Revista Semanal: “ DUDAS”

Atención a la Discapacidad 2

Ejemplar Núm. 2 Gratuito 30 de julio del 2012

CALIDAD DE

VIDA

DISCAPACIDAD

RESILIENCIA

ARTICULOS

¿Sabías que…?

De acuerdo a la organización Mundial de la Salud el término “discapacidad” se define como

“cualquier restricción o impedimento de la capacidad para realizar una actividad en la forma o

dentro del margen que se considera normal para el ser humano”, y que ésta puede ser temporal o

permanente.

Mantente informado…

Existen cuatro tipos de discapacidad:

Discapacidad Física o Motriz

Se refiere al hecho de que una persona

tiene una limitante en el movimiento.

Generalmente surge como secuela de

poliomielitis, lesión medular, artritis,

parálisis cerebral o por alguna

amputación.

Entre los apoyos que puede utilizar

una persona con discapacidad motriz

se encuentran: muletas, bastones,

andaderas, prótesis, sillas de ruedas,

etc.

Discapacidad Sensorial

En este rubro se incluyen a las

personas con discapacidad visual y

auditiva.

Probablemente en tu familia haya una

persona con discapacidad sensorial. Te

recomendamos lo siguiente:

Para personas con discapacidad visual:

o Usa regularmente las palabras

ver, mirar, observar, etc. Ya que

para ellas no existen palabras

tabú .

o Cuando la persona con

discapacidad visual tenga perro

guía, no lo separes de éste, ya

que representa sus ojos y su

seguridad.

o Presta tu ayuda, siempre y

cuando te la pidan.

o Elimina obstáculos para crear

ambientes sin riesgos (puertas

semi-abiertas, objetos tirados en

el suelo, cables de corriente,

macetas, etc. )

Para personas con discapacidad auditiva:

Cuando hables con una

persona con discapacidad

auditiva, ponle atención y

trata de comprender lo que

dice.

Es importante que les hables

de frente y que articules las

palabras en forma clara y

pausada.

Evita taparte la boca o

voltear cuando la persona con

discapacidad auditiva está

tratando de leer tus labios.

Si no entiendes lo que la

persona con discapacidad

auditiva está tratando de decir,

pídele que lo repita, no

pretendas hacer como que

entiendes.

Discapacidad Intelectual

Hablamos de discapacidad intelectual cuando una persona llega a tener limitaciones de

carácter significativo en el funcionamiento intelectual y en el desarrollo de las habilidades

adaptativas para su edad y entorno social. Como por ejemplo:

o Lenguaje, lectura, escritura, matemáticas, compresión de conceptos

abstractos, entre otros.

o Interacción con otras personas, establecimiento de juicios y toma de

decisiones.

o Actividades de la vida diaria, manejo de dinero y tiempo; auto dirección.

Esta capacidad comienza antes de los 18 años.

Te recomiendo que cuando quieras mantener comunicación con alguna persona con

discapacidad intelectual seas paciente al hablar, escucharles o explicarles algo.

Es importante que te dirijas a la persona con discapacidad intelectual, no a su acompañante.

Discapacidad Psíquica o mental

Las personas con discapacidad mental

presentan una alteración bioquímica

que afecta su forma de pensar, sus

sentimientos, su humor, su habilidad

de relacionarse con otros y su

comportamiento. Ejemplos de este tipo

de discapacidad son: depresión mayor,

trastorno bipolar, trastorno

obsesivo/compulsivo (TOC), trastorno

esquizo/afectivo y el trastorno dual

(una de las anteriores más una

adicción).

Recomendaciones:

Dirígete a la persona con discapacidad mental

con respeto.

Salúdala de la manera habitual.

Hazle preguntas cortas.

Confirma que entendió lo que le dijiste.

Siempre toma en cuenta su opinión y como se

siente.

¿Qué sucede cuando te dicen que tu hijos presenta alguna discapacidad?

Es difícil y doloroso aceptar en primera

instancia que tu hijo o hija haya nacido con

una discapacidad, o que a causa de alguna

enfermedad o accidente la adquiera.

Tu primera reacción es llorar, sentir que Dios

te ha olvidado, culpar a tu pareja, deprimirte,

etc. Estas reacciones son normales, forman

parte de un proceso de “luto” por el que muchos

padres de niños con discapacidad atraviesan.

Si tú estás atravesando por este momento,

recuerda que no eres la única que siente de

esta manera y que te puedes recuperar. Te

sugerimos lo siguiente:

Infórmate adecuadamente.

Comparte tus sentimientos con otras personas que hayan atravesado por la misma vivencia.

Busca asesoramiento profesional

Habla abiertamente del tema con los integrantes de tu familia inmediata, esto te servirá para

que en cualquier emoción negativa que sientas pueda ser sustituida por sentimientos

positivos en beneficio de tu hijo.

Independientemente del tipo de

discapacidad que tu hijo presente, si tú

y tu familia le brindan un ambiente

de armonía, confianza, de poner

énfasis en que siempre intente dar lo

mejor de sí, que él puede lograrlo,

elevas su autoestima lo estarás

ayudando a triunfar en este desafío

.

¿Cómo brindarle a tu hijo con discapacidad “calidad de vida”?

La calidad de vida considero que es una categoría multidimensional, ya que presupone el

reconocimiento de las dimensiones materiales, culturales, psicológicas y espirituales del ser

humano.

No se puedo hablar de calidad de vida sin considerar las diferencias individuales, sin valorar

la importancia de lo subjetivo que la rodea; y lo más importante creo yo, sin olvidar que se

trata de la felicidad de cada persona.

Por lo tanto, la calidad de vida está en función de la manera de sentir de cada ser humano, de

sus expectativas, sus metas, deseos, sentido de la vida, etc.

En pocas palabras, la calidad de vida depende en gran parte de la concepción propia de mundo

que tiene cada ser, de la interpretación y valoración que le da a lo que tiene, vive y espera.

La familia juega un papel muy importante con respecto a la calidad de vida que se le puede

brindar a un hijo con discapacidad.

Para que tengas un panorama más general sobre cómo puedes apoyar a tu hijo con

discapacidad brindándole mejor calidad de vida te presentamos una tabla de dimensiones e

indicadores de calidad de vida desarrollada por Schalock, (1996).

DIMENSIONES INDICADORES

Bienestar Emocional

Seguridad Espiritualidad Felicidad Ausencia de estrés Autoconcepto Satisfacción

Relaciones Interpersonales

Intimidad Afecto Familia Interacciones Relaciones de Amistad Apoyos

Bienestar Material

Propiedad Finanzas Seguridad Comida Empleo Posesiones Estatus socioeconómico Vivienda

Desarrollo Personal

Educación Habilidades Desempeño/Ejecución Competencia personal Actividad voluntaria Progreso Salud Nutrición Recreo

Bienestar Físico

Movilidad Cuidados sanitarios Seguro sanitario Ocio y tiempo libre Actividades de la vida diaria

Autodeterminación

Autonomía Elecciones Decisiones Control personal Autodirección Metas/Valores personales

Integración Social

Aceptación Estatus Apoyos Ambiente de trabajo Actividades comunitarias Roles Actividades de voluntariado Ambiente residencial

Derechos

Privacidad Voto Acceso Obligaciones/Derechos legales Propiedad Responsabilidades civiles

De ahí que los profesionales de la

intervención y apoyo que trabajan con

personas con discapacidad deben

plantearse deben plantearse cuando

trabajan con la familia las posibles

formas de colaboración de diferentes

miembros de la familia y dar

oportunidad a distintas personas; debe

proporcionar apoyo e información a los

miembros que quieran colaborar.

La participación activa de la familia es

indispensable para lograr una calidad

de vida mejor de sus miembros y para

ser eficaces en los apoyos y servicios

prestados.

Por lo que la calidad de vida de la

persona con discapacidad va a depender

en gran parte de la calidad de vida de

su familia. De esta manera se está

hablando de un enfoque centrado en la

familia, un enfoque que busque la

colaboración de la familia como el

apoyo natural de mayor importancia

para el niño con discapacidad.

¿Qué es resiliencia? Es la capacidad que tiene el ser

humano de hacer frente a las

adversidades de la vida, superarlas y

salir fortalecido de ellas, e incluso,

transformado. Es decir, la aptitud de

reaccionar positivamente a pesar de

las dificultades, es tener la capacidad

de usar la experiencia.

Para saber más…

Tipos de resiliencia:

“Insigth” o introspección.- capacidad para examinarse internamente, dando respuestas

honestas.

Interdependencia.- capacidad para mantener distancia física y emocional con respecto

a los problemas sin caer en el aislamiento.

Interacción.- capacidad para establecer lazos íntimos y satisfactorios con otras

personas.

Iniciativa.- capacidad para hacerse cargo de los problemas y ejercer control sobre ellos.

Creatividad.- capacidad para crear orden, belleza y objetivos a partir del caos y del

desorden.

Sentido del humor.- predisposición del espíritu a la alegría, permite alejarse del foco de

tensión, relativizar y positivisar

Conciencia moral.- comprende los valores que cada persona posee.

¿Cómo ayudar a tu hijo con discapacidad a ser resiliente?

La resiliencia es una capacidad que se puede

fomentar en los niños en diferentes etapas del

desarrollo por medio de la estimulación en las

áreas afectiva, cognitiva y conductual,

atendiendo a la edad y el nivel de comprensión

de las situaciones.

El momento oportuno para activar y

desarrollar este potencial que permite hacer

frente a la adversidad, es el periodo

comprendido desde el nacimiento hasta la

adolescencia.

Desde la perspectiva psicosocial la resiliencia se

puede trabajar a nivel de prevención, de

rehabilitación y de promoción en la educación,

en la ayuda a las familias y en la labor

comunitaria.

Un niño es resiliente cuando a pesar de estar

rodeado de factores de riesgo y situaciones de

estrés es capaz de no adaptar estas costumbres

y de llegar a tener una vida emocional

saludable e incluso alcanzar metas

académicas y económicas.

Los expertos han identificado que recibir

cariño incondicional de por lo menos una

persona puede ser un factor de intervención

positiva que debe darse a temprana edad. Estas

personas pueden ser los padres, hermanos,

abuelos, tíos, educadores, etc.

Características de la resiliencia según Edith Groberg, Ph. D, investigadora del Civitan International

Center, University of Alabama at Birmingham Estados Unidos.

Yo tengo.- Personas a mi alrededor que me

quieren incondicionalmente y en quienes

confío. Ellos me ponen límites y me enseñan,

pero me dejan desenvolverme solo. Me ayudan

cuando estoy enfermo o en peligro.

Yo soy.- Una persona por la que los demás

sienten afecto, aprecio y amor. Me siento feliz

cuando hago algo bueno para los demás y les

demuestro mi afecto.

Yo estoy.- Dispuesto a responsabilizarme de

mis actos y estoy seguro de que todo saldrá

bien.

Yo puedo.- Buscar la forma de resolver mis

problemas. Me controlo cuando tengo ganas de

hacer algo peligroso o que no está bien. Soy

capaz de encontrar a alguien que me ayude

cuando lo necesite.

Entretenimiento:

Encuentra las palabras clave en la siguiente sopa de letras

A D S I S T E M I C O F A M I L C H G C

U A A A I L I M A F I N D E P E N R C A

T D I Ñ P A T O C O N T E X T O E T S L

O I N T E R A C C I O N R R E S A I U I

D S G P I T D D V O K I Z M I M P N P D

E R A N I Y A A P O Y O J L H A E D E A

T E T F V G D D I S E R I N R U S E R D

E V O E W F I I S E S E F A K T D P I D

K D L T Y G U C S P N B D I J O A E O E

N A M O R B C A U C Q I U N L D D N R V

M O T I V A Z P I D G F P T N E I D R I

F L N O M A J A E M R J A E O T V E S D

H I G O T U B C A U S K E R I E I N O A

C U L T U R A S W O T I X V C R T C S C

A N O S R E P I Z Q T N P E A M A I E O

L C A P A C I D A D Ñ B C N V I E A C C

C O L A B O R A C I O N I C I N R R O V

E X I T H A D A N O M I L I T A C A R X

P N O I C A T P A D A D P O O C M S P Q

A M I S T A D V M J Y F I N M I C O R E

C L N O I C A C I N U M O C A O L N E M

D E S A R R O L L O P E R S O N A L P S

Z R A D I O R Q U E S A U T O R I D A D

W I N T R O S P E C C I O N F E Z I L Y

Discapacidad

Resiliencia

Calidad de vida

Familia

Contexto

Capacidad

Creatividad

Independencia

Interacción

Cultura

Introspección

Adversidad

Proceso

Adaptación

Motivación

Apoyo

Amor

Éxito

Autodeterminación

Desarrollo personal

Intervención

Colaboración

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Maestría en Pedagogía. Terminal en Educación Especial.

Maestra: María Lourdes Arjona Román

Alumna: Beatriz Martínez Reyes