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Modelos decrecimiento

Economía del DesarrolloEconomía del Conocimiento

Teorías del desarrollo

Teorías de la dependencia

2José Blanco

De manera general, la literatura sobrelos modelos de crecimiento económicoconsidera:

Modelos de crecimiento

Periodo 1936-1970 : visión exógena

Periodo 1985 a la fecha:visión endógena

3José Blanco

Roy Harrod (1900-1978)

Evsey Domar (1914-1997) De una maneraindependiente, el estadounidense Evsey DavidDomar hizo el mismo hallazgo en el año 1946

El modelo Harrod – Domar

… la cuestión decisiva del crecimiento económicode un país estriba en la tasa de aumento delproducto nacional, necesaria para garantizar el usopleno de una cantidad de capital siempre creciente.

4José Blanco

El modelo demuestra la inestabilidad delcrecimiento económico, y considera que laobtención de la estabilidad, puede ser fruto delazar o de intervenciones de estabilizacionesderivadas de instrumentos monetarios ypresupuestarios

El crecimiento proviene de factores exógenos,principalmente de la tasa de crecimiento de lafuerza de trabajo

El modelo Harrod – Domar

5José Blanco

A partir del modelo de Harrod-Domar surgieron dosgrandes tipos de modelos que buscan obtener uncrecimiento equilibrado de pleno empleo.

El modelo de Michael Kaldor (1908-1986)(keynesiano) (1956)

El modelo de Robert Solow (1924- ) Premio Nobel1987 (neoclásico) (1956)

Los modelos se multiplican

6José Blanco

La estabilidad de la tasa de crecimiento es funciónde la tasa de beneficio, y ésta, de la tasa de ahorroy de la tasa de inversión; si suponemos que la tasade ahorro de los trabajadores es cero, elcrecimiento depende de la tasa de beneficio, esdecir, del ahorro de los capitalistas. Una mejordistribución del ingreso aumentaría la tasa deahorro y la tasa de crecimiento en dirección delpleno empleo.

Kaldor

7José Blanco

El crecimiento supone un desarrollo delcapital mediante la inversión, y el aumento dela población, éste último tiene un ritmo decrecimiento natural, considerado como datoexógeno.En este modelo se integra el progresotecnológico para mejorar la productividad delos factores. Pero el progreso técnico no esexplicado por el análisis económico, es decir,es exógeno a la economíaSolow, Swan, Meade y Tobin (Nobel)

Solow

8José Blanco

Las nuevas teorías del crecimiento ponen en tela dejuicio la idea de un progreso tecnológico exógeno. Elprogreso técnico es el fruto de inversiones queefectúan los agentes económicos (motivados por elbeneficio), es decir, el progreso técnico no tiene nadade natural, es el comportamiento económico de losagentes el que determina su ritmo.

Cuatro factores explican el proceso de crecimientoendógeno, además, esos factores generanexternalidades positivas y son percibidas comofundamento para justificar la intervención del Estado.Esos factores son:

El crecimiento endógeno

9José Blanco

1) Capital físico. Los rendimientos crecientes son elfundamento del crecimiento económico en losprimeros modelos. (Paul Romer atribuye elcrecimiento a la acumulación de capital físico).

Capital público de infraestructura. El Estado alinvertir en las infraestructuras puede conducir almejoramiento de la productividad de lasempresas. En 1990, Barro en su primer modelorecalcó que las infraestructuras facilitan lacirculación de las informaciones, de los bienes yde las personas. El impuesto (que es destinadopara financiar esas inversiones) juega un papelpositivo sobre el crecimiento.

Factores del crecimiento

10José Blanco

3) Investigación y Desarrollo (I-D). La investigación y eldesarrollo, planteados en los siguientes trabajos deRomer, son considerados como una actividad conrendimiento creciente. Esto es debido a que el sabertecnológico es un bien cuyo uso exclusivo no puedeasegurarse, es decir, su costo de apropiación es mínimo.La actividad de innovación llevada a cabo por algunosagentes con el fin de obtener algún beneficio, genera elcrecimiento económico.

Los trabajos de Coe y Helpman, por ejemplo, en dondese pone en evidencia la correlación entre la investigacióny el desarrollo y la productividad para los países de laOrganización para la Cooperación y el DesarrolloEconómico (OCDE), han sido decisivos


11José Blanco

4) Capital Humano. Que es definido como el stock deconocimientos que es valorizado económicamente eincorporado a los individuos (calificación, estado desalud, higiene...). Esta idea de la acumulación de capitalhumano fue puesta sobre la mesa por Lucas, quedesarrolló en su modelo el capital humano voluntarioque corresponde a una acumulación de conocimientos(schooling) y la acumulación involuntaria (learning bydoing)

Al mejorar su nivel de educación y de formación cadapersona aumenta el stock de capital humano de unanación y de allí contribuye al mejoramiento de laproductividad de la economía nacional, es decir, laproductividad privada del capital humano tiene un efectoexterno positivo


12José Blanco

“Un cambio histórico respecto al concepto decrecimiento se ha producido en economía, al pasarde la preocupación por políticas de estabilización (oanticíclicas) características de una sociedad quefabrica mercancías u objetos físicos a otra basada enel conocimiento”.

Paul Romer

13José Blanco

Difusión densa pero azarosa

Ciencia básica

Ciencia aplicada

Tecnología académica e industrial

Productos Mercados

Producción y conocimiento

14José Blanco

Producción de bienes y servicios enla era del conocimiento

José Blanco 15

1. NASA2. Empresas gigantes3. Universidades y Tecnológicos4. Silicon Valley5. Internacionalización del modelo6. Bangalore

Referentes e impactos

16José Blanco

Modelos decrecimiento

Economía del DesarrolloEconomía del conocimiento



17José Blanco

André Gunder-Frank (1929 – 2005)

"El subdesarrollo no es consecuencia de lasupervivencia de instituciones arcaicas, de la faltade capitales en las regiones que se hanmantenido alejadas del torrente de la historia delmundo, por el contrario, el subdesarrollo ha sido yes aún generado por el mismo proceso históricoque genera también el desarrollo económico delpropio capitalismo".


José Blanco 18

1. Vania Bambirra2. Ciro Cardoso3. Theotonio Dos Santos4. Ruy Mauro Marini5. Enzo Faletto6. Osvaldo Sunkel7. Samir Amin8. Y más……………….

Dependentistas

José Blanco 19

1. En una estructura metrópoli - satélite las metrópolistienden a desarrollarse y los satélites asubdesarrollarse.

2. Los procesos de desarrollo más marcados (de lossatélites) se observan cuando las metrópolis pasan porperiodos de crisis: España y las guerras Napoleónicas=Independencia de Latinoamérica; Primera Guerra,Crisis del 31, Segunda Guerra Mundial = desarrolloindustrial naciente de Latinoamérica .

Hipótesis de los dependentistas

José Blanco 20

Corolario de la segunda hipótesis. Cuando lasmetrópolis se recuperan, la industrialización y eldesarrollo previo de los satélites es estrangulado,para afianzar su condición de país dependiente.

3) Las regiones actualmente más subdesarrolladas ycon mayor aspecto feudal son las que tenían lazosmás estrechos en el pasado, con su metrópoli.


José Blanco 21

4) El latifundio, no importa cómo se presente hoy, naciócomo una empresa comercial que creó sus propiasinstituciones que le permitieron responder al aumentode la demanda en el mercado nacional y mundial.

5) Los latifundios que hoy están aislados, basados en lasubsistencia o semifeudales, vieron declinar lademanda de sus productos y de su capacidadproductiva.


José Blanco 22

Dos factores redujeron a los dependentistas apequeñas islas académicas:1.La crisis internacional de los años 702.El paso al desarrollo de un conjunto de países hartodisímiles: Portugal España ItaliaGrecia

Hong Kong Singapur Corea del SurTaiwán

Malasia Irlanda Finlandia China India Brasil

Fin de los dependentistas

José Blanco 23

Precursores:Raúl Prebisch (1901 - 1986)Juan F. Noyola (1922 – 1962)CEPAL

Los países no desarrollados requieren una teoríapropia

Sustrato marxista y keynesiano La base fundamental para entender el fenómeno del

subdesarrollo es la relación centro - periferia


José Blanco 24

En condiciones de una relación centro –periferia el desarrollo es posible

El subdesarrollo es un situación problemáticamultidimensional: política, institucional,económica, heterogeneidad social profunda


José Blanco 25

Algunos postulados básicos ortodoxos

1.Desarrollo significa industrialización2.La sustitución de importaciones es, por tanto,la política fundamental3.La relación de dominación centro – periferia,no determinante, pero es una condicionante depeso desmesurado


José Blanco 26

Del atraso o se sale rápidamente o no se sale.No existen experiencias nacionales de salida del atrasoconstruidas sobre una lenta acumulación de esfuerzostransferidos sucesivamente de generación engeneración. Si comparamos a Suecia, Japón oDinamarca de fines del siglo pasado con Corea del sur,Taiwán o Singapur de las últimas décadas del presente,una cosa resulta clara: la salida del atraso económicoocurre en un tiempo históricamente breve, generalmenteen dos generaciones, entre cuarenta y cincuenta años.

Siete tesis sobre situaciones de subdesarrollo yvías históricas de salida

José Blanco 27

(segunda parte)

Salir del atraso supone activar procesos tumultuosos decrecimiento capaces de alterar equilibriossocioeconómicos tradicionales y construir nuevaspautas de comportamiento para individuos, clasessociales, empresas e instituciones. Todo lo cual no esposible en medio de procesos ordinarios deacumulación


José Blanco 28

Sin cambio agrícola las puertas están cerradas.A este propósito los lejanos orígenes de lamodernidad refrendan la historia contemporánea.Digámoslo en forma apodíctica: no existen casos desalida del atraso en presencia de estructurasagrarias de baja eficiencia y elevada segmentaciónsocial. Y tampoco nos entrega la historia, por lomenos desde la baja Edad Media, ningún caso dedesarrollo económico sostenido en el tiempo que nohaya tenido en la modernización de la agriculturauno de sus soportes.


José Blanco 29

El desarrollo como reto nacional y como autodefensaEn los comienzos la política es siempre más importanteque la economía. En el origen están con frecuencia doscircunstancias: la respuesta a un reto y un acto deorgullo nacionalista.En los factores iniciales detonadores de procesos desalida del atraso está un reconocimiento de que unnuevo tipo de peligros obliga a las viejas clasesdirigentes (o a algún sector emergente entre ellas) arenovar profundamente pautas de comportamientotradicionales en política y en economía.


José Blanco 30

La desgracia de las seguridades ideológicasSin certezas sobre el camino escogido todo puededesmoronarse a las primeras dificultades; con grandescertezas las dificultades en el camino pueden pareceraccidentes fortuitos que no motivan revisión alguna delrumbo emprendido.El desarrollo, sobre todo en las iniciales fases críticas detransformación profunda de las estructuras económicaspreexistentes, significa surgimiento de tensionesinesperadas, problemas inéditos, desequilibrios nuevossin remedios canónicos.


José Blanco 31

La desgracia de las seguridades ideológicas (sigue)El proceso de desarrollo es un aprendizaje en tiemporeal que impone ajustes sobre la marcha,correcciones de rumbo, capacidad autocrítica y unamezcla de inteligencia y competencia para conservarel sentido del rumbo no obstante un permanentezigzaguear entre las corrientes de lo imprevisto o loindeseado.


José Blanco 32

La política económica no es todoEs mucho más probable que un país acierte la políticaeconómica correcta (la combinación apropiada entrevoluntad y circunstancias) a que construya losinstrumentos adecuados para que esta política puedaser orquestada con eficacia. Nunca se tratasimplemente de ideas, sino de la conjunción de éstascon los las instituciones capaces de volver el proyectoen realidad, la idea en hecho.


José Blanco 33

La política económica no es todo (sigue)

Para ser eficaz la política económica requiere de doscondiciones que son externas a sus ideas rectoras:un aparato técnico-administrativo de instrumentacióneficiente y un alto grado de credibilidad pública de lasestructuras del Estado.


José Blanco 34

El éxito requiere ejemplos regionales exitososEs necesario que alguien (una región, p. e.) anteshaya recorrido exitosamente el camino y que estésuficientemente cerca en geografía, historia y culturapara que las enseñanzas ajenas alimenten laconfianza en que seguir un camino similar produciráresultados comparables. No es lo mismo penetrar a unespacio donde nadie ha puesto pie anteriormente queseguir las huellas de alguien que nos antecedió. Eléxito es contagioso a escala regional.


José Blanco 35

La distribución del ingreso no es sólo cuestión dejusticia.El subdesarrollo no es solamente el espacio donde seproduce menos riqueza (con igualdad de factores enuso), es también el lugar donde aquella riqueza sereparte en formas más polarizadas. Eficiencia y equidadno son dimensiones recíprocamente independientes. Sicomparamos las economías de América Latina y deAsia oriental en el curso de las últimas tres décadas,descubriremos que al elevado ritmo de crecimiento dela riqueza de las primeras corresponde una distribuciónconsiderablemente equitativa.


José Blanco 36

Respecto de las siete tesis enunciadas, y entre máslargo sea el plazo que consideremos, es más lo quela formación en la educación superior, lainvestigación y la generación de conocimiento, tienenque aportar.En el término de cinco o seis años –salvo losproyectos que en ese lapso maduren-, la generaciónde conocimientos aportará “poco”. En dosgeneraciones o cincuenta años, su aportación loserá, casi todo. Al propio tiempo es preciso tenerrigurosamente en cuenta el largo plazo siemprecomienza hoy.

Una conclusión

José Blanco 37

En una economía del conocimiento: la inversión fundamental está dirigida a la

formación de capital humano, a la investigación ydesarrollo, a la ciencia y la tecnología, a lainnovación

Se trata de distribuir con equidad la capacidad deautoaprendizaje individual y colectivo desde laetapas más tempranas

Se trata de generar conocimiento y aplicarcreativamente el existente para resolver losproblemas de la sociedad que impiden su desarrollo

Preparándonos para una economíadel conocimiento

José Blanco 38

Crear una economía del conocimiento se alcanzamediante políticas públicas apoyadas en un consensonacional. En otras palabras, sin estas políticas públicasno hay economía del conocimiento, no hay desarrollo; elmercado es una forma de descentralización de lasdecisiones que ha de estar acotada por el proyectonacional de generar una economía del conocimiento

Preparándonos para una economíadel conocimiento

José Blanco 39

En una economía del conocimiento la innovación escontinua, el cambio es, por tanto, perpetuo, y laproductividad socioeconómica aumentapermanentemente.Cuando esto ocurre es posible entender por qué enEstados Unidos, por ejemplo, alrededor del 42 porciento de la población escolar (no incluye posgrado)está ubicada (2006) en el área de Ciencias Sociales yHumanidades (fuente: Digest of Education Statistics:2007; National Center for Education Statistics)

Economía del conocimiento

José Blanco 40

Así como mediante la política es preciso crear elproyecto nacional de generar una economía delconocimiento, así también, mediante el diálogo, lainvestigación y el propio conocimiento de los procesosde la educación superior en el mundo, es preciso recrearnuestro sistema de educación superior.

Crear un sistema (hoy tenemos una aglomeración) Reformar nuestro paradigma educativo Invertir nuestros modelos pedagógicos Convertirnos en palancas efectivas del desarrollo

¿En general, cuál educaciónsuperior?

José Blanco 41

De acuerdo con el Programa de las Naciones Unidaspara el Desarrollo (PNUD), México es el undécimo paísmás poblado del planeta y ocupa el mismo lugar segúnel tamaño de su economía, pero el número 55 entérminos del índice de desarrollo humano, que evalúalos logros alcanzados por los diferentes paísesconsiderando tres dimensiones:

¿Cuál educación superior para quédesarrollo?

José Blanco 42

La capacidad de gozar de una vida larga y saludable(índice de duración y calidad de vida), medida con base enla esperanza de vida al nacer;

La capacidad de adquirir conocimientos (índiceeducativo), que pondera la tasa de alfabetización de losadultos y el nivel de asistencia escolar de la poblaciónentre seis y 24 años en los niveles de instrucción primario,secundario y terciario;

La capacidad de contar con el acceso a recursos quepermitan disfrutar de un nivel de vida digno y decoroso(índice de estándar de vida), estimado a partir del PIB percápita ajustado al poder adquisitivo del dólar en EstadosUnidos.

¿Cuál educación superior para quédesarrollo? (sigue)

José Blanco 43

En términos del índice de duración y calidad de vida, así como delíndice de estándar de vida, México ocupa las posiciones 56 y 59,respectivamente; respecto al índice educativo, México desciendehasta el sitio 76.Hoy en día, casi uno de cada diez mexicanos mayores de 15 añosson analfabetas, y la escolaridad promedio alcanzada en el ámbitonacional es de apenas 7.9 años, lo que ubica a México en el lugar 90respecto del grado de alfabetización y en el 36 respecto de laescolaridad promedio.Regionalmente, se han profundizado las brechas entre las entidadesfederativas más rezagadas y las más avanzadas. Todavía enalgunos estados (como Chiapas, Oaxaca y Guerrero), uno de cadacinco habitantes es analfabeta y la escolaridad promedio apenas seaproxima a los seis años.

¿Cuál educación superior para quédesarrollo? (sigue)

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Algunos principios de la ES

José Blanco 45

Gracias!

José Blanco 46

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