PROFESOR RAFAEL MATOS LE ENVIE EL TABAJO HOY PORQUE ANOTE SU CORREO MAL EL DIA DE LA CLASE, PERO YO LO ENVIE EL DOMINGO PREVISTO, ENHORABUENA. PUEDE CORROBORARLO EN LA IMAGEN QUE DICE EL DIA Y LA HORA. ESTE PROBLEMA COINCIDE CON OTRO COMPAERO DE LA MISMA SECCION QUE ME PIDIO EL FAVOR LE ENVIARA EL INFORME Y LO ENVIE TAMBIEN AL MISMO CORREO ERRADO QUE TENIAMOS.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL ROMULO GALLEGOSFACULTAD DE INGENIERIA, ARQUITECTURA Y TECNOLOGIAAREA: HIDROCARBUROSEDO: GURICO

Metodologa de laInvestigacin

FACILITADOR (A): INTEGRANTE:Rafael Matos Lpez Jos C.I: 24.976.709 Seccin 2

SAN JUAN DE LOS MORROS, MARZO 2015

A lo largo de la Historia de la Ciencia han surgido diversas corrientes de pensamiento tales como el Empirismo, el Materialismo Dialctico, el Positivismo, la Fenomenologa y el Estructuralismo, las cuales han originado diferentes rutas en la bsqueda del conocimiento. No se profundizar por ahora en ellas, ya que se tratan de manera extensa en antologas y textos sobre Sociologa. Sin embargo, y debido a las diferentes premisas que las sustentan, desde la segunda mitad del siglo XX tales corrientes se han polarizado en dos enfoques principales: el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo de la investigacin.

Enfoques de la Metodologa de Investigacin

Los enfoques ms comunes son el Enfoque Cualitativo y el Enfoque Cuantitativo, ambos desde su surgimiento han tenido diversidad de opiniones encontradas, diferencias sustanciales, crticas del uno al otro, etc., pero si se puede establecer en forma general algunos puntos de contacto entre ambos: Se basan en observaciones y evaluaciones del fenmeno. Se llegan a conclusiones como resultados de esas observaciones y evaluaciones. De alguna forma, ms o menos fundamentada, demuestran el grado de realidad de las conclusiones arribadas. Comprueban las conclusiones arribadas y hasta son capaces de generar nuevas fundamentaciones, basndose en las tendencias encontradas.

En sntesis ambos enfoques pueden resumirse como: Enfoque cualitativo:

Es una va de investigar sin mediciones numricas, tomando encuestas, entrevistas, descripciones, puntos de vista de los investigadores, reconstrucciones los hechos, no tomando en general la prueba de hiptesis como algo necesario. Se llaman holsticos porque a su modo de ver las cosas las aprecian en su totalidad, como un TODO, sin reducirlos a sus partes integrantes. Con herramientas cualitativas intentan afinar las preguntas de investigacin. En este enfoque se pueden desarrollar las preguntas de investigacin a lo largo de todo el proceso, antes, durante y despus. EL proceso es ms dinmico mediante la interpretacin de los hechos, su alcance es ms bien el de entender las variables que intervienen en el proceso ms que medirlas y acotarlas. Este enfoque es ms bien utilizado en procesos sociales. Enfoque cuantitativo:

Toma como centro de su proceso de investigacin a las mediciones numricas, utiliza la observacin del proceso en forma de recoleccin de datos y los analiza para llegar a responder sus preguntas de investigacin. Utiliza la recoleccin, la medicin de parmetros, la obtencin de frecuencias y estadgrafos de la poblacin que investiga para llegar a probar las Hiptesis establecidas previamente. En este enfoque se utiliza necesariamente el Anlisis Estadstico, se tiene la idea de investigacin, las preguntas de investigacin, se formulan los objetivos, se derivan las hiptesis, se eligen las variables del proceso y mediante un proceso de clculo se contrastan las hiptesis. Este enfoque es mas bien utilizado en procesos que por su naturaleza puedan ser medbles o cuantificables. Ambos enfoques tienen sus ventajas y desventajas, son ms tiles en algunos u otros procesos y su aplicacin si es verdaderamente aplicada y profundizada puede dar los resultados esperados al proceso investigativo. Hay detractores de ambos y crticas en su aplicabilidad, al enfoque cuantitativo se lo califica de mucho ms impersonal, fro y limitado, mientras al enfoque cualitativo se lo critica por su subjetividad y ser muy especulativos. Ambos enfoques bien aplicados pueden llevar a su investigador a obtener los resultados deseados, sin embargo en la actualidad se est tendiendo a las investigaciones con enfoques mixtos en donde se puedan tener las bondades de cada uno de ellos por separado.

Enfoque Mixto:

En un enfoque mixto el investigador utiliza las tcnicas de cada uno por separado, se hacen entrevistas, se realizan encuestas para saber las opiniones de cada cual sobre el tema en cuestin, se trazan lineamientos sobre las polticas a seguir segn las personas que intervengan , etc., adems esas encuestas pueden ser valoradas en escalas medibles y se hacen valoraciones numricas de las mismas, se obtienen rangos de valores de las respuestas, se observan las tendencias obtenidas, las frecuencias, se hacen histogramas, se formulan hiptesis que se corroboran posteriormente. En este enfoque mixto se integran ambas concepciones y se combinan los procesos para llegar a resultados de una forma superior.

En la educacin

En la Educacin Superior la Investigacin tiene doble funcin: contribuye a la formacin del profesional y es, adems una va para resolver los problemas que se presentan en la sociedad. Con el objetivo de formar profesionales con un alto grado de competencia y desempeo en las universidades latinoamericanas es necesario lograr que los procesos que en ella se desarrollan alcancen la excelencia acadmica y la excelencia cientfica.

La Metodologa

Es la ciencia que nos ensea a dirigir determinado proceso de manera eficiente y eficaz para alcanzar los resultados deseados y tiene como objetivo darnos la estrategia a seguir en el proceso.

Trminos filosficos La metodologa es una de las etapas especficas de un trabajo o proyecto que parte de una posicin terica y conlleva a una seleccin de tcnicas concretas (o mtodos) acerca del procedimiento para realizar las tareas vinculadas con la investigacin, el trabajo o el proyecto.

La Investigacin

Surge de la necesidad del hombre de dar solucin a los problemas ms acuciantes de la vida cotidiana, de conocer la naturaleza que lo rodea y transformarla en funcin de satisfacer sus intereses y necesidades. El carcter de la investigacin cientfica es creativo e innovador aplicando lo ltimo del conocimiento cientfico.

Objetivo de la Investigacin

En forma muy clara y precisa se deben formular los objetivos de la investigacin que son las lneas directrices por la que se va a encaminar la investigacin. El objetivo es la aspiracin, el propsito, el para qu, se desarrolla la investigacin y debe tener algunas de las siguientes caractersticas:

Debe ser orientador porque es el punto de referencia a partir del cual se va a encaminar todo Debe expresarse en forma sinttica y generalizadora. Debe expresarse en un tono afirmativo. Debe declararse en forma clara, precisa y sin ambigedades. Debe limitarse a los recursos con que se cuenta para desarrollarlos. Debe ser posible de evaluar con lo cual se estara evaluando la investigacin.

Tipo de Investigacin Es necesario tener en cuenta el tipo de investigacin o de estudio que se va a realizar, ya que cada uno de estos tiene una estrategia diferente para su tratamiento metodolgico. Por ello, se debe indicar el tipo de investigacin, si es una investigacin, histrica, descriptivas o experimental. Si es un estudio causal, exploratorio o productivo. Conviene sealar que el que investiga debe tener claro los distintos mtodos que son posibles de aplicar a las ciencias. Algunos son comunes como el inductivo y el deductivo; el analtico y el sinttico, el objetivismo y el subjetivismo, as como otros ms, que son especficos a cada ciencia.

Metodologa de la investigacin Es aquella ciencia que provee al investigador de una serie de conceptos, principios y leyes que le permiten encauzar de un modo eficiente y tendiente a la excelencia el proceso de la investigacin cientfica. El objeto de estudio de la Metodologa de Investigacin. Lo podemos definir como el proceso de Investigacin Cientfica, el cual est conformado por toda una serie de pasos lgicamente estructurados y relacionados entre s. Este estudio se hace sobre la base de un conjunto de caractersticas y de sus relaciones y leyes.

Introduccin Es una presentacin de los propsitos principales que tiene la investigacin. En dicha presentacin debe necesariamente hacerse mencin de: El Aporte Terico El Aporte o Significacin Prctica La Novedad Cientfica Claro que esta parte metodolgica se obtendr una vez realizada la investigacin.

Aporte Terico En la tesis debe quedar bien claro cul o cules fueron los aportes tericos alcanzados en la misma, por lo tanto se deben explicar: Qu nuevos conocimiento fueron encontrados Si la informacin obtenida permite sustentar o apoyar una teora Si sugiere ideas, recomendaciones o nuevas hiptesis para futuras investigaciones

Aporte o Significacin Prctica Dicho aporte se manifestar al connotar en la tesis: Cul es su relevancia social?, Quines y de qu modo se beneficiarn con los resultados de la investigacin? Si ayudar a la solucin de algn problema prctico. Si ayuda a crear un nuevo instrumento para la recoleccin y anlisis de datos.

Novedad Cientfica El trabajo de investigacin debe aportar necesariamente a la ciencia con investigaciones nuevas diferentes a las ya realizadas, la garanta de que el trabajo tenga un aporte terico y una significacin prctica implica ya de por s de que el trabajo conlleva una novedad cientfica.

El marco terico de la investigacin La Investigacin a realizar debe tomar en cuenta el conocimiento previamente construido, pues esta forma parte de una estructura terica ya existente. El Marco Terico implica analizar teoras, investigaciones y antecedentes que se consideren vlidos para el encuadre del estudio pues la bsqueda y sistematizacin de aquellas teoras precedentes pueden ayudar en el anlisis del problema a investigar. La elaboracin del Marco Terico se realiza mediante conceptos, magnitudes, variables, leyes y modelos que existen en la ciencia y que se sistematizan con el objetivo de determinar en qu medida estos contribuyen a la solucin del problema investigado y en qu medida son insuficientes. EL Marco Terico se inicia desde el mismo momento que se formula el problema, donde es necesario conocer sus antecedentes tericos para precisar si el problema tiene carcter cientfico o no. El investigador define y delimita segn su criterio y de acuerdo a su marco terico conceptos involucrados en las variables de investigacin (marco conceptual).

Algunos aspectos para realizar una investigacin:

Surgimiento de la IDEA, el TEMA o el AREA que se desea investigar. Seleccionar el lugar dnde desarrollar el estudio. Eleccin de los participantes en el proceso de estudio. Revisin del lugar de estudio. Realizacin del trabajo de campo de la investigacin. Disear la Investigacin. Bosquejo del conjunto de los componentes (Tema, problema, objetivos, etc. es la dimensin estratgica del proceso de investigacin.) Confeccin o seleccin del Instrumento. Etapa de la Recopilacin de la Informacin. Procesamiento de la Informacin para su posterior anlisis. Mtodo del Anlisis de Datos. Confeccin Final de los Resultados de la Investigacin. Creacin del Informe Final.

Origen de las Investigaciones Las investigaciones se originan en ideas, para iniciar una investigacin siempre se necesita una idea. Todava no se conoce todava el sustituto de una buena idea. Por tanto las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habr de investigarse.

Fuentes de Ideas para una Investigacin Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigacin, entre las cuales podemos mencionar: Lectura de materiales escritos: libros, revistas, peridicos, tesis, etctera. Experiencias individuales con alguna situacin u objeto de inters. Descubrimiento por producto de alguna investigacin. Conversaciones personales Observaciones de hechos Creencias e incluso presentimientos. Sin embargo, as fuentes que originan las ideas no se relacionan con la calidad de stas. El hecho de que un estudiante lea un artculo cientfico y extraiga de l una idea de investigacin no significa necesariamente que sta sea mejor que la de otro estudiante que obtuvo la idea mientras vea una pelcula o un partido de ftbol.

Vaguedad de las Ideas Iniciales La mayora de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos ms precisos y estructurados. Es decir, cuando una persona desarrolla una idea de investigacin debe familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica la idea. Por ejemplo un investigador al identificar una idea "x" de una posible investigacin deber considerar que factores intervienen en la evolucin y/o comportamiento de "x", si la investigacin tendr un enfoque econmico, sociolgico, poltico, etctera para que contine desarrollando su investigacin es necesaria que se introduzca dentro del rea de conocimiento en cuestin.Deber platicar con investigadores conocedores de dicha rea de conocimiento, leer algunos artculos y libros que hablen del tema. Una vez que se haya adentrado en el tema se estar en condiciones de precisar la idea de investigacin.

Necesidad de Conocer los Antecedentes Para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios, la investigacin y trabajos anteriores. Conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a: No investigar sobre algn tema que ya ha sido estudio. Esto implica que una buena investigacin debe ser novedosa, aqu radica la novedad cientfica, es decir, un trabajo de investigacin debe aportar necesariamente a la ciencia con investigaciones nuevas diferentes a las ya realizadas. Estructurar formalmente la idea de investigacin. Ello significa asumir una posicin respecto del enfoque que se va a dar a la idea susceptible de investigacin, o lo que es lo mismo seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea de investigacin. La mayora de las investigaciones a pesar de que se ubiquen dentro de un enfoque particular, no pueden evitar, en mayor o menor medida tocar temas que se relacionan con distintas disciplinas. Por ello, cuando se comenta el enfoque seleccionado se habla de un enfoque principal y no de un enfoque nico. La eleccin de una u otra perspectiva tiene importantes implicaciones en el desarrollo de un estudio. Es muy comn de otra, que se efectan investigaciones interdisciplinarias que abordan un tema utilizando varios enfoques.

Investigacin Previa de los Temas Es evidente que, cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea ser ms eficiente. Desde luego, hay temas que han sido ms investigadas que otros y, en consecuencia, su campo de accin se encuentra ms estructurado, estos casos requieren planteamientos ms especficos. En resumen podramos sealar que existen: Temas ya investigados, estructuras y formalizados. Temas ya investigados, pero menos estructurados y formalizados. Existen pocos documentos escritos y el conocimiento sobre el tema puede estar disperso. Temas poco investigados y poco estructurados. Aqu se hace necesario esfuerzos para investigar. Temas no investigados.

Criterios para Generar Ideas Inventores famosos han sugerido los siguientes criterios para generar ideas de investigacin productivas: Las buenas ideas intrigan y alientan al investigador. Al elegir una idea para investigar es importante que resulte atractiva, no hay nada ms tedioso que en algo que no nos interesa. En la medida en que la idea estimule y motive al investigador, este se compenetrar ms en su estudio y tendr ms predisposicin para salvar los obstculos que se le presenten. Las buenas ideas de investigacin no son necesariamente nuevas pero si novedosas. En ocasiones es necesario actualizar planteamientos derivadas de investigaciones efectuadas en tiempos y contextos diferentes. Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras y solucionar problemas. Una buena idea puede conducir a una investigacin que ayude a formular una teora, o en su caso aprobar la validez de una teora.

Tcnicas para la Recogida de Datos La Observacin Como Mtodo de Recogida de Datos. Entre los diferentes mtodos que nos sirven para recoger informacin de la vida social tenemos la observacin. La observacin es una de las tcnicas cualitativas ms aplicada en la etnografa y precisamente en el marco educativo, por la riqueza de su informacin y la influencia de la misma en la formacin del estudiante durante el proceso de enseanza-aprendizaje. Contemplar sistemtica y detenidamente cmo se desarrolla la vida social, sin manipularla ni modificarla, tal cual ella discurre por s misma, es el mtodo de la observacin (Olabunaga e Ispzua, 1989:80).

Los juicios de valor Las preferencias personales siempre se filtran en todo trabajo de investigacin, pero si bien no podemos evitarlas, podemos controlarlas. Una forma de control es hacerlas explcitas, tratando de conocer de dnde proceden y cunto pueden influir en los resultados. Si nosotros tenemos claro cules son nuestras preferencias, estaremos ms capacitados para prevenir las desviaciones o sesgos que se pudieran introducir en el trabajo, que aquellos otros que creen que slo los gua el "inters cientfico". El contexto social en el cual estarnos inmersos. La influencia del contexto social en el cual trabajamos, no siempre es reconocida, y mucho menos explicitada. Est relacionada con los estmulos econmicos y de otro tipo, como son: publicacin, promocin, prioridad, que se disponen para algunos temas en detrimento de otros. El grado o nivel de conocimiento que tengamos acerca del problema planteado. Debemos tener bien claro el campo del conocimiento en que se inscribe el problema y nuestra capacidad acadmica para abordarlo. El trabajo interdisciplinario ampla la capacidad del equipo investigador pues permite abordar los problemas desde distintas perspectivas y ms integralmente. El inters personal por la actividad cientfica. Nuestro inters personal por la actividad cientfica es fundamental. Lo consideramos as porque la experiencia nos indica que la investigacin, adems de conocimientos, requiere por parte del investigador, una importante cuota de inters por este tipo de trabajo. Sin inters, el planteo de preguntas, la bsqueda de respuestas, de antecedentes, de datos, de explicaciones, no es fructfera y no hay estmulos que conduzcan la actividad para saber siempre algo ms sobre el problema elegido. Esta tarea, que es apasionante para el investigador interesado, se vuelve pesada y tediosa para quien asume el trabajo como obligacin. Por otra parte, el componente de creatividad que abre el camino del conocimiento no surge si no lo impulsa el inters por el problema que se est investigando.

Tipos de Estudios en la Investigacin: Cuando se decide que se va a realizar la investigacin y bajo cualquier enfoque que utilicemos es muy importante visualizar el alcance del estudio que se va a llevar a efecto, segn Danhke (1089) se dividen los tipos de estudios en exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos. Exploratorios Los estudios exploratorios sirven para preparar el terreno y por lo comn anteceden a los otros tres tipos. Los estudios descriptivos por lo general fundamentan las investigaciones correlacionales, las cuales a su vez proporcionan informacin para llevar a cabo estudios explicativos que generan un sentido de entendimiento y son altamente estructurados. Los estudios exploratorios se efectan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Si la revisin de la literatura revel que tan slo hay guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio, o bien, si deseamos indagar sobre temas y reas desde nuevas perspectivas o ampliar las existentes. Los estudios exploratorios sirven para familiarizarse con fenmenos relativamente desconocidos.

Descriptivos Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que se someta a un anlisis. Describen situaciones, eventos o hechos, recolectando datos sobre una serie de cuestiones y se efectan mediciones sobre ellas, buscan especificar propiedades, caractersticas y rasgos importantes de cualquier fenmeno que se analice. Estos estudios presentan correlaciones muy incipientes o poco elaboradas.

Correlacionales Los estudios correlacionales tienen como propsito evaluar la relacin que existe entre dos o ms conceptos, categoras o variables. En el caso de estudios correlacionales cuantitativos se mide el grado de relacin entre dos o ms variables que intervienen en el estudio para luego medir y analizar esas correlaciones y evaluar sus resultados. La utilidad principal de los estudios correlacionales cuantitativos son saber cmo se puede comportar un concepto o una variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas. Explicativos Los estudios explicativos van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos, estn dirigidos a responder a las causas de los eventos, sucesos y fenmenos fsicos o sociales. Las investigaciones explicativas son ms estructuradas que las dems clases de estudios e implican los propsitos de ellas. Las investigaciones cualitativas se inician en su mayora con enfoques exploratorios o descriptivos pero se plantean con alcances correlacionales, sin estadsticas, o explicativos. En las investigaciones cuantitativas se pueden aplicar cualesquiera de los estudios antes explicados, una investigacin puede iniciarse inclusive como exploratoria y acabar siendo explicativa.

Tipos de investigacin segn las posibilidades de aplicacin de los resultados El segundo eje de clasificacin toma en consideracin el nivel de aplicacin que tengan los resultados del estudio. La investigacin aplicada Si el problema surge directamente de la prctica social y genera resultados que pueden aplicarse (son aplicables y tienen aplicacin en el mbito donde se realizan) la investigacin se considera aplicada. Es obvio, que la aplicacin no tiene forzosamente que ser directa en la produccin o en los servicios, pero sus resultados se consideran de utilidad para aplicaciones prcticas. Ejemplo: En el mbito de la medicina clnica, las investigaciones aplicadas pueden contribuir a generar recomendaciones sobre normas de tratamiento, de mtodos para diagnstico o de medidas de prevencin secundaria. Es necesario destacar que la labor del investigador (y en particular la del investigador clnico) no termina con el informe de sus resultados sino con la bsqueda de vas para la introduccin de stos en la prctica.

Investigacin fundamental Por otro lado, en el mismo proceso que va desde el planteamiento del problema hasta su solucin -por el camino de la investigacin- surgen nuevos problemas de los que a su vez pueden derivarse otros, lo que da lugar a una ramificacin de aspectos en los cuales se necesita investigacin. Esta ramificacin en la bsqueda de conocimientos, puede situar los problemas cientficos tan alejados de la situacin prctica que les dio origen, que no se percibe ya la relacin entre el problema prctico y su solucin. En este caso, en que una investigacin se realiza con el nimo de encontrar un nuevo conocimiento pero no puede precisarse la relacin de ste con un problema de la prctica social, se dice que se est ante un estudio de tipo fundamental. De modo que la definicin de la investigacin fundamental se centra en el hecho de que en sta, la bsqueda de un nuevo conocimiento no conduce obligatoriamente a la solucin de problemas cientficos relacionados con la prctica social. En cuanto a este tipo de investigacin es necesario aadir que, en las condiciones de la investigacin en nuestro centro -vinculado directamente a los servicios de la atencin mdica- resultara excepcional que se planteara la realizacin de una investigacin fundamental y por tal motivo no consideramos til profundizar en cuestiones terico-metodolgicas relacionadas con este tipo de estudio.

Investigacin fundamental-orientada Para algunos autores existe adems un tipo de investigacin que no puede considerase aplicada ni fundamental a la que denominan fundamental-orientada. Se trata de estudios que se originan de problemas cuya vinculacin con la prctica es slo indirecta y cuyos resultados no tienen una aplicacin inmediata en la misma pero conducen hacia otros que la tienen. En la propia prctica asistencial se generan preguntas e hiptesis que deben ser abordadas mediante estudios cuyos resultados sern aplicables en el propio trabajo asistencial.

Fuentes de investigacin

Fuentes primarias: Son los libros, artculos, revistas, monografas, tesis disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios, artculos periodsticos, testimonios de expertos, pelculas, documentales, videocintas, foros, pginas Web, artculos de Internet y otros.

Fuentes secundarias: Son los resmenes referencias en donde se mencionan y comentan brevemente artculos, libros, tesis, disertaciones y otros documentos, relevantes en el campo de dicha investigacin.

Fuentes terciarias: Son los compendios directorios de ttulos, revistas, autores, organizaciones cientficas, catlogo de libros y otros, son documentos que compendian nombres y ttulos de estas fuentes antes mencionadas. Son tiles para detectar fuentes no documentales.