Metodología Metodología

Aplicación de un método Aplicación de un método

Método Método

Del griegoDel griegoMeta: hacia y odos: caminoMeta: hacia y odos: camino Es todo proceder ordenado y sujeto a Es todo proceder ordenado y sujeto a ciertos principios o normas, para llegar ciertos principios o normas, para llegar de una manera segura a un fin u de una manera segura a un fin u objetivo que de antemano se ha objetivo que de antemano se ha determinado.determinado.

Método para la Método para la investigación científica investigación científica Principios de la Edad Moderna Principios de la Edad Moderna

Francisco Bacon (1561 – 1626)Francisco Bacon (1561 – 1626)

Renato Descartes (1596 – 1650)Renato Descartes (1596 – 1650)

El método es el mejor camino El método es el mejor camino para adquirir un conocimiento para adquirir un conocimiento exacto y riguroso de la realidad.exacto y riguroso de la realidad.

Método didácticoMétodo didáctico Es el procedimiento que pone en práctica el educador Es el procedimiento que pone en práctica el educador con la mira de que el educando adquiera del mejor con la mira de que el educando adquiera del mejor modo la materia objeto de la educación.modo la materia objeto de la educación.Características Características Debe fundarse en la naturaleza peculiar de la psique Debe fundarse en la naturaleza peculiar de la psique

infantilinfantil ((momento psicológicomomento psicológico)) Debe producir el mayor rendimiento con el menor Debe producir el mayor rendimiento con el menor

esfuerzoesfuerzo ( (momento económicomomento económico))Debe ser aplicado por auténticos maestros Debe ser aplicado por auténticos maestros (momento (momento personal)personal)

Debe adaptarse a los bienes culturales materia del Debe adaptarse a los bienes culturales materia del proceso educativo y a la lógica interna de estos bienes proceso educativo y a la lógica interna de estos bienes (momento lógico material)(momento lógico material)

Método inductivo Método inductivo

Parte de lo particular a lo general. Parte de lo particular a lo general.

Del ejemplo práctico a la regla, a la Del ejemplo práctico a la regla, a la abstracción. abstracción.

Los mejores métodos en la educación Los mejores métodos en la educación preescolar y primaria.preescolar y primaria.

Método deductivo Método deductivo

El método deductivo parte de lo general a El método deductivo parte de lo general a lo particular.lo particular.

De la regla o abstracción al ejemplo o De la regla o abstracción al ejemplo o casos concretos. casos concretos.

Método analíticoMétodo analítico

Del griego analysis = acción de desatarDel griego analysis = acción de desatar

Toman el todo para descomponerlo en Toman el todo para descomponerlo en sus partes.sus partes.

Método ideovisual para enseñar a leer.Método ideovisual para enseñar a leer.

Método sintético Método sintético

Síntesis, del griego syn = con y thesis = Síntesis, del griego syn = con y thesis = poner. poner.

Toman las partes para organizar el todoToman las partes para organizar el todo

Método fonético onomatopéyico para Método fonético onomatopéyico para enseñar a leer y a escribir. enseñar a leer y a escribir.

Método heurístico Método heurístico

Del griego eurisko = yo encuentro Del griego eurisko = yo encuentro

.Los conocimientos son encontrados por el .Los conocimientos son encontrados por el propio educando.propio educando.

Guiar al niño para que elabore el Guiar al niño para que elabore el conocimiento.conocimiento.

Método dogmático Método dogmático

Se basa en el decir del maestro y del Se basa en el decir del maestro y del libro.libro.

Método experimentalMétodo experimental

El niño aprende haciendo

Métodos activosMétodos activosMétodos basados en la autoactividad del Métodos basados en la autoactividad del educandoeducandoM. Globalizadores M. Globalizadores M. clases diferenciadas M. clases diferenciadas M. que individualizan la enseñanza M. que individualizan la enseñanza (escuela Montessori)(escuela Montessori)M. de trabajo por equiposM. de trabajo por equiposM. socializadores M. socializadores

Técnicas Técnicas

Conjunto de procedimientos propios de un Conjunto de procedimientos propios de un arte.arte.

Las técnicas pueden ser utilizadas de Las técnicas pueden ser utilizadas de forma más o menos mecánica, sin que forma más o menos mecánica, sin que sea necesario para su aplicación que sea necesario para su aplicación que exista un propósito de aprendizaje por exista un propósito de aprendizaje por parte de quien la utiliza.parte de quien la utiliza.

Técnica del interrogatorioTécnica del interrogatorio

Consiste en:Consiste en:El uso de preguntas y respuestas para El uso de preguntas y respuestas para obtener información o puntos de vista, y obtener información o puntos de vista, y para verificar lo aprendido.para verificar lo aprendido.Participan: el profesor y los alumnos; el Participan: el profesor y los alumnos; el profesor y una persona invitada; todo el profesor y una persona invitada; todo el grupo - o una parte de él- y una persona grupo - o una parte de él- y una persona invitada. invitada.

Usarlo cuando:Usarlo cuando:Se pretende despertar y conservar el interésSe pretende despertar y conservar el interésSe inicia o finaliza un tema o actividadSe inicia o finaliza un tema o actividadHay necesidad de centrar la atención y Hay necesidad de centrar la atención y reflexión en aspectos medulares.reflexión en aspectos medulares.Se exploran experiencias, capacidades, criterio Se exploran experiencias, capacidades, criterio de los alumnos y se desea establecer de los alumnos y se desea establecer comunicación con ellos.comunicación con ellos.Se procura relacionar lo aprendido en la Se procura relacionar lo aprendido en la escuela con el “aquí y ahora” de los alumnos.escuela con el “aquí y ahora” de los alumnos.Está al alcance la presencia de una persona Está al alcance la presencia de una persona ajena al grupo, que pueda aportar experiencias, ajena al grupo, que pueda aportar experiencias, informaciones, diferentes puntos de vista.informaciones, diferentes puntos de vista.

Como usarlo:Como usarlo:Se hace la presentación general del tema o Se hace la presentación general del tema o aspecto en estudio.aspecto en estudio.Se formulan preguntas que apelen a la reflexión Se formulan preguntas que apelen a la reflexión de los alumnos o de la persona entrevistada, de los alumnos o de la persona entrevistada, conforme a esquema previamente elaborada, con la conforme a esquema previamente elaborada, con la debida flexibilidad.debida flexibilidad.Se hace una recapitulación, con objeto de enlazar Se hace una recapitulación, con objeto de enlazar los puntos de vista expresados.los puntos de vista expresados.

Cuanto usarlo:Cuanto usarlo:De acuerdo con las necesidades, el tiempo puede De acuerdo con las necesidades, el tiempo puede oscilar entre diez y cincuenta minutos.oscilar entre diez y cincuenta minutos.

Cuidado con:Cuidado con:Caer en la dispersión y pérdida de tiempoCaer en la dispersión y pérdida de tiempoPropiciar el “monopolio” de la palabraPropiciar el “monopolio” de la palabraElaborar preguntas sueltas que no sigan la Elaborar preguntas sueltas que no sigan la secuencia.secuencia.Las preguntas que induzcan a respuestas Las preguntas que induzcan a respuestas pobres, de sentido común o memorísticas. Por el pobres, de sentido común o memorísticas. Por el contrario, apelar a la comparación análisis, contrario, apelar a la comparación análisis, ejemplificación, descripción o crítica fundamentada ejemplificación, descripción o crítica fundamentada de hechos, teorías, etc.de hechos, teorías, etc.Seleccionar previamente al alumno y después Seleccionar previamente al alumno y después hacer la pregunta, porque puede suceder que el hacer la pregunta, porque puede suceder que el resto del grupo se disperse.resto del grupo se disperse.

Técnica de lluvia de ideasTécnica de lluvia de ideas

Es una técnica grupal que deja a las Es una técnica grupal que deja a las personas opinar libremente sobre un tema personas opinar libremente sobre un tema señalado para expresar lo que se les señalado para expresar lo que se les ocurre sobre éste, razonable o no sin ocurre sobre éste, razonable o no sin importar que las opiniones sean reales o importar que las opiniones sean reales o imaginarias. Existe las posibilidad de que imaginarias. Existe las posibilidad de que surja una idea brillante para dar solución al surja una idea brillante para dar solución al problema estudiado.problema estudiado.

Objetivos:Objetivos:Permite la participación individual y simultánea de Permite la participación individual y simultánea de todos y cada uno de los integrantes del grupo en un todos y cada uno de los integrantes del grupo en un tema determinado.tema determinado.Requisitos: Requisitos: Trabajar por parejas y casi en silencio para no Trabajar por parejas y casi en silencio para no interrumpir.interrumpir.Mecánica:Mecánica:El maestro presenta la pregunta o tema a tratar El maestro presenta la pregunta o tema a tratar Aclara el objeto que se persigue y el tiempo de que se Aclara el objeto que se persigue y el tiempo de que se disponedisponeInvita a cada uno a trabajar con un compañeroInvita a cada uno a trabajar con un compañeroTerminado el tiempo, se incita a cada uno de los Terminado el tiempo, se incita a cada uno de los integrantes de la pareja a informar por escrito y integrantes de la pareja a informar por escrito y oralmente al maestro, del resultado de su trabajo.oralmente al maestro, del resultado de su trabajo.

Técnica de panelTécnica de panelEstudio de un tema por parte de un grupo Estudio de un tema por parte de un grupo de alumnos, desde diferentes puntos de de alumnos, desde diferentes puntos de vista.vista.Objetivos Objetivos Analiza un tema con los enfoques Analiza un tema con los enfoques expuestosexpuestosFomenta la investigaciónFomenta la investigaciónDesarrolla diversas capacidades y Desarrolla diversas capacidades y habilidades en el alumno: análisis, síntesis, habilidades en el alumno: análisis, síntesis, expresión oral, juicio crítico.expresión oral, juicio crítico.

Requisitos:Requisitos:Fijar el objetivo con anticipaciónFijar el objetivo con anticipaciónElegir a quienes van a participar (de cuatro a Elegir a quienes van a participar (de cuatro a seis personas)seis personas)Orientar a los alumnosOrientar a los alumnos

Mecánica:Mecánica:Explicar a los alumnos el objetivo que se Explicar a los alumnos el objetivo que se pretende alcanzarpretende alcanzarEl primer panelista inicia El primer panelista inicia Terminado su tiempo continuarán los demás Terminado su tiempo continuarán los demás participantes.participantes.Al terminar el profesor aplica escalas Al terminar el profesor aplica escalas estimativas correspondientes.estimativas correspondientes.

Técnica del foroTécnica del foroEl grupo en su totalidad discute informalmente un tema, hecho o El grupo en su totalidad discute informalmente un tema, hecho o problema, bajo la conducción de un coordinador.problema, bajo la conducción de un coordinador.

Objetivo:Objetivo:Permitir la libre expresión de ideas y opiniones a todos los Permitir la libre expresión de ideas y opiniones a todos los integrantes de un grupo.integrantes de un grupo.Requisitos: Requisitos: Nombrar un moderador o coordinador, quien se encargará de Nombrar un moderador o coordinador, quien se encargará de controlar el trabajocontrolar el trabajoPermitir un tiempo limitado para cada expositor ( de uno a tres Permitir un tiempo limitado para cada expositor ( de uno a tres minutos)minutos)Que no se aparten del tema.Que no se aparten del tema.Fijar las reglas del juegoFijar las reglas del juegoSe lleva a cabo después de una escenificación, película, clase, Se lleva a cabo después de una escenificación, película, clase, mesa redonda.mesa redonda.Se integra la mesa con uno o varios “expertos” quienes Se integra la mesa con uno o varios “expertos” quienes contestarán las preguntas.contestarán las preguntas.

Mecánica.Mecánica.Explicar el problema o tema que se va a debatir.Explicar el problema o tema que se va a debatir.Señalar los principios o criterios a que se han de sujetar Señalar los principios o criterios a que se han de sujetar los participantes.los participantes.Las preguntas pueden escribirse en papeletas y serán Las preguntas pueden escribirse en papeletas y serán llevadas al frente para que sean contestadas por uno o llevadas al frente para que sean contestadas por uno o varios expertos.varios expertos.Distribuir el uso de la palabra por orden (interviene el Distribuir el uso de la palabra por orden (interviene el moderador).moderador).Al terminar el tiempo previsto 30 minutos máximoAl terminar el tiempo previsto 30 minutos máximoHacer una síntesis o reporte de lo expuesto.Hacer una síntesis o reporte de lo expuesto.Extraer posibles conclusiones y evaluar sobre el proceso Extraer posibles conclusiones y evaluar sobre el proceso desarrollado.desarrollado.

Sugerencias:Sugerencias:Después de una unidad en cualquier área y/o asignatura.Después de una unidad en cualquier área y/o asignatura.

TÉCNICA DE CUCHICHEOTÉCNICA DE CUCHICHEODescripción:Descripción:Dividir a un grupo en parejas, para tratar un Dividir a un grupo en parejas, para tratar un tema o cuestión en voz baja.tema o cuestión en voz baja.Objetivo:Objetivo:Permite la participación individual y Permite la participación individual y simultánea de todos los integrantes de un simultánea de todos los integrantes de un grupo en un tema determinado.grupo en un tema determinado.Requisito:Requisito:Trabajar por parejas y casi en silencio para Trabajar por parejas y casi en silencio para no interrumpir.no interrumpir.

Mecánica:Mecánica:Explicar el tema o problema que se va a debatirExplicar el tema o problema que se va a debatirSeñalar los criterios o principios a que se han de Señalar los criterios o principios a que se han de sujetar los participantes sujetar los participantes Las preguntas pueden escribirse en papeletas y Las preguntas pueden escribirse en papeletas y serán llevadas al frente para que sean contestadas serán llevadas al frente para que sean contestadas por uno o varios expertos.por uno o varios expertos.Terminar la exposición a los treinta minutos Terminar la exposición a los treinta minutos máximo.máximo.Hacer una síntesis o resumen de lo expuesto.Hacer una síntesis o resumen de lo expuesto.Extraer posibles conclusiones y evaluar el Extraer posibles conclusiones y evaluar el proceso.proceso.

Técnica de la lluvia de ideasTécnica de la lluvia de ideasDescripción:Descripción:Es una forma de trabajo que permite la libre presentación Es una forma de trabajo que permite la libre presentación de las ideas, sin restricciones ni limitaciones, con el objetivo de las ideas, sin restricciones ni limitaciones, con el objetivo de producir ideas originales o soluciones nuevas. de producir ideas originales o soluciones nuevas. Objetivos:Objetivos:Desarrollar la imaginación creadora.Desarrollar la imaginación creadora.Fomentar el juicio crítico sobre algunos problemas o Fomentar el juicio crítico sobre algunos problemas o situacionessituacionesPromover la búsqueda de soluciones distintas.Promover la búsqueda de soluciones distintas.Facilitar la participación de todos los alumnos con Facilitar la participación de todos los alumnos con autonomía y originalidad.autonomía y originalidad.Establecer una atmósfera de ideas y de comunicación Establecer una atmósfera de ideas y de comunicación que permita la consideración del tema, desde diferentes que permita la consideración del tema, desde diferentes puntos de vista. puntos de vista.

Requisitos:Requisitos:El grupo debe conocer el tema con anticipación.El grupo debe conocer el tema con anticipación.Saber cuánto tiempo tiene para este trabajo.Saber cuánto tiempo tiene para este trabajo.Mecánica:Mecánica:El maestro hará la introducción necesaria, insistiendo en: la forma de El maestro hará la introducción necesaria, insistiendo en: la forma de trabajar, el tiempo y la importancia del tema.trabajar, el tiempo y la importancia del tema.Se nombrará un secretario que vaya anotando las ideas o críticas.Se nombrará un secretario que vaya anotando las ideas o críticas.Una grabadora o el pizarrón facilitará el trabajo.Una grabadora o el pizarrón facilitará el trabajo.Cada alumno va expresando libre y espontáneamente las ideas que se Cada alumno va expresando libre y espontáneamente las ideas que se le van ocurriendo en relación con el tema.le van ocurriendo en relación con el tema.El maestro o un coordinador llevarán un orden no permitiendo hablar a El maestro o un coordinador llevarán un orden no permitiendo hablar a varias personas a la vez, ni de un asunto ajeno al tema.varias personas a la vez, ni de un asunto ajeno al tema.Terminado el tiempo para la “creación de ideas”, se pasa a la siguiente Terminado el tiempo para la “creación de ideas”, se pasa a la siguiente fase, que será: la crítica, síntesis y conclusión de los que se expuso por fase, que será: la crítica, síntesis y conclusión de los que se expuso por todos los alumnos en el período anterior.todos los alumnos en el período anterior. las anotaciones hechas por el secretario, permitirán conservar las las anotaciones hechas por el secretario, permitirán conservar las ideas expuestas.ideas expuestas.Se culmina con las conclusiones y un resumen.Se culmina con las conclusiones y un resumen.Recomendaciones:Recomendaciones:La intervención de cada alumno será breve, una palabra o una frase.La intervención de cada alumno será breve, una palabra o una frase.

Técnica de los corrillosTécnica de los corrillosDescripción:Descripción:Pequeños grupos (desde dos alumnos hasta Pequeños grupos (desde dos alumnos hasta grupos de ocho) discuten durante un tiempo grupos de ocho) discuten durante un tiempo determinado un tema o parte de un tema, hasta determinado un tema o parte de un tema, hasta llegar a conclusiones. Del informe de todos los llegar a conclusiones. Del informe de todos los grupos se obtienen conclusiones generales.grupos se obtienen conclusiones generales.Objetivos:Objetivos:Enseñar a estudiar.Enseñar a estudiar.Favorecer el diálogo y compañerismo.Favorecer el diálogo y compañerismo.Fomenta el trabajo en grupos.Fomenta el trabajo en grupos.Responsabiliza al alumno de su propio Responsabiliza al alumno de su propio aprendizaje.aprendizaje.

Requisitos:Requisitos:Redactar preguntas sobre el tema que se va a tratar.Redactar preguntas sobre el tema que se va a tratar.Mecánica: Mecánica: El maestro explica a los alumnos en qué consiste esta El maestro explica a los alumnos en qué consiste esta forma de trabajo.forma de trabajo.Hace la presentación del tema, y fija el tiempo de Hace la presentación del tema, y fija el tiempo de “corrillos” (20 minutos aproximadamente)“corrillos” (20 minutos aproximadamente)El maestro o un alumno sugieren las preguntas, El maestro o un alumno sugieren las preguntas, alrededor de las cuales dialogarán y analizarán hasta alrededor de las cuales dialogarán y analizarán hasta llegar a conclusiones.llegar a conclusiones.El maestro pasea por entre los grupos, orientando y El maestro pasea por entre los grupos, orientando y supervisando supervisando A la hora señalada todos regresan a sus lugares, y A la hora señalada todos regresan a sus lugares, y entregan al maestro sus conclusiones.entregan al maestro sus conclusiones.Se realiza una evaluación de las mismas, y el maestro Se realiza una evaluación de las mismas, y el maestro informa al grupo de los resultados obtenidos (15 a 20 informa al grupo de los resultados obtenidos (15 a 20 minutos)minutos)

Técnica del phillips 66Técnica del phillips 66Descripción:Descripción:Trabajo en pequeños grupos de 6 alumnos que permite Trabajo en pequeños grupos de 6 alumnos que permite la participación de todos en un tema determinado.la participación de todos en un tema determinado.Objetivos:Objetivos:Permite conocer lo que opina un grupo de 6 o más Permite conocer lo que opina un grupo de 6 o más personas sobre un tema determinado, en 6 minutos.personas sobre un tema determinado, en 6 minutos.Obliga a sintetizar y ser concretos.Obliga a sintetizar y ser concretos.Desarrolla la capacidad de hablar y expresa sus ideas.Desarrolla la capacidad de hablar y expresa sus ideas.Aumenta la responsabilidad.Aumenta la responsabilidad.Permite conocer otros criterios.Permite conocer otros criterios.Asegura la máxima identificación individual con el Asegura la máxima identificación individual con el problema que se trata.problema que se trata.Ayuda a obtener rápidamente un acuerdo.Ayuda a obtener rápidamente un acuerdo.

Requisitos:Requisitos:El maestro o los alumnos, deben elegir una pregunta concreta y El maestro o los alumnos, deben elegir una pregunta concreta y clara que sea el centro de trabajo y aclarar el objetivo que se clara que sea el centro de trabajo y aclarar el objetivo que se propone con ella.propone con ella.Mecánica:Mecánica:Explicar a los alumnos en qué va a consistir el trabajo, Explicar a los alumnos en qué va a consistir el trabajo, insistiendo en el tiempo.insistiendo en el tiempo.Escribir en el pizarrón, o en sus cuadernos, la pregunta que Escribir en el pizarrón, o en sus cuadernos, la pregunta que se ha preparadose ha preparadoInsistir en el objetivo, que se pretende alcanzar.Insistir en el objetivo, que se pretende alcanzar.Organizar a los alumnos en grupos de 6. para ellos se les Organizar a los alumnos en grupos de 6. para ellos se les dará un minuto.dará un minuto.Cada grupo nombrará a su coordinador y secretario. También Cada grupo nombrará a su coordinador y secretario. También un minuto.un minuto.A todo el grupo se le permite un minuto para que cada uno A todo el grupo se le permite un minuto para que cada uno piense la respuesta que también será de un minuto.piense la respuesta que también será de un minuto.El coordinador de cada grupo hará la pregunta a cada uno de El coordinador de cada grupo hará la pregunta a cada uno de sus compañeros y así contestará sucesivamente (en este sus compañeros y así contestará sucesivamente (en este intercambio se emplearán seis minutos)intercambio se emplearán seis minutos)

el secretario va tomando nota de las el secretario va tomando nota de las respuestas, procurando hacer una síntesis fiel respuestas, procurando hacer una síntesis fiel de cada intervención.de cada intervención.Se entregan al maestro las respuestas y Se entregan al maestro las respuestas y regresan a sus respectivos lugares.regresan a sus respectivos lugares.Evaluación: el maestro da a conocer los Evaluación: el maestro da a conocer los resultados en esa misma sesión o en otra resultados en esa misma sesión o en otra posterior.posterior.

Actuación del maestro:Actuación del maestro:Organizar, asesorar, animar.Organizar, asesorar, animar.Pasear por los grupos para observar y Pasear por los grupos para observar y analizar el trabajo que se está desarrollando.analizar el trabajo que se está desarrollando.Ayudar a resolver dudas y problemas.Ayudar a resolver dudas y problemas.

Técnica de simposio Técnica de simposio Descripción.Descripción.

Un equipo de expertos desarrolla diferentes Un equipo de expertos desarrolla diferentes aspectos de un tema o problema, en forma aspectos de un tema o problema, en forma sucesiva ante el grupo.sucesiva ante el grupo.

Objetivos:Objetivos:Obtener información autorizada y adecuada Obtener información autorizada y adecuada sobre los diversos aspectos de un mismo tema.sobre los diversos aspectos de un mismo tema.Sumar información, para aportar conocimientos Sumar información, para aportar conocimientos especializados a los alumnos u oyentes.especializados a los alumnos u oyentes.

Requisitos:Requisitos:Se nombra un coordinador.Se nombra un coordinador.Elegir el tema; ejemplo: la delincuencia juvenilElegir el tema; ejemplo: la delincuencia juvenilDeterminar los aspectos que se tratarán; social jurídico, Determinar los aspectos que se tratarán; social jurídico, educativo, psicológico, etc.educativo, psicológico, etc.Seleccionar los expositores, de 3 a 6; cada uno tratarán un Seleccionar los expositores, de 3 a 6; cada uno tratarán un aspecto del tema.aspecto del tema.Se recomienda tener una reunión previa de planificación.Se recomienda tener una reunión previa de planificación.

Mecánica:Mecánica:El coordinador presenta a los expositores el tema y su El coordinador presenta a los expositores el tema y su importancia, los objetivos que se pretenden alcanzar y cuál será importancia, los objetivos que se pretenden alcanzar y cuál será la mecánica del trabajo.la mecánica del trabajo.El primer expositor inicia su información, aproximadamente en El primer expositor inicia su información, aproximadamente en 15 minutos15 minutosY así sucesivamente lo hará cada uno de los integrantes de la Y así sucesivamente lo hará cada uno de los integrantes de la mesa. ( no debe excederse de 40 minutos).mesa. ( no debe excederse de 40 minutos).El coordinador hace una breve síntesis.El coordinador hace una breve síntesis.

Variantes:Variantes:Se permite la intervención del público para Se permite la intervención del público para hacer preguntas a un expositor, sin dar lugar hacer preguntas a un expositor, sin dar lugar a discusión.a discusión.

Advertencia:Advertencia:Se parece a la técnica del panel con la Se parece a la técnica del panel con la diferencia de que un simposio se caracteriza diferencia de que un simposio se caracteriza por ser más formal.por ser más formal.La exposición de cada “experto” es más La exposición de cada “experto” es más larga, y generalmente precede a la larga, y generalmente precede a la realización de una o varias actividades.realización de una o varias actividades.Lo importante es que el tema sea visto con Lo importante es que el tema sea visto con profundidad abarcando todos sus aspectos.profundidad abarcando todos sus aspectos.

Técnica de acuario Técnica de acuario Descripción:Descripción:Reunión de un grupo que discute sus puntos de Reunión de un grupo que discute sus puntos de vista acerca de un tema, se integra con 6 a 10 vista acerca de un tema, se integra con 6 a 10 personas (“PECES”), ante la observación de otro personas (“PECES”), ante la observación de otro grupo de 8 a 14 personas (“TIBURONES”).grupo de 8 a 14 personas (“TIBURONES”).

Objetivos.Objetivos.•Desarrollar la capacidad de expresar puntos de Desarrollar la capacidad de expresar puntos de vista.vista.•Favorecer el diálogo y la discusión informal.Favorecer el diálogo y la discusión informal.•Participar en las discusiones, aprender a Participar en las discusiones, aprender a escuchar y a hablar.escuchar y a hablar.•Fomentar la intervención democrática.Fomentar la intervención democrática.

Requisitos:Requisitos:•El maestro elabora las preguntas para “los peces”, El maestro elabora las preguntas para “los peces”, motivadoras de la discusión, y las guías de observación motivadoras de la discusión, y las guías de observación para “los tiburones”para “los tiburones”•Designa a las personas que van a expresar sus puntos Designa a las personas que van a expresar sus puntos de vista y a discutirlas (“peses”)de vista y a discutirlas (“peses”)•Elige a las personas que van a observar cómo se Elige a las personas que van a observar cómo se realiza la discusión (“tiburones”).realiza la discusión (“tiburones”).Mecánica:Mecánica:•Motivar a los alumnos, indicando el valor y el objetivo de Motivar a los alumnos, indicando el valor y el objetivo de este tipo de trabajo.este tipo de trabajo.•Indicar lugar y acomodo de los dos grupos.Indicar lugar y acomodo de los dos grupos.•Elegir un cronometrista.Elegir un cronometrista.•Al terminar el tiempo de observación y discusión, Al terminar el tiempo de observación y discusión, distribuir las preguntas y las guías de observación y distribuir las preguntas y las guías de observación y discusión; primeramente se exponen las conclusiones discusión; primeramente se exponen las conclusiones obtenidas por los peces; en seguida se da lectura a las obtenidas por los peces; en seguida se da lectura a las notas tomadas por los “tiburones”, siguiendo la guía de notas tomadas por los “tiburones”, siguiendo la guía de observación. observación.

EvaluaciónEvaluaciónSe hace la evaluación sobre la forma en que se Se hace la evaluación sobre la forma en que se realizó el trabajo utilizando escalas estimativas.realizó el trabajo utilizando escalas estimativas.

Actuación del maestro:Actuación del maestro:Organizar, asesorar, animar, observarOrganizar, asesorar, animar, observar

Sugerencias.Sugerencias.Puede servir para:Puede servir para:•Motivar a los participantes en un curso.Motivar a los participantes en un curso.•Realizar una evaluación de diagnósticoRealizar una evaluación de diagnóstico•Elaborar una síntesis al terminar una unidad, un Elaborar una síntesis al terminar una unidad, un cursillo, un seminario.cursillo, un seminario.

La escenificación sociodramaLa escenificación sociodramaEstado mayorEstado mayorEl debateEl debateMesas redondas y seminariosMesas redondas y seminariosEntrevista o demostración públicaEntrevista o demostración públicaAsamblea Asamblea