Modelos para el diseño curricular

Elaborada por: Vilma Verónica Rojas Reyes

DISEÑO CURRICULAR

¿Que es Currículo?

Margarita Pansza (1988): Serie estructurada de experiencias de aprendizaje que en forma intencional son articuladas con una finalidad concreta: Producir los aprendizajes deseados.

Diseño Curricular El diseño curricular con el concepto de planeamiento o con el currículum en su integridad (Arnaz,1981).Es una metodología que cuenta con una serie de pasos, organizados y estructurados, con el fin de conformar el currículum (Margarita Pansza)

MODELO CURRICULAR PARA DISEÑO

Arnaz Glazman y Ibarrola Pansza

Díaz y Colaboradores

• Es un plan que norma y conduce, los procesos concretos determinados en la enseñanza - aprendizaje en donde se desarrolla una institución educativa

• El concepto de currículo e equivalente a un plan de estudio y por ende decide como una síntesis institucional en donde su característica es, seleccionar, organizar y ordenar, con los fines de la enseñanza, y la parte social, cultural es parte de la profesión

• Propone una organización modular, enfocada a la tecnología educativa y la didáctica critica.

• Es un conjunto de fases y etapas que se deben integrase a la estructuración del currículo.

ETAPAS DE ARNAZ

DESCRIPCION DE CADA FASE SEÑALA POR EL AUTOR

PRODUCTO O RESULTADO UBICACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL

Etapa # 1 Elaborar el currículo

Objetivos curriculares Planificar el estudio Evaluación Carta descriptiva

Enfocado a los educandos y a los objetivos curriculares

Etapa # 2 Instrumentar la aplicación del currículo

Capacitación docente. Instrumentos de evaluación Recursos didácticos Sistema administrativo ajustado al currículo Instalaciones físicas

Etapa # 3La aplicación del currículo

Dirigido al proceso de enseñanza y aprendizaje

Etapa # 4Evaluar el currículo

Evaluación de las cartas descriptivas Plan de estudio y objetivos

ETAPAS DE GLAZMAN Y IBARROLA

DESCRIPCION DE CADA FASE SEÑALA POR EL AUTOR

PRODUCTO O RESULTADO UBICACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL

Etapa # 1 Análisis

Recopilación de información, la delimitación de alternativas, establecimiento de criterios para validad y elegir la selección de recursos adecuados para llevar a la práctica.

Etapa # 2 Sintetizar.

Análisis de la definición de los objetivos de enseñanza- aprendizaje ende se contribuye los objetivos generales del plan de estudios.

Lo que debe saber hacer un profesional.

Etapa # 3Evaluación Continua.

Proceso continuo de comparación de realidades y modelos.

Etapa # 4La participación de todos los sectores

de la institución

Contar con los integrantes de la comunidad ayuda a la

viabilidad del plan de estudios.

ETAPAS DE PANSZA

DESCRIPCION DE CADA FASE SEÑALA POR EL AUTOR

PRODUCTO O RESULTADO UBICACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL

Etapa # 1 Parte de una organización modular, utilizando definiciones curriculares modulares enfocadas en la tecnología educativa y en la didáctica critica. La creación de las unidades basadas en objetos e interrogantes, relación entre la teoría y la práctica Integrando una estructura multidisciplinaria de actividades de aprendizaje, que en un tiempo flexible permiten alcanzar capacidades, destrezas y actitudes que permiten a los estudiantes desempeñar funciones profesionales.

La integración de docencia Investigación y servicio Análisis de la práctica profesional real Práctica profesional

Se enfatiza lo historico /critico de las prácticas profesionales

ETAPAS DE DÍAZ Y COLABORADORES

DESCRIPCION DE CADA FASE SEÑALA POR EL AUTOR

PRODUCTO O RESULTADO UBICACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL

Etapa # 1

Fundamentación de la carrera.

Es el que Investiga las necesidades en el ámbito en donde laborará los profesionista a corto y largo plazo.

Etapa # 2 Elaboración del perfil profesional.

Implica el planteamiento, las habilidades ylos conocimientos que posee el profesional al egresar de la carrera.

Comprende sub-etapas: el diseño de un programa de evaluación interna y el diseño de un programa de reestructuración curricular

Etapa # 3Organización y estructuración curricular

Toma como referente el perfil profesional establecido para decidir el tipo de estructura y los contenidos de la carrera

Etapa # 4Evaluación continua del currículo

Implica la elaboración de una metodología de evaluación

PROPUESTA DE DISEÑO CURRICULAR

Fundamentación

Adecuar permanentemente el plan de la curricular y determinar las mejoras de los logros

Elaboración del perfil del egresado

Aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y a aprender a convivir.

Estructura curricular

Definición de cada curso, Distribución de proyectos formativos, maya curricular, elaboración de programas de cada cursos.

Evaluación curricular Adecuar el plan curricular y los logros.

DETERMINACIÓN DE PERFILES

"Descripción de las características principales que deberán tener los educandos como resultado de haber transitado por un determinado sistema de enseñanza-aprendizaje". (Arnaz, J., La planeación curricular. Trillas, México, 1996).

" Lo componen tanto los conocimientos y habilidades como las actitudes. Todo esto definido operacionalmente delimita un ejercicio profesional ".(Díaz Barriga A., Alcance y limitaciones de la metodología para la realización de planes de estudio. En Frida Díaz Barriga. Metodología de diseño curricular para la educación superior. Trillas, 1996).

" Es la determinación de las acciones generales y específicas que desarrolla un profesional en las áreas o campos de acción emanadas de la realidad social y de la propia disciplina tendiente a la solución de las necesidades sociales previamente advertidas " (Frida Díaz Barriga. 1996 Ob.cit.).

BIBLIOGRAFIA

Wedgrafia Herramientas de Formación para el Desarrollo Curricular. Una caja de herramientas

Díaz Barriga, F. (s/f). El Diseño Curricular. Sus tareas, componentes y niveles. La práctica curricular y la evaluación curricular. Recuperado dehttps://docs.google.com/document/d/1scLnZa94VOje2uxbNN5DFWbGahwsre0aUmZwKFcCgX0/edit?copiedFromTrashDíaz Barriga, F. (s/f). Aproximaciones metodológicas al diseño curricular: hacia una propuesta integral. pp. 34Recuperado dehttp://postgrado.una.edu.ve/curricular/paginas/diazaproxima.pdfVargas Leyva, M. R. (2008). Diseño Curricular por Competencias.México: ANFEI Recuperado de http://www.anfei.org.mx/Libro_Diseno_curricular.pdfVélez Chablé, G. y Terán Delgado, L. Modelos por el Diseño Curricular (2010). Pampedia, No 6, Julio 2009-Junio 2010. Recuperado dehttp://www.uv.mx/pampedia/numeros/numero-6/modelos-dise%C3%B1o-curricular.pdf