CONOCIMIENTO

Es el conjunto de informaciones obtenidas al usar las facultades intelectuales para observar y entender la naturaleza, cualidades, funciones y relaciones de las cosas.

El proceso del conocimiento contiene cuatro elementos que conjuganconceptos del yo y del universo:

El sujeto que conoce.

El objeto conocido.

La operación de conocer

El resultado o la información

obtenida.

COMPARACIÓN DEL CONOCIMIENTO POPULAR Y CIENTÍFICO

Conocimiento popular Conocimiento científico

SubjetivoPropia experiencia.

ObjetivoVerificable por otros

EspontáneoSe adquiere sin buscar.

SistemáticoRequiere planificación y orden

DogmáticoSe apoya en creencias

AcumulativoSe apoya en antecedentes experimentales

Vago e inexactoNo puede entrar en detalle.

Preciso y predictivoPermite proyección de eventos futuros.

Corrientes del conocimiento científico

Estas intentan explicar el origen del conocimiento definiremos algunas, las cuales son:

Racionalismo.

Conjuga Lógica Matemática.

Empirismo.

Experiencia.

Aprioritismo.

Razón.

Dogmatismo.

Una verdad ilimitada y sin dudas.

Pitágoras.

Kant

LockeLocke

Descartes

Niega la posibilidad de contacto entre el sujeto y el objeto

Escepticismo.

Pirrón.

Admite que hay una verdad pero limita su validez

Lutero.

EL APRENDIZAJE Y EL CEREBRO

Enfoque conductista

Relación estímulo respuesta Proceso:

Enfoque cognoscitivo

¿Dónde se produce el conocimiento?

El cerebro humano es el órgano que recibe y procesa las percepciones para construir el entendimiento neuronas están formadas por el cuerpo celular, las dendritas y los axones

PensamientosJuicioVoluntadRazonamiento

Se procesan las informaciones visuales

Tacto y el equilibrio

Sensaciones auditivas.

CONOCIMIENTO Y CONOCIMIENTO EMPIRICO

El Conocimiento empírico es aquel basado en la experiencia, en último término, en la percepción, pues nos dice qué es lo que existe y cuáles son sus características, pero no nos dice que algo deba ser necesariamente así y no de otra forma; tampoco nos da verdadera universalidad. Consiste en todo lo que se sabe y que es repetido continuamente teniendo o sin tener un conocimiento científico.

l Empirismo considera que el conocimiento de la Naturaleza es a posteriori, sin embargo  Kant  descubrió que una parte de este conocimiento es a priori (universal y necesario), y ello por “todo conocimiento empieza con la experiencia, pero no por eso todo él procede de la experiencia”.

KANT

DIFERENTES RUTAS AL CONOCIMIENTO

La ciencia empieza con: “Quiero conocer”.

Conocer” un objeto, hecho o fenómeno significa que uno puede describirlo visual y virtualmente, explicar cómo interactúa con otros objetos a su alrededor, y decir cómo influye sobre su ambiente y cómo es a la vez influido por él.

RACIONAL O IRRACIONAL?

La racionalidad es la esencia de lo que es racional; es el producto de la razón.

La irracionalidad, no obstante, se rehúsa a someterse a la razón. Un individuo irracional no sigue la lógica y actúa por objetivos encontrados.

Las creencias son diferentes al conocimiento. Son un modo de explicar el universo dotándolo de capacidades, cualidades, sentimientos y emociones.

CREENCIAS?

CONOCIMIENTO COMUN

CONOCIMIENTO SISTEMATICO

CONOCIMIENTO CIENTIFICO

Conocimiento cotidiano también llamado conocimiento común, sensible, primario o inmediato. Las explicaciones que provee se basan en declaraciones amplias, en su mayoría procedentes de la tradición oral, que se reciben sin cuestionamiento alguno.

Se aprende paso a paso en instalaciones de aprendizaje y entrenamiento, y tiene como base la investigación. El aprendizaje debe seguir una pedagogía que garantizará un contenido que puede ser transferido con las actitudes necesarias de objetividad, paciencia, abnegación y modestia ante los hechos

El conocimiento científico busca comprender la naturaleza y el universo en que vivimos a través de elementos conocidos, concretos y objetivos.

LA MODERNA CIENCIA EXPERIMENTAL

Robert K. Merton llama “escepticismo organizado”.

Se basa en los hechos observables

Mediante experimentos.

Objetiva e impersonal,

Racionalidad científica.

Verificados por experimentación metódica

Aspira a contestar el “cómo” de las cosas.

INDUCCIÓN –consiste en proponer una ley científica

DEDUCCIÓN La verdad de la declaración

CRITERIOS DEBE CUMPLIR UN HECHO PERIODÍSTICO?

PERIODISMO CIENTÍFICO

Un medio de diseminar la ciencia y sus conceptos traduciendo lo que dicen los científicos a un idioma que el público lego pueda comprender.

Ser verdadero, real, actual, nuevo, significativo e interesante.

¿CUÁL ES EL ROL DEL PERIODISTA CIENTÍFICO?

Es un crítico de la ciencia. Su papel es explicar cómo se produce la verdad científica de un modo que haga posible que los ciudadanos averigüen a quién creerle y a quién no, cuándo creer en los científicos y cuándo no, se encarga comunicará el auténtico estado de la ciencia, hacia dónde avanza, si hacia adelante, a los lados, atrás o está atorada.

CTS: CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD.

CTS constituyen el ámbito donde pueden interactuar todas las perspectivas de estudios sobre la ciencia: lo tecnocientífico, lo histórico, lo filosófico, lo sociológico y lo pedagógico, con el fin de evaluar y confrontar los aportes de estas nuevas disciplinas y su verdaderas repercusiones sobre la sociedad.

Tecnociencia: una nueva forma de hacer ciencia y tecnología

 Es una forma de practicar la ciencia y la tecnología

Algunos proyectos.

Tecnomatemáticas

Tecnoastronomía

Tecnofísica

Tecnoquímica

Tecnomedicina

Tecnobiología

Tres SUPUESTOS PRINCIPALES CONFIGURAN LOS ESTUDIOS CTS:

1. El desarrollo tecnocientífico depende no solo de la propia ciencia o tecnociencia sino también de factores culturales, políticos, económicos, comerciales, estratégicos. Por lo tanto no hay en la tecnociencia saberes ocultos o inaccesibles.

2. La política científico-tecnológica o sea el conjunto de decisiones sobre cuestionestecnocientíficas (por ejemplo la autorización para un nuevo medicamento o la construcción de una central nuclear en un determinado lugar) es algo que contribuye esencialmente a modelar las formas de vida y la organización institucional.

3. Se comparte un compromiso democrático básico, en el sentido de admitir el juego de las mayorías y asumir el diálogo como forma de relación social