitar que abandonen la asignatura antes de probar si les va bien o no con sus contenidos.

Dificultades en el entorno de asignaturas de 1º de Ingeniería Técnica en Informática de Sistemas:

El problema más importante fue el volumen de alumnos por profesor (unos 100). Con estos números se hace muy difícil realizar un seguimiento encaminado a la mejora del rendimiento del alumno mediante la realización de actividades fuera del aula. Evidentemente, en la actividad realizada no se implicó al 100% de los mismos, sino únicamente a aquellos que así lo solicitaron de forma voluntaria (un 30% del total). Una buena parte de los alumnos que realizaron esta actividad, obtuvieron un buen rendimiento pero el gran problema es el número de horas que el profesor debe dedicar a estas tareas. Si se piensa que dichas




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actividades deberían de realizarse con todo el grupo de alumnos, se llega a la conclusión que es prácticamente inviable hacerlo de forma adecuada.

Dificultades en el entorno de las asignaturas de 3º de Ingeniería Informática:

El problema fundamental en el caso del foro de discusión ha sido la escasa participación; la cual podríamos achacar a los siguientes motivos:

- Se trata de un sistema nuevo al que los alumnos no están habituados. - Los alumnos prefieren acudir personalmente a tutoría. - La asignatura de prueba contaba con pocos alumnos (50 aproximadamente). Es posible que para una

mayor cantidad de alumnos resultase más efectivo.

Es necesario, pues, un proceso de perfeccionamiento de las actividades que se pueden llevar a cabo para hacer un seguimiento de los progresos del alumno. Por eso es importante tener en cuenta, en los siguientes apartados de la memoria, la información obtenida de la Escuela Superior de Electrónica e Informática de la Universidad de Southampton en cuanto a los mecanismos de seguimiento o supervisión, así como los mecanismos de evaluación, ya que el sistema educativo en esta Escuela es muy similar al que se propone en el marco europeo.




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5. Oferta de estudios en Informática en la Universidad de Southampton. 5.1. Oferta de estudios.

La Universidad de Southampton propone una oferta bastante extensa de estudios relacionados con las titulaciones de Informática que se imparten en la Universidad de Sevilla, en la que se encuentran cuatro tipos de estudios:

Undergraduate Degrees: para estudiantes que desean una titulación de Bachelor o de Master, de 3 y 4 años respectivamente. MSc Degrees: para estudiantes que deseen realizar un postgrado y el programa integrado para la

realización de tesis doctoral. MPhil y PhD: para estudiantes que deseen realizar una de entre cuatro titulaciones de investigación. Engineering Doctorate: para ingenieros que deseen realizar un programa doctoral de cuatro años que

incluye una componente docente y una componente de investigación.

5.1.1. Titulaciones de no graduados (Undergraduate Degrees).

En estas titulaciones se pueden encontrar carreras de 3 años, a las que denominan Bachelor, y carreras de 4 años a las que denominan Master. Los dos primeros años son comunes en el Bachelor y el Master, mientras que la especialización se desarrolla en el tercer año para un Bachelor y en el tercer y cuarto año para un Master.

Hay un total de 12 titulaciones informáticas diferentes de este tipo ofertadas por la Universidad de Southampton y se muestran en la siguiente tabla.




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Titulación Título Años

Bachelor de Ingeniería 3 Ingeniería Informática [Computer Engineering] Master de Ingeniería 4 Bachelor en Ciencias 3 Informática [Computer Science] Master de Ingeniería 4 Bachelor en Ciencias 3 Informática con Inteligencia Artificial

[Computer Science with Artificial Intelligence] Master de Ingeniería 4 Bachelor en Ciencias 3 Informática con Sistemas Distribuidos y Redes

[Computer Science with Distributed Systems and Networks] Master de Ingeniería 4 Bachelor en Ciencias 3 Informática con Imagen y Sistemas Multimedia

[Computer Science with Image and Multimedia Systems] Master de Ingeniería 4 Bachelor de Ingeniería 3 Ingeniería del Software [Software Engineering] Master de Ingeniería 4

A continuación se detallan los programas para cada una de esas titulaciones.

5.1.1.1. Ingeniería Informática (Bachelor y Master) De la titulación de Ingeniería Informática existen dos titulaciones, una de tres años, la que denominan

Bachelor en Ingeniería Informática2, y otra de cuatro años, a la que denominan Master en Ingeniería Informática3. Los dos primeros años de ambas titulaciones cuentan con el mismo contenido, por lo que en el segundo

año el estudiante puede decidir cambiarse de titulación si lo desea. Para el Bachelor, en el tercer año es posible elegir en un amplio rango de aplicaciones informáticas,

desde gráficos hasta diseño avanzado de microprocesadores, dependiendo de las preferencias del alumno. El alumno también debe realizar un proyecto, trabajando en una de las cuatro áreas de investigación que posee la Escuela Superior de Electrónica e Informática y usando sofisticados equipos.

Para el Master, los contenidos del tercer año tienen puntos en común con el tercer año del Bachelor –

aunque con algunas restricciones en elección de las asignaturas opcionales. Durante el cuarto año se imparten

2 Bachelor Engineering Computer Engineering 3 Master Engineering Computer Engineering




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asignaturas opcionales adicionales de carácter investigador supervisadas por expertos investigadores en cada materia.

En la siguiente tabla se muestran los contenidos de estas titulaciones4.

Primer año 12 unidades Programación Matemáticas Sistemas Digitales Prácticas Programación en Java (2 unidades)

Matemáticas para Ingeniería Informática (Semestre 1)

Teoría de Circuitos

Diseño de Circuitos Lógicos

Conceptos profesionales

Complemento de Laboratorios y Trabajos

Estructura de Datos y Algoritmos

Matemáticas para Ingeniería Informática (Semestre 2)

Arquitectura de Ordenadores

Circuitos Digitales y Microprocesadores

Comunicaciones y Control

Segundo año 12 unidades

Matemáticas Sistemas Digitales Ingeniería del Software Ingeniería de

Sistemas Prácticas

Matemática Discreta

Diseño y Verificación de Sistemas Digitales

Ingeniería de Compiladores

Redes de Computadores

Ingeniería de Sistemas y Control

Laboratorios y Ejercicios de Diseño

Matemáticas para Ingeniería Informática

Ingeniería de Computadores

Sistemas Operativos

Software Engineering

Comunicaciones Ejercicios de Diseño en Grupo

Tercer año 12 unidades

Bachelor de Ingeniería Master de Ingeniería

Unidades básicas: Proyecto Individual (4 unidades) Computación en Tiempo Real La Profesión de las Tis

Proyecto individual (4 unidades) La Profesión de las TIs, Computación en Tiempo Real, Arquitectura de Computadores Avanzada, Procesamiento de Señales, Gestión

6 unidades opcionales a elegir de la lista: 3 unidades opcionales a elegir de la lista:

I N G E N I R Í A I N F O R M Á T I C A

Diseño de Sistemas Comunicaciones

y Control Aplicaciones de

Computador Matemáticas y

Modelado Otros

4 A pesar de haber traducido aquí los nombres de las asignaturas, en el Anexo II de este mismo documento se listan sus nombres anglosajones originales.




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- Redes Avanzadas de Computadores - Sistemas críticos - Diseño de Sistemas Digitales - Arquitectura Avanzada de Computadores

- Procesamiento de Voz - Diseño de Sistemas de Control Digital - Transmisión Digital - Procesamiento de Señales

- Gráficos por Computador - Visión por Computador - Inteligencia Artificial - Aprendizaje Máquina - Tecnologías del Conocimiento - Procesamiento de Imágenes

- Modelado Computacional - Ecuaciones Parciales Diferenciales - Estadística - Variables Complejas - Investigación Operacional - Optimización - Métodos Numéricos

- Gestión 1 - Gestión 2 - Gestión de Software y Proyectos - Francés - Alemán - Derecho Industrial 1 - Derecho Industrial 2

Cuarto año 15 unidades

Master de Ingeniería

Unidades básicas Unidades simples Unidades dobles

Proyecto de diseño en grupo (4 unidades) Proyecto de investigación individual (2 unidades) Aplicaciones Industriales (1 unidad)

- Redes de Computadoras - Modelado Computacional de Alto Rendimiento - Computación Inspirada Biológicamente - Sistemas Adaptativos - Tecnologías para Comercio Electrónico

- Sistemas de Entretenimiento Interactivo - Sistemas de Procesamiento Distribuido - Agentes Inteligentes - Comunicaciones de Voz - Diseño de Sistemas de Tiempo Real

- Visión por Computador - Integración de Sistemas - Gráficos Avanzados por Computador - Síntesis de Sistemas Digitales - Criptografía y Compresión de Datos - Diseño Formal de Sistemas

Cada unidad equivale a 10 créditos, como mínimo, y cada crédito supone la suma de: - 24 clases impartidas por el profesor (de 45 minutos cada una) - un número de horas de tutorías/supervisión con el profesor que varía en función de la unidad - un número de horas de trabajo en laboratorio que varía en función de la unidad - un número medio de horas de trabajo por parte del alumno - y un número medio de horas de estudio individual del alumno.

Hasta ahora 10 créditos en las universidades españolas suponen simplemente 100 horas de clases con

profesor que el alumno recibe, ya sean teóricas, prácticas o de laboratorio; mientras que no incluye las horas que el alumno le dedica fuera de las clases.




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5.1.1.2. Informática – Ingeniería del Software. En este apartado se incluyen las siguientes titulaciones de Bachelor: Bachelor en Ciencias Informáticas Bachelor en Ciencias Informáticas con Inteligencia Artificial Bachelor en Ciencias Informáticas con Sistemas Distribuidos y Redes Bachelor en Ciencias Informáticas con Imagen y Sistemas Multimedia Bachelor en Ingeniería de Ingeniería del Software

Durante los dos primeros años se cubren áreas de bases de datos, compiladores, sistemas operativos,

redes e ingeniería del software práctica con un proyecto en grupo. En el tercer año, la parte más importante es un proyecto individual en el que el alumno debe diseñar e

implementar una parte substancial de software y escribir una memoria del proyecto donde describa su trabajo. El alumno también puede elegir entre varias asignaturas opcionales, algunas de las cuales extienden contenidos de áreas de conocimientos fundamentales, tal como el procesamiento distribuido, mientras que otras abren nuevas áreas tales como la inteligencia artificial, la visión por computador, gráficos, tecnología multimedia y web.

Con respecto a las titulaciones de Master, se incluyen las siguientes: Master en Ingeniería de Informática Master en Ingeniería de Informática con Sistemas Distribuidos y Redes Master en Ingeniería de Informática con Inteligencia Artificial Master en Ingeniería de Informática con Imagen y Sistemas Multimedia Master en Ingeniería de Ingeniería del Software

Estos cursos proporcionan una educación avanzada en los elementos prácticos y teóricos de la

Ingeniería del Software y la Informática, y muestran cómo esos elementos son relevantes para la industria de las TICs. Los dos primeros años se comparten con el programa de Bachelor. El tercer y cuarto año ponen énfasis en la ingeniería de diseño, gestión y colaboración industrial e incluye temas avanzados en Informática e Ingeniería del Software. Se realiza más investigación individual y en grupo y se diseñan proyectos, incluyendo la oportunidad de trabajar con estudiantes de ingeniería de otras disciplinas. Se anima a los estudiantes a




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emprender dos estancias en empresas del sector de una duración de 20 semanas, repartidas en dos periodos de 10 semanas que suelen realizar en las vacaciones estivales. Además, los estudiantes pueden pasar desde un curso de Bachelor (en Ciencias o en Ingeniería) a un curso de Master en Ingeniería al final del segundo año, dependiendo de las preferencias del alumno y de su rendimiento académico hasta ese momento.

El programa para estas titulaciones se muestra en la siguiente tabla5:

Primer año 12 unidades

Programación Práctica Teoría y

Matemáticas Sistemas Hardware y Software

Aplicaciones de Computador

Ingeniería del Software

Notas

Principios de la Programación (2 unidades)

- Matemática Discreta - Matemáticas para Ingeniería

Introducción a la Electrónica Digital

Sistemas de Computadores y Aplicaciones

Conceptos Profesionales

- Programación Avanzada - Estructura de Datos y Algoritmos

Introducción a los Métodos Formales

Arquitectura de Ordenadores

Administración de Sistemas

Ingeniería del Software

El alumno debe elegir entre Sistemas de Computadores y Aplicaciones y Matemáticas para Ingeniería


Programación Práctica Teoría y

Matemáticas Sistemas Hardware y Software

Aplicaciones de Computador

Ingeniería del Software Notas

- Ingeniería de Compiladores - Sistemas Computacionales

- Modelado Computacional - Matemáticas para Ingeniería

Sistemas Operativos

- Sistemas de Base de Datos - Técnicas de Scripting

Análisis y Diseño de Sistemas

- Procesamiento Distribuido - Programación Lógica

Teoría de la Computación

Comunicaciones y Redes

Interacción Hombre –Máquina

Proyecto en Grupo

El alumno debe elegir una entre Matemáticas para Ingeniería, Modelado Computacional o Técnicas de Scripting


IN F O R M Á T I C A

E I N G E N I E R Í A

D E L

Práctica Profesional Inteligencia

Artificial Sistemas Distribuidos y Redes

Imagen y Sistemas Multimedia

Ingeniería del Software Otros

módulos

5 A pesar de haber traducido aquí los nombres de las asignaturas, en el Anexo II de este mismo documento se listan sus nombres anglosajones originales.




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- La Profesión TI (Bachelor) - Gestión para Ingenieros 1 & 2 (Master) - Proyecto Individual (cuenta como 4 unidades)

- Inteligencia Artificial - Visión por Computer - Tecnologías del Conocimiento - Aprendizaje Máquina

- Redes Avanzadas de Computadores - Sistemas Distribuidos de Gran Escala - Sistemas de Tiempo Real y Embebidos

- Gráficos por Computador - Hipertexto y Tecnologías Web - Sistemas Multimedia

- Sistemas Críticos - Técnicas de E-Negocios - Garantía de Calidad y Gestión de Proyecto - Lenguajes de Scripting

- Modelado Computacional - Bases de Datos Avanzadas - Diseño de Lenguaje de Programación - Hasta 2 unidades externas


Práctica Profesional Inteligencia

Artificial Sistemas Distribuidos y Redes

Imagen y Sistemas Multimedia

Ingeniería del Software Otros

módulos

SOFTWARE

- La Profesión TI - Métodos de Investigación - Proyecto de Investigación* - Proyecto de Diseño en Grupo (cuenta como 4 unidades)

- Visión Avanzada por Computador* - Computación Inspirada Biológicamente -Sistemas Adaptativos - Agentes Inteligentes*

- Redes de Computadores - Criptografía y Compresión de Datos * - Sistemas de Procesamiento Distribuido*

- Visión Avanzada por Computador* - Gráficos por Computador - Sistemas de Entretenimiento Interactivos*

- Tecnologías para el Comercio Electrónico - Diseño Formal de Sistemas* - Integración de Sistemas *

Robótica

* Doble unidad.

Todas estas titulaciones tienen contenidos idénticos durante los dos primeros años, cubriendo las áreas

fundamentales de la materia. Los cursos básicos dan importancia a la programación y las herramientas software y técnicas útiles para un ingeniero moderno. El segundo año se concreta en trabajo práctico, mejorando el uso de los principales lenguajes de programación: Java, C y C++. Como ya se mencionó anteriormente, es posible pasarse de una titulación a otra en el segundo año, dependiendo de las preferencias del alumno y de su rendimiento académico hasta el momento.




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5.1.2. Titulaciones de Master en Ciencias (MSc Degrees). Este programa da la oportunidad al alumno de estudiar e investigar durante un año en las áreas de

investigación de la Escuela Superior de Electrónica e Informática, en un curso intensivo de alta calidad en la vanguardia de la tecnología.

La estructura de este curso proporciona un alto grado de especialización en un área determinada, y es

impartido por un investigador de prestigio. Los programas de Master en Ciencias producen graduados bastante preparados para trabajar tanto en empresas como en entornos universitarios.

Actualmente se imparten los siguientes cursos de este tipo:

- Complejidad de la Ciencia: Sistemas Pensantes desde la Nueva Biología a la Computación Novel [Complexity

Science: Systems Thinking from New Biology to Novel Computation] - Diseño de Sistemas Microelectrónicos [Microelectronic Systems Design], que incluye los siguientes programas especializados:

- Sistema en un solo chip [System-on-a-Chip] - Nano-Electrónica [Nanoelectronics] - Tecnología de Microsistemas [Microsystems Technology]

- Sistemas de Comunicación por Radio Frecuencia [Radio Frequency Communications Systems] - Ingeniería del Software [Software Engineering] - Master en Tecnología Web [MSc Web Technology] (es nuevo para este curso)

5.1.3. Master en Filosofía y Doctorado (MPhil y PhD). La Escuela Superior de Electrónica e Informática posee una reputación internacional en las

investigaciones que llevan a cabo sus diferentes grupos de investigación. Por lo tanto ofrece un entorno bastante enriquecedor para realizar un postgrado en investigación.

Actualmente tienen 220 estudiantes realizando la tesis doctoral en las áreas de Informática, Ingeniería

Eléctrica, Electrónica, Matemáticas, Físicas y Económicas.




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En total cuentan con 10 grupos de investigación de prestigio internacional, a saber: o Comunicaciones [Communications]

El suministro de servicios ubicuos de comunicaciones inalámbricas para todos, en cualquier lugar y en cualquier momento.

o Sistemas declarativos e Ingeniería del Software [Declarative Systems and Software Engineering] Mejorar la ingeniería del software al nivel de sistemas donde grandes y complejos sistemas se construyen a partir de componentes reutilizables.

o Ingeniería de Eléctrica [Electrical Power Engineering] El desarrollo y aplicación de materiales, métodos y tecnologías modernas.

o Diseño de Sistemas Electrónicos [Electronic Systems Design] Nuevos algoritmos y metodologías para mejorar el desarrollo de herramientas EDA6 para el diseño y verificación de grandes sistemas, y para microsistemas con sensores inteligentes.

o Computación en red y pervasiva [Grid and Pervasive Computing] Proporcionar la infraestructura adecuada para nuevos desarrollos a través de varios dominios, incluyendo la Ciencia, la Ingeniería y la Medicina.

o Imagen, Voz y Sistemas Inteligentes [Image, Speech and Intelligent Systems] Comprender, medir y controlar a través del análisis de datos complejos y del procesamiento de señales.

o Inteligencia, Agentes, Multimedia [Intelligence, Agents, Multimedia] Diseño y aplicación de sistemas de cómputo para el procesamiento de información compleja y del conocimiento.

o Tecnologías de Aprendizaje [Learning Technologies] Identificar las tecnologías de vanguardia y aplicarlas a los modelos emergentes investigación dirigida a la docencia.

o Integración de Sistemas a Nano-escala [Nanoscale Systems Integration] Diseño y fabricación a nano-escala para producir sistemas integrados en chips.

o Centro de Investigación Optoelectrónico [Optoelectronic Research Centre] Investigación en torno a la fotónica, incluyendo fibras ópticas y materiales, láser y guías de ondas.

o Ciencia e Ingeniería de Sistemas Naturales [Science and Engineering of Natural Systems]

6 Electronic Design Automation, Automatización de Diseño Electrónico




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Explotar la interfaz entre los sistemas informáticos y los biológicos, investigando la ciencia e ingeniería de los métodos computacionales que pueden utilizarse para la comprensión de sistemas biológicos y otros sistemas naturales, e incluso en el desarrollo y aplicación de sistemas computacionales y de técnicas inspiradas por la naturaleza.

5.1.4. Doctorado en Ingeniería. Se trata de un programa de investigación doctoral de cuatro años con un componente significativo de

enseñanza. Está pensado para formar ingenieros ambiciosos y capaces mediante el desarrollo de las competencias técnicas, empresariales y personales necesarias para llegar a ser un investigador experto.

Los estudiantes de este programa reciben el nombre de Ingenieros Investigadores7. A cada uno de

estos estudiantes le patrocina una compañía que tiene una sede de investigación y desarrollo en el Reino Unido. Un elemento clave del programa es el contacto directo del Ingeniero Investigador con la compañía que lo patrocina, donde pasa, al menos, la mitad de sus cuatro años realizando investigación en problemas industriales reales. Algunas de las compañías que patrocinan a estos estudiantes son Ford, IBM, Jaguar y Rolls-Royce, entre otras de relevancia en el Reino Unido.

Las clases que se imparten dentro de este programa se desarrollan durante los dos primeros años del

programa e incluyen módulos de ingeniería de nivel avanzado, módulos del programa MBA8 de la Escuela de Gestión de la Universidad de Southampton y cursos de destreza genérica a medida.

Las áreas de investigación en las que se realiza este programa son:

Previsión y gestión del tráfico Aplicaciones aeroespaciales Tecnologías de automoción Integración de sistemas Ruido y vibración

7 Research Engineers (REs) 8 Master of Business Administration




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Impacto medioambiental Tecnología y uso de materiales Infraestructura de transporte Sistemas de información Tecnologías marinas Transporte público Ingeniería de control Telepresencia y multimedia

Cada Ingeniero Investigador tiene dos supervisores, uno en la Universidad y otro en su compañía

patrocinadora. Los supervisores y el ingeniero acuerdan el área de investigación, así como la elección apropiada de los módulos de ingeniería y de gestión que el alumno realizará. Al final del segundo año se evalúa el progreso del ingeniero mediante un examen y lo que denominan una “mini tesis”. Los dos últimos años se dedican fundamentalmente a investigar y trabajar en la tesis final que se envía y se evalúa después de esos cuatro años.

No todas las escuelas de la Universidad de Southampton ofertan este programa. Actualmente las

escuelas que lo ofertan son:

− Ingeniería Civil y Medioambiental [Civil Engineering & the Enviroment]: - Sistemas de Transporte Inteligente [Intelligent Transport Systems] - Transporte Integrado [Integrated Transport] - Infraestructura de Transporte [Transport Infrastructure]

− Escuela de Ciencias de la Ingeniería [School of Engineering Sciences]: - Ingeniería Aeroespacial [Aerospace Engineering] - Materiales de Ingeniería [Engineering Materials] - Ingeniería Mecánica [Mechanical Engineering] - Ciencia de Navío [Ship Science]

− Instituto de la Investigación de Sonido y Vibración [Institute of Sound and Vibration Research]

− Electrónica e Informática [Electronics and Computer Science]

− Gestión/Administración [Management]




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5.2. Guía del estudiante.

5.2.8. Itinerarios opcionales. Los cursos que se proponen en la Universidad de Southampton son altamente especializados y poco

genéricos. La idea que se promueve es la de que cuanto antes se especializa el alumno, mejor aprende el contenido de la titulación elegida y más actualizada es la información que recibe acerca de las tecnologías que le tocan más de cerca. A partir del tercer año, el alumno puede escoger asignaturas opcionales en función de sus preferencias y, además, en función de su progreso académico a lo largo de los dos primeros años. El tutor del alumno debe dar su visto bueno a la selección de asignaturas opcionales que el alumno escoge.

El número y variedad de asignaturas opcionales puede variar de un año a otro, en función del personal

disponible y del interés de la investigación en ese campo. Incluso el Director de la Escuela puede decidir suprimir una determinada asignatura si el número de alumnos es demasiado bajo o por cualquier otro motivo de gestión. El listado de asignaturas opcionales para el siguiente año se publica casi al final del segundo semestre.

La Escuela Superior de Electrónica e Informática ha establecido una serie de normas acerca de los módulos opcionales, a saber:

1. Los módulos obligatorios y opcionales para cada año de cada titulación se publican en un programa que la Escuela hace público en la guía del estudiante y en la web. Algunos de estos módulos tienen prerrequisitos y algunos son mutuamente excluyentes.

2. Los estudiantes deben elegir sus opciones cada semestre antes de empezarlo o cuando indique el coordinador de la asignatura opcional en cuestión.

3. Es responsabilidad de cada estudiante asegurarse de que la combinación de módulos que han elegido es válida y cumple los requisitos de su programa de estudios.

4. Los estudiantes pueden cambiar su elección hasta el final de la tercera semana del semestre. 5. Excepcionalmente es posible abandonar un módulo hasta el final de la sexta semana del primer

semestre, proporcionando una posible selección de un módulo adicional en el segundo semestre.




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6. Los formularios rellenos con las asignaturas opcionales tienen que ser firmados por los estudiantes y su tutor personal, y en caso de no estar disponible, el tutor senior9 o el coordinador del curso.

7. Los plazos indicados arriba se aplican al envío del formulario a la oficina de cursos de estudiantes. 8. La mayoría de los programas incluyen un proyecto en su último año y, posiblemente, en el penúltimo,

dependiendo de la titulación. Los estudiantes deben enviar el formulario con las preferencias del proyecto al final del semestre antes de empezar el proyecto o antes del plazo establecido por el coordinador del proyecto, de modo que se pueda reservar un supervisor para el proyecto.

5.2.9. Duración del curso. A título orientativo, el desarrollo de un curso académico la Universidad de Southampton se divide en

dos semestres. Cada semestre cubre 12 semanas, seguidas de 2 a 4 semanas de exámenes. En el caso del curso 2005/2006 el calendario es la siguiente:

Inicio Final Semestre 1 6 Octubre 05 4 Febrero 06 Semestre 2 6 Febrero 06 24 Junio 06 Navidades 18 Diciembre 05 8 Enero 06 Pascua 26 Marzo 06 23 Abril 06

5.2.10. Soporte a los estudiantes.

El alumno cuenta con instalaciones y servicios de apoyo, como son:

− Un sistema organizado de tutorías. Cada estudiante tiene un tutor personal, e incluso puede tratar problemas tonel tutor señor de la escuela.

− Computadoras para trabajar, con amplio rango de software, manuales y libros, con uso fuera de las horas mediante un mecanismo de bloqueo con tarjeta.

− Redes de área local cableada e inalámbrica. 9 El tutor senior se encarga de tutorizar a los estudiantes en asuntos no relacionados con temas académicos.




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− Instalaciones de laboratorio para experimentos electrónicos y eléctricos.

− Instalaciones preparadas para trabajar en proyectos.

− Acceso a los laboratorios de investigación especializada para trabajar en proyectos.

− Tutorías para las unidades del primero año de undergraduate.

− Mostrador de ayuda para el soporte en el uso de las computadoras y en el desarrollo de actividades de programación.

− Demostradores para post-graduados que dan soporte a las unidades intensivas de programación.

− Una web, también disponible en formato DVD, con observaciones y artículos para cada unidad.

− Seminarios de investigación y de conferencias de invitados.

− Una guía de estudiante.

− Máquinas expendedoras de café y comida.

Además de todo esto, la Universidad proporciona instalaciones centrales tales como:

− Soporte para la biblioteca.

− Recursos de cómputo.

− Servicio de Asesoramiento sobre las titulaciones.

− Servicios Civiles y de Salud.

− Centros de diferencias en el aprendizaje con soporte para dislexia y otras dificultades del aprendizaje.

− Coordinadores de minusvalía.

− Centro de Información y Asesoramiento de Estudiantes.

− Asesoramiento y soporte en el lenguaje para estudiantes extranjeros.

5.2.11. Problemas personales y académicos de los estudiantes. Durante el curso es relativamente normal que los estudiantes puedan sentirse presionados o agobiados con los estudios. En muchos casos, estos problemas no son simplemente académicos, sino que son resultado de una combinación de problemas personales y académicos que impiden al alumno aprovechar todas sus capacidades al máximo.




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Es por ello que la Universidad de Southampton pone a disposición de los estudiantes lo que denominan el “Senior Tutor”, que se encarga de aconsejar y ayudar a los estudiantes en problemas de índole no académica.

Los problemas más comunes que han detectado en esta Universidad son:

− Lucha con los estudios. Si el alumno siente que está luchando con sus estudios, debería considerar si otras parcelas de su vida están interfiriendo con lo que debería ser su objetivo fundamental mientras está en la Universidad. Es necesario un buen equilibrio para el éxito académico. Alternativamente se le plantea al alumno si quizás fuera conveniente cambiar el estilo de aprendizaje: ¿rinde más trabajando temprano o tarde durante el día?, ¿se reparte bien el tiempo?, ¿debería asistir a más clases o leer más libros? ¿tiene algún compañero que pueda ayudarle a comprender algún punto en particular que se le resista? La Universidad tiene publicadas algunas guías para ayudar al alumno en este aspecto.

− Básicos. Aconsejan al alumno a seguir una dieta sana, a disfrutar de patrones de sueño adecuados, a hacer ejercicio, a beber alcohol con moderación y evitar el uso de drogas. Aconsejan también a los estudiantes que hagan amigos entre compañeros que lleven bien los estudios.

− ¿Estudiando la titulación equivocada? A veces los estudiantes se dan cuenta de que están estudiando asignaturas inadecuadas a sus expectativas o asignaturas adecuadas a sus expectativas pero en la universidad equivocada. Se invita a los estudiantes a investigar alternativas lo antes posible, ya que cuanto más tarde el alumno en cambiar más caro y difícil resultará el cambio. Así como se les aconseja que contacten con el tutor de admisiones para ver si es posible una transferencia o si el alumno debe empezar la otra carrera desde el principio.

− Exámenes de recuperación10. Estos exámenes tienen que ser realizados por aquellos estudiantes que tienen que recuperar una o más asignaturas. Se realizan al final del verano, en Agosto o Septiembre y el alumno debe pagar una tasa para volver a examinarse. También se pueden hacer al final de cada semestre del siguiente año académico.

− Exámenes de repesca11. Es cuando el alumno debe volver a cursar un año completo de nuevo para recuperar fallos graves en los exámenes realizados. La Universidad da la posibilidad de hacer una recuperación externa. Esto significa que se suspende la matriculación del alumno y no puede asistir a las

10 Referrals 11 Resists




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clases, de este modo el alumno sólo paga la tasa correspondiente al derecho a examen. Alternativamente, el alumno puede realizar lo que denominan una recuperación interna, donde el alumno permanece matriculado, asiste a las clases y por tanto paga las tasas de un estudiante habitual, pero el hacer esta recuperación repercute en la puntuación que finalmente obtenga el estudiante al finalizar la titulación.

− En una titulación sólo está permitido una sola repesca; por ejemplo, si el alumno va a la repesca el primer año, no podrá usar una repesca en años posteriores, de modo que si el alumno suspende, sus estudios son interrumpidos.

− Repetir un año. Excepcionalmente, la universidad permite que los alumnos puedan repetir un año sin perder su derecho a repesca, sólo y exclusivamente en caso de dificultades significativas tales como una enfermedad prolongada, duelo cercano o divorcio.

5.2.12. Medida de la calidad. Una de las Fuentes de información acerca de la calidad de las titulaciones son los propios

alumnos, ya que la Universidad de Southampton permite a los alumnos dar su opinión mediante:

− Cuestionarios de evaluación de cada módulo y al final de la titulación

− Actuando como representante de los estudiantes en el Comité de Escuela Personal-Estudiante12 y en las reuniones de la Junta de Escuela, o proporcionando retroalimentación a través de los representantes de estudiantes.

− Participando en un grupo donde los estudiantes de último año evalúan el programa como un todo.

− Proporcionando realimentación al tutor personal y otros miembros docentes. Asimismo, la calidad del programa es evaluada, interna y externamente, mediante:

− La evaluación mediante un cuestionario de cada unidad.

− Revisión anual de los directores de los cursos de esas evaluaciones de unidad.

− Observación regular de la docencia.

− Debate de los exámenes por examinadores internos y externos.

− Reuniones anuales de examinadores internos y externos.

12 School Staff-Student Liasion Commitee (SSLC)




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− Un informe anual del examinador externo.

− Los comunicados de operación anual monitorizan el progreso implementando las estrategias de la Escuela para el aprendizaje, la docencia y la evaluación del alumnado.

− Programa periódico y revisión de la unidad cada cinco años.

− Inspecciones de calidad por la Universidad y/o inspectores externos.

− Visitas del IEE y el BCS para la de acreditación de los cursos.

5.2.13. Trabajos prácticos. En el primer semestre del primer año el alumno trabaja bajo supervisión, de modo que tiene ayuda

directa e in situ para solucionar cualquier dificultad inicial con los equipos de trabajo. Además, el alumno tendrá que llevar a cabo un conjunto de tareas con un plazo de entrega, de modo que tendrá aprender a planificar su trabajo, teniendo en cuenta la disponibilidad de computadores en los lugares de trabajo. También contará con clases de tutoría y un mostrador de ayuda13 que permitirán la resolución de problemas y la monitorización del progreso del alumno.

Otra cuestión que se considera importante en esta Escuela es la planificación del trabajo por parte del

alumno, por lo que se penaliza la entrega de trabajos fuera de los plazos establecidos en cada caso. Se instruye al alumno para que siga las cuatro fases principales del desarrollo de cualquier proyecto

software: diseño, implementación, prueba y documentación; insistiendo en que un buen diseño puede ahorrar mucho trabajo en el resto de las fases.

La Escuela establece que los estudiantes deben planificar su trabajo, dejando tiempo para los

problemas de última hora tales como fallos inesperados de hardware, largas colas de impresión, etc.

13 Helpdesk




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Ocasionalmente, un estudiante puede haber estado enfermo durante un periodo de tiempo significativo, afectando a su trabajo y a sus plazos de entrega. En tal caso el alumno debe presentar un formulario14 donde describa las circunstancias específicas que afectaron a dicho trabajo y estimar cuántos días de retraso ha sufrido, enviando tanto el trabajo como el formulario al profesor correspondiente. Si el alumno desea ser excusado de la tarea, el formulario tiene que ser refrendado por su tutor. Si los problemas persisten, se insta al alumno a discutir la situación con el tutor.

La penalización estándar por la entrega de trabajos fuera de plazo está definida por la siguiente fórmula:

Nota Final = nota_trabajo x 0.95n donde n es el número de días de retraso en la entrega del trabajo.

Normalmente no se le permite al alumno entregar el trabajo más de una semana tarde. Al alumno se le recomienda que si no termina la tarea encomendada, entregue lo que tenga hecho, de modo que el profesor pueda evaluar la dificultad que ha impedido que el alumno acaba dicha tarea, dejando abierta la posibilidad de puntuar algo el trabajo. En caso de que el alumno no entregue el trabajo, se le puntúa como cero.

La Escuela monitoriza la atención que el alumno presta en el laboratorio y la entrega de los trabajos.

Dado que las titulaciones que se están analizando son de carácter eminentemente práctico, la Escuela

da gran importancia a la originalidad y propiedad intelectual de los trabajos prácticos realizados por los alumnos a lo largo de su carrera. Por lo que el plagio entre compañeros está bastante mal visto, controlado y penalizado. Se recomienda a los estudiantes que, dado que el trabajo del curso representa una inversión significativa su tiempo, tomen las medidas oportunas para que su trabajo no se pierda o sea robado. Es decir, minimizar el riesgo de pérdida realizando copias de seguridad periódicamente y minimizar el riesgo de robo utilizando claves apropiadas en sistemas multiusuario y cambiándolas periódicamente.

Por defecto, la Escuela entiende que los alumnos llevarán a cabo las tareas que se les encomienden haciendo uso de los recursos que la misma proporciona, por lo que considera un caso excepcional que un alumno realice los trabajos con su propio ordenador. En tal caso, recomienda al alumno que se ponga en 14 Mitigating Circumstances Form (MCF)




Memoria Ref. 306405


contacto con el profesor para que éste le informe acerca de los requisitos de sistemas necesarios para la realización de las tareas del programa.

Como norma a seguir por un ingeniero profesional, la Escuela insta a todos los estudiantes a que mantengan un libro de registro15 propio, en el que deben recoger:

− Todas sus ideas, para fijarlas y establecer una fecha de las mismas. Afirman que esto es esencial si hay alguna discusión acerca de quién es el dueño de una idea.

− El progreso de una idea o proyecto para clarificarlo, especialmente cuando el alumno esté en una fase creativa del trabajo. El libro puede verse como un registro de una conversación del alumno consigo mismo cuando desarrolla los experimentos o las tareas.

− Si el alumno trabaja en grupo, apuntan que es esencial registrar todas las reuniones de grupo, quién asiste, las decisiones que se toman, etc. Afirman que llevar un buen registro permite al alumno volver atrás en el trabajo, así como:

− Identificar razones para elegir unas condiciones de diseño frente a otras.

− Revisar las notas de las reuniones con otros miembros de un proyecto de grupo o de un desarrollo.

− Identificar los puntos clave alcanzados y revisar el progreso del proyecto.

La Escuela sostiene que este registro cronológico personal del trabajo del alumno se puede considerar un documento legal que puede ser utilizado como evidencia legal de ser necesario.

5.2.14. Ejemplos de programaciones de algunas asignaturas. Junto con la guía del estudiante, la Escuela Superior de Electrónica e Informática proporciona una

programación para cada asignatura, en la que se incluyen las horas de clase de profesor, las horas de tutorías, las horas estimadas de estudio y el método de evaluación que se emplea para cada asignatura en concreto. Es similar a los programas que se publican en la Universidad de Sevilla, sólo que en estos se diferencian las horas de estudio, las horas de trabajo y las horas de clase.

15 Book log




Memoria Ref. 306405


A modo de ejemplo, se recogen algunos de los programas, en concreto se han elegido los

programas de aquellas asignaturas que están relacionadas con asignaturas impartidas por el Departamento de Tecnología Electrónica en la Universidad de Sevilla.

CM146: COMP1006 Arquitectura de Computadores [Computer Architecture]

2005 – 2006, Segundo Semestre

Identificador CM146:COMP1006 Estado Esta asignatura es todavía provisional. Responsable del módulo Dpto. Electrónica e Informática Créditos 10 Créditos Estudio 8 horas de tareas, 18 horas extras Evaluación Examen 70%, Trabajos 30% Trabajos 2 ejercicios Docencia 24 clases (de 45 minutos cada una)

Recuperación En recuperación, esta unidad se evalúa mediante examen, con la nota original que tenga en los trabajos realizados.

Pre-requisitos y exclusiones Web https://secure.ecs.soton.ac.uk/syllabus/comp1006.html Examinador Externo Catedrático P. Dew (Universidad de Leeds) Asignatura aprobada Profesores

Nombre Localización Correo electrónico Tel

Coordinador Dr. Ferry R Payne Edificio 59, Nivel 4, Despacho 4211 [email protected] 28343

Otros Dr. Tom J Kazmierski Edificio 53, Nivel 3, Despacho 3017 [email protected] 23520

Objetivos de contenido

• Dar una comprensión de los principios de funcionamiento de los microprocesadores y los periféricos.

• Dar una vista general de las principales familias de microprocesadores y sus diferencias. Objetivos de aprendizaje




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Una vez cursada esta unidad, el alumno debe ser capaz de:

• Describir los principales componentes de un computador.

• Comprender las diferencias entre las principales familias de arquitecturas. Temario

• Introducción. Evolución de las computadoras.

• La CPU – ¿Cómo hacer aritmética?

• Estructura de la CPU – Pipelining, etc

• Arquitecturas RISC/Superescalar.

• Buses e Interconexión.

• Sistemas de memoria.

• Entrada y salida. Interrupciones.

• Sistemas operativos. Bibliografía básica

• William Stallings, Computer Organisation and Architecture, 4th Edition, Prentice Hall, 1996 (ISBN 0133942554)

• Tanenbaum AS, Structured Computer Organisation 4th, Prentice Hall (ISBN 0130204358)




Memoria Ref. 306405


CM214: COMP2008 Comunicaciones y Redes [Communications and Networks]


Identificador CM214:COMP2008 Estado Esta asignatura es todavía provisional. Responsable del módulo Dpto. Electrónica & Informática Créditos 10 Creditos Estudio 100 horas nominales Evaluación Examen 75%, Trabajo 25% Trabajos 1 memoria/programación Docencia 24 clases, 12 tutorías Recuperación En recuperación, esta unidad se evalúa 100% mediante examen. Pre-requisitos y exclusiones Pre-requisitos: CM143 y CM215. Web https://secure.ecs.soton.ac.uk/syllabus/comp2008.html Examinador externo Catedrático P. Dew (Universidad de Leeds) Asignatura aprobada

Profesores Nombre Localización Correo electrónico Tel

Coordinador Dr. Paul W Garratt Edificio 59, Nivel 3, Despacho 3203 [email protected] 22387

Otros Karl R Wilcox [email protected]

Objetivos de contenido La unidad está pensada para proporcionar una base de conocimientos sólida sobre los fundamentos de los aspectos más actuales de la tecnología de redes de computadoras desde los protocolos de bajo nivel hasta las aplicaciones de más alto nivel.

Objetivos de aprendizaje Conocimiento y compresión Si el alumno supera satisfactoriamente esta unidad, será capaz de demostrar conocimientos y

compression de:

• 1. Tecnologías de comunicaciones de datos.




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• 2. Principios de los protocolos de comunicaciones.

• 3. Tecnologías de Internet.

Destrezas intelectuales Completando la unidad satisfactoriamente, el alumno será capaz de:

• 1. Calcular el rendimiento de un enlace de datos simple.

• 2. Analizar protocolos simples.

• 3. Evaluar las tecnologías de Internet.

• 4. Diseñar un modulo software de comunicaciones simple.

Temario • Comunicaciones básica de datos

o Medios de transmisión o Sincronización de reloj o Detección de error o Gestión del enlace y control de flujo

• Protocolos o Modelos de protocolo, estándares y definiciones o Diseño y eficiencia

• Redes de área local o Topologías - bus, anillo, estrella o Ethernet, Token Ring o Diseño - hardware, cableado, puentes y conmutadores o Rendimiento

• Capa de Red y Transporte o Internetworking simple (IP) o ARP o UDP y TCP o ICMP

• Fundamentos del enrutamiento




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o Conceptos generales o Estrategias de enrutamiento

• Seguridad en la red o Algoritmos criptográficos o Mecanismos de seguridad

• Aplicaciones de Internet y servicios o DNS o La telaraña mundial (World Wide Web) - HTML o Sistemas de correo electrónico - SMTP, RFC822 o Conceptos de gestión de redes - SNMP

• Mal uso de la red y derecho criminal o Categorías de mal uso de la red o Accesos no autorizados o Tráfico de red no solicitado o Escuchas

• Arquitectura de Internet o Conceptos generales en la evolución de Internet o El principio “extreme a extremo” o Consideraciones para el crecimiento futuro de Internet

• Panorámica de los protocolos de enrutamiento IP o Intra-sitio (p.e. RIP) o Inter-sitio (p.e. BGP)

• IP multicast o Principo general de la comunicación “uno a muchos”

• IPv6 o El protocolo, sus características y diferencias con Ipv4 o Principios generales de coexistencia de IPv6 con IPv4

• Comunicaciones inalámbricas (WLAN) o Fundamentos de la tecnología o Mecanismos de control de acceso a la infraestructura inalámbrica




Memoria Ref. 306405


Docencia y actividades de aprendizaje Los métodos de docencia incluyen dos clases por semana. Las actividades de aprendizaje incluyen leer un conjunto de libros.

Mecanismos de evaluación Se realiza un examen que supone el 100% de la nota final.

Relación entre la docencia, el aprendizaje y los mecanismos de evaluación y el aprendizaje planificado El conocimiento, compresión y las destrezas intelectuales listadas serán enseñadas en clases y mediante un conjunto de libros. El propósito del examen es comprobar la compresión del contenido del temario.

Bibliografía Básica

• A. Tanenbaum, Computer Networks, 4ª Edición, Prentice Hall, 2003

Complementaria

• LL Peterson and BS Davie, Computer Networks, a Systems Approach, 3ª Edición, Morgan Kaufman, 2000

• F. Halsall, Computer Networking and the Internet, 5ª Edición, Addison Wesley, 2005

• D. Comer and D. Stevens, Internetworking with TCP/IP Volume III: Client-Server Programming and Applications, Versión BSD, Prentice Hall 1997

• W. Stallings, Data and Computer Communications, 5ª Edición, Prentice Hall, 1997

• C. Hunt TCP/IP Network Administration, O'Reilly, Primera impresión 1992.

• JF Kurose, KW Ross Computer Networking, Addison Wesley, 2005




Memoria Ref. 306405


CM313: COMP3010 Redes avanzadas de computadores [Advanced Computer Networks]


Identificador CM313: COMP3010 Estado Esta asignatura es todavía provisional. Responsable del módulo Dpto. Electrónica & Informática Créditos 10 Créditos Estudio 42 horas Evaluación Examen 100% Trabajo Docencia 24 clases

Recuperación No hay recuperación en el tercer año. No hay recuperación para las titulaciones de Master en Ciencias.

Pre-requisitos y exclusiones Pre-requisito: COM2008 Comunicaciones y Redes Web https://secure.ecs.soton.ac.uk/syllabus/comp3010.html Examinador externo Catedrático P. Dew (Universidad de Leeds) Asignatura aprobada


Coordinador Dr Jeff S Reeve Edificio 53, Nivel 4, Despacho 4001 [email protected] 22784

Alan Ford Roke Manor Chas E Tomlin Otros

Dr. Tim Chown Edificio 59, Nivel 4, Despacho 4201 [email protected] 23257

Objetivos de contenido Dar a los estudiantes una comprensión de los principios que hay detrás de los últimos avances en tecnología de redes de computadores, desde el enrutamiento IP e Ipv6 hasta la computación pervasiva y la detección de intrusiones en la red y su extensión a UMTS y 3G.




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Objetivos de aprendizaje Conocimiento y comprensión Al finalizar la unidad, el alumno que supere satisfactoriamente este módulo, será capaz de:

• Comprender los fundamentos de las redes de computadores de siguiente generación.

• Diseñar soluciones ad-hoc, móviles y de computación pervasiva.

• Comprender los principios de funcionamiento de la monitorización de seguridad en las redes de datos.

• Comprender los conceptos relacionados con las redes de área local inalámbricas y los sistemas 3G.

Temario • Bluetooth, 802.11, HiperLAN2

• GPRS y servicios límite

• UMTS, 3G

• Tras 3G: servicios 4G integrados

• Tecnologías de acceso: última milla, xDSL

• Características de IPv6 avanzadas, incluyendo transición

• Lógica y operación de IrPv6 móvil

• Modelos para soporte de roaming de red inalámbrica

• Conceptos de rendimiento en redes IP

• Escenarios desafiantes de red

• Arquitecturas de red punto a punto

• Mecanismos dinámicos de configuración de equipos

• Tecnología de red futura y convergencia

• Principios de seguridad en redes de datos

• Características del atacante

• Recogida de datos

• Detección de intrusismo con escuchas

• Prevención de intrusismo

• Detección de extrusión




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Bibliografía Básica

• Tanenbaum A S, Computer Networks 4ª Ed, Prentice-Hall, 1996-2002 (texto clásico orientado a la teoría)

• IPv6 Essentials, by Silvia Hagen, O'Reilly publisher 2002 (reciente, práctico, muy bueno)

• The Tao of Network Security Monitoring: Beyond Intrusion Detection by Richard Bejtlich

Complementaria

• Veánse las RFCs del IETF RFCs y los Internet Drafts en www.ietf.org.

• Computer Networks and Internets, with Internet Applications, de Douglas E Comer, Prentice Hall, 2001




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CM492: COMP6009 Proyecto de investigación individual [Individual Research Project]


Identificador CM492: COMP6009 Responsable del módulo Créditos 20 Créditos Estudio 188 horas Evaluación Trabajo 100%

Trabajo 1 disertación y presentación, incluso revisiones del trabajo por un compañero de informes.

Docencia 12 periodos de supervisión

Recuperación No hay recuperaciones el cuarto año. No hay recuperaciones para los cursos de Master en Ciencias.

Pre-requisitos y exclusiones Pre-requisitos: COMP6018 – Proyecto de investigación individual. Web https://secure.ecs.soton.ac.uk/syllabus/comp6009.html Examinador externo Asignatura aprobada


Coordinador Dr. Tom J Kazmierski Edificio 53, Nivel 3, Despacho 3017 [email protected] 23520

Objetivos de contenido Esta unidad de curso permite a los estudiantes demostrar el dominio de los aspectos avanzados de la disciplina, incluyendo la evaluación crítica de la investigación y los métodos de investigación actuales, y un a conciencia de las limitaciones del conocimiento en este aspecto de la disciplina.

Objetivos de aprendizaje

Conocimiento y comprensión El alumno que complete esta unidad con éxito será capaz de:

• seleccionar, resumir, y sondear un conjunto de artículos de investigación relacionados con su tema;

• evaluar críticamente el progreso y las cuestiones sin resolver en el área elegida;




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• hacer un resumen de los resultados obtenidos mediante un póster y una presentación al estilo de una conferencia;

• proporcionar retroalimentación a sus compañeros.

Destrezas (claves) transferibles y generales Al completar el modulo satisfactoriamente, el alumno será capaz de:

• localizar, leer, comprender y reviser artículos de investigación y

• comunicar información en la vanguardia de su disciplina tanto escrita como oralmente.

Temas cubiertos A cada estudiante se le asigna un supervisor, en base de sus intereses declarados. Los estudiantes deben acordar con su supervisor un área de investigación y deberían usar las destrezas desarrolladas en las unidades cursadas para localizar un grupo de unos 10 artículos significativos, de unas 100 páginas, relevantes en el tema elegido por el alumno. Idealmente, estos artículos deberían abarcar un periodo de tiempo, una variedad de mecanismos de publicación e instituciones de investigación. Los alumnos deben leer y resumir estos artículos, elaborando un artículo de 5000 palabras (10 páginas si se usa formato a dos columnas) indicando el trasfondo del problema, los mecanismos y resultados presentados en el conjunto de artículos, una comparación y evaluación de los enfoques, y una indicación de lo más relevante y de los problemas y conceptos sin resolver. Para ello, el alumno primero debe preparar una presentación corta y un póster, posiblemente incluyendo una demo u otro material basado en su investigación, para ser presentado al final del semestre como si fuese una conferencia. Se les pedirá a los estudiantes que lean y comenten los artículos de otros estudiantes, dando su opinión basada en su experiencia de revisión académica de otros compañeros. Se recomienda a los estudiantes que sigan la siguiente estructura, o similar, para su informe del proyecto de investigación:

• Aclaración del área de investigación

• Investigación de la literatura/contexto sobre el tema

• Descripción de la metodología de investigación

• Resultado del proyecto

• Valoración crítica y evaluación




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• Referencias No es necesario incluir elementos prácticos en este proyecto no necesita tener elementos prácticos, pero por norma general, los proyectos que consiguen mejor puntuación suelen contenerlos. Puede ser apropiado, por ejemplo:

• comparar, en un marco de trabajo uniforme, los enfoques analizados;

• completar o extender el trabajo en los artículos examinados;

• repetir una medida compleja, y por tanto sospechosa.

Mecanismos de evaluación Mecanismo de evaluación Número % de contribución a la nota final

Investigación de la literatura, informe provisional y final 1 80

Póster y Presentación 2 10

Revisión de un compañero 3 10 Realimentación y soporte al estudiante durante el estudio del módulo Al alumno se le pedirá que proporcione un borrador del informe para que el supervisor pueda guiarle en la estructura del informe y el estilo de escritura. Relación entre la docencia, el aprendizaje y los mecanismos de evaluación y los resultados del aprendizaje planificado Los elementos de evaluación se corresponden directamente con los resultados planificados de aprendizaje.




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También se ha considerado adecuado recoger la ficha de otras asignaturas relacionadas con las titulaciones de Informática que se imparten en la ETSI de Sevilla, pero sólo como diferentes ejemplos de organización de las tareas de las asignaturas, por lo que sólo se obvian los contenidos y demás información adicional de la asignatura.

CM140: COMP1001 Introducción a los métodos formales [Introduction to Formal Methods]

Identificador CM492: COMP6009 Responsable del módulo Dpto. Electrónica & Informática Créditos 10 Créditos Estudio 100 horas nominales, de las cuales aproximadamente el 30% en trabajos Evaluación Examen 70%, Trabajo 30% Trabajo 1 ejercicio de especificación en grupo, 4 ejercicios de prueba Docencia 24 clases, 8 tutorías Recuperación En recuperación, se evalúa 100% con un examen.

Pre-requisitos y exclusiones Pre-requisitos: COMP1004 – Principios de Programación y COMP1007 – Matemáticas Discreta para Informática.

Web https://secure.ecs.soton.ac.uk/syllabus/comp1001.html Examinador externo Catedrático P. Dew (Universidad de Leeds) Profesores Catedrático Michael J Butler (Coordinador), Dra. Corina Cirstea

CM141: COMP1002 Computadoras y Aplicaciones [Computer Systems and Applications]

Identificador CM141: COMP1002 Responsable del módulo Dpto. Electrónica & Informática Créditos 10 Créditos Estudio 100 horas Evaluación Examen 80%, Trabajo 20% Trabajo 1 tarea práctica Docencia 33 horas de clases/tutorías Recuperación En recuperación, esta unidad se evalúa 100% con examen. Pre-requisitos y exclusiones Web https://secure.ecs.soton.ac.uk/syllabus/comp1002.html Examinador externo Catedrático P. Dew (Universidad de Leeds) Profesores Hugh Glaser




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CM142: COMP1003 Programación avanzada [Advanced Programming]

Identificador CM142: COMP1003 Responsable del módulo Dpto. Electrónica & Informática Créditos 10 Créditos Estudio Trabajo del curso y programación (24 horas) Evaluación Trabajo 100% Trabajo Trabajo de laboratorio evaluado + 2 mayores de programación Docencia 24 clases, 12 sesiones de laboratorio Recuperación En recuperación, se evalúa mediante un conjunto de tareas. Pre-requisitos y exclusiones Pre-requisitos: COMP1004 – Principios de Programación. Web https://secure.ecs.soton.ac.uk/syllabus/comp1003.html Examinador externo Catedrático P. Dew (Universidad de Leeds) Profesores Dr. Les A Carr (Coordinador), Eric C Cooke

CM143: COMP1004 Principios de programación [Programming Principles]

Identificador CM143: COMP1004 Responsable del módulo Dpto. Electrónica & Informática Crédito 20 Créditos

Estudio 200 horas nominales, de las cuales aproximadamente la mitad son para los trabajos.

Evaluación Examen 50% y trabajo 50% Trabajo Tareas prácticas, libros de registro, laboratorios Docencia 45 clases, 10 Laboratorios (2 horas cada uno) Recuperación En recuperación, se evalúa 100% mediante un examen. Pre-requisitos y exclusiones Web https://secure.ecs.soton.ac.uk/syllabus/comp1004.html Examinador Externo Catedrático P. Dew (Universidad de Leeds) Profesores Eric C Cooke (Coordinador), Dr. David E Millard




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CM147: COMP1007 Matemática Discreta para Informática [Discrete Mathematics for Computer Science]

Identificador CM147: COMP1007 Responsable del módulo Dpto. Electrónica & Informática Crédito 10 Créditos Estudio 24 horas Evaluación Examen 70% y trabajo 30% Trabajo 4 tests en clase, los tres mejores cuentan 10% cada uno Docencia 24 clases, 12 tutorías Recuperación 100% con examen. Pre-requisitos y exclusiones Web https://secure.ecs.soton.ac.uk/syllabus/comp1007.html Examinador externo Catedrático P. Dew (Universidad de Leeds) Profesores Catedrático RI "Bob" Damper (Coordinador), Dr. Bernhard Koeck

CM148: COMP1008 Ingeniería del Software [Software Engineering]

Identificador CM148: COMP1008 Responsable del módulo Dpto. Electrónica & Informática Crédito 10 Créditos Estudio 10 horas para tareas, 20 horas para estudio personal Evaluación Examen 70%, Trabajo 30% Trabajo 1 trabajo: Análisis usando una herramienta CASE. Docencia 24 clases, 6 tutorías Recuperación 100% con examen.

Pre-requisitos y exclusiones COMP1003 – Programación Avanzada y (COMP1004 – Principios de Programación o COMP1010/COMP6002 – Programación en 'C').

Web https://secure.ecs.soton.ac.uk/syllabus/comp1008.html Examinador externo Catedrático P. Dew (Universidad de Leeds) Profesores Dr. Ken S Thomas (Coordinador), Steve J O'Connell




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CM206: COMP2005 Computación distribuida [Distributed Computing]

Identificador CM206: COMP2005 Responsable del módulo Dpto. Electrónica & Informática Crédito 10 Créditos

Estudio 36 horas de contacto con el profesor, 24 horas para el trabajo, 40 horas de estudio personal.

Evaluación Examen 70%, Trabajo 30% Trabajo Un ejercicio de modelado e implementación. Docencia 24 clases, 12 tutorías Recuperación Se evalúa con un examen y una nueva tarea de trabajo. Pre-requisitos y exclusiones Web https://secure.ecs.soton.ac.uk/syllabus/comp2005.html Examinador externo Catedrático P. Dew (Universidad de Leeds) Profesores Catedrático Peter Henderson (Coordinador), Dra. Corina Cirstea




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6. Escuela Superior de Electrónica e Informática de la Universidad de Southampton.

6.1. Organización y Gestión. El personal de los departamentos está organizado en grupos de investigación y en grupos de soporte.

El Director del departamento es el último responsable de todo el personal y de los estudiantes del departamento, además de ser el representante del departamento y el encargado de dar cuentas al Senado sobre las actuaciones del departamento. Los objetivos del departamento son marcados y gestionados por el Director, asesorado por la Junta de Departamento. Asimismo, el Director deberá velar por los intereses de todos los grupos de investigación que forman el departamento.

El departamento debe cumplir con las tareas de docencia definidas por el Comité Académico. Además,

el Director nombra cierto número de oficiales del Comité Académico que se encargan de garantizar el cumplimiento de los objetivos docentes marcados.

El personal docente que está contratado para dar clases exclusivamente tiene un supervisor/mentor.

Dicho personal no tiene por qué ser partícipe de las actividades de investigación llevadas a cabo por los grupos de investigación del departamento.

Por otro lado, un departamento está vinculado a una Facultad, que está dirigida por un Decano. La

Facultad es el grupo presupuestario responsable frente al Senado y es quien paga los costes definidos por la Universidad a partir de los ingresos generados. Un departamento (o escuela) no es más que un componente de una Facultad. Como tal, es responsable de pagar sus gastos desde sus ingresos de la forma en que determine por la Facultad de la que forma parte.

Concretamente, el Departamento de Electrónica e Informática de la Universidad de Southampton

representa aproximadamente la mitad de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Aplicadas en términos de los recursos que genera y consume. Se trata del departamento más grande de la Universidad de Southampton, y e incluso más grande que algunas facultades completas, y representa el 6% de las actividades de la Universidad




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en cuanto al número de personal y estudiantes. Tiene una facturación anual de 16 millones de libras16 que supone el 10% de la facturación total de la Universidad.

6.2. Docencia. Como el primer Departamento de Electrónica del Reino Unido, este Departamento ofrece titulaciones en

Electrónica desde el año 1947. En 1987 se fusionaron el Departamento de Electrónica con el Departamento de Informática, dando lugar al Departamento de Electrónica e Informática. En el año 1995 comenzó la primera titulación de Ingeniería Informática y en el 2000 el Departamento de Ingeniería Eléctrica se fusionó con el Departamento de Electrónica e Informática, dando lugar al actual Departamento.

En total ofrece las siguientes titulaciones:

• Ingeniería Informática Bachelor en Ingeniería de 3 años y Master en Ingeniería de 4 (ó 5) años

• Informática Bachelor en Ciencias de 3 años y Máster en Ingeniería de 4 años

• Tecnologías de la Información en Organizaciones Bachelor en Ciencias de 3 años, a tiempo parcial o a tiempo completo

• Ingeniería Electrónica Bachelor en Ingeniería de 3 años y Master en Ingeniería de 4 (ó 5) años

• Ingeniería Eléctrica Bachelor en Ingeniería de 3 años y Master en Ingeniería de 4años

• Ingeniería Electromecánica Bachelor en Ingeniería de 3 años y Master en Ingeniería de 4años

• Postgraduado de 1 año para Master en Ciencias

Parte de la filosofía del Departamento es cubrir en los dos primeros años de las titulaciones las destrezas básicas del ingeniero, así como estudiar disciplinas tales como Matemáticas, Física, Ingeniería del

16 Unos 24 millones de euros




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Software, etc., incluyendo fuertes elementos de diseño y trabajos prácticos en pequeños grupos con los que se potencian las capacidades del estudiante para trabajar en grupo y llevar tareas de gestión. Además, una parte considerable del trabajo escrito durante el curso debe ser elaborado por el alumno de forma individual. Las tareas basadas en laboratorio se reparten a lo largo de las titulaciones para que el alumno pueda asimilar e integrar el material de las clases teóricas. Los cursos están dirigidos a preparar a los estudiantes con las destrezas y comprensión necesarias de la práctica profesional actual de modo que puedan realizar contribuciones inmediatas como ingenieros graduados. Por otro lado, también se potencian las destrezas de autoaprendizaje para que el graduado pueda actualizar sus conocimientos en el futuro y así contribuir al desarrollo a largo plazo de su materia.

A excepción de la Facultad basada en Master en Ingeniería, no es obligatorio que los estudiantes tengan un patrocinador en la industria. Sin embargo, se recomienda al estudiante al principio de todos los cursos que busque un patrocinador. Aquellos alumnos que no están patrocinados son asesorados para que ocupen una vacante en alguna empresa. La idea es que en este contexto de entrenamiento industrial y empleo, el estudiante llega a tomar conciencia de cómo sus estudios forman la base para una carrera en la industria.

6.3. Resultados del aprendizaje. Como destrezas específicas de una materia, el Departamento tiene como objetivos:

a) Demostrar una sólida comprensión de los principios y el ámbito de las asignaturas que cursa el alumno y una mayor profundidad de conocimiento de al menos una de las áreas específicas de la materia que trate.

b) Desarrollar en el alumno la capacidad de apreciar cómo se integran la teoría y la práctica en un todo coherente.

c) Desarrollar la comprensión y las destrezas para permitir al alumno modelar test de diseño y evaluar soluciones innovadoras a problemas complejos y no rutinarios del mundo real en su especialidad.

d) Ser capaz de identificar y seleccionar herramientas para resolver un amplio rango de problemas matemáticos y científicos.

e) Que el alumno aprenda a elaborar juicios y valoraciones independientes de cuestiones tecnológicas y éticas dentro del área en la que es experto.




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f) Comprender la velocidad con que están cambiando las fronteras de las áreas en las que conocimiento en las que trabaja y ser capaz de trabajar fácilmente con esos cambios.

Como destrezas profesionales:

a) Desarrollar competencias en práctica y diseño de Ingeniería. b) Desarrollar el conocimiento y las destrezas que permitan a los estudiantes continuar su progreso como

ingenieros profesionales o, en su caso, como investigadores. c) Estar preparado para el estado de ingeniero colegiado.

Otras destrezas claves que se consideran son: a) Desarrollo de un amplio rango de destrezas clave, especialmente la capacidad para comunicar, para

presentar conceptos de ingeniería, para usar las Tecnologías de la Información de la mejor forma en variedad de entornos y para trabajar en equipo.

b) Aprender a trabajar con plazos de entrega y a estudiar de forma independiente.

En el caso de las titulaciones de tipo Master, se señalan también: a) Mostrar un conocimiento comprensivo de las fronteras de las materias que estudian y adquirir niveles más

profundos de experiencia técnica en su área de especialización. b) Desarrollar habilidades mejoradas tales como la apreciación de la práctica industrial y la habilidad de trabajar

en equipos multidisciplinares. c) Desarrollar la capacidad de actuar sistemática y autónomamente en la definición, análisis y resolución de

problemas complejos de ingeniería. d) Demostrar una capacidad para localizar, evaluar y aplicar material de investigación actual y los resultados de

la erudición avanzada. e) Desarrollar destrezas avanzadas en aprendizaje independiente. f) En titulaciones donde se estudian parte de la materia en algún país europeo, adquirir el conocimiento y

compresión del idioma, cultura y tradiciones técnicas de uno o más países europeos, así como el desarrollo de destrezas interpersonales y de comunicación.




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En el caso de titulaciones de investigación, se indican los siguientes objetivos: a) Demostrar la habilidad de investigar y evaluar de forma crítica una parte significativa del conocimiento en

primera línea de la disciplina que el estudiante elija, y la conciencia de los temas de actualidad en el campo de investigación específico.

b) Conceptuar, diseñar y comunicar un plan para un proyecto para generar nuevos resultados de investigación en el campo de investigación del estudiante.

6.4. Objetivos estratégicos. La Escuela establece unos objetivos relacionados con el reclutamiento de personal y estudiantes:

a) Continuar reclutando personal y estudiantes basándose en méritos y capacidades relevantes y de acuerdo con la política de igualdad de oportunidades de la Universidad.

b) Identificar caminos adicionales para reclutar y financiar estudiantes con talento que no sean del Reino Unido. c) Seguir permitiendo el acceso de estudiantes desde diferentes entornos educativos mediante financiaciones

propias de la Universidad.

Respecto al diseño y la organización del currículo: a) Mantener la acreditación de las titulaciones por parte del BCS17 y del IEE18. b) Mantener el desarrollo y producción de unidades básicas que establezcan los principios fundamentales de la

materia en cuestión. c) Seguir promocionando y proporcionando que el alumno tenga la oportunidad de desarrollar un conjunto

adecuado de destrezas clave. d) Racionalizar y mejorarlos programas master para ofertar un conjunto de cursos flexible y dinámicos. e) Demostrar que los alumnos son evaluados de forma justa, utilizando los métodos apropiados que les ayuden

a desarrollar las destrezas adecuadas.

En cuanto a la enseñanza y el aprendizaje:

17 British Computing Society 18 Institute Electric Engineering




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a) Proporcionar oportunidades y fomentar que todo el personal contratado para la docencia actualice sus conocimientos pedagógicos y tome un enfoque académico para mejorar e innovar en la enseñanza.

b) Enseñar el contenido de los programas haciendo uso de mecanismos y tecnologías de docencia apropiados.

También establecen algunos objetivos estratégicos relacionados con los recursos para la docencia: a) Seguir reclutando, contratando y formando personal académico de alta calidad, personal de apoyo y

asistentes para la docencia con las cualidades y destrezas adecuadas. b) Procurar que el personal mantenga un equilibrio adecuado entre las tareas docentes, investigadoras y

administrativas. c) Seguir proporcionando un entorno de enseñanza bien financiado con suficientes laboratorios que cuenten

con los recursos necesarios y que sean acompañados de un soporte mediante la Web del Departamento. d) Suministrar un entorno que ayude al desarrollo y formación de los estudiantes postgraduados en

colaboración con la Facultad de Pedagogía. e) Mantener el contacto con los servicios de apoyo para asegurar el mejor uso de la provisión central de

recursos.

Por otro lado, el Departamento pretende seguir proporcionando un servicio de apoyo académico y personal para asesorar a los estudiantes en su progreso académico.

Como últimos objetivos estratégicos, el Departamento establece seis objetivos relacionados con la monitorización y mejora de la calidad: a) Revisar cada cierto tiempo los programas de todas las titulaciones. b) Mantener un sistema de garantía de calidad para asegurar que se mantienen todos los aspectos estándares

de la docencia y el aprendizaje y que se identifican las oportunidades de mejora. c) Reforzar los mecanismos para garantizar que los ciclos de calidad se completan. d) Demostrar los estándares más altos en sus revisiones externas e internas de aseguramiento de la calidad. e) Responder a los resultados de esas revisiones. f) Contribuir activamente a las actividades que sirven para mejorar y coordinar los procesos de calidad al nivel

de la Universidad.




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6.5. Unidades del curso académico. En las dos primeras partes de las titulaciones, una unidad suele ser típicamente un paquete de clases

de docencia, el trabajo de laboratorio o tareas relacionadas con la asignatura, supervisiones y una parte de estudio del alumno hasta un total de 60 horas para un estudiante medio. En las partes III y IV el trabajo de laboratorio se reemplaza por proyectos. Cada unidad individual de un curso académico incluye 24 clases de profesor y hasta 12 horas de trabajo de laboratorio o tareas propuestas por el profesor. En la parte I y en algunas unidades de la parte II también se planifican supervisiones (docencia a grupos pequeños). Se espera que el alumno use las restantes horas de trabajo de cada unidad para estudio privado. Cada unidad se imparte en un semestre. Los exámenes normalmente duran dos horas y se realizan al final del semestre en el que se imparte la unidad. Hay un ámbito considerable en unidades de curso individual para variar la mezcla de clases, trabajos, trabajo de laboratorio, tutorías y evaluaciones, pero cada unidad debe ajustarse a la carga de 60 horas. La guía que la Escuela proporciona para evaluar el volumen de trabajo realizado por un estudiante para una unidad es que un 1% del peso debería implicar una carga para el estudiante de media a una hora. Es decir, una tarea que suponga el 20% de la puntuación de una unidad debería suponer una carga de trabajo de aproximadamente dos días. Para una unidad donde las tareas del curso contribuyan a la nota de la unidad en un alto porcentaje, se considera más apropiado tomarlo como media hora o dos tercios de hora por cada 1%.

Cada unidad tiene un profesor coordinador asignado por el Director del Departamento, asesorado a su vez por el grupo de trabajo de Cargas Académicas. Algunas unidades, particularmente las de las partes I y II con más audiencia, pueden tener más profesores para compartir la carga.

6.6. Exámenes y Tareas. A la hora de evaluar al alumno, entra en juego el Oficial de Exámenes19 que, junto con los Asistentes de

los Oficiales de Exámenes, tiene la responsabilidad dentro del Departamento de todas aquellas cuestiones relacionadas con los exámenes. Cuentan con un Código de Prácticas de la Facultad e incluye aspectos tales como:

19 Examinations Officer




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• Mantener un registro preciso en fichero de los detalles de enfermedades u otros problemas que pueden afectar al rendimiento de los alumnos en los exámenes, y asegurar que llega una copia de esos detalles al Oficial de la Facultad.

• Garantizar que los problemas de evaluación relacionados con la protección de datos se gestionan de acuerdo con las políticas de la Universidad, la Facultad y el Departamento.

• Garantizar que los exámenes de los Masters se desarrollan, se discuten y se comprueban a tiempo para imprimirlos dentro de los plazos de las tres fases del ciclo de evaluación anual.

• Garantizar el mantenimiento de la calidad realizando debates internos y externos sobre los exámenes.

• Asegurar que la puntuación, doble puntuación y la comprobación de las mismas se realizan de acuerdo con las políticas del Departamento, la Facultad y la Universidad.

• Garantizar que la combinación de las notas desde diferentes fuentes (por ejemplo, trabajos a lo largo del curso y exámenes) se lleva a cabo correctamente y que cualquier escalado de las notas se realiza de acuerdo con las guías del Departamento y de la Facultad.

• Recoger y cotejar conjuntos de notas de los examinadores y coordinadores implicados incluyendo aquellas que provienen de los departamentos de servicio.

• Organizar las visitas de los Examinadores Externos y las entrevistas con los estudiantes.

• Llevar a cabo y monitorizar cualquier decisión tomada por la Junta de Examinadores o como resultado de informes de los Examinadores Externos.

• Coordinar la adjudicación de premios para méritos académicos.

El Oficial de Exámenes forma parte de los miembros del Comité Académico.

Cada titulación tiene una Junta de Examinadores dirigidas por el Senado a través de la recomendación de la Facultad de Ingeniería, que se encuentra descrita en el Estatuto de la Universidad.

Las cuestiones relacionadas con los exámenes generalmente son definidas por los profesores que imparten las unidades. La duración estándar de un examen es de dos horas para un módulo de 24 clases, excepto para la parte I de Informática que es de una hora y media. Se permiten excepciones, pero deben ser aprobadas por el Presidente del Comité Académico. El formato del examen se deja a elección del examinador;




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como guía, un examen de dos horas típicamente una elección de 3 preguntas entre 5 (ó 4 preguntas de 6 en Informática).

Además del propio enunciado, también es necesario la solución completa al mismo, de modo que sea suficientemente entendible como para que sea posible juzgar qué se le pide exactamente al alumno. En concreto, en una respuesta descriptiva, hay que resaltar los puntos más importantes que el alumno no debería pasar por alto.

Los enunciados de exámenes enviados son revisados por paneles de moderación interna. Estos paneles están formados por dos académicos con buen conocimiento de la materia sujeta a evaluación, y son dirigidos por el Oficial de Exámenes bajo consulta del Coordinador del curso. Los paneles comprobarán que el enunciado es claro, no ambiguo, equilibrado, libre de errores y que el nivel de dificultad y duración de las preguntas son los adecuados. Un miembro del panel discutirá los comentarios del panel con el autor o autores del enunciado y acordarán los cambios oportunos si procede. Es responsabilidad del autor o autores garantizar que se realizan esos cambios en el enunciado.

Después del debate interno, los enunciados se envían al Examinador Externo apropiado para la materia, que devolverá los comentarios por escrito para cada enunciado. Estos comentarios pasan al autor o autores, que deberán tenerlos en cuenta; esto puede suponer revisiones posteriores del enunciado. La versión final es comprobada por firmada por el autor o autores y es entonces enviada al Oficial de Exámenes para su impresión. Se devuelve una copia de prueba al autor o autores para comprobar que la calidad de reproducción es satisfactoria, y debe ser firmada antes de que todas las copias finales sean impresas.

En la Tabla 1 se muestra el ciclo de evaluaciones que se suele seguir cada curso académico.

Una vez corregidos los exámenes por el examinador que confeccionó el enunciado, tienen establecido

un procedimiento para comprobar que las notas están correctas. De modo que los exámenes, junto con las notas de trabajo y las listas de notas se pasan a otro miembro académico del Departamento para su comprobación. El revisor buscará errores de transcripción y secciones que hayan quedado sin corregir por error. Cualquier página




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que no haya sido marcada previamente por el que corrige debe ser revisada de nuevo por él. Una vez revisado todo, se anota como revisado en la primera página del examen.

Tabla 1. Ciclo de evaluaciones

Actividad Semana del curso académico Conjunto de enunciados del Semestre 1 1ª Imprenta y copia de prueba 2ª y 3ª Debate 4ª y 5ª Enunciados a Examinadores Externos 6ª Impresión 10ª Conjunto de enunciados del Semestre 2 13ª Exámenes 13ª y 14ª Imprenta y copia de prueba 14ª y 15ª Debate 16ª y 17ª Notas a la Facultad 17ª Reunión de examinadores (informal) 18ª Enunciados a Examinadores Externos 18ª Impresión 22ª Exámenes 26ª a 28ª Notas de las partes III, IV a la Facultad Reunión de examinadores de MSc (informal & formal) 29ª

Reuniones de examinadores de las partes III y IV (informal) 30ª Reunión de examinadores de las partes III y IV (formal) 30ª Junta de Facultad 30ª Reuniones de examinadores de las partes I y II (informal) Principios de julio Reunión de examinadores de las partes III y IV (formal) Principios de julio Junta de Facultad Principios de julio Conjunto de exámenes suplementarios Finales de julio Imprenta, comprobación e impresión Principios de agosto Exámenes suplementarios Finales agosto/Ppio septiembre Notas Finales agosto/Ppio septiembre Reunión de examinadores (formal) Mediados septiembre Junta de Facultad Mediados septiembre

El propósito de las Juntas de Examinadores es identificar cualquier problema, error o anomalía en los

resultados, para decidir qué recomendaciones dar para las clases y los límites de aprobado/suspenso y para ensayar argumentos para los casos dudosos o aquellos que están en circunstancias especiales, de modo que pueda presentarse un caso coherente en la reunión de Facultad.




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Todos aquellos examinadores, tutores y supervisores de proyecto para los que sus estudiantes pueden

ser susceptibles de ser discutidos, deben estar presentes en la Junta de Examinadores. En casos excepcionales de enfermedad y con el permiso del Director del Departamento, puede presentar sus comentarios por escrito.

6.7. Tutores. A los estudiantes no graduados se les asigna un tutor, miembro del personal académico, que actuará

como su tutor personal durante todo el tiempo que estudie su carrera. La función de este tutor es proporcionar ayuda a los estudiantes y asesoramiento en todos los problemas relacionados con sus estudios y con la Universidad en general, incluyendo temas profesionales y personales.

Los tutores deben informar al Departamento sobre sus trabajos de tutorías y seguimiento de los estudiantes cuando el Departamento así lo solicite. Durante el primer año, los alumnos tienen una sesión de tutoría personal una vez a la semana y al menos una vez por semestre en posteriores años. Los estudiantes que deseen cambiar su programa de estudios deben discutir el problema con su tutor en primera instancia.

De media, un tutor lleva unos 5 alumnos nuevos cada año, lo que viene a ser unos 15 alumnos para una titulación Bachelor y 20 alumnos para una titulación de Master.

Las sesiones de tutoría suelen ser en grupos pequeños, aunque si el alumno lo solicita también se

realizan tutorías para un solo alumno.




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IEE BCS

Junta de Escuela

Comité de Curso / Alianza Personal - Estudiantes

Curso

Oficial de exámenes

Junta de exámenes

MCB

Cont

enido

Evalu

ación

IEEESenado

Acreditan Titulaciones

IEE: Instituto de Ingenieros EléctricosBCS: Sociedad Informática BritánicaIEEE: Instituto de Ingenieros Eléctricos y ElectrónicosMCB: Junta de Circunstancias Atenuantes

IEE BCS

Junta de Escuela

Comité de Curso / Alianza Personal - Estudiantes

Curso

Oficial de exámenes

Junta de exámenes

MCB

Cont

enido

Evalu

ación

IEEESenado

Acreditan Titulaciones

IEE: Instituto de Ingenieros EléctricosBCS: Sociedad Informática BritánicaIEEE: Instituto de Ingenieros Eléctricos y ElectrónicosMCB: Junta de Circunstancias Atenuantes

Figura 3. Esquema orgánico de la Escuela Superior de Electrónica e Informática de la Universidad de Southampton.

6.8. Acreditación de las titulaciones.

La Sociedad Británica de Informática20 [8] y el Instituto de Ingenieros Eléctricos (IEE) [7] ha acreditado todas las titulaciones de Informática e Ingeniería del Software, así como todas las titulaciones de Ingeniería Electrónica, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Electromecánica e Ingeniería Informática han sido acreditadas por el IEE. La acreditación exime a los estudiantes de realizar los exámenes de capacitación obligatorios para ser miembro del Instituto o la Sociedad. Las nuevas reglas del Consejo de Ingeniería recogen que eventualmente será necesario tener cuatro años de estudios acreditados para ser colegiado.

El IEE es la organización profesional mayor de Reino Unido para ingenieros electrónicos, ingenieros informáticos e informáticos. El equivalente estadounidense es el Instituto de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos (IEEE). Hay cuatro clases de miembros en el IEE: estudiantes, asociados, corporativos y socios. El alumno 20 British Computer Society, BCS




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puede ser miembro estudiante durante el primer año de sus estudios y subsiguientes miembros sujeto a confirmación posterior. El estudiante puede llegar a ser asociado cuando se gradúa, corporativo cuando se gradúa con experiencia “responsable” y finalmente puede ser un socio cuando tiene cierta experiencia.

El estudiante tiene que capacitarse para unirse al IEE y la pertenencia es por lo tanto una capacitación profesional más que académica. Si el alumno llega a ser miembro corporativo, puede incluso convertirse en colegiado, lo cual implica que el estudiante entra en el “club” de los profesionales, que vigila, monitoriza y garantiza el progreso de la profesión de un ingeniero electrónico. Es por ello importante para la Escuela que todas sus titulaciones estén acreditadas por esta entidad y así los estudiantes están exentos de pagar los derechos a examen para certificar su capacitación.

Por otro lado, el BCS es la institución colegiada para los profesionales de los Sistemas de Información y

es el cuerpo profesional informático mayor de toda Europa. Tienen cinco grados de miembro: Estudiantes, Asociados, Miembros, Compañero y Socio.

El requisito mínimo para el grado de Miembro, con una titulación acreditada relacionada con

Informática, son cuatro años de formación más dos años de experiencia con responsabilidades. El BCS ofrece un premio de 100.000 libras –unos 150.000 euros– en el tercer año a sus miembros estudiantes por un buen rendimiento académico.




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6.9. Cuestionario ejemplo de evaluación de la calidad por parte de los estudiantes.

Una de las medidas que adoptan en la Escuela Superior de Electrónica e Informática para valorar la calidad de sus titulaciones es pasar cuestionarios de valoración de las unidades a los alumnos. Aquí se recoge un ejemplo: Código de la Unidad____________Título de la Unidad_______________________________Fecha___________ Titulación________________________________________________________Año de estudio______________ Este cuestionario le da la oportunidad de expresar sus opiniones sobre la unidad. Sus respuestas serán totalmente anónimas. Los resultados serán utilizados como parte de una evaluación completa sobre la efectividad de la unidad y mejorar su calidad. Por favor, conteste todas las cuestiones encerrando en un círculo el número que más se acerque a su opinión.

A. Clases de teoría: A1 ¿Cómo de útil fueron las clases? Muy útiles 5 4 3 2 1 Inútiles A2 Claridad de la presentación de las clases Muy buena 5 4 3 2 1 Muy pobre A3 ¿A cuántas clases ha asistido? 100% 75% 50% 25% 0% B. Docencia y apoyo al aprendizaje B1 Amabilidad del personal docente Muy amable 5 4 3 2 1 Poco servicial B2 Realimentación continua Muy buena 5 4 3 2 1 Muy pobre B3 Interés en la materia como resultado de la unidad

Incrementado 5 4 3 2 1 Reducido

C. Contenido de la unidad C1 Conocimientos previos asumidos Muy pocos 5 4 3 2 1 Demasiados C2 Cantidad de material cubierto Muy poco 5 4 3 2 1 Demasiado C3 Grado de desafío Muy poco 5 4 3 2 1 Demasiado C4 ¿Ha sido coherente la progresión del curso desde el principio hasta el final?

Sí, siempre 5 4 3 2 1 No, rara vez

D. Texto básico (Libro y/o apuntes del profesor) D1 Utilidad del libro de texto básico Muy útil 5 4 3 2 1 Inútil D2 Utilidad de los apuntes online o impresos Muy útil 5 4 3 2 1 Inútil D3 Disponibilidad del texto básico Muy fácil 5 4 3 2 1 Inasequible D4 ¿Cuánto leyó del texto básico? 100% 75% 50% 25% 0% D5 ¿Tiene su propia copia del texto básico? Sí No E. Evaluación completa de la unidad

Muy buena

Buena

Justa

Pobre

Muy pobre

E1 En general, ¿cómo puntúa el contenido? 5 4 3 2 1 E2 En general, ¿cómo puntúa la organización? 5 4 3 2 1 E3 En general, ¿cómo puntúa la docencia? 5 4 3 2 1 E4 En general, ¿cómo puntúa esta unidad? 5 4 3 2 1




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F. Evaluación del profesor

Muy bueno

Bueno

Justo

Pobre

Muy pobre

En general, ¿cómo puntuaría al profesor? Profesor A (escriba el nombre)_________________ 5 4 3 2 1 Profesor B (escriba el nombre)_________________ 5 4 3 2 1 Profesor C (escriba el nombre)________________ 5 4 3 2 1 G1 Características buenas de esta unidad: G2 Por favor, sugiera cómo podría mejorar esta unidad: G3 Comentarios:




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7. Conclusiones.

En primer lugar, es importante indicar que la estructura de las titulaciones, así como su enfoque es diferente a la estructura tradicional de titulaciones implantada actualmente en la Universidad de Sevilla, empezando por la especialización de las titulaciones.

En la Universidad de Southampton, existen un total de 12 titulaciones de Informática de no graduados21,

además del Master en Ingeniería y el Doctorado –como se ha mencionado en apartados anteriores– , y cada una de esas titulaciones abarcan una especialidad o un grado diferente. Hemos visto que distinguen entre Bachelor, de tres años, y Master, de cuatro años, y que durante los dos primeros años de la misma especialización pero distinto grado el alumno cursa las mismas asignaturas, permitiendo que pueda cambiarse del Bachelor al Master y viceversa antes de llegar al tercer año.

Esa especialización está pensada para dedicar el máximo tiempo y esfuerzo posibles a los intereses del

alumno en una materia específica desde el principio, de modo que se aleja del esquema educativo de contenido genérico implantado en las titulaciones de Informática de la Universidad de Sevilla. Parece que la especialización temprana del estudiante, permite que desarrolle más sus capacidades y conozca más a fondo la materia en la que luego se supone trabajará o investigará. Sin embargo, en mi opinión, esa especialización temprana puede ser contraproducente en cuanto a que el alumno debe decidir la especialización desde el principio de la titulación, y para ello conocer previamente qué materias se tratarán en cada una de las diferentes titulaciones. Para paliar esos efectos, la Escuela proporciona folletos bastante completos donde se describen cada una de las titulaciones así como las materias que se cubren con cada una de ellas. Asimismo, se organizan jornadas todos los años al final de cada curso para que los alumnos que piensen incorporarse en el siguiente año académico se informen de los contenidos de las titulaciones.

Dado que el volumen de asignaturas es bastante elevado y, en ocasiones, son bastante especializadas,

la Escuela cuenta con gran cantidad de personal contratado. El personal puede ser contratado con finalidad

21 Undergraduate Degrees




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exclusivamente docente, exclusivamente investigadora o para ambas finalidades bajo el mismo contrato. Ese esquema de contratación hace posible impartir tal cantidad de asignaturas diferentes y, además, ser punteros en cuanto a la investigación que se lleva a cabo en la Universidad. Asimismo, la Escuela dispone de infraestructura suficiente como para ubicar a todos sus investigadores y docentes sin problemas de espacio ni recursos.

Otro punto en el que pueden diferir ambas Universidades es en la relación que la Universidad de

Southampton y, en este caso, la Escuela Superior de Electrónica e Informática posee con diferentes empresas del sector informático. Prueba de ello es el seguimiento conjunto que llevan a cabo de los alumnos que realizan el Doctorado, en el que, por un lado el alumno es supervisado y asesorado por un profesor de la Escuela, que tiene una visión académica y científica de la materia que el alumno está estudiando y, por otro lado, el alumno es supervisado por un trabajador de la empresa que lo patrocina, aportando una visión empresarial al estudio que el alumno esté llevando a cabo. Este enfoque puede verse desde dos puntos de vista, el primero aquel en el que consideramos que si el estudiante es patrocinado y, en cierta medida, formado por la empresa, sus posibilidades de ser contratado en esa u otra empresa del sector son bastante elevadas porque ya cuenta con experiencia profesional en ese ámbito. Sin embargo, el hecho de que el alumno esté patrocinado por una empresa puede suscitar que las investigaciones que el doctorando realice se vean sesgadas por los intereses económicos de la empresa, reduciendo el campo de investigación o dirigiéndolo hacia un camino menos apropiado para fines científicos.

En cualquier caso, la experiencia en esta Escuela es satisfactoria, en cuanto que actualmente se están

llevando a cabo, sólo en la Escuela de Electrónica e Informática, un total de 195 proyectos de investigación diferentes22, cada uno de ellos de una media de tres años de duración e involucrando a empresas del sector que patrocinan parcialmente dichos proyectos, además de aportar infraestructuras sobre las que aplicar las tecnologías investigadas.

Con estas estructura y directrices que se utilizan en la Universidad de Southampton parece que los resultados obtenidos tanto al nivel docente como al nivel de investigación son altamente satisfactorios, de modo que existe una armonía y colaboración bastante actualizada entre lo que aprenden los alumnos en la

22 Sin incluir aquellos proyectos que por cuestiones de confidencialidad no se listan dentro de la base de datos de los proyectos actuales.




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Universidad, bien a través de un Bachelor, de un Master o de alguna titulación de postgrado, y lo que existe en la Industria. Esto hace que la inserción laboral de los estudiantes sea elevada y, como norma general, los estudiantes encuentren hueco en el mercado laboral con relativa facilidad, además de proporcionar considerables ingresos económicos a la Escuela por la participación de las empresas en los proyectos.

En cuanto al componente docente, las titulaciones de Informática tienen un carácter eminentemente práctico y se hace un seguimiento de la evolución del alumno durante toda la carrera. Este seguimiento hace posible que el tutor o supervisor del alumno pueda detectar a tiempo posibles carencias del alumno para la titulación que ha elegido, así como ayudarle a afrontar problemas académicos o de otra índole que puedan afectar a su calificación final. Tal como está estructurada la docencia y el seguimiento del estudiante, lo normal es que un alumno no tenga que repetir ninguna asignatura, ya que si ha seguido las directrices de su tutor o supervisor y ha dedicado el esfuerzo necesario, el alumno acaba superando la asignatura, con mejor o peor puntuación, dependiendo del caso. Las calificaciones finales enmarcan al alumno en una determinada categoría, que posteriormente determinará en qué tipo de empresas puede poner en práctica sus conocimientos. En cualquier caso, también se da la posibilidad de realizar alguna recuperación. Para aquellos alumnos que no pasen un determinado curso, sólo tienen una oportunidad de hacer un examen global del curso para recuperarlo y, en caso de no aprobarlo, se interrumpe su formación en la Escuela.

Las clases de primer año en una titulación de Informática en la Universidad de Southampton suelen

tener típicamente unos 25 alumnos, y en cursos posteriores suele haber una media de 10 a 15 alumnos por clase. Con estas cifras, resulta fácil articular un mecanismo de tutorías tan eficaz como el que presenta la Universidad de Southampton. Sin embargo, llevar a cabo este mecanismo en las titulaciones de Informática de la Universidad de Sevilla con los recursos docentes disponibles y con una media de 100 alumnos por clase y por profesor cada año (incluyendo los cursos superiores), resultaría prácticamente inviable. Probablemente pueda aplicarse en otras titulaciones ofertadas por la Universidad de Sevilla en la que el número de matriculados no sea tan elevado.

Por otro lado, como hemos visto, la Escuela de Electrónica e Informática, posee un curioso mecanismo

de debate sobre las evaluaciones de los alumnos. Parte del personal contratado, que suele ser el personal contratado para docencia e investigación bajo el mismo contrato, se dedica a actividades de gestión




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relacionadas con el control de cómo son evaluados los alumnos. Todos los enunciados de exámenes pasan un control en el que se evalúa la adecuación de las preguntas al nivel de lo que los estudiantes han recibido e incluso son revisados en más de una ocasión. Eso supone un trabajo extra para algunos docentes, pero parece que ese trabajo es reconocido como actividades de gestión complementarias, tales como las actividades de gestión que realiza un Secretario o un Director de Departamento en la Universidad de Sevilla. Este mecanismo de control de los exámenes es bastante acertado en cuanto a su finalidad, sin embargo, es viable porque esta Universidad cuenta con un número elevado de expertos en las diferentes materias impartidas. Para plantearse la implantación de un mecanismo similar en la Universidad de Sevilla sería necesario realizar un análisis de los expertos en las diferentes materias disponibles y estudiar su viabilidad.

Como conclusión relevante de este proyecto, del cual es posible sacar provecho en un futuro cercano para la implantación de los créditos ECTS a partir del curso 2008/2009, se puede obtener información útil acerca de cómo construir las nuevas programaciones ECTS de las asignaturas. Como ya he comentado en algunas ocasiones durante el desarrollo de esta memoria, es necesaria una transformación de la actual estructura de los créditos en la Universidad de Sevilla –y, en general, en todas las universidades españolas– a la estructura ECTS donde es necesario incluir, además de las horas de asistencia a clase, las horas de estudio fuera del aula que el alumno requerirá para una determinada asignatura. En esta memoria se han incluido algunos ejemplos representativos de programaciones de unidades que integran las titulaciones de Informáticas en la Universidad de Southampton, destacando aquellas programaciones relacionadas con contenidos impartidos actualmente por el Departamento de Tecnología Electrónica. Asimismo, se han incluido otros ejemplos de programación, que aunque sus contenidos no son impartidos por este Departamento, sí lo son por la ETSII. De este modo, contamos con información real de cómo reparten las horas de trabajo del alumno –clases, trabajo personal, trabajo en grupo, trabajo individual, trabajo en laboratorio y tutorías– en una Escuela europea donde ya tienen implantado un sistema de estudios con titulaciones de Bachelor y Master y donde cuentan con varios años de experiencia con esta estructura de estudios.

Es por ello que esta Escuela no realiza actividades extras para una transformación hacia el crédito

europeo, dado que ya cuentan con un sistema educativo muy próximo al que parece va a imponerse en Europa en pocos años.




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8. Referencias.

[1] “La integración del sistema universitario español en el Espacio Europeo de Enseñanza Superior”, Documento-marco, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, febrero 2003.

[2] “Real Decreto 1044/2003, de 1 de agosto, por el que se establece el procedimiento para la expedición por las universidades del Suplemento Europeo al Título”, BOE nº 218 de 11 de septiembre de 2003.

[3] “Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional”, BOE nº 224 de 18 de septiembre de 2003.

[4] Web oficial del Grupo de Investigación IAM (Intelligence, Agents and Multimedia) en la Universidad de Southampton: http://www.iam.ecs.soton.ac.uk/

[5] “Handbook of the Deparment of Electronics and Computer Science”, Documento interno del Departamento de Electrónica e Informática de la Universidad de Southampton, octubre 2002.

[6] “Electronics and Computer Science Courses Handbook. Full version for Staff”, Documento interno del Departamento de Electrónica e Informática de la Universidad de Southampton, curso 2005/2006.

[7] Web oficial del Institute of Electronic Engineering (IEEE): http://www.iee.org.uk [8] Web oficial del British Computing Society (BCS): http://www.bcs.org.uk [9] “El crédito europeo: un reto para la calidad de la enseñanza en la Universidad”, J. Gimeno Sacristán,

Catedrático de Didáctica y Organización Escolar, Universidad de Valencia, enero 2004. [10] “El sistema de créditos europeo y los procesos de enseñanza-aprendizaje en la docencia universitaria”,

Cristina Moral Santaella, Unidad para la Calidad de las Universidades Andaluzas, enero 2004. [11] Documentación interna de seguimiento del Proyecto de Formación del Profesorado Universitario

Andaluz promovido por la UCUA y denominado “Aplicaciones del Sistema de Créditos Europeo a la Actividad de las Tutorías”, Dpto. Tecnología Electrónica, Universidad de Sevilla, noviembre 2005.




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Anexo I. Titulaciones (asignaturas en inglés).

Primer año 12 unidades Computer Programming Mathematics Digital Systems Practical

Java Programming (2 unidades)

Mathematics for Computer Engineering (Semestre 1)

Circuit Theory

Logic Circuit Design

Professional issues

Plus Laboratories and Coursework

Data Structures and Algorithms

Mathematics for Computer Engineering (Semestre 2)

Computer Architecture

Digital Circuits and Microprocessors

Communications and Control


Mathematics Digital Systems Software Engineering Systems

Engineering Practical

Discrete Mathematics

Design and Test of Digital Systems

Compiler Engineering

Computer Networks

Control and Systems Engineering

Laboratories and Design Exercises

Mathematics for Computer Engineering

Computer Systems Engineering

Operating Systems


Communications Group Design Exercises


Bachelor Engineering – Computer Engineering Bachelor Engineering – Computer Engineering

Unidades básicas: Individual Project (4 unidades) Real-Time Computing The IT Profession

Individual Project (4 unidades) The IT Profession, Real-Time computing, Advanced Computer Architecture, Signal Processing, Management

6 unidades opcionales a elegir de la lista: 3 unidades opcionales a elegir de la lista:

C O M PU T E R

ENGI NEER I NG System Design Communications

and Control Computer Applications Maths and

Modelling Others




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- Advanced Computer Networks - Critical Systems - Digital Systems Design - Advanced Computer Architecture

- Speech processing - Digital Control System Design - Digital Transmission - Signal Processing

- Computer Graphics - Computer Vision - Artificial Intelligence - Machine Learning - Knowledge Technologies - Image Processing

- Computational Modeling - Partial Differential Equations - Statistics - Complex Variables - Operational Research - Optimisation - Numerical Methods

- Management 1 - Management 2 - Software and Project Management - French - German - Industrial Law 1 - Industrial Law 2


Master Engineering – Computer Engineering

Unidades básicas Unidades simples Unidades dobles

C O M PU T E R

ENGI NEER I NG

Group Design Project (4 unidades) Individual Research Project (2 unidades) Industrial Applications (1 unidad)

- Computer Networks - High Performance Computational Modeling - Biologically Inspired Computing - Adaptative Systems - Technologies for Electronic Commerce

- Interactive Entertainment Systems - Distributed Computing Systems - Intelligent Agents - Speech Communications - Real-Time System Design

- Computer Vision - System Integration - Advanced Computer Graphics - Digital Systems Synthesis - Cryptography and Data Compression - Formal Design of Systems

Primer año 12 unidades

Practical Programming Theory and

Mathematics Hardware and Software Systems

Computer Applications Software

Engineering Notas

Programming Principles (2 unidades)

- Discrete Mathematics - Engineering Mathematics

Introduction to Digital Electronics

Computer Systems and Applications

Professional issues

Advanced Programming Data Structures and Algorithms

Introduction to Formal Methods

Computer Architecture

System Administration


El alumno debe elegir entre Computer Systems and Applications y Engineering Mathematics

C O M PU T E R

SC I ENCE




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Practical Programming Theory and

Mathematics Hardware and Software Systems

Computer Applications Software

Engineering Notas

- Compiler Engineering - Computational Systems

- Computational Modeling - Engineering Mathematics

Operating Systems

- Database Systems - Scripting Thecniques

Systems Analysis and Design

- Distributed Computing - Logic Programming

Theory of Computing

Communications and Networks

Human –Computer Interaction

Group Project

El alumno debe elegir una entre Engineering Mathematics, Computational Modeling o Scripting Techniques


Professional Practice Artificial

Intelligence Distributed Systems and Networks

Image and Multimedia Systems

Software Engineering Otros

módulos

- The IT Profession (BSc) - Management for Engineers 1 & 2 (MEng) - Individual Project (cuenta como 4 unidades)

- Artificial Intelligence - Computer Vision - Knowledge Technologies - Machine Learning

- Advanced Computers Networks - Large Scale Distributed Systems - Real-time and Embedded Systems

- Computer Graphics - Hypertext and Web Technologies - Multimedia Systems

- Critical Systems - E-Business Techniques - Quality Assurance and Project Management - Scripting Languages

- Computational Modeling - Advanced Databases - Programming Language Design - Hasta 2 unidades externas


Professional Practice

Artificial Intelligence

Distributed Systems and Networks

Image and Multimedia Systems


Otros módulos

AND

SOFTWARE

ENGI NEER I NG

- The IT Profession - Research Methods - Research Project* - Group Design Project (cuenta como 4 unidades)

- Advanced Computer Vision* - Biologically Inspired Computing - Adaptative Systems - Intelligent Agents*

- Computer Networks - Criptography and Data Compression* - Distributed Computing Systems*

- Advanced Computer Vision* - Computer Graphics - Interactive Entertainment Systems*

- Technologies for E-commerce - Formal Design of Systems* - Systems Integration*

Robotics




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Anexo II. Proceso de evaluación del alumnado (en inglés).

Se adjunta un póster original, cedido por el Dr. Richard Crowder de la Universidad de Southampton, en el que se ilustra cuál es el proceso completo de evaluación por el que pasan los alumnos en la Escuela Superior de Electrónica e Informática de la citada Universidad. La versión del documento es de febrero de 2005.




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Anexo III. Tasas de matriculación en la Universidad de Southampton.

“Undergraduate” a tiempo completo 05/06

UK & EU Tasas curso 05/06 All HEFCE fundable first degree programmes £1,175 All HEFCE fundable first degree programmes for students abroad for the year £570

FE programmes (charged to over 19 year olds only) £570 NHS funded B.Sc. Audiology - years 1,2 & 4 £6662.50 NHS funded B.Sc. Audiology - year 3 £3331.25 Non NHS funded B.Sc. Audiology - years 1,2 & 4 £1175 Non NHS funded B.Sc. Audiology - year 3 £570 FND Degree in Health & Social Care (WDC funded) Refer to School of Nursing NHS funded Bachelor of Nursing Refer to School of Nursing NHS funded Occupational Therapy Refer to School of Nursing NHS funded Podiatry Refer to School of Nursing

Extranjeros Faculty of Arts, Humanities and Social Science School of Art £8,300 School of Education £8,300 School of Humanities £8,300 School of Law £8,300 School of Management £8,300 School of Social Science £8,300 Faculty of Engineering, Science and Maths School of Chemistry £10,800 School of Civil Engineering and the Environment £10,800 School of Electronics and Computer Science £10,800 School of Engineering Science £10,800 School of Geography £10,800 Institute of Sound and Vibration Research (ISVR) £10,800 School of Mathematics £8,300 School of Ocean and Earth Science £10,800




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UK & EU Tasas curso 05/06 School of Physics and Astronomy £10,800 Faculty of Medicine, Health and Life Sciences School of Psycology £10,800 School of Biological Sciences £10,800 School of Medicine years 1 & 2 £10,800 School of Medicine clinical years 3, 4 & 5 £19,800 School of Health Professions and Rehabilitation £10,800 School of Nursing and Midwifery £10,800

Channel Islands Price Group A "Clinical" courses £19,267 Price Group B "Science Engineering & Technology" £8,188 Price Group C "Other high cost subjects" £6,262 Price Group D "Other subjects" £4,817

Postgraduado a tiempo completo 05/06

Cursos de enseñanza UK&EU por curso

Extranjeros por curso

Subject to the exceptions shown below, the standard fee per session will be charged for taught courses £3,085

FACULTY OF ARTS, HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCE School of Art £8,300 MA Textile Conservation yrs 1, 2 £11,130 £11,130 MA European Fashion & Textile Design (4 terms) £4,113 £11,067 School of Education £8,300 Postgraduate Certificate in Education £1,175 £8,300 Doctorate in Education £4,000 £8,300 Dissertation fee £375 £700 School of Humanities £8,300 M.Mus Performance £4,363 £9,578 School of Law £8,300 All PGI programmes £3,085 £9,050 School of Management £8,300 Dip/MBA (for experienced managers) £13,500 £13,500




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Dip/MSc International Banking and Financial Studies, International Financial Markets, Account & Finance, Accounting & Management Science

£3,250 £9,500

Dip/MSc Information Systems, Management Sciences, Risk Management, Corp Risk & Security Management £3,250 £9,500

MSc Management £5,500 £9,500 MSc Business Venturing £15,000 £15,000 School of Social Science £8,300 Dip/MSc Professional Studies £3,760 £8,300 MSc year Professional Studies £925 Postgraduate Certificate Professional Studies £1,855 £4,150 Dip/MSc Finance & Economics £5,800 £9,600 Dip/MSc in Economics, Economics & Econometrics, Development Economics & Economic Policy Analysis £3,085 £8,800

FACULTY OF ENGINEERING, SCIENCE AND MATHS School of Chemistry £10,800 School of Civil Engineering and the Environment £10,800 School of Electronics and Computer Science £10,800 School of Engineering Science £10,800 School of Geography £10,800 Institute of Sound and Vibration Research (ISVR) £10,800 Dip/MSc in Audiology - self funding £3,650 £10,800

Dip/MSc in Audiology - NHS funded - year 1 £6,662.50 refer to School

Dip/MSc in Audiology - NHS funded - year 2 £3,331.25 refer to School

School of Mathematics £8,300 Dip/MSc in Operational Research & Finance £3,085 £9,500 School of Ocean and Earth Science £10,800 School of Physics and Astronomy £10,800

FACULTY OF MEDICINE, HEALTH AND LIFE SCIENCES School of Psycology £10,800 Dip/MSc in Educational Psychology £10,970 £10,970 School of Biological Sciences £10,800




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School of Medicine £10,800 All MSc programmes £4,642 £10,800 School of Health Professions and Rehabilitation £10,800 All MSc programmes £4,642 £10,800 School of Nursing and Midwifery £10,800 MSc Nursing, Midwifery or Health Visiting £4,642 £10,800 MSc in Advanced Clinical Practice £4,642 £14,400 Doctorate of Clinical Practice (per year for 3 years) £4,415 £12,895 MSc in Advanced Clinical Practice (Neonatal Studies) £6,481 £14,400

Cursos de enseñanza - Channel Islands & Isle of Man Por curso Price group A - Clinical courses £19,267 Price group B - Science Engineering & Technology £8,188 Price group C - Other high cost subjects £6,262 Price group D - Other subjects £4,817

Programas de investigación UK&EU por curso


The standard fee per session will be charged for research programmes £3,085 Faculty of Arts, Humanities and Social Science

School of Art £8,300 School of Education £8,300 School of Humanities £8,300 School of Law £8,300 School of Management £8,300 School of Social Science £8,300

Faculty of Engineering, Science and Maths School of Chemistry £12,160 School of Civil Engineering and the Environment £12,160 School of Electronics and Computer Science £12,160 School of Engineering Science £12,160 School of Geography £12,160 Institute of Sound and Vibration Research (ISVR) £12,160 School of Mathematics £8,300




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Programas de investigación UK&EU por curso


School of Ocean and Earth Science £12,160 School of Physics and Astronomy £12,160

Faculty of Medicine, Health and Life Sciences School of Psycology £10,800 School of Biological Sciences £12,160 School of Medicine years - non clinical £12,160 School of Health Professions and Rehabilitation £10,800 School of Nursing and Midwifery £10,800 Programas de investigación - Channel Islands & Isle of Man por curso

Price group A - Clinical courses £20,627 Price group B - Science Engineering & Technology £9,548 Price group C - Other high cost subjects £7,622 Price group D - Other subjects £6,177

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