Memoria Verifica Máster ICP COMPLETO · Servicio de Gestión Académica 3 2. JUSTIFICACIÓN 2.1....

Servicio de Gestión Académica

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MEMORIA PARA LA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES DE MÁSTER

PROPUESTA DE TÍTULO DE MÁSTER EN

INGENIERIA DE COSTAS Y PUERTOS POR LA UNIVERSIDAD DE CANTABRIA

Este modelo ha sido elaborado a partir del documento “Guía de apoyo para la elaboración de

la memoria de verificación de títulos oficiales” publicado por ANECA (V.02-03/09/08) y de las

especificaciones de la aplicación VERIFICA.

UC-V1-19/09/08


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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

1.1. Denominación

MÁSTER UNIVERSITARIO EN INGENIERIA DE COSTAS Y PUERTOS POR LA UNIVERSIDAD DE CANTABRIA

1.2 Universidad solicitante y Centro, Departamento o Instituto responsable del programa

Universidad de Cantabria Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos 1.3 Tipo de enseñanza de que se trata (presencial, semipresencial, a distancia)

Presencial

1.4 Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas (estimación para los primeros 4 años)

1º año 20 2º año 20 3º año 20 4º año 20

1.5 Número de créditos de matrícula por estudiante y período lectivo y requisitos de matriculación

1.5.1 Número de créditos del título 90

1.5.2 Requisitos de matriculación

• Número mínimo de ECTS de matricula por estudiante y periodo lectivo

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• Normas de permanencia Documento

UC

1.6 Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al Título de acuerdo con la normativa vigente.

1.6.1 Orientación Investigación y profesional

1.6.2 Naturaleza de la institución Pública

1.6.3 Naturaleza del centro universitario Propio

1.6.4 Profesiones para que capac ita el título

1.6.5 Lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo

Castellano - Inglés


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2. JUSTIFICACIÓN

2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo

Antecedentes El máster que se presenta constituye un programa ya existente, estructurado y consolidado, y que forma parte del Programa Oficial de Posgrado en Hidráulica Ambiental (POPHA), aprobado por la Comunidad Autónoma de Cantabria en febrero de 2006, y que se viene impartiendo desde el curso 2006 – 2007. Los docentes de dicho Programa pertenecen al Grupo de Ingeniería Oceanográfica y Costas y al Grupo de Emisarios Submarinos e Hidráulica Ambiental, ambos incorporados al recientemente creado Instituto de Hidráulica Ambiental “IH Cantabria”. Ambos grupos ocupan los puestos más altos del ranking de investigación de la UC y son altamente competitivos en el ámbito nacional e internacional. El POPHA tuvo su base fundamental en dos programas de doctorado con mención de calidad: el programa de Doctorado en Ciencias y Tecnologías Marinas y el programa de Doctorado en Hidráulica Ambiental, que obtuvieron dicha mención en los cursos 2003/2004, y 2005/2006, respectivamente, y que vienen renovando desde entonces. Además, el Programa de Doctorado en Ciencias y Tecnologías Marinas obtuvo en 2005 el Premio de la Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrado (AUIP) a la Calidad del Doctorado y del Posgrado, como mejor programa en el área de Ciencias Aplicadas. Además, el POPHA se sustenta en diversos cursos y programas de posgrado impartidos por el profesorado que lo integra: el Máster en Ciencias y Tecnologías para la Gestión de la Costa; el Curso Iberoamericano de Tecnología, Operaciones y Gestión Medioambiental en Puertos y el Curso de Experto en Gestión Integrada de Zonas Costeras, siendo los tres últimos programas de clara vocación profesional. El Máster en Ciencias y Tecnologías para la Gestión de la Costa se impartió como estudio propio de la UC en el período 2001 a 2006 y se organizó en colaboración, bajo convenio, con la Dirección General de Costas del Ministerio de Medio Ambiente, el Ente Público Puertos del Estado, la Confederación Hidrográfica del Norte, la Consejería de Medio Ambiente del Gobierno de Cantabria y la Autoridad Portuaria de Santander. Estaba destinado esencialmente a recién titulados con perfiles diversos. Durante ese período realizaron el máster más de 80 estudiantes de 15 países, con titulaciones de acceso diversas tales como: ingeniero de caminos, canales y puertos; ingeniero técnico de obras públicas; ingenieros civiles; licenciados en ciencias del mar; licenciados en ciencias físicas; licenciados en ciencias ambientales; biólogos; etc. El Curso Iberoamericano, es un curso de Especialización que se encuentra en su novena edición. Este curso está destinado a la formación de técnicos y especialistas del sector portuario de todo Latinoamérica. Más de 200 técnicos de todos los sistemas portuarios de Latinoamérica han pasado por este curso, que se organiza bajo convenio entre la UC, la Organización de Estados Americanos, Puertos del Estado, la Autoridad Portuaria de Santander y la UIMP. Finalmente, el Curso de Gestión Integrada de las Zonas Costeras es un Curso de Experto (título propio de la UC) que se ha organizado para la formación de técnicos de la Dirección General de Costas del Ministerio de Medio Ambiente. Durante el curso académico 2005, 35 técnicos de toda España siguieron este curso, financiado íntegramente por la Dirección


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General de Costas. Al margen de estas titulaciones, el profesorado del máster ha participado o participa activamente en varios programas de otras Universidades o Instituciones, así como en la impartición de cursos cortos específicos en todo el mundo (España, Costa Rica, Colombia, Argentina, Túnez, Italia, Alemania, USA, Portugal, etc.). Entre éstos, cabe citar el Máster de Puertos y Costas del CEDEX, dependiente del Ministerio de Fomento; el Máster de Energías Renovables de la Universidad de Zaragoza, donde se imparten los conocimientos relativos al oleaje como recurso energético; cursos de Doctorado en las Universidades de Cádiz, Vigo o la Universidad de Calabria (Italia); o invitaciones por parte de la Asociación de Ingenieros Civiles de Costa Rica, la Asociación de Ingenieros Civiles de Argentina, la American Society of Civil Engineers, etc. Además, prácticamente todos los profesores participan de manera importante en un tercer programa de doctorado con mención de calidad “Desarrollo y Aplicación de Modelos en Ingeniería Civil”, impartido de forma conjunta por varios Departamentos de la Universidad de Cantabria. Es decir, el profesorado que imparte el máster cuenta con una dilatada experiencia en el ámbito formativo profesional e investigador que ha sido distinguido con los mayores reconocimientos al contar con el apoyo de las administraciones públicas más relevantes en el ámbito profesional correspondiente y el máximo reconocimiento a la formación de investigadores. Estructura del Posgrado Oficial de Hidráulica Ambiental El POPHA incluye 3 programas de máster, interconectados entre sí pero con diferentes orientaciones. El Máster en Gestión Integral de las Zonas Costeras y el Máster en Ingeniería de Costas y Puertos dan acceso al programa de Doctorado en Ciencias y Tecnologías para la Gestión de la Costa, y el Máster en Gestión Ambiental de los Sistemas Hídricos da acceso al programa de Doctorado en Ciencias y Tecnologías para la Gestión Integral de Sistemas Hídricos. Justificación del Master en Ingeniería de Costas y Puertos El Máster en Ingeniería de Costas y Puertos surgió de la necesidad de formar especialistas con conocimientos, capacidades y habilidades en el campo de las infraestructuras costeras y portuarias, para su utilización en el diseño de planes, obras y servicios, con el objeto de dar respuesta a la creciente demanda social y científica existente actualmente en este tema. La fuerte presión a la que se encuentra sometida la zona costera, soportando más del 50% de la población y con una confluencia de usos muchas veces en conflicto (industriales, turísticos, portuarios, etc.) la convierten en un área de muy difícil gestión. En España, el 70% de los 54 millones de turistas se concentran en 5 comunidades autónomas costeras. En el ámbito europeo, cabe señalar que casi la mitad de la población de la Unión Europea vive a menos de 50 Kms del mar y que más del 60% de los turistas eligen la costa como destino. Por otro lado, el 90% del comercio exterior europeo y 40% de su comercio interno se transporta por mar. Por los 1200 puertos de la UE transitan 3500 millones de toneladas de carga y más de 350 millones de pasajeros al año. Las actividades marítimas generan entre un 3-5% del PIB. Este breve análisis de la importancia socioeconómica del oceáno y de la zona costera en diversos ámbitos (construcción naval, puertos, acuicultura, telecomunicaciones submarinas, energías renovables, autopistas del mar “short sea shipping routes”) pone de manifiesto que los riesgos y las amenazas en el mar (ascenso del nivel del mar por efecto del cambio climático, tsunamis, seguridad marítima, contaminación,


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conservación recursos pesqueros, actividades ilegales, riesgos costeros) deben ser estudiados con profundidad para un aprovechamiento sostenible de los recursos del oceáno y de la costa. Por ello, ha sido necesario el desarrollo de la Directiva de estrategia marina (2008/56/EC), cuyo objetivo es mantener y mejorar el estado del recurso en el que se centran todas las actividades marítimas: el propio océano. Por otro lado, la reciente Directiva de Inundación (2007/60/EC) tiene como principal objetivo reducir el riesgo de estos fenómenos naturales tanto en las cuencas de los ríos como en las zonas costeras. La directiva obliga a los Estados miembros a realizar una evaluación de riegos en 2011, a preparar mapas con las zonas geográficas con mayor peligro de inundarse en 2013, y a diseñar planes de gestión de crisis en 2015. Los planes tendrán que concentrarse principalmente en la prevención (por ejemplo evitando la construcción de viviendas o instalaciones industriales o adaptando cualquier planeamiento futuro al riesgo de inundación), la protección (restableciendo las llanuras inundables y las zonas húmedas) y la preparación (con instrucciones para los habitantes sobre el comportamiento que deben seguir en caso de inundación). Por todo ello, resulta indispensable la existencia de ingenieros especializados en las herramientas y métodos que estudian cómo son en realidad los procesos y dinámicas litorales, tanto costeros como portuarios, para su utilización en el diseño de planes, obras y servicios. Como colofón, cabe recalcar que el Programa de Máster en Ingeniería de Costas y Puertos, junto con los otros dos másteres que integran el Postgrado en Hidráulica Ambiental, fue uno de los pioneros en el proceso de implantación del actual Programa Oficial de Postgrado dentro de la Universidad de Cantabria, contando con las diferentes evaluaciones internas (UC) y externas (ANECA) exigidas en aquel momento para su aprobación oficial por parte del Ministerio de Educación y del Gobierno de Cantabria. Desde entonces, el programa de máster ha ido incorporando las sucesivas directrices que se han ido estableciendo dentro del proceso de homogeneización de dichas enseñanzas a nivel nacional y regional, aspecto que ha supuesto, por un lado, el tener que afrontar las ventajas e inconvenientes de todo proceso piloto de implementación de nuevos sistemas y formas de enseñanza en este nivel y, por otro, el abordar un nuevo reto en el sistema de formación de los profesionales e investigadores del futuro en el marco del espacio Europeo. Interés y relevancia académica-científica-profesional El interés y relevancia académica-científica-profesional queda bastante patente en los diferentes argumentos expuestos anteriormente. Desde el punto de vista del interés profesional, la necesidad de contar con especialistas que tengan en su haber una buena formación multidisciplinar en ingeniería de costas y puertos es evidente. Este interés se deriva, asimismo, del hecho de que las instituciones más importantes del sector seleccionen los programas referidos anteriormente para la formación de sus técnicos, y que las principales administraciones públicas encargadas de las infraestructuras portuarias (Direcciones Generales de Puertos de las CCAA, Puertos del Estado, Autoridades Portuarias) colaboran y/o financian, a través de convenio, los programas de formación y capacitación profesional que se integran en este programas de posgrado. Asimismo, las prácticas profesionales se realizan en las administraciones y empresas consultoras y constructoras de ingeniería marítima más importantes del sector. Dichas prácticas se hacen bajo la supervisión de un tutor por parte de la empresa con el que


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se fijan los objetivos antes del comienzo de las mismas. Las prácticas son evaluadas por el tutor de la empresa de acuerdo con un impreso preparado por la Comisión de Coordinación del Máster. Cabe señalar que en los distintos Másteres impartidos a lo largo de estos últimos 15 años (tanto siendo estudio propio de la UC como ahora que es oficial), el 90% de nuestros estudiantes han encontrado trabajo en las empresas y consultorías del sector marítimo en las cuales realizaron las prácticas profesionales, por lo cual se puede considerar que tanto los másteres en Gestión Integrada de Zonas Costeras como en Ingeniería de Costas y Puertos de la UC son un “nicho” de reconocido prestigio para estas empresas del sector marítimo español. Desde el punto de vista científico, la calidad científica de los trabajos de los titulados de los programas de doctorado en los que se sustenta el máster es fácilmente contrastable con base en sus actuales ocupaciones, sus publicaciones y los premios obtenidos por su investigación. Baste citar en este apartado que entre los titulados de estos programas se cuenta con varios premios para jóvenes investigadores como son: 2 premios de la Asociación Internacional de Puertos y Costas (PIANC); 1 premio de la American Geophysical Union “Best student paper Award”; 2 premios de las Asociación Latinoamericana de Puertos y Costas; 1 Premio Olano de la Autoridad Portuaria de Gijón; 1 Premio de la Asociación Científica de Estudios Marinos; 1 Premio Nacional Uralita. Asimismo, IH Cantabria ha obtenido en los últimos 10 años el Premio Nacional de Medio Ambiente 2 veces, 1 Premio del Consejo Social de la Universidad de Cantabria y 2 Premios de Investigación del Medio Ambiente de la Consejería de Medio Ambiente del Gobierno de Cantabria. Desde el punto de vista académico la formación adquirida por sus titulados abre un gran espectro de posibilidades. Aunque la mayor parte de sus titulados que dedican su vida profesional a la actividad académica se encuentran en Escuelas de Ingeniería Civil o Ciencias del Mar, la formación adquirida está también asociada con cualquier otra licenciatura o posgrado relacionado directa o indirectamente con el ciclo integral del agua y su gestión, como ciencias ambientales; oceanografía; ingeniería naval; marina civil; ingeniería mecánica (fluidos); etc. Asimismo, cabe mencionar que los programas de Doctorado han contado con algunos cursos impartidos por prestigiosos docentes internacionales (de la Universidad de Delaware, Cornell University, Johns Hopkins University, Oregon State University). La financiación de estas colaboraciones ha corrido a cargo de diferentes fuentes propias (cofinanciación de otras instituciones, proyectos de investigación, fondos de la UC, etc) y de financiación externa del Programa de movilidad para doctorados con mención de calidad del antiguo MEC. De este modo, los estudiantes del máster que eligieron la opción de investigación pudieron aprovechar con mayor dedicación los tiempos de seminarios, debates y enseñanzas prácticas impartidos por los profesores visitantes. Por último, cabe señalar que, tanto los programas de Doctorado como los títulos propios impartidos hasta el momento, han contado con una alta participación internacional, no solo de Latinoamérica sino de otros países como Francia, Alemania, Irlanda o Italia. Situación de I+D+i del sector profesional Como es conocido, la UE se ha propuesto como meta que los países que la componen deben dedicar un 3% de su PIB a I+D en 2010. Eso implica que España precisaría aumentar notablemente su inversión actual en I+D con el fin de alcanzar dicha cota. En las últimas décadas el desarrollo científico-tecnológico español ha mejorado sensiblemente gracias a las inversiones dedicadas a este fin por los diferentes gobiernos. Dichas inversiones, destinadas esencialmente a la mejora de infraestructuras científicas, la formación de investigadores en España y en el extranjero, la financiación de los programas nacionales de investigación y la


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financiación proveniente de los programas de la Unión Europea han permitido que España haya mejorado su posición en el mundo científico. Sin embargo, hay un dato que nos diferencia notablemente de los países más desarrollados, a saber, la inversión del sector privado en I+D. Aunque durante estos últimos años se ha hecho un esfuerzo notable en este sentido, parece ser que los resultados distan de ser los inicialmente esperados. Esto se debe probablemente al efecto sinérgico de varios factores. La falta de una cultura empresarial en este sentido a través de la cual el empresario de la pequeña y mediana empresa esté dispuesto a asumir los riesgos derivados de esta actividad; el reducido tamaño de la mayor parte de nuestras empresas que imposibilita destinar recursos humanos y materiales a I+D; etc. Pero indudablemente, hay dos factores adicionales que deben ser tenidos en cuenta. Por un lado, las áreas tecnológicas son sin duda y salvo excepciones en el campo de la biomedicina, las áreas de I+D más próximas al tejido empresarial. Sin embargo, dichas áreas generalmente en instituciones públicas como Universidades, tienen una gran dific ultad para captar capital humano que pueda formar en el área de la investigación y desarrollo, dado que los salarios no son competitivos con los ofrecidos por las empresas. Más aún, la mayor parte de las empresas españolas en el campo de la tecnología no consideran como mérito relevante estar en posesión del grado de Doctor. Por otro lado, la actividad tecnológica desarrollada en las Universidades suele estar, generalmente, algo alejada de la realidad de la empresa y en caso contrario, el Profesor o investigador universitario acaba por integrarse en el sistema empresarial, abandonando definitivamente su carrera investigadora y docente. Todo ello se pone claramente de manifiesto en que, aunque en áreas con una mayor tradición científica como son la biomedic ina o las ciencias básicas en general el peso relativo de los investigadores españoles es notable, en las áreas tecnológicas la presencia de investigadores nacionales es prácticamente irrelevante. Solo hay que repasar la mayor parte de los comités científicos de las revistas científico-tecnológicas o de los congresos internacionales más importantes para notar la ausencia de españoles en los mismos. Cierto es, que existen en España algunos institutos o centros tecnológicos de carácter público o privado que intentar cubrir la brecha que queda entre la ciencia más básica y las necesidades científico-tecnológicas establecidas por las administraciones públicas y por el sector empresarial pero, en general, son pocos de ellos los que pueden mantener su capacidad de dar un servicio tecnológico de alto nivel con una calidad científico-técnica de excelencia. En el caso particular que nos ocupa, la mayor parte del I+D+i, al margen del plan Nacional o programas Europeos, es financiado por la administración pública. El Ministerio de Medio Ambiente; Puertos del Estado y las Consejerías de Medio Ambiente y Fomento de las administraciones regionales; así como algunas Autoridades Portuarias son importantes fuentes de financiación de proyectos de desarrollo tecnológico e innovación. Asimismo, varias empresas del sector financias proyectos de investigación y desarrollo aunque éstos suelen ser siempre cofinanciados por algunos de los programas específicos provenientes del Ministerio de Industria. Sí es importante destacar que, salvo excepciones, solo las grandes empresas del sector promueven este tipo de proyectos. Este máster da respuesta a las necesidades existentes del sector profesional de las ciencias y tecnologías marinas, formando profesionales e investigadores capaces de adecuarse a las nuevas metodologías y herramientas para resolver problemas de ingeniería de costas y puertos.


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2.2. Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas

Existen varias referencias en todo el mundo sobre la puesta en marcha de programas semejantes al aquí propuesto. En USA el programa presentado sería equivalente a cualquier programa en Coastal Engineering, Hydraulic Engineering o Environmental Hydraulics que puede encontrarse en prácticamente todas las escuelas de ingeniería civil norteamericanas. Sin embargo, los contenidos de Gestión Integrada son más característicos de algunos estudios de Marine Studies, Marine Policy o incluso de algunos programas de geografía y geología. En Europa, la entrada en vigor de la nueva directiva marco asociada al agua ha hecho que los estudios relacionados con el agua se hayan fortalecido aún más si cabe. Universidades Técnicas tan prestigiosas como la de Delft en Holanda engloban gran parte de los contenidos aquí planteados en un título de Máster en Ingeniería Civil con el perfil de Hidráulica. El centro de formación de la UNESCO sito en Delft (Holanda) imparte un Máster en Ciencias y Técnicas del Agua que incluye estos contenidos, lo que posibilita al estudiante la especialización según diferentes áreas: Hydrology and Water Resources; Hydraulic Engineering and River Basin Development; Hydraulic Engineering-Coastal Engineering and Port Development; etc. Programas equivalentes, ya sea en la parte marina o en la parte de aguas continentales pueden encontrarse en prácticamente todos los países de la Unión o en cualquier otra parte del mundo. En el contexto nacional, el Máster en Gestión Integrada de Zonas Costeras, conjuntamente con el Máster de Ingeniería de Costas y Puertos, y el Máster de Gestión Ambiental de Sistemas Hídricos, tiene una gran de afinidad con el Máster en Hidráulica Ambiental impartido por las Universidades de Córdoba, Granada y Málaga en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Dicho programa se ha estructurado como un programa de Máster único pero con diferentes secciones, especializaciones e intensificaciones. Se estructura modularmente tal y como el programa oficial de posgrado propuesto inicialmente, y cuenta con objetivos y módulos totalmente compatibles con los aquí estructurados. Por otro lado, la UPC es participante en dos masters interuniversitarios del Programa ERASMUS MUNDUS (Master in Coastal and Marine Engineering and Management, European Master in Hydroinformatics and Water Management). El primero de ellos está coordinado por Delft University of Technology (Holanda) y en él participan también la City University London (Reino Unido), Norwegian University of Science and Technology (Noruega) y University of Southampton (Reino Unido). Quiere esto decir que, con una tabla detallada de equivalencias de módulos se podría llegar a realizar un intercambio de estudiantes y profesorado y un reconocimiento de créditos ECTS entre dichos programas. Cabe resaltar que los másteres planteados se imparten en tres regiones geográficas de nuestro país situadas en los tres frentes marítimos: Cantábrico, Atlántico y Mediterráneo, cubriendo las posibles demandas de formación de profesionales en este ámbito. Por último, los responsables de estos programas han liderado la red europea “Capacity Building for Integrated Coastal Zone Management in Europe” como parte del proyecto financiado dentro del 6º Programa Marco por la Comisión Europea. Se ha elaborado un análisis detallado de los diferentes programas de posgrado que existen en Europa en el


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ámbito de la costa y un plan de acción de cómo deberían ser los programas de posgrado en este ámbito en Europa, así como una comparación con otros programas internacionales. De aquí podría concluirse que en estos momentos los responsables de este programa tienen, probablemente, uno de los mayores bagajes en el conocimiento sobre los objetivos, estructura y metodologías en programas de formación de posgrado. 2.3 Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios

2.3.1 Procedimientos Internos Los programas aquí presentados han sido sometidos a múltiples procesos de consulta internos y externos hasta llegar a su configuración actual. En primer lugar es necesario destacar que los programas presentados son el resultado de diferentes transformaciones de los programas de posgrado que han venido ofertándose en el Departamento de Ciencias y Técnicas del Agua y del Medio Ambiente de la Universidad de Cantabria. Desde 1990 el Departamento ha venido ofertando diferentes programas de Doctorado y Master, primero como estudio propio, y desde hace dos años como estudios oficiales que se han configurado siempre alrededor del mismo núcleo de conocimientos que fundamentan los programas aquí presentados. El esfuerzo constante que se ha venido realizando en la transformación de los estudios pone claramente de manifiesto la inquietud de los profesores e investigadores en el programa por ofrecer una formación no solo acorde con la evolución de la normativa vigente en cada momento sino con la máxima calidad y en consonancia con las tendencias internacionales y necesidades profesionales establecidas por los sectores receptores de nuestros titulados. En este sentido es necesario destacar que podemos decir que la elaboración de estos planes de estudios no solo ha sido sometida a procedimientos de consulta internos y externos sino también a procesos de evaluación externa que garantizan que los planes de estudios aquí formulados cuentan con gran calidad en contenidos, metodologías y recursos humanos. Procedimientos de consulta En los más de 15 años de gestación que han ido experimentando los diferentes programas de posgrado que se han ofertado en el Departamento el proceso siempre ha sido desarrollado siguiendo una metodología semejante. En principio el Departamento crea un panel interno que prepara un programa base. Este programa base se sustenta sobre tres pilares fundamentales: los propios inherentes a la orientación, objetivos, metodologías, capacidades y competencias; la experiencia en otros centros nacionales e internacionales y finalmente el marco administrativo establecido por el ministerio y el propio de la Universidad de Cantabria. Este panel elabora una propuesta inicial. Para ello, se considera muy importante el análisis de contenidos y estructura de programas nacionales e internacionales. Este análisis, conjuntamente con el establecimiento de las debilidades y fortalezas del departamento, sirven de base para la configuración de la propuesta inicial. Un aspecto que también se analiza en profundidad es la posible sinergia con otros departamentos de la Universidad. Dicha propuesta inicial es sometida a continuación a consideración de la comisión de posgrado del Departamento y modificada de acuerdo con los debates internos para posteriormente ser sometida a la evaluación del Consejo de Departamento. A lo largo de este proceso, se tiene una interacción con organismos de la administración y representantes de las empresas, no solamente para evaluar su posible implicación en el programa sino también para someterlo a su consideración. Asimismo, a lo largo del proceso se comparte la propuesta con profesores e investigadores de otros centros nacionales e


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internacionales. Así por ejemplo, el Posgrado Oficial en Hidráulica Ambiental con su estructura que incluye 3 programas de Master y 2 de Doctorado fue presentado en el Workshops “Coastal Engineering Challenges for the Third Millenium” celebrado en Noviembre de 2005 en el que participaron 40 profesores en el área de la ingeniería de costas e hidráulica de más de 20 países. Entre otras cosas se discutió además los contenidos y estructura de los programas europeos frente los programas equivalentes en USA y Japón y el posible efecto de Bolonia sobre los programas.

2.3.2 Procedimientos Externos

La elaboración de estos planes de estudios no sólo ha sido sometida a procedimientos de consulta internos sino también a procesos de evaluación externa que garantizan que los planes de estudios aquí formulados cuentan con gran calidad en contenidos, metodologías y recursos humanos. - El programa de Doctorado en Ciencias y Tecnologías Marinas de cuya transformación surgen los programas de Máster en Gestión Integrada de Zonas Costeras y Máster en Ingeniería de Puertos y Costas obtuvo la distinción de Mención de Calidad desde su creación en 2003. Desde entonces ha venido superando satisfactoriamente los diferentes procesos de auditoría y validación a los que ha sido sometido. - El programa de Doctorado en Hidráulica Ambiental de cuya transformación surge el Programa de Máster en Gestión Ambiental de Sistemas Hídricos obtuvo la distinción de Mención de Calidad desde su creación en 2005. Desde entonces ha venido superando satisfactoriamente los diferentes procesos de auditoría y validación a los que ha sido sometido. - El Posgrado en Hidráulica Ambiental ha sido seleccionado tras una evaluación por la Fundación Carolina como programa receptor de sus becas. - El programa de Doctorado en Ciencias y Tecnologías Marinas de cuya transformación surgen los programas de Máster en Gestión Integrada de Zonas Costeras y Máster en Ingeniería de Puertos y Costas obtuvo en 2005 el premio “AUIP a la calidad del postgrado y el doctorado en Iberoamérica” al mejor programa en Ciencias Aplicadas. Este programa se concede por la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado después de someter al programa a una auditoria por un equipo internacional de evaluadores. - Los responsables de estos programas han liderado la red europea “Capacity Building for Integrated Coastal Zone Management in Europe” como parte del proyecto financiado dentro del 6º Programa Marco por la Comisión Europea. Como parte de este proyecto, la Universidad de Cantabria ha redactado lo siguientes documentos: Losada I.J. et al 2007, Plan of Action (PoA) on Capacity Building for Integrated Coastal Zone Management in Europe. Internal ENCORA Document 2007 European Action Plan. 44 pp. Remitido a la Comisión Europea. Garriga, M.C. and Losada, I.J. (2008). Education and Training for Integrated Coastal Management in Europe. Ocean and Coastal Management. ELSEVIER (en revision) Estos dos documentos incluyen, entre otros elementos, un análisis detallado de los diferentes programas de posgrado que existen en Europa en el ámbito de la costa y un plan de acción de cómo deberían ser los programas de posgrado en este ámbito en Europa. Se


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incluye también una comparación con otros programas internacionales. De aquí podría concluirse que en estos momentos los responsables de este programa tienen, probablemente, uno de los mayores bagajes en el conocimiento sobre los objetivos, estructura y metodologías en programas de formación de posgrado. - Por otro lado, los programas han sido sometidos a lo largo de todos estos años a un proceso de evaluación por parte del mundo profesional. Esto se ha conseguido gracias al permanente contacto que se mantiene entre los responsables de los programas y las empresas receptoras de nuestros egresados. Las evaluaciones de nuestros estudiantes nos sirven para ver si las capacidades y competencias adquiridas en el proceso de formación son adecuadas para las necesidades establecidas por las empresas y administraciones públicas. Buena muestra de los resultados obtenidos es que el 90% de los egresados se encuentra incorporado en el sector profesional para el que ha obtenido su formación. - El posgrado en Hidráulica Ambiental participa dentro de la Ventana de Cooperación Exterior Erasmus Mundus con Chile, siendo receptor de dos de sus becarios.

2.4 Justificación Profesional (sólo profesiones reguladas)

No procede


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3. OBJETIVOS

3.1 Objetivos

El objetivo final de este Máster en Ingeniería de Costas y Puertos es formar ingenieros, técnicos y especialistas para abordar actuaciones en el ámbito de la ingeniería de costas y portuaria con calidad y basadas en un profundo conocimiento de la costa y de sus características ambientales. En particular, los objetivos específicos son:

- Transmitir un conocimiento profundo de los procesos dinámi cos y ambientales de la zona costera que permitan al estudiante tener acceso a diferentes ámbitos de trabajo en la misma.

- Dotar al estudiante del conocimiento, metodologías, técnicas y herramientas necesarias para abordar problemas profesionales en la ingeniería de costas y portuaria, y para evaluar las consecuencias ambientales de cualquier tipo de actuación en la costa.

- Dotar al estudiante de la formación necesaria para formar parte de equipos multidisciplinares que ejerzan su labor en la zona costera.

- Acercar a los estudiantes a los avances científicos y tecnológicos más recientes en el ámbito de la Ingeniería de Costas y de Puertos.

Para los estudiantes que opten por la orientación investigadora en el máster se cumplirán además los siguientes objetivos adicionales:

- Proporcionar una formación suficientemente amplia y sólida que sirva de base a una futura carrera investigadora.

- Dotar al alumno de los conocimientos teóricos y metodológicos (formación experimental y numérica) necesarios para realizar investigación al más alto nivel en las áreas cubiertas por el programa.

- Introducir al alumno en el mundo de la investigación tanto a través de la formación como dándole acceso al sistema de investigación nacional e internacional a través de proyectos de investigación, redes, programas de movilidad, etc.

En la formulación de estos objetivos se han tenido en cuenta los principios generales recogidos en el artículo 3.5. del Real Decreto 1393/2007, en relación con los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, con los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y con los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos. Para ello, la Universidad de Cantabria asume y pone en práctica dichos compromisos, a través de diferentes actuaciones coordinados por el Vicerrectorado de Campus y Desarrollo Social, tal y como se detalla en el apartado 6.1.4.

3.2 Competencias a adquirir por el estudiante (1)

3.2.1 Competencias generales

1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas de ingeniería de costas y puertos.


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2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados (del sector de la ingeniería marítima y costera) y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 4. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 5. Que los estudiantes sean capaces de identificar y relacionarse con los foros nacionales e internacionales, científicos y profesionales, vinculados con la ingeniería de costas y puertos. 6. Que los estudiantes conozcan la estructura y funcionamiento de empresas, organismos administrativos y/o centros de investigación relacionados con el desarrollo futuro de su carrera profesional o investigadora.

3.2.2 Competencias específicas

1. Que el estudiante sea capaz de utilizar metodologías, técnicas y herramientas básicas matemáticas e informáticas para la caracterización básica de la hidrodinámica y los procesos de transporte y mezcla de flujos en el estudio de las zonas costeras y aguas de transición. 2. Que el estudiante conozca y comprenda los fenómenos que se producen en la atmósfera y los flujos de agua, energía y sustancias en los ecosistemas acuáticos. 3. Que el estudiante conozca y entienda el fundamento de los procesos y dinámicas marina y sedimentaria asociados a las aguas de transición y costeras, siendo capaz de modelar con cálculos sencillos el oleaje, el nivel del mar y las corrientes en una playa, un puerto y en un estuario. 4. Que el estudiante sea capaz de manejar las bases de datos oceanográficas de oleaje y nivel del mar existentes para realizar un dictamen sobre las características del clima marítimo en cualquier punto de la costa. 5. Que el estudiante entienda y utilice herramientas y metodologías para la caracterización de los procesos litorales y para evaluar el impacto de las actuaciones en la costa. 6. Que el estudiante sea capaz de abordar la evaluación y el diagnóstico de un tramo de la costa, así como la definición de actuaciones concretas desde una perspectiva de protección y mejora del medio acuático, utilizando para ello metodologías, técnicas y herramientas numéricas avanzadas 7. Que el estudiante sea capaz de analizar y de diseñar obras de infraestructuras portuarias teniendo en cuenta la afección ambiental

8. Que el estudiante entienda y conozca el modelo organizativo del sistema portuario español, las tecnologías, las operaciones, los servicios y la gestión de los puertos


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4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la universidad y la titulación

La Universidad de Cantabria desarrolla diversas iniciativas para hacer llegar la información sobre la institución y su oferta formativa a todos los agentes interesados, dentro y fuera de la propia institución: estudiantes, profesorado, personal de administración y servicio, futuros estudiantes y en general a toda la sociedad. Ø En relación con la información a los futuros estudiantes sobre los criterios de acceso y

admisión, procedimiento de matrícula, etc., el Servicio de Gestión Académica de la Universidad de Cantabria edita cada año una Guía de Estudios Oficiales de Postgrado, que se distribuye tanto internamente como fuera de la institución, enviándose a Universidades españolas, Oficinas de Información Juvenil, Oficinas de Información Universitaria de Ayuntamientos, Consejería de Educación de Cantabria y Consejerías de Educación de toda España.

Esta Guía está también accesible en la Web institucional desde la sección de Información Académica http://www.unican.es/NR/rdonlyres/5E1E9CFE-36C7-4B6B-978C-ED70FF114B0C/40769/Folletodefinitivo200809Web.pdf

Además, la E.T.S. de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos edita también información completa sobre las titulaciones que imparte, que está accesible al público a través de la página Web de la Universidad (http://www.unican.es/WebUC/catalogo/planes) y del Centro (http://www.unican.es/Centros/caminos/). De forma particular, los estudiantes/as pueden obtener información detallada del máster o ponerse en contacto con sus responsables en las páginas WEB del Instituto de Hidráulica Ambiental (http://www.ihcantabria.com) y de los grupos de investigación encargados de la docencia del máster: Grupo de Emisarios Submarinos e Hidráulica Ambiental (www.emisarios.unican.es) y Grupo de Ingeniería Oceanográfica y Costas (www.gioc.unican.es). Asimismo, se han elaborado carteles y trípticos informativos referentes a la titulación que se ha difundido a través de diversas redes (MARINET, HISPACOSTA, PIANC España, antiguos estudiantes del Máster, empresas del sector marítimo, otras universidades). La información recogida en dichas páginas WEB incluye, entre otros aspectos, las vías y requisitos de acceso al título, incluyendo el perfil de acceso recomendado, tal y como se detalla en el apartado 4.2. Más concretamente, debido a la interconexión entre los másteres que formaban parte del Programa Oficial de Posgrado en Hidráulica Ambiental, las labores de orientación y acogida se coordinan a través de la Comisión de Coordinación de los Másteres en Hidráulica Ambiental (Máster en Ingeniería de Costas y Puertos, Máster en Gestión Integrada de Zonas Costeras y Máster en Gestión Ambiental del Sistemas Hídricos). Dicha Comisión está


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presidida por un coordinador de posgrado, y forman parte de ella los Directores de los tres másteres y un miembro del personal de administración de la unidad funcional encargada de la organización de la docencia. La comisión regula el servicio de orientación y de acogida de estudiantes, que es gestionado por el personal de administración del Departamento; el servicio de orientación docente coordinado por el Director del Máster; y un servicio específico de orientación de alumnos internacionales llevado a cabo por una persona adscrita a los grupos de investigación que participan en la docencia. Además, la Universidad de Cantabria cuenta con un servicio de relaciones internacionales que se encarga de la tramitación administrativa de los expedientes correspondientes a todos los alumnos del máster becados por convenios internacionales (Fundación Carolina, Erasmus Mundus). Por último, se efectúa una divulgación directa por parte del personal docente e investigador del IH Cantabria a través de los numerosos congresos nacionales e internacionales, ponencias y cursos (por ejemplo, Seminarios AZAHAR de la Agencia Española de Cooperación Internacional, Escuela sobre Ciencias y Tecnologías Marinas “González Linares”, Máster de Ingeniería de Costas y Puertos del CEDEX) en los que participa dicho personal.

4.2 Acceso y admisión

En el Centro se constituirán los siguientes órganos de coordinación académica de los posgrados:

a) Un Coordinador de Posgrado del Centro que deberá ser profesor doctor de la UC, con dedicación a tiempo completo.

b) Al menos un responsable de cada uno de los títulos oficiales de Máster Universitario impartidos en el Centro. En caso de nombrar a varios responsables, al menos uno de ellos deberá ser profesor doctor de la UC.

c) Una Comisión Académica de Posgrado del Centro, que se responsabilizará de coordinar los Másteres oficiales impartidos por el Centro y de aprobar el acceso y la admisión tanto a dichos Másteres como a los estudios de Doctorado de los Programas de Doctorado del Centro. Esta Comisión será presidida por el Coordinador de Postgrado del Centro y estará formada por los responsables de cada uno de los títulos oficiales de Máster Universitario impartidos por el Centro y, en su caso, por aquellos otros miembros propuestos por la Junta del Centro. La composición concreta de estos órganos de coordinación académica será aprobada por la Junta del Centro. Dichos órganos se complementarán con la Comisión de Coordinación en los másteres en hidráulica ambiental, cuya composición y competencias se han referido en el Punto 4.1. El acceso y admisión al máster está condicionado, por un lado, por el cumplimiento de las condiciones administrativas impuestas por la legislación vigente y, por otro lado, por el perfil del alumno, el cual puede ser muy variado, ya que puede provenir de los nuevos grados, de las antiguas titulaciones, o pueden ser estudiantes internacionales acogidos al EEES o de otros continentes (Asia, América, etc). Acceso Para acceder a las enseñanzas oficiales de máster será necesario estar en posesión de un


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título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster.

Asimismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquéllos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de máster Admisión La admisión al Máster estará condicionada por un proceso de selección basado en el análisis de los méritos del candidato, valorando, entre otros aspectos, los siguientes: - Adecuación de la formación anterior al máster seleccionado - Calidad de la formación, calificaciones y posición relativa en su clase - Experiencia profesional o investigadora anterior - Cartas de recomendación - Dominio del Inglés - Motivación para cursar el máster - Entrevista personal (opcional) Una vez revisada la documentación entregada por el solicitante, la Comisión de Coordinación de los Másteres en Hidráulica Ambiental, realizará una selección preliminar y, en función del número de plazas, propondrá una preadmisión, que será resuelta, en última instancia, por la Comisión Académica de Posgrado del Centro. El perfil recomendado para el acceso al Máster en Gestión Ambiental de Sistemas Hídricos incluye todas la titulaciones de grado del ámbito de las ingenierías o licenciaturas en ciencias, tanto procedentes de antiguas como de nuevas titulaciones, de ámbito nacional o internacional. No obstante, se fijarán unos requerimientos mínimos que deben garantizar las titulaciones de grado. En su defecto, la Comisión de Coordinación podrá proponer a la Comisión Académica de Posgrado del Centro la asignación a cada alumno hasta un máximo de 60 créditos ECTS de complementos de formación, que deberán ser cursados antes de comenzar el máster solicitado. Excepcionalmente, si la formación complementaria necesaria no representa una carga adicional excesiva, la Comisión Académica de Posgrado del Centro podrá autorizar que sea cursada simultáneamente con el programa. Este proceso se realiza siempre designando al alumno un Tutor (profesor del Programa), el cual llevará a cabo un seguimiento personalizado del alumno para garantizar el éxito en los complementos a cursar. En cualquier caso, la selección de la formación complementaria se realizará de entre los cursos de grado que se impartan en la Universidad de Cantabria. En aquellos casos en los que el estudiante demuestre contar con titulaciones, créditos de formación previa o experiencia profesional anterior equivalente a algunos de los aprendizajes conferidos en el Máster, la Comisión de Coordinación de los másteres en hidráulica ambiental, a propuesta razonada del Director de la Titulación y previa solicitud por parte del


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estudiante, elevará una solicitud de convalidación que será evaluada por la Comisión Académica de Posgrado del Centro. Dicha Comisión establecerá, de acuerdo con la normativa de la UC, la oportuna tabla de convalidaciones aplicable al mismo. Los criterios utilizados para ello se establecerán sobre la base de calidad, duración y nivel del aprendizaje adquirido.

4.3 Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados

Los sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes son documentales y personalizados. Apoyo documental - Al principio de cada módulo se entrega al estudiante una “guía del estudiante” en la que se

incluye toda la información referente al calendario escolar, distribución de horarios, guías docentes de cada asignatura, aulas y recursos materiales disponibles.

- Todos los programas, presentaciones, apuntes, prácticas, calendario de actividades y material necesario para el desarrollo de las diferentes asignaturas se trasmite al estudiante a través de la plataforma virtual interactiva Moodle. Asimismo, dicha plataforma constituye el mecanismo por el cual los estudiantes realizan o entregan al profesor gran parte de los trabajos prácticos, incluyendo la realización de test, resolución de problemas, etc.

Apoyo personalizado - El 98% de los profesores que participan en la docencia del máster tienen su sede de

trabajo en el mismo Centro en el que se imparten las clases, y están disponibles para los estudiantes para efectuar las consultas y orientaciones que soliciten.

- A cada estudiante se le asigna un tutor (profesor del Máster) al comienzo del Máster. - A cada estudiante se le asigna un tutor para el desarrollo del trabajo de fin de máster

perteneciente al profesorado, y un tutor de prácticas adscrito al centro o empresa donde realice las prácticas.

- Además, los estudiantes reciben asesoramiento de tipo administrativo y logístico (formalización de solicitudes, matrícula, alojamiento, ....), por parte de personal adscrito al máster.

4.4 Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la universidad

El órgano responsable de la transferencia y reconocimiento de créditos es la Comisión Académica de Posgrado del Centro. A la vista de las solicitudes efectuadas por los alumnos analizará y resolverá las solicitudes. En ningún caso será objeto de convalidación o reconocimiento el Trabajo Fin de Máster. La transferencia y reconocimiento de créditos se realizará de acuerdo con las disposiciones generales y de la propia Universidad y respetando los convenios que pueda establecer la Universidad de Cantabria con otras Universidades nacionales o extranjeras.


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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

5.1. Estructura de las enseñanzas

5.1.1. Distribución del plan de estudios en créditos ECTS por tipo de materia

TABLA 1. Resumen de las materias y distribución en créditos ECTS.

TIPO DE MATERIA CRÉDITOS

Formación básica

Obligatorias 60

Optativas

Prácticas externas 15

Trabajo fin de Máster 15

CRÉDITOS TOTALES 90

5.1.2. Explicación general de la planificación del plan de estudios

Esta titulación cuenta con 90 ECTS estructurados en módulos de 15 ECTS cada uno, que se desarrollan en 1.5 cursos académicos. Durante el primer año, el estudiante debe cursar 4 módulos docentes, de aproximadamente 9 semanas, con un total de 60 créditos ECTS donde adquiere la mayor parte de su formación docente. Durante el segundo año, el estudiante tiene dos posibilidades. Por una parte, aquellos estudiantes con una orientación claramente profesional deben realizar unas prácticas profesionales y un trabajo o estudio fin de Máster con un total de 30 créditos. Dichas prácticas se hacen bajo la supervisión de un tutor por parte de la empresa con el que se fijan los objetivos antes del comienzo de las mismas. Las prácticas son evaluadas por el tutor de la empresa de acuerdo con el impreso que se le suministra previamente. Hasta el momento, todas las prácticas han sido remuneradas directamente por la empresa receptora. Hasta el momento, en las distintas promociones de los másteres de ciencias y tecnologías para la gestión de la costa se han gestionado más de 80 prácticas con empresas y administraciones del sector de la ingeniería marítima en España (SENER, ALATEC, KV, AZTI, PROINTEC, PROES, TRAMA, TALLERING, ECOHYDROS, AQUATICA, IBERINSA, TYPSA, INTECSA, INCAT, INHA, EUROPRINCIPIA, TENO INGENIEROS, COMAYPA, AQUA&TERRA, Autoridades Portuarias, etc.). Los estudiantes que opten por una línea investigadora realizarán una estancia en un centro de investigación, desarrollando una tesina de investigación con un total de 30 créditos ECTS. Actualmente, los estudiantes que optaron por esta vía se encuentran realizando su Tesis Doctoral en el Instituto de Hidráulica Ambiental, becados por el Ministerio de Ciencia e Innovación o por el propio IH Cantabria.


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El máster en Ingeniería de Costas y Puertos se articula con una estructura modular equivalente a la establecida en los másteres en Gestión Integrada de Zonas Costeras y en Gestión Ambiental de Sistemas Hídricos, de tal modo que se favorecen las líneas curriculares transversales a elección del propio estudiante. Además, esta característica permitirá al estudiante acceder a segundas titulaciones completando su formación sólo con los módulos correspondientes que le falten. El primer módulo es común a los tres másteres y en él se establecen las bases científicas e instrumentales para el estudio de los sistemas acuáticos, las zonas costeras y las aguas de transición. El segundo y tercer módulo son comunes para los Másteres en Ingeniería de Costas y Puertos y en Gestión Integrada de Zonas Costeras. En el segundo módulo se profundiza en el estudio de la dinámica marina y sedimentaria y en el tercero en los procesos litorales y las actuaciones en la costa. Finalmente, el cuarto módulo está totalmente enfocado a los instrumentos, las tecnologías, las operaciones y la gestión ambiental en puertos. La Comisión Académica de Posgrado del Centro es la encargada de organizar los procesos de evaluación de la docencia, los cuales se realizarán siguiendo los procedimientos establecidos oficialmente por la Universidad. Además, se encarga de velar por el cumplimiento de los objetivos docentes, la coordinación de los contenidos y de las actividades en los módulos, y gestionar los recursos humanos y materiales. La planificación temporal de los diferentes módulos se reparte a lo largo del curso académico de la siguiente manera: - Primer año (*, Los módulos docentes son de 8 semanas pero tienen duración variable pues algunos incluyen periodos vacacionales) . Modulo 1: Bases científicas e instrumentales para el estudio de las zonas costeras y aguas de transición Semanas 1 a 9 4ª semana de septiembre – 3ª semana de noviembre . Módulo 2: Dinámica marina y sedimentaria Semanas 10 a 21 4ª semana Noviembre – 2ª semana Febrero, en función de las vacaciones de Navidad . Modulo 3: Procesos litorales y actuaciones en la costa Semanas 22 a 31 3ª semana Febrero – 3ª semana Abril, en función de las vacaciones de Semana Santa . Módulo 4: Herramientas e instrumentos para la gestión integrada de zonas costeras. Semanas 32 a 40 4ª semana Abril – 4ª semana Junio - Segundo año . Modulo 5: Prácticas externas.

Opción A: prácticas en empresas. Opción B: prácticas en centro de investigación Semanas 1 a 12, 4ª semana de septiembre – 2ª semana de diciembre

. Módulo 6: Trabajo fin de máster.


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Opción A: Proyecto fin de máster. Opción B: Tesina de investigación Semanas 13 a 20, 3ª semana de diciembre – 2ª semana de febrero

Los objetivos, competencias, resultados del aprendizaje, métodos de enseñanza y aprendizaje, y sistema de evaluación se detallan en el apartado 5.3.

5.2. Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida

Normativa

Los Programas de Intercambio que mantiene el Centro responsable de la titulación están

regulados por el Título VII de la Normativa de Gestión Académica de la Universidad de Cantabria (http://www.unican.es/NR/rdonlyres/F904B85D-F16D-4E66-AFCA-72FEFBF3DE62/ 0/NormativaGestiónAcadémica190207.pdf), “Intercambios universitarios”, que establece que:

Los alumnos de la Universidad de Cantabria podrán realizar en el marco de programas de intercambio o convenios suscritos, un periodo de sus estudios conducentes a cualquiera de las Titulaciones en la Universidad de Cantabria en una universidad extranjera o española, garantizando su reconocimiento académico en el curso en que se realiza la estancia

http://www.unican.es/WebUC/Unidades/Gestion_Academica/Informacion_academica/Norm

ativa.htm

Esta Normativa regula convocatorias, ayudas, elaboración y modificación del plan de estudios, tareas de los coordinadores y otros asuntos de índole académica o administrativa relativos al intercambio, ya sea que la Universidad de Cantabria actúe como institución de origen o de destino del estudiante.

Además, el Centro dispone de su propia normativa, subordinada a la anterior y válida para

las titulaciones impartidas por el Centro. En ella se regulan los apartados que, o bien requieren ampliación de algún aspecto de la normativa general (por ejemplo, la posibilidad de hacer exámenes a distancia), o bien plantean problemas específicos por la naturaleza de las titulaciones impartidas en el Centro (por ejemplo, posibilidad de realizar trabajos de fin de titulación, que están ligados a la obtención del título).

Gestión de la movilidad

La gestión de la movilidad de estudiantes se hace a dos niveles: - Gestión Centralizada. La lleva a cabo la Oficina de Relaciones Internacionales (ORI,

http://www.unican.es/WebUC/Unidades/relint/), dependiente del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales. En esta oficina se informa y asesora a la comunidad universitaria sobre los diferentes programas internacionales de cooperación en el ámbito de la educación superior, se coordina la puesta en marcha y el desarrollo de las acciones internacionales de formación en que participa la Universidad y se gestionan los programas de movilidad de los estudiantes,


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ya sean internacionales o nacionales. Esta Oficina organiza los actos especiales (Recepción, Día Internacional), los programas de alumnos tutores, las ayudas al alojamiento y otras actividades. También coordina los cursos de enseñanza de español para extranjeros a través del Centro de Idiomas de la Universidad de Cantabria (CIUC). A nivel de gestión académica, la gestión de expedientes está totalmente integrada en el Sistema Informático de Gestión Académica de la Universidad.

- Gestión descentralizada. Hay un conjunto de tareas que se llevan a cabo en el propio centro:

· Tareas Administrativas, a cargo de la propia Administración del Centro (trámites de matrícula, inclusión de calificaciones en actas de examen, etc).

· Tareas Académicas: Están a cargo del Coordinador de Intercambio. Existe un Coordinador por Titulación, que actúa como tutor de los estudiantes, y que por su cercanía es el primer enlace del alumno de intercambio con el Centro y con la Oficina de Relaciones Internacionales. Para los alumnos propios el coordinador elabora la propuesta de asignación de destinos, aprueba los planes de estudio y sus equivalencias, realiza un seguimiento de los estudios a través de los coordinadores de las instituciones de destino, asesora y aprueba las posibles modificaciones que se produzcan en los planes y finalmente establece las calificaciones interpretando las que se obtuvieron en origen. Para los alumnos de acogida, el coordinador les orienta académicamente y aprueba los planes acordados con los estudiantes. En casos especiales, es el coordinador quien busca formas de realizar equivalencias no directas (por ejemplo, partición de asignaturas o realización de proyectos de gran envergadura). Entre las tareas del coordinador también está el promover nuevos acuerdos bilaterales tanto internacionales como nacionales y la difusión de las convocatorias anuales. Ayudas

Para facilitar la participación en los programas de movilidad de estudiantes la Universidad de Cantabria, a través de su Oficina de Relaciones Internacionales, gestiona diferentes tipos de ayudas a las que pueden acceder los estudiantes.

La financiación para estudiantes internacionales Erasmus depende de factores que pueden

variar en cada convocatoria, y se establece de la siguiente manera: · La dotación económica de las ayudas que acompañan a las plazas en el extranjero, es

aportada por el programa Erasmus de la Unión Europea, el Ministerio de Educación y Ciencia, la Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria, Caja Cantabria (según convenio firmado con la Universidad el 2 de octubre de 2007) y la propia universidad de Cantabria. Todas estas ayudas son compatibles con cualquier otra ayuda, beca, préstamo o subvención al estudio de carácter nacional, no así con otras financiadas con fondos procedentes de la Unión Europea.

· Además, el Ministerio de Ciencia e Innovación, a través del Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos, dispone de una financiación específica para personas con discapacidad.

· La Universidad de Cantabria suscribe un seguro de accidentes para todos los estudiantes seleccionados.

· La ayuda financiera para alumnos del programa Erasmus tiene inicialmente una Beca Básica que se establece cada año en función de la aportación del Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos y de las disponibilidades presupuestarias de la Universidad.

· Además se conceden becas de excelencia a los mejores expedientes que suponen un complemento sobre la dotación básica. (complemento de 250€/mes)

Para intercambios entre universidades españolas a través del Programa SICUE, la

financiación está desvinculada de la participación en el programa y se realiza a través de las


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becas Séneca para las que se exige una nota mínima de expediente (la participación en el Programa SICUE es condición necesaria, pero no suficiente para obtener financiación).

En cuanto a Convenios bilaterales con América Latina se conceden diez becas de 400€

mensuales para toda la U.C.


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5.3. Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza-aprendizaje de que consta el plan de estudios

En esta sección sólo se enumerarán los módulos, materias y asignaturas

que forman parte del plan de estudios (A) y su distribución temporal (B)

Para la descripción de cada módulo o materia se utilizará el modelo de ficha adjunto adecuado de

acuerdo con la estructura del título (Módulo/materia/asignatura, módulo/materia o

materia/asignatura). Se utilizará un documento o fichero por cada módulo o materia que forman parte

del título y deberán acompañarse a esta memoria.

A) Organización por módulos, materias y asignaturas del plan de estudios

Módulo 1: Bases científicas e instrumentales para el estudio de las zonas costeras y aguas de transición Materia:

Asignaturas: Análisis estadístico de variables ambientales

Materia:

Asignaturas: Ecosistemas acuáticos y flujos biogeoquímicos

Materia:

Asignaturas: Fundamentos de hidrodinámica y meteorología

Materia:

Asignaturas: Herramientas básicas para hidráulica ambiental

Materia:

Asignaturas: Mecánica de fluidos computacional

Materia:

Asignaturas: Métodos experimentales en hidráulica ambiental

Materia:

Asignaturas: Procesos de transporte y mezcla

Módulo 2: Dinámica marina y sedimentaria

Materia:

Asignaturas: Análisis del oleaje

Materia:

Asignaturas: Dinámica de desembocaduras

Materia:

Asignaturas: Hidrodinámica en la zona de rompientes

Materia:

Asignaturas: Ondas largas e infragravitatorias

Materia:

Asignaturas: Teoría de ondas

Materia:

Asignaturas: Transporte de sedimentos en flujo oscilatorio


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Módulo 3: Procesos litorales y actuaciones en la costa

Materia:

Asignaturas: Diseño integral de saneamientos litorales

Materia:

Asignaturas: Estudios de impacto ambiental

Materia:

Asignaturas: Ingeniería de Costas

Materia:

Asignaturas: Modelos numéricos para la ingeniería de costas y puertos

Materia:

Asignaturas: Obras marítimas

Materia:

Asignaturas: Proyectos de ingeniería de costas y puertos

Módulo 4: Tecnología, operaciones y gestión ambiental en puertos

Materia:

Asignaturas: Ingeniería portuaria

Materia:

Asignaturas: Operaciones portuarias

Materia:

Asignaturas: Instrumentos y técnicas de gestión portuaria

Materia:

Asignaturas: Gestión medioambiental en puertos

Materia:

Asignaturas: Seguridad en puertos

Módulo: Prácticas externas Materia:

Asignaturas: Opción A: prácticas en empresas

Materia:

Asignaturas: Opción B: prácticas en centro de investigación

Módulo: Trabajo fin de máster Materia:

Asignaturas: Opción A: proyecto fin de máster

Materia:

Asignaturas: Opción B: tesina de investigación


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Distribución de asignaturas por cursos y semestres/cuatrimestres, así como su organización por materias y módulos y su carácter (básico, obligatorio u optativo)

ASIGNATURAS Materia Módulo Análisis estadístico de variables ambientales

I. Bases científicas e instrumentales para el estudio de las zonas costeras y aguas de transición

Ecosistemas acuáticos y flujos biogeoquímicos


Fundamentos de hidrodinámica y meteorología


Herramientas básicas para hidráulica ambiental


Mecánica de fluidos computacional


Métodos experimentales en hidráulica ambiental


Añ

o 1

Módu

lo 1

, Sem

an

as

1 a

9

Procesos de transporte y mezcla


Análisis del oleaje II. Dinámica marina y sedimentaria

Dinámica de desembocaduras

II. Dinámica marina y sedimentaria

Hidrodinámica en la zona de rompientes


Añ

o 1

Módu

lo 2

, S

em

an

as

10

a 2

1,

incl

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aca

cion

es

Navid

ad

Ondas largas e infragravitatorias



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Teoría de ondas II. Dinámica marina y sedimentaria

Diseño integral de saneamientos litorales

III. Procesos litorales y actuaciones en la costa

Estudios de impacto ambiental


Ingeniería de Costas III. Procesos litorales y actuaciones en la costa

Modelos numéricos para la ingeniería de costas y puertos


Obras marítimas III. Procesos litorales y actuaciones en la costa

Módu

lo 3

, S

em

an

as

22

a 3

1, in

clu

ye v

aca

cion

es

Sem

an

a S

an

ta

Proyectos de ingeniería de costas y puertos


Ingeniería portuaria IV. Tecnología, operaciones y gestión ambiental en puertos

Operaciones portuarias

IV. Tecnología, operaciones y gestión ambiental en puertos

Instrumentos y técnicas de gestión portuaria


Gestión medioambiental en puertos


Añ

o 1

Módu

lo 4

, S

em

an

as

32

a 4

0

Seguridad en puertos IV. Tecnología, operaciones y gestión ambiental en puertos

ASIGNATURAS Materia Módulo

Opción A: prácticas en empresas.

V. Prácticas externas

Añ

o 2

QU

INT

O M

ÓD

ULO

(S

em

an

a 1

a 1

2)

Opción B: prácticas en centro de investigación

V. Prácticas externas


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Opción A: Proyecto fin de máster

VI. Trabajo fin de máster

Añ

o 2

SE

XT

O M

ÓD

ULO

(S

em

an

a 1

3 a

20

)

Opción B: Tesina de investigación

VI. Trabajo fin de máster


Cuadro 1. Descripción del plan de estudios utilizando módulos y asignaturas

Denominación del módulo Créditos ECTS

Carácter / Tipo

Bases científicas e instrumentales para el estudio de las zonas costeras y aguas de transición

15 Obligatorio

Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios

4ª semana de septiembre – 3ª semana de noviembre. (Semanas 1 a 9) Duración: 9 semanas

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicho módulo

Competencias En este módulo se desarrollan las competencias generales 2 y 4 y las específicas 1 y 2. Resultados del aprendizaje

- El estudiante será capaz de caracterizar estadísticamente una determinada población de datos, desde la estadística descriptiva hasta el modelado matemático estadístico con funciones de distribución conocidas.

- El estudiante entenderá y sabrá utilizar distintas variables aleatorias discretas y

continuas y será capaz de realizar cálculos de estimación de parámetros.

- El estudiante conocerá y comprenderá las distintas escalas temporales de interés (estacionalidad, variabilidad interanual, tendencias seculares,..) de las variables


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ambientales que va a utilizar a lo largo del Máster.

- El estudiante conocerá los diferentes tipos de ecosistemas litorales, su estructura y su funcionamiento.

- El estudiante obtendrá conocimientos de hidrodinámica de los fluidos, tanto de los

flujos laminares como los turbulentos.

- El estudiante conocerá las técnicas experimentales asociadas a los estudios de hidrodinámica.

- El estudiante será capaz de distinguir los diferentes fenómenos que se producen en la

atmósfera, comprenderá los procesos básicos que se desarrollan en ella y aprenderá la nomenclatura y el significado de los términos.

- El estudiante será capaz de interpretar y manejar la información meteorológica

disponible en la red.

- El estudiante conocerá y será capaz de implementar los aspectos generales de programación técnica que ofrece el software MATLAB ®, aplicados a la solución de problemas afines a la ingeniería de costas y puertos, gestión del litoral y a la hidráulica ambiental en general.

- El estudiante será capaz de extrapolar sus conocimientos en programación técnica y

solución de problemas, en el ámbito académico, de investigación y profesional.

- El estudiante conocerá y sabrá aplicar una herramienta básica de programación técnica, que cuenta con una gran difusión a nivel mundial, que solvente el análisis matemático, numérico y estadístico de los contenidos que los tres programas de máster abordan.

- El estudiante conocerá las técnicas más avanzadas en la simulación numérica de

diferentes tipos de flujos, con aplicación a los flujos medioambientales.

- El estudiante será capaz de desarrollar el modelado numérico de las ecuaciones más relevantes en los flujos medioambientales, como son los procesos de difusión y transporte.

- El estudiante será capaz de entender el modelado numérico de procesos con las

ecuaciones completas de Navier-Stokes, con modelado del flujo turbulento.

- El estudiante será capaz de realizar el diseño y/o modificación de códigos que modelen flujos medioambientales.

- El estudiante conocerá los métodos y técnicas de laboratorio y campo empleados en

el desarrollo de estudios experimentales relacionados con la caracterización del medio acuático en general, con aplicación al campo de la gestión de dicho medio y de las actuaciones y proyectos de ingeniería hidráulica y marítima.

- El estudiante conocerá conceptos que tienen gran relevancia en el estudio de la

evolución de contaminantes en el medio acuático.


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Requisitos previos (en su caso)

El estudiante debe estar familiarizado con las herramientas matemáticas básicas más comunes: algebra lineal, cálculo integral y diferencial, ecuaciones diferenciales, números comp lejos, geometría analítica y trigonometría, nociones de estadística y probabilidad, que se facilitan a los estudiantes en los primeros cursos de las facultades de ciencias.

Además, el estudiante deberá tener una noción básica de los conceptos fundamentales de mecánica de fluidos, del diseño experimental, y de los principales procesos físicos, químicos y biológicos que se desarrollan en el entorno de las zonas costeras, sistemas acuáticos y aguas de transición.

Asimismo, es recomendable que el estudiante se encuentre familiarizado con algún software de programación técnico, (FORTRAN, C, Pascal, etc.), y poseer un conocimiento medio/alto del idioma inglés técnico, a nivel de lectura, comprensión e interpretación de artículos publicados por revistas internacionales.

Asignaturas que integran el módulo

Denominación de la asignatura 1 Créditos ECTS

Carácter / Tipo

Análisis estadístico de variables ambientales 2 Obligatoria


Carácter / Tipo

Ecosistemas acuáticos y flujos biogeoquímicos 3 Obligatoria


Carácter / Tipo

Fundamentos de hidrodinámica y meteorología 2 Obligatoria


Carácter / Tipo

Herramientas básicas para hidráulica ambiental 2 Obligatoria


Carácter / Tipo

Mecánica de fluidos computacional 2 Obligatoria


30


Carácter / Tipo

Métodos experimentales en hidráulica ambiental 2 Obligatoria


Carácter / Tipo

Procesos de transporte y mezcla 2 Obligatoria

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

La metodología de enseñanza se recoge en la “Guía del Estudiante” que los coordinadores del Programa Oficial de Posgrado de Hidráulica Ambiental han realizado en el curso académico 2008-2009. En dicha guía se define, para cada máster (Máster en Gestión Integrada de Zonas Costeras, Máster de Ingeniería de Costas y Puertos, Máster en Gestión Ambiental de Sistemas Hídricos) los objetivos específicos, se realiza una breve descripción de los contenidos de cada módulo, así como una descripción detallada asignatura por asignatura y semana por semana de la metodología de enseñanza de aprendizaje, basada en clases teóricas, prácticas en aula y laboratorio (analítico y/o informático), tutorías, de la actividad no presencial, con trabajo individual y por grupos y se indica la forma de evaluación continuada con tests, entrega y exposición de trabajos y prácticas y prueba final.

Los contenidos del módulo se desarrollan combinando las clases magistrales, con la realización de diversos ejercicios prácticos de aula y laboratorio para consolidar los conocimientos teóricos. Este modelo de aprendizaje requiere, por lo tanto, la obligatoriedad de asistencia a clase por parte de los estudiantes. Las clases teóricas suponen entre el 22% y el 30% de las horas y las clases prácticas de aula y laboratorio entre 10% y 12%, según la asignatura, en las cuales una buena parte se deben a las prácticas de laboratorio informático.

Con el objeto de fomentar la comunicación profesor-estudiante se han establecido una serie de tutorías presenciales en las que se revisan y discuten los materiales y temas presentados en las clases u otros específicos. Dichas tutorías oscilan entre el 8% y el 20% del tiempo total asignado a las diferentes asignaturas. La asignatura “Herramientas básicas para Hidráulica Ambiental” tiene un 20% de las horas dedicadas a tutorías. Esto es debido al uso intensivo del lenguaje de programación Matlab ® cuya dificultad requiere de horas específicas de aclaración de dudas.

Además, el estudiante deberá realizar trabajos individualmente fuera del aula, que consistirán en el estudio de la información suministrada o la resolución de ejercicios prácticos planteados por el profesor. El tiempo estimado de dedicación al trabajo no presencial es alrededor del 45% de las horas. En general, en este primer módulo prevalece el trabajo individual del estudiante, para consolidar conocimientos que serán fundamentales en el resto del máster.

Además, se fomentará la participación activa de los estudiantes mediante la solicitud de consultas dirigidas al análisis de bibliografía científica, anális is crítico de proyectos de ingeniería del litoral y la exposición de trabajos, cuyos contenidos serán de aplicación al desarrollo de los temas impartidos.


31

Los estudiantes dispondrán de una serie de ejercicios prácticos resueltos, que les podrán servir de ayuda para el desarrollo de las diferentes actividades que se propongan. Muchos de los contenidos de las asignaturas se implementarán en la plataforma virtual, facilitando la interacción profesor-contenidos-estudiante.

La distribución de carga porcentual de las diferentes actividades descritas da lugar a los resultados de aprendizaje mencionados anteriormente, los cuales satisfacen en diferente grado según los casos las competencias desarrolladas en este módulo.

Globalmente, la dedicación a cada una de estas actividades es la siguiente:

Clases de Teoría 28%

Prácticas en Aula 1%

Cla

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Prácticas en Laboratorio 11%

40%

Tutorías 10% Pre

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Evaluación 3%

13%

Trabajo en Grupo 14%

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Trabajo Autónomo 33%

47%

Sistema de Evaluación de la Adquisición de las Competencias y Sistema de Calificaciones

La evaluación de los estudiantes se realizará de manera continua a lo largo del desarrollo del módulo, integrando el carácter formativo y la necesidad de valorar la acreditación. De este modo, en las diferentes actividades planteadas se tendrán en cuenta los siguientes criterios básicos: • El dominio de los conceptos básicos expuestos en la asignatura. • La capacidad para resolver problemas prácticos. • La capacidad de análisis crítico y de síntesis. • La habilidad para presentar, discutir y defender las propuestas elaboradas. • La participación activa y el interés mostrado. Los instrumentos utilizados para llevar a cabo la evaluación varían de unas asignaturas a otras, aunque todas ellas combinan la resolución de ejercicios prácticos con pruebas de evaluación final. Solamente en un caso, la evaluación de la asignatura se lleva a cabo en su totalidad basándose en la resolución de las actividades prácticas. Las pruebas de evaluación


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consisten en general en la realización de pruebas finales, combinadas en una asignatura con pruebas periódicas. Los rangos de valoración porcentual en función de las asignaturas con respecto a la calificación final para cada uno de dichos conceptos de evaluación son los siguientes:

- Resolución de actividades prácticas propuestas por el profesor, tanto individualmente como por grupos: 10% - 100% de la nota final. En la mayoría de los casos se plantean diferentes ejercicios prácticos que son evaluados independientemente.

- Preparación y exposición de seminarios por parte de los estudiantes: 0% - 20% de la nota final.

- Pruebas periódicas de evaluación rápida: 0% - 20% de la nota final. - Pruebas de evaluación final: 40% - 60% de la nota final.

La nota mínima para aprobar la asignatura será de un 5,0, debiendo obtener una puntuación mínima del 30% de la nota máxima asignada en cada una de las actividades evaluadas. Los estudiantes suspensos dispondrán de una convocatoria extraordinaria en el mes de Julio.

El sistema de calificaciones se basa en el siguiente baremo: 0-4.9: Suspenso 5-6.9: Aprobado 7-8.9: Notable 9-10: Sobresaliente

Breve Descripción de los Contenidos de Cada Módulo

En este módulo se estudian en detalle conceptos que van desde la estadística descriptiva hasta el modelado matemático estadístico con funciones de distribución conocidas. Dicho estudio incluye la descripción de las distintas escalas temporales de interés de las variables ambientales que el estudiante va a utilizar a lo largo del Máster.

Asimismo, se profundiza en la descripción de los diferentes tipos de ecosistemas litorales y en el conocimiento de la estructura y función de los mismos.

También se estudia la hidrodinámica de los fluidos, tanto de los flujos laminares como los turbulentos, y las técnicas experimentales asociadas a los estudios de hidrodinámica. Además, se estudia los diferentes fenómenos que se producen en la atmósfera.

Por otra parte, se imparten conocimientos sobre los aspectos generales de programación técnica que ofrece el software MATLAB ®, aplicados a la solución de problemas afines a la ingeniería de costas y puertos, gestión del litoral y a la hidráulica Ambiental en general. Se realiza una descripción general de las técnicas más avanzadas en la simulación numérica de diferentes tipos de flujos, con aplicación a los flujos medioambientales y se enseñan los métodos y técnicas de laboratorio y campo empleados en el desarrollo de estudios experimentales relacionados con la caracterización del medio acuático.

Comentarios Adicionales

La falta reiterada de asistencia y puntualidad no justificadas a las clases de la asignatura podrá dar lugar a la pérdida del derecho a la evaluación continuada, siendo necesario acudir a la convocatoria extraordinaria en el mes de Julio.


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Carácter / Tipo

Dinámica marina y sedimentaria 15 Obligatorio


4ª semana Noviembre – 2ª semana Febrero (Semanas 10 a 21). Duración: 9 semanas


Competencias En este módulo se desarrollan las competencias generales 1, 2 y 4 y las específicas 3 y 4.

Resultados del aprendizaje

- El estudiante será capaz de describir el origen y los mecanismos físic os que determinan la morfología de los medios acuáticos y gobiernan la dinámica fluvial, estuarina y costera, así como entender la interacción entre ellas, incluyendo el transporte de sedimentos.

- El estudiante será capaz de entender, resolver y aplicar las ecuaciones generales de ondas largas, dinámica de chorros e interacción ola-corriente, así como las expresiones de análisis de equilibrio.

- El estudiante será capaz de realizar un informe en el que se definan las características del oleaje, tanto a corto como a largo plazo, en cualquier punto de la costa, y se establezcan las condiciones medias y extremales del mismo de cara a realizar el estudio de un problema costero y diseñar una actuación correctora.

- El estudiante conocerá los conceptos básicos de mecánica del movimiento ondulatorio, dinámica y cinemática de ondas y propagación de las ondas hacia la costa. Será además capaz de elegir el mejor modelo de propagación del oleaje para cada caso en concreto.

- El estudiante se familiarizará con las herramientas numéricas que permiten predecir la evolución morfodinámica de zonas litorales, y que hoy en día se utilizan para la caracterización y estudio de las dinámicas costeras.

- El estudiante conocerá y entenderá los distintos modelos de propagación de oleaje, corrientes de rotura, onda larga, transporte de sedimentos y evolución morfodinámica

- El estudiante conocerá y será capaz de manejar las bases de datos oceanográficas de


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oleaje y nivel del mar existentes.


El estudiante deberá dominar conceptos básicos matemáticos (cálculo diferencial e integral…) y poseer conocimientos sobre mecánica de fluidos e hidrodinámica (ecuaciones de flujo, flujos uniformes y variados), ondas largas y propagación del oleaje, conocimientos de meteorología, procesos de transporte y mezcla. Además, es necesario que el estudiante tenga soltura en el uso de herramientas de programación (matlab, mathematica, fortran). Estos conocimientos los puede adquirir el estudiante en las asignaturas “Fundamentos de hidrodinámica y meteorología”, Mecánica de fluidos computacional”, “Herramientas Básicas” y “Análisis estadístico de variables ambientales” del primer módulo “Bases científicas e instrumentales para el estudio de las zonas costeras y aguas de transición”. Además, el estudiante debe estar familiarizado con los fundamentos de los procesos ecológicos, los ciclos de materia y energía, y la organización de los ecosistemas acuáticos. Estos conocimientos son explicados y desarrollados en la asignatura “Ecosistemas Acuáticos y Flujos Biogeoquímicos”.



Carácter / Tipo

Análisis del oleaje 2 Obligatoria


Carácter / Tipo

Dinámica de desembocaduras 2 Obligatoria


Carácter / Tipo

Hidrodinámica en la zona de rompientes 3 Obligatoria


Carácter / Tipo

Ondas largas e infragravitatorias 2 Obligatoria


Carácter / Tipo


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Teoría de ondas 3 Obligatoria


Carácter / Tipo

Transporte de sedimentos en flujo oscilatorio 3 Obligatoria


La metodología de aprendizaje se recoge en la “Guía del Estudiante” que los coordinadores del Programa Oficial de Posgrado de Hidráulica Ambiental han realizado para el curso académico 2008-2009. En dicha guía se define, para cada máster (Máster en Gestión Integrada de Zonas Costeras, Máster de Ingeniería de Costas y Puertos, Máster en Gestión Ambiental de Sistemas Hídricos) los objetivos específicos, se realiza una breve descripción de los contenidos de cada módulo, así como una descripción detallada asignatura por asignatura y semana por semana de la metodología de enseñanza de aprendizaje, basada en clases teóricas, prácticas en aula y laboratorio (analítico y/o informático), tutorías, de la actividad no presencial, con trabajo individual y por grupos y se indica la forma de evaluación continuada con tests, entrega y exposición de trabajos y prácticas y prueba final.

Los contenidos del módulo se desarrollan combinando las clases magistrales, con la realización de diversos ejercicios prácticos de aula, laboratorio y salidas de campo para consolidar los conocimientos teóricos. Este modelo de aprendizaje requiere, por lo tanto, la obligatoriedad de asistencia a clase por parte de los estudiantes. Las clases teóricas suponen entre el 27% y el 32% de las horas, y las clases prácticas de aula y laboratorio entre 8% y 13%, según la asignatura.

Con el objeto de fomentar la comunicación profesor-estudiante se han establecido una serie de tutorías presenciales en las que se revisan y discuten los materiales y temas presentados en las clases u otros específicos. Dichas tutorías oscilan entre el 11% y el 13% del tiempo total asignado a las diferentes asignaturas. Además, el estudiante deberá realizar trabajos fuera del aula que consistirán en el estudio de la información suministrada o la resolución de ejercicios prácticos planteados por el profesor (entre el 13 y el 20%). El tiempo estimado de dedicación al trabajo en grupo es alrededor del 24% al 33% de las horas.

Además, se fomentará la participación activa de los estudiantes mediante la solicitud de consultas dirigidas al análisis de bibliografía científica, análisis crítico de proyectos de ingeniería del litoral y la exposición de trabajos, cuyos contenidos serán de aplicación al desarrollo de los temas impartidos.

Los estudiantes dispondrán de una serie de ejercicios prácticos resueltos, que les podrán servir de ayuda para el desarrollo de las diferentes actividades que se propongan. Muchos de los contenidos de las asignaturas se implementarán en la plataforma Moodle, facilitando la interacción profesor-contenidos-estudiante.

La distribución de carga porcentual de las diferentes actividades descritas dan lugar a los resultados de aprendizaje mencionados anteriormente, los cuales satisfacen en diferente grado según los casos las competencias desarrolladas en este módulo.



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40%

Tutorías 12%

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Evaluación 3%

15%


No

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45%


La evaluación de los estudiantes se realizará de manera continua a lo largo del desarrollo del módulo, integrando el carácter formativo y la necesidad de valorar la acreditación. De este modo, en las diferentes actividades planteadas se tendrán en cuenta los siguientes criterios básicos: • El dominio de los conceptos básicos expuestos en la asignatura. • La capacidad para resolver problemas prácticos. • La capacidad de análisis crítico y de síntesis. • La habilidad para presentar, discutir y defender las propuestas elaboradas. • La participación activa y el interés mostrado. Los instrumentos utilizados para llevar a cabo la evaluación varían de unas asignaturas a otras, aunque todas ellas combinan la resolución de ejercicios prácticos con pruebas de evaluación final. Dentro de las actividades prácticas se incluye la preparación y exposición de prácticas por parte de los estudiantes y la realización de prácticas de laboratorio (dos asignaturas). Los rangos de valoración porcentual en función de las asignaturas con respecto a la calificación final para cada uno de dichos conceptos de evaluación son los siguientes:


- Preparación y exposición de prácticas por parte de los estudiantes: 20% - 40% de la nota final.

- Prácticas de campo: 15%. - Pruebas de evaluación final: 45% - 60% de la nota final.

La nota mínima para aprobar la asignatura será de un 5,0, debiendo obtener una puntuación mínima del 30% de la nota máxima asignada en cada una de las actividades evaluadas. Los


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estudiantes suspensos dispondrán de una convocatoria extraordinaria en el mes de Julio.



En este módulo se estudian en detalle los fundamentos teóricos y prácticos de las dinámicas marina y sedimentaria en desembocaduras, sistemas estuarinos y sistemas costeros.

Se profundiza en el conocimiento del oleaje, desde distintos puntos de vista: proceso de generación, propagación del oleaje, rotura y generación de corrientes en la playa. Dicho estudio comprende el análisis de los distintos modelos de propagación de oleaje, corrientes de rotura, onda larga, transporte de sedimentos y evolución morfodinámica existentes en el estado del conocimiento.

Por otro lado, se estudian las distintas herramientas, bases de datos y metodologías para transferir el oleaje desde profundidades indefinidas hasta un punto cualquiera de la costa teniendo en cuenta las dinámicas del oleaje y del nivel del mar.






Carácter / Tipo

Procesos litorales y actuaciones en la costa 15 Obligatorio


3ª semana Febrero – 3ª semana Abril (Semanas 22 a 31) Duración: 9 semanas


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Competencias En este módulo se desarrollan las competencias generales 1,2, 3 y 4 y las específicas 3, 4, 5 y 6.


- El estudiante conocerá los elementos e instrumentos para el diseño, construcción y gestión

de actuaciones en la costa, particularmente aquellas cuyo fin es la protección del litoral

frente a la erosión así como la restauración y regeneración de playas.

- El estudiante comprenderá la problemática asociada al diseño de saneamientos urbanos y

emisarios submarinos bajo criterios de protección ambiental de sistemas acuáticos.

- El estudiante se familiarizará con los conceptos de ordenación del medio,

dimensionamiento ambiental de los elementos del saneamiento y el control ambiental.

- El estudiante conocerá los conceptos de Impacto Ambiental, Evaluación de impacto

Ambiental y será capaz de abordar un estudio de Impacto Ambiental.

- El estudiante conocerá y manejará los diferentes modelos numéricos existentes en el estado del arte actual para la solución general de problemas, sobre la gestión costera, diseño portuario, propagación de oleaje, agitación portuaria, interacción oleaje-estructura, y las dinámica marina y costera en general.

- El estudiante será capaz de identificar las características de las diferentes tipologías de

obras marítimas y de diseñar aquellas obras marítimas más comunes, empleadas tanto en la

ingeniería portuaria como en la ingeniería de costas.

- El estudiante será capaz de abordar problemas de proyectos de ingeniería portuaria y de

costas, aplicando técnicas de trabajo en grupos multidisciplinares como herramienta para la

resolución de problemas complejos de ingeniería litoral.


El estudiante deberá tener conocimientos de hidrodinámica, estadística, herramientas de programación, teoría de ondas, transporte de sedimentos, análisis de oleaje, y en general de la dinámica marina y sedimentaria. Estos conocimientos los habrá adquirido en los módulos previos del master “Bases científicas e instrumentales para el estudio de las zonas costeras y aguas de transición” y “Dinámica marina y sedimentaria”.


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Carácter / Tipo

Diseño integral de saneamientos litorales 2 Obligatoria


Carácter / Tipo

Estudios de impacto ambiental 3 Obligatoria


Carácter / Tipo

Ingeniería de Costas 3 Obligatoria


Carácter / Tipo

Modelos numéricos para la ingeniería de costas y puertos 2 Obligatoria


Carácter / Tipo

Obras Marítimas 2 Obligatoria


Carácter / Tipo

Proyectos de Ingeniería de Costas y Puertos 3 Obligatoria


La metodología de aprendizaje se recoge en la “Guía del Estudiante” que los coordinadores del Programa Oficial de Posgrado de Hidráulica Ambiental han realizado para el curso académico 2008-2009. En dicha guía se define, para cada máster (Máster en Gestión Integrada de Zonas Costeras, Máster de Ingeniería de Costas y Puertos, Máster en Gestión Ambiental de Sistemas Hídricos) los objetivos específicos, se realiza una breve descripción de los contenidos de cada módulo, así como una descripción detallada asignatura por asignatura y semana por semana de la metodología de enseñanza de aprendizaje, basada en clases teóricas, prácticas en aula y laboratorio (analítico y/o informático), tutorías, de la actividad


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no presencial, con trabajo individual y por grupos y se indica la forma de evaluación continuada con tests, entrega y exposición de trabajos y prácticas y prueba final.

Los contenidos del módulo se desarrollan combinando las clases magistrales, con la realización de diversos ejercicios prácticos de aula, laboratorio y salidas de campo para consolidar los conocimientos teóricos. Este modelo de aprendizaje requiere, por lo tanto, la obligatoriedad de asistencia a clase por parte de los estudiantes. Las clases teóricas suponen entre el 12% y el 32% de las horas, y las clases prácticas de aula y laboratorio entre 8% y 28%, según la asignatura. Así, por ejemplo, la asignatura “Modelos numéricos de Ingeniería de Costas y Puertos” es eminentemente práctica (13% de clases teóricas, 28% de clases prácticas) ya que en ella se maneja una gran cantidad de herramientas de aplicación para analizar la hidrodinámica y la morfodinámica de un determinado tramo de la costa. Entre ellas, se va a explicar el funcionamiento de herramientas desarrolladas por IH Cantabria, tales como: SMC (Sistema de Modelado Costero), OLUCA y MANOLO (Modelos de propagación de oleaje), COPLA (modelo de corrientes en playas), H2D (modelo hidrodinámico bidimensional), MOPLA (modelo morfodinámico), MSP (modelo de agitación portuaria), MARIFE (modelo VOF de interacción flujo-estructura).

Además, el estudiante deberá realizar trabajos en grupos e individualmente fuera del aula que consistirán en el estudio de la información suministrada o la resolución de ejercicios prácticos planteados por el profesor. El tiempo estimado de dedicación al trabajo en grupo llega en alguna asignatura hasta el 27%, y el individual entre 20% y 49%.

Además, se fomentará la participación activa de los estudiantes mediante la solicitud de consultas dirigidas al análisis de bibliografía científica, análisis crítico de proyectos de ingeniería del litoral y la exposición de trabajos, cuyos contenidos serán de aplicación al desarrollo de los temas impartidos.

Con el objeto de fomentar la comunicación profesor-estudiante se han establecido una serie de tutorías presenciales en las que se revisan y discuten los materiales y temas presentados en las clases u otros específicos. Dichas tutorías oscilan entre el 8% y el 12% del tiempo total dedicado a las diferentes asignaturas. Los estudiantes dispondrán de una serie de ejercicios prácticos resueltos, que les podrán servir de ayuda para el desarrollo de las diferentes actividades que se propongan. Muchos de los contenidos de las asignaturas se implementarán en la plataforma Moodle, facilitando la interacción profesor-contenidos-estudiante.





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40%


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Evaluación 2%


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La evaluación de los estudiantes se realizará de manera continua a lo largo del desarrollo del módulo, integrando el carácter formativo y la necesidad de valorar la acreditación. De este modo, en las diferentes actividades planteadas se tendrán en cuenta los siguientes criterios básicos: • El dominio de los conceptos básicos expuestos en la asignatura. • La capacidad para resolver problemas prácticos. • La capacidad de análisis crítico y de síntesis. • La habilidad para presentar, discutir y defender las propuestas elaboradas. • La participación activa y el interés mostrado. Los instrumentos utilizados para llevar a cabo la evaluación varían de unas asignaturas a otras, aunque en este módulo la mayoría de ellas basan su sistema de evaluación, fundamentalmente, en la resolución de ejercicios prácticos, incluyendo en este concepto las prácticas de laboratorio y de campo. No obstante, en algún caso se contempla la realización de pruebas de evaluación final. Los rangos de valoración porcentual en función de las asignaturas con respecto a la calificación final para cada uno de dichos conceptos de evaluación son los siguientes:


- Prácticas de laboratorio: 10% - Prácticas de campo: 10 - 40% - Pruebas de evaluación final: 40% - 50% de la nota final.




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En este módulo se analizan los procesos litorales y las actuaciones en la costa. Se profundiza en la ingeniería de costas, las obras marítimas, y el diseño de saneamientos litorales, disciplinas fundamentales para entender el funcionamiento de las actuaciones en el litoral y para realizar un diseño sostenible de las mismas.

Asimismo, se describen las metodologías y herramientas para abordar un proyecto de ingeniería de costas y puertos, haciendo especial énfasis en las herramientas numéricas necesarias así como en la afección ambiental.




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Carácter / Tipo

Tecnología, Operaciones y Gestión Ambiental en Puertos 15 Obligatorio


4ª semana Abril – 4ª semana Junio (Semanas 32 a 40)Duración: 9 semanas


Competencias

En este módulo se desarrollan las competencias generales 1, 2, 3, 4, 5 y 6 y las específicas 3, 4, 5, 6, 7 y 8.


- El estudiante conocerá los criterios y factores empleados para medir la calidad de los servicios en las autoridades portuarias.

- El estudiante conocerá la normativa, prácticas y experiencias en materia de gestión ambiental en los puertos, así como los distintos aspectos que afectan a la seguridad y protección de sus instalaciones.

- El estudiante conocerá la infraestructura tecnológica que emplean los puertos para soportar sus sistemas de información y comunicaciones, así como los servicios ofertados a través de la telemática portuaria.

- El estudiante será capaz de tener una visión integral de la concepción, diseño, construcción y mantenimiento de las infraestructuras portuarias, poniendo especial énfasis en el diseño ambiental.

- El estudiante conocerá los métodos y herramientas más avanzadas que actualmente se utilizan en ingeniería portuaria, tanto en la concepción y diseño de las infraestructuras portuarias, como en su construcción y mantenimiento.

- El estudiante conocerá el modelo organizativo del sistema portuario español, su régimen de financiación y gestión económica, su marco jurídico y administrativo en general, y su gestión del dominio público en particular. Además conocerá los


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instrumentos y técnicas utilizadas en la planificación de estas infraestructuras.

- El estudiante conocerá los servicios que se prestan en un puerto, los agentes y operadores que los prestan, y el papel de la administración en su gestión y control.

- El estudiante será capaz de identificar y conocer las distintas tipologías de terminales

portuarias y sus operativas, las funciones e instalaciones logísticas portuarias, el mercado de

productos y servicios portuarios y su comercialización.


El estudiante deberá tener conocimientos de teoría de ondas, transporte de sedimentos, análisis de oleaje, y en general de la dinámica marina y sedimentaria, ingeniería de costas, obras marítimas, ondas largas, proyectos de ingeniería de costas y puertos. Estos conocimientos los habrá adquirido en los módulos previos del master “Bases científicas e instrumentales para el estudio de las zonas costeras y aguas de transición”, “Dinámica marina y sedimentaria” y “Procesos litorales y actuaciones en la costa”.



Carácter / Tipo

Ingeniería portuaria 3 Obligatoria


Carácter / Tipo

Operaciones portuarias 4 Obligatoria


Carácter / Tipo

Instrumentos y técnicas de gestión portuaria 3 Obligatoria


Carácter / Tipo

Gestión medioambiental en puertos 3 Obligatoria


Carácter / Tipo


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Seguridad en puertos 2 Obligatoria


La metodología de aprendizaje se recoge en la “Guía del Estudiante” que los coordinadores del Programa Oficial de Posgrado de Hidráulica Ambiental han realizado para el curso académico 2008-2009. En dicha guía se define, para cada máster (Máster en Gestión Integrada de Zonas Costeras, Máster de Ingeniería de Costas y Puertos, Máster en Gestión Ambiental de Sistemas Hídricos) los objetivos específicos, se realiza una breve descripción de los contenidos de cada módulo, así como una descripción detallada asignatura por asignatura y semana por semana de la metodología de enseñanza de aprendizaje, basada en clases teóricas, prácticas en aula y laboratorio (analítico y/o informático), tutorías, la actividad no presencial, con trabajo individual y por grupos y se indica la forma de evaluación continuada con tests, entrega y exposición de trabajos y prácticas y prueba final.

Los contenidos del módulo se desarrollan combinando las clases magistrales impartidas casi en la totalidad por Profesionales del Sector Portuario español, con la realización de diversos ejercicios prácticos de aula y salidas de campo (que incluye una serie de viajes a puertos de interés general de el Organismo Público Puertos del Estado) para consolidar los conocimientos teóricos. Este modelo de aprendizaje requiere, por lo tanto, la obligatoriedad de asistencia a clase por parte de los estudiantes. Las clases teóricas suponen entre el 20% y el 32% de las horas, y las clases prácticas de aula entre 8% y 20%, según la asignatura.

Además, el estudiante deberá realizar trabajos en grupos e individualmente fuera del aula que consistirán en el estudio de la información suministrada o la resolución de ejercicios prácticos planteados por el profesor. El tiempo estimado de dedicación al trabajo en grupo oscila entre el 23 % y el 40%, y el individual entre el 10 y el 27%.

Además, se fomentará la participación activa de los estudiantes mediante la solicitud de consultas dirigidas al análisis de bibliografía científica, y la exposición de trabajos, cuyos contenidos serán de aplicación al desarrollo de los temas impartidos.

Con el objeto de fomentar la comunicación profesor-estudiante se han establecido una serie de tutorías presenciales en las que se revisan y discuten los materiales y temas presentados en las clases u otros específicos. Dichas tutorías oscilan entre el 8% y el 12% del tiempo total asignado a las diferentes asignaturas. Los estudiantes dispondrán de una serie de ejercicios prácticos resueltos de gestión de puertos y de ampliaciones de las infraestructuras portuarias, que les podrán servir de ayuda para el desarrollo de las diferentes actividades que se propongan. Muchos de los contenidos de las asignaturas se implementarán en la plataforma Moodle, facilitando la interacción profesor-contenidos-estudiante.




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Tutorías 11%

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Evaluación 0%

11%


No

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49%


La evaluación de los estudiantes se realizará de manera continua a lo largo del desarrollo del módulo, integrando el carácter formativo y la necesidad de valorar la acreditación. De este modo, en las diferentes actividades planteadas se tendrán en cuenta los siguientes criterios básicos: • El dominio de los conceptos básicos expuestos en la asignatura. • La capacidad para resolver problemas prácticos. • La capacidad de análisis crítico y de síntesis. • La habilidad para presentar, discutir y defender las propuestas elaboradas. • La participación activa y el interés mostrado. Los instrumentos utilizados para llevar a cabo la evaluación varían de unas asignaturas a otras, aunque todas ellas se basan en la resolución de ejercicios prácticos escritos y orales en grupo. Los rangos de valoración porcentual en función de las asignaturas con respecto a la calificación final para cada uno de dichos conceptos de evaluación son los siguientes:


- Participación activa y crítica en el desarrollo de las actividades específicas: 10% - 20%


El sistema de calificaciones se basa en el siguiente baremo:


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0-4.9: Suspenso 5-6.9: Aprobado 7-8.9: Notable 9-10: Sobresaliente


En este módulo se describen y analizan las diferentes criterios y factores empleados para medir la calidad de los servicios en las autoridades portuarias. Se presentan la normativa, prácticas y experiencias en materia de gestión ambiental en los puertos, así como los distintos aspectos que afectan a la seguridad y protección de sus instalaciones.

Además, se muestra la infraestructura tecnológica que emplean los puertos para soportar sus sistemas de información y comunicaciones.

Asimismo, se ofrece una visión integral de la concepción, diseño, construcción y mantenimiento de las infraestructuras portuarias, poniendo especial énfasis en el diseño ambiental. Para ello, se profundiza en el estudio de los métodos y herramientas más avanzadas que actualmente se utilizan en la ingeniería portuaria.

También se estudia las distintas tipologías de terminales portuarias y sus operativas, las funciones e instalaciones logísticas portuarias, el mercado de productos y servicios portuarios y su comercialización.

Por último, se estudia el modelo organizativo del sistema portuario español, su régimen de financiación y gestión económica, su marco jurídico y administrativo, presentando los instrumentos y técnicas utilizadas en la planificación de estas infraestructuras. Se analizan los servicios que se prestan en un puerto, los agentes y operadores que los prestan, y el papel de la administración en su gestión y control.




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Carácter / Tipo

Prácticas externas 15 Obligatorio


4ª semana de septiembre – 2ª semana de diciembre del 2º año. Duración: 12 semanas


Competencias En este módulo se desarrolla, fundamentalmente, la competencia general 6 y, en menor medida, la 1, 2, 3, 4 y 5. Además, se desarrollan de manera práctica las competencias específicas, en mayor o menor grado, en función de las tareas concretas que el estudiante lleve a cabo en la empresa o centro de investigación donde realice las prácticas. Resultados del aprendizaje - El estudiante se integrará en un equipo de trabajo y conocerá el funcionamiento y organización de una empresa, administración o centro de investigación relacionada con el ámbito de la ingeniería marítima.

- El estudiante será capaz de organizar y planificar sus actividades de trabajo. - El estudiante será capaz de aplicar todos los conocimientos teóricos y prácticos que ha adquirido a lo largo del primer año del máster. - El estudiante será capaz de aplicar las herramientas (modelos numéricos hidrodinámicos) y bases de datos que ha utilizado a lo largo del primer año del máster.


Para acceder al segundo año, y poder realizar las prácticas externas es necesario tener aprobados los 60 créditos ECTS incluidos en el primer año.


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Carácter / Tipo

Opción A. Prácticas en empresa 15 Obligatoria


Carácter / Tipo

Opción B. Prácticas en centro de investigación 15 Obligatoria


La metodología de aprendizaje del estudiante en este módulo de prácticas externas es completamente diferente a los cuatro módulos anteriores, con lo cual no es aplicable el reparto de actividades efectuado en los módulos precedentes. En este módulo el estudiante se enfrenta a la realidad que se va a encontrar cuando acceda al mundo laboral y, lógicamente, las actividades van a ser fundamentalmente presenciales en las empresas o centros de investigación donde realicen las prácticas. No obstante, se estima una proporción de trabajo en grupo del 60, y un 20% de trabajo individual. El tutor asignado al estudiante en la empresa será el encargado de asesorar y realizar el seguimiento de las actividades (del orden del 20% del tiempo total).

Clases de Teoría

Prácticas en Aula

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Prácticas en Laboratorio

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Evaluación

Trabajo en Grupo

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Trabajo Autónomo


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Sistema de Evaluación de la Adquis ición de las Competencias y Sistema de Calificaciones

La evaluación de los estudiantes se realiza de manera continua a lo largo del desarrollo de las prácticas, integrando el carácter formativo y la necesidad de valorar la acreditación. Los criterios para llevar a cabo dicha evaluación son los siguientes:

- Los aspectos organizativos del estudiante (asimilación de objetivos y conceptos, planificación de actividades, dominio de aspectos técnicos, búsqueda de asesoría).

- Los aspectos de orientación profesional (interés, buena disposición) - La calidad del trabajo desarrollado (asistencia, iniciativa, capacidad de trabajo e

integración en un equipo) Como instrumento para llevar a cabo la evaluación se ha elaborado un informe estándar en el que se valoran de 1 a 5 los aspectos referidos anteriormente. Dicho informe es elaborado por el tutor asignado al estudiante en la empresa o centro de investigación donde desarrolla las prácticas. La calificación final la decidirá el Director del Máster de acuerdo al informe elaborado por el tutor y después de una entrevista personal vía telefónica. El sistema de calificaciones se basa en el siguiente baremo: 0-4.9: Suspenso 5-6.9: Aprobado 7-8.9: Notable 9-10: Sobresaliente


En este módulo el estudiante realiza prácticas externas, durante tres meses, con el objeto de poder aplicar en casos reales los conocimientos adquiridos y las competencias desarrolladas durante el máster. Dichas prácticas son gestionadas por la Comisión de Coordinación del máster. Los estudiantes que optan por la línea profesional realizan dichas prácticas en empresas o centros de la administración relacionados con la ingeniería marítima, tales como consultorías de ingeniería o medio ambiente (por ejemplo, SENER, ALATEC, KV, PROINTEC, PROES, TRAMA, TALLERING, ECOHYDROS, AQUATICA, IBERINSA, TYPSA, INTECSA, INCAT, INHA, EUROPRINCIPIA, TENO INGENIEROS, COMAYPA, AQUA&TERRA), autoridades portuarias, consejerías, etc. Los estudiantes que optan por la línea investigadora se incorporan temporalmente a un centro de investigación, donde participan en el desarrollo de alguno de los proyectos de investigación que dicho centro lleve a cabo.


Hasta la fecha, las prácticas externas han sido remuneradas.


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Carácter / Tipo

Trabajo fin de máster 15 Obligatorio


3ª semana de diciembre – 2ª semana de febrero del 2º año. Duración: 8 semanas


Competencias En este módulo se desarrolla las competencias generales 1, 2, 3 y 4. Además, se profundiza en el desarrollo de las competencias específicas, centrándose normalmente en alguna de ellas en concreto, en función de la temática del trabajo fin de máster que lleve a cabo. Resultados del aprendizaje Opción A. Proyecto fin de máster

- El estudiante será capaz de aplicar los conocimientos adquiridos para la resolución de problemas reales.

- El estudiante será capaz de estructurar, sintetizar y comunicar los procedimientos aplicados y los resultados obtenidos. Para ello, elaborará una Memoria (Proyecto fin de máster) en donde se recogerá los resultados de su trabajo, estructurando el documento de manera clara y concisa.

- El estudiante será capaz de presentar y defender en público los resultados de Proyecto fin de máster siguiendo un formato que tenga en cuenta la mayor parte de los siguientes puntos:

1. Introducción (planteamiento del problema, objetivos) 2. Descripción del medio físico 3. Dinámica marina y sedimentaria (oleaje, nivel del mar, clima marítimo) 4. Diagnóstico de la situación actual 5. Desarrollo de alternativas 6. Selección de la alternativa óptima 7. Conclusiones

Opción B. Tesina de investigación


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- El estudiante será capaz de plantear hipótesis y aplicar el método científico para la resolución de diferentes problemáticas.

- El estudiante será capaz de realizar búsquedas bibliográficas de literatura científica especializada.

- El estudiante será capaz de realizar análisis críticos, interpretar y sintetizar la información científica y técnica.

- El estudiante será capaz de estructurar, sintetizar, redactar y comunicar los procedimientos aplicados y los resultados obtenidos en un proyecto concreto. Para ello, elaborará una Memoria (tesina de investigación) en donde se recogerá los resultados de su investigación, estructurando el documento de manera clara y concisa.

- El estudiante será capaz de presentar en público los resultados de su investigación siguiendo un formato que tenga en cuenta la mayor parte de los siguientes puntos:

1. Introducción 2. Planteamiento del problema 3. Objetivos 4. Metodología (datos utilizados, dodelo desarrollado, calibración, validación) 5. Resultados 6. Conclusiones 7. Futuras líneas de trabajo


Para acceder al segundo año, y poder presentar el trabajo de fin de máster es necesario tener aprobados los 60 créditos ECTS incluidos en el primer año.



Carácter / Tipo

Opción A. Proyecto fin de máster 15 Obligatoria


Carácter / Tipo

Opción B. Tesina de investigación 15 Obligatoria


Carácter / Tipo


La metodología de aprendizaje del estudiante en este módulo de trabajo de fin de máster es completamente diferente a los cuatro primeros módulos. En este módulo el estudiante se enfrenta a un ejercicio que es la esencia del máster. En él tiene que demostrar todas las


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competencias que ha adquirido a lo largo del máster y va a ser el experimento previo a su incorporación al mundo profesional (o investigador). Habitualmente, la temática de dicho trabajo está relacionada con las tareas llevadas a cabo en las prácticas realizadas en el módulo anterior. Para la opción A (Proyecto fin de máster), el Director del Máster sugiere al estudiante una serie de problemas reales a resolver (inundación en una playa, regeneración de una playa, diseño de un puerto, diseño de un canal de navegación, rehabilitación de un estuario, etc.) localizados tanto a lo largo del litoral español como en otros países (en las versiones anteriores de los másteres se han abordado problemas en Túnez, Francia, Costa Rica, Chile, Perú, Cuba, etc). El estudiante, de acuerdo con sus preferencias, escoge uno de los casos que se le proponen. En ese momento, y en función de la temática, el Director del Máster escoge un tutor (profesor del Máster) que sea especialista en el problema a abordar para garantizar el éxito del trabajo. El proyecto está tutelado por dicho profesor del Máster, el cual establecerá las pautas y los objetivos de dicho trabajo, y proporcionará al estudiante los datos y las herramientas necesarias. Para la opción B (Tesina de investigación), el estudiante, de acuerdo con el Director del Máster, escoge una de siguientes líneas de investigación de los profesores del Máster: Línea 1. Oceanografía costera

1.1Propagación del oleaje 1.2Propagación de ondas largas 1.3Análisis estadístico de variables geofísicas 1.4Sistemas pre- y operacionales de oceanografía

Línea 2. Morfodinámica de Playas 2.1 Modelos de evolución a largo plazo 2.2 Modelos de evolución a corto y medio plazo 2.3 Sistemas de observación basados en imágenes de video

Línea 3. Obras Marítimas 3.1 Interacción onda-estructura 3.2 Estabilidad de obras marítimas 3.3 Monitorización de obras

Línea 4. Morfodinámica estuarina 4.1 Oleaje-corriente en desembocaduras 4.2 Propagación de marea en estuarios 4.3 Transporte de sedimentos en estuarios 4.4 Restauración morfodinámica de estuarios

Línea 5. Calidad de agua en zonas costeras 5.1 Modelado numérico de transporte de sustancias 5.2 Diseño de sistemas integrales de saneamiento en zonas litorales

Línea 6. Gestión Integrada de Zonas Costeras 6.1 Índices e indicadores de la calidad del medio 6.2 Sistemas de información para la gestión de la costa 6.3 Gestión de riesgos y catástrofes en la zona costera 6.4 Cambio climático

En función de la línea de investigación, el Director del Máster escoge un tutor (profesor del Máster) especialista en esa línea de investigación, el cual elige un tema de esa línea de investigación abordable en el espacio de tiempo de las 9 semanas. La tesina de investigación está tutelada por dicho profesor del Máster, el cual establecerá las pautas y los objetivos de dicho trabajo, y proporcionará al estudiante los datos y las herramientas necesarias para


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llevarlo a cabo. Globalmente, la dedicación a cada una de las actividades es la siguiente:

Clases de Teoría

Prácticas en Aula

Cla

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Prácticas en Laboratorio

Tutorías 12% Pre

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Evaluación 3%

Trabajo en Grupo

No

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La evaluación del estudiante se realiza de manera continua a lo largo del desarrollo del módulo por parte del Tutor, aunque la entrega y defensa del Trabajo (Proyecto fin de máster o tesina de investigación) es el elemento fundamental para la evaluación de este módulo. Los criterios para llevar a cabo dicha evaluación son los siguientes:

- Aspectos organizativos del estudiante - Aspectos de orientación profesional (interés, buena disposición) - Calidad de la Memoria presentada - Calidad de la presentación en público

Como instrumento para llevar a cabo la evaluación, el estudiante debe entregar una Memoria (Proyecto fin de máster o Tesina de investigación) a una Comisión (o Tribunal) de 3 profesores del máster elegida por el Director del Máster. El trabajo se defenderá en una exposición pública (de entre 30 y 45 minutos) y será evaluado por la Comisión de los 3 profesores. Al finalizar la exposición, los miembros del Tribunal realizarán cuestiones al estudiante sobre el trabajo que el estudiante deberá responder. Finalmente, el Tribunal junto con el Director (Tutor) del trabajo consensúan la calificación final. El sistema de calificaciones se basa en el siguiente baremo: 0-4.9: Suspenso 5-6.9: Aprobado 7-8.9: Notable 9-10: Sobresaliente


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En este módulo el estudiante realiza el trabajo fin de máster. Para la opción A, el estudiante realizará un Proyecto fin de máster. Para la opción B, el estudiante llevará a cabo una Tesina de investigación.



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6. PERSONAL ACADÉMICO

6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan de estudios propuesto.

6.1.1 Personal académico disponible

Porcentaje del total de profesorado que son “Doctores”: 100%

Categorías Académicas del profesorado disponible: - Catedráticos: 7 (41%) - Profesores titulares: 3 (17%) - Profesores contratados doctores: 5 (30%) - Profesores ayudantes doctores: 2 (12%) -

Número total de personal académico a Tiempo Completo y porcentaje de dedicación al título: 100% de profesores a tiempo completo Dedicación al título <25% carga docente real: 41% Dedicación al título 25%-50% carga docente real: 23% Dedicación al título 50%-75% carga docente real: 12% Dedicación al título >75% carga docente real: 24% Experiencia Docente en titulaciones del ámbito de la Ingeniería Hidráulica, la Hidráulica Ambiental y la Matemática Aplicada: El 29% del profesorado tiene más de 25 años de experiencia docente. (>=5 quinquenios) El 29% del profesorado tiene entre 15 y 25 años de experiencia docente.(3-4 quinquenios) El 24% del profesorado tiene entre 5 y 10 años de experiencia docente.(1-2 quinquenios) El 18% del profesorado restantes está constituido por jóvenes investigadores. Experiencia Profesional diferente a la académica o investigadora Prácticamente la totalidad de los profesores del Máster pertenecen al Instituto de Hidráulica Ambiental “IH Cantabria”, formado por el Grupo de Ingeniería Oceanográfica y de Costas y el Grupo de Emisarios Submarinos e Hidráulica Ambiental. La experiencia profesional de ambos grupos queda demostrada por los proyectos de I+D en los que participa IH Cantabria. En el año 2007 el número de proyectos de I+D en vigor era de 70 (3 proyectos europeos, 3 proyectos internacionales con la AECI, 10 proyectos del Plan Nacional, 22 proyectos de I+D con Administraciones y 32 proyectos de I+D con empresas). Cabe destacar la gran productividad científica desarrollada en este año 2007 está muy por encima de los Institutos y centros de investigacion nacionales e internacionales del sector que podrían ser catalogados como referentes de IH Cantabria. En el ámbito de la ingeniería costera la producción científica del instituto es, en términos absolutos, la cuarta a nivel mundial, por encima de centros como el MIT o las universidades de Delaware, Florida o la Tecnológica de Dinamarca. En lo que se refiere a los proyectos de investigacion cabe señalar el desarrollo de proyectos cada vez mas complejos basados en el trabajo de equipos multidisciplinares, como el


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desarrollado en la Albufera de Valencia o en las Dunas de Maspalomas y la internacionalización de las actividades, con proyectos realizados en Taiwán, Abú Dhabi, Qatar, Egipto, Marruecos, Italia, Canadá, Argentina o México. A la hora de valorar el número de proyectos en vigor, 70, debe ser tenido en cuenta que la duración de un proyecto de I+D puede exceder el año natural por lo que es más razonable utilizar una unidad temporal mayor. En ese sentido, de acuerdo con los datos de la Universidad de de Cantabria los ingresos en el periodo 2003-2006 de los grupos adscritos al IH Cantabria ascendió a más de 11.7 millones de euros. Experiencia Investigadora y acreditación en tramos de investigación reconocidos si los tuviera o categoría investigadora: El 35% del profesorado tiene 3 o más sexenios de investigación reconocidos. El 29% del profesorado tiene 1 o 2 sexenios de investigación reconocidos. En lo que se refiere al resultado de la investigación en 2007, las publicaciones de los profesores de IH Cantabria han sido las siguientes:

- 3 capítulos de libro - 55 Artículos en revistas Internacionales (SCI) - 33 Artículos en libros de congresos Internacionales - 24 Artículos en libros de congresos Nacionales

Justificación de que se dispone de profesorado o profesionales adecuados para ejercer tutoría de las prácticas externas en por ejemplo, empresas, administraciones públicas, hospitales, etc.: Primero a través del Máster en Ciencias y Tecnologías para la Gestión de la Costa (estudio propio de la UC en el período 2001 a 2006) y después a través de los 3 másteres del Programa Oficial de Posgrado de Hidráulica Ambiental (2006-2008), los responsables del Programa se han encargado de la organización de las prácticas profesionales de los estudiantes. Estas se han realizado tanto en empresas del sector de ingeniería marítima y costera como en centros de investigación. El fuerte vínculo que tiene el Instituto de Hidráulica Ambiental “IH Cantabria” con las consultorías y Administraciones Públicas de ingeniería hidráulica, marítima y ambiental (se han realizado convenios con empresas tales como SENER, ALATEC, KV, AZTI, PROINTEC, PROES, TRAMA, TALLERING, ECOHYDROS, AQUATICA, IBERINSA, TYPSA, INTECSA, INCAT, INHA, EUROPRINCIPIA, TENO INGENIEROS, COMAYPA, AQUA&TERRA, Autoridades Portuarias, etc…) facilita la preparación de las prácticas profesionales de los estudiantes. En la totalidad de los casos las empresas aceptan a los estudiantes (con tutoría por parte de un profesional de la empresa y prácticas remuneradas hasta el momento) y quedan satisfechos con el trabajo realizado por el estudiante.

6.1.2 Otros recursos humanos disponibles

Perfil: Investigadores Ramón y Cajal 2 Perfil: Investigadores contratados doctores 9 Perfil: Profesionales del sector portuario 6


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Perfil: Administrativo 3 Perfil: Especialista informático 3 Perfil: Especialista en Sistemas de Información Geográfica y Bases de Datos 4 Perfil: Técnico de laboratorio 3 Perfil: Especialista en difusión, comunicación y atención al estudiante 1

6.1.3. Previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios

Dado que el máster oficial se lleva impartiendo desde el curso 2006-2007, el profesorado y los recursos humanos necesarios son los referidos anteriormente, los cuales corresponden a personal de plantilla de la Universidad de Cantabria y a personal investigador de los grupos que integran el Instituto de Hidráulica Ambiental (IH Cantabria).

6.1.4 Mecanismos de que se dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad

La Universidad de Cantabria asume el compromiso de defender la igualdad entre hombres y mujeres como un principio jurídico universal, y de perseguir el objetivo de la eliminación de desigualdades entre sexos. En cumplimiento de este compromiso, se ha creado Comisión Transversal de Igualdad, dependiente del Vicerrectorado de Campus y Desarrollo Social, que está trabajando para el desarrollo de un Plan de Igualdad de la UC, y velará por el cumplimiento de la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la Igualdad efectiva de hombres y mujeres en todos los ámbitos de la vida universitaria. A este respecto, el uso del masculino genérico a lo largo de este documento será utilizado con el objetivo de facilitar su lectura, no significará en ningún momento la utilización sexista del lenguaje, con las connotaciones que éste implica. En relación con el principio de igualdad de oportunidades y de no discriminación de personas con discapacidad, la Universidad de Cantabria mantiene desde el año 2005 convenios con el IMSERSO y la Fundación ONCE para el desarrollo de proyectos de eliminación de barreras arquitectónicas en todos los edificios de la Universidad. Gracias a estos convenios se prevé todos los edificios sean plenamente accesibles en 2010. Actualmente se desarrolla también un proyecto conjunto con la Fundación ONCE para la accesibilidad informática de personas con discapacidad. Además desde el año 2005 se mantiene un convenio con el Gobierno de Cantabria a través de la Dirección General de Asuntos Sociales para la atención a personas con discapacidad, que presta toda la atención personal y académica necesaria a los estudiantes con que lo solicitan. La Universidad de Cantabria está comprometida socialmente con el desarrollo de una cultura de paz y de valores democráticos, ratificando el Código de Conducta de las Universidades en materia de Cooperación al Desarrollo, elaborado por la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas, apoyando iniciativas de ayuda al desarrollo a través de asociaciones universitarias como Universidad y Solidaridad, del Aula de Cooperación Internacional, y de la Oficina de Solidaridad y Voluntariado dependiente del Vicerrectorado


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de Estudiantes. El Consejo de Gobierno en su sesión de 30 de mayo de 2008 aprobó el "Plan de Desarrollo de Habilidades, Valores y Competencias Transversales para los Graduados de la Universidad de Cantabria" en el que, dentro del "Programa de formación en valores, competencias y destrezas personales", se incluye el "Subprograma de formación en valores y derechos".


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7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

7.1. Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles

Medios materiales y servicios específicos del Máster A) Recursos materiales Los recursos materiales disponibles para la docencia y el desarrollo del máster se estructuran en los siguientes: A.1) Recursos documentales Biblioteca El máster cuenta con una importante biblioteca ubicada en el propio edificio donde se desarrollan los estudios. Durante los últimos años, una partida importante de los ingresos de matrícula procedentes del Master en Ciencias y Tecnologías Marinas se han ido destinando a la compra de libros para enriquecer la biblioteca en los ámbitos de interés de este máster. Asimismo, los grupos cuentan con una gran cantidad de bibliografía disponible para los estudiantes y adquirida gracias a los proyectos de investigación que se han venido realizando durante los últimos 20 años. Finalmente, es necesario decir que la Universidad cuenta con una importante base de revistas científicas electrónicas a las que se puede acceder desde el laboratorio de informática. Algunas publicaciones específicas que no se publican electrónicamente o a las que no está suscrita la universidad, cuentan con una suscripción en papel por parte de los grupos. Finalmente, la UC cuenta con importantes bases de datos científicas con acceso electrónico. Ello hace que el acceso a recursos de investigación en el máster sea excelente. Otros recursos documentales Dada la intensa labor de asesoría a administraciones públicas y empresas realizada durante los últimos 20 años por el Grupo de Ingeniería Oceanográfica y de Costas y el Grupo de Emisarios Submarinos e Hidráulica Ambiental, el máster propuesto cuenta con un gran archivo documental en el que se han catalogado más de 300 estudios de regeneración de playas, puertos deportivos, pesqueros e industriales; regeneración ambiental de marismas; diseño de saneamientos litorales; estudios de dinámica litoral; vigilancia ambiental, estudio de caudales ecológicos; etc. que son una base fundamental para los trabajos fin de Máster. Todos los estudios se encuentran bien documentados y se refieren a problemas reales. Ésta es sin duda una base documental única entre los programas de posgrado en este ámbito y con un perfil profesional. Plataforma Moodle La UC ofrece soporte en la implementación y seguimiento del sistema Moodle (contenidos multimedia, interactivos a través de Internet) el cual se está aplicando a la docencia del Programa Oficial de Posgrado de Hidráulica Ambiental desde el curso 2007-2008. Los contenidos de las asignaturas se ven enriquecidos por las posibilidades multimedia (videos, presentaciones, apuntes, prácticas on-line) acercando al estudiante a tecnologías novedosas y facilitando su aprendizaje.


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A.2) Laboratorios Laboratorio de modelado numérico El grupo docente cuenta con un Laboratorio de Hidráulica Computacional de 15 puestos para formación de estudiantes de Doctorado que ha sido financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia dentro de la convocatoria de “Ayuda para la formación complementaria de estudiantes de tercer ciclo y profesores universitarios”. Recientemente, y financiado por recursos del Programa Oficial de Posgrado en Hidráulica Ambiental y a través de una convocatoria competitiva de infraestructuras de la Universidad de Cantabria, se han adquirido 12 ordenadores portátiles para su uso en la docencia de los Másteres y en las prácticas de los estudiantes. Por otro lado, la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos dispone actualmente de varias salas informáticas (2 de ellas de 40 puestos), que ayudan a satisfacer las demandas de la docencia, principalmente en las asignaturas del primer módulo. El Grupo de Ingeniería Oceanográfica y Costas y el Grupo de Emisarios Submarinos e Hidráulica Ambiental han centrado una gran parte de su actividad en la elaboración de software específico de hidráulica computacional. Esta línea de investigación ha ido encaminada tanto a actividades de investigación como al desarrollo de herramientas útiles para el campo profesional. En este sentido cabe destacar el Sistema de Modelado Costero (SMC, http://www.smc.unican.es) desarrollado para el Ministerio de Medio Ambiente que está siendo transferido gratuitamente por el Ministerio de Medio Ambiente y la Universidad de Cantabria a Empresas y Centros de Investigación nacionales e internacionales o la Metodología para el diseño de saneamientos litorales (AQUALAB) desarrollada para la Confederación Hidrográfica del Norte que ha sido, asimismo, distribuida gratuitamente. Dicha actividad ha dado lugar a que los dos Grupos que avalan el máster hayan obtenido en dos ediciones el Premio Nacional de Medio Ambiente (1999, 2002). Además del software anteriormente mencionado, IH Cantabria ha elaborado otros modelos tales como OLUCA y MANOLO (Modelos de propagación de oleaje), COPLA (modelo de corrientes en playas), H2D (modelo hidrodinámico bidimensional), MOPLA (modelo morfodinámico), MSP (modelo de agitación portuaria), MARIFE (modelo VOF de interacción flujo-estructura). Los estudiantes de máster y doctorado utilizan los modelos, tanto como parte de su formación como en sus trabajos de investigación. Es evidente que el conocimiento por parte de los estudiantes de estos modelos contribuye a incrementar notablemente sus capacidades profesionales, dado que muchos de estos modelos están siendo utilizados en las ingenierías y administraciones públicas y a mejorar sus capacidades investigadoras al dotarle de herramientas de gran calidad. La existencia del laboratorio contribuye, sin duda, a mejorar las condiciones de trabajo para la elaboración de nuevo software de hidráulica computacional y a la apertura de nuevas líneas de investigación mediante la adquisición de software específico. Laboratorio de modelado físico


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El Departamento cuenta con un excelente laboratorio de ingeniería oceanográfica e hidráulica que incluye un gran canal de oleaje, un canal de ola-corriente, un canal de pendiente variable y un recientemente renovado tanque de oleaje. La instrumentación de medida es de última generación pues incluye sensores de nivel, presión, fuerzas sobre objetos y velocimetría Laser bidimensional (LDV) así como PIV (Particle image velocimetry). Esto favorece la realización de trabajo de investigación experimental en modelo físico. Laboratorio de hidrobiología Se cuenta con las instalaciones y equipamientos del laboratorio de aguas y sedimentos del Departamento de Ciencias y Técnicas del Agua y del Medio Ambiente para llevar a cabo trabajos experimentales relacionados con el procesado y análisis de muestras de agua, sedimentos y biota. Además, los grupos de investigación cuentan con una importante cantidad de equipos para la realización de campañas de campo tales como mareógrafos, sensores de presión para oleaje, correntímetros electromagnéticos o boyas de oleaje, sondas multiparámetro, corers, dragas, botellas oceanográficas Niskin, GPS, vehículo operado por control remoto (ROV) que son utilizados para trabajos de investigación en ríos, estuarios, costas y zonas portuarias. Dada la trayectoria en el campo de la asesoría a administraciones y en el desarrollo de proyectos competitivos de investigación del IH Cantabria, parte de los fondos de los proyectos desarrollados se destinan a la adquisición y mantenimiento de recursos documentales y equipamientos científicos. Ello redunda, tanto en la calidad de las prácticas de laboratorio, como en el desarrollo de los trabajos de fin de máster. B) Servicios Como se ha comentado anteriormente, existe una Comisión de Coordinación de los Másteres en Hidráulica Ambiental (Máster en Ingeniería de Costas y Puertos, Máster en Gestión Integrada de Zonas Costeras y Máster en Gestión Ambiental del Sistemas Hídricos) que regula el funcionamiento de los siguientes servicios: . Servicio de orientación y de acogida de estudiantes . Servicio de orientación docente . Servicio de orientación de alumnos internacionales Dichos servicios se utilizan tanto en las fases previas a la matriculación de los estudiantes, como durante el desarrollo del Máster. Medios materiales y servicios generales de la Universidad de Cantabria En relación con los medios materiales y servicios disponibles en la Universidad de Cantabria, cabe destacar los siguientes aspectos: Con fecha 1 de junio de 2006 se rubricó el primer Contrato Programa entre el Gobierno de Cantabria y la Universidad de Cantabria para implantar un plan de consolidación y mejora de las enseñanzas universitarias, la investigación y la gestión que promuevan la excelencia universitaria. Este acuerdo proporciona un marco de financiación estable para la UC en el período 2006-2007, para el establecimiento de los programas que dan la cobertura necesaria para el desarrollo de las actividades docentes e investigadoras en las mejores condiciones


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posibles. La Universidad de Cantabria dispone de dos programas para la garantizar la adecuación de las infraestructuras a las necesidades derivadas de la implantación de las nuevas titulaciones:

a) Programa de Obras de Reparación y Conservación (Inversiones) integrado como anexo 8

en los presupuestos anuales, vinculado al Programa 5 "RAM y Equipamiento" del Contrato-Programa con el Gobierno de Cantabria.

b) Planes trienales de Renovación y Adquisición de Equipamiento Docente (actualmente en vigor el Plan Trienal 2006-2009).

La Universidad de Cantabria gestiona de forma centralizada una serie de servicios que forman parte de este equipamiento e infraestructura, como son la Biblioteca y el Aula Virtual, y la infraestructura de Red. Biblioteca: La Biblioteca de la Universidad de Cantabria (BUC) tiene el objetivo de contribuir al avance de la Universidad de Cantabria hacia la excelencia en el cumplimiento de sus funciones y el desarrollo de sus actividades. Para ello, y con el reto de satisfacer las necesidades y nuevos modelos del EEES, la Biblioteca está llevando a cabo un proceso de transformación para convertirse en un CRAI (Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación), para lo cual desarrolla un plan de mejora de los recursos de información (colecciones, documentación electrónica, tareas de consultoría y asesoría especializada), los recursos de infraestructuras (espacios, instalaciones y equipamientos), y los servicios (personal, horarios de atención).

Servicio de Informática: El Servicio de Informática (SdeI) gestiona el servicio tecnológico de la Universidad de Cantabria tanto relativo a los estudiantes como al profesorado y al personal de administración y servicios, y es una base fundamental de apoyo tanto a la gestión de la titulación como a la formación académica. El SdeI es el responsable del mantenimiento, renovación y actualización tanto del soporte técnico como del soporte humano del servicio tecnológico. Planes Piloto de Adaptación al EEES: Desde el curso 2004-2005, la Universidad de Cantabria ha ido desarrollando planes piloto de adaptación al EEES, que incluyen la adecuación de espacios en los centros. Con cargo a estos planes piloto los centros de la Universidad de Cantabria están realizando obras de adaptación de espacios docentes, y dotación de recursos materiales necesarios para desarrollar sus propuestas formativas.

7.2. Previsión de adquisición de recursos materiales y servicios necesarios

En diciembre de 2008 está previsto el inicio de las obras del edificio que albergará las instalaciones del Instituto de Hidráulica Ambiental “IH Cantabria” de la Universidad de Cantabria, que incluirá un laboratorio de hidrobiología completamente equipado para las labores docentes y de investigación. Asimismo, junto con el edificio, se va a construir el Gran Tanque de Ingeniería Marítima de Cantabria (GTIMC), Instalación Científica y Técnica Singular del Ministerio de Educación y Ciencia. El GTIMC será el único tanque en su género en España y uno de los pocos existentes en el mundo que tendrá la capacidad de ser aplicable al modelado físico de problemas en aguas profundas y someras contando con la tecnología más avanzada en el momento. La infraestructura propuesta, con una inversión superior a los 15 millones de euros, y que se


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instalará en el Parque Científico y Tecnológico de Cantabria, permitirá un importante desarrollo en los diferentes sectores de la ingeniería marítima (offshore y costera) incrementando la competitividad del sistema de I+D+i de las empresas españolas y sirviendo como polo de atracción a investigadores de todo el mundo. Los estudiantes del Máster tendrán acceso a estas nuevas infraestructuras. La concepción y desarrollo de este proyecto ha sido encomendado por el Gobierno de Cantabria al IH Cantabria.


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8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación

8.1.1 Justificación de los indicadores

Para valorar los resultados obtenidos y el tipo de estudiantes que acceden al plan de estudios se han considerado los siguientes indicadores: a) TASA DE GRADUACIÓN: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el

tiempo previsto en el plan de estudios (d) o en un año académico más (d+1) en relación con su cohorte de entrada.

Forma de cálculo: El denominador es el número total de estudiantes que se matricularon por primera vez en una enseñanza en un año académico (c). El numerador es el número total de estudiantes de los contabilizados en el denominador, que han finalizado sus estudios en el tiempo previsto (d) o en un año académico más (d+1).

Graduados en "d" o en "d+1" (de los matriculados en "c") -------------------------------------------------------------------- x100

Total de estudiantes matriculados en un curso "c"

b) TASA DE ABANDONO: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado en ni en ese año académico ni en el anterior.

Forma de cálculo: Sobre una determinada cohorte de estudiantes de nuevo ingreso establecer el total de estudiantes que sin finalizar sus estudios se estima que no estarán matriculados en la titulación ni en el año académico que debieran finalizarlos de acuerdo al plan de estudios (t) ni en el año académico siguiente (t+1), es decir, dos años seguidos, el de finalización teórica de los estudios y el siguiente.

Nº de estudiantes no matriculados en los 2 últimos cursos "t" y "t+1"

-------------------------------------------------------------------------------------- x100 Nº de estudiantes matriculados en el curso t-n+1

n = la duración en años del plan de estudios

c) TASA DE EFICIENCIA: relación porcentual entre el número total de créditos teóricos del

plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de estudiantes graduados en un determinado curso académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse.

Forma de cálculo: El número total de créditos teóricos se obtiene a partir del número de créditos ECTS del plan de estudios multiplicado por el número de graduados. Dicho número se divide por el total de créditos de los que realmente se han matriculado los graduados.


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Créditos teóricos del plan de estudios * Número de graduados --------------------------------------------------------------------------------- x100

(Total créditos realmente matriculados por los graduados) Se ha incluido también como indicador el porcentaje de hombres y mujeres entre los estudiantes matriculados, como indicador del grado de cumplimiento de lo establecido en Ley Orgánica 3/2007. Además, se especifican los porcentajes de estudiantes procedentes de otras Universidades españolas o extranjeras, como indicador de la capacidad de captación de estudiantes por parte del máster. Asimismo, el porcentaje de estudiantes que continúan el doctorado representa un indicador de la proporción de estudiantes que optan por el perfil investigador, respecto a los que se inclinan por la línea profesional. Respecto al porcentaje de estudiantes que optaron por esta última línea y que actualmente están trabajando, hay que señalar que, únicamente, se ha tenido en cuenta la promoción del 2006-2007, dado que la promoción del 2007-08 se encuentra aún en la fase de realización de las prácticas externas y el trabajo de fin de máster.

8.1.2 Valores de los indicadores

§ Tasa de Graduación: 96%

§ Tasa de abandono: 4%

§ Tasa de Eficiencia: 100%

§ Porcentaje de mujeres 45%

§ Estudiantes procedentes de otras Universidades

80%

§ Estudiantes procedentes de Universidades extranjeras

22%

§ Porcentaje de estudiantes por titulaciones de origen

Licenciados en Ciencias del Mar: 14% Ingenieros de Caminos: 36% Ingenieros Civiles: 29% Ingenieros Técnicos de Obras Públicas: 14% Licenciados en C.C. Físicas: 7%

§ Porcentaje de estudiantes becados 20%

§ Porcentaje de estudiantes egresados que están actualmente trabajando

100%

§ Porcentaje de estudiantes egresados que continúan el doctorado

10%


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8.2. Progreso y resultados de aprendizaje

El Plan Estratégico Marco de los Servicios Universitarios, aprobado en Consejo de Gobierno de la UC en Febrero de 2007 para el período 2007-2010, define entre sus objetivos: Ø Objetivo 4: Disponer de un sistema de información que facilite los procesos de

acreditación y evaluación de la calidad, la rendición de cuentas y el seguimiento de los indicadores del Contrato – Programa.

Ø Objetivo 7: Colaborar en la captación de nuevos estudiantes y mejorar la labor de información y de orientación profesional.

El Servicio de Gestión Académica desarrolla de estos objetivos, facilitando a los centros la información actualizada para el seguimiento de estos indicadores y facilitando a los responsables de las titulaciones el seguimiento adecuado de los resultados obtenidos, y por tanto la definición de acciones y políticas de mejora.


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9. SISTEMA DE GARANTÍA DE LA CALIDAD DEL TÍTULO DE MÁSTER

El RD 1393/2007 de 29 de octubre de 2007 establece la necesidad de que los títulos universitarios oficiales tengan definido de un Sistema de Garantía Interno de Calidad, que aporte las herramientas y criterios para la evaluación de la calidad de la oferta formativa, desde el diseño de una Política de Calidad hasta el análisis de los resultados obtenidos con el desarrollo del Plan de Estudios. Este Sistema de Garantía Interno de Calidad puede diseñarse como un sistema propio de la titulación, o como un sistema común de la Universidad. La Universidad de Cantabria establece la responsabilidad de la calidad de la oferta formativa en el propio Título y en el Centro que lo alberga, apoyándose en el diseño de un Sistemas de Garantía Interno de Calidad general de la Universidad, como parte de un proyecto común para el desarrollo de su Política de Calidad. Así, aunque corresponde a los centros la definición de los SGIC de las titulaciones, hay elementos estructurales y transversales cuya definición corresponde a la política general de la Universidad. La estructura de los SGIC de las titulaciones de la Universidad se ha diseñado desde el Área de Calidad de la Universidad, que ha elaborado una documentación marco que habrá de ser personalizada para cada Centro atendiendo a sus diferentes particularidades, garantizando el cumplimiento de los requisitos contenidos en el RD 1393/2007 y en la documentación publicada por ANECA para la elaboración de las memorias de verificación y acreditación de los títulos. Esta documentación marco del SGIC ha sido analizada por los Vicerrectorados de Calidad e Innovación Educativa, Ordenación Académica, y Profesorado. El SGIC se ha sometido a debate y revisión en la Comisión de Calidad e Innovación Educativa (creada por Consejo de Gobierno de 23 de marzo de 2005), con la participación además de otras personas invitadas por su reconocido prestigio en el ámbito de la evaluación de la Calidad en el Sistema Educativo Universitario. , así como personas que están especialmente implicadas en la gestión, o representan a organismos y servicios relacionados con el Sistema de Garantía de Calidad. Finalmente el SGIC ha sido sometido a debate en el Consejo de Gobierno, y ha sido aprobado en el máximo órgano de gobierno de la Universidad con fecha 27 de noviembre de 2008. La documentación completa del Sistema de Garantía Interno de Calidad para las Titulaciones de la Universidad de Cantabria está disponible públicamente en: http://www.unican.es/Vicerrectorados/calidad_apoyo/calidad/ El Sistema de Garantía Interno de Calidad del Título Master en Ingeniería de Costas y Puertos desarrolla las directrices generales dadas por la universidad, y se concreta en el Manual del SGIC de la Titulación y en el conjunto de procedimientos que lo acompaña. Esta documentación es accesible públicamente desde la página Web del Centro A continuación se describen los principales puntos del SGIC del Título 9.1 Responsables del sistema de garantía de calidad del plan de estudios De acuerdo con las directrices generales sobre el Sistema de Garantía Interno de Calidad para las Titulaciones de la Universidad de Cantabria, se establece una estructura de


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responsabilidad y gestión en la titulación y en el centro, con las características y funciones que se describen a continuación:

• Equipo de Gobierno del Centro • Comisión de Calidad del Título (CCT) • Comisión de Calidad del Centro (CCC)

Equipo de Dirección:

La definición de la Política de Calidad del Título corresponde y es responsabilidad del Equipo de Dirección del Centro que la alberga, que gestiona e imparte la docencia, desarrollando su Plan de Estudios. Esta Política de Calidad implica el compromiso explícito en el desarrollo de una cultura que reconozca la importancia de la calidad y de los sistemas de garantía como un valor propio de su trabajo y lleva consigo el diseño, implantación y desarrollo de una estrategia para la mejora continua. Esta definición de la Política de Calidad se concreta en los siguientes apartados:

• El Director hace una declaración pública que recoja la política de calidad del centro, objetivos previstos orientados a cada grupo de interés (estudiantes y futuros estudiantes, personal académico, personal de administración, autoridades académicas, empleadores, etc).

• El Equipo de Dirección apoya la implantación del SGIC como instrumento fundamental para el desarrollo de su Política de Calidad.

• El Decano y el Equipo de Dirección habrán de procurar que todos los miembros del Centro (personal docente e investigador, personal de administración y servicios, alumnos) tengan acceso al SGIC, y a los cambios que puedan producirse en su desarrollo.

• El Director nombra al Presidente de la Comisión de Calidad del Título y preside la Comisión de Calidad del Centro, cuyas funciones se describen más abajo.

La composición del Equipo de Dirección del Centro, se rige por los Estatutos de la Universidad de Cantabria y el Reglamento de Régimen Interno de la Titulación.

Comisión de Calidad del Título:

El órgano responsable del Sistema de Garantía de Calidad del Título es la Comisión de Calidad de la Titulación (CCT), que debe:

• Particularizar a las características de la titulación el diseño del SGIC definido por la Universidad de Cantabria

• Promover la cultura de Calidad en la titulación, entre todos los grupos de interés. • Gestionar el desarrollo e implementación de todos los procesos del SGIC • Analizar la implantación del SGIC y proponer las mejoras necesarias. • Mantener la comunicación con la dirección del centro sobre el desarrollo del SGIC, y

con el Área de Calidad de la Universidad. Esta Comisión de Calidad de la Titulación está formada por:

• El representante/coordinador de la titulación. • El profesor responsable del programa de prácticas externas en la titulación

(Coordinador del Programa de Prácticas Externas, CPPE). • El profesor responsable del programa de movilidad de estudiantes en la titulación

(Coordinador del Programa de Movilidad, CPM). • Al menos dos profesores, entre los cuales habrá al menos uno senior y uno junior, con

docencia en la titulación. • Al menos un estudiante matriculado en la titulación.


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• Al menos un graduado, preferentemente incorporado al mercado laboral o al tejido empresarial relacionado con el perfil profesional de la titulación, o en su defecto un estudiante matriculado en un Postgrado o Máster relacionado con la titulación.

• Y un representante del PAS vinculado a la gestión de la titulación. El Área de Calidad de la Universidad presta apoyo a esta comisión, facilitando información y asesoramiento. El Director nombra al Presidente de la Comisión de Calidad, que será uno de los profesores miembros de la comisión distinto del representante del equipo de dirección del centro y de los coordinadores de los programas de prácticas y de movilidad. El Presidente propondrá a la Junta de Centro la composición del resto de la comisión para su aprobación. El Presidente de la Comisión de Calidad tendrá voz en la Junta de Centro. La Comisión de Calidad del Título establecerá su reglamento de régimen interno y el procedimiento para la renovación de sus miembros. En cualquier caso, la formación de la Comisión de Calidad deberá ser ratificada por la Junta de Centro al menos cada cuatro años. La Comisión de Calidad es un órgano independiente del equipo de dirección del centro. Algunas de sus funciones son:

• Realizar un diagnóstico de la situación de la titulación en la actualidad, en relación con el diseño del SGIC.

• Proponer a la Comisión de Calidad del Centro para su revisión el Manual del SGIC de la titulación, de acuerdo con los objetivos y la Política de Calidad del Centro definidos por el Director y el Equipo de Dirección del Centro, de acuerdo con las condiciones del Sistema de Garantía Interno de Calidad Para las Titulaciones y con los objetivos expresados en la Política de Calidad de la Universidad de Cantabria, y adaptado al contexto propio de la titulación.

• Colaborar con la dirección del centro y con al Área de Calidad de la Universidad para proponer procedimientos que permitan el desarrollo de la política de calidad de la titulación.

• Procurar la mejor distribución de la información relacionada con el SGIC entre todos los agentes implicados.

• Coordinar los procesos del SGIC, proponiendo al Director el nombramiento, si es preciso, de responsables de los distintos procesos para su desarrollo y seguimiento.

• Realizar el seguimiento de la efectividad de los procesos (participación, acceso a los grupos de interés, etc.) y analizar los resultados obtenidos de los diferentes procesos que conforman el SGIC.

• Analizar así mismo las propuestas de modificaciones o mejoras del SGIC que provengan de otros colectivos implicados en la titulación.

• Proponer a la Comisión de Calidad del Centro modificaciones y mejoras del SGIC de la Universidad que resulten de los análisis anteriores sobre el diseño, la implementación y el desarrollo del SGIC.

• Presentar a la Comisión de Calidad del Centro, a la vista de los resultados obtenidos del SGIC, propuestas para la revisión y mejora del desarrollo del Plan de Estudios para su presentación y aprobación en la Junta de Centro.

• Controlar la ejecución de las acciones de respuesta a las sugerencias, quejas o reclamaciones, y en general de cualquiera de los procesos del SGIC que no tenga asignado un responsable directo, o recabar la información de los responsables cuando los haya.

• Redactar el informe global anual sobre el desarrollo del SGIC y los resultados obtenidos en los diferentes procesos en la titulación, para informar a la Comisión de Calidad del Centro, y al Área de Calidad de la Universidad.


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Las propuestas de la Comisión de Calidad del Título, presentadas por la Comisión de Calidad del Centro y aprobadas por la Junta de Centro, tendrán carácter vinculante para todo el personal docente, investigador y de administración y servicios, asociado a la titulación, así como para los estudiantes matriculados en ella.

Comisión de Calidad del Centro:

La Comisión de Calidad del Centro (CCC) es un órgano que participa en las tareas de planificación y seguimiento de los SGIC de las titulaciones que imparte, actuando además como medio de comunicación interna de las políticas de calidad, objetivos, programas y responsabilidades de estos sistemas. La CCC es la que actúa como interlocutor directo entre el Equipo de Dirección del Centro y las Comisiones de Calidad de las titulaciones que en él se imparten. La Comisión de Calidad del Centro estará formada al menos por

• el Director, que actuará como presidente, • los presidentes de las Comisiones de Calidad de las titulaciones, • los representantes/coordinadores de las titulaciones, • el delegado de estudiantes del centro, o persona en quien delegue. • un graduado preferentemente incorporado al mercado laboral o al tejido empresarial

relacionado con el perfil profesional de la titulación, o en su defecto matriculado en un Postgrado o Máster relacionado con la titulación.

• y un representante del PAS vinculado a la gestión del centro. De esta comisión podrán formar parte también, ocasionalmente, otras personas que representen grupos de interés específicos de las titulaciones que se imparten en el centro, provenientes del mundo de la empresa, empleadores, administración pública, institutos de investigación, etc., a propuesta del Director y con la aprobación de la Junta de Centro El Área de Calidad de la Universidad dará apoyo técnico a esta comisión, actuando como asesor, facilitando información y facilitando también la comunicación con el equipo de gobierno de la Universidad. La Comisión de Calidad del Centro redactará un reglamento de funcionamiento interno y el procedimiento para la renovación de sus miembros, en particular los representantes de los estudiantes. Entre las funciones principales de esta Comisión están:

• Verificar la planificación del SGIC de las titulaciones, y su correspondencia con los objetivos y la Política de Calidad del Centro, definidos por el Director, y el Equipo de dirección del centro, y proponer a las Comisiones de Calidad de las Titulaciones las modificaciones que considere necesarias, en su caso. Supervisar el trabajo de las comisiones de calidad de las titulaciones.

• Presentar los Manuales de los SGIC de las titulaciones que imparte al Área de Calidad de la Universidad para su verificación.

• Proponer a la Junta de Centro el Manual del SGIC de las titulaciones que imparte, una vez revisados por el Área de Calidad de la Universidad, para su aprobación.

• Coordinar la ejecución de los diversos procedimientos de los SGIC de las titulaciones. • Recibir de las CCT las propuestas de mejora del diseño de los SGIC, y trasladarlas a la

Junta de Centro para su aprobación.


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• Recibir y analizar la información de las CCT sobre los resultados obtenidos en los distintos indicadores de los SGIC.

• Recibir de las CCT las propuestas de revisión y mejora de los planes de estudios, y trasladarlas a la Junta de Centro para su aprobación.

• Informar al Área de Calidad de la Universidad de las propuestas de modificación del diseño, implementación y desarrollo de los SGIC de las titulaciones que imparte, para su análisis y verificación.

• Recibir información del Área de Calidad de la Universidad sobre el Sistema de Garantía Interno de Calidad para las Titulaciones, sus modificaciones o actualizaciones, y trasladarlas a las CCT.

• Coordinar y controlar la ejecución de las acciones de mejora aprobadas por la Junta de Centro sobre el diseño, la implementación y el desarrollo del SGIC.

• Recibir información del equipo de gobierno de la Universidad sobre la Política de Calidad y su desarrollo en la Universidad de Cantabria, y trasladarla a las CCT.

• Coordinar la información sobre los SGIC, sus resultados y las acciones de mejora propuestas para el desarrollo de los planes de estudio que imparte, y presentar a la Junta de Centro, para su aprobación, la redacción del informe que se hará público según se describe en el apartado correspondiente de la Guía del SGIC.

• Coordinar y distribuir la información pública sobre los SGIC de las titulaciones que imparte. En particular, coordinará con los servicios técnicos de la Universidad la creación de una página Web para la información de todo el sistema de calidad del centro, que sea accesible a toda la comunidad universitaria perteneciente a él.

9.2 Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado Todo el SGIC repercute en la calidad del programa formativo. Este capítulo se refiere de forma inmediata al proceso directo de enseñanza – aprendizaje que se produce en la relación profesor – alumno. El SGIC dispone de un mecanismo de evaluación de la situación de la enseñanza ofrecida en la titulación que permite orientar las acciones de mejora de la actividad docente. Esta evaluación de la enseñanza contempla las tres dimensiones del proceso de enseñanza:

• Planificación de la docencia • Desarrollo de la Enseñanza • Resultados

El procedimiento para la evaluación y mejora de la enseñanza se basa en tres procesos, que son:

• Obtención de información sobre el estado y la calidad de la enseñanza que se ofrece en la titulación.

• Análisis de la información obtenida y relación con los criterios de calidad exigidos, definidos en la política de calidad de la Titulación y de la Universidad de Cantabria.

• Propuestas de mejora, ejecución y seguimiento. Cada uno de estos engranajes está formado a su vez por un conjunto de procedimientos, definidos por la Universidad de Cantabria con carácter general para todas las titulaciones que se imparten en ella. Estos procedimientos básicos de los SGIC para la obtención de la información, su análisis, y las consecuentes acciones de mejora son los procedimientos que formarán parte del Programa de Evaluación de la Actividad Docente general en la Universidad


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de Cantabria, (programa DOCENTIA). La información que se recoge sobre la calidad de la enseñanza ofrecida en la titulación se refiere a cada uno de los cuatro grupos de interés directamente implicados: estudiantes, profesores, responsables académicos, y responsables de calidad del título. Esta información se recogerá en cada curso académico, siguiendo los procedimientos descritos en el Manual General de Procedimientos del SGIC (MGP-SGIC P3 y procedimientos asociados)

P3-1. Estudiantes: Encuesta a los estudiantes sobre la calidad de la docencia. P3-2. Profesorado: Autoinforme sobre la docencia. P3-3. Responsables Académicos: Informe de los responsables de las titulaciones. P3-4. Evaluación de la enseñanza: Informes de la Comisión de Calidad del Título sobre

cada unidad docente. P3-5. Informe global de evaluación de la docencia.

A la información recogida por estos procedimientos se añade la que aportan los servicios de gestión académica sobre los indicadores básicos de resultados académicos. Estos indicadores, para una unidad docente, hacen referencia, entre otros posibles, al número de estudiantes matriculados, al número de estudiantes repetidores, a las tasas de rendimiento y éxito de la asignatura, a las tasas de rendimiento y éxito del departamento, agregadas por cursos y por la materia del plan de estudios en la que se inscribe la asignatura. Por último, la comisión de Calidad del Título utiliza además para la evaluación de la enseñanza y del profesorado otras fuentes de información que forman parte de los procedimientos de los SGIC como indicadores, quejas y reclamaciones, incidencias, méritos, proyectos de innovación y mejora, perfil del estudiante, recursos humanos, recursos materiales y servicios, que estén relacionadas con la actividad docente. Todos estos procedimientos llevan consigo el análisis de la información y la evaluación de la docencia desde los distintos puntos de vista, y la propuesta de planes de mejora, que se concretan en el Informe Global de la Docencia que elabora la Comisión de Calidad del Título, y que presenta a través de la Comisión de Calidad del Centro a la Junta de Facultad para su aprobación. La Junta de Centro es, en definitiva, el órgano responsable de garantizar la calidad de la oferta formativa que se imparte en el centro, y por tanto debe tener la autoridad suficiente para poder ejercer esta responsabilidad. Recaerá en la Junta de Centro la aprobación de un programa de mejora, apoyado en los resultados del proceso de evaluación de la enseñanza. La Junta de Centro podrá determinar que este programa de mejora tenga carácter vinculante para la organización docente del curso académico. Para ejercer esta responsabilidad, la Junta de Centro podrá tomar decisiones en el ámbito académico, o proponer a los órganos competentes acciones disciplinarias o administrativas. El Informe Global de la Docencia y el programa de mejoras se dirige también a los órganos responsables de Calidad de la Enseñanza en el Universidad (Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa), para el seguimiento del SGIC general de las Titulaciones de la Universidad de Cantabria, y el diseño de programas institucionales de mejora que repercutan en la calidad de la docencia (Planes de formación de profesorado, proyectos de innovación educativa, etc.)


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9.3 Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas y los programas de movilidad

Programa de Prácticas Externas (PPE)

La Universidad de Cantabria dispone de un servicio específico para la gestión del programa de prácticas externas, el COIE (Centro de Orientación e Información de Empleo), dependiente del Vicerrectorado de Estudiantes. El COIE centraliza toda la información relativa a los programas de prácticas externas en todas las titulaciones de la UC, desde el punto de vista de la gestión y administración. Esta información debe permitir la obtención de datos e indicadores de calidad de los programas de prácticas externas, tanto por titulaciones y centros, como globales de toda la universidad. Por otra parte, la responsabilidad en cuanto a la calidad académica de las prácticas recae en los responsables de la titulación. Desde el punto de vista formativo, se adopta un sistema común de evaluación de las prácticas externas para todas las titulaciones, basado en el sistema europeo EUROPASS que ya existe para la evaluación de otras actividades o competencias académicas que se desarrollan fuera de la universidad, como pueden ser las competencias lingüísticas o los programas de movilidad. Se crea además un expediente de prácticas, en el que se recoge toda la actividad desarrollada por un estudiante a lo largo de su formación en la Universidad de Cantabria en los programas de prácticas externas. El Plan de Estudio define las condiciones académicas en las que las prácticas externas forman parte del programa formativo, decidiendo desde la obligatoriedad o no de la realización de prácticas para la obtención del título y sus objetivos formativos, hasta el número de créditos correspondientes como formación académica, o las condiciones de acceso, duración etc. El capítulo cuarto del SGIC se refiere especialmente a las prácticas curriculares, aunque también es necesario un seguimiento de las prácticas voluntarias en cuanto puedan favorecer o por el contrario entorpecer el desarrollo del programa formativo de la titulación, y siempre que se enmarquen en la actividad universitaria. La descripción de la titulación incluye la definición de los objetivos, de las prácticas en empresa y del número de créditos, tipología y requisitos mínimos de dichas prácticas. Esta definición tendrá en cuenta el plan de estudios, los perfiles de ingreso y egreso, el entorno profesional y las nuevas demandas relacionadas con el Espacio Europeo de Educación Superior. Uno de los profesores miembros de la Comisión de Calidad del Título será el Coordinador del Programa de Prácticas Externas (CPPE), que actuará como interlocutor y colaborador con el COIE y con los órganos de gobierno de la Universidad. Así pues, el coordinador del programa de prácticas y el COIE presentarán conjuntamente cada curso académico una propuesta de organización de las prácticas externas de la titulación, que deberá ser aprobado por la Junta de Centro, como parte de la organización docente. El COIE, en colaboración con el coordinador, preparará el material para informar y difundir el funcionamiento y organización de dichas prácticas. El programa de prácticas define el procedimiento para la asignación de los estudiantes a las prácticas, y para la asignación del tutor académico que será responsable de asesorar al


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estudiante a lo largo de la duración de la práctica, y de realizar la evaluación académica. El CPPE, como miembro de la Comisión de Calidad del Título, llevará a cabo un plan de seguimiento y mejora de la Calidad del Programa, para lo que contará con la colaboración del COIE para el seguimiento de los sistemas de gestión y administración, y con el Área de Calidad para los aspectos académicos. Este plan de seguimiento se concreta en el procedimiento P4 del Manual General de Procedimientos del SGIC de la Universidad, y los procedimientos asociados:

P4-1. Estudiantes: Encuesta de evaluación de las prácticas externas P4-2. Tutor externo y tutor académico: Informe de evaluación de la práctica. Informe del

Tutor Académico sobre el Programa de Prácticas. P4-3. Gestión Académica: Expediente de prácticas externas. P4-4. Comisión de Calidad del Título y COIE: Evaluación global del PPE

Programa de Movilidad

Los programas de movilidad en la UC se gestionan a través de un modelo centralizado que se articula en torno a la Oficina de Relaciones Internacionales, ORI, dependiente del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales, responsable de los aspectos administrativos y de servicios y una red de profesores coordinadores en cada titulación, responsables de la orientación y el reconocimiento académico. El Coordinador del Programa de Movilidad (CPM) es uno de los profesores miembros de la Comisión de Calidad del Título y tiene entre sus funciones el seguimiento del Programa y el informe de las incidencias y propuestas de mejoras encaminadas a la mejora del programa formativo de los alumnos que participan en él. El Coordinador elabora un informe anual, dirigido a la Comisión de Calidad del Título, para su presentación ante la Comisión del Centro y la Junta de Facultad. Este informe es parte del Informe Global de la Calidad del Programa Formativo de la Titulación que elabora anualmente la Comisión de Calidad del Título, y se envía también a la ORI para en análisis y puesta en marcha de las acciones de mejora que se consideran necesarias desde la titulación. La regulación académica del Programa de Movilidad está plenamente integrada en la Normativa de estudiantes de Primer y Segundo ciclo (Títulos VII y VIII). En estos títulos se recoge el procedimiento de publicación de convocatoria, selección, reconocimiento académico y obligaciones de las partes implicadas en los intercambios tanto para los estudiantes enviados como recibidos por la UC. La información sobre la satisfacción de los estudiantes que participan en los programas de movilidad se recoge mediante una encuesta, común en todas las instituciones que participan en el programa internacional ERASMUS. 9.4 Procedimientos de análisis de inserc ión laboral de los graduados y de la satisfacción con la formación recibida La obtención de información relativa a la inserción laboral se gestiona a través del Centro de Orientación e Información de Empleo, COIE. Para ello, el COIE cuenta con la información obtenida a partir del seguimiento de sus propias actividades orientadas a la gestión y difusión de ofertas de empleo, y al asesoramiento, formación y orientación para la promoción de ideas


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y proyectos empresariales. Además, el COIE obtiene información a través de distintos organismos públicos nacionales y autonómicos (Ministerio de Trabajo, INEM, EMCAN, Instituto Nacional de Estadística, Instituto Cántabro de Estadística, Instituto Nacional de la Seguridad Social) y privados (las empresas con la que hay suscritos convenios de colaboración académica), Observatorios de Empleo, etc., sobre la inserción laboral de los graduados. Además el Vicerrectorado de Estudiantes dirige otras iniciativas orientadas a la atención y servicio a los estudiantes y graduados de la Universidad de Cantabria, que canalizarán la comunicación y facilitarán la realización de estudios sobre la inserción laboral y la satisfacción con el programa formativo de los egresados. La Comisión de Calidad del Título será la responsable del análisis de los datos aportados por el Vicerrectorado de Estudiantes, y por otros medios que tenga a su alcance (Colegios Profesionales, Sociedades, etc.), desde el punto de vista de la adecuación de la titulación a la perspectiva laboral y empresarial. Este análisis debe traducirse en propuestas para la mejora de los planes de estudio, desde el diseño de objetivos adecuados a la formación demandada por la sociedad y por la evolución de las necesidades de las nuevas formas de trabajo y desempeño profesional, hasta la selección de materias y metodologías educativas para la consecución de esos objetivos, o la adecuación de los recursos humanos y materiales para llevarlos a la práctica. La información, los resultados del análisis y las propuestas de mejora, se harán públicas como evidencia de los resultados obtenidos y la calidad de la oferta formativa de la titulación. Esta información se elabora por la Comisión de Calidad del Título en un informe que forma parte del Informe final del Sistema de Garantía Interno Calidad de la Titulación. 9.5 Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en caso de extinción del Título

Satisfacción con el Programa Formativo:

Tal como especifica el punto 9.5 del Anexo I del RD 1393/2007, el Sistema de Garantía Interno de Calidad de las titulaciones oficiales debe atender al criterio de satisfacción de los distintos colectivos implicados en el programa formativo, estudiantes, personal académico y personal de administración y servicios. El procedimiento que se describe a continuación se gestiona desde el Área de Calidad de la Universidad, y es común para todas las titulaciones. Para obtener información sobre la satisfacción de estos tres colectivos, el Área de Calidad diseña un conjunto de encuestas o formularios en los que se abordan los siguientes aspectos, considerados imprescindibles en el estudio de satisfacción con la titulación:

• Información de carácter general del encuestado: características sociodemográficas, profesionales y laborales, según proceda.

• Plan de estudios y su estructura. • Organización de la enseñanza. • Recursos Humanos. • Instalaciones e Infraestructuras. • Proceso de enseñanza-aprendizaje. • Acceso y atención al alumno. • Aspectos generales de la titulación.


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El Área de Calidad adapta los modelos de encuestas diseñados por Unidades Técnicas de Calidad de las Universidades del Grupo Norte, del que forma parte. Los procedimientos y modelos para el desarrollo de este capítulo del SGIC se describen en el Manual General de Procedimientos, MGP-SGIC-6, y los documentos asociados. Los datos obtenidos de las encuesta son tratados estadísticamente desde el Área de Calidad, asegurando la salvaguarda de los datos personales. El Área de Calidad emite un informe con la descripción estadística de las valores obtenidos por titulación, aportando también datos agregados por centro y por el conjunto de la Universidad. Este informe se remite a la Comisión de Calidad del Título, para su análisis e incorporación al Informe final del Sistema de Garantía Interno de Calidad del Título. Así mismo, el informe del Área de Calidad se remite a los órganos de gobierno de la Universidad responsables en materia del Sistema de Garantía de Calidad de la oferta formativa. Tanto el informe del Área de Calidad como el de la Comisión de Calidad del Título enfocan el análisis hacia la detección de puntos fuertes y puntos débiles, y proponen las acciones de mejora que se consideren necesarias para su estudio y aprobación en los respectivos órganos de gobierno. Ambos órganos son también responsables de vigilar el desarrollo, cumplimiento y efectividad de los programas de mejora. Paralelamente, se realizarán periódicamente encuestas o sondeos de opinión entre otros agentes sociales, como empleadores, colegios profesionales, etc., relacionados con el desempeño profesional de los egresados.

Sugerencias y reclamaciones:

La atención a sugerencias y reclamaciones provenientes de cualquier miembro de la comunidad universitaria relacionada con la titulación (estudiantes, PDI y PAS) se canaliza por varios conductos:

1. Por un lado, gestionado desde la Secretaría Técnica de la UC (dependiente de Gerencia), se dispone de una red de Buzones de Sugerencias, Quejas y Reclamaciones. Este procedimiento se utiliza sobre todo para asuntos referidos a los servicios universitarios: administración, biblioteca, cafetería, y en general al funcionamiento de los centros.

2. Los procedimientos asociados al SGIC incluyen siempre una forma de contacto para la

atención de sugerencias, quejas y reclamaciones, que se gestionan por la Comisión de Calidad del Título o el Área de Calidad de la Universidad.

3. Todos los miembros de la comunidad universitaria tienen representación en los

diferentes órganos de gobierno de la Universidad, y en particular en los centros y titulaciones. De esta forma, pueden presentarse de forma individual o colectiva sugerencias, quejas y reclamaciones ante cualquiera de los órganos de gobierno.

4. El Defensor Universitario actúa atendiendo a todas las preguntas, sugerencias, quejas

y reclamaciones provenientes de los miembros de la Universidad de Cantabria. Los procedimientos que desarrollan cada uno de estos conductos están descritos en las


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correspondientes documentaciones, y son públicos a través de la Web de la Universidad de Cantabria.

Criterios y procedimientos en caso de extinción del título:

Los Estatutos de la Universidad de Cantabria establecen la responsabilidad de la aprobación, modificación o supresión de los títulos que en ella se imparten en el Consejo de Gobierno. La propuesta de supresión de un título puede llegar a Consejo de Gobierno a través de distintas iniciativas.

• A iniciativa de la Junta de Centro responsable de su impartición. • Por iniciativa del Rector. • Por iniciativa del Consejo Social.

Los motivos que pueden apoyar la propuesta de supresión del título puede ser a su vez de distinto tipo, relacionado con el número de estudiantes, con los resultados que se deriven de los sistemas de Garantía de Calidad, con los recursos humanos y materiales disponibles, etc. También puede proponerse la supresión del título cuando, tras modificar los planes de estudios y comunicarlo al Consejo de Universidades para su valoración por ANECA (artículo 28 del mencionado RD), ésta considere que tales modificaciones suponen un cambio apreciable en la naturaleza y objetivos del título previamente inscrito en el RUCT, lo que supone que se trata de un nuevo plan de estudios y se procederá a actuar como corresponde a un nuevo título. Para llevar a Consejo de Gobierno una propuesta de supresión del título deberán recabarse informes de

• el Director del Centro responsable de la titulación • la Comisión de Calidad de la Titulación • los Vicerrectorados responsables de Calidad e Innovación Educativa, Ordenación

Académica, Estudiantes y Profesorado • Gerencia • Cualquier otro órgano o servicio que pueda aportar información pertinente sobre la

titulación En cualquier caso, el Consejo de Gobierno deberá dar audiencia al Director del Centro responsable de la docencia de la Titulación, que expondrá la situación de la misma y los motivos para apoyar o no la supresión del título. La decisión de supresión del título deberá ir acompañada de un Plan de Extinción, en el que se definan los plazos, modos y condiciones en las que se producirá esta supresión, atendiendo a la normativa vigente en la Universidad:

• No admisión de matrículas de nuevo ingreso. • Plazos de supresión de la actividad docente. • Programa de tutorías y orientación específico para los alumnos matriculados en la

titulación. • Régimen de evaluación, garantizando el respeto de los derechos adquiridos por los

estudiantes, según la normativa de la UC en materia de evaluación y permanencia. • Otros procedimientos que se pongan en marcha para garantizar el cumplimiento de los

compromisos adquiridos con los estudiantes matriculados. El Plan de Extinción del Título contemplará en su caso también los aspectos que afectan al profesorado y al personal de administración y servicios, y a los recursos materiales vinculados a la titulación.


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El Plan de Extinción del Título será preparado por una comisión de la que formarán parte

• representantes de los vicerrectorados responsables de Ordenación Académica, Calidad e Innovación Educativa, Estudiantes y Profesorado,

• el presidente de la Comisión de Calidad del Título y el Director del Centro responsable de la docencia de la titulación,

• dos representantes de los estudiantes, • un representante del PAS,

Este Plan de Extinción del Título tendrá que ser aprobado de nuevo por Consejo de Gobierno, para proceder al proceso de supresión del título en el siguiente curso académico.

Publicación de información sobre el título y sobre el SGIC:

La Comisión de Calidad del Título tiene entre sus funciones la de gestionar la información relativa al SGIC del Título. El procedimiento para distribuir la información se basa en una estructura que parte de la definición de los diferentes sujetos a quienes va dirigida, y establece contenidos, medios y responsables. La información llega de forma acumulativa a los distintos niveles: cada nivel tiene acceso a toda la información distribuida en los niveles anteriores. La información que se difunde debe atender a los siguientes criterios:

1. Realizar una labor de divulgación de la titulación y de la Universidad. 2. Realizar una labor de acercamiento de los procesos y sistemas de garantía de calidad a

los principales implicados y receptores inmediatos de los resultados de estos procesos. 3. La información sobre los resultados del sistema de calidad debe respetar y potenciar el

criterio de transparencia informativa y de rendición de cuentas, 4. La información emitida debe respetar al mismo tiempo la posible confidencialidad de

datos y procesos que se originan en la titulación o en el centro pero cuya responsabilidad o gestión corresponde a la Universidad como responsable último.

El contenido abarcará cada uno de los procesos que forman parte del SGIC, con un carácter fundamentalmente descriptivo (cualitativo) de los procedimientos, resultados y repercusiones en la mejora del desarrollo de los planes de estudio. Un representante del Comité de Calidad del Centro, informará y presentará personalmente el Informe Final del Sistema de Garantía Interno de Calidad del Título ante los responsables académicos del centro, directores de los departamentos involucrados en la docencia de las titulaciones que se imparten en el centro y Junta de Centro. El informe incluirá las propuestas de mejora, con detalle de las necesidades de recursos humanos y materiales, presupuesto aproximado, indicación de responsables de las diferentes actuaciones y programación temporal para su desarrollo. El Informe anterior, con la aprobación de la Junta de Centro, se entregará a la Dirección del Área de Calidad de la Universidad, quien podrá solicitar las aclaraciones que considere necesarias del responsable del Comité de Calidad del Centro y a los responsables de los Comités de Calidad de las Titulaciones. Este informe se editará en formato digital y en formato impreso, y se presentará a través del registro de la Universidad, junto con copia del Acta de la Junta de Centro en la que se aprueba. Los detalles de los procedimientos que desarrollan el proceso de información del SGIC del Título se describen en el Manual General de Procedimientos MGP-SGIC-9.


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10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

10.1. Cronograma de implantación de la titulación

10.1.1 Justificación

No procede. El máster está completamente implantado desde el curso 2006-2007.

10.1.2 Cronograma de implantación

No procede

10.2. Procedimiento de adaptación, en su caso, de los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudios

No procede

10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título propuesto

No procede

Memoria Verifica Máster ICP COMPLETO · Servicio de Gestión Académica 3 2. JUSTIFICACIÓN 2.1....

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