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Fortalecimiento de la cultura de la acreditaciónEncuentro Regional Antioquia y Chocó
METODOLOGÍAS PARA CONSTRUIR MODELOS DE PONDERACIÓN
La experiencia de la Universidad EAFIT
Alberto Jaramillo
Medellín, octubre 5 de 2009
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1. Importancia y conceptuación 2. Orientaciones del CNA3. Los modelos institucionales de la Universidad EAFIT
a) Autoevaluación centrada en procesos (2002)b) Autoevaluación basada en factores (2008)
Contenido
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La acreditación es el acto por el cual Estado adopta y hace público el reconocimiento que los pares académicos hacen de la comprobación que efectúa una institución sobre la calidad de sus programas académicos, su organización y funcionamiento y el cumplimiento de su función social
(Acuerdo CESU, No. 06 de 1995, art. 1°)
Importancia
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“La comprobación que efectúa una institución sobre la calidad de sus programas académicos, su organización y funcionamiento y el cumplimiento de su función social” es el fruto del proceso de autoevaluación.
ImportanciaLa autoevaluación es el fundamento de la acreditación
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El modelo de autoevaluación es único FactoresCaracterísticasVariables o aspectos a considerarIndicadores
Las instituciones son diversas y autónomasPrincipiosObjetivosOrganización
Importancia
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El modelo de ponderación constituye la definición previa de reglas de juego o condiciones para la asignación de calificaciones “sobre la calidad de sus programas académicos, su organización y funcionamiento y el cumplimiento de su función social”, según los juicios emitidos por quienes participan en el proceso de autoevaluación.
Conceptuación
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No se puede pretender que la misma ponderación sea válida para todo tipo de programas académicos o instituciones
La ponderación es un mecanismo de diferenciación de especificidades y es además una guía de lectura de las interpretaciones que se hacen de la información recogida
(CNA, Lineamientos para programas, noviembre 2006)
Orientaciones del CNA
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2002 - Un modelo por procesos
2008 - Un modelo por factores
MODELOS DE PONDERACIÓN PARA ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL
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Un proceso es una secuencia de actividades, mediante las cuales se transforman, de manera coordinada, unos insumos en productos o servicios con valor agregado para un beneficiario.
AUTOEVALUACIÓN CENTRADA EN PROCESOS
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En un modelo de autoevaluación, basado en procesos, la Universidad se examina como un todo complejo y articulado, que tiene unos objetivos de corto, mediano y largo plazo, integrados de manera sistémica, alrededor de la visión y misión institucionales.
AUTOEVALUACIÓN CENTRADA EN PROCESOS (2002)
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Nuestros procesos
Visión y Misión
(Políticas)
Dirección (14%)
FormaciónInvestigación
Proyección Social
Nucleares (70%)
Servicios deInformación
Prácticasde
LaboratorioRegistro
Académico
Admón. Aulas y Equipos
BienestarUniversitario
AdministraciónRecursos
Físicos y Financieros
GestiónSistemas deInformación
Apoyo Académico (8%)
Administrativo (8%)
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Articulación del modelo de EAFIT con el modelo del CNA
33 características agrupadas en 6 macroprocesos.
Variables e Indicadores a juicio de la institución
33 características agrupadas en 10 factores o aspectos de
la educación superior.
Variables e Indicadores a juicio de la institución
CNA EAFIT
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•Dirección: 6 características, 14% ponderación
•Formación: 10 características, 50% ponderación
•Investigación: 2 características, 15% ponderación
•Proyección Social: 2 características, 5% ponderación
•Apoyo Académico: 1 característica, 8% ponderación
•Apoyo Administrativo: 12 características, 8% ponderación
Procesos y características en el modelo de EAFIT
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Modelo de ponderación 2002Procesos institucionales Características Proceso
Ponderacionesporcentuales
CaracterísticasAsociadas
Peso % Individual
Puntajemáximo
PuntajeMáximo
alcanzableDe
Dirección14%
Adopción de políticas y aprobación de programas 1, 2, 19,
25, 27, 31 2.33 11.65 70
Nucleares70%
Formación (50%)
3, 4, 5, 7, 8,9, 10, 11, 12, 13 5.00 25.0 250
Investigación (15%) 14, 15 7.50 37.5 75Proyección Social (5%) 16, 17 2.50 12.5 25
Apoyo Académic
o8%
Registro Académico
28 8.00 40.0 40Servicios de InformaciónPrácticas de LaboratorioAdministración de Aulas y Equipos
Admtvos.8%
Bienestar Universitario 6, 18, 21, 22,23, 24, 26
0.67 3.35 40Gestión de los Sistemas de Información 20
AdministraciónRecursos Físicos y Financieros 29, 30,32,33
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Esquema operacional
DIRECCIÓNComité Rectoral
FORMACIÓNVicerrectoríaDecanatos
Jefes de CarreraDID
INVESTIGACIÓN
Comité de Invest.DID
Grupos de invest.
PROYECCIÓNSOCIAL
Jefes de Depto.Dir. de Extensión
Centro de Egresados
APOYO ACADÉM.Admisiones y Reg.
Centro de Lab.Biblioteca
DEPPDID
APOYO ADMINISTRATIVO
Desarollo HumanoDir. Adm. y Financ.
CINF
COORDINACIÓNPlaneación
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2002 - Un modelo por procesos
2008 - Un modelo por factores
MODELOS DE PONDERACIÓN PARA ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL
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La calidad de la educación universitaria
deriva del cumplimiento de los requisitos
establecidos desde el interior de la
Institución.
AUTOEVALUACIÓN CENTRADA EN FACTORES (2008)
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erroteros del CNA:
a evaluación de la calidad correspondiente a la acreditación
institucional se centra:
En el cumplimiento de los objetivos de la educación superior
En el logro de los postulados de las misiones y PEI
La pertinencia de sus programas
(Lineamientos acreditación institucional, 2006)
AUTOEVALUACIÓN CENTRADA EN FACTORES (2008)
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La Universidad EAFIT aspira, en el mediano plazo, a enriquecer sus
actividades de investigación hasta alcanzar la categoría de
universidad con investigación; es decir, de institución de
educación superior reconocida no sólo por la calidad de sus
actividades de formación disciplinaria y profesional, sino
también por sus grupos de investigación y por la calidad de la
producción que ellos generan.
(Plan Estratégico de Desarrollo, 2006‐2012)
AUTOEVALUACIÓN CENTRADA EN FACTORES (2008)
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Criterios:
Tradición como institución formadora (Misión 1997)
Hacia universidad de docencia con investigación (2012)
Elementos nucleares de la formación:
Profesores, estudiantes y currículo
AUTOEVALUACIÓN CENTRADA EN FACTORES
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Ponderación de factores 2008
Factor Ponderación
Misión y Proyecto Institucional 8Estudiantes y profesores 22Procesos Académicos 14Investigación 16Pertinencia e Impacto Social 12Autoevaluación y autorregulación 6Bienestar Institucional 4Organización, Gestión y Administración 6Recursos de Apoyo Académico y planta física 6Recursos Financieros 6
Total factores 100
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Tener presentes las reflexiones conceptuales que fundamentan el modelo de ponderación
Identificar interrelaciones entre ellas, bien sea de contenidos o de indicadores compartidos.
Realizar ponderaciones independientes de cada una, de acuerdo con su enunciado y el factor al que pertenecen; y su importancia en el quehacer de la Institución
Criterios operativos en la ponderación características
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El modelo de ponderación se construye con base en la visión, misión y valores institucionales.
Las ponderaciones o participaciones porcentuales deben reflejar las prioridades en el quehacer institucional (función social o Misión) y la búsqueda de los objetivos trazados (visión y planes de desarrollo)
Reflexiones finales