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Psicología II Grado en LOGOPEDIA – 1er curso Modalidad Presencial

GUÍA DOCENTE 2020/2021 + ADENDA COVID

Grado en Logopedia– Curso 1º 2

Psicología II GUÍA DOCENTE 2020/2021 + ADENDA COVID

Sumario

Datos básicos 3

Breve descripción de la asignatura 4

Requisitos previos 4

Objetivos ¡Error!

Marcad

or no

definido

.

Competencias ¡Error!

Marcad

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definido

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Contenidos ¡Error!

Marcad

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Metodología ¡Error!

Marcad

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definido

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Criterios de evaluación 7

Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 7

Breve CV del profesor responsable 8

Adenda Guía docente online 9

Psicología II

Datos básicos Módulo: Formación básica de rama

Carácter: Básica

Nº de créditos: 6 ECTS

Unidad Temporal: 1º Curso – 1º Semestre

Calendario: Del día 14 de septiembre al día 18 de diciembre de 2020



Horario: Martes de 12,00 a 14,00 horas. Miércoles de 10,00 a 12,00 horas.

Idioma en el que se imparte: español

Profesor/a responsable de la asignatura: Covadonga Monte Río

E-mail: [email protected]

Horario de tutorías: jueves de 10,00 a 14,00

Breve descripción de la asignatura Se centra en el reconocimiento, comprensión e integración de las coordenadas generales y conceptos fundamentales de las dos disciplinas (la psicología evolutiva y la logopedia), identificando, describiendo y valorando los procesos de cambio físico, cognitivo, comunicativo, emocional, social y de la personalidad de cada una de las etapas evolutivas, y su significado desde el punto de vista logopédico.

Requisitos previos No se establecen requisitos previos.

Objetivos • Conocer, comprender e integrar las coordenadas generales y conceptos fundamentales

de las dos disciplinas: la psicología evolutiva y la logopedia. • Comprender los cambios y transformaciones de la conducta humana en las distintas

etapas evolutivas (primera infancia, segunda infancia, tercera infancia, adolescencia, adultez y vejez) y su interés para la intervención logopédica.

• Identificar, describir y valorar los procesos de cambio físico, cognitivo, comunicativo, emocional, social y de la personalidad de cada una de las etapas evolutivas, y su significado desde el punto de vista logopédico.



• Adquirir herramientas psicológicas que permitan el desarrollo de habilidades profesionales como logopeda.

• Adquirir destrezas básicas para utilizar fuentes de documentación, relacionar ambas disciplinas y establecer criterios de normalidad.

• Adquirir la capacidad para definir problemas y emitir opiniones con el fin de promover el desarrollo en niños, adolescentes y adultos.

Competencias

Competencias básicas

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio

Competencias específicas

CE14.Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

CE9 - Comprender los fundamentos científicos que sustentan la Logopedia y su evolución, valorando de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología propias de la investigación relacionada con la Logopedia

Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA Bloque I: Coordenadas disciplinares. Conceptos introductorios. El desarrollo humano, modelos y teorías Bloque II: desarrollo prenatal y primera infancia

Crecimiento físico y desarrollo psicomotor Desarrollo cognitivo Comunicación y lenguaje Desarrollo socioafectivo



Bloque III: segunda infancia (2-6 años) Crecimiento físico y desarrollo psicomotor Desarrollo intelectual Desarrollo del lenguaje Desarrollo emocional y social

Bloque IV: tercera infancia (6-12 años) Desarrollo físico y psicomontor Desarrollo intelectual Desarrollo de la personalidad Desarrollo social

Bloque V: la adolescencia Desarrollo físico y cambios puberales Desarrollo intelectual Desarrollo de la personalidad Desarrollo social

Bloque VI: adultez y vejez Cambios biológicos Procesos cognitivos Personalidad Las relaciones sociales

CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA

• Análisis y reflexión de las distintas dimensiones del desarrollo o de los hitos evolutivos en el desarrollo normal, y consideraciones prácticas sobre su influencia en la intervención logopédica, a través de documentos escritos (informes clínicos reales y programas de intervención logopédica) o lecturas recomendadas.

• Análisis y reflexión de las distintas dimensiones del desarrollo o de los hitos evolutivos en el desarrollo normal, a través de videos documentales y/o trabajos realizados por los alumnos.

• Análisis de escalas de desarrollo e informes de neonatología con el fin de detectar y establecer criterios de normalidad/ trastorno.

Metodología

METODOLOGÍA HORAS HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL

HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL

Clases teóricas 30 60 (40%)

Clases prácticas 27

Tutorías 1



Evaluación 2

Estudio 30 90 (60%)

Preparar prácticas 20

Preparar tutorías 10

Preparar evaluación 30 TOTAL 60 90

En las clases teóricas se utiliza la lección magistral para la exposición de contenidos conceptuales fundamentalmente, y orientaciones bibliográficas. En las clases prácticas se realizan seminarios, y exposiciones de los trabajos en equipo realizados por los alumnos y guiados por el profesor.

Criterios de evaluación CONVOCATORIA ORDINARIA La evaluación de la parte teórica de la asignatura supone el 60% de la nota: 6 puntos La evaluación de la parte práctica de la asignatura supone el 40% de la nota: 4 puntos Los 6 puntos de la nota de la parte teórica dependen de la realización de una prueba escrita de la que formarán parte todos los contenidos desarrollados en la asignatura, tanto en la parte teórica como en la práctica. Los 4 puntos de la nota de la parte práctica, dependen de la realización de las distintas prácticas que se corregirán conjuntamente en clase o individualmente por el profesor a través de la plataforma. Se realizará la media ponderada de la parte teórica y la práctica siendo necesario obtener al menos un 5 en cada parte para realizar dicha media. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La evaluación se realizará exclusivamente con la realización de un examen del que formarán parte todos los contenidos desarrollados en la asignatura, tanto en la parte teórica como en la práctica. No se guardará la nota obtenida en las prácticas de la convocatoria ordinaria.



Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial BIBLIOGRAFÍA Alexander, T., Roodin, P., y Gorman, B. (2003). Psicología Evolutiva. Madrid: Pirámide. Berger, K. (2007). Psicología del Desarrollo. Infancia y Adolescencia (7ª edición). Madrid: Editorial Médica Panamericana Berger, K. (2009). Psicología del Desarrollo. Edad adulta y vejez (7ª edición). Madrid: Editorial Médica Panamericana Berk, L. (2008). Desarrollo del niño y del adolescente. Madrid: Prentice Hall. Carbona, J. y Chevrie-Muller, C. (2001). El lenguaje del niño. Desarrollo normal, evaluación y trastornos. Barcelona: ElsevierMasson. Corral, A. (1994). Capacidad mental y desarrollo. Madrid, Aprendizaje-VISOR. Delval, J. (1994). El desarrollo humano. Madrid, Siglo XXI. Feldman, R.S. (2007). Desarrollo Psicológico a través de la vida. México: Pearson Educación  Gallego, J. L. (2006). Enciclopedia temática de logopedia. Volumen 1. Málaga: Ediciones Aljibe. García Madruga, J. A. (1991). Desarrollo y conocimiento. Madrid, Siglo XXI. González, E. (coord). (2000). Psicología del ciclo vital. Madrid: CCS Gutiérrez Martínez, F. (2005).Teorías del Desarrollo Cognitivo. Madrid, McGraw-Hill/Interamericana. Hoffman, l. , Paris , S . y Hall, E. (1996 ). Psicología del Desarrollo hoy . 2 vols. MAdrid: Mc. Graw Hill. Martí, E. y Onrubia , J. (coord.) ( 1998 ). Psicología del Desarrollo. El mundo adolescente. Madrid: Horsori . Palacios, J. (1999). Desarrollo del yo. En I. Etxebarría, M. J. Fuentes, F. López y M. J. Ortíz (Coords.), Desarrollo afectivo y social. Madrid: Pirámide. Palacios, J. ,Marchesi , A. y Coll, C.(Comps.). Desarrollo psicológico y educación. I Psicología evolutiva. Madrid: Alianza. Editorial. Peña Casavona, J. (1990). Manual de logopedia. Barcelona: Masson. Perelló, J (1995). Diccionario de logopedia, foniatría y audiología. Barcelona: Lebón. Puyuelo, M. (2000). Casos clínicos en logopedia. Barcelona: Masson Puyuelo, M., Torres, S., Santana, R., Segarra, M. y Vilalta, E. (2001). Intervención en el lenguaje. Barcelona: Masson. Stassen Berger, K., y Thompson, R. (1997). Psicología del desarrollo: Infancia y adolescencia. Madrid. Panamericana. Vega, J.L. y Bueno. B. (1995). Desarrollo adulto y envejecimiento. Síntesis. Madrid. PLATAFORMA MOODLE En la plataforma Moodle los alumnos encuentran todo el material escrito básico de la asignatura (programación completa de la asignatura, guía completa de contenidos teóricos, y presentaciones en PPT correspondientes a cada bloque).



TUTORÍAS Existe un horario de atención tutorial durante 4 horas a la semana para que el alumno reciba el apoyo que necesite, en caso de que dicha asistencia requiera un trato presencial. De igual modo el apoyo tutorial puede realizarse a través de otras herramientas disponibles: correo electrónico, llamada telefónica, chat…

Breve CV del profesor responsable Covadonga Monte Río es Doctora en Pedagogía y ejerce como Encargada de Cátedra de la Facultad de Ciencias de la Salud, en el Grado de Logopedia, donde imparte materias relacionadas con Trastornos de la Comunicación, Habla y Lenguaje, así como Técnicas e Instrumentos de Evaluación Logopédica. Recibe el Premio Extraordinario de Doctorado por su estudio de las estrategias de lectura utilizadas por los alumnos con parálisis cerebral. Es especialista en Discapacidad Motora e imparte también docencia en la Facultad de Ciencias de la Educación, en el área de Necesidades Educativas Específicas. Así mismo participa en el Máster en Formación del Profesorado de ESO, Bachillerato y FP, de la Universidad Pontificia de Salamanca y en el Máster Universitario en Estudios Avanzados en Dificultades de Aprendizaje de la Universidad de Salamanca. Ha escrito artículos relacionados con alteraciones en la alimentación, trastornos graves de la comunicación y trastornos del lenguaje escrito en la discapacidad motora.

ADENDA GUÍA DOCENTE ONLINE Vigente durante el curso 2020-21 en caso de confinamiento generado por la crisis del COVID-19

Psicología II

Metodología en el entorno online

METODOLOGÍA

(ACTIVIDADES FORMATIVAS)

TOTAL HORAS

HORAS ACTIVIDADES SÍNCRONAS DEL ALUMNO

HORAS ACTIVIDADES ASÍNCRONAS DEL ALUMNO

CLASES SÍNCRONAS

Clases teóricas síncronas 30 (30%)

Clases prácticas síncronas 15



PRUEBAS Y PRESENTACIONES SÍNCRONAS

Pruebas escritas síncronas

45

Pruebas y presentaciones orales síncronas

PRUEBAS DE EVALUACIÓN ASÍNCRONAS

Pruebas escritas asíncronas

1

105 (70%)

Estudio personal del alumno, preparación de las prácticas y tareas

90

RETOS ACADÉMICOS

Enunciado, entrega y retroalimentación de tareas

14

Creación, almacenamiento y búsqueda de información

Realización de consultas y encuestas

Discusiones, debates o diálogos

Lección práctica de actividades y contenidos interactivos

Generación colectiva de material

TOTAL 150 30-60 90-120

Criterios de evaluación en el entorno online

EVALUACIÓN PUNTOS

(sobre 10)

PRUEBAS Y PRESENTACIONES SÍNCRONAS

Pruebas y presentaciones orales síncronas

Pruebas escritas síncronas

PRUEBAS DE EVALUACIÓN ASÍNCRONAS

Pruebas escritas asíncronas Cuestionario

5

RETOS ACADÉMICOS

Enunciado, entrega y retroalimentación de tareas Prácticas de la asignatura

5

Creación, almacenamiento y búsqueda de información

Realización de consultas y encuestas

Discusiones, debates o diálogos

Lección práctica de actividades y contenidos interactivos

Generación colectiva de material



TOTAL 10

• PRUEBAS Y RETOS ACADÉMICOS DE EVALUACIÓN ONLINE • Convocatoria ordinaria

Se realizará una evaluación continua del alumno en la que la parte teórica y la parte práctica de la asignatura contarán un 50% cada una. Es necesario obtener al menos un 5 en cada una de las partes para realizar la media. • Prueba escrita asíncrona

La parte teórica se evaluará mediante un cuestionario realizado de forma asíncrona a través de la plataforma Moodle, cuyo contenido versará sobre todos los temas desarrollados en clase, tanto de forma teórica como práctica. El cuestionario constará de preguntas tipo test, con 3 posibles opciones que se presentarán de forma aleatoria, de las cuales sólo una es correcta, y se realizará en un tiempo predeterminado. En el caso de que algún alumno tuviera dificultades técnicas para realizar el cuestionario, se podrá evaluar en otro momento mediante una prueba oral síncrona, a través de la herramienta Blackboard Collaborate.

• Enunciado, entrega y retroalimentación de tareas

La parte práctica se evaluará a través de la valoración de las distintas prácticas realizadas en clase que se corregirán conjuntamente a través de la herramienta Blackboard Collaborate o indivudualmente por el profesor a través de la plataforma.

Parte práctica total 5 puntos

Indicador Nivel I Suspenso

Nivel 2 Aprobado

Nivel 3 Notable

Nivel 4 Sobresaliente

1.Estructura El documento no sigue las normas establecidas, la estructura no es correcta

El documento se podría mejorar, orden, estructura , maquetación...

El documento sigue las normas establecidas y presenta una estructura adecuada

Además de seguir las normas establecidas y presentar una estructura adecuada, destaca por su presentación

2.Organización y descripción de la información

La información se presenta de forma desorganizada

La información se presenta de forma organizada pero el hilo

La información se presenta organizadamente y el hilo argumental

La organización de la información es clara y pertinente para la comprensión



argumental no se percibe claramente

resulta claro del objeto de estudio

3.Elaboración de la investigación

La investigación realizada es irrelevante, limitándose a la descripción de aspectos que no tienen que ver con el trabajo o a la repetición de información dada en clase

La investigación es incompleta, falta alguno de los aspectos indicados para la elaboración de la investigación

La investigación es completa, desarrollando todos los puntos establecidos

La investigación es completa , y además, añade originalidad y aporta información relevante para la comprensión de la misma.

4.Bibliografía. Cantidad y calidad de las fuentes consultadas

No hay bibliografía

La bibliografía consultada es claramente deficiente

Se utiliza bibliografía adecuada, tanto básica como relacionada con el tema a investigar

Se ha consultado un número amplio de fuentes y las referencias son variadas, pertinentes y actualizadas

5.Exposición oral

No expone sin causa justificada

Realiza una presentación excesivamente literal, con dificultades en la comprensión y elaboración de respuestas.

Realiza una buena presentación, con claridad, y adecuación

Realiza una buena presentación, con claridad, y adecuación y responde adecuadamente a preguntas sobre el trabajo

Puntuación: Práctica 1. Análisis de informe de neonatología. Indicadores 1, 2, 3, 4,5. Práctica 2. El mundo en pañales, en el principio. Indicadores 1, 2, 3, 4,5. Práctica 3. Inventario de desarrollo de atención temprana. Indicadores 1,2,3,4,5 Práctica 4. Primeros pasos y agárralo como puedas. Indicadores 1,2,3,4,5 Práctica 6. Desarrollo del lenguaje. Indicadores 1,2,3,5 Práctica 7. Grafomotricidad. Indicadores 1,2,3,4,5 Práctica 8. El desarrollo desde el nacimiento hasta la muerte. Indicadores 1,2,3,4

• Convocatoria extraordinaria • Prueba oral síncrona



Se realizará a través de una prueba oral sincróna de todos los contenidos de la asignatura Prueba oral evaluación total 10 puntos

0,5

1

1,5

2

Contenidos Nivel I Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 1. El desarrollo humano, modelos y teorías

Demuestra conocimientos insuficientes sobre el tema

Demuestra conocimientos parciales de los contenidos presentes en el tema

Demuestra conocimientos suficientes sobre los contenidos del tema requeridos por el docente

Demuestra conocimientos más que suficientes sobre los contenidos del tema y destaca en su exposición

2. Desarrollo prenatal y primera infancia (0-2 años)

Demuestra conocimientos insuficientes sobre criterios de normalidad y trastorno en un caso clínico sobre el tema

Demuestra conocimientos parciales sobre criterios de normalidad y trastorno en un caso clínico sobre el tema

Demuestra conocimientos suficientes sobre criterios de normalidad y trastorno en un caso clínico sobre el tema

Demuestra conocimientos más que suficientes sobre criterios de normalidad y trastorno en un caso clínico y destaca en su exposición

3. Segunda infancia (2-6 años)

Demuestra conocimientos insuficientes sobre criterios de normalidad y trastorno en un caso clínico sobre el tema

Demuestra conocimientos parciales sobre criterios de normalidad y trastorno en un caso clínico sobre el tema

Demuestra conocimientos suficientes sobre criterios de normalidad y trastorno en un caso clínico sobre el tema

Demuestra conocimientos más que suficientes sobre criterios de normalidad y trastorno en un caso clínico y destaca en su exposición

4.Tercera infancia (6-12 años)




Demuestra conocimientos más que suficientes sobre los contenidos del tema y y destaca en su



exposición 5. La adolescencia y la adultez y la vejez




Demuestra conocimientos más que suficientes sobre los contenidos del tema y y destaca en su exposición

Puntuación: 2 puntos máximo por cada tema.

Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial online Todos los recursos de aprendizaje, las pruebas de evaluación, la tutorización y la realización de retos académicos se presentarán a través de la Plataforma Moodle. Existe un horario de atención tutorial durante 4 horas a la semana para que el alumno reciba el apoyo que necesite, a través de todas las herramientas disponibles: correo electrónico, llamada telefónica, herramienta Blackboard Collaborate, herramienta Hangouts Meet.

SumarioDatos básicosBreve descripción de la asignaturaRequisitos previosObjetivosCompetenciasContenidosMetodologíaCriterios de evaluaciónRecursos de aprendizaje y apoyo tutorialBreve CV del profesor responsableMetodología en el entorno onlineCriterios de evaluación en el entorno onlineRecursos de aprendizaje y apoyo tutorial online

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