Metodolgia de La Investigacion
Transcript of Metodolgia de La Investigacion
Estructura del libro (impreso y CD)7
C.pftulo I CD
Histo a de los
enfoques cuantitativo,cualitativo y mixto
7 capltuto ? cD
Ia 6tica en ,a
investigaci6n (aplica a
todo elproceso)
caoituto C0 7
Capituto 3 Go
consejos practrcos PersPectlva
oara realzar leonca:
rnveshgacion comenlarios
a0rct0nens
7 Capituto 3 7
Paso 2
PlanleareJ Capilolo 4
oroblema de Paso 3
rnvesrgacron oesarrcllar
obtehuos ta petspec-
P,egunras llva ledrica
justiicacilin y
viabilidad
77Capitulo 5 C0
Disefros
experimentales:
segunda parte
7 capituto 7 co 7Recolecci6[
de los datos
cuanlitativos:
segunda parte
77
Ca0itulo I C0
Anelisrs
estadislico:
segunda pa,'te
7
capiruroro :ixg'lJ,
Anall2ar los tlaborarel
dalos reporte de
resultados
Capitulo 6 CD
tncuestas
t1{YEST|GACl0il
IiITTA
7Capitulo ll C0
Consejos p16ctrcos
paft tealzatinvestigactdn
Tcapiruto 6 7 /Paso 5 Capitulo 7 Crpitulo IEstable" Paso 6 paso 7
cer la(s) Concebir Seleccio-" hig6tesis. ' o elegir narunadeliniendo un diseio muestra
las vara- apopiado adecladables
7Ca0itulo l7
Procesos de los motodos midos:. Plantea, elproblema mixto
' . Concebiry racionalizarel diseRo. Muestrear
. Recolectary analizar los datos
de0endiendo del diseio. 6enerarinlercncias ymela-inlerencias. Elaborarelo los reportes de resultados
Tcapitro tz co 7
,,|[j]fi1};, capiruro 4 co
de los metodos Lslt'dios de caso
mixlos
7Capilulo 5
Paso 4
, 0efinir la
rnvestiga,
cidnysualcance
Capitulo g
Paso 8
necolectar
los datos
7 ceoiido I 7
Enlooues cuantrtativo caDitulo 2
y cuatrtatrvo. P::o.l
stmiltiudes v uonceDtr la tdea
drlerencras a investigar
rr{vEsTrGAcr0
CUATITIIATIVA
nvtsIr0Acr0C UAI.ITATIVA
tr capituto t2
Paso 2
. lnicrarel proceso
cualitativolplantea, elproblema
f capituto t3
Paso 3
. flegir las unrdades
de an,lisrs o
casos iniciales y la
muestra de origen
7 capiloto li
Paso $, Concebir el diseno
o abordaje de la
investigacirio
7 caplruto 11
Paso lB' Recolectary
analizar los datos
cualitativos
7Capitrlo lG
Paso 5. E la borar el rcporte
de resuliados
cualitativos
7 croituto g C0
Elaboracidn de propuestas
cuantitalivas, cualitativas y
mirtas (aDlica a todo elpmceso)
7 cedhh rocor Parrmetros,criterios, indicad0res
y/o cuestionamientos para evaluar la
calidad de una inrrestigaci6n
APLICAI{ TODOS LOS PROCTSOS Y PASOS
t.*
-l
t
I
1
CapituloDefiniciones de Ios enfoquescuantitativo y cualitativo, sussimilitudes y diferencias
llletodologia de la
investigaci6nEnfoque cuantitativo.
Enfoque cualrtativo.
Enloque mixto.
Oo Obletivos del aprendizaje
Al terminar este capitulo, el alumno serd capaz de:
1 Definir los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigaci6n.2 Reconocer las caracterlsticas de los enfoques cuantitativo y cualitativo
de la investigaci6n.3 ldentificar los procesos cuantitativo y cualrtativo de la investrgaci6n.4 Determinar las similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y
cualitativo de Ia investigaci6n.
Sintesis
En el capitulo se definen los enfoques cuantitativo y cualitativo de la inves-tigaci6n, sus similitudes y diferencias. Asimismo, se identifican las caracte-risticas esenciales de cada enfoque, y se destaca que ambos han sido herra-mientas igualmente valiosas para el desarrollo de las ciencias. Por otro lado,se presentan en t6rminos generales los procesos cuantitativo y cualitativo de
la investigaci6n.
7
Caracteristicas
. Mide len6menos
. Utilira estadistica
. Prueba hipdtesis
. Hace anelisis de causa-efecto
Proceso
. Secuencial
.oeductivo
. Probatorio
. Analiza la realidad objetiva
Bondades
. Generalizaci6n de resultados
. Control sobre fendm€nos
. Precisi6n
. R6plica
. Predicci6n
C0mbinaci0n del enfoquecuantitativ0y el cualitativo
Caracteristicas
Explora los fendmenos en pr0fundidad
se conduce b6sicamente en ambientes
naturales
[0s signilicados se extraen de l0s dat0s
No se fundamenta en la estadistica
Proceso
.lnductivo
. Recurrente
. Analiza miltiples realidades subietivas
. l{o tiene secuencia lineal
Bondades
Prolundidad de signilicados
Amplitud
Riqueza interpretativa
Contextualiza el Iendmeno
7Inloques de la
investrgaci6n
Cuantilativo
Cualitativo
7lllixto
7
En cl capitulo I del CD que acompana esre libro, encontrani informaci6n sobrc la historia de los enfoqucs cuanritarir1), cualiBrivo y
mixto, y en el capiulo 12, una ampliaci6n de los m6rodos mixtos a este capitulo y al 17 dc esta misma obra.)
}---------------
Capitulo Planteamiento del problemacuantitativo
Proceso de investigrci6ncuantitativa
Paso 2 Planteamiento dalproblema dc invesligaci6n
. Establecer los 0bjetivos de investigaci6n.
. oesarrollar las preguntas de investigacidn.
. Justilicar la investigaci6n y analizar su viabilidad.
. Evaluar las deficiencias en elc0n0cimiento del
problema.
Oo obietivos del
Al terminar este ( el ser6 capaz
1 Formular de manera l6gica y coherente problemas de investigaci6n
cuantitativa con todos sus elementos.2 Redactar objetivos y preguntas de investigaci6n cuantitativa.3 Comprender los criterios para evaluar un problema de investigaci6n
cuantitativa.
Sintesis
En el presente capitulo se mostrar6 la manera en que la idea se desarrolla lse transforma en el planteamiento del problema de investigaci6n cuantitativa
En otras palabras, se explica c6mo plantear un problema de investigaci6n
Cinco elementos, que se analizar6n en el capitulo, resultan ,undamentalelpara plantear cuantitativamente un problema: objetivos de investigaci6n, pre
guntas de investigaci6n, justificaci6n de la investigaci6n, viabilidad de 6sta t
evaluaci6n de las deficiencaas en el conocimiento del problema.
3
Cuyos criterios son,
. Delimitar el problema
. Relaci6n entre variables
. fomular como preguflta
. Tratar un pr0blema medible u 0bservable
Planteamiento del pr0blema cuantilativo
Y sus elementos son'
oblbtlvosi que son las guias delestudi0Preguntas de investigacliir. que deben ser
claras y son elqud delestudio
Justificacidn del estdio: que es el porqu6 y el
para qud del estudio
Viabilidad del estudi1 que ifiplicaltr oisponibilidad de recursos
0 Alcanc€s del estudiotr Consecuencias del estudio
Deficiencias en el c1nocinientl del prchlena
que oriefltan al estudio:tr Estado del conocimientotr Nuevas perspectivas a estudiar
7lmplica afinar ideas i
7
CapituloDesarrollo de la perspectiva te6rica:revisi6n de la literatura y construcci6ndel marco te6rico
Proceso de investigacidn
cuantitativaPaso 3 Desarrollo de la perspectiva te6rica. Revisar la literatura.. oetectar la literatura pertinente.
. 0btener la literatura pertinente.
. Consultar la literatura pertinente.
. Extraer y recopilar la intormaci0n de lnterds.
. Construir el marco tedrico.
OO Obletivos del aprendizaje
Al terminar este capitulo, el alumno ser5 capaz de:
1 Conocer las acttvidades que debe rcalizat parc revisar la literaturarelacionada con un problema de lnvestigaci6n cuantitativa.
2 Ampliar sus habilidades en la brisqueda y revisi6n de la literatura, asicomo en el desarrollo de perspectivas te6ricas.
3 Estar capacitado para, con base en la revisi6n de la literatura, construirmarcos te6ricos o de referencia que contextualicen un problema deinvestigaci6n cuantitativo.
4 Comprender el papel que desempeffa la literatura dentro del proceso de la
i nvestigaci6n cuantitativa.
Sintesis
En el capitulo se comenta y profundiza la manera de contextualizar el pro-
blema de investigaci6n planteado, mediante el desarrollo de una perspectiva
te6raca.
Se detallan las actividades que un investigador lleva a cabo para tal efec.
to: detecci6n, obtenci6n y consulta de la literatura pertinente para el proble-
ma de investigaci6n, extracci6n y recopilaci6n de la informacidn de interes y
construcci6n del marco te6rico.
de la perspectiva te6tica
la tercera etapa de la investigaci6n
el estado del conocimiento
elsustento histdrico
7Sus funciones son;
. 0riental el estudio
. Ptevenir errores
. Amplial el horizonte
. Establecer la necesidad de la investigacidn
. lnspilar nuevos estudios
. Ayudar a lormular hip6tesis
. Proveer de un marco de relerencia
dapas sonConstrucci6n
delmarcotedrico
Depende del
grado en el
desarrollo del
conocimiento
Se organiza y
edifica por
7Teoria desanollada
Varias teorias desarrolladas
Generalizaciones emPiricas
Descubrimientos Parciales
Guias n0 investiSadas e ideas vagas
Vertebracidn (ramificaci6n) del indice
Mspeo de temas Y aulores
Se apoya en la bisqueda
por anternet y su linalidad es
obtener refelencias o luentes
primarias
de la
(debe
Iuentes
Fases
Primarias
Secundarias
Terciarias
stlselecliva) Revisi6n
Detecci6n
Consulta
bdracci6n y recoPilaci6n
lntegraci6no-ua
c-e-iy
En clCD anexo (Materi:l complcmentario -r Capitulos)' cnconrrari elcapitulo 3 titulado: "Pcrpccrive ic6ric': comcot'riot
dJ, quc cxricnde los contenidos expucstos eneste c'rpitulo 4' cn especial lo relativo ercoriav,co::l':'::-:'::1';
ffi,'I:;#";;;;;;:r;;l.-"i;;raba'uedicrnesanrcrioresenestcupit,rorectuariz6vlransnri6adicho)
T
L
a
Capitulo
Proceso de investigaci6n
cuantitativa
OO Obletivos del aprendizaje
Al terminar este capitulo, el alumno ser6 capaz
Definici6n del alcance de lainvestigaci6n a realizar: exploratoria,descriptiva, correlacional o explicativa
Paso 4 oefinir el alcance de la inve$igaci6n
. oetinir si la investigaci6n se inicia c0mo explorato-
ria, descriptiva, correlacional o explicativa.
. Estimar tentativamente cuil ser6 el alcance linal
de la investigacion.
1 Conocer los alcances de los procesos de la investigaci6n cuantitativa'
Sintesis
En el capitulo se presenta un continuo del alcance de las investigaciones
cuantitativas: exploratorias, descriptivas, correlacionales y explicativas, y se
exponen la naturaleza y el prop6sito de tales alcances en un estudio'
l---.-------
Alcances
Resultan de la levisi6n
de la literatura y de la
perspectiva del estudio
Dependen de los objetivos
del investigador para
combinar los elementos
en el estudio
Erploratorios
lnvestigan problemas poco estudiados
lndagan desde una perspectiva innovad0ra
Ayudan a identificar concept0s promisorios
Preparan elterreno para nuev0s estudios
Descri0livos
Consideran al fendmeno estudiado
y sus componentes
Miden conceptos
Delinen variables
Corelacionales
olrecen predicciones
Explican la relacidn entre valiables
Cuantifican relaci0nes entre variables
Explicativos
Determinan las causas de los fendmeflos
Generan un sentido de entendimiento
Son sumamente eskucturados
7
s0n
SE
\
Formulaci6n de hip6tesis
Paso 5 Establecimiento de las hip6tesis
. Analizar la conveniencia de lormular 0 n0 hipotesis
que orienten el resto de la investigaci6n.
. lormular las hip6tesis de la investigaci6n, si se ha
considerado conveniente.
. Precisar las variables de las hip6tesis.
. Definir c0nceptualmeote las variables de las
hipOtesis.
. Delinir operacionalmente las valiables de las
hip6tesis.
OO Obletivos del aprendizaje
Al terminar este capitulo, el alumno ser5 capaz de:
1 Comprender los conceptos de hip6tesis, variable, definici6n conceptualy definici6n operacional de una variable.
2 Conocer y entender los diferentes tipos de hip6tesis.3 Aprender a deducir y formular hip6tesis, asi como a definir de manera
conceptual y operacional las variables contenidas en una hip6tesis.
4 Responder a las inquietudes m6s comunes en torno a las hip6tesis.
Sintesis
En el capitulo se plantea que en este punto de la investigaci6n resulta necesa-
rio analizar si es o no conveniente formular hip6tesis, dependiendo del alcan-
ce inicial del estudio (exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo).
Asimismo, se define qu6 es una hip6tesis, se presenta una clasificaci6n de los
tipos de hip6tesis, se precisa el concepto de variable y se explican maneras
de deducir y formular hip6tesis. Ademds, se establece la relaci6n entre el
planteamiento del problema, el marco te6rico y el alcance del estudio, por un
lado, y las hip6tesis, por otro.
Cap[tulo
7El desarrollo de la
perspectiva le6rica
lleva al
I7
Planteamiento delproblema
del que se deriva(n)
llip6tosis
Son 0(plicaciones
tentativas
la relacidn enlle dos o
mis variables
Sus lunciones son,
Guiarelestudio
Pmporcionar
explicaciones
. Apoyar la prueba de
leorias
Tlpos
Se formulan
segun el
alcance del
estudio
De
investigaci6n
Nulas
Alternativas -
Estadisticas'
Exploratorio
Descriptivo
Correlacional
Explicativo
7 Descriptivas de un val0r 0 dato pron0sticado
Correlacionales
0e la diferencia de grupos
Causales
Mismas 00ci0n€s que las hip6tesis de investigaci6n
Mismas opciones que las hipdtesis de investigaci6n
De estimaci6n
De correlaci6n
De diferencia de medias
l{o se lormulan
Cuando se pronostica un hecho 0 dato
Se l0rmulan hip6tesis correlacionales
Se lormulan hipotesis causales
7
t-t-
).
ls
S
)l
n
7Caraclarlslicas
Relerirse a una situaci6n real
Sus variables 0 tdrminos deben ser com prensibles, precis0s y concretos
Las variables deben ser definidas conceptualy operaci0nalmente
Las relaciores entre variables deben ser claras y verosimiles
Los torminos 0 variables. asi c0mo las relaciones entre ellas, deben ser
obsevables y medibles
Deb€n relacionarse con tdcnicas disp0nibles para probarse
. E dcsarrollo dcl tcmr hipdtcsis estrdisties lo pucdc consuliar al inicio dcl cpitulo 8 dcl CD anoro: "Anilisis cstadisrico: scgunda
Fnc".)
Concepcion o elecci6n del diseffode investigacion
Oo
Paso 6 Elecci6n o desarroll0 del disefro apropiado
para la investigaci6n: experimental,
no erperimental o mriltiple
. Precisar el drseio especifico.
Objetivos del aprendizaje
Al terminar este capitulo, el alumno ser6 capaz de:
5
6
Definir el significado del t6rmino "diseho de investigaci6n", asi comolas implicaciones que se derivan de elegir uno u otro tipo de diseno,Comprender que en un estudio pueden incluirse uno o varios disenosde investigaci6n.Conocer los tipos de disenos de la investigaci6n cuantitativa yrelacionarlos con los alcances del estudio.Comprender las diferencias entre la investigaci6n experimental y lainvestigaci6n no experimental.Analizar los diferentes disefros experimentales y sus grados de validez.Analizar los distintos diseflos no experimentales y las posibilidades de
investigaci6n que ofrece cada uno.Realizar experimentos y estudios no experimentales.Comprender c6mo el factor tiempo altera la naturaleza de un estudio.
78
Sintesis
Con el prop6sito de responder a las preguntas de investigaci6n planteadas
cumplir con los objetivos del estudio, el investigador debe seleccionar o
rrollar un disefio de investigaci6n especifico, Cuando se establecen yhip6tesis, los diseRos sirven tambi6n para someterlas a prueba. Los dcuantitativos pueden ser experimentales o no experimentales.
En este capitulo se analizan diferentes disefros experimentales y lade aplicarlos. Asimismo, se explica el concepto de valadez experimentalc6mo lograrla.
Capitulo
P,oceso de invesligaci6rl
cuantitativa
7 lliseno de investigaci6n
Cuyo proPdsito es,
Res00nder preguntas de investigacidn
Cumplir objetivos del estudio
Someter hipotesis a prueba
lienen grado de control minimoI
Preexpelmentos7Tipos
l{o experime nta les
Longitudrnales
o evolutivos
Transeccionales
o transversales
Erperimentales (que
administran estimulos
olratamientos)
Prop6sito
Caracteristica
Analizar cambios a
travas deltiempo
Exploratorios
Descriptivos
Correlacionales-causales
7
Cuasiexperi-
mentos
. Experimentos
"puros"
Recoleccidn de datos en
un Inico momento
. lmplican grupos intactos
Manipulaci6n inlenci0nal de variables
(independientes)
Medici6n de variables (dependientes)
Control y validez
Dos o mrs grupos de comParaci6n
Participantes asignados al azar
7Iipos
Tipos
Disenos de tendencia
Itrendl
Disenos de andlisis
evolutivo de grupos
(cohort)
Disenos panel
7En una misma investigacion
pueden incluirs€ dos o m6s
disenos de distintos tiPos
(diseios mriltiples)
va-
rn
)s
'a
v
Sintesis (continuaci6n)
Tambien se presenta una clasificaci6n de disefios no experimentales, en
que se considera:
a) el factor tiempo o n0mero de veces en que se recolectan datos;
b) el alcance del estudio.
Del mismo modo, se deja en claro que ning0n tipo de diseflo es
intrlnsecamente meior que otro, sino que son el planteamiento del problema,
los alcances de la investigaci6n y la formulaci6n o no de hip6tesis y su tipo, los
que determinan qu6 diseno es el mas adecuado para un estudio en concreto;
asimismo, es posible utilizar mes de un diseflo.
Not2: En cl CD.ncxo (Mrerirl complem€ntario --, Capitulos), cnconrreni cl capirulo 5, 'Disc6os cxpcrimcntalcs: scgunda pertc"'
quc .I(i.ndc los conrcnidos cxpucstos cn cst€ capirulo 7, cn cspecial lo rclarivo . la tdcnica dc aignaci6n d rz:r y crnparciamienro' asi
como a scrier cronoldSicas, factori.les y cuasierpcrimentos. Panc del matcrizl que csnbe cn cdicioncs antcriorcs cn 6(e c2Pirulo s'
rtualizi y trans6ri6 r dicho ncdio (no s€ climin6).
)
IIr-
I
:r,."amuestra
IProceso de investigacifn pasg 7 Seleccionar una muestra aprgpiada para Icuantitativa la investigacidn I. Defin{r l0s cas0s (participantes u 0tros seres vr!Lrs. I
0blet0s. tenOmen0s, suces0s 0 c0munldades) s0brp Ilos cuales se habran de recolectar los dat0s. I. Delr rtar la poblacidn.
I. Elegir el metod0 de seleccidn de la mueska: pr0ba I
brlrstico o no probabilistrco. l
. Precisar el tantah0 de la muestra requerid0.
. Aplicar ei procedimient0 de selecci0n
. 0btener la muestra.
Oo Obietivos del aprendizaje
Al terminar este capitulo, el alumno ser6 capaz de:
1 ldentificar los diferentes tipos de muestras en la investigaci6ncuantitativa, sus procedimientos de selecci6n y caracteristicas, lassituaciones en que es conveniente utilizar cada uno y sus aplicaciones.
2 Enunciar los conceptos de muestra, poblaci6n y procedimiento deselecci6n de la muestra.
3 Determinar el tamafro adecuado de la muestra en distintas situacionesdinvestigaclon.
4 Obtener muestras representativas de la poblaci6n estudiada cuando hay
inter6s por gene?lizar los resultados de una investigaci6n a un universomds amplio.
Sintesis
En el capitulo se analizan los conceptos de muestra, poblaci6n o unrverstamafro de la muestra, representatividad de la muestra y procedimientoselecci6n. Tambi6n se presenta una tipologia de muestras: probabilisticasno probabilisticas. Se explica c6mo definir a Ias unidades de anilisis (partirpantes, otros seres vivos, objetos, sucesos o comunidades), de las cualeshabr6n de recolectar los datos.
Asimismo, se presenta c6mo determinar el tamaio adecuado de una muttra cuando pretendemos generalizar los resultados a una poblaci6n, y c6rproceder para obtener la muestra, dependiendo del tipo de selecci6n elegid
Capitulo
Iruestra
un subgrupo de la
Se utiliza por economia
detiempo y recursos
lmplica de,inir la unidad
de anilisis
R€qulere delimitar
la poblacidn para
generalizar resultados y
establecer pardmetros
Requiere precisar el tamanode la muestra
Probabilistica
No pmbabilistica
o dirigida
Seleccionar elementos
muestrales por medio de:
Listado o marco muestral
Procedimieotos
Sus tipos soni
. Muestra aleatoria simple
. Muestra estratilicada
. l\luestra por racimos
o clustes
Selecciona participantes
por uno o varios propdsitos
No pretende que los casossean representativos de lapoblaci6n
Tdmbolas
Tablas de nImeros
aleatorios
STATS@
Seleccidn
sistemetica
Nora: f,s Proc.dimientos pan calcular el tamano de muestn medianrc f6rmulas, asi como laselecci6n de los casos de la muestra medien-re rablas dc nrlmeros aleatorioso undtn-*hn exduido de €ste capitulo, debido a que el programa STATS. reatiz: ratctlculo y eteccirin \dem'neramuchomi!sencillavripida.Sinembargo,ellecrorqueprcfieraloscilculosmanualesyetusodcuna1"btaden,imcrosrl.a./rrorios' Podri encontrar esta parte cn el CD anexo (Material cornplementrrio -+ Documcnros ) Documenro -CJcuto det mmi,io .le imuestra v orros procedimientos por formula"). Les tabras de nnmeros rambiin estrn en el srATs y elapendicc 5 dercD.
7
7
Clases
t-(rIi7
7
7
AnSlisis de los datos cuantitativos
Paso 9 Analizar los dalos
. Decidir el programa de an6lisis de datos que se
utiliza16.
. Explorar los datos 0btenrd0s en la recoleccion.
. Analizar descriptivamente l0s dat0s por variable.
. Visualizar los datos por variable.
. Evaluar la conliabilidad, validez y obietividad de
l0s instrumentos de medicidn utilizados.. Analizar e interpretar mediante pruebas estadisti-
cas las hipdtesis planteadas (andlisis estadistico
inferencial).. Realizar an6lisis adicionales.. Preparar los resultad0s Dara presentarlos.
OO Obletivos del aprendizaje
Al terminar este capitulo, el alumno ser6 capaz de:
1 Revisar el proceso para analizar los datos cuantitativos.2 Retorzar los conocimientos estadisticos f undamentales.3 Comprender las principales pruebas o m6todos estadisticos desarrollados,
asi como sus aplicaciones y la forma de interpretar sus resultados.4 Analiz la interrelaci6n entre distintas pruebas estadisticas.5 Diferenciar la estadlstica descriptiva y la inferencial, la param6trica
y la no param6trica.
Slntesis
En el capitulo se presentan brevemente los principales programas compu-tacionales de an6lisis estadistico que emplea la mayoria de los investiga.dores, asi como el proceso fundamental para efectuar andlisis cuantitativo.Asimismo, se comentan, analizan y ejemplifican las pruebas estadisticas m6s
utilazadas. Se muestra la secuencia de an6lisis m6s comfn, incluyendo esta-
disticas descriptivas, an6lisis param6tricos, no param6tricos y multivariados.En la mayorla de estos andlisis, el enfoque del capitulo se centra en los usosy la interpretaci6n de los m6todos, m5s que en los procedimientos de c6lcu-lo, debido a que en la actualidad los an6lisis se realizan con ayuda de una
computadora.
Capitulo
Proceso de investigaci6n
cuantitativa
ealiza mediante programas
c0m0:
. sPsse
. [,!initab
. sAs
. STATS
lse
Cuyo procedimineo es:
[ases
l. Seleccionar el programa estadistic0 para el andlisis de datos
2. Ejecutar el programa
3. Expl0rar los datosr analizarl0s y visualizados por variable del estudi0
4. Se evalia la conliabilidad y valider del 0 de los inskumentos escogidos
5. Se lleva a cab0 anilisis esladistico descriptivo de cada variable
delestudio6. Se realizan an6lisis estadisticos inferenciales respecto a las
hip6tesis planteadas
7. Se efectlan an6lisis adicionales
8. Se preparan los resultados para presentarlos
n.
tble
,de
dhti-stico
Anilisis de datos
cuantitalivos
Distribuci6n de f recuercias
Medida de tendencia central
0escriptiva
Media
Mediana
Moda
Rango
Desviaci{in estendar
Varianza
fl anilisis se realizaI tomando
en cuenta los oiveles de
medicidn de las variables y
Inediante la estadistica. que
poede ser
lnlerencia
. Sirve para estimarparimeh0s y probar
hipdlesis. Se basa en la
distribuci6n muestral
i- Medidas de variabilidad
i
G16ficas
Puntuaciones z(en CD anexo)
Coeficientes de correlaci6n
Regresi6n lineal
Prueba IPrueba de la dilerencia de prop0rciones
An6lisis de varian2a
Andlisis de covarianza (en CD anex0)
arrollados,os.
lrica
as compu-rnvestiga-
rantitativo.sticas mesendo esta-tivariados.)n los usos; de calcu-da de una
An6lisis paramdkico
ChicuafiadaAnilisis n0 paramdtrico Coericientes de Spearman y hendall
Coeficientes para tabulaciones cruzadas
Analsis multivariados(en CD anexo)
Itlota BIc c.pirulo se complemenn con uno del Cl) ancxo: Mererial complementario + Capirulos -, Capitulo 8 iAn{lish esedistico: i,qundl Pan.". tuimismo, con cl documento incluido en cl CD: "i6rmulas csmdisri€as", qu€ conticnc hs f6rmulas quc cstaban cn la \panc impraa dc cdicioncs anr.rior6 y €l apdndice 4 "'t'abtas ancxas". J
7
El reporte de resultadosdel proceso cuantitativo
Paso l0 Elaborar el reporte de rasultados
. Delinici6n del usuario.
. Selecci6n del tapo de reporte a presentar:
formato y contexto academico o no
academico, dependiendo del usuario.
. Elaboraci6n del reporte y del material
adicional correspondiente.
. Presentacidn del reporte.
OO Obletivos del aprendizaje
Al terminar este capitulo, el alumno ser5 capaz de:
Entender el papel tan importante que juega el usuario de la investigacidn
en la elaboraci6n del reporte de resultados.Reconocer los tipos de reportes de resultados en la investigaci6ncuantitativa.Comprender los elementos que integran un reporte de investigaci6ncuantitativa.
Sintesis
En el capitulo se comenta la importancia que tienen los usuarios en la pre-
sentaci6n de resultados. Estos son quienes toman decisiones con base en los
resultados de la investigaci6n; por ello, la presentaci6n debe adaptarse a sus
caracteristicas y necesidades.
Se mencionan dos tipos de reportes: acad6micos y no acad6micos, asi
como los elementos o secciones m6s comunes que integran un reporte pro-
ducto de la investigaci6n cuantitativa.
Capitulo 11
Proceso dr iIvesligaci6n
cuantitativa
Eltapo de reporte a elaborar
Se debe definirA los usuarios o receplores
que tomarAn las decision€scon base en los resulados
Portada
lndices
Cuerpo del documento
Referenclas
Apdndices
7l{o acad6mico:
. Portada
.lndices
Que consta de,
. Resumen o sumario
.lntroducci6n
. Revisidn de la literatura
o marco tedrico. lu6todo
. Resultados
. 0iscusidn
Resumen eiecutivo
M€todo (abreviado)
Resultados
Conclusiones
ApOndices
7Elaboraci6[:
Se debe basar en'
Posibilidades creativas
Elementos greficos
Manuales de estilo de
publicaciones (APA, ACS
Style, Chicago Style,
etcOtera)*
'En cl cD ancxo puede consultar un manual que resume cl estilo de la APA y el programa SlSl pera gcnerar, incluir y ortanizrr rc[c-ancias bibliognifo.s' tanto en el texto ----<ims- como al lina] cn el lisrado o uiutiogon,
-,.f.r.n.ies-, beiadas cn ct esrilo ApA.
Acad6mico:
cuyas secciones son:
de resultados delproceso cuanlitatiYo
Comunica los resultados
7El conterto en elcual se
presentard
ac ion
;l
-
Capitulo
Paso 2 Planteamaenlo del problema
. Establecer objetiv0s y preguntas de irvestigaodn
iniciales, justificaci6n y viabilidad.. Definir lentativamenle el papel que desem0eiara
la literatura.. Elegir el ambiente o conlexto d0nde se c0menzara
a estudiar el pr0blema de investigacidn.. Entrar en el ambiente o contexto.
OO Obletivos del aprendizaje
Al terminar este cap[tulo, el alumno ser6 capaz de:
1 Formular planteamientos para investagar de manera inductiva. I2 Visualizar los aspectos que debe tomar en cuenta para iniciar un estudi0
cualitativo.-l Comprender c6mo se inicia una investigaci6n cualitativa.4 Conocer el papel que luegan Ia revisi6n de la Iiteratura y las hip6tesis er
el proceso de investigaci6n cualitativa.
Sintesis
En el presente capitulo se comentare la manera en que la idea se desanolltse transforma en el planteamiento del problema de investigacr6n (cualitativEs decir, el capitulo trata sobre c6mo plantear un problema de investigac (
pero ahora desde la 6ptica cualitativa. Seis elementos resultan fundamentapara plantear un problema cualitativor objetivos de investigaci6n, pregunlde investigaci6n, justificaci6n de la investigact6n, viabilidad de 6sta, evalrci6n de las deficiencias en el conocimiento del problema y definici6n inicdel ambiente o contexto. Sin embargo, los objetivos y las preguntas son ngenerales y su delimitacr6n es menos precisa. En el capitulo se analizan r
tos elementos bajo el enfoque cualitativo. Asimismo, se explica el papel q
juegan la literatura y las hip6tesis en el proceso inductivo; del mismo mor
c6mo se inicia, en la pr6ctica, un estudio cualitativo, medjante el ingresocontexto, ambiente o campo.
Por otro lado, se insiste en que el proceso cualitativo no es lineal, st
iterativo o recurrente, las supuestas etapas en realidad son acciones pi
adentrarnos m6s en el problema de investigaci6n y la tarea de recolectaanalizar datos es permanente.
EI inicio del proceso cualitativo:planteamiento del problema, revisde la literatura, surgimiento de Iaship6tesis e inmersi6n en el campo
Proceso de investigaci6ncualilativa
considelar:
oijetivos
Preguntas de investigacidn
Justilicaci6n y viabilidad
Epl0raci6n de las deficiencias en el
conocimiento del problema
Ddinicion inicialdel ambiente 0 contexto
Revisidn de la literatura,
Es 0til para:
. Detectar conceptos clave
. Dar ideas sobre mdtodos de r€colecci6n
de datos y an6lisis. Considerar errores de otros
. Conocer dilerentes maneras de abordar
elplanteamiento. Meiorar el entendimiento de los datos
y profundizar las i0terpretaciones
7Proponer la muestla inicial:
. Delinir quidnes ser6n los
participantes
. Proponer en qu6 lugares se
recoleclarrn los primeros datos
7lngreso en elambiente inicial(o campo)
Erplorar el conte o que se
seleccion6
Considerar la conveniencia y
accesibilidad
lnicio del proceso de
investigaci6n sualitativa
7Conduce a:
Delinir conceptos y/o variables
polenciales a considerar
Recolectar datos iniciales
medianle observaci6n directa
Realizar una inmersidn en el
ambiente. Conli,mar o ajustar la muestra
rnicial
7Aurili6ndonos de:
. Anotaciones o notas de campo
. Bitecora o diario de campo
. Mapas y fotogralias, asicomo
medios audiovisuales
7Cuyos resultados son:
. Descripci6n del ambiente
. nevisi6n del planteamiento inicial
. Desarrollo de hipdtesis nacientes
. Primeros an6lisis: temas y
categorias emergentes
7
J
7
7Que es un pmceso:
.lnductivo
. lnterprctativo
. lterativo y recurrente
7Lmtipot.rir' t
. Se van generando dur8nte el tprcce$ [. Se afinan coflforme s€ recaban tmrs datos I
. se modifican seg0n los resultados I:::::mJ
rPlanteamiento del
problema de investigaci6n
?I
I
i
I
Muestreo en la investigacioncualitativa
Pas0 3 tlecci6n de las unidades de an6lisis o
casos iniciales y la muestra de origen
. Definir las unidades de afl6lisis y casos iniciales.
. Elegir la muestra inicial.
. Revisar pBrmanentemente las unidades de andlisis
y muestra inrciales y, en su cas0. su redetinicidn.
OO Obletivos del aprendizaje
Al terminar este capltulo, el alumno ser5 capaz de:
1 Conocer el proceso de selecci6n de la muestra en la investigaci6ncualitativa.
2 Comprender los conceptos esenciales vinculados con la unidad deaniilisis y la muestra en estudios cualitativos.
3 Entender los diferentes tipos de muestras no probabilisticas o dirigidasy tener elementos para decidir en cada investigaci6n, cuSl es el tipoapropiado de muestra de acuerdo con las condiciones que se presenten
durante su desarrollo.
Sintesis
En el capitulo se comentard el proceso para defrnir las unidades de anelisisla muestra iniciales. En los estudios cualitativos el tamano de muestra no e
importante desde una perspectiva probabillstica, pues el inter6s del investiga
dor no es generalizar los resultados de su estudio a una poblaci6n mas ampli;Asimismo, se considerar6n los factores que intervienen para "determinar"sugerir el n[mero de casos que compondr6n la muestra. Tambien se insistiren que conforme avanza el estudio se pueden agregar otros tipos de unidadeo reemplazar las unidades iniciales, puesto que el proceso cualitativo es miabierto y estd sujeto al desarrollo del estudio.
Por rlltimo, se revisaran los principalei tipos de muestras dirigidas o n
probabilisticas, que son las que se utilizan comfnmente en investigacion€cualitativas.
Capltulo 13
Proceso de investigaci6n
cualitativa
iiuestreo en
la investigaci6n cualitativa
l{uestIa,
. Se determina durante o despuds de la
inmersi6n inicial. Se ouede aiustar en cualquier m0mento
delestudio. lio es probabilistica
. lio busca generalizar resultados
L....-._.......-7
Se gula por uno o
varios proposilos
. Busca tipos de casos
o unidades de anilisisque se encuentran en
el ambiente o contodo
. Su nimero se propone
a partir de:
. Saturacidn de categorias
. I'laturalezadelfen6meno
. Entendimientos del len6meno
. Ca0acidad de rec0lecci6n y anrlisis
7Iipos
. De volunlarios
. 0e expertos
. 0e casos+ipo
. Por cuotas
. M6s bien orientadas a la
investigacidn cualitativa
Diversas o de mdxima variaci6n
Homogdneas
En cadena o por redes
De casos extremos
Por oporlunidad
Tedricas o conceptuales
Conlirmativas
De casos importantes
Por conveniencia
7
L
Recoleccion y an6lisisde Ios datos cualitativos
Oo
Paso 4A Rec0lecci6n y anilisis de los dat0s
cualitativos
. Confirmar la muestra o modificarla.
. Rec0lectar los dat0s cualitativ0s pertinentes.
. Analizar los datos cualitativos.
. Generar conceptos. categorias, temas, hip6tesis
y/0 teoria fundamentada en l0s datos.
Objetivos del aprendizaje
Al terminar este capltulo, el alumno ser6 capaz de:
Entender la estrecha relaci6n que existe entre la selecci6n de lala recolecci6n y el andlisis de los datos en el proceso cualitativo.
2
34
Comprender quj6n recolecta los datos en la investigaci6n cualitativa.Conocer los principales m6todos para recolectar datos cualitativos.Efectuar anSlisis de datos cualitativos.
Sintesis
En el capitulo se considera la estrecha vinculaci6n que existe entre la con{ormaci6n de la muestra, la recolecci6n de los datos y su anrlisis. Asimismo, s(
revisa el papel del investigador en dichas tareas.Los principales m6todos para recabar datos cualitativos son la observa
ci6n, la entrevista, los grupos de enfoque, la recolecci6n de documentos,materiales, y las htstorias de vida.
El anilisis cualitativo implica organizar los datos recogidos, transcribirloa texto cuando resulta necesario y codificarlos. La codificaci6n tiene dos pla
nos o niveles. Del primero, se generan unidades de signiftcado y categoriasDel segundo, emergen temas y relaciones entre conceptos. Al final se producr
teoria enraizada en los datos-El an6lisis cualitativo es iterativo y recurrente, y puede efectuarse con I
ayuda de programas computacionales como Atlas.ti@ y Decision Explorerqcuyas demostraciones ("demos") se podr6n encontrar en el CD anexo. D,
igual forma, en este medio, hemos puesto a disposici6n del lector un sencillmanual para Atlas.ti@ en PDF.
Capitulo
Proceso de investigaci6n
Recoleccidn de datos
. El investigador es el iostrumento
. Se da en ambientes naturales
. l{o se mrden vaIlables
7Sus he(amientas son
pincipalmente:
. Biogralias e historias de vida
. D0cumentos, registros y artelact0s
. Grupos de eoloque
. Entrevistas
. 0bservaci6n
. Anotaciones y bitbcora de campo
. Buscan obtenet datos que se converti16n en
rnlormacton y conoLlmiento
. 0curren en lorma palalela:
ll,luesheo
Aa,lrsis del material
7:
Que requiere de la !codilicaci6n de,
An6lisis de datos
Se inicia con la estructuracidn
de datos. a trav6s de:
. La organizaci6n de datos
. Transcripcidn del material
Y requiere de una bitdcora de
anrlisis para documentar el
proceso
Se auxilia en programas
computacionales como:
. Atlas.tio
. Decision Exploref
. Etnograph@
. Nvivoo
Para crear categorias
Que da lugar a:
. lnterpretaci6n de los datos
. oesarlollo de patrones
. Generaci6n de hipdtesis,
explicaciones y teorias
Cooduce a
Sus prancipales critelios de
rigor, validez y conliabilidad
son:
. oependencia
. Credibilidad
. Translerencia
. Conlirmaci6n
Primer nivel (comparar
unidades)
Segundo nivel(comparal categorias)
7Recoleccidn y anilisis de datos en la
investigaci6n cualitativa
ra,
)r-
le
a-
v
IS
i-
e
.I
a
))
Disefios del procesode investigaci6n cualitativa
Paso 48 Concepcion del diseio o aiordaie de la
inYestigaci6n
. Decidir el "abordaie" del estudi0 durante el trabajo
de camp0, esto es, al tiempo que se recolectan y
analizan los datos.
. Adaptar el diseio a las circunstancias de la inves-
tigaci6n (el ambiente, los participantes y eltrabal0
de campo).
Oo Obletivos del aprendizaje
Al terminar este capitulo, el alumno ser6 capaz de:
Comprender la relacidn tan cercana que existe entre la selecci6n de la
muestra, la recolecci6n y el anAlisis de los datos, y la concepci6n del
diseio o "abordale" de la investigaci6n, en el proceso cualitativo.
Conocer los principales diseffos o "abordajes" generales en lainvestigaci6n cualitativa.
3 Entender la diferencia entre los diseflos cualitativos y los disefros
cuantitativos.
Sintesis
En el capitulo se define el concepto de disefro en la investigaci6n cualitativa.
Asimasmo, se consideran los diseios m6s comunes en el proceso inductivo:
a) disefros de la teoria fundamentada, b) disenos etnogr6ficos, c) disenos
narrativos y d) disefros de rnvestigaci6n-acci6n, ademas de los diseflos leno-
menol6gicos.En cada clase de disefro se consideran las actividades mes importantes
que se realizan en el ambiente y el proceso inductivo. En el capltulo se resalta
que los diseios cualitativos son flexibles y abiertos, y su desarrollo debe adap'
tarse a las circunstancias del estudio. Por otra parte, se sefrala la naturalez;
iterativa de los disenos cualatativos y el hecho de que las fronteras entre 6sto:
realmente no existen. Ademas, un estudio inductivo normalmente incluye ele'
mentos de mAs de un tipo de diseflo cualitativo.
capfturo ffiffi
7Ieoria fundamentada
Diseios que pueden ser:
. Sistemdticos
. Emergentes
Sus procedimientos son:
. Codificaci6n abieia
. Codificaci6n axial
. Coditicaci6n selecliva
:."':"'Ll':*:'' .
ZDiseios etnogr5ficos
. Estudian a grupos. organazacaones
y comunidades. Tambi6n elementos culturales
Los diseios pueden ser'. "Realistas" o mixtos
. Criticos
. Clasicos
. Microetnogrdficos
. Estudios de casos culturales
7. Son formas de abordar el
len6meno
. Deben ser fleribles y abiertos
Tipos basrcos
7Disenos narrativos
Analizan historias de vida
Sus tipos son,
. De tdpicos
. Biogreficos
. Autobiogr6licos
7Diseios de investigacion ,
Se basa en las fases de observar, ,
pensar y actuar
Cuyas perspectivas son:
. Visi6n tecnicocientifica
. Visidn deliberativa
. Visidn emanci0adora
Sus tipos de diseio son, :
. Prdctico
. Participativo
70issfros de invsstigaci6n
cualilativa
5t2 Diseios del proceso de investigaci6n cualitativa
Desarrollo del plan, obietivos,
estralegias, acciones,
recursos y pr0gramacidn de
tiempos.
lnmersi6n inicial en el problema 0 necesidad y su
ambiente (0or 0arte del investigador).
Primor ciclor
detect r elproblsma
Generacidn de categorias, temas e hipdtesis
Seguldo
ciclo:elaboral
el plafl
Torcer ciclo:implementar
y evaluar
el plan
Tomar decisiones. redelinu el
problema. generar nuevas hipdtesis.
Recolectar datos sobre el
problema y las necesidades.
Recolectar datos
adicionales para el plan.
la implementaci0n.
Revisar la
implantaci6n y
sus efectos.
Recolectar datos y volver a
evaluar el plan implementado
con ajustes.
aPlanteamrento del
pr0blema
I
t'*;ii'l;'"" '--\/ ReLo,r, tnr daros ldrr evairrar
Ajustar el plan o partes
de 6ste y volver a
implementar
Nuevos ajustes. decisionesy redefiniciones, nuevos
diagndsticos; el ciclo se
repite.
Cuarto ciclo:realimentaci6n
\
Figura 15.11 Princrpales acciones para llevar a cabo la investigacidn-acci6n
)
7
)
Capitulo El reporte de resultadosdel proceso cualitativo
Proceso de investigaci6n
cualitativaPaso 5 Elaborar el reporte de resultados
cualitatiyos
Delinicilin del usuario.
Seleccidn del tipo de reporte a presentar de
acuerdo con el usuario: contert0 acaddmico 0 n0
academico, lormato y narrativa.
Elaboracidn del reporte y del material adicionalcorrespondiente.
Presentaci6n del reporte.
OO Obletivos del aprendizaje
Al terminar este capitulo, el alumno serd capaz der
Reconocer los tipos de reportes de resultados en la investigaci6ncualitativa.Comprender los elementos que integran un reporte de investigacioncualitativa.Visualizar la manera de estructurar el reporte de un estudio cualitativo.
Sintesis
En el capitulo se comenta sobre la estructura comrln de un reporte cualitativoy los elementos que la integran. Por otra parte, se senala que los reportescualitativos pueden ser, al igual que los cuantitativos, acad6micos y no acad€_micos. Adem6s, se sugieren diversas recomendaciones para su elaboraci6n.
Tambi6n, se destacan tres aspectos que son importantes en la presenta_ci6n de los resultados por medio del reporte: la narrativa, el soporte de lascategorias (con elemplos) y los elementos gr6ficos. Asimismo, se insiste enque el reporte debe ofrecer una respuesta al planteamiento del problema ysenalar las estrategias que se usaron para abordarlo, asi como los datos quefueron recolectados, analizados e interpretados por el investigador.
7Sus objetivos son,
. Describir el estudio
. Fundamentar el an6lisis
. Comunicar resultados
. Seialar eskategias
7Sus elementos son:
. Descripci6n narrativa
. Soporte de categorias
. Relaciones entre categorias
. Elementos gr6licos
Reporte de resultados del
proceso cualitativo
7' Los tipos de leporte
dependen de,
. Las razones del estudio
. Los usuanos Y lectores
. El contexto de Ia
presentacidn, que puede ser:
. Acad6mico
. No acaddmico
7
7En su elaboracion se utiliza
un estilo de 0ublicaciones,
emple6ndose un manualr
. Manual de la APA (versi6n
abreviada en CD anexo)
. The Chicago manual of style
.0tros
Y se evaltia,
. Encuadle general
. Redacci6n
. Forma
Su estructura se forma de,
. Portada
. indices (de contenidos. tiguras
y tablas). Resumen o sumalio
. Cuerpo deldocumento
. Relerencias o bibliografia
. Apdndices
Capitulo
Oo
Proceso de investigaci6n
mi o
Objetivos del aprendizaje
Al terminar este capitulo, el alumno sete capaz
Entender la
y retos).
ComprenderConocer las
esencia del enfoque mixto (naturaleza, fundamentos, ventaias
los procesos de la investigaci6n mixta.principales propuestas de diseflos mixtos que han emergido.
Sintesis
En el capitulo se presenta el enfoque mixto de la investigaci6n, que implica
un proceso de recolecci6n, anSlisis y vinculacion de datos cuantitativos y cua'
litativos en un mismo estudio o una serie de investigaciones para responder
a un planteamiento del problema. Asimismo, en el capitulo se examinan las
caracteristicas, posibilidades y ventajas de los m6todos mixtos
Por otra parte, se introducen los principales disenos mixtos hasta ahora
desarrollados: disenos concurrentes, disef,os secuenciales, disefios de conver-
si6n y disefios de integraci6n.Adem5s, se comentan los m6todos mixtos en funci6n del planteamiento
del problema, el muestreo, la recolecci6n y an5lisis de los datos y el estable-
c im iento de inferencias.
Los m6todos mixtos
Ia meta de la investigaci6n mixta no es reemplazar a la investigr_
cion cuantirativa ni a la investigaci6n cualitativa, sino utilizar las
fortalezas de ambos tipos de indagaci6n combinindolas y tratan-
do de minimizar sus debilidades potenciales.
Rontrro Hruirloez Savntrnt
0efi niciones lundamentales.
. Racionalizaci6n del diseio mixt0.
. Decisiones sobre, a)qud inskumentos emplea-
remos para recolectal los datos cuantitattvos
y cu6les para los datos cualitalivos, ,) las
prioridades de los dalos cuantitativos y cualita-
tivos. c) secuencia en la rec0leccidn y andlisis de
los datos cuantitativos y cualitativos, d) la forma
como vamos a transformal asociar y/o combinar
diferentes tipos de datos, y e) mdtodos de an6lisis
en cada proceso y etapa.
. Decisi6n s0bre la manera de presentar l0s resulta-
dos inherentes a cada en{oque.
I
7lmplican,
. Recoleccion
. Aniilisis
.lntegracidn
de los datos cuantitativos y
cualitativos
7Generanr
. lnferencias cuantitatavas y
cualitativas. Metainterencias (mixtas)
7Sus disef,os generales sonl
. Diseios concurrentes
. Disefros secuenciales
. Disenos de conversidn
. Diseios de integracidn
Probabilistlco7
Mdtodos mi os
77Algunas de sus bondades son, Se lundamentan en
. Perspectiva m6s amplia y pr0funda el pragmatismo
. ll,layor teorizacion
. Datos mis "ricos y variados
. Creatividad
. lndagaciones mds dindmicas
. Mayor solidez y rigor
. Mejor "expl0raci6n y expl0taci6n" de
los datos
utilizan con
lrecuencia de
manera simult6nea
muestrmGuiado por
propdsito
7Pueden utilazarse, enhe otros, para
fines de:
. Triangulaci6n
. Compensaci6n
. Complementacidn
. Multiplicidad
. Credibilidad
. Reducci6n de incertidumbre
. Contextualizaci6n
. llustracton
. Descubrimiento y confirmaci6n
. Diversidad
. Claridad
. Consolidaci0n
Nota: En el CD ancxo --+ Marerial complemcnrario J Cipirulos, encon(nri el capitulo t2 titulado: "Ampliaci6n y fundamcnraci6ndc los mdtodos mixros"' quc cxtiende los tonrenidos cxpuestos en cste capitulo 17, parri€ulrrmcntc cn lo que sc renere al pragmarismo(Glosofia cn h cual sc basrn los marodos miftor, muestreo, recolccci6n y anrilisis de tos datos. tuimismo, se incluFn mis ejcmplos deinvesrigacion6 mixtas.
)
7