Unidades didácticas

• Son las unidades de trabajo que secuencian un proceso de Son las unidades de trabajo que secuencian un proceso de enseñanza y aprendizajeenseñanza y aprendizaje articulado y completo para estructurar los contenidos en el proceso de aprendizaje de un grupo.

• Estas secuencias se integran en la planeación por Bloque, Estas secuencias se integran en la planeación por Bloque, considerando:considerando:

- los propósitos- los aprendizajes esperados - los temas - los criterios de evaluación (continua y final)- las horas de trabajo sugeridas- los recursos disponibles- las condiciones escolares y las características de cada grupo

(evaluación diagnóstica).

Ejemplos de Unidades Didácticas por:

• Actividad

• Procedimiento

• Proyecto

Unidad Didáctica por actividad

• La Unidad Didáctica por actividad puede realizarse en una o más sesiones, con la apertura, INICIO el docente promueve la recuperación de conocimientos previos y la exposición interactiva del contenido; con el DESARROLLO, la aplicación del conocimiento adquirido en una experiencia de aprendizaje y un CIERRE para obtener conclusiones y evaluar la actividad. Ejemplos: Actividades lúdicas, juegos, dramatizaciones, elaboración de esquemas.

UNIDADDIDÁCTICA

PORACTIVIDAD

CONOCIMIENTOS PREVIOS EXPOSICION

APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

CONCLUSIONESEVALUACIÓN

DEL PRODUCTO

Diagrama Causa-Efecto o Espina

Consolidación de las Monarquías Nacionales

Expansión del comercio

Regímenes políticos centralizados

Conformación territorial

Mejor sistema de comunicaciones

Organización de ejércitos nacionales

Nueva clase social: Burguesía

Promotor de las actividades comerciales

Administración centralizada

Sist. De funcionarios

Unidad Nacional

Alianza entre reyes

Delimitación de fronteras

Control de las actividades económicas

Bajo el poder directo de los reyes

Unidad Didáctica por procedimientos

• La Unidad didáctica por procedimientos se estructura como modelado en actividades de:

• Demostración

- Práctica del procedimiento

- Aplicación

En las primeras sesiones se familiariza al alumno con el procedimiento por medio de la demostración realizada por el docente

En las segundas sesiones se realizan ejercicios dirigidos por el profesor

Se consolida el dominio del procedimiento. Ejemplos: mapas conceptuales, líneas del tiempo.

5000 a.C

4000 a.C

3000 a.C

2000 a.C

1000 a.C

1 d.C

Fundación de las primeras ciudades en Mesopotamia

Se empieza a cultivar maíz en México y arroz en China Se usa el cobre por primera vez en Mesopotamia

Fundación de ciudades como Ur en Mesopotamia y Liang ch’eng chen en China

Se utilizan barcos de vela en el Nilo

Utilización del arado, la rueda y desarrollo de la escritura cuneiforme

Gilgamesh gobierna Sumer

Se utiliza el bronce en Creta

Construcción de las pirámides de Zoser y Keops en Egipto

Hammurabi se convierte en rey de Babilonia

Construcción de palacios minoicos en Creta

Utilización de carros en Mesopotamia

Reinado de Akenatón y Nefertiti en Egipto

Esplendor de la civilización Olmeca

Los griegos destruyenTroya

Primera producción de Seda en China

Fundación de Esparta

Fundación de Roma

Construcción de los jardines colgantes de Babilonia

La dinastía Cheu gobierna China

Creación de la democracia griega

Batalla de Maraton

Reinado de Alejandro Magno

China se divide en siete reinos combatientes

Los etruscos son expulsados de Roma y fundación de la República

Augusto se convierte en primer emperador romano

El budismo llega a china.Se inventa el papel

Se inaugura el Coliseo

Imperio Romano

Fundación de Constantinopla

Expansión del cristianismo

Fin de la persecusión de los cristianos

Caída del Imperio Romano de Occ. en manos de los bárbaros

Las civilizaciones agrícolas y del Mediterráneo

Unidad Didáctica por proyecto

• Se desarrolla por bloque. El proyecto se realiza en etapas: diseño, organización, preparación, ensayo y conclusión.

• La autonomía de los alumnos se fomenta para que apliquen y mejoren sus conocimientos, desarrollen valores y actitudes, así como habilidades para el manejo de información. Ejemplos: periódico histórico y museo histórico.

Secuencia por proyecto

Organización

PreparaciónEnsayo

Presentación final

Construcción del periódico histórico

Secuencias didácticas

• El enfoque del programa permite organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje en secuencias didácticas, las cuales según Zavala Vidiella en su texto La práctica educativa. Cómo enseñar (2006) señala: “…son la manera de encadenar y articular las diferentes actividades a lo largo de una unidad didáctica”.

SESIÓN

• En este modelo de secuencias didácticas, comienza la sesión con las actividades interactivas maestro-alumno en el manejo de los contenidos. Posteriormente se desarrollan las actividades de análisis de nuevos conocimientos. Y en la parte final se obtienen conclusiones, se revisan los productos, se aclaran dudas o se corrigen errores (evaluación continua para mejorar el aprendizaje).

ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES

SECUENCIASECUENCIADIDÁCTICADIDÁCTICA

INICIOINICIO (Recuperación de conocimientos)

DESARROLLODESARROLLO (Actividad práctica)

CIERRECIERRE (Conclusiones. Evaluación)

INICIO:

EXPOSICIÓN DEL TEMA • Recuperación de conocimientos previos de los alumnos.

• Introducción al tema con preguntas, por ejemplo: ¿cómo era antes?, ¿por qué pasó así?, ¿qué significa para nosotros?

• Interacción histórica: Exposición del maestro con la participación de los alumnos. Se apoya en lecturas de fuentes textuales, iconográficas, audiovisuales u otras.

• Toma de notas mediante esquemas, conceptos clave, respuestas.

DESARROLLO

• Actividades lúdicas y juegos: corporales, mentales, grupales.

• Cine debate.• Visitas virtuales (fotográficas, audiovisulaes o Internet) a

sitios y museos.• Indagación histórica: familiar, local, temática, anecdótica.• Talleres con temática histórica (maquetería).• Rincones literarios o artísticos (cuentacuentos,

dramatizaciones, dibujo).• Clubes informáticos (juegos, Chat, correo electrónico,

páginas, foros).

DESARROLLO

• Obtener información (datos o ideas)• Analizar o sintetizar datos (esquemas como líneas

del tiempo, mapas históricos, mapas mentales y conceptuales, cronologías)

• Explicar o interpretar información • Resolver problemas históricos (uso de diagramas

V)• Comprender situaciones controversiales (debates,)

DESARROLLO

• Divulgación (periodismo histórico, presentaciones informáticas, guiones)

• Diseñar, preparar, participar y realizar proyectos (ceremonias, exposiciones, escenificaciones, etcétera).

CIERREConclusiones, evaluación

• Obtención de conclusiones

• Revisión de productos

• Valoración de aptitudes formativas (conocimientos, habilidades)

• Valoración de actitudes y valores.

Bloque 5Proyecto

Bloque 4Actividades

Bloque 3Procedimientos

Bloque 2Proyecto

Bloque 1Actividades

EJEMPLO

PARA

PLANIFICACION ANUAL