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Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
VICEMINISTERIO EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA
DIRECCIÓN DE CALIDAD
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Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
Orientaciones pedagógicas para la
Educación Artística y Culturalen la Educación Preescolar,
Básica y Media
Octubre 2008
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Estructura del documento
Conceptos
Objetivo
Cultura
Campo
Patrimonio
1.Marco dereferencia
Dimensiones
Componentes
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Estructura del documento
2.Procesos de Aprendizaje enfoque
por competencias
Conocimientos
Contextos
Productos
Procesos
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3.Área de educación artística y cultural
Niveles
Criterios organización curricular: actitudes, conocimientos, prácticas y
habilidades expresivas comunicativas
Ambientes de aprendizaje
Evaluación
Evidencias de aprendizaje
Preescolar
Básica
Media
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4. Experiencias significativas
Se identificaron 48 experiencias significativas en 78 ET
Se cuenta con un registro audiovisual de 15 experiencias.
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Objetivo General
Brindar a los docentes, directivos docentes y a los gestores culturales herramientas pedagógicas para desarrollar el área de educación artística y cultural, en el marco de las competencias básicas y ciudadanas.
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1. Objetivos de la educación artística• Fortalecer la dimensión del arte, la cultura y el patrimonio
en la escuela, a partir de métodos dialógicos y creativos, y prácticas pedagógicas que desarrollen la sensibilidad, la autonomía estética, el pensamiento creativo y las expresiones simbólicas
• Construir entre el estudiante y el docente, ambientes de aprendizaje propicios para la configuración y afirmación de la identidad de nuestros estudiantes en el marco de las competencias básicas.
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Objetivos específicos• Propiciar estrategias pedagógicas que permitan la
comprensión, análisis e interpretación crítica y reflexiva de las prácticas artísticas y culturales de los contextos locales, nacionales e internacionales en el marco de las competencias básicas y ciudadanas
• Incluir en el área de artística, estrategias que promuevan el desarrollo de competencias ciudadanas y el reconocimiento de la diversidad cultural
• Generar condiciones para el desarrollo integral en torno a la Educación Artística y Cultural como campo de conocimiento.
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Concepto de Campo cultural, artístico y del patrimonio
• Propone relaciones entre lo cultural, lo artístico y del patrimonio, mediante prácticas, instituciones y agentes culturales
• Las prácticas giran en torno a procesos de formación, investigación, gestión, apropiación y creación
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Concepto de Campo cultural, artístico y del patrimonio
• Agrupa las distintas experiencias de los artistas, artesanos y sabedores locales, que trabajan por el fortalecimiento de las instituciones, los circuitos, productos y artefactos, así como los emprendimientos e industrias creativas y culturales.
• Contribuye a la formación integral al proponer el desarrollo de la sensibilidad, la experiencia estética y el pensamiento creativo, vinculando el estudiante y el docente en proyectos transversales que involucran estrategias de interacción con otras áreas de conocimiento
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Concepto de Campo cultural, artístico y del patrimonio
• Valorar la diversidad y la interculturalidad posibilitando procesos educativos que potencien el ser, el sentir, el saber y el saber hacer.
• Favorece espacios de creación y expresión simbólica
• Genera reflexión critica en torno a la desarrollo integral de los estudiantes, priorizando libre contenidos esenciales, y opciones para la utilización del tiempo y arraigo e identificación cultural, familiar, social, regional y nacional.
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Desarrollo integral de la educación artística
Ser y sentir Saber Saber hacerDesarrollo actitudinal
Genera experiencias y vivencias de aprendizaje que fortalecen el componente ético
Propende por la autonomía estética
Aprender a conocer: Desarrollo Cognitivo. Genera experiencias y vivencias que fortalecen el componente creativo, crítico y reflexivo, en relación con el desarrollo de los procesos de pensamiento complejo y sistémico.
Aprender a Saber y Saber Hacer: Desarrollo Práctico y Desarrollo Comunicativo.
Genera experiencias y vivencias en torno al componente expresivo, simbólico cultural, donde se desarrollan procesos de comprensión y uso de diferentes sistemas simbólicos.
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Prácticas Artísticas Y Culturales
• Desarrolla la sensibilidad, la experiencia estética y la creatividad en relación a otras áreas de conocimiento
• Sugiere al proceso de enseñanza -aprendizaje el componente de gestión cultural, como un reto a los docentes
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2.Procesos de aprendizaje en el enfoque por competencias
• Los ambientes de aprendizaje interculturales deben estructurarse según los enfoques pedagógicos, que dinamizan la relación docente- estudiante teniendo en cuenta la diversidad
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Propone• Implementar el Campo de educación artística y cultural
generando ambientes de aprendizaje enriquecidos con elementos del contexto que generen en los estudiantes identidad cultural
• Criterios de organización curricular por prácticas artísticas y culturales, pasando de la ‘organización por contenidos’ al “enfoque por competencias”.
• Intercambiar y consolidar resultados por conjuntos de grados, y buscar evidencias de aprendizaje
3. Área de Educación Artística y Cultural
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Los estudiantes estarán en capacidad de:
• Reconocer y valorar la diversidad como diálogo intercultural en el que se respeta y reconoce la diferencia y sus expresiones
• Comprender, comparar, analizar y relacionar el saber hacer artístico y cultural con otras disciplinas
• Generar productos, artefactos o puestas en escena que den cuenta del conocimiento, la destreza y el dominio de alguna de las prácticas artísticas y culturales
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Los estudiantes estarán en capacidad de:
• Indagar plantear, entender y transformar diferentes situaciones a partir de prácticas artísticas y culturales
• Reflexionar en forma critica sobre las prácticas artísticas y culturales
• Reconocerse en las diferentes manifestaciones artísticas y culturales como elementos de afirmación de identidad
• Adquirir criterios sobre las manifestaciones artísticas y culturales desde una perspectiva estética.
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Se identifica por• Alcanzar desarrollos significativos• Convocar diferentes actores educativos y culturales• Generar nuevos procesos de conocimiento• Responder a necesidades o iniciativas propias de los
estudiantes
4. Experiencia demostrativa en Educación Artística y Cultural