Metodología y habilidades docentes
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ESCUELAS INTELIGENTES: Metodología y Habilidades
Docentes.
AUTORES:Lourdes BazarraOlga Casanova
SER PROFESOR EN LAS AULAS DE HOY.
CONTEXTO
EDUCAR EN LA
ACTUALIDAD
SE BUSCAN PROFESORES
¿CÓMO HA CAMBIADO EL CONTEXTO? Las transformaciones sociales y tecnológicas se
producen con una gran celeridad, mientras que el sistema educativo las vive con ritmos mucho más lento.
Hay que evolucionar al ritmo que evoluciona la sociedad.
Es necesario redefinir el trabajo del profesor y su formación para que se adapte a las necesidades actuales de nuestra sociedad.
3ª REVOLUCIÓN EDUCATIVA:
Para Esteve, los avances en nuestros sistemas educativos han planteado problemas que
tenemos que solucionar.
¿QUÉ SUPONE EDUCAR EN LA ACTUALIDAD?
Siguiendo a Delors, educar es ser capaz de facilitar que los alumnos alcancen cuatro aprendizajes fundamentales:
Aprender a
Conocer
Aprender a vivir juntos.
Aprender a
Hacer
Aprender a Ser
¿POR QUÉ LOS CAMBIOS SON
LENTOS?
El fenómeno educativo es un proceso lento, los ritmos de la educación son tiempos muy
largos y en ocasiones se mezclan generaciones distintas, por lo tanto en ocasiones el sistema educativo aconsejado a una
generación afecta a otra.
¿QUÉ SUPONE EDUCAR EN LA ACTUALIDAD?
¿QUÉ SE DEBE ENSEÑAR Y QUIÉN LO DECIDE?
No podemos decidir lo que hay que enseñar si no tenemos un
modelo claro de lo que pretendemos conseguir. Es la ley el patrón, para llevar a cabo una
educación en la que todos persigamos los mismos objetivos.
¿POR QUÉ TIENE QUE
HABER EDUCADORES?
Porque es necesario que los niños reciban la educación desde la
escuela y que sirva de complemento con la que reciben de su familia y de la sociedad.
SE BUSCAN PROFESORESUNA TAREA DÍFICIL PERO MUY GRATIFICANTE LA DE
SER PROFESORES.
DEMANDA DE BUENOS PROFESORES.
BUSCAMOS
HACERNOS INTERESANTES
COMUNICARNOS BIEN
MOTIVACIÓN Y VOLUNTAD
ATENDER A LA INDIVIDUALIDAD
UNA METODOLOGÍA QUE NOS HAGA CO-
PROTAGONISTAS
UNA NUEVA ARQUITECTURA
ESCOLAR.
CO-EVALUARNOS
HABILIDADES DOCENTES.
I. ¿Qué les preocupa a los
profesores?Las
preocupaciones sociales.
Su valoración en la sociedad.
El papel de las familias en la
educación de los hijos.
II. EL PODER Y EL AFECTO EN LOS PROFESORES.Los profesores
deben de juzgar, ayudar y
comprender a sus alumnos para
ayudar a construir su propia
personalidad.
III. ETAPAS EN EL DESARROLLO PROFESIONAL
DOCENTE. Formación inicial.
Iniciación. Estabilización.
Nuevas preocupaciones. Alejamiento o responsabilidad.
Declive profesional (aproximación de la edad
de jubilación)
IV. EL BIENESTAR DOCENTE.
Reflexión sobre la actividad de la
educación.Los amigos compañeros.
El tiempo para el distanciamiento.Buen humor.
V. CRISIS DE CONFIANZA E
IDENTIDAD PROFESIONAL.La presión y las
críticas produce un estado de malestar, desconfianza y falta
de identidad por parte de los
profesionales.
VI. LAS EMOCIONES DE LA DOCENCIA.
El desgaste emocional del
docente es continuo, por eso
debemos hacer que se convierta en un
aprendizaje constructivo para
docente y alumnos.
VII. LOS PROFESORES QUE
TUVE.Solamente recordamos
aquellos que por su carisma nos
entusiasmaron.
VIII. ¿CÓMO SE LLEGA A SER PROFESOR?Madurez.
Estabilidad emocional
Autocontrol.Salud psíquica.Facilidad para
comunicarse.Saber escuchar.
Paciencia.Fortaleza…
IX. ¿POR QUÉ ME GUSTA SER PROFESOR?
Son muchas las razones, algunas cuestiones que nos debemos plantear:
1. autoimagen.2. Autoestima.
3. Motivación para el trabajo.
4. Percepción de la tarea.
5. Perspectivas futuras.
ESTILOS DE EDUCACIÓN
AUTORITARIO
DEMOCRÁTICO LIBERAL
DEMOCRÁTICO
AUTOGESTIONARIODEJAR HACER
PROFESOR
EXCELENTE PROFES
OR MEDIO
PROFESOR
MEDIOCRES
PROFESOR CON PROBLEMAS:1. Enemigo.
2. Falta de base.3. Payaso.
4. Egocéntrico.5. Sabio.
6. Nervioso.7. Vago.
Diálogo con los alumnos.Capacidad de estimular el
interés por aprender.Incorporación a las
tecnologías de la información.Orientación personal.
Cuidado del desarrollo afectivo y moral.
Atención a la diversidad del alumnado.
Gestión del aula y el trabajo en equipo.
Conocimiento riguroso de la infancia y adolescencia.
Curiosidad por la cultura.Formación y visión global.Reflexión e innovación.
Orientación en el aprendizaje.Comunicación, afectividad y
empatía.Autoridad y poder.
Formación permanente.Compromiso y vocación.Cooperación presencial y
virtual.
NUEVO MODELO DEL PROFESOR PARA LA ESCUELA DEL SIGLO XXI.
Escudero: “El sentido con que aquí se toma el término competencias docentes equivale al conjunto de valores, creencias y compromisos, conocimientos,
capacidades y actitudes que los docentes, tanto a título personal como colectivo habrían de adquirir y en las que crecer”.
Clasificación de las
competencias docentes
1. Competencia académica.
2. Competencia Didáctica.3. Competencia Organizativa.
1. Adquisición de conocimientos sobre la
disciplina y su didáctica.2. Desarrollo de las
habilidades relacionadas con el rendimiento
académico.3. Desarrollo integral.
4. Investigación continua.
1. Competencias cultura.2. Competencia
pedagógica.3. Competencia
tecnológica.4. Competencia Personal.
Agencia Nacional de Evaluación de
la Calidad y Acreditación.
Competencias transversales o
genéricas.
Instrumentales
Personales.
Sistemáticas
Competencias específicas
Saber ESTARSaber HACER
Saber SER
CANO
1. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL PROPIO TRABAJO.2. COMPETENCIA DE COMUNICACIÓN.
3. COMPETENCIA DE TRABAJAR EN EQUIPO.4. ESTABLECER RELACIONES INTERPERSONALES.
5. UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.6. DISPONER DE UN AUTOCONCEPTO POSITIVO.
7. AUTOEVALUACIÓN CONSTANTE.
METODOLOGÍAS DOCENTES“Nuestro método refleja nuestra persona y nuestra concepción del mundo”.
1. Memoria.2. Capacidad
Lingüística.3. Capacidad
Matemática.4. Razonamiento.5. Capacidad espacial.6. Creatividad.7. Capacidad social.8. Capacidad emocional.Buscar y recibir información
Analizar, registrar , clarificar y contrastar
Responder.
FUNCIONES DEL CEREBRO
Y SOBRE EL APRENDIZAJE… ¿QUÉ PENSAMOS?
• Resolver nuestros problemas.• Cómo manejamos los errores.• Qué retos nos planteamos.
Ser eficaces en
la vida
• Conocernos a nosotros mismos.• Conocer nuestro entorno.• Elegir tiempos para pensar y
reflexionar.
Reflexionar y
autoevaluar nuestro
aprendizaje
Vivir es aprender.Aprendemos muchas cosas diferentes y estamos preparados para ello.
Aprendizaje diverso.
Es necesario conocerse.
Aprender es una lotería.
Aprender no es algo rápido
Aprender importa ahora.Aprender es un compromiso con la complejidad
UN APRENDIZAJE QUE PONGA EN JUEGO TODAS LAS INTELIGENCIAS.
Razonamiento analítico
Creativo
Práctico
Montserrat del Pozo: “Todo aprendizaje debe cumplir dos características: SER CAPAZ DE ANTICIPARSE.SABER DAR PARTICIPACIÓN.”
Elegir una metodología es algo complicado, Segovia y Beltrán consideran que las metas que deben plantearse un Aula inteligente son:
Ofrece ambientes enriquecedores
Presenta múltiples perspectivas
Favorece el saber ser, el saber y el saber hacer
Facilita el aprender a aprender.
Asegura un aprendizaje autónomo y corresponsable
Facilita la transmisión y el compartir aprendizajes
Promueve el desarrollo de las inteligencias.
Fomenta el compromiso ético y la sabiduría.
¿CÓMO PONGO EN ESCENA MI METODOLOGÍA?
“Toda unidad didáctica debe iniciarse desde una situación problema o reto que debe resolverse”.
CLASE TEÓRICAOBJETIVOS:a) Captar la atención,
crear un clima y despertar el interés.b) Dar valor al tema.
c) Facilitar la información.
d) Conectar las ideas entre sí.
e) Conectar lo aprendido con lo sabido.
El profesor imparte la clase: explicación de conceptos, elige los instrumentos de trabajo, sesiones expositivas.
El alumno: repasa, realiza las actividades, toma nota, organiza e integra los conocimientos…
Aprendizaje cooperativo
AlumnosIntercambio de
opiniones e informaciones.
Investigación.
Habilidades de comunicación y
trabajo compartido.
Motivación
Sentido crítico.
ProfesorEstablecer los
objetivos.
Seleccionar las estrategias y técnicas
más apropiadas.
Seleccionar documentación.
Elaborar un guión de actividades
Diseñar el programa.
Desarrollo de la creatividad
El valor de andar despacio
El valor del caos
El valor del silencio
El valor del deseo
El valor del aburrimiento
BERNABEU Y GOLDSTEIN
Utilización de la red
Finalidades de la educación en Red para ELENA BARBERÁ:
SOCIALIZADORA RESPONSABILIZADORA
INFORMAMTIVA COMUNICATIVA
FORMATIVA FORMADORA
MOTIVADORA EVALUADORA
ORGAIZADORA ANALÍTICA
INNOVADORA INVESTIGADORA
LITERATURA Y CINE COMO HERRAMIENTA DE
REFLEXIÓN, CREATIVIDAD Y ÉTICA
DESARROLLO DEL AUTOAPRENDIZAJE
HOLMES-PROF: EL PORTFOLIO.
Trabajo en equipo. Mejorar la calidad de
la educación. Mejora de su propia
práctica docente. Tienen espacio y
tiempo para su desarrollo.
Conclusiones: estrategias para diseñar nuevas ideas.
Teorizan la práctica. Son (auto)críticos y
creativos. Se centran en la
resolución de problemas.
PLAN DE ACCIÓN
ACCIÓN
OBSERVACIÓN DE LA ACCIÓN
REFLEXIÓN
CONCLUSIÓN
GUÍA PARA NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE
APORTACIÓN TEÓRICA-PRÁCTICA
GIRA SIEMPRE EN TORNO A LA REALIDAD
NOS ENSEÑA A APRENDER A APRENDER
GRAN APORTACIÓN A LOS QUE VIVIMOS CON ILUSIÓN POR APRENDER Y ENSEÑAR, LOS QUE SOÑAMOS CON DEDICARNOS A
LA DOCENCIA.
FIN
“Ha sido un viaje enriquecedor y gratificante para los grandes ilusionistas del mundo de la docencia”