Metodologia primaria
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NUEVO CURRICULUM Y COMPETENCIAS
Metodología: principales ideas
INFANTIL Y PRIMARIA
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Una reflexión
“A menudo, en la escuela se enseñan contenidos del siglo XIX, con profesores del siglo XX, a alumnos del siglo XXI”
Carlos Monereo
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Cono de la experiencia de Edgar Dale
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No existe una única estrategia metodológica
para desarrollar competencias
ALUMNADOALUMNADO
PROTAGONISTAPROTAGONISTA
PROFESORADOPROFESORADO
PROTAGONISTAPROTAGONISTA
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Principales estrategias
•Hacer PROYECTOS de trabajo
•Realizar secuencias por TAREAS
•EVALUACIÓN acorde con la metodología empleada
•Usar AGRUPAMIENTOS y RECURSOS variados
•Utilizar ACTIVIDADES específicas para desarrollo dela autonomía personal y aprender a aprender (orientaciones, andamiajes...)
•Buena GESTIÓN del aula
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Proyectos de trabajo• TRABAJAR UN TEMA DE MANERA DISCIPLINAR O
INTERDISCIPLINAR DE UNA MANERA “DIFERENTE” A LA TRADICIONAL
• EL LIBRO DE TEXTO DEJA DE SER LA ÚNICA FUENTE DE INFORMACIÓN
• SE PROPONEN DIFERENTES ACTIVIDADES Y TAREAS ENCAMINADAS A LA ELABORACIÓN DE UN PRODUCTO FINAL
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Proyectos de trabajo• EL PRODUCTO FINAL PUEDE TENER UNA
PROYECCIÓN FUERA DEL AULA• SE PARTE DE LO PERSONAL Y CERCANO
• EL ALUMNO-A TIENE QUE SABER EN TODO MOMENTO QUÉ TIENE QUE HACER, CÓMO Y PARA QUÉ (PRODUCTO FINAL)
• EL ALUMNO-A INVESTIGA EN GRUPO
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Proyectos de trabajo para favorecer...
• LA MOTIVACIÓN
• EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
• EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• APRENDER A APRENDER
• LA IMPLICACIÓN, EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y LA INICIATIVA PERSONAL
--“La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio”. Fernando Hernández y Montserrat Ventura. Ed Graó
--Manual de aprendizaje basado en proyectos elaborado por El Colegio Montserrat de Barcelona.
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WebQuest Es un proyecto de trabajocon unos apartados definidos (Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación, Conclusión y Guía Didáctica)
en la que se obtiene la informaciónprincipalmente en Internet
TALLER DE WEBQUEST WEBQUEST MURCIA
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TareasUna tarea es: José Moya (Profesor de la Universidad de Las Palmas en el área de metodología) y Florencio Luengo (Proyecto Atlántida)
“Actividades orientadas a la
resolución de una situación-problema,
dentro de un contexto definido,
mediante la combinación de todos los saberes disponibles
que permitirán la elaboración de un producto relevante
que, mejor si esta inserto en una práctica social”
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Tareas
Situación problema
Contexto
Producto
Actividades
LAS TAREAS DAN SENTIDO A LAS ACTIVIDADES DE AULA
UN PROYECTO PUEDE TENERUNA O VARIAS TAREAS
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Trabajo en grupo cooperativo
Es una forma de organizar los agrupamientos en el aula que tiene muchas ventajas
El número ideal es de cuatro componentes
Se hacen grupos fijos a principio de curso
Los grupos siempre hetereogéneos
Se debe “enseñar” a trabajar en grupo con dinámicas y técnicas
Las actividades y tareas deben contemplar el trabajo individual, en parejas y el de todo el grupo
El aula se prepara para este escenario
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Trabajo en grupo cooperativo
En un grupo cooperativo los alumnos /as:
TRABAJAN COMPETENCIAS Conversan: definen, explican,
argumentan... Respetan los turnos de palabra Llegan a acuerdos Resuelven conflictos Se ayudan mútuamente Organizan y reparten el trabajo Tienen objetivos comunes Cada uno /a asume su
responsabilidad ......
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Evaluación autorreguladora•Se utilizan instrumentos variados•El alumnado conoce los criterios de evaluación•Desarrollan un plan personal de trabajo•Controlan su plan en todo momento (autoevaluación)•Hace coevaluaciones con sus compañeros / as para aprender del error y proponer ayuda•Permite hacer planes de recuperación de contenidos (contrato)...
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Gestión del aula
• Disponer el escenario: mobiliario para trabajo en grupo, recursos a mano, diferentes espacios ( patio, biblioteca, laboratorio...)
• Gestionar adecuadamente el tiempo, las intervenciones, las preguntas...
• Pensar en dinámicas apropiadas para hacer las actividades y tareas
• Tener una colección de herramientas para orientar el proceso de aprendizaje del alumnado
Un aula es una situación
Si queremos que sea diferente, hay que
CREAR SITUACIONES DIFERENTES
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EJEMPLOS DE PROYECTOS Proyectos C. Monserrat (Barcelona): pestaña
“experiencias”
Proyectos C. Monserrat-Madrid: Infantil / 1º ciclo /2º ciclo / 3º ciclo
Materiales didácticos para trabajar competencias . Departamento de Educación del Gobierno Vasco
Proyectos listos para llevar al aula . Eduteka
Experiencias de Infantil y Primaria. EducaMadrid
Propuestas de Profes.net: Infantil y Primaria
Apostamos por un mundo sostenible . Proyecto integrado, CEP Tenerife
Proyectos cooperativos. AAVV. Navarra
Experiencias de trabajo cooperativo en el aula: CEIP “María Domínguez” de Gallur (Zaragoza
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EJEMPLOS DE WEBQUEST
Preparemos un viaje (aunque sea virtual) . 4º curso, conocimiento del medio
El Quijote. 2º y 3º ciclo. Lengua
Juegos y deportes populares de Murcia. 3º ciclo, Educación física
Curiosidades y secretos del cuerpo humano. Infantil
Robi. 1º ciclo, habilidades sociales
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PARA SABER MAS Ana Basterra:
Los proyectos de aprendizaje
Eduteka: Aprendizaje por proyectos con las TIC
Rafael Robles: Aprendizaje por Proyectos
Red Escolar: Los proyectos de trabajo
Inmaculada Martín: Aprender por proyectos en Infantil
Peré Puyolas: El trabajo cooperativo: algunas ideas prácticas
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PILAR ETXEBARRIA Y ANA BASTERRA PILAR ETXEBARRIA Y ANA BASTERRA