Mini-Sapiens de la Inteligencia

elBulli1846 / LSB - 2020 P10.3.1-Mini-Sapiens Inteligencia

1 10/10/2020 Albert Pi Munné

Mini-Sapiens de la Inteligencia

INDICE

1 ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?

2 DIFERENCIAMOS LA INTELIGENCIA

3 TIPOS DE INTELIGENCIA

4 LA INTELIGENCIA EN EL UNIVERSO

5 LA INTELIGENCIA EN LA HISTORIA



INDICE NARRADO

1. ¿Qué es la Inteligencia?

1.1 Etimología

Vemos el origen de la palabra inteligencia para saber de donde proviene el término

1.2 Definiciones diccionarios generalistas

¿Cuáles son las definiciones de los diccionarios más buscados? Miramos que dice la RAE, la Wikipedia, el Diccionario de María Moliner, WordReference y el Oxford Dictionary:

1.3 Definiciones de especialistas

Los expertos en la materia nos ofrecen otra perspectiva de qué es la inteligencia. Vamos a examinar el organismo oficial y más reconocido entre los psicólogos en el mundo y también los grandes investigadores en el tema.

1.4 Nuestra Definición

Después de hacer un análisis de todas las definiciones, generalistas y expertas, nos quedamos con la que mejor consideramos, completa, actualizada y detallada y que nos sirve para nuestro trabajo.

1.5 Mapa de Definiciones de Inteligencia

El Doctor Plucker nos ofrece un mapa interactivo sobre la Inteligencia donde muestra a todos los investigadores en la historia más reconocidos en el tema.

2 Diferenciamos la Inteligencia

2.1 Inteligencia vs Pensamiento

¿Inteligencia es pensar? ¿Se puede aplicar la inteligencia sin pensar?, vamos a responder y a diferenciar los conceptos pensamiento e inteligencia.

2.2 Inteligencia Humana vs. Inteligencia Animal

¿Los animales son inteligentes? ¿En qué medida? ¿Cuáles son las principales diferencias entre la inteligencia animal y la inteligencia humana?

3 Tipos de Inteligencia

Vamos a describir y a explicar las visiones más actuales de cómo se clasifican las inteligencias.

3.1 Teoría de las Inteligencias Múltiples



Esta teoría nos dice que la inteligencia humana no hay una sino que hay 9 tipos distinto de inteligencias.

3.2 Teoría Triárquica de las Inteligencias

Esta otra teoría nos divide la inteligencia en 3 tipos, la analítica, la creativa y la práctica. Vamos a explicar en que consiste cada una de ellas.

3.3 Inteligencia Emocional

La inteligencia Emocional es un término cada vez más estudiado y aceptado por la comunidad científica. Este tipo de inteligencia está muy relacionado con el éxito en la vida y tiene mucha importancia en nuestro bienestar psicológico.

4 La Inteligencia en el Universo

4.1 ¿Dónde situamos la inteligencia en el Universo?

Vamos a exponer la visión sistémica de Sapiens que nos ayuda a situarnos para así entender que estamos estudiando

4.2 La mente y los procesos cognitivos

La inteligencia es un proceso cognitivo, ¿cuáles son los demás? Los describimos en este punto

4.3 La Relación de la Inteligencia con los distintos ámbitos

¿Como afecta la inteligencia en los distintos ámbitos? Vamos a analizar los de especial interés

5 La Inteligencia en la Historia

5.1 ¿De dónde surge la inteligencia?

5.2 Los primeros en estudiar la Inteligencia

5.3 Evolución de la Inteligencia en el último siglo



1. ¿Qué es la Inteligencia?

1.1 ETIMOLOGÍA

Inteligencia, proviene del latín inter (entre) y legere (escoger), por lo que podemos decir

que ser inteligente es saber escoger la mejor alternativa entre varias.

1.2 DEFINICIONES DICCIONARIOS GENERALISTAS

RAE:

1. Capacidad de entender o comprender.

2. Capacidad de resolver problemas

3. Conocimiento, comprensión, acto de entender.

4. Sentido en que se puede tomar una proposición, un dicho o una expresión.

5. Habilidad, destreza y experiencia.

6. Trato y correspondencia secreta de dos o más personas o naciones entre sí

7. Sustancia puramente espiritual

8. Servicio de Inteligencia

Wikipedia:

La inteligencia se ha definido de muchas maneras, incluyendo: la capacidad de

lógica, comprensión, autoconciencia, aprendizaje, conocimiento emocional,

razonamiento, planificación, creatividad, pensamiento crítico y resolución de

problemas. En términos más generales, se puede describir como la capacidad de

percibir o inferir información, y retenerla como conocimiento para aplicarlo a

comportamientos adaptativos dentro de un entorno o contexto.

Diccionario María Moliner:

1. --- (empleada con verbos)---

2. Destreza o habilidad para adaptarse a situaciones nuevas o encontrar

soluciones a los problemas

3. Ser formado solo por sustancia espiritual

4. Acción y efecto de comprender. Comprensión, conocimiento, intelección

WordReference:

1. Facultad de conocer, analizar y comprender

2. Habilidad, destreza y experiencia

Oxford Dictionary:

1. The ability to learn, understand and think in a logical way about things; the

ability to do this well

La habilidad de aprender, entender y pensar de una manera lógica sobre

las cosas, la habilidad de hacerlo bien



1.3 DEFINICIONES DE ESPECIALISTAS

1.3.1 Organismos

APA (American Psychological Association) El organismo referente en el mundo en la

psicología.

➔ The ability to derive information, learn from experience, adapt to the

environment, understand, and correctly utilize thought and reason.

La habilidad obtener información, aprender de la experiencia, adaptarse

al entorno, comprender información, y utilizar correctamente el

pensamiento y la razón.

1.3.2 Autores e investigadores importantes

Alfred Binet, padre del Test de Inteligencia dice que la inteligencia es:

➔ La capacidad de hallar soluciones concretas o abstractas a los diversos

problemas con que se encuentra el hombre

Spearman autor de el Factor G o Inteligencia General:

➔ La inteligencia es la capacidad unitaria pera resolver problemas y crear

nuevos contenidos

Sternberg autor de la Teoría Triárquica de la Inteligencia

➔ La inteligencia es la actividad mental dirigida hacia la adaptación intencional,

selección o transformación de entornos del mundo real relevantes en la

propia vida

Howard Gardner creador de la Teoría de las Inteligencias Múltiples

➔ La inteligencia es la capacidad de resolver problemas, o de crear productos,

que sean valiosos en uno o más ambientes culturales

1.4 NUESTRA DEFINICIÓN Una definición completa y actualizada es la del Doctor en Psicología Experimental

Ardila:

“Inteligencia es un conjunto de habilidades cognitivas y conductuales que

permite la adaptación eficiente al ambiente físico y social. Incluye la

capacidad de resolver problemas, planear, pensar de manera abstracta,

comprender ideas complejas, aprender de la experiencia. No se identifica

con conocimientos específicos ni con habilidades específicas, sino que se trata

de habilidad cognitiva general, de la cual forman parte las capacidades

específicas” (Ardila, 2011, p. 100) 1

1 Ardila, R. (2011). Inteligencia. ¿Qué sabemos y qué nos falta por investigar?. Revista de la Academia Colombiana de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, 35(134), 97-103.



1.5 MAPA DE DEFINICIONES DE LA INTELIGENCIA

El proyecto online “Human Intelligence” del Doctor Plucker es un mapa interactivo

donde salen las aportaciones de los principales investigadores en el estudio de la

inteligencia. Este proyecto cuenta con la colaboración de grandes expertos como

Stenberg, Howard Gardner o R.B. Cattell.

https://www.intelltheory.com/map.shtml

Las subrayadas son de los autores que hemos definido anteriormente

https://www.intelltheory.com/map.shtml



2. Diferenciamos la Inteligencia

2.1 INTELIGENCIA vs. PENSAMIENTO

El pensamiento es la capacidad del ser humano para procesar mentalmente la

información a partir de su percepción del mundo y de manera subjetiva.

La Inteligencia es la capacidad de resolver problemas simples y complejos para

adaptarte al ambiente. En humanos, también es la capacidad de obtener y comprender

la información y utilizando la lógica.

➔ El pensamiento es la antesala de la inteligencia. Sin pensamiento no hay inteligencia

(humana)

Tipos de…

TIPOS DE PENSAMIENTO TIPOS DE INTELIGENCIA

Pensamiento inductivo

Pensamiento deductivo

Pensamiento analítico

Pensamiento lateral o creativo

Pensamiento divergente

Pensamiento convergente

Pensamiento suave

Pensamiento duro

Pensamiento suave

Inteligencia lógico-matemática

Inteligencia lingüística

Inteligencia visual-espacial

Inteligencia musical

Inteligencia cinético-corporal

Inteligencia interpersonal

Inteligencia intrapersonal

Inteligencia naturalista

Inteligencia espiritual-existencial

Gráficamente

Procesos Cognitivos

Complejos →

Conclusión

El pensamiento es la actividad de la mente y

la inteligencia es el uso eficiente y eficaz de ésta

PENSAMIENTO

LENGUAJE INTELIGENCIA



2.2 INTELIGENCIA HUMANA vs. INTELIGENCIA ANIMAL

Aquí primero tenemos que considerar que no se pueden comparar la inteligencia

humana con la inteligencia animal. Esto se debe a que cada especie tiene unos

problemas y situaciones adaptativas distintas.

Si la inteligencia es la capacidad de resolver problemas para adaptarse al entorno, para

un ser humano ser inteligente requerirá tener empatía para cuidar sus hijos pero para

un animal será necesario trepar un árbol.

¿Son inteligentes los animales?

Si, los animales son inteligentes a su manera porque se adaptan a su ambiente.

A un animal no le puedes pasar un test de inteligencia como lo haces con los humanos,

no puedes medir su Coeficiente Intelectual ni le puedes hacer preguntas. De igual modo

que a un ser humano no le puedes preguntar sobre si escucho los sonidos de baja

frecuencia de un murciélago.

Como dice esta frase de Albert Einstein, cada uno posee su tipo de inteligencia que le permite adaptarse a su entorno. Un pez necesita nadar rápido y un mono subir a un árbol, no tendría sentido comparar la inteligencia de un pez con la de un mono.



¿Saben resolver problemas?

Hay animales que saben resolver problemas nuevos. Hay algunos primates que

fabrican sus herramientas para conseguir alimentos, o un cuervo que para cascar una

nuez la tira a la carretera para que los automóviles la pisen, hay pulpos que pueden

desenroscar un bote para conseguir el contenido de dentro

Diferencia entre la Inteligencia Humana y Animal

Así pues, no tiene sentido comparar la inteligencia humana con el animal, ya que

cada especie se enfrenta a ambientes diferentes. Como dice el científico Frans de Waal

y escritor del libro "¿Somos lo suficientemente inteligentes para percibir la inteligencia

animal?"

“A veces los animales son más listos que nosotros. Hay aves, por ejemplo, que

recuerdan el sitio de miles de semillas que escondieron durante el otoño.

Nosotros no podemos hacer eso"

Inteligencia Animal Inteligencia Humana

Capacidad de adaptación al entrono

Aprendizajes nuevos

Fabricación de herramientas

Aprenden de las experiencias

Modifican el entorno

TODO ESTO MÁS:

Algunos animales

Autoconsciencia (Ej. Elefante)

Inteligencia Social (Ej. Delfines)

Autoconsciencia

Razonamiento

Comprensión

Imaginación

Creatividad

Inteligencia Emocional

Inteligencia Social

Transmisión cultural

➔ Apunte: los animales más inteligentes son las Aves y los Mamíferos

“Cabe considerar que hay controversia en estos temas y cada vez se hacen más descubrimientos de las capacidades de la inteligencia animal. Estas conclusiones se han tomado considerando los grandes rasgos de la inteligencia de cada especie y pudieran variar según la perspectiva”



3. Tipos de Inteligencia

Hay muchas teorías que intentan comprender la inteligencia desde distintos puntos de

vista en la psicología. Vamos a describir dos de las más reconocidas. Básicamente hay

dos postulados en las Teorías sobre la Inteligencia

1. La Inteligencia como una capacidad general → HAY SOLO UNA INTELIGENCIA

2. La Inteligencia como capacidades especificas → HAY VARIAS INTELIGENCIAS

vs.

A nosotros nos interesa el segundo postulado debido a que nos permite explicar

mejor la relación entre creatividad, innovación e inteligencia. En estas teorías destacan

la Teoría de las Inteligencias Múltiples y la Teoría Triárquica de la Inteligencia.

3.1 TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER:

Howard Gardner es psicólogo, profesor e investigador de la Universidad de Harvard.

Entre los años 1979 y 1983 realizó un estudio sobre la naturaleza y el potencial humano

que publicó en el libro “Frames of mind. The theory of multiple intelligences” (Gardner,

1983). Esta obra, aunque no tuvo eco en el mundo de la psicología, si capturó especial

atención entre los profesionales de la educación. Diez años más tarde publica “Multiple

Intelligences. The theory in practice” (Gardner, 1993) cuya traducción al castellano se

publica en 1995.

En estos libros desarrolla la teoría de las inteligencias múltiples, la educación de estas

inteligencias y su evaluación. En su primer libro, Gardner (1983) describe 7 tipos de

inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, cinestésica-corporal,

interpersonal e intrapersonal. Las tres primeras las subscribe bajo lo que denomina

inteligencia académica que son las capacidades que avalúa el sistema educativo

principalmente y también las que avaluaban los test tradicionales de inteligencia. Más

tarde, Gardner (2001), incluye dos inteligencias más: la inteligencia naturalista y la

existencial. Aquí tenemos una breve descripción de las 9 inteligencias múltiples:

1) Inteligencia Lingüística: Capacidad de usar las palabras de manera efectiva,

en forma oral o escrita. La poseen las personas periodistas, escritores/as,

abogados/as, poetas etc. Incluye por tanto la habilidad en el uso de la sintaxis la

fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje (retórica, mnemónica,

etc.)

2) Inteligencia Lógico-Matemática: Capacidad para usar los números de

manera efectiva y razonar adecuadamente. Incluye la capacidad lógica, de

HAY SOLO UNA INTELIGENCIA

HAY VARIAS INTELIGENCIAS



ordenar, de secuenciar la información y la capacidad de estrategia. La tienen las

personas científicas, matemáticas, ingenieras, etc.

3) Inteligencia Kinestésica- Corporal: Es la capacidad de tener dominio del

cuerpo. Incluye la capacidad de utilizar todo el cuerpo para realizar actividades

como también tener la capacidad de manipular objetos pequeños mediante las

habilidades motoras. La poseen las personas bailarinas, cocineros, deportistas,

cirujanas, artesanos o mecánicos.

4) Inteligencia Musical: Es la capacidad de percibir, transformar y expresar las

formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. La poseen

las personas músicas, cantantes, etc.

5) Inteligencia Visual-Espacial: Es la capacidad de pensar en tres dimensiones.

Consiste en definitiva en formar un modelo metal del mundo en tres dimensiones.

La tienen las personas ajedrecistas, arquitectas, geógrafas, etc.

6) Inteligencia Interpersonal: Capacidad de entender a los demás e interactuar

eficazmente con ellos/as. Corresponde a las personas líderes, políticas y

religiosas, vendedoras, etc.

7) Inteligencia Intrapersonal: Capacidad de entenderse a uno mismo y

controlar sus emociones para conseguir sus objetivos como también la

capacidad de reflexión. Se encuentra muy desarrollada en personas teólogas,

filósofas y psicólogas entre otros.

8) Inteligencia Naturalista o Ecológica: Capacidad de distinguir, clasificar y

utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas, tanto del

ambiente urbano, como rural. La poseen las personas botánicas, ecologistas,

paisajistas, etc.

9) Inteligencia Existencial-Espiritual: Relacionada con las preguntas que los

seres humanos se hacen sobre la existencia, el estilo de vida, el más allá, etc.

La poseen personas religiosas, filosofas, psicólogas, maestras, etc.

La teoría de las Inteligencias Múltiples tiene dos postulados fuertes:

“El primero es que todos los seres humanos poseen todas esas

inteligencias; en efecto, todos ellos pueden representar colectivamente una

definición del Homo sapiens, cognitivamente hablando. El segundo postulado es

que, así como todos nosotros nos vemos diferentes y tenemos personalidades y

temperamentos diferentes, también tenemos diferentes perfiles de

inteligencia. No hay dos individuos, ni siquiera dos gemelos idénticos o clones

que tengan exactamente la misma combinación de perfiles, con las mismas

fuerzas y debilidades” (Gardner, 2005, p.20) 2

2 Gardner, H. (2005). Inteligencias múltiples (Vol. 46). Barcelona: Paidós.



Así, Gardner nos alerta de que cada ser humano es único en el perfil de inteligencias

y que cada persona dispone de una amalgama que le hace especial y bueno en algún

ámbito, donde hay inteligencias que destacan más y otras que destacan menos.

3.2 TEORÍA TRIÁRQUICA DE LA INTELIGENCIA

Esta teoría está propuesta por el Catedrático y profesor Robert J. Sternberg que ha

dedicado gran parte de su vida profesional a estudiar la inteligencia humana. Es uno de

los grandes representantes e influyentes en el mundo de la psicología en relación con

la inteligencia. Ha sido presidente de la APA (American Psichology Asociation) y ha

escrito varios libros.



Para Sternberg (1985) 3, la inteligencia es un conjunto de habilidades de pensamiento y

aprendizaje que nos sirven para solucionar problemas de la vida real o académica y que

pueden analizarse por separado

La teoría triárquica de la inteligencia es una de las más importantes en ir en contra del

postulado de la inteligencia como una única capacidad general y explica que hay 3 tipos

de inteligencia:

1) Inteligencia Componencial-Analítica: es la capacidad para analizar y

evaluar ideas, revolver problemas y tomar decisiones. Por ejemplo, en el

procesamiento de la información en la comparación, contraste y valoración de

los pensamientos, en problemas que se definen por ser familiares, poco

novedosos, de naturaleza fundamentalmente abstracta y de formato

estructurado y bien definido (Sternberg, 1985)4.

2) Inteligencia Experiencial-Creativa: es la capacidad para ir más allá de lo

dado y engendrar ideas nuevas e interesantes. Se asocia a las personas que

crean las conexiones con el conocimiento, que pertenecen a distintas áreas o

disciplinas y que no son percibidos por otras personas. La creatividad está

relacionada con lo novedoso y original, son personas inconformes con lo

disponible y les gusta el descubrimiento. La propuesta de Sternberg es

interesante ya que asocia la creatividad y la inteligencia mostrando una

perspectiva integradora.

3) Inteligencia Contextual-Práctica: es la capacidad para transportar la teoría

a la práctica, lo cual conlleva la aplicación, uso, implementación y puesta en

práctica de las ideas. Es un tipo de inteligencia relacionada con el saber hacer,

es decir, que se puede saber más de lo que se puede decir, asociado a un saber

con el hacer.

De esta manera vemos que la inteligencia se compone de los tres componentes. La inteligencia creativa es necesaria para formular ideas novedosas a los problemas, la inteligencia analítica se utiliza para resolver problemas y juzgar la calidad de las ideas y la inteligencia práctica es la capacidad de aplicar estas ideas en la vida cotidiana.

3 Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: A triarchic theory of human intelligence. CUP Archive. 4 Ídem



Sternberg también desarrolló una teoría sobre la Inteligencia Exitosa. En su libro muestra qué habilidades mentales específicas son la clave para lograr las metas más importantes de la vida, ya sea en los negocios, las artes, las profesiones liberales o cualquier otro campo de actividad. Describe 20 habilidades que tienen las personas que consiguen éxito en la vida. Así pues, las personas con inteligencia exitosa:

✓ Tienen iniciativas

✓ No hacen demasiadas cosas a la vez, ni demasiado pocas

✓ Pasan a la acción.

✓ Tienen autoconfianza y creen en si mismos

✓ Equilibran las tres inteligencias analítica, creativa y práctica.

✓ Se automotivan.

✓ Saben aplazar la gratificación.

✓ Controlan sus impulsos emocionales (inteligencia emocional)

✓ Se concentran en sus objetivos

✓ Tienen perseverancia en sus objetivos.

✓ Aceptan la crítica justa

✓ Son independientes.

✓ Sacan el máximo partido de sus habilidades.

✓ Intentan de superar sus dificultades

✓ Finalizan sus trabajos.

✓ Se enfocan hacia el objetivo.

✓ No tienen miedo al fracaso.

✓ No postergan.

✓ No les gusta la autocompasión.

✓ Tienen perspectiva sistémica y de detalle



3.3 INTELIGENCIA EMOCIONAL.

La inteligencia Emocional es un término cada vez más estudiado y aceptado por la

comunidad científica. Este tipo de inteligencia está muy relacionada con el éxito en la

vida y tiene mucha importancia en nuestro bienestar psicológico.

En los últimos 30 años se han hecho muchos estudios sobre la inteligencia emocional y

la relación que tiene en ambientes laborales, en el liderazgo, en la escuela o hasta en

los enfermos terminales. En todos estos entornos, se ha demostrado que la inteligencia

emocional aporta múltiples beneficios.

La inteligencia emocional se define como la capacidad de entender y utilizar tus

emociones para que éstas actúen a tu favor y no en contra. El Doctor por la

Universidad de Harvard Daniel Goleman es el autor y divulgador más conocido en el

mundo sobre este tema nos dice que:

“Las personas con habilidades emocionales bien desarrolladas tienen más

probabilidades de sentirse satisfechas y ser eficaces en su vida, y de dominar

los hábitos mentales que favorezcan su propia productividad; las personas

que no pueden poner cierto orden en su vida emocional libran batallas interiores

que sabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo y pensar con claridad.”

Daniel Goleman

Se ha demostrado que el cociente intelectual o la inteligencia académica no es

suficiente para alcanzar el éxito en la vida. Las personas más destacadas en su

carrera profesional no siempre son las más inteligentes. Tampoco se ha visto una

relación entre los niños y niñas que destacan en su clase por su rendimiento académico

y los éxitos que después tienen en la vida adulta. No hay una correlación directa

Uno de los estudios más ambiciosos sobre las características PERSONALES que

predicen el éxito, llevado por la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo

Internacional, identificó las siguientes competencias: 5

Un 80 % de competencias emocionales

1. Perseverancia y resistencia al desánimo ante los obstáculos.

2. Autoconfianza para enfrentarse a los retos y asertividad en las relaciones con

los demás.

3. Capacidad de persuasión y utilización de estrategias de influencia.

4. Búsqueda de la eficiencia.

5. Interés por realizar un trabajo de calidad.

6. Habilidad para detectar y aprovechar oportunidades.

7. Esfuerzo, dedicación y sacrificio para alcanzar los objetivos propuestos.

8. Iniciativa o capacidad de desarrollar nuevos servicios anticipándose a la

demanda social.

9. Reconocimiento de la importancia de las relaciones interpersonales.

5 Ibarrola, B. (2014). Aprendizaje emocionante: neurociencia para el aula (Vol. 5). Ediciones SM España.



10. Seguimiento y supervisión estrecha del trabajo para garantizar que las cosas se

hagan correctamente.

Un 20 % de competencias cognitivas

1. Capacidad de resolución de problemas e innovación, de generar nuevas ideas y

aportar soluciones novedosas.

2. Análisis de alternativas, anticipación a los obstáculos y planificación sistemática

de acciones.

En diferentes estudios recientes, los expertos creen que el cociente intelectual no

contribuye más del 25% del éxito global de una persona. La competencia técnica y la

preparación suman entre un 10 y 20%. El elemento clave, que más peso tiene es lo que

le llaman el cociente emocional, que puede contribuir entre el 60 al 70%6

Cabe destacar que la inteligencia emocional incluye en su definición la inteligencia

social.

¿Qué incluye el Cociente Emocional?

El Test EQ-i de Inteligencia Emocional (CE) elaborado por el Doctor en Psicología

Reuven Bar-On evalúa 5 dimensiones y dentro de ellas 15 habilidades distintas.

6 Ibarrola, B. (2014). Aprendizaje emocionante: neurociencia para el aula (Vol. 5). Ediciones SM España.

ÉXITO EN LA VIDA

Cociente Intelectual

25% Preparación

15%

Cociente Emocional

60%



1. Intrapersonal. Se refiere a la habilidad de conocerse y regularse a uno mismo, así mismo como la propia valoración positiva. Comprende las siguientes habilidades:

➢ Auto-conocimiento: capacidad para comprender los sentimientos propios.

➢ Asertividad: capacidad para expresar sentimientos, creencias y pensamientos, así como para defender los derechos propios de una manera firme, aunque no destructiva.

➢ Auto-consideración: capacidad para respetarse y aceptarse a uno mismo.

➢ Auto-actualización: capacidad para conocer y ser consciente de las capacidades potenciales de uno mismo.

➢ Independencia: capacidad para auto-controlar y auto-dirigir el pensamiento y las acciones para sentirse bien y emocionalmente independiente.

2. Interpersonal. Se podría referir a la inteligencia social. Es la capacidad para comprender los sentimientos de los demás y aportar valor positivo.

➢ Empatía: capacidad para entender y apreciar los sentimientos de los demás.

➢ Responsabilidad social: capacidad para ser miembro constructivo y cooperativo de un grupo.



➢ Relación interpersonal: capacidad para establecer y mantener relaciones satisfactorias.

3. Manejo del estrés: Se refiere a la capacidad de gestión de las situaciones estresantes.

➢ Tolerancia al estrés: capacidad para resistir a sucesos adversos o a situaciones estresantes.

➢ Control impulsivo: capacidad para resistir o demorar un impulso.

4. Adaptabilidad: Es la capacidad afrontar de manera constructiva los problemas cotidianos.

➢ Flexibilidad: capacidad para ajustarse a las emociones, los pensamientos y las conductas cuando cambian las situaciones y condiciones.

➢ Solución de problemas: capacidad para identificar, definir, generar e implementar posibles soluciones.

➢ Comprobación de la realidad: capacidad para validar las emociones propias, discernir entre lo experimentado y lo verdadero.

5. Estado de ánimo general: Es la capacidad de mantener una actitud positiva.

➢ Alegría o felicidad: capacidad para sentirse satisfecho con uno mismo y con los otros.

Es también humor.

➢ Optimismo: capacidad para mantener una actitud positiva ante la vida y mirar la parte

más agradable de la misma.

Todas estas habilidades descritas son habilidades emocionales. Vemos ahora la diferencia entre el CI y el CE: 7

7 https://sites.google.com/a/iesblecua.com/lcl/educacion-para-la-ciudadania-1/inteligencia-emocional-coeficiente?tmpl=%2Fsystem%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDialog=1



4. La Inteligencia en el Universo

➔ En SAPIENS dividimos el universo en: naturaleza, ser humano y lo que hace el SH

➔ La INTELIGENCIA, tal y como la entendemos, es una facultad humana

➔ En el del Ser Humano hay 4 dimensiones: física, mental, emocional y espiritual.

➔ En la dimensión mental, tenemos los procesos psicológicos básicos y complejos.

➔ En los procesos cognitivos complejos se encuentra la inteligencia

4.1 ¿DÓNDE SITUAMOS LA INTELIGENCIA EN EL UNIVERSO?

Resumiendo el esquema de arriba, desde Sapiens se divide el Universo en tres grades sistemas. El primer sistema es la naturaleza, la naturaleza es todo aquello que existe que no ha sido modificado por el hombre; el segundo es el ser humano, con toda su complexidad y subsistemas; y el tercero es lo que hace el ser humano, que son todas aquellas acciones y actividades que desarrollan las personas, poniendo mucho énfasis en las empresas.

La inteligencia se puede entender desde muchas perspectivas:

❖ La inteligencia humana ❖ La inteligencia animal ❖ La inteligencia artificial ❖ La inteligencia divina (o del universo)

UNIVERSO

EL SER HUMANO

DIMENSIONES →MENTAL

PROCESOS COGNITIVOS COMPLEJOS

INTELIGENCIA PENSAMIENTO LENGUAJE



Nosotros, en desde el método sistémico, nos vamos a centrar en la inteligencia humana.

Así pues, podemos encontrar 4 dimensiones dentro del gran sistema del ser humano:

❖ Física: incluye todo los sistemas del cuerpo humano como el sistema digestivo, el sistema circulatorio o el sistema musculoesquelético.

❖ Mental: aquí tenemos los procesos cognitivos simples (percepción, atención y memoria) y los procesos cognitivos complejos (pensamiento, lenguaje e inteligencia)

❖ Emocional: la dimensión emocional incluye las emociones, sentimientos y estados de animo que son procesos psicofisiológicos que nos inducen a las distintas conductas.

❖ Espiritual: aquí tenemos la parte intangible del ser humano, el alma, que está relacionada con su propósito en la vida y en una forma de vivir con sentido.

Como vemos, la inteligencia está situada en la dimensión mental del ser humano. Vamos a describir más detalladamente la dimensión de la mente.

4.2 LA MENTE Y LOS PROCESOS COGNITIVOS

Los procesos cognitivos los podemos dividir en básicos y complejos. Para que los complejos se puedan ejecutar se requieren de los básicos, es decir, los básicos son condición sine qua non para que los complejos se puedan producir. A nivel muy generico podríamos decir que los procesos psicológicos básicos están en los animales y los complejos solo en los seres humanos, fuera de alguna excepción:

4.2.1 Los procesos cognitivos básicos

LA SENSOPERCEPCIÓN

La sensopercepción, que agrupa sensación y percepción, es la recepción e interpretación de la información que proviene del entorno, en forma de estímulos que son procesados como objetos significativos. Está directamente vinculada con los receptores de los sentidos, pero va más allá.

La sensopercepción transporta información sensorial al cerebro, que es el que da forma a la percepción del entorno. Esto pasa con todos los sentidos.

LA MEMORIA

La memoria es la capacidad de almacenar y recuperar recuerdos del pasado, lo cual permite que las experiencias del presente trasciendan, adquieran sentido y generen expectativas en el futuro. Permite recordar datos concretos como una fecha de nacimiento o un nombre, pero más allá de esta anécdota, la memoria es lo que permite



analizar y ordenar toda la información recibida, y almacenarla para cuando se necesite. Hay tres tipos de memoria, la sensorial, la de corto plazo y la de largo plazo.

ATENCIÓN- CONCENTRACIÓN

La atención-concentración es la capacidad de concentrar los procesos mentales para dirigirlos hacia un aspecto concreto de la información sensorial. En condiciones normales, el ser humano recibe incontables estímulos, pero solo es capaz de procesar de forma simultánea una parte de estos estímulos.

La atención-concentración actúa como un filtro, decidiendo cuáles son las percepciones a procesar, y conecta con la memoria. Cuanta más atención, más probabilidad de memorizar algo. Y cuanta más concentración, más capacidad de realizar una tarea con éxito.

4.2.2 Los procesos cognitivos complejos

PENSAMIENTO


información a partir de su percepción del mundo y de manera subjetiva. Según el

diccionario de la RAE, pensar es, entre otras cosas, formar o combinar ideas o juicios

en la mente. Por tanto, podemos concebir el pensamiento como la acción de pensar y

también como el producto o resultado que se materializa a través de la acción de pensar.

El pensamiento es el proceso cognitivo relacionado con la capacidad de procesar

información y desarrollar conocimientos que nos permitan dominar nuestro entorno,

adaptándolo a nuestras necesidades y deseos, y guiar nuestras acciones, estableciendo

unos objetivos y los medios para alcanzarlos. El pensamiento es una de las funciones

cognitivas más complejas. Su materia prima es la información, que posteriormente se

transforma en conocimiento

LENGUAJE

El lenguaje es el sistema estructurado de comunicación que permite procesar ideas. Si bien hay otros animales, como los otros primates, que también tienen lenguajes, el ser humano es el único que hace frases, con significados que van más allá de los significados de sus componentes, el único con lenguaje metafórico, y el único con lenguaje creativo.

El diccionario de la RAE lo define como la facultad del ser humano de expresarse y comunicarse con el resto a través del sonido articulado o de sistemas de signos. El lenguaje está muy vinculado a la memoria. Para el desarrollo del lenguaje, ha sido fundamental la memoria. También está muy vinculado al pensamiento simbólico. El pensamiento simbólico implica un doble proceso cognitivo: de un lado, representar mentalmente el objeto, la imagen o el símbolo, y de otro, representar mentalmente la relación entre la imagen o símbolo y lo que simboliza.



INTELIGENCIA

Para nosotros, la inteligencia es un conjunto de habilidades cognitivas y conductuales que permite la adaptación eficiente al ambiente físico y social. Incluye la capacidad de resolver problemas, planear, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas, aprender de la experiencia. No se identifica con conocimientos específicos ni con habilidades específicas, sino que se trata de habilidad cognitiva general, de la cual forman parte las capacidades específicas

Y otra definición un poco más corta seria la siguiente:


adaptarte al ambiente. En humanos, también es la capacidad de obtener y

comprender la información y utilizando la lógica.

4.3 LA RELACIÓN DE LA INTELIGENCIA CON LOS DISTINTOS ÁMBITOS

Aquí es interesante destacar que influencia tiene la inteligencia en los distintos ámbitos de la vida. Desde Sapiens entendemos que todo lo que hace el ser humano lo podemos ordenar en 31 ámbitos, estos son los siguientes:

Administraciones publicas Alimentación Aprendizaje Autónomo Arte Bienestar Comunicación Conocimiento Consumo-Comercio Cultura Economía Educación Empresas Energía Entretenimiento Historia Infraestructura

Ingeniería Identidad Humana Innovación Investigación Justicia Política Sanidad Seguridad Sociedad Sostenibilidad Tecnología Telecomunicaciones Trabajo Transporte Vivienda

Vamos a ver cuáles son los ámbitos en los cuales la inteligencia puede afectar más. Entendemos que, como todos estos ámbitos son “cosas” que hace el ser humano, la inteligencia es importante y afecta a todos los ámbitos. De todos modos, hay algunos en que afecta y determina mucho más.

A nivel general, la inteligencia nos va a ayudar a llevar a cabo nuestras actividades con más eficacia y eficiencia. Si yo soy inteligente y trabajo en el ámbito de la tecnología, seguramente encontraré técnicas y maneras de proceder que me van a llevar a mis objetivos de una manera más rápida. Vamos a ver la relación de la inteligencia con alguno de los ámbitos:



4.3.1 La inteligencia y el conocimiento

La disciplina del conocimiento que estudia la inteligencia es la psicología, pero nos

vamos a centrar desde una rama más científica: la neurociencia. Tradicionalmente se

había entendido que la inteligencia estaba relacionada con el tamaño de distintas zonas

cerebrales ya que eso se equiparaba a tener un mayor número de neuronas.

Posteriormente se refutó esta teoría, el cerebro de Einstein, por ejemplo, no era más

grande ni poseía más neuronas que los demás.

La neurociencia nos dice que la inteligencia está relacionada con la eficacia de

nuestras conexiones neuronales. Las personas inteligentes tienen unas vías

neuronales más rápidas para hacer llegar la información a su lugar. Imaginamos

una ciudad, y tienes un paquete que debes llevarlo del punto A al punto B:

Las personas que tengan “el camino más

rápido” a nivel neurológico serán aquellas

personas que tendrán la capacidad de captar

y procesar mejor la información

importante, a la vez que descarta la

información inválida.

Las personas inteligentes tienen caminos

que les llevan a su lugar de forma más eficaz

y eficiente. Las personas poco inteligentes

tienen “carreteras neuronales

ineficientes” para decirlo de alguna

manera.

De esta manera, la inteligencia depende de

la capacidad del cerebro para integrar y

conectar varios tipos de redes neuronales

para ejecutar procesos memoria, análisis, los

procesos verbales o visoespaciales

Después tenemos las zonas cerebrales que están más

relacionadas con la inteligencia. El cerebro se divide en 4

lóbulos lóbulo frontal, lóbulo parietal, lóbulo temporal, lóbulo

occipital, lóbulo de la ínsula y lóbulo límbico. Cada lóbulo tiene

su función.

Si la inteligencia está situada en algun lugar del cerebro, este

lugar es el lobulo frontal. Este lobulo es el responsable de los

procesos cognitivos complejos como el razonamiento, la

capacidad de resolver problemas, el autocontrol emocional, la

conducta, el lenguaje o el movimiento del cuerpo

A

B



El lóbulo parietal también es importante para la inteligencia, hay algunos estudios que

demuestran que la inteligencia depende concretamente de las regiones en el lóbulo

frontal inferior y el parietal superior del hemisferio izquierdo, con contribuciones del

derecho. Y estas redes, cuanto más densas son, las personas gozan de mayor

inteligencia.

4.3.2 La inteligencia en la educación

Uno de los ámbitos donde más se ha estudiado y relacionado los efectos de la

inteligencia es en la educación. Se ha podido observar que hay una correlación directa

entre las puntuaciones de los test tradicionales de inteligencia y el éxito académico.

*CI = Cociente Intelectual

Sin embargo, esta relación no sucede entre los test de inteligencia y el éxito en la vida.

Es decir, que el test de inteligencia puede predecir bien tu éxito académico, pero

no predice el éxito en la vida, ya que éste depende de otros factores.

¿Por qué sucede esto?

Esto es debido a que el test tradicional de inteligencia solo mide una parte de la

inteligencia. Es decir, el resultado, el cociente intelectual de una persona no representa

bien la totalidad de sus inteligencias Lo vamos a explicar con la teoría de las inteligencias

múltiples.

Cociente Intelectual Inteligencia Humana

El Test de Inteligencia WAIS

(Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos)

es uno de los más utilizados en el campo de

la medición de la Inteligencia.

Mide cuatro dimensiones:

Comprensión Verbal

Razonamiento Perceptivo

Memoria de trabajo

Velocidad de Procesamiento

Teoría de las Inteligencias Múltiples

Lingüística

Matemática

Espacial

Musical

Corporal

Intrapersonal

Interpersonal

Espiritual

Naturalista

Mayor puntuación

en CI

Mayor éxito académico

El CI solo mide éstas 3

inteligencias



En lo que se refiere a la Teoría Triárquica de la Inteligencia, recordamos que hay tres

tipos de inteligencia: la analítica, la creativa y la práctica. El test de inteligencia solo

nos da una puntuación de la inteligencia analítica y no mide ni la creativa ni la

práctica.

Entonces, ¿por qué el Cociente Intelectual es importante en educación?

Es importante debido a que en el sistema educativo se evalúa mayoritariamente la

inteligencia lingüística y la inteligencia matemática ignorando en su gran medida los

otros tipos de inteligencia como la musical, la intrapersonal, la interpersonal, la espacial,

la naturalista, etc.

Esto explica porqué el cociente intelectual es un buen predictor del éxito académico,

pero no del éxito en la vida, debido a que el éxito en la vida está más relacionado con

la inteligencia intrapersonal y la inteligencia interpersonal que juntas conforman lo que

denominamos inteligencia emocional.

Nuevo paradigma educativo

También cabe resaltar que, en las últimas décadas, la educación se está

transformando hacia un paradigma que está más adaptado a la naturaleza humana.

Este cambio también está muy influido por los descubrimientos e investigaciones en

psicología, pedagogía y neurociencia educativa.

Este nuevo paradigma está muy influenciando por las inteligencias múltiples en

educación, debido a que representan muy bien la complejidad y la variedad de las

inteligencias humanas. Tener en cuenta también los talentos musicales, manipulativos,

de relaciones sociales o de gestión emocional es una perspectiva que comprende al ser

humano en su totalidad y no solo delante de un libro.

4.3.3 La inteligencia en la Innovación

→ Ver más Sapiens Inteligencia vs Innovación

Vamos a simplificar el proceso de innovación en dos partes. Ya que la innovación es un

proceso complejo y requiere de todos los procesos cognitivos y de varias operaciones y

acciones. Así pues, podríamos simplificar el proceso innovador desde una

perspectiva de los procesos psicológicos en dos fases:

1. Generación de Ideas 2. Implementación

Creatividad Inteligencia



1. Generación de Ideas En este punto se necesita Creatividad

- Tener IMAGINACIÓN, pensamiento DISRUPTIVO, PENSAMIENTO

LATERAL, proponer NUEVAS IDEAS, PENSAMIENTO CRÍTICO…

2. Implementación. En este punto se necesita Inteligencia

- Se precisa de capacidad de ANÁLISI del mercado, saber IDENTIFICAR las

oportunidades, EVALUAR si la creación puede ser exitosa, tener una

ESTRATEGIA, PLANIFICAR el lanzamiento del producto…



5. La Inteligencia en la Historia

5.1 ¿DE DÓNDE SURGE LA INTELIGENCIA?

Primero, vamos a hacer un pequeño recorrido histórico visual a través del gráfico

siguiente, extraído del libro “Historia Visual de la Inteligencia” de Jose Antonio Marina.



Como podemos ver, todas las cosas que ha logrado esta especie tan peculiar, el

Homo Sapiens, han sido debidas a su inteligencia prodigiosa. Desde la elaboración

de las primeras herramientas, al descubrimiento del cultivo y la ganadería, a la creación

de las primeras civilizaciones y organizaciones políticas, la creación de las religiones,

de las grandes obras arquitectónicas, el descubrimiento de la escritura, la colonización

del mundo entero, el invento de la máquina de vapor y su aplicación en la industria, el

invento de la bombilla, los aviones, el internet y los smartphones… todo esto que hemos

logrado ha sido gracias a nuestra capacidad de inteligencia.

Pero, vamos a responder a la pregunta…

¿Cuándo surge la inteligencia “humana” en la historia?

El chimpancé y el ser humano comparten el 99% de los genes. Físicamente los grandes

simios y el ser humano comparten muchas características, pero somos diferentes en lo

que refiere a las habilidades. Nosotros no somos capaces de trepar por los árboles con

la facilidad en que lo hacen ellos ni ellos son capaces de coser un botón en una camisa.

Es la capacidad mental lo que nos distingue de los otros animales del planeta.

➔ Hace más de 3 millones de años, nuestros antepasados estaban en un ambiente

muy hostil.

➔ Estaban rodeados de muchos depredadores que los superaban en habilidades

físicas. No éramos fuertes ni veloces.

➔ La sequía hizo disminuir la densidad de los arboles y ya no estábamos seguros

en el suelo.

➔ Desarrollamos otra habilidad, no una habilidad física, sino una habilidad mental:

LA INTELIGENCIA

De esta manera se originaron nuestras facultades intelectuales. La selección natural

actuó seleccionado aquellas características que favorecían la supervivencia, y en

nuestro caso fue la inteligencia.

Quizás, en otro tipo de simios, desarrollaron una mayor fuerza o velocidad, o se salvaron

aquellos que podían esconderse mejor porque eran pequeños, en nuestro caso, nuestra

rama evolutiva desarrolló las habilidades intelectuales para poder salvarse y sobrevivir.

Darwin nos dice que en la naturaleza solo sobrevive aquel que se adapta mejor a su

entorno. Para los homínidos, la inteligencia fue la característica que nos hizo

adaptarnos y sobrevivir.

Así pues, lo que más nos diferencia de los demás animales no es nuestra condición

física sino nuestra condición intelectual. Nuestra inteligencia está relacionada al

desarrollo de la corteza cerebral. Nuestro cerebro no ha hecho más que crecer en los

últimos 2,5 millones de años.



Para hablar de fechas, es muy difícil proponer una edad donde se desarrolló la

inteligencia. Hay debate entre los investigadores y tampoco encontramos un consenso.

Primeramente porque la definición de inteligencia puede variar mucho según la

perspectiva. Para Darwin, la evolución de la mente fue un proceso lento y continuo,

a base de pequeños pasos. Para Wallace, la inteligencia no es producto de una

evolución gradual sino de un salto cuantitativo en la evolución.

El Homo Sapiens significa el hombre sabio, los últimos descubrimientos demuestran

que hace ya 315.000 que ya existíamos como especie. El término de la Revolución

Cognitiva alude a este momento en la historia, hace 70.000 años, que la mente encajó

como un rompecabezas y se cableó de una manera que nos permitió desarrollar todas

las facultades intelectuales de las cuales poseemos.

Antes de la revolución cognitiva el Homo Sapiens no era más que un simio con

características similares a las otras especies. A partir de la revolución cognitiva fue

cuando se convirtió en el animal más poderoso de la Tierra, capaz de colonizar todo el

planeta y cambiar la naturaleza para satisfacerse de ella.

Desde hace aproximadamente 30.000 años nuestro cuerpo no ha cambiado mucho a

nivel físico. Esto es debido a que la adaptación se ha desarrollado a nivel intelectual.

Hemos inventado herramientas, tecnología y comunidades sociales. Hemos

desarrollamos el conocimiento intelectual y los conceptos abstractos, la imaginación y

el lenguaje.

“Ya no necesitábamos ser más fuertes para cazar sino conocer una estrategia

más efectiva”



5.2 LOS PRIMEROS EN ESTUDIAR LA INTELIGENCIA

Antes del estudio de la psicología, la inteligencia era estudiada por los filósofos y

pensadores, pasando por Platón, Aristóteles o Kant, cada uno tenía su visión sobre la

inteligencia. Después, con la aparición de la psicología como ciencia que estudia la

mente, ya se han desarrollado varios modelos teóricos más rigurosos sobre qué es la

inteligencia.

BLA BLA BLA

5.3 EVOLUCIÓN DE LA INTELIGENCIA EN EL ULTIMO SIGLO

BLA BLA BLA

elBulli1846 / LSB - 2020 P10.3.2-Innovación vs Inteligencia


Innovación vs. Inteligencia

¿Qué es la Inteligencia?

→ Ver más

Nos quedamos con esta definición, completa y actualizada que nos propone Ardilla:

“Inteligencia es un conjunto de habilidades cognitivas y conductuales que

permite la adaptación eficiente al ambiente físico y social. Incluye la

capacidad de resolver problemas, planear, pensar de manera abstracta,

comprender ideas complejas, aprender de la experiencia. No se identifica

con conocimientos específicos ni con habilidades específicas, sino que se trata

de habilidad cognitiva general, de la cual forman parte las capacidades

específicas” (Ardila, 2011, p. 100) 1

Qué no es la inteligencia

→ Ver más

Inteligencia vs. Pensamiento


información a partir de su percepción del mundo y de manera subjetiva.


adaptarte al ambiente. En humanos, también es la capacidad de obtener y comprender

la información y utilizando la lógica.

➔ El pensamiento es la antesala de la inteligencia. Sin pensamiento no hay

inteligencia (humana)

Tipos de Inteligencia

→ Ver más

Básicamente hay dos postulados en las Teorías sobre la Inteligencia

1. La Inteligencia como una capacidad general → HAY SOLO UNA INTELIGENCIA

2. La Inteligencia como capacidades especificas → HAY VARIAS INTELIGENCIAS

1 Ardila, R. (2011). Inteligencia. ¿Qué sabemos y qué nos falta por investigar?. Revista de la Academia Colombiana de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, 35(134), 97-103.



VS.

A nosotros nos interesa el segundo postulado debido a que nos permite explicar mejor

la relación entre creatividad, innovación e inteligencia. En estas teorías destacan la

Teoría de las Inteligencias Múltiples y la Teoría Triárquica de la Inteligencia. Por

ejemplo, en la última se distinguen:

1) Inteligencia componencial-analítica

2) Inteligencia experiencial-creativa*

3) Inteligencia contextual-práctica

*Las personas con inteligencia creativa son capaces de encontrar soluciones

novedosas a un problema que nunca antes habían tenido, y estas soluciones son

diferentes a las que el resto de las personas tienen

La Innovación y la Inteligencia a grandes rasgos

Vamos a simplificar el proceso de innovación en dos partes. Ya que la innovación es un

proceso complejo y requiere de todos los procesos cognitivos y de varias operaciones y

acciones. Así pues, podríamos simplificar el proceso innovador desde una

perspectiva psicológica en dos fases:

1. Generación de Ideas En este punto se necesita Creatividad

- Tener IMAGINACIÓN, pensamiento DISRUPTIVO, PENSAMIENTO

LATERAL, proponer NUEVAS IDEAS, PENSAMIENTO CRÍTICO…

2. Implementación. En este punto se necesita Inteligencia

- Se precisa de capacidad de ANÁLISI del mercado, saber IDENTIFICAR las

oportunidades, EVALUAR si la creación puede ser exitosa, tener una

ESTRATEGIA, PLANIFICAR el lanzamiento del producto…

HAY SOLO UNA INTELIGENCIA

HAY VARIAS INTELIGENCIAS

1. Generación de Ideas 2. Implementación

Creatividad Inteligencia



El proceso innovador de Sapiens

Hablamos del proceso de innovación para referirnos al conjunto de tareas y subtareas que se organizan y estructuran para poder desarrollar la actividad innovadora. Un proceso de innovación se desarrolla por etapas y en un contexto determinado, con el fin de conseguir un resultado de innovación que cumpla con un objetivo determinado.

Podemos afirmar que el proceso de innovación es un “macro-proceso” de gran

complejidad.

FASES DEL PROCESO DE INNOVACIÓN SEGÚN SAPIENS

1. Gestión estratégica: incluye los subprocesos de analizar, definir objetivos,

definir estrategia, gestionar, planificar, organizar y decidir.

2. Gestión de información: incluye los subprocesos de estudiar, investigar y

aprender

3. Descubrir: incluye los subprocesos de investigar, explorar y serendipia

4. Idear: incluye los subprocesos de imaginar/fantasear, ingeniar,

razonar/pensar/filosofar/meditar, jugar, inspiración e intuir/instinto.

5. Desarrollar la idea: incluye los subprocesos de experimentar e iterar

6. Prototipar: incluye los subprocesos de prototipar

7. Registrar: incluye los subprocesos de registrar y archivar

8. Explotar la idea desarrollada: incluye los subprocesos de transición,

producción/reproducción, comunicar, vender y patentar.

9. Control: incluye los subprocesos de reflexionar, analizar y auditar.

A continuación, vamos a ver que inteligencia influye más a cada subproceso, cabe

señalar que no hay solo una inteligencia que influye en una acción, sino que hay varias

que influyen. De todos modos, aquí se destaca el tipo de inteligencia que más

influye.

Como modelo de referencia, vamos a utilizar las dos teorías más aceptadas, la de

las inteligencias múltiples y la teoría triárquica. La primera inteligencia descrita se

refiera a la de la Teoría Triárquica de la Inteligencia, la segunda se refiere a la Teoría

de las Inteligencias Múltiples.



SUBFUNCIONES Subprocesos e Inteligencias

Gestión Estratégica

Analizar (I. analítica - I. lógica-matemática), Definir objetivos (I. analítica - I. lingüística), Definir estrategia (I.

analítica - I. lógica-matemática), Gestionar (I. práctica - I. lógica-interpersonal), Planificar (I. práctica - I. lógica-

matemática), Organizar (I. práctica - I. interpersonal), Decidir (I. práctica - I. intrapersonal)

Gestión de la

información

Estudiar (I. analítica - I. lingüística) Investigar (I. analítica - I. lógica-matemática) y Aprender (I. analítica - I.

lingüística)

Descubrir Investigar (I. analítica - I. lógica-matemática), Explorar (I. práctica - I. lógica-matemática) y Serendipia (I. creativa - I.

visual-espacial)

Idear

Imaginar/fantasear (I. creativa - I. visual-espacial) Ingeniar (I. creativa - I. kinestésica-corporal),

Razonar/pensar/filosofar/meditar (I. analítica - I. intrapersonal) Jugar (I. creativa - I. kinestésica-corporal),

inspiración (I. creativa - I. intrapersonal) e intuir/instinto (I. creativa - I. intrapersonal)

Desarrollar la idea Experimentar (I. creativa - I. kinestésica-corporal) Iterar (I. práctica - I. kinestésica-corporal)

Prototipar Prototipar (I. creativa - I. kinestésica-corporal)

Registrar Registrar (I. analítica - I. lingüística) Archivar (I. práctica - I. lógica-matemática)

Explotar la idea

desarrollada

Transición (I. práctica - I. interpersonal) Producción/reproducción (I. práctica - I. kinestésica-corporal) Comunicar (I.

práctica - I. lingüística) Vender (I. práctica - I. interpersonal) Patentar (I. práctica - I. lingüística)

Control Reflexionar (I. analítica - I. intrapersonal) analizar (I. analítica - I. lógica-matemática) y auditar (I. práctica - I. lógica-

matemática)



Conclusiones

En lo que pertenece a la Teoría Triárquica de la Inteligencia, se ve una clara tendencia

desde el inicio hasta el final del proceso: al principio predomina la inteligencia analítica,

después la inteligencia creativa y finalmente la inteligencia práctica.

En lo que refiere a la Teoría de las Inteligencias Múltiples, vemos que el tipo de inteligencias que más se utilizan son, de más utilizada (más grande) a menos (más pequeña), las siguientes:

1. Gestión Estratégica

2. Gestión de la información

3. Descubrir

4. Idear

5. Desarrollar la idea

6. Prototipar

7. Registrar

8. Explotar la idea desarrollada

9. Control

INTELIGENCIA ANALÍTICA

INTELIGENCIA CREATIVA

INTELIGENCIA PRÁCTICA

Inteligencia Lógica-Matemática

Inteligencia Kinestésica-Corporal

Inteligencia Lingüística

Inteligencia Intrapersonal Inteligencia

Interpersonal

Inteligencia Visual-Espacial



Relación entre Creatividad e Inteligencia

La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas que aporten valor, según el

Sir Ken Robinson, uno de los grandes expertos mundiales en el campo. Él mismo afirma

que “la creatividad es actualmente tan importante como saber leer y escribir”

Los test de inteligencia actuales pueden predecir un elevado número de

fenómenos en las personas, como el rendimiento académico y laboral, la salud física y

mental, la conducta delictiva o la resistencia a episodios traumáticos. Pero…

¿Hay relación entre la inteligencia y la creatividad?

Los científicos han discutido e investigado extensamente sobre su relación. Hay

personas como Guilford que han considerado que la creatividad forma parte del intelecto

humano y está relacionado. Por otra parte, Kim en 2005 realizó un metaanálisis sobre

las relaciones entre la inteligencia y la creatividad encontrando una correlación muy

baja, del 0.17. En 2011 Nusbaum y Silvia publicaron un articulo cuestionando la

conclusión de Kim a la que aludían que había fallos metodológicos.

Después de un análisis y revisión de distintos artículos, observamos que no hay

acuerdo de los investigadores en el campo2.

➔ Hay estudios que demuestran que hay relación entre Inteligencia y Creatividad

y hay estudios que demuestran que personas poco inteligentes pueden ser

creativas.

De todas maneras, la creatividad se ha identificado como un subconjunto de la

inteligencia. Es decir, la inteligencia incluye la creatividad. Tal y como concluyen

Jiménez et al.3 :

“estamos ante hermanas gemelas que no proceden de un mismo óvulo”

2 Sternberg, R. J., & O'hara, L. (2005). Creatividad e inteligencia. CIC. Cuadernos de Información y Comunicación, (10), 113-149. 3 Jiménez, J. E., Artiles, C., Rodríguez, C., García, E., Camacho, J., & Moraes, J. (2008). Creatividad e inteligencia:¿ dos hermanas gemelas inseparables?. revista española de pedagogía, 261-282.

CREATIVIDAD

INTELIGENCIA



De todos modos, puede depender de lo que entendamos por inteligencia, debido a

que hay muchas teorías distintas y definiciones diferentes. Por ejemplo, si consideramos

que inteligencia es la capacidad de resolver problemas, la creatividad es una parte

necesaria, es decir, cuanto más inteligente sea más creativo seré.

Tenemos que considerar que, a pesar que hay estudios que han mostrado que no hay

relación, hay estudios que si han encontrado esta relación.

QUÉ DICE LA NEUROCIENCIA

Tradicionalmente se había entendido que la inteligencia estaba relacionada con el

tamaño de distintas zonas cerebrales ya que eso se equiparaba a tener un mayor

número de neuronas. Posteriormente se refutó esta teoría, el cerebro de Einstein, por

ejemplo, no era más grande ni poseía más neuronas que los demás.

La neurociencia nos dice que la inteligencia está relacionada con la eficacia de

nuestras conexiones neuronales. Las personas inteligentes tienen unas vías

neuronales más rápidas para hacer llegar la información a su lugar. Imaginamos

una ciudad, y tienes un paquete que debes llevarlo del punto A al punto B:

Las personas que tengan “el camino más

rápido” a nivel neurológico serán aquellas

personas que tendrán la capacidad de captar y

procesar mejor la información importante, a la

vez que descarta la información inválida.

Las personas inteligentes tienen caminos que les

llevan a su lugar de forma más eficaz y eficiente.

Las personas poco inteligentes tienen

“carreteras neuronales ineficientes” para

decirlo de alguna manera.

De esta manera, la inteligencia depende de la

capacidad del cerebro para integrar y conectar

varios tipos de redes neuronales para ejecutar

procesos memoria, análisis, los procesos verbales

o visoespaciales

Después tenemos las zonas cerebrales que están más relacionadas

con la inteligencia. El cerebro se divide en 4 lóbulos lóbulo frontal,

lóbulo parietal, lóbulo temporal, lóbulo occipital, lóbulo de la ínsula y

lóbulo límbico. Cada lóbulo tiene su función, que vemos más

detalladamente en la siguiente imagen:

A

B



Si la inteligencia está situada en algun lugar del cerebro, este lugar es el lobulo frontal.

Este lobulo es el responsable de los procesos cognitivos complejos como el

razonamiento, la capacidad de resolver problemas, el autocontrol emocional, la

conducta, el lenguaje o el movimiento del cuerpo

El lóbulo parietal también es importante para la inteligencia, hay algunos estudios que

demuestran que la inteligencia depende concretamente de las regiones en el lóbulo

frontal inferior y el parietal superior del hemisferio izquierdo, con contribuciones del

derecho. Y estas redes, cuanto más densas son, las personas gozan de mayor

inteligencia.

¿Y la creatividad?

A nivel neurológico la creatividad, es la capacidad de conectar neuronas de

diferentes zonas para que nos den resultados distintos a los normales. Es decir, es la

capacidad del cerebro de establecer conexiones neuronales entre redes que se

ocupan de procesar distintos tipos de información.

Utilizando el ejemplo de la ciudad, imaginaros que cada día una persona va a su

trabajo por el mismo camino. Este camino tiene un recorrido definido (una red neuronal

por defecto) y una distancia exacta, vamos a poner que son 1700 metros desde su casa

al trabajo. Como es una persona con actitud creativa y con mente abierta, un día se

propone pasar por un camino diferente, aunque el camino sea más largo él descubre

algo nuevo, como por ejemplo un gimnasio al que se va a apuntar. Este camino es

quizás más largo, ha caminado 2000 metros para llegar al mismo lugar, pero utilizando

un camino distinto (una red neuronal nueva), ha encontrado algo que nunca antes había

encontrado.

Mini-Sapiens de la Inteligencia

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